Elaboración de Un Video Como Recurso

8/17/2019 Elaboración de Un Video Como Recurso

1/22

ELABORACIÓN DE UN VIDEO COMO RECURSO

INSTRUCCIONAL PARA LA

EDUCACIÓN EN VALORES

AUTORAR:

Aura M. Quilarque

AÑO. 200


2/22

RESUMEN

La i!"e#$i%a&i'! $u"( &()( *r(*'#i$( +i#e,ar u! "i+e( &()( re&ur#( i!#$ru&&i(!e#

*ara la e+u&a&i'! +e "al(re# Re#*e$(- Re#*(!#aili+a+ / S(li+ari+a+ a l(#

alu)!(# +el I!#$i$u$( Ra+i('!i&( 1e / Ale%ra. El "i+e( +i#e,a+( *(#ee +i"er#i+a++e (!+a+e#- /a que l(# alu)!(# a*re!+er3! "al(re# +e u!a )a!era i!!("a+(ra-

*(r e#$ar e#$e re&ur#( ela(ra+( &(! la i!ali+a+ +e )($i"ar al e#$u+ia!$e- lle"arl(

a rele4i(!ar #(re #u &(!$e!i+( /

*r()("er la +i#&u#i'! e!$re l(# e#*e&$a+(re#. E#$e "i+e

( *(#ee &ara&$er#$i&a# &()(:

Per)i$e que el alu)!( #e "ea rele5a+( e! la#

+i"er#a# #i$ua&i(!e# que #e *re#e!$a!- *(#iili+a+ +e que l(# alu)!(# &ri$ique! l(#

&(!$e!i+(#-

a)*le! ( *r(u!+i&e! l(

# &(!(&i)ie!$(# +e l(# $e)a# +e "al(re#

$ra$a+(#- *ue+e +e$e!er#

e / "(l"er a re$()ar#e. El "i+e( &()(

re&ur#( i!#$ru&&i(!al

*(#ee e!ei&i(# &()( la# i)3%e!e#

6 la# &uale#

#(! )($i"a+(ra#. S

e u$ili7ar3

*(r u!

i)*(r$a!$e %ru*( +e alu)!(# al )i#)( $ie)*(- )

e5(rar3 la i5a&i'! +e &(!&e*$(# e!

&()*ara&i'! &(! )8$(+(# $ra+i&i(!ale#.De all el *(r qu8 &()*le)e!$ar el

&(!$e!i+( *r(%ra)3$i&( +e "al(re# +el IR1A- /a que *er)i$ir3 &urir !e&e#i+a+e#

+e

(r)a&i'! a l(# alu)!(#


3/22

.

El "i+e( #e +e#arr(ll( #i%uie!+(

la# a#e#

+e: Pre9

Pr(+u&&i'!

- Pr(+u&&i'! / P(#*r(+u&&i'!.

El e#$u+i( ue +e $i*( i!"e#$i%a&i'!

*r(/e&$( a&$ile- u!+a)e!$a+( e! u! e#$u+i( +e &a)*(- a*li&a+( a u!a *(la&i'!

+e

0 alu)!(#. Para la re&(le&&i'! +e i!(r)a&i'! #e u$ili7' u! i!#$ru)e!$(- %ua +e

(#er"a&i'!- &(!(r)a+( &(! ;2 $e)#- #()e$i+( *re"ia)e!$e a l(# *r(&e#(# +e

"ali+a&i'! *(r u! 5ui&i( +e $re# e4*er$(#. L(# +a$(# #e *re#e!$ar(! e! &ua+r(# /

%r3i&(# *ara #u )e5(r &()*re#i'!. E! "al(r *(r&e!$ual e"i+e!&i' u! - /

?2> &are&er

+e re#*e$(- re#*(!#aili+a+ / #(li+ari+a+. Se re&()ie!+a al I!#$i$u$(

Ra+i('!i&( 1e / Ale%ra i!i&iar u!a !ue"a a#e +e e!#e,a!7a a*re!+i7a5e a $ra"8#

+el re&ur#( i!#$ru&&i(!al *r(*ue#$(.

De#&ri*$(re#: Te&!(l(%a +e E+u&a&i'!- Val(re#- Vi+e(- C(!$e!

i+(- E#$ra$e%ia#.

INTRODUCCIÓNLa globalización tiene una de sus manifestaciones más relevantes en lasdenominadas Tecnologas de la Información ! Comunicación" las cuales #an

$ermitido llevar la globalidad al mundo de la comunicación" facilitando laintercone%ión entre las $ersonas e instituciones a nivel mundial" ! eliminando

barreras es$aciales ! tem$orales& 'stas tecnologas de información ! comunicación#an enri(uecido las modalidades educativas im$lementadas #asta los momentos)estast*cnicas están transformando lasociedad


4/22

" ! en $articular los $rocesos educativos&+l incor$orarse las tecnologas de la información ! la comunicación en elámbito educativo" el video como #erramienta instruccional en la 'ducación a

Distancia" resulta altamente beneficioso !a (ue como medio $edagógico $uedeutilizarse en la ense,anza de distintas maneras ! cum$le funciones comoinstrumentode motivación" de conocimiento $or $arte de los estudiantes&De modo (ue"atrav*s de *ste medio comunicacional -video." se $odradise,ar un video didáctico referido a la educación en valores) el cual contiene

elementos necesarios $ara formar ! $romover el com$ortamiento adecuado del ser#umano dentro dela sociedad) !a (ue los valores cum$len funciones seg/n lasmotivaciones ! necesidades (ue rodean al #ombre) en función de su circunstancia al

$racticar valores como0 1olidaridad" res$onsabilidad" amor" com$romiso" $untualidad" res$eto" entre otros" se determina la manera del ser ! orienta la conductadel #ombre&De los valores mencionados anteriormente" se escogerán a(uellos (ue resultena$ro$iados des$u*s de realizar un diagnóstico $revio consistente en la a$licación de

una observación $artici$ante" $ara determinar cuales de los valores seran elegidoscon la finalidad de elaborar material educativo $ara la ense,anza de valores&

'l $resente Traba2o de 3rado está estructurado de la siguiente manera0Ca$itulo I" describe el $roblema (ue lo motiva" identifica las necesidades en unconte%to dado" formula un $roblema educativo" ob2etivo general" es$ecficos"im$ortancia o 2ustificación ! limitaciones de la investigación&'l ca$tulo II describe el mar co teórico donde se reco$ila la información (ue#a sido accesible sobre el $roblema ob2eto de la investigación" inclu!e un con2untodeconce$tos (ue dan cuenta del estado actual de los fenómenos del $roblema

$lanteado"


5/22

la falta de $ráctica de valores e igualmente #ace referencia al análisis delvideo einformación $ara la elaboración de un guión&

'l ca$itulo III" aborda el marco metodológico ! se,ala el ti$o deinvestigación(ue se utiliza en el estudio& 'ncuanto al ca$tulo I4 contiene una descri$ción dela5ase Diagnóstica del 6ro!ecto5actible& 1eguidamente"

enel ca$tulo 4"sedesarrollan as$ectos de la fase de factibilidad como0 Legal" T*cnica" +dministrativa"Institucional" de 7ercado" 1ocial ! Legal& 6osteriormente" el ca$tulo 4I"abarcalos

$asos $ara la realización del recursoinstruccional& 5inalmente" las conclusiones"

recomendaciones"r eferencias

bibliografa ! ane%os&C+68TULO I'L 6RO9L'7+6lanteamiento del $roblema'n el marco de la realidad cultural de cada $as"la educación en valoresmorales ! *ticos" se #a concebido $ara el establecimiento de valores universales (ueunen $ueblos ! sus diferentes culturas& De tal manera" (ue la educación está dirigidaa fomentar la convivencia ciudadana" el fortalecimiento de la soberana del $ueblo atrav*s del $roceso formativo" $rofundo ! refle%ivo" as como a $ro$iciar el desarrollode una $edagoga $artici$ativa en la (ue se estimule al su2eto (ue a$rende a


6/22

im$licarse en los $roblemas (ue afectan a la sociedad ! a la toma de decisionesrelacionadas con la actitud moral&Desdeesta $ers$ectiva" se tiene (ue la formación de valores está orientada

#acia el desarrollo de $ersonas con $rinci$ios *ticos (ue se constitu!en enreferencias $ara sus actitudes ! conductas ante las distintas situaciones de la vida(ue

$osibiliten la manifestación de $otencialidades individuales ! gru$ales&De all $ues (ue" los valores constitu!en un com$le2o ! multifac*ticofenómeno (ue guarda relación con todas las esferas de la vida #umana vinculada conel mundo social" con la #istoria con la su

b2etividad de las $ersonas ! con lasinstituciones educativas&

'n consecuencia" los valores son 2uicios o criterios (ue están $resentes en lasociedad" (ue orientan las normas" actitudes ! (ue no $ueden verse" $ero si se $uedeobservar como cada $ersona se com$orta $or estar im$regnados de ellos& Losvalores son im$ortantes debido a (ue $ro$orcionan conocimiento (ue todo sernecesita $ara su com$leta realización&Los valores se modelan o fomentan en el :#ogar" a trav*s de normas (ue los $adres $r o$ician a sus #i2os ! (ue establecen unagua comunicacional $or e%celencia&

'n la escuela" el sistema educativo tradicional fomenta valores como0 Lasumisión" la com$etencia" la negación de lo diferente" la valoración de la razón $orsobre la emoción" entre otras" (ue corres$onden a formas de relación netamente

$atriarcales) a diferencia del nivel de educación inicial donde a los ni,os se lesfomentan valores como fle%ibilidad" la coo$eración" la valoración $or el otro" elres$eto $or lo diferente" la e%$resión afectiva" la ternura" la solidaridad" elcom$a,erismo"el amor"entre otros&1in duda" (ue los valores son el refle2o de una $ersona" irradian elcom$ortamiento" su dignidad en todo lugar donde se desenvuelve) ! es (ue como se#a manifestado anteriormente" los valores surgen básicamente en el individuo $or lainfluencia de la familia" ! son valores como el res$eto" la res$onsabilidad ! lasolidaridad" ad(uiridos en el seno familiar" los res$onsables de insertar eficaz !


7/22

fecundamenteal #ombre en la vida social&6ara (ue se d* esta transmisión de valores son de vital im$ortancia la calidadde las relaciones con las $ersonas significativa en su vida" sus $adres" #ermanos"

$arientes ! $osteriormente amigos ! maestros&'s $or ello" (ue la falta de valores en el ser #umano le creará un $roblemadonde se desenvuelva !a (ue carecerá de normas ! actitudes $ara su correctocom$ortamiento) la falta de valor causa el incremento de agresiones entre $ersonas)ladescom$osición de la sociedad) sin valores una $ersona no $uede orientarse) como

$or e2em$lo una $ersona irres$onsable no cum$le con su deber" mientras (ue una $ersona (ue es res$onsable res$onde de manera correcta) ! es (ue gracias a la

res$onsabilidad se $uede vivir en sociedad de una manera $acfica ! e(uitativa&La res$onsabilidad" en su nivel más elemental es cum$lir con lo (ue se #acom$rometido& +s mismo el valor res$eto"es im$ortante !a (ue comienza en la

$ro$ia $ersona" se basa en reconocer el $ro$io ser como entidad /nica" con lacom$rensión del $ro$io ser see%$erimenta el verdadero autor

es$eto&+#ora bien" la solidaridad"es un valor de gran trascendencia $ara el g*nero#umano" $ues gracias a ella no sólose#a alcanzado los más altos grados decivilización! desarrollo tecnológico a lo largo de su #istoria" sino (ue #a logradosobrevivir ! salir adelante luego de los más terribles desastres -guerras" $estes"incendios" terremotos" inundaciones" etc*tera.'s tan grande el $oder de la solidaridad" (ue cuando se $one en $ráctica losindividuos se #acen fuertes ! $ueden asumir sin temor los más grandes desafos&4isto de esta forma"en la medida (ue el individuo $racti(ue valores como res$eto"


8/22

res$onsabilidad ! solidaridad $odrárelacionarse entre individuos (ue interact/an !

$artici$an en un es$acio social determinado&

Cabe se,alar (ue el instituto Radiofónico 5e ! +legra -IR5+. donde seim$arte educación media ! diversificada en la modalidad semi$resencial" no esca$aala realidad antes $lanteada" !a (ue se evidencia (ue la ma!ora del alumnado" norefle2a una conducta con valores comoel res$eto" la res$onsabilidad ! solidaridad&De all la necesidad de realizar la $resente investigación" con la finalidad degenerar una $ro$uesta (ue contri

bu!a a im$ulsar la modelación de los valores

necesarios en este instituto" a$o!ados en los medios ! recursos necesarios $ara talfin&'n virtud de lo antes se,alado" la incor$oración de las nuevas tecnológicaseducativas comoestrategias de a$rendiza2esonmedios (ue $ueden facilitar @fomentar o modelar valores en la sociedad& 'ntre ellos" el video como medio de

recurso instruccional $osee venta2as !a (ue tiene diferentes funciones ! formas deuso0's motivador" desarrolla una actitud critica" es unmedio e%$resivo $or e%celencia" desarrolla la imaginación" la intuición" $ro$orciona ma!or informacióncomo fenómenos de difcil observación" las imágenes ! los es(uemas atraen laatención de los estudiantes ! aumentan su motivación&1eg/n Tostado 4 -;


9/22

a trav*s de la televisión $ues el ti$o de $/blico al (uellegara es un $/blico masivo ! las necesidades a cubrir son

$ara una audiencia limitada& -$=

>>.&+simismo" +lbero 7" -;


10/22

amientas(ue deben estar al servicio del ser #umano" $or eso son un medio ! no un fin en simismos& 1i se $ercibe de esta manera" se $ueden a$rovec#ar al má%imo en unama!or calidad de vida de las $ersonas" (ue im$li(ue entre otras cosas una me2or

educación& De a# (ue" actualmente" el uso de las TIC se convierte en un instrumentocada vez más indis$ensable en las instituciones educativas) !a (ue $ueden realizarvariadas funciones como0 5uente de información" son un canal de comunicacióninter$ersonal! $ara el traba2o colaborativo" $ara el intercambio de informaciones eideas -e=mails" foros telemáticos" recurso interactivo. $ara el a$rendiza2e& +l mismotiem$o brindan la $osibilidad de com$lementar ! me2orar los $rocesos de ense,anza

a$rendiza2e $resenciales&+l mismo tiem$o" al #acer referencia al uso de las Tecnologas de laInformación ! la Comunicación" se #ace necesario tomar en cuenta la necesidad deuna formación didáctica tecnológica en los docentes) sea cual sea el nivel deintegraciónde las TIC en las instituciones educativas" es im$rescindible (ue losdocentes se alfabeticen digitalmente) esto le a!uda a conocer" dominar losinstrumentos tecnológicos en su $ráctica docente&+nte la situación descrita" surgen las siguientes interro

gantes05ormulación de las 6reguntas de Investigación&=u* valores son refle2ados en las conductas de los estudiantes del IR5+E='stán los contenidos instruccionales dise,ados adecuadamente $ara modelar conductas (ue refle2en valoresE=u* r ecursos instruccionales son utilizados actualmente en el IR5+ $ara im$artirlos contenidos de valoresE='s factible el dise,o de un nuevo medio instruccional $ara modelar conductas (uerefle2en valoresE;&>&Ob2etivos de la investigación;&>&;&


11/22

Ob 2etivo 3eneralDise,ar un video como recurso instruccional $ara la educación en los valoresde

Res$eto"Res$onsabilidad ! solidaridad en el Instituto Radiofónico 5e ! +legra-IR5+.&;&>&>&Ob2etivos es$ecficosFDiagnosticar los valores refle2ados $or

los estudiantes del IR5+"estrategias !contenidos instruccionales utilizados actualmente $ara la ense,anza de valores&FDeterminar factibilidad t*cnica" de mercado" social" institucional ! legal

$ara laim$lementación de la $ro$uesta'laborar la $ro$uesta de un 4ideo instruccional $ara la educación en los valores

de Res$onsabilidad"Res$eto ! 1olidaridad&;&G&Hustificación de la investigaciónLas Tecnologas de la Información ! las Comunicación -TIC.como medioeducativo brindan variadas maneras de a

$o!ar el $roceso de ense,anza @ a$rendiza2e)entre ellas se encuentra el video" (ue es el e2e central de la $resente investigación"lainformática" la cual forma $arte de lacultura tecnológica


12/22

(ue nos rodea ! con la (uese debe convivir es motivo deestudio constante" !a (ue am$la las ca$acidadesfsicas" mentales ! $osibilita el desarrollo social&

La actual indagación" se 2ustifica $or cuanto $ermitirá (ue a trav*s de unvideo" como recurso instruccional" (ue los alumnos del Instituto Radiofónico 5e !+legra $uedan educarse en valores&De lo anteriormente e%$resado" la e%$loración

$lanteada igualmente se 2ustifica $or (ue al a,adir el docente recursos innovadores"como el video" al $roceso de ense,anza

@ a$rendiza2e ! la incor$oración

a su $lanificación" indiscutiblemente le brindará a los estudiantes" lamodelación devalores) $ara (ue ad(uieran o fomenten conocimientos (ue todo ser necesita $ara elcom$ortamiento adecuado en la sociedad&'n este sentido" se com$rende el $or(ue lautilización de un video comoforma de recurrir a una de las tecnologas educativas& La tecnologa seleccionada esde fácil acceso a la audiencia" debido a (ue la actividad instruccional se desarrollará

en el salón de clases& 's necesario $recisar" (ue losdestinatarios al cual va dirigido elvideo son de un nivel socioeconómico de ba2os recursos) $or lo cual se les dificulta

$oseer una com$utadora $ersonal ! menos contar con Internet& +s mismo" #a! (uese,alar (ue en el Instituto Radiofónico 5e ! +legra-IR5+. $oseen ordenadores másno servicio de acceso a Internet&'n atención a la $roblemática e%$uesta" el video como medio instruccional"

$odrá ser observado $or los estudiantes en la institución educativa" en su casa" encasa de un vecino" en un C!ber) !a (ue el video se guardará en un so$orte digital"CD& Una vez almacenado el video" este $odrá ser re$roducido mediante un D4D"ordenador& 's $or eso" (ue se #a escogido el video como medio instruccional $araeducar valores en el Instituto Radiofónico 5e ! +legra&;&:&Limitaciones de la investigación


13/22

La investigaciónse limitará a desarrollar tres valores de convivencia !com$ortamiento debido al factor tiem$o ! recursos

C+6ITULO II7+RCO T'ÓRICO'ste ca$tulo tiene $orfinalidad $resentar al lector las conce$ciones teóricasinvolucradas en el $roblema de la $resente investigación& 'n $rimer lugar" elcon2unto de tres antecedentes relacionados con la ense,anza de valores&'n segundo lugar" se abordará fundamentos teóricos0 educación ! valores !se revisan las conce$ciones teóricas (ue sobre los mismos se utilizan en la literaturaeducacional de #o!& 'n tercer lugar se $lantea conce$ciones teóricas sobre el video

como recurso innovador de la educación de #o!" $ar a finalizar bases legales (uesustentan la $resente investigación&>&;& +ntecedentes de la Investigación'l inter*s de este a$artado $lantea revisar la información acerca de losestudios $revios sobre el $roblema de estudio& De all $ues (ue los antecedentes de la

$resente investigación guardan relación $or cuanto se enmarcan dentro del tema delos valores ! nuevas tecnologas de la información ! la comunicación" esto abarca el

video" (ue es el elemento fundamental ! además el ob2eto de esta indagación&+#ora bien"entre los autores (ue se tomaron como referencia $ara estaaveriguación se tiene a3onzález ! 9olvar ->>."en su traba2o de grado $ara o$taral ttulo de 's$ecialista en 'ducación Rural) ! cu!o tema se titula0 'strategiasinnovadoras

$ara $ro$iciar la 5ormación de 4alores Jticos=7orales en los +lumnosde la II 'ta$a de 'ducación Rural& 'sta autora enmarco su traba2o en el $aradigmadel dise,o metodológico em$leado" se ubica dentro de un estudio documental confines educativos& 6ar a la autora de este traba2o tiene relevancia el tema de valores $orcuanto te%tualmente e%$resa0


14/22

?&&& la $resente investigación ad(uiere relevancia $or cuanto se orienta a analizar laim$ortancia de las estrategias innovadoras $ara $ro$iciar valores *ticos

@ morales a

los alumnos de la II 'ta$a de 'ducación 9ásica&A -$=K.&+simismo" se,ala la autora citada anteriormente0?&&&$or otra $arte es im$ortante resaltar (ue lainvestigación es /til $ara desarrollar $osteriores traba2osdirigidos a dise,ar estrategias innovadoras con relación aldesarrollo de los valores *ticos

@

morales en el educando"como #erramienta destinada a brindar actividadessignificativas $ara *l ! de esta forma contribuir aldesarrollo de dic#os valores) $or(ue son ellos el centro del

$ro$ósito de la educación de acuerdo con lo establecido enel Currculo 9ásico Nacional vigenteA& -ob& cit&.De acuerdo a lo $lanteado $or la autora) se coincide en su $lanteamiento" $orcuanto al im$lementar estrategias innovadoras en el $roceso de ense,anzaa$rendiza2e se logra $or una $arte" el uso de las nuevas tecnologas de la

información! la comunicación) asimismo a$rendiza2es significativos $ara los alumnos) en estecaso a trav*s de los e2em$los (ue $resenta el video" ! con ello iniciar un nuevo

$roceso de transformación de la forma de ense,ar ! a$render" todo ello tendrá unaa$licación $ara el desarrollo de esta investigación&'n cuanto al traba2o $resentado $or de9oro ->B."cu!o ttulo es0 7anual

$ara el uso T*cnico Didáctico del e(ui$o +udiovisual como 'strategia a$licable a los6rocesos de +$rendiza2e dirigido al Docente de 'ducación 9ásica" $ara o$tar a0's$ecialista en educación" mención 7ateriales educativos im$resos&Investigación decam$o" de carácter descri$tivo (ue $ermitiódiagnosticar la necesidad de uninstructivo $ara el mane2o del e(ui$o fsico necesario en la e%$osición de los videos


15/22

didácticos" utilizándose como t*cnica de recolección la encuesta ! el cuestionariocomo instrumento) con una $oblación0 Docentes de la Unidad 'ducativa Nacional6residente 7edina +ngarita" 1an 7ateo" 7unici$io 9olvar" la muestra conformada

$or BM del $ersonal docente de la institución&+demás" se investigó en fuentes documentales sobre la imagen ! el uso de losrecursos audiovisuales&6lantea la autora lo siguiente0 ?&&& (uien escribe orientó suinvestigación al estudio del uso de la imagen sonora im$resa en formato de video !mane2o del e(ui$o fsico re(uerido $ara su $ro!ección" con la finalidad de $ro$iciarun manual $ara la incor$oración de este elemento tecnológico en el $roceso deense,anza

@

a$rendiza2e& -$$& :=B.&Con res$ecto al antecedente de la autora9oro" la colaboración a *ste $rocesoinvestigativo es (ue) cuando la autora de la investigación $ro$uesta elabore el video"tomará como e2em$lo a seguir (ue con el video e%iste un ma!or beneficio de laimagen&

5inalmente" se tomó el traba2o realizado $orOsorio ->G.)titulado0?+nálisisdel $roceso cualitativo de la evaluación de los a$rendiza2es a trav*s del e2e transver sal?4alores en la $rimera ! segunda eta$a del nivel de 'ducación 9ásicaA" la autora encuestión sostiene (ue ?'l $roceso cualitativo de la evaluación de los a$rendiza2esconel e2e transversal valores en la I ! II eta$a del nivel de la educación básica" seseleccionó dic#o e2e $or (ue desarrolla as$ectos como0 1olidaridad" res$eto"#onestidad" libertad" identidad nacional) $erseverancia) todos ellos como valores

$ositivos (ue e%ige la sociedad actual&'ntre otros" son estos valores $ro$iciadores del desarrollo" $otencial de auto


16/22

evolución ! coevaluación del alumno como individuo ! como $arte de un colectivo-$&B.&La contribución de este antecedente a la $resente investigación" reside en (uetodos los valores (ue se se,alan se concatenan con los (ue

esta investigación $retendefomentar en alumnos ! de esta manera $ro$iciaran com$ortamientos adecuados en lasociedad&>&>&5undamentos Teóricos>&>&;&'ducación ! 4aloresCuando se #abla de educación necesariamente se #ace referencia a losvalores" a algovalioso (ue se (uiere $roducir en los educandos& De otra manera no

#abra un acto educativo" !a (ue se obtendra a$rendiza2es de algo" $ero no antesituaciones educativas& Ortega ! otros -;


17/22

&Los valores en el conte%to educativoLa $alabra valor $rovienedel verbo latino ?velereA (ue significa estar sano"

fuerte& Igualmente el conce$to de valor se #a usado con frecuencia con laclasificación de ?7oralA& La teora de los valores como disci$lina filosóficarealmente autónoma surge con los traba2os de algunos filósofos de los siglos I ! entre los cuales se destacan Tolze" 9retanno ! Lessing) as mismo en eldesarrollode la teora de los valores se resaltan0 Dee!" 1c#eler" 5rondizi" Partman" entreotros) los cuales enfatizaron los valores esenciales

$ara el ser #umano ! actuación deeste&

'n consecuencia" el individuo act/a" $iensa ! siente de acuerdo a los valores"escogiendo en cada momento lo (ue (uiere" desea" atrae" le resulta más agradable"conveniente) es decir toda $ersona rige su vida de acuerdo a sus valores&'l valor seconvierte entonces en a(uello a lo (ue se as$ira" se desea" en cuanto re$resenta unatractivo o un bien estimable (ue trae satisfacciones o me2oras en el individuo ! enlasociedad& Como consecuencia los valores son

ins$iraciones de la conducta del#ombre& De all (ue el valor ad(uiere gran im$ortancia $or cuanto se convierte en unelemento motivador de las acciones del com$ortamiento del individuo&6or lo tanto" los valores se viven ! se refle2an en la interacción (ue se da da ada en los seres #umanos" verdaderamente" los valores no es $osible transmitirloscon

base a una actividad de discurso" se $uede decir (ue los valores se modelan durantelainfancia&De all $ues (ue"la ense,anza de valores comienza desde la ni,ez" estandoen el #ogar&Las instituciones educativas $uedentambi*n ense,ar a los 2óvenes adistinguir entre el bien ! el mal" valores& 1eg/n 'scuela de +ctividades ! 4alores


18/22

?Las escuelas deben ense,ar valores al mismo tiem$o (ueense,an las matemáticas"la lectura ! las otras materiasA&-$&Q.&1eg/n el 7anual de la 'ducación sostiene (ue0

's en la escuela" en el contacto estrec#o ! frecuente del daa da" donde el ni,o a$rende a relacionarse" a res$etar losderec#osde los otros -ni,os ! adultos. a tomar turnoscuando corres$onde" a com$artir ! ser solidario con sus

$ares& De esta manera se $re$ara" no sólo ad(uiriendoconocimientos" sino (ue tambi*n conductas (ue el da dema,ana lo facultarán $ara ser un me2or ciudadano"res$onsable ! com$rometido con su entorno ! comunidad&

-$&;Q.&6or lo(ue es com$rensible" (ue las instituciones educativas son agentessocializadores en donde se re$roducen valores (ue están $resentes en la sociedad"res$onsable de destinar situaciones es$ecificas $ara la educación en valores de losalumnos) $or lo (ue se com$rende (ue a la educación le corres$onde introducir en elmundo $ersonal de cada integrante de la sociedad" el valor *tico de lares$onsabilidad" $ara lo cual se re(uiere

tener una idea clara del cam$o conce$tual(ue abarca&'n otras $alabras" los valores determinan las reglas o normas de conducta" (ueindican como se $uede com$ortar el individuo en la sociedad& 'n consecuencia" losvalores intervienen decisivamenteen la e%istencia con la auto=definición como

$ersona" ocu$a el $rimer lugar de $rioridades en la $ersona" orientan las decisiones !configuran lo interno del ser& 6or ello" 5ernández -;


19/22

ntactos con la realidad" tambi*n see%$erimentan cambios en el con2unto de valores (ueconstitu!e nuestro n/cleo referencial& 'n esta dinámica las

$ersonas $ueden retroceder" e incluso e%$erimentar crisis !

conflictos de valores" (ue $odran dar lugar auncrecimiento $ersonal& -$&


20/22

educación res$onsable ! el buen uso de la libertad& -$&B.&Los educadores como mediadores enla transmisión a%iológica& Los valoresno se a$recian memorizando su enunciado" sino a trav*s de e2em$los de los otros !

dela $uesta en $ráctica en la vida cotidiana&4isto de de esta forma" refle%ionar sobre(ue valores se busca transmitir ! si se ref le2a en las actitudes cotidianas" es el $rimer

$aso $ara desarrollar un $ro!ecto en el (ue los $rinci$ios de a$ro$iación !construcción de valores este $resente& 1i el ob2etivo es (ue los alumnos se$anres$etarse unos a otros" los docentes deberan #acer del res$eto la actitud natural

#acia los otros&1i el ob2etivo es transmitir normas de convivencia0 1aludar al entrar al aula" $edir $or favor" agradecer ! dirigirse al otro con corrección" seran tratos #abituales&'stas situaciones $or cotidianasno $ueden $asar inadvertidas" la refle%ión diaria

$ermite tomar conciencia ! modificar actitudes&1iendo las cosas as" resulta claro(ue valores como res$eto" res$onsabilidad ! solidaridad son fundamentales $ara unaó$tima convivencia en cual(uier ámbi

to donde se desenvuelve el individuo" $or lotanto es necesario educar o fomentar estos valores&6or lo (ue es evidente" (ue el valor res$eto es im$rescindible $ara #acer

$osible las relaciones de convivencia en cual(uier ámbito" !a (uecrea un am

biente deseguridad ! cordialidad) $ermite la ace$tación de las limitaciones a2enas ! elreconocimiento de las virtudes de los demás&+#ora bien" la res$onsabilidad" (ue es asumir los actos (ue se #acen ! si #a!e(uivocación no cargar de cul$as a otros) la res$onsabilidad im$lica el cum$limientode un com$romiso u obligación& 1er res$onsable tambi*n es tratar de (ue todosnuestros actos sean realizados de acuerdo con una noción de 2usticia ! decum$limiento del deber en todoslos sentidos&'ntretanto" (ue res$eto es el


21/22

reconocimiento ! la valoración del otro como igual con las caractersticas (ue le son $ro$ias&+l mismo tiem$o" la solidaridad (ue consiste en mostrarseunido a otras

$ersonas o gru$os" com$artiendo sus intereses ! sus necesidades) esa!udar a lasdemás $ersonas& La solidaridad im$lica afecto0 fidelidad" com$rensión" a$o!o&6orlo (ue es com$rensible" (ue toda educación tiene (ue tener $or ob2etivo formar

$ersonas con convicciones $rofundas" basadas en valores" entre otros como lares$onsabilidad" res$eto ! solidaridad $ara conseguir una convivencia adecuada enlasociedad&

Dentro de este orden de ideas" se se,ala lo (ue $latean autores sobreres$onsabilidad" res$eto ! solidaridad" en cuanto a lares$onsabilidadLlorence"Carrera ! otros ->. la definen como0La ca$acidad de sentirse obligado el su2eto a dar una res$uesta o a cum$lir untraba2o sin $resión alguna" la misma tiene dos vertientes"una individual ! otracolectiva" la $rimera es la ca$acidad (ue tiene el su2eto de conocer ! ace$tar las

consecuencias de sus actos de forma conciente ! la segunda es la de influir en lasdecisiones de una colectividad al mismo tiem$o (ue res$onde a la decisión gru$aldonde se encuentre&+simismo" seg/n el Diccionario de la Real +cademia J%ito e%$resa (ue lares$onsabilidad" es la ca$acidad u obligación de res$onder de los actos $ro$ios ! enalgunos casos de los a2enos" es decir res$onsabilizarse en atribuirle a una $ersonares$onsabilidad sobre alguna cosa o generalmente asumir la res$onsabilidad dealguna cosa&6or otra $arte"la autora Ramos7->;."cuandoserefiere


22/22

a lares$onsabilidade%$resa (ue0

+l $lantear la educación de la res$onsabilidad como valor"será $reciso saber (u* valores ! actitudes se #abrán dedesarrollar en los alumnos ! alumnas& La res$onsabilidadim$lica res$eto a los demás" $or la conservación" cuidado

Elaboración de Un Video Como Recurso

Documents