El pre-escolar - Dr. Álvaro Posada Díaz

#CongresoRedPaPaz - @RedPaPaz

I Congreso Internacional

Red PaPaz Centro de Convenciones Cartagena de Indias

4 de Julio de 2015



Con el apoyo de:



Qué esperar del pre-escolarDr. Álvaro Posada Díaz– Médico Pediatra


Temática: Hitos del desarrollo

¿Qué se espera del niño preescolar?

Álvaro Posada DíazPediatra puericultor

Sociedad Colombiana de Pediatría

Cómo saber si un niño o niña de 24 a 59 meses va bien en su desarrollo

Para preescolares: 24 a 59 meses

En estatura para la edad: si da menor de -1 indica riesgo o problema

En peso para la estatura: si da por encimade 1 indica problema: sobrepeso u obesidad

En peso para la estatura: si da por debajo de -1 indica riesgo o problema

Para preescolares: 24 a 59 meses

DesarrolloDesarrollo

Diferenciación de células y tejidos con complejidad creciente de las estructuras orgánicas y funcionales, con adquisición de nuevas funciones por maduración

Diferenciación de células y tejidos con complejidad creciente de las estructuras orgánicas y funcionales, con adquisición de nuevas funciones por maduración

Medible cualitativamente Noción fisiológica Es hacer (pensar, hablar…)

Medible cualitativamente Noción fisiológica Es hacer (pensar, hablar…)

Para todos los niños y niñas, independientemente de si sus

habilidades son las convencionales o son

diferentes

Guías anticipatorias

Conocimientos tendientes a aplicar y/o modificar prácticasque ayudan a prevenir los problemas que ocurren

más frecuentemente en esta edad

Facilitan el esclarecimiento de conceptos erróneos, el aporte de nueva información

y el refuerzo de prácticas de crianza adecuadas

Empoderamiento de los cuidadores adultos

Guías anticipatoriasSirven para adelantarse, para anticiparse

a algo que probablemente ocurrirá

Sirven para pre-ver

Sirven para pre-venir

Terribles dos años

3-5 años: años mágicos

Edad preescolar

Desarrollo del cerebro

Experiencia (desarrollo del potencial)*

Dotación genética (potencial)

*Importancia del acompañamiento de abuelos en esta edad

Desarrollo del cerebro

La época en la que el cerebro es mássensible a la experiencia es la

primera infanciaVentana de oportunidad

Dominio de zonas inferioresProcesamiento de informaciones sensorialesProcesamiento de informaciones motricesDesempeño social (autocontrol)

Control de la atención y regulación de la actividadFuncionamiento del sistema nervioso autónomo

Programación emocional Control social

Habilidad de controlar las

propias emociones,

comportamientos y deseos

Desempeño social adecuado(autocontrol)

Desempeño social adecuado(autocontrol)

Desempeñosocial adecuado

(pacífico)

Desempeñosocial adecuado

(pacífico)

Un niño o niña de esta edad debería…

Perfeccionar sus movimientos corporales con el fin de dominar su cuerpo: gran actividad

física

Guía anticipatoria de acompañamiento

Seguridad: prevención de lecciones físicas no intencionales

Hito en el desarrollo

Pantallas

http://www.google.com.co/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAcQjRw&url=http://hemeroteca.mennta.es/page/199/&ei=ybWRVY_sM4fAtQWL14HADQ&bvm=bv.96783405,d.cWw&psig=AFQjCNFfayuQvW7-Mh8_lKJUpKBq_cUTlQ&ust=1435698981934061


Perfeccionar la pinza digital

Actividades manuales permanentes



http://www.mamieduka.com/wp-content/uploads/2014/04/2014-04-03-16.16.47.jpg


Aumentar notablemente su lenguaje

Hablarle correctamentePrácticas de inducción a la lectura (literacy

promotion)





Consolidar su yo y empezar el reconocimiento del otro, lo cual es el núcleo del respeto de

las diferencias y de la empatía

Adultos como modelos dignos de imitar


https://irismaybethdeleon.files.wordpress.com/2014/09/amistad-racismo.jpg



Jugar para empezar a socializarse

Adultos como facilitadores del juego


http://meridakids.com/deportes-en-edad-preescolar/



Avanzar notablemente en su sexualidadPoder expresar sus inquietudes al respecto

Adultos como dadores de respuestas adecuadas


Acompañamiento sexista

Masturbación



Expresar su iniciativa en todos los camposmediante la exploración permanente

Adultos como proveedores de seguridad y confianza,

que den amor incondicional independientemente de la conducta




Tener límites, normas, reconocimientos y correcciones acordes con la edad

Adultos como disciplinadores amorosos y bientratadores


X

http://maredebessons.com/wp-content/uploads/2013/06/pataleta.jpg



Tener la posibilidad de formar hábitos sin coerción

Adultos como acompañantes inteligentes y bientratadores


InapetenciaInapetencia

Las normas culturales y la decisión de la familia poco a poco proponen o imponen preferencias por ciertos

alimentos, por sus cantidades y por las horas en que se debe comer

El sabor dulce es la única predilección innata de los recién nacidos y la única

aversión es el rechazo por el sabor amargo. El resto de gustos o aversiones

se enseñan y se aprenden

Los patrones alimentarios se forman y se aprenden, no se heredan

Este aprendizaje ocurre en laprimera infancia

División de responsabilidades en la alimentación (Satter)

El adulto decide:

Qué debe comer Dónde debe comer Cuándo debe comer Cómo deben ser los alimentos

Con base en las habilidades intrínsecas del niño para controlar su alimentación:

División de responsabilidades en la alimentación (Satter)

Con base en las habilidades intrínsecas del niño para controlar su alimentación:

El niño decide:

Cuánto come Si come o no come

Alertas de desarrollo (2-3 años)

Se cae frecuentemente No se le entiende lo que dice No usa frases cortas No participa en juegos de simulación No muestra interés en los juguetes No le interesan los demás niños

Alertas de desarrollo (3-5 años)

Es extremadamente miedoso o tímido Es extremadamente agresivo Se distrae fácilmente No expresa gran variedad de emociones No sabe decir su nombre y apellido No puede lavarse bien los dientes

La guía anticipatoria por excelenciaSatisfacer necesidades y garantizar derechos

Para lo cual es necesario conocer y compartir muy bien las necesidades y

los derechos

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