Alfabeletrar: “Jornada de Mato Grosso”
Alfabeletrar: “Jornada de
Mato Grosso”
ESCOLA ESTADUAL JUSCELINO K. DE
OLIVEIRA.
Alfabeletrar: “Jornada em Mato Grosso”.
Professora multiplicadora:
Nelma Hermisdorff Rodrigues
Atividades desenvolvidas com os alunos da 2ª fase
do 1º ciclo.
Professora: Eliane Ferreira de Oliveira
ÁREA: LINGUAGEM
TEMÁTICA: GÊNERO TEXTUAL.
Eixo articulador: Linguagens e processos de interação, representação, leitura e prática.
Capacidades:
o Fazer uso das linguagens como elementos integradores dos sistemas de comunicação;
o Ler, compreender e construir diferentes textos.
Descritores:
o Utiliza diferentes linguagens visuais;
o Expõe opiniões e apresenta argumentos em situações dialógicas;
o Aprecia, lê, expressa e cria produções artísticas.
ATIVIDADES DESENVOLVIDAS:
Visualizar as imagens do livro: Ritinha bonitinha;
Interpretação oral da história: Explorar a imagem da
capa e as demais imagens que compõem a ilustração
do livro;
Recontar oralmente a história;
Desenhar os acontecimentos da história;
Reescrever a história, observando as imagens do livro;
Ditado de algumas palavras retiradas da história;
Enumerar o número de vogais e consoantes nas
palavras;
Separar as sílabas das palavras;
Formar frases.
OBJETIVOS:
Trabalhar o processo de leitura e escrita com os
alunos através do lúdico;
Refletir e interpretar a história observando as
imagens;
Produzir e reproduzir textos orais e escritos.
METODOLOGIA:
Visual: Visualizar as imagens dos
acontecimentos da história;
Oralidade: Recontar a história,
Leitura e Escrita: Ditado de palavras,
enumerar o número de vogais e consoantes,
separe as sílabas, grafemas e fonemas das
palavras, formação de frases e reprodução da
história.
RECURSO DIDÁTICO:
Data shol;
Slide;
Diversos: lápis, lápis de cor, caderno, borracha,
régua, folha sulfite, lousa e giz.
AVALIAÇÃO:
Contínua e processual a cada etapa da execução
das atividades.
RELATO DA EXPERIÊNCIA:
Gostei muito de trabalhar com a história: Ritinha
Bonitinha de Eva Furnari. Com esta atividade foi
possível perceber o grau de dificuldade de cada
aluno, tanto na leitura como na escrita. Mas o
que ficou claro é que trabalhando desta forma
todos os alunos se interessam facilitando uma
melhor aprendizagem.
FATO QUE CHAMOU MINHA ATENÇÃO DURANTE
O DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES:
O que me chamou a atenção é que todos os alunos
resolveram as atividades propostas, até mesmo
aqueles que gostam de enrolar e não resolvem as
atividades dentro da sala de aula.
ÁREA: MATEMÁTICA
TEMÁTICA: ADIÇÃO
EIXO ARTICULADOR: Números e operações
CAPACIDADES: Realiza a correspondência entre
diferentes ordens do sistema numérico (unidades,
dezenas e centenas).
DESCRITORES:
Reconhecer e utilizar a composição e
decomposição de números naturais;
Reconhecer e utilizar a adição em diferentes
situações.
ATIVIDADE DESENVOLVIDA:
EM GRUPO:
Jogar o jogo nunca dez, utilizando o material
dourado;
Atividades realizadas com QVL, identificando
unidades, dezenas e centenas.
Resolução de problemas associados a adição que
envolvem a ideia de juntar, agrupar e calcular o
resultado da adição com recurso.
AGRUPAR OS PALITOS COLORIDOS
DE ACORDO COM VALOR NO QVL.
UNIDADE, DEZENA E CENTENA.
JOGO DO NUNCA DEZ, UTILIZANDO MATERIAL
DOURADO.
OBJETIVOS:
Introduzir na prática e na teoria o conceito de
numeração decimal;
Resolver operações simples através de situações
problemas, utilizando numeração decimal.
METODOLOGIA:
Trabalho em grupo, utilizando o material
dourado;
Desenvolver atividades orais, escritas, individual
e coletiva;
RECURSO DIDÁTICO:
Material dourado;
QVL;
Diversos: cartolina, palitos de picolé, lápis de cor,
borracha, caderno, canetinha, régua, cola, tinta
guache, lousa e giz.
AVALIAÇÃO:
Teve ótimo desenvolvimento, os alunos
participaram com muito entusiasmo, resolvendo
todas as atividades propostas.
RELATO DA EXPERIÊNCIA:
Foi ótimo desenvolver as atividades relacionadas
com numeração decimal, leitura e escrita de
problemas, utilizando a teoria e prática, todos os
alunos participaram com muito entusiasmo.
FATO QUE CHAMOU A ATENÇÃO:
É que alguns alunos demonstraram compreensão
imediatamente, enquanto outros foi preciso
repetir os jogos mais de uma vez para uma
melhor compreensão.