El software educativo

EL SOFTWARE EDUCATIVOPOR:

Sara lizeth Hernández

Diana Carolina Gómez

DEFINICIÓN DE SOFTWARE EDUCATIVO

Se utilizarán las expresiones softwareeducativo, programas educativos yprogramas didácticos como sinónimospara designar genéricamente losprogramas para ordenador creados con lafinalidad específica de ser utilizados comomedio didáctico, es decir, para facilitar losprocesos de enseñanza y de aprendizaje.(Pere Marquès)

CARACTERÍSTICAS ESENCIALES DE LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS

Son materiales elaborados con una finalidaddidáctica, como se desprende de la definición.

Utilizan el ordenador como soporte en el que losalumnos realizan las actividades que ellosproponen.

Son interactivos, contestan inmediatamente lasacciones de los estudiantes y permiten un diálogo yun intercambio de informaciones entre elordenador y los estudiantes.

Individualizan el trabajo de los estudiantes, ya quese adaptan al ritmo de trabajo cada uno y puedenadaptar sus actividades según las actuaciones delos alumnos.

Son fáciles de usar. Los conocimientos informáticosnecesarios para utilizar la mayoría de estosprogramas son similares a los conocimientos deelectrónica necesarios para usar un vídeo, es decir,son mínimos, aunque cada programa tiene unasreglas de funcionamiento que es necesarioconocer.

ESTRUCTURA BÁSICA DE LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS

1. el módulo que gestiona la comunicación con el usuario (sistema input/output).

2. el módulo que contiene debidamente organizados los contenidos informativos del programa (bases de datos).

3. el módulo que gestiona las actuaciones del ordenador y sus respuestas a las acciones de los usuarios (motor).

EL ENTORNO DE COMUNICACIÓN O INTERFICIE.

La interficie es el entorno a través del cual losprogramas establecen el diálogo con sus usuarios, yes la que posibilita la interactividad característica deestos materiales. Está integrada por dos Sistemas:

A. El sistema de comunicación programa-usuario, que facilita la transmisión de informaciones al usuario por parte del ordenador.

B. El sistema de comunicación usuario-programa, que facilita la transmisión de información del usuario hacia el ordenador.

LAS BASES DE DATOS

Las bases de datos contienen la informaciónespecífica que cada programa presentará a losalumnos. Pueden estar constituidas por:

• Modelos de comportamiento. Representan ladinámica de unos sistemas.

• Datos de tipo texto, información alfanumérica.

• Datos gráficos. Las bases de datos pueden estarconstituidas por dibujos, fotografías, secuencias devídeo, etc

• Sonido. Como los programas que permitencomponer música, escuchar determinadascomposiciones musicales y visionar sus partituras

EL MOTOR O ALGORITMO

El algoritmo del programa, en función de las accionesde los usuarios, gestiona las secuencias en que sepresenta la información de las bases de datos y lasactividades que pueden realizar los alumnos.Distinguimos 4 tipos de algoritmo:

• Lineal, cuando la secuencia de las actividades esúnica.

• Ramificado, cuando están predeterminadas posiblessecuencias según las respuestas de los alumnos.

• Tipo entorno, cuando no hay secuenciaspredeterminadas para el acceso del usuario a lainformación principal y a las diferentes actividades.

• Tipo sistema experto, cuando el programa tiene unmotor de inferencias y, mediante un diálogo bastanteinteligente y libre con el alumno (sistemas dialogales),asesora al estudiante o tutoriza inteligentemente elaprendizaje.

CLASIFICACIÓN DE LOS PROGRAMAS DIDÁCTICOS

Los programas educativos a pesar de tener unos rasgos esenciales básicos y una

estructura general común se presentan con unas características muy diversas: unos

aparentan ser un laboratorio o una biblioteca, otros se limitan a ofrecer una función

instrumental del tipo máquina de escribir o calculadora, otros se presentan como un

juego o como un libro, bastantes tienen vocación de examen, unos pocos se creen

expertos... y, por si no fuera bastante, la mayoría participan en mayor o menor medida de

algunas de estas peculiaridades. Para poner orden a esta disparidad, se han elaborado

múltiples tipologías que clasifican los programas didácticos a partir de diferentes criterios.

Uno de estos criterios se basa en la consideración del tratamiento de los errores que

cometen los estudiantes, distinguiendo…

FUNCIONES DEL SOFTWARE EDUCATIVO

Los programas didácticos, cuando se aplican a larealidad educativa, realizan las funciones básicaspropias de los medios didácticos en general yademás, en algunos casos, según la forma de usoque determina el profesor, pueden proporcionarfuncionalidades específicas.

FUNCIÓN INFORMATIVA

La mayoría de los programas através de sus actividades presentanunos contenidos que proporcionanuna información estructuradora de larealidad a los estudiantes.

Como todos los medios didácticos,estos materiales representan larealidad y la ordenan

FUNCIÓN INSTRUCTIVA

Todos los programas educativos orientan y regulan elaprendizaje de los estudiantes ya que, explícita oimplícitamente, promueven determinadas actuacionesde los mismos encaminadas a facilitar el logro de unosobjetivos educativos específicos. Además condicionanel tipo de aprendizaje que se realiza pues, por ejemplo,pueden disponer un tratamiento global de lainformación (propio de los medios audiovisuales) o a untratamiento secuencial (propio de los textos escritos).

FUNCIÓN MOTIVADORA

Generalmente los estudiantes se sientenatraídos e interesados por todo el softwareeducativo, ya que los programas suelenincluir elementos para captar la atenciónde los alumnos, mantener su interés y,cuando sea necesario, focalizarlo hacia losaspectos más importantes de lasactividades

FUNCIÓN EVALUADORA

La interactividad propia de estosmateriales, que les permiteresponder inmediatamente a lasrespuestas y acciones de losestudiantes, les haceespecialmente adecuados paraevaluar el trabajo que se varealizando con ellos.

FUNCIÓN INNOVADORA

Aunque no siempre sus planteamientospedagógicos resulten innovadores, losprogramas educativos se puedenconsiderar materiales didácticos con estafunción ya que utilizan una tecnologíarecientemente incorporada a los centroseducativos y, en general, suelen permitirmuy diversas formas de uso. Estaversatilidad abre amplias posibilidades deexperimentación didáctica e innovacióneducativa en el aula.

BIBLIOGRAFIA

• Pere Marquès. (s.f.). El software educativo. Barcelona.

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