Desarrollo del Lenguaje ELPAC Informe para la Mesa Directiva de Educación 5 de Diciembre del 2018
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Desarrollo del LenguajeELPACInforme para la Mesa Directiva de Educación
5 de Diciembre del 2018
¿Cómo preparamos a nuestros maestros y estudiantes?
¿Qué es diferente?
¿Cómo lo hicieron nuestros estudiantes?
ELPAC
¿Cómo nos estamos preparando para el próximo febrero?
¿Cómo preparamos a nuestros maestros y estudiantes?
¿Cómo preparamos a nuestros maestros y estudiantes?
2014-15 Todos los
maestros
• Turnos de instrucción
• Estándares ELD
(desarrollo del idioma
Inglés)
• Introducción de ELD
Integrado y Designado
• Monitoreo de EL
(estudiantes de Inglés)
2015-16 ILTs (Equipo de
Liderazgo en la Enseñanza)
• Turnos de instrucción
• Estándares ELD
• ELD Integral
• Monitoreo de EL
• Planeación
2016-17 ILTs
• Principios de
orientación
• Estándares ELD y
ELPAC
• ELD Integral
• Aprobación ELA
• Monitoreo de EL
• Planeación/Plan de
acción
2017-18 ILTs
• Esquemas de ELPAC,
estándares ELD y
consecuencias de
instrucción
• ELD Integral y nueva
aprobación de
ELA/ELD
• Planeación/Plan de
acción
Aprendizaje profesional al nivel distrital
¿Qué es diferente?
Enfoque
Estándares del Desarrollo del Idioma
Inglés de California
Estándares Estatales Comunes
CALIFORNIA
CELDT
V AvanzadoIV Avanzado inicialIII IntermedioII Intermedio InicialI Principiante
ELPAC
4 Bien Desarrollado3 Moderadamente Desarrollado
2 Levemente Desarrollado
1 Etapa de Inicio
¿Qué es diferente?
Bandas de Rendimiento
¿Qué es diferente?
4 Bien Desarrollado
3 Moderadamente Desarrollado
2 Levemente Desarrollado
1 Etapa de Inicio
Necesita apoyo ocasional a leve.
Necesita apoyo ligero a moderado.
Necesita apoyo moderado a substancial.
Necesita apoyo substancial.
Se comunica de manera significativa en una variedad de contextos.
A veces se comunica de manera significativa en una variedad de temas.
Satisface las necesidades de comunicación inmediata, pero no sabe sobre temas o áreas de contenido.
Comunica el significado a un nivel básico.
Bandas de Rendimiento
8
¿Qué es diferente?
Informe Sumativo
Escuchar Hablar Leer Escribir
9
¿Qué es diferente?
Informe Sumativo
Escuchar Hablar Leer Escribir
Resultados Lenguaje Oral Resultados Lenguaje Escrito
10
¿Qué es diferente?
Informe SumativoResultados en General
Resultados Lenguaje Oral
Escuchar Hablar
Resultados Lenguaje Escrito
Leer Escribir
Resultados en
General
¿Qué es diferente?
Informe sumativo
Resultados Lenguaje Oral Resultados Lenguaje Escrito
Escuchar Hablar Leer Escribir
EN GENERAL
ORAL WRITTEN
38%16%
32%
14%
49% 11%
29%
12%30%
24%27%
¿Cómo resultó el desempeño de nuestros estudiantes?
19%
4321
Puntuación para CVESD
¿Cómo resultó el desempeño de nuestros estudiantes?
Puntuaciones con la revisión propuesta
14 1416 24
3242
38 20
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
2018 Propuesta
Porcentaje de EL’s con calificación 4 en ELPAC
3832 32
0
5
10
15
20
25
30
35
40
4
CVESD California Condado deSan Diego
¿Cómo resultó el desempeño de nuestros estudiantes?
38
26
17
2730
0
5
10
15
20
25
30
35
40
CVESD Coronado National San Ysidro San Diego South Bay
4
Porcentaje de EL’s con calificación 4 en ELPAC
¿Cómo resultó el desempeño de nuestros estudiantes?
¿Cómo nos estamos preparando para Febrero?
Apoyo continuo para los ELs
ILT se enfoca en Conversaciones Colaborativas.Capacitaciones de ELPAC para los maestros enfocado en estándares de ELD.Monitoreo y apoyo para LTEL’s (Estudiantes de inglés a largo plazo). Comité de alfabetización bilingüe para la implementación del ELD designadoImagine Learning.ELD Designado a través de GLAD para escuelas designadas.ELD Designado a través de GLAD para nuevos maestros.
Desarrollo del LenguajeELPACInforme para la Mesa Directiva de Educación
5 de Diciembre del 2018
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