El texto expositivo y argumentativo.1.El texto expositivoLos
textos expositivos se usan para presentar o aclarar el sentido real
o verdadero de una palabra, texto o doctrina. Sirven para
informarnos objetivamente sobre un tema de forma clara y
ordenada.Laintencinde los textos expositivos es, pues, la de
informar. Predomina, en este sentido, lafuncin referencial.Y, en
cuanto a la modalidad,prevalece la denominadaenunciativa.La
exposicin puede presentar dos grados de
dificultad:a.Exposicindivulgativa:normalmente el emisor presenta
temas de inters general para un pblico que desconoce aquello que se
va a exponer. La intencin es didctica: ensear y conseguir que el
receptor comprenda el mensaje. La estructura es ordenada y el
lenguaje claro y sin
tecnicismos.b.Exposicinespecializadaotcnica:usamos este tipo de
exposiciones cuando el receptor cuenta con conocimientos previos
sobre el tema. El emisor, por su parte, suele ser un especialista
en la materia. La intencin es dar a conocer unos contenidos sin
ninguna pretensin didctica. La estructura suele ser ordenada y
precisa y el lenguaje utilizado, especfico de un rea de
conocimiento y tcnico (abundan los tecnicismos).En cuanto a
losgneros,los textos expositivos se adscriben a las siguientes
formas del discurso:Trabajos de
investigacinTesis.Monografas.Exmenes.Anlisis y
comentarios.Artculos, informes, conferencias, disertaciones, libros
de texto, ensayos, etc.1.1.Estructura del texto
expositivoLaestructuraque suele presentar un texto expositivo
presenta las siguientes partes:1.Introduccin.Constituye la
presentacin del tema.2.Desarrollo.Implica la explicacin o aclaracin
de aspectos esenciales, ejemplificaciones, clasificaciones, etc.
Para ello, el texto expositivo puede valerse, adems, de ttulos,
epgrafes, guiones, listas y otros recursos
similares.3.Conclusin.Representa la sntesis de los aspectos
anteriormente tratados.Considerando las partes arriba mencionadas,
podemos hablar de los siguientestipos de estructura:-Analizante.Se
opta por un mtodo deductivo: se exponen al comienzo las cuestiones
generales y se van aadiendo detalles o datos particulares. Al
comienzo del texto se introduce el tema, que se ir desarrollando a
lo largo del mismo. No tiene conclusin.-Sintetizante.Sigue un mtodo
inductivo: expone al comienzo datos o ideas particulares para
llegar al final a la determinacin del tema fundamental. No tiene
conclusin, ya que coincidira con la definicin del
tema.-Encuadrada.Al principio se presenta el tema, el cual se
desarrolla a lo largo del texto y, por ltimo, hay una conclusin
final que refuerza y complementa la idea inicial.-Paralela.En los
textos con esta estructura, las ideas se exponen sin que haya la
necesidad de coordinarlas entre s. Todas tienen el mismo nivel de
importancia. Precisamente, esta estructura paralela es la que
acabamos de utilizar.Estos cuatro tipos de estructura son los ms
habituales entre los textos expositivos, pero tambin podemos
encontrar otros:-De trama narrativa:se suelen usar para explicar
procesos histricos o naturales.-De trama descriptiva:en los mismos
abundan los esquemas clasifcatenos, que organizan la informacin en
clases y subclases. Las definiciones que incluyen los diccionarios
tambin responden a este tipo de estructura.-De seriacin /
gradacin:los datos se ordenan segn un orden o en funcin de su
importancia o relevancia.-De causalidad:en este tipo de textos
expositivos se da prioridad a la organizacin de contenidos para
fundamentar las razones que generan un hecho o fenmeno.-De problema
/ solucin:se presenta primero una incgnita, luego datos pertinentes
y finalmente brinda posibles soluciones. Esta modalidad puede
conectar fcilmente con el texto argumentativo.-De comparacin /
oposicin:la organizacin de las ideas se realiza para presentar
semejanzas o diferencias, ventajas o inconvenientes, entre mtodos o
elementos diversos.1.2.Caractersticas lingsticas de los textos
expositivosEn el caso de los textos expositivos, se suelen
manifestar las siguientes caractersticas lingsticas:La finalidad de
informar objetivamente y la necesidad de organizar los contenidos
de la forma ms clara posible lleva a que haya preferencia por la
modalidadenunciativa.El lxico esespecfico,con un mayor o menor
nmero detecnicismossegn sea la intencin (divulgativa o experta) del
emisor.Elvocabularioha de serprecisoydenotativo.No cabe en estos
textos ni la ambigedad ni la polisemia.Losadjetivosaparecen en
nmero reducido y su carcter suele serdenotativo.Los verbos aparecen
normalmente enindicativo(presente), debido a su marca de
atemporalidad; tambin es habitual encontrar el pretrito
imperfectosi el texto incluye un proceso.2. El texto
argumentativoMediante este tipo de textos defendemos o rechazamos,
aportando razones diversas, alguna idea, proyecto o pensamiento. El
emisor usa esta forma discursiva para intentar convencer al
receptor y utiliza para ello distintos argumentos. Cuando
argumentamos tratamos de dar validez a nuestra opinin o a la de
otros o, tambin, podemos rechazar aquello que no nos interesa. Por
este motivo, este tipo de textos suele tener carcter subjetivo. La
publicidad o los artculos de opinin de la prensa escrita son
ejemplos de textos argumentativos.Laintencinde este tipo de textos
se relaciona directamente con lafuncin apelativa del
lenguaje:persuadir, convencer, aconsejar, sugerir implican una
respuesta por parte del receptor y, dependiendo de la misma, el
emisor ver o no cumplido su objetivo. Tambin pueden aparecer
lafuncin referencial(cuando se transmite una informacin) y la
expresiva, segn sea el grado de implicacin del emisor en el
planteamiento del tema.2.1. Estructura del texto argumentativoLas
partes en que se puede dividir un texto argumentativo
son:-Introduccin.Se plantea el tema que se va a tratar.-Cuerpo
argumentativo.Constituido por una posible tesis inicial y por todas
las razones que el emisor aporta para defender su opinin o para
intentar convencernos de algo.- Conclusin.Es el resumen del texto o
la sntesis de las ideas expuestas. En ocasiones se puede cerrar el
escrito con una interrogacin, una exhortacin c con alguna frase
ingeniosa.2.2. Caractersticas lingsticas del texto
argumentativo-Lamodalidadoracional esenunciativacuando el emisor
pretende mostrar cierta objetividad en sus planteamientos, con el
fin de darles mayor verosimilitud. Tambin encontramos lamodalidad
exclamativa,cuando el emisor manifiesta su postura ante el tema con
un alto grado de implicacin, y lainterrogativa,cuando el emisor
quiere llamar la atencin del receptor.-Lasintaxises en
generalcompleja,porque se suceden las oraciones coordinadas y
subordinadas que muestran el desarrollo del pensamiento del emisor.
Predominan las subordinadas comparativas, condicionales, causales y
consecutivas. Tambin son habituales los incisos, con rayas o
parntesis. Mediante estas oraciones el autor da su opinin, ofrece
una explicacin o hace una aclaracin.-En cuanto al lxico,
encontraremos junto a un vocabularioespecficoy
contecnicismos,palabraspolismicasy con valorconnotativo.Tipos de
argumentos
AutoridadSe acude a un experto o persona reconocida para apoyar
la opinin.
CalidadSe valora lo bueno frente a lo abundante.
CantidadLo que la mayora piensa o hace puede funcionar como
argumento (as como el sentido comn).
CientficoLa autoridad o el prestigio cientfico pueden servir
para apoyar un pensamiento.
EstticoLo bello se valora sobre lo feo.
Existencia!Se prefiere lo real, verdadero y posible, frente a lo
Inexistente, falso o Imposible.
Experiencia personalLo visto y lo vivido personalmente funciona
tambin como argumento. Conviene no abusar de este tipo de
argumento.
De datosBasado en pruebas constatables.
HedonistaIdentificare con elcarpe diemlatino: la idea se
justifica en razn de la necesidad de vivir la vida.
JusticiaLo justo debe prevalecer sobre lo injusto.
MoralLas creencias ticas socialmente aceptadas pueden ayudar a
justificar una opinin.
ProgresoLa novedad y lo original son claves del progreso y son
valorados frente a la tradicin.
SaludSe valora lo saludable y beneficioso frente a lo nocivo y
perjudicial.
SemejanzaSe defiende algo en razn de ser muy parecido a otro
elemento que nos convence.
SocialHay ideas socialmente admitidas que funcionan como
argumentos de autoridad.
TradicinEl peso de la tradicin puede confirmar nuestras ideas.
Lo contrario sera el argumento deprogreso.
UtilidadSe valora lo til, necesario y eficaz, frente a lo intil,
ineficaz o peligroso.
EjemplificadorTienen ms peso las ideas que estn apoyadas con
ejemplos.
Generalizaciones indiscutibles o verdades evidentesSe trata de
argumentos basados en el sentido comn o en verdades comnmente
aceptadas.
Criterio sapiencialLos refranes, sentencias, proverbios, frases
hechas..., etc. pueden servirnos para apoyar nuestras ideas.
La modalizacin. Los modalizadoresLamodalizacinatiende a la
presencia del emisor en el propio texto. Esta presencia se percibe
a travs de diferentes elementos lingsticos
llamadosmodalizadores.Los modalizadores son propios de textos con
un marcado carcter subjetivo. Entre las formas discursivas que
tienen entre sus caractersticas la subjetividad se encuentra la
argumentacin, de ah que los modalizadores sean frecuentemente
definidos como las marcas lingsticas que manifiestan la presencia
del emisor en textos argumentativos.Los principales elementos
modalizadores son:a) Lamodalidad oracional y comunicativa.b)
Ellxico valorativo.c) Lasfiguras retricas.d) Lossignos de
puntuacin.e) Latematizacin.A) La modalidad oracional y
comunicativaLas modalidades oracionales y comunicativas muestran la
actitud del emisor ante el enunciado y su intencin respecto al
receptor. As, podemos distinguir entre actitudes que niegan o
afirman lo dicho (enunciativas), que preguntan por algo o por
alguien (interrogativas directas e indirectas), que muestran
sorpresa o admiracin (exclamativas), mandato (exhortativas), o bien
duda, posibilidad (dubitativas), o bien deseo (desiderativas). Lo
fundamental es determinar cul de estas modalidades oracionales
predomina en el texto para buscar la razn en la intencionalidad del
autor.Las modalidades oracionales y comunicativas son las
siguientes:Enunciativa o asertiva: el emisor presenta su enunciado
afirmando o negando su contenido. Suele usarse el modo indicativo y
la funcin fundamental es la referencial. El receptor entiende este
enunciado como verdadero; por ejemplo:Los polticos son los
responsables de esa grosera simplificacin de las
conversaciones.Interrogativa: el emisor llama la atencin del
receptor y lo conduce a buscar una respuesta. La funcin
predominante es, por tanto, la apelativa. Las oraciones
interrogativas pueden ser totales o parciales, directas o
indirectas, afirmativas o negativas. Por ejemplo:Conoces la nueva
biblioteca del instituto?(directa total);Te gustara
visitarla?(directa parcial) ;Me pregunto si conoces la nueva
biblioteca del instituto(indirecta total);No s cuntos aos
tienes(indirecta parcial);No conoces la nueva biblioteca?(directa,
total y negativa). Tambin existen las interrogaciones retricas, que
son aquellas cuya respuesta ya conoce el emisor pero que sirven
para hacernos reflexionar o preguntarnos por alguna
cuestin.Exclamativa: el emisor manifiesta sus sentimientos y los
hace explcitos para el receptor. La funcin principal es la emotiva.
Pueden presentarse como interjecciones (hola!), frases
interjectivas (a buenas horas mangas verdes!) o como oraciones
completas:Nadie est ah para defender a las futuras
generaciones!Dubitativa: el emisor presenta el enunciado como
posible, de manera que es el receptor quien debe darle validez
mediante la reflexin. Destaca en las mismas la funcin emotiva. Por
ejemplo:Quiz la clave de esa conducta est en el grado de
infidelidad, egosmo o ingratitud que estamos dispuestos a soportar
de nuestros semejantes; Quiz llega un momento en que uno se cansa
de quererDesiderativa: el emisor expresa el contenido como un deseo
alcanzable, de forma que involucraen el mismo sentimiento al
receptor. En consecuencia, la funcin emotiva tambin est presente en
las mismas. Por ejemplo:Un gran rey espaol sera el que supiera
hablar todas las lenguas de Espaa.Imperativa: el emisor influye
directamente en el receptor mediante su enunciado. Las formas
verbales ms usuales son el imperativo, el subjuntivo, el presente y
el futuro de mandato. Por ejemplo:Basta de chapurrear un spanglish
vergonzante: pasmonos con armas y bagajes a la lengua del imperioB)
El lxico valorativo (ponderativo o denostador)El vocabulario que
utiliza el autor en su texto mostrar el grado de implicacin del
emisor respecto a su enunciado. Podemos encontrar:Adjetivos
valorativos: se usan los adjetivos con un valor connotativo, a los
que se pueden unir, adems, morfemas derivativos; por
ejemplo:idealizada meta; profundsima insatisfaccin. Muchas veces
son usados en parejas o en enumeraciones; por ejemplo:seres humanos
olvidados, perdidos y condenados a;es carioso, compasivo y
cuidadoso con su perroSustantivos: el emisor utilizar aquellos
sustantivos que impacten en el receptor; por ejemplo:amor,
indiferencia, odio, desprecio Muchas veces aparece igualmente el
uso de los morfemas derivativos para expresar gusto o disgusto,
afecto o desafecto; por ejemplo:Anglicos mos!; esos personajillos.
Igual que ocurre con los adjetivos, los sustantivos tambin pueden
aparecer en parejas o en enumeraciones; por ejemplo:tan importantes
son una nutria, un lobo o una ballena como un ser humano; hermanos,
sobrinos y dems parientesAdverbios y locuciones adverbiales: el
emisor los utiliza con el fin de expresar certeza, duda,
implicacin, posibilidad etc.; por ejemplo:posiblemente, sin duda,
angustiosamente, por supuesto, a lo mejor, evidentementeVerbos:
sern de pensamiento, diccin y sentimiento; por ejemplo:pensar,
creer, sentir, experimentar, decir, hablar, lograr, vivir, morir,
amar, odiarEj.:muero por un vaso de aguaC) Las figuras retricasSon
varias las figuras retricas que puede utilizar el emisor para
mostrar su presencia. Entre otras destacan: Lametfora. Igualacin
entre dos trminos semejantes:la vida es un carnaval; Internet es un
caballo desbocado; se convirti en un mago de las finanzas. Elsmil.
Comparacin entre elementos parecidos. El trmino que establece la
comparacin (como, parece) debe estar presente:el acusado se defendi
como gato panza arriba; su rostro es como un libro abierto; desde
el avin, la ciudad parece un mar de luces. Lairona. Afirmar algo
mediante su contrario puede implicar sarcasmo, crtica o burla. Se
trata de un procedimiento aparentemente suave pero que suele ser
muy efectivo:Quin podra poner en duda la limpieza de sus negocios?;
tiene la sana costumbre de no comer nunca ni fruta ni verdura.
Lahiprbole. Exageracin evidente:ganaremos el partido sin bajarnos
del autobs; buscar hasta debajo de las piedras para encontrarlo; te
regalar la luna y las estrellas. Lareticencia. Los puntos
suspensivos se utilizan para dejar abierta la enumeracin o una idea
y que sea el receptor quien la contine:Si las paredes hablaran(los
tres puntos suspensivos ltimos son la reticencia). Elasndeton.
Supresin de conjunciones (da sensacin de rapidez, viveza):busca,
encuentra, elige. Elpolisndeton. Unin innecesaria de varias
oraciones o palabras con conjunciones (es lo contrario al
asndeton):y se levanta, y le saluda, y le abraza. Lapersonificacin.
Atribucin de cualidades humanas a seres animados o inanimados:Ese
proyecto sufri un duro castigo; el Sol me saluda por las maanas.D)
Los signos de puntuacinEn cuanto modalizadores, los signos de
puntuacin pueden manifestar la subjetividad del emisor. Nos
centramos en los siguientes: Lospuntos suspensivos. Signo de
puntuacin formado por tres puntos consecutivos () y solo tres,
llamado as porque entre sus usos principales est el de dejar en
suspenso el discurso.Sus usos principales, en cuanto modalizador,
son:a) Para indicar la existencia en el discurso de una pausa
transitoria que expresa duda, temor, vacilacin o suspense:No s si
ir o si no ir No s qu hacer; Te llaman del hospital Espero que sean
buenas noticias; Quera preguntarte No s, bueno, que si quieres ir
conmigo a la fiesta; Si yo te contarab) Para insinuar, evitando su
reproduccin, expresiones o palabras malsonantes o inconvenientes:Qu
hijo de est hecho!A veces se colocan tras la letra inicial del
trmino que se insina:Vete a la m No te aguanto ms.c) Cuando, por
cualquier otro motivo, se desea dejar el enunciado incompleto y en
suspenso:Fue todo muy violento, estuvo muy desagradable No quiero
seguir hablando de ello.d) Sin valor de interrupcin del discurso,
sino con intencin enftica o expresiva, para alargar un texto:Ser o
no ser Esa es la cuestin. Losparntesis. Signo ortogrfico doble con
la forma ( ) que se usa para insertar en un enunciado una
informacin complementaria o aclaratoria. Su uso como modalizador
implica la intencin del autor de interrumpir el enunciado,
normalmente para incluir una nota subjetivapor parte del autor:Las
asambleas (la ltima fue realmente pesada) se celebran en el saln de
actos. Lascomillas. Signo ortogrfico doble del cual se usan
diferentes tipos en espaol: las comillas angulares, tambin llamadas
latinas o espaolas ( ), las inglesas ( ) y las simples ( ). Adems
para reproducir citas textuales, las comillas pueden funcionar a
modo de focalizador, para remarcar algn trmino que al autor
interesa resaltar. En este sentido, elDiccionario Panhispnico de
dudasnos aclara que sirven para indicar que una palabra o expresin
es impropia, vulgar, procede de otra lengua o se utilizairnicamente
o con un sentido especial:Dijo que la comida llevaba muchas
especies; En el saln han puesto una boisserie que les ha costado un
dineral; Parece que ltimamente le va muy bien en sus negocios.E) La
tematizacinEntendemos portematizacin(otopicalizacin) todo aquello
que tiene que ver con la estructura informativa del texto: el
planteamiento del tema, la progresin del mismo, la inclusin de
nuevas informaciones sobre ese tema o la inclusin de nuevos temas
(en el caso, este ltimo, de que el emisor desee incluir, por
ejemplo, una digresin).La tematizacin es, pues, el procedimiento
mediante el cual se introduce, acota o subraya un tpico, un tema.En
ocasiones se presenta un tema y se van aadiendo informaciones
basadas cada una en las anteriores. Hablamos entonces de progresin
temtica vinculada.En otras ocasiones, se introducen uno o varios
temas y se va volviendo sobre ellos segn interese al
emisor.Finalmente, hablamos de digresin cuando el emisor rompe el
hilo del discurso e introduce en el mismo asuntos que no tienen
conexin o presentan tan solo un ntimo enlace con aquello de que se
est tratando.3.La deixis y la impersonalidadAdems de la
modalizacin, considerar la deixis y la impersonalidad nos puede ser
til para reconocer la mayor o menor presencia del emisor
(subjetividad / objetividad) en el discurso.A) La deixisEs el
sealamiento del emisor o la ubicacin en el tiempo y en el espacio
de todos aquellos elementos de un texto que hacen referencia a la
realidad extralingstica. El eje de coordenadas del que se parte es:
yoaquahora. La deixis puede ser:Personal. El emisor se incluye en
su texto con presencia explcita a travs de: verbos en primera
persona del singular; los pronombresyo, me, m, conmigo; y los
posesivosmi, mo, ma. Tambin puede incluir al receptor deixis
inclusiva a travs de verbos, pronombres y posesivos de primera
persona del plural (nosotros, nuestro). En algunas ocasiones,
utiliza el pronombre indefinido existencialuno, una, que da carcter
impersonal al enunciado pero en el que tambin se incluye el emisor
o cualquiera.Social. El emisor establece diferencias con el
receptor, marcando una mayor o menor distancia, mediante el uso
detousted.Espacial. Los demostrativos son los decticos que muestran
el lugar en que se encuentra el emisor en relacin con los objetos.
Tambin se puede indicar a travs de referencias concretas (en mi
pueblo, en Ruanda).Temporal. El emisor parte de la actualidad y
avanza o retrocede en el tiempo mediante adverbios (ayer, maana,
hoy, aqu, all) o con expresiones que indiquen tiempo (desde mi
infancia, en mi vejez).B) La impersonalidadEn algunos textos
argumentativos de marcado carcter subjetivo, el emisor utiliza la
impersonalidad de forma intencionada, con la finalidad de alejarse
de los enunciados, hacer una generalizacin y convencer al receptor
de la verosimilitud de sus enunciados. La forma aparente de
objetividad que adquiere el texto le da un carcter universal. Las
formas de impersonalidad son variadas: construcciones conse(se
dice, se piensa), construcciones formadas con la tercera persona de
verbos comoser, hacer, haber(es tarde, hace fro, all hay un puente
medieval, etc.).Otros modalizadoresOtras marcas lingsticas
modalizadoras son:Elmodo verbal(el indicativo indica objetividad,
realidad; el subjuntivo, subjetividad, deseo, duda o temor; y el
imperativo, mandato).Lasperfrasis verbales modales, tanto de
obligacin como de probabilidad o posibilidad.Eluso de la primera
persona gramatical.El uso intencionado de conjunciones ilativas al
comienzo de prrafo:Que trabajen o no, parece darnos igual a los
espaolesElcambio de registro, que otorga mayor subjetividad a lo
dicho para acercarse al receptor.Lafocalizacin, mediante la que el
emisor subraya una palabra o sintagma que quiere sealar
especficamente (uso de cursivas, negrita, letras maysculas,
tipografa variada, etc.).
Ejemplos de textos expositivosseptiembre 14, 2013porAna13
ComentariosEjemplos de textos expositivos:Son de tipo cientfico
usualmente y su funcin es ofrecer una informacin clara y precisa
que permita al lector el conocimiento de determinadas cosas, estos
tipos de textos expositivos son comunes en revistas de divulgacin,
peridicos y por supuesto en sitios webs especializados, como los
siguientes ejemplos muestran:Ejemplo de textos expositivos: Teora
del big-bangElBig Bang, literalmente gran estallido, constituye el
momento en que de la nada emerge toda la materia, es decir, el
origen del Universo. La materia, hasta ese momento, es un punto de
densidad infinita, que en un momento dado explota generando la
expansin de la materia en todas las direcciones y creando lo que
conocemos como nuestro Universo.La extensin de los textos
expositivos pueden ser variables de acuerdo a la informacin que se
precisa trasmitir.Ejemplos de textos expositivos: Desnutricin
infantilA pesar de los avances en materia dedesnutricin infantil
que se han experimentado en los ltimos aos, lo cierto es que las
cifras siguen siendo alarmantes en algunos sectores de la
poblacin.En el grupo de edad de cinco a catorce aos la desnutricin
crnica es de 7.25% en las poblaciones urbanas, y la cifra se
duplica en las rurales. El riesgo de que un nio o nia indgena se
muera por diarrea, desnutricin o anemia es tres veces mayor que
entre la poblacin no indgena.Ejemplos de textos expositivos:
Preservacin de bosquesCon el buen manejo delos bosques,
garantizamos su productividad a largo plazo, el mantenimiento de su
riqueza forestal -maderable y no maderable- y la conservacin de
todos sus recursos como fauna, flora, cauces de agua; dijo Adolfo
Moreno, Director a.i. de WWF Bolivia. Adems de los beneficios
importantes para el hombre, como la provisin de aire puro,
produccin y purificacin de agua potable, regulacin del clima
-temperatura, lluvia, radiacin solar, humedad, acotEjemplos de
textos expositivos: Calentamiento globalEl calentamientodel sistema
climtico es inequvoco, como se desprende ya del aumento observado
del promedio mundial de temperatura del aire y del ocano, de la
fusin generalizada de nieves y hielos, y del aumento del promedio
mundial del nivel del mar.Para el IPCC, el trmino cambio climtico
denota un cambio en el estado del clima identi cable (por ejemplo,
mediante anlisis estadsticos) a raz de un cambio en el valor medio
y/o en la variabilidad de sus propiedades, y que persiste durante
un perodo prolongado, generalmente cifrado en decenios o en perodos
ms largos. Denota todo cambio del clima a lo largo del tiempo,
tanto si es debido a la variabilidad natural como si es
consecuencia de la actividad humanaEjemplos de textos expositivos:
Embarazo saludableElmdicote examinar y realizar un examen plvico.
El mdico tambin te pedir anlisis de sangre, de orina y anlisis para
verificar la presencia de enfermedades de transmisin sexual (STD
por su sigla en ingls), lo que incluye un anlisis de VIH, una
afeccin cada vez ms frecuente en las adolescentes. (Debido a que
algunas STD pueden causar graves problemas en la salud de los recin
nacidos, es importante recibir el tratamiento adecuado para
proteger al beb).INDICACIONES PARA REDACTAR LOS TEXTOS
EXPOSITIVOSSignificado de texto expositivos:son del tipo
informativo orientado a un pblico de inters por el tema pero que no
se especializa en l.El pblico se interesa por un tema que desconoce
y es por ello que acude a estos tipos de textos a partir de libros,
una resea, una conferencia o un artculo del peridico.En el caso de
un pblico especializado implicar un texto en el mismo orden y por
ende se necesitar un mayor conocimiento como por ejemplo un texto
humanstico, jurdico o cientfico.Ejemplos de textos expositivos,
caractersticas
Ejemplos de textos expositivos, caractersticasLostextos
expositivospresentan caractersticas lingsticas como:El uso de la
tercera persona verbal en la redaccin.Un tipo de lxico denotativo,
es decir objetivo a fin de poder comunicar la realidad de una forma
clara para que pueda ser comprendido el mensaje por todos los
lectores u oyentes en el caso de que se trate de una
conferencia.Todo tipo de simbologa es dejada de lado, ya que no se
ajustara a la realidad.No existe creacin en las palabras ni
recursos literarios, los cuales s son utilizados en los textos
literarios (visita:ejemplos de textos literarios) para notar la
diferencia entre ellos.Se utilizan entonces oraciones enunciativas
e impersonales.Tambin se caracterizan por el uso del modo verbal
indicativo y un presente intemporal. Salvo cuando se requiere una
descripcin de ciertos procesos, en cuyo caso se utiliza el
imperfecto.Si bien no se utilizan recursos literarios, s se
utilizan los conectores como recursos como las enumeraciones, las
definiciones, los ejemplos y las comparaciones cuando es
necesario.Durante la etapa escolar es comn conocerlo como texto
informativo, ya que se trata de informar un conocimiento.Ejemplos
de textos expositivos, funcin
Ejemplos de textos expositivos, funcinSu funcin es la informar,
sin que solamente se limite a citar datos sobre un tema especfico,
sino tambin con una intencin inductiva, ya a los datos recogidos se
les agrega ideas propias que darn lugar a finalizar el tema.Puede
ser cuadrativa o encuadrada cuando el tema es presentado al
principio y luego es desarrollado en el curso del texto.Tambin
puede ser paralela cuando se trata de una estructura en la cual las
ideas son expuestas sin orden de jerarqua o importancia.Ejemplos de
textos expositivos, clasificacinPueden ser divulgativos cuando la
intencin es la de un informacin de un tema de inters para el sector
pblico que no tiene conocimientos adquiridos sobre ese tema
expuesto. Entre estos se encuentran los coleccionables, las
conferencias, las enciclopedias, los libros de texto o los
apuntes.Los especializados se diferencian del anterior debido a que
requieren cierto conocimiento sobre el tema, ya que van dirigidos a
un pblico con un conocimiento previo que necesita ampliarlo, para
lo cual recurre a una investigacin cientfica o a informes
especializados sobre el tema en cuestin.Ejemplos de textos
expositivos, estructura
Ejemplos de textos expositivos, estructuraPor lo general, ya que
depende de su finalidad, quien lo escribe debe tener un
conocimiento abarcativo sobre el tema, para que a su vez pueda
tener en cuenta la escritura a partir de tener una idea de los
posibles conocimientos que puede llegar a tener el receptor.Luego
de esta exposicin introductoria contina el desarrollo del tema de
forma clara y precisa utilizando si son requeridos los conectores
como los ejemplos y las enumeraciones entre otros para llegar a la
conclusin sobre el tema.- See more at:
http://ejemplosde.info/ejemplos-de-textos-expositivos/#sthash.X86CjcSD.dpufEl
mejor ejemplo!!ES UNA CIENCIA LA LINGSTICA?A pesar de que la
lingstica es llamada la ciencia del lenguaje, o sea considerada
como el estudio cientfico del lenguaje. Al igual que otras ciencias
como son la historia, filosofa entre otras han tenido
controversiasal ser reconocidas como ciencias, por ello es
importante justificar y dar a conocer las evidencias que mantienen
que la lingstica debe ser reconocida como una ciencia.A diferencia
de las ciencias exactas como la qumica y fsica las cuales tienden a
usar un mtodo cientfico especifico al recolectar datos en una
investigacin, la lingstica no se basa nicamente en un mtodo
cientfico riguroso, ya que uno de los puntos importantes dentro de
su investigacin parte de la observacin o experimentacin. Un ejemplo
de ello puede ser la comparacin en el uso y pronunciacin del ingles
que puede tener un nativo y un aprendiz de esta lengua, en base a
la observacin y cuestiones tericas se pueden obtener datos para la
investigacin los cuales son verdicos ya que para obtenerlos se
basan en el empirismo.Otro punto importante por el que la lingstica
puede denominarse como ciencia es que al igual que las ciencias
exactas persigue un objetivo, en e este caso es poner en duda las
investigaciones pasadas, para volver a desarrollarlas y reformulas
los conceptos que muestra como verdaderos, aplicando un mtodo
cientfico el cual se adopta de acuerdo al fenmeno , ayudndose de
otras ciencias para llegar a conclusiones concretas en su
investigacin. Del mismo modo es capaz de comunicar sus
descubrimientos para analizar su informacin desde distintos puntos
de vista, completando as el ultimo paso que desarrolla una ciencia
para llegar al conocimiento.Es base a lo anterior puedo concluir
que la lingstica si es una ciencia, ya que es metdica porque
utiliza pasos durante su investigacin, es sistemtica ya que
mantiene un orden (no primero concluye y luego observa) adems tiene
su propia terminologa de acuerdo sus teoras o investigaciones. por
ultimo comprendo que la lingstica puede decidir su modelo de
investigacin de acuerdo a sus necesidades y caractersticas propias
dentro de su rea de estudio. Ya que en sus investigaciones nada
puede ser estndar por el constante movimiento de los fenmenos
lingsticos.
Publicado PorMaryztx Juarez@15:33
Curso De Linguistica General
EL OBJETO DE LA LINGSTICA
Cul es el objeto de la lingstica? El fenmeno lingstico presenta
dos caras que se corresponden, sin que una valga ms que la otra.
Ej. 1- Las silabas son impresiones acsticas percibida por los odos,
pero los sonidos no existiran si no existieran los rganos vocales.
No se puede reducir la lengua al sonido, ni separar el sonido de la
articulacin bucal.2- El sonido es ms que un instrumento del
pensamiento y no existe por si mismo, es una unidad compleja,
fisiolgica y mental.3- El lenguaje tiene un lado individual y un
laso social, y no se puede concebir el uno sin el otro.4- El
lenguaje implica un sistema establecido y una evolucin; en cada
momento es una institucin social y un producto del pasado.El objeto
de la lingstica se nos aparece como un montn confuso de cosas
heterogneas y sin trabazn. La lengua es tomada como norma de todas
las otras manifestaciones del lenguaje, parece ser lo nico
susceptible de definicin autnoma y es la que da un punto de apoyo
satisfactorio para el espritu, sta no es ms que una determinada
parte del lenguaje pero esencial, es a la vez un producto social de
la facultad de el lenguaje y un conjunto de convenciones adoptadas
por el cuerpo social para permitir el ejercicio de esa facultad. El
lenguaje es multiforme y heterclito, a la vez es fsico, fisiolgico
y psquico, pertenece al dominio individual como al social; no se
deja clasificar en ninguna categora de los hechos humanos.Por el
contrario la lengua es una totalidad y un principio clasificatorio,
el ejercicio de el lenguaje se apoya en una facultad que nos da la
naturaleza, mientras que la lengua es una cosa adquirida y
convencional que debera quedar subordinada al instinto natural
antes que anteponerse, se podra decir que el lenguaje no es natural
al hombre, sino la facultas de construir una lengua, un sistema de
signos distinto que se corresponde a ideas distintas.
CRISTALIZACIN SOCIAL
Entre todos los individuos de una sociedad, ligados por el
lenguaje se establecer y reproducirn los mismos signos unidos a los
mismos conceptos.Cul es el origen de la cristalizacin? Cul de las
dos partes del circuito puede ser la causa? La parte fsica: puede
destacarse desde un principio, cuando omos hablar una lengua
desconocida, percibimos los sonidos, pero por nuestra incomprensin,
quedamos fuera del hecho social.La parte psquica: tampoco entra en
juego en su totalidad, el lado ejecutivo queda a fuera, porque la
ejecucin jams esta a cargo de la masa, siempre es individual y
siempre el individuo es su rbitro.La lengua es un tesoro depositado
por la practica del habla en los sujetos que pertenecen a una misma
comunidad, un sistema gramatical virtualmente existente en cada
cerebro, pues la lengua no esta completa en ninguno, coexiste
perfectamente ms que en la masa.La lengua no es una funcin del
sujeto hablante, es un producto que el individuo registra
pasivamente: nunca supone premeditacin, y la reflexin no interviene
en ella ms que para la actividad de clasificar.El habla es por el
contrario, un acto individual de voluntad y de inteligencia, en el
cual conviene distinguir: 1- las combinaciones por las que el
sujeto hablante utiliza el cdigo del lengua para expresar su
pensamiento personal, 2- el mecanismo psicofsico que le permite
exteriorizar esas combinaciones.
CARACTERSTICAS DE LA LENGUA
1-Es un objeto bien definido en el conjunto heterclito de los
hechos del lenguaje, se la puede localizar en una porcin
determinada del circuito donde una imagen acstica viene asociada
con un concepto.2- La lengua, distinto al habla, es un objeto que
se puede estudiar separadamente, la ciencia de la lengua no slo
puede presidir de los otros elementos del lenguaje, sino que slo es
posible a condicin que esos otros elementos no se inmiscuyan.3- La
lengua tiene su naturaleza homognea, es un sistema de signos en el
cual, slo es esencial la unin del sentido con la imagen acstica4-
Su naturaleza es concreta, los signos lingsticos no don
abstracciones, son realidades que tiene su asiento en el
cerebro.
LUGAR DE LA LENDUA EN LOS HECHOS HUMANOS LA SEMIOLOGA
La lengua es una institucin social, pero se diferencia por
muchos rasgos de las otras instituciones, polticas, jurdicas, etc.,
es un sistema de signos que expresa ideas.Una ciencia que estudie
la vida de los signos en el seno de la vida social, la llamaremos
Semiologa, ella nos ensear en que consisten los signos y cules son
las leyes que los gobiernan. Las leyes que la semiologa descubra
sern aplicadas a la lingstica, y as ser como la lingstica se
encontrar ligada a un dominio de los hechos humanos.
PRINCIPIO GENERAL
NATUALEZA DEL SIGNO LINGSTICO
La unidad lingstica es una cosa que esta conformada por la unin
de dos trminos, los trminos implicados en el digno lingstico son
ambos psquicos y estn unidos en nuestro cerebro por un vnculo de
asociacin, lo que el signo lingstico une no es una cosa y un
nombre, sino un concepto con una imagen acstica, la imagen acstica
es la representacin que de l nos da el testimonio de nuestros
sentidos; esa imagen es sensorial.El signo lingstico es, pues una
entidad psquica con dos caras, Concepto - Imagen acstica, estos dos
elementos estn ntimamente unidos y se reclaman recprocamente es
evidente que las vinculaciones consagradas por la lengua son las
nicas que nos aparecen conformes con la realidad y descartamos
cualquier otra que se pudiera imaginar.Llamamos signo a la
combinacin del concepto y la imagen acstica, los cuales
remplazaremos por otros trminos significado-significante, los
cuales tienen la ventaja de sealar la oposicin que los separa.
PRIMER PRINCIPIO: LO ARBITRARIO DEL SIGNO
El lazo que une el significante con el significado es
arbitrario, ya que, lo que entendemos por signo es la asociacin de
un significado con un significante.Este principio domina toda la
lingstica de la lengua. Todo medio de expresin recibido de una
sociedad se apoya en principio en un hbito colectivo, Los signos
enteramente arbitrarios son el que mejor realizan el ideal del
procedimiento semiolgico.La palabra arbitrario quiere decir que es
inmotivad, es decir, es arbitrario con relacin al significado, con
lo cual no guarda en la realidad ningn lazo natural.
SESUNDO PRINCIPIO: CARCTER LNEAL DEL SIGNIFICANTE
El siguiente por ser de naturaleza auditiva, se desenvuelve en
el tiempo nicamente, y tiene los caracteres que toma del tiempo:a-
representa una extensin,b- esa extensin es mensurable en una sola
dimensin; es una lnea.Los significantes acsticos no disponen ms que
la lnea del tiempo; forman una cadena. Este carcter se destaca
inmediatamente cuando los representamos por medio de la escritura,
en donde la sucesin de tiempo es sustituido por la lnea espacial de
los dignos grficos.
INMUTABILIDAD Y MUTABILIDAD DEL SIGNO
Con relacin a la idea que representa, aparece el significante
como elegido libremente, en cambio, con relacin a la comunidad
lingstica que lo emplea, no es libre, es impuesto.No solamente es
verdad que, de proponrselo, un individuo sera incapaz de modificar
en un pice la eleccin ya hecha, sino que la masa misma no puede
ejercer su soberana sobre una sola palabra, la masa esta atada a la
lengua tal cual es.Ninguna sociedad conoce la lengua de otro modo
como el producto heredado de las generaciones precedentes y que hay
que tomarla tal cual es. El nico objeto real de la lingstica es la
vida normal y regular de una lengua ya constituida. Un estado de la
lengua dado siempre es producto de los factores histricos y esos
mismos son los que explican por que el signo es inmutable, es decir
porque resiste toda sustitucin arbitraria.
MUTABILIDAD
El tiempo, que asegura la continuidad de la lengua, tiene otro
efecto, en apariencia contradictorio con el primero: el de alterar
los signos lingsticos, de modo que en cierto sentido, se puede
hablar ala ves de inmutabilidad y mutabilidad del signoAmbos hechos
son solidarios, el signo esta en condiciones de de alterarse porque
se continua, lo que domina en toda alteracin, es la persistencia de
toda materia vieja. El principio de alteracin se funda en el
principio de la continuidad, sea cual fueran los fenmenos de
alteracin, ya obren en forma individual o combinada siempre
conducen al desplazamiento de la relacin entre el significado y
significante.Las causad de la continuidad estn a priori al alcance
del observador, no pasa lo mismo con las causas de la alteracin a
travs del tiempo, el tiempo altera todas las cosas, no hay razn
para que la lengua escape de esta ley universal.
EL VALOR LINGSTICO
Para darse cuenta de que la lengua no puede ser otra cosa que en
sistema de valores puros, basta considerar los dos elementos que
entran en juego en su funcionamiento: las ideas y los sonidosLa
sustancia fnica es una materia plstica que se divide a su vez en
partes distintas para suministrar los significantes que el
pensamiento necesita.El papel caracterstico de la lengua es el de
servir de intermediario entre el pensamiento y el sonido, en
condiciones que su unin lleva necesariamente a deslindamientos
recprocos de unidades.Cada trmino lingstico es un miembro, un
artculo sonde se fija una idea de un sonido y donde el sonido se
hace el signo de una idea.Los valores siguen siendo enteramente
relativos y por eso el lazo entre la idea y y el sonido es
radicalmente arbitrario. La colectividad es necesaria para
establecer valores cuya nica razn de ser est en el uso y en el
consenso general, el individuo por s solo es incapaz de fijar
alguno.
EL VALOR LINGSTICO CONSIDERADO EN SU ASPECTO CONCEPTUAL
El valor es sin duda un elemento de la significacin y es muy
difcil saber como l se distingue la significacin, a pesar de estar
bajo su dependencia. La significacin no es ms que la contraparte de
la imagen auditiva, todo que da entre la imagen auditiva y el
concepto, de un lado el concepto se nos aparece como una
contraparte de la imagen auditiva en el interior del signo y del
otro, el signo mismo, es decir, la relacin que los une es la
contraparte de otros signos de la lengua.Los valores estn siempre
constituidos: 1- por una cosa desemejante a ser trocada por otra
cuyo valor esta por determinar.2- por cosas similares que se puedan
comparar con aquellas cuyo valor est por ver.El valor de todo
trmino est determinado por lo que los rodea. Su ms exacta
caracterstica es de ser lo que los otros no son.
EL VALOR LINGSTICO CONSIDERADO EN SU ASPECTO MATERIAL
En la parte material, lo que importa en la palabra no es el
sonido por s mismo, sino las diferencias fnicas que permiten
distinguir una palabra de todas las dems, pues ellas son las que
llevan la significacin Pero lo que los caracteriza es el hecho de
que no se confunden unos con otros. Los fonemas son ante todo
entidades opositvas, relativas y negativas. La lengua exige que el
sonido tenga una cualidad invariable.
RELACIONES SISTEMTICAS Y RELACIONES ASOCIATIVAS
En un estado de lengua todo se basa en relaciones. Las
relaciones y las diferencias entre trminos se despliegan de dos
esferas distintas, cada una generadora de cierto orden de valor, la
oposicin entre esas dos rdenes nos da la posibilidad de conocer su
naturaleza, en el discurso, las palabras se contraen entre si, en
virtud de su encadenamiento, que excluye la posibilidad de
pronunciar dos palabras a la vez. Estas combinaciones que se apoyan
en la extensin pueden llamarse sintagma, que se compone por dos o
ms unidades consecutivas, colocando en un sintagma, un trmino slo
adquiere un valor porque se opone al que le precede, o al que le
sigue, o a ambos.Fuera del discurso, las palabras que ofrecen algo
de comn se asocian fuera de la memoria, y as se forman grupos en el
seno de los cuales reinan relaciones muy diversas. As la palabra
har inconscientemente en el espritu surgir un motn de otras
palabras, ya no se basan en la extensin, su cede esta en el cerebro
y forma parte de ese interior que constituye la lengua de cada
individuo estas don las llamadas relaciones asociativas.La coleccin
sistemtica en dos o mas trminos igualmente presentes en una serie
afectiva. Por el contrario, la conexin asociativa une trminos en
una serie mnemnica virtual. Cada una de las dos rdenes de
coordinacin exige ciertas observaciones particulares:
RELACIONES SISTEMTICAS
El sintagma no solo se aplica a las palabras, sino tambin a los
grupos de palabras, a las unidades complejas de toda dimensin y
especie. No basta considerar la relacin que une a las diversas
partes de un sintagma, hace falta tambin tener en cuenta la relacin
que enlaza la totalidad.En el dominio del sintagma no hay lmite
sealado en el hecho y la lengua, testimonio del uso colectivo y el
hecho del habla, que depende de la libertad individual.
RELACINES ASOCIATIVAS
Los grupos formados por asociacin mental no se limitan a
relacionar los dominios que presentan algo en comn: el espritu
capta tambin la naturaleza de las relaciones que los atan en cada
caso y crean con ello tantas series asociativas como relaciones
diversas haya. La asociacin puede basarse tambin en la mera analoga
de los significados, o al contrario en la simple comunidad se las
imgenes acsticas. Una palabra siempre puede evocar a todo lo que
sea susceptible de estar asociado de un modo o de otro.