ELMT: Proyecto Telenovelas

Un ejemplo de enfoque por tareas en la clase de ELE

Enseñanza del Lenguaje Mediante Tareas

- competencia comunicativase modifica y amplía el qué enseñar

- estudios sobre adquisición de 1 lengua extranjera, el aprendizaje se construye globalmente

- nuevo modelo de trabajo en el aula

1) unitaria2) flexible y factible3) Realista4) Próxima a intereses y vivencias de los alumnos5) vinculada a objetivos de currículo6) Abierta: contenidos y resultados7) atención en el significado8) evaluable: proceso y resultados

Características de una tarea:

Esquema del ELMT

1. planteamiento 2. preparación3. ejecución 4. post-tarea

Nos encantan las telenovelas

¿Y si hacemos una?

¿ Pero nosotros solos?

¿pero cómo?

1.planteamiento

Pensamos la historia, escribimos los diálogos,

Escogemos a los actores y Los escenarios, la grabamos

Y la montamos...

Alumnos de español como tercera lengua. Nivel A2

2. preparación

analizar telenovelas: sacar los elementos típicos.pensar la historia.describir a los personajes.escribir los diálogos y corregirlos, hacer un casting.pensar las localizaciones, ensayar.grabar la telenovela (y montarla)

Es que no sabemos tanto...

¿Ah, no? Yo creo que en este curso estamos aprendiendo a

presentarnos, describirnos, expresar nuestros gustos, quedar con un amigo,

dar consejos, no? Entonces..

motivación

Actividades que genera la tarea final (según destrezas):

- [expresión oral] discutir, decidir, planificar la historia a grandes rasgos, las escenas, los personajes...

- [expresión escrita] redacción de los diálogos en pequeños grupos - [comprensión lectora] Puesta en común. Lectura de los diálogos del resto de los grupos. - [expresión escrita] dando unidad al conjunto. Trabajo de re-escritura. ¿Y eso lo hemos escrito nosotros? corrección de errores grupal (detección de errores y solución de cuestiones problemáticas) - [expresión oral] Debate: ¿quién va a representar cada personaje? Reparto de tareas: actores, logística, detección de escenarios... - [expresión escrita] ¿y el final? Cada grupo escribe su final. - [expresión/comprensión oral] lecturas - ensayos. Los “actores” reciben las críticas, comentarios del resto del grupo. - [comprensión escrita] lectura de todos los finales, selección del mejor. - A grabar!

3. ejecución

Personajes:Personajes:

Jetmira

Dritan

Xhemile

Gezim

Edvin

Matilda

Otros alumnos de la universidad.

¿cómo son? ¿qué aspecto tienen? ¿qué les gusta? ¿cómo visten?¿qué relaciones tienen entre ellos?

Funciones comunicativas:Funciones comunicativas:

•Describir aspecto físico

•Entender opiniones y valoracionessobre las personas

•Pedir y dar información sobre laspersonas

•Valorar rasgos personales

•Razonar una decisión

Guiones de los alumnos

Evaluación:

¿pero esto lo hemos hecho nosotros?

•Visionado de la telenovela

•Feedback: La difusión es el mejor mecanismo para recibir feedback y comentarios para mejorar nuestra propuesta.

Gracias a la difusión en youtube, no sólo de la clase, la audiencia de su tarea es potencialmente el mundo entero.

4. post- tarea

- un telediario- un “documental” con su visión personal de la ciudad- entrevistas a alumnos y profesores de la

universidad- ejercicios de “memoria histórica” (entrevistas a sus padres o abuelos sobre el pasado)

las ideas son inagotables...

visto que funciona...posibles futuros proyectos: