El planeta azul: el agua como recurso Información del recurso .................................................................................. 3 Propuesta didáctica para el alumnado .............................................................. 4 Presentación .............................................................................................. 6 Actividad 1: Un planeta azul ........................................................................ 7 Actividad 2: El agua como recurso natural ..................................................... 9 Actividad 3: Un recurso que conservar y ahorrar ...........................................12 Autoevaluación..........................................................................................14 Actividad final ...........................................................................................17 Guía metodológica para el profesorado ............................................................19 Contextualización de la propuesta ...............................................................19 Propuesta de actividades ............................................................................19 Competencias, objetivos y contenidos ..........................................................20 Competencias específicas del área de Conocimiento e interacción con el mundo físico .....................................................................................................20 Objetivos curriculares .............................................................................20 Objetivos TIC .........................................................................................20 Contenidos curriculares ...........................................................................21 Contenidos TIC ......................................................................................21 Criterios de evaluación ...............................................................................22 Criterios de evaluación en relación a los objetivos curriculares .....................22 Criterios de evaluación en relación a los objetivos TIC .................................22 Orientaciones metodológicas .......................................................................22 Actividad 1: Actividad 1: Un planeta azul (2 sesiones) ................................24 Solucionario de la actividad 1 ...................................................................25 Actividad 2: El agua como recurso natural (2 sesiones) ...............................27 Solucionario de la actividad 2 ...................................................................28
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El planeta azul: el agua como recursorecursostic.educacion.es/multidisciplinar/itfor/web/...Actividad 1: Un planeta azul Es tu turno: ¡Tomando notas! A continuación realizarás una
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El planeta azul: el agua como recurso
Información del recurso .................................................................................. 3
Propuesta didáctica para el alumnado .............................................................. 4
Secuencia didáctica: El planeta azul: el agua como
recurso
Área curricular: Conocimiento del medio
Tercer ciclo de primaria
Ilustración. Carmen y Antonio observando cómo cae el agua de un grifo.
A lo largo de esta secuencia didáctica se tratarán aspectos importantes sobre el
recurso tan valioso que la naturaleza pone en tus manos: el agua. Se aprenderá a
reconocer la importancia del agua como recurso para la vida, a ser consciente de la
necesidad de ahorrar agua y a actuar correctamente sobre el medio acuático. ¡Y es que hay un precioso planeta azul que cuidar!
Propuesta didáctica para el alumnado
Ilustración. Presentación de los personajes.
Para empezar
Te encuentras ante una unidad que te mostrará cómo Antonio, un alumno como tú,
aprende junto con su amiga Carmen sobre el recurso natural del agua en el planeta
Tierra, sobre su importancia en la naturaleza, cómo proteger este recurso... ¿Quieres acompañarlos y aprender con ellos?
La unidad está organizada en cuatro actividades:
Actividad 1: en esta actividad adquirirás conocimientos sobre la
importancia del agua en la vida terrestre. Aprenderás nuevos conceptos y
apoyarás la teoría aprendida con la inclusión de imágenes que apoyen los
contenidos. Asimismo, pondrás a prueba tus conocimientos con una serie de
actividades que te permitirán poner en práctica los conocimientos
aprendidos.
Actividad 2: aprenderás que el agua es un recurso natural presente en
muchos aspectos de la vida cotidiana. Reflexionarás sobre la importancia del
agua para la vida del planeta y sobre las acciones que el ser humano tiene a
su alcance para evitar un mal uso de este recurso tan valioso.
Actividad 3: expresarás acciones positivas sobre el ahorro del agua y sobre
la necesidad de su conservación. Todos tus conocimientos se plasmarán en
un cartel publicitario.
Actividad final: por último, trabajarás todo lo que has visto en las tres
anteriores tareas, de forma que puedas obtener tus propias conclusiones
sobre lo que significa el agua para el planeta y qué acciones puedes llevar a
cabo para ahorrar su uso.
Para seguir esta unidad, encontrarás diferentes tipos de actividades, para trabajar
junto con los compañeros y compañeras o de forma autónoma, para pensar, para profundizar más si quieres más información, para evaluarte, etc.
Estas son algunas de las competencias que vas a adquirir:
Aprenderás mucho sobre el agua, y en concreto:
Conocerás la importancia del agua como recurso para la vida.
Serás consciente de la necesidad de ahorrar agua. Valorarás la actuación humana sobre el agua.
Aprenderás a trabajar en equipo y a exponer tus ideas:
Expondrás de forma clara los conceptos e ideas.
Analizarás y valorarás los puntos de vista de los demás.
Desarrollarás actitudes reflexivas, de diálogo, mediante el trabajo en grupo.
Sabrás como usar tu equipo y conexión a Internet para ayudarte con tu
estudio:
Conocerás y utilizarás Internet, buscadores, sitios web con información
útil para ayudarte a aprender.
Te desenvolverás en entornos virtuales con ejercicios interactivos.
Aprenderás a utilizar Glogster con el fin de crear carteles que integren
imágenes.
Conocerás el funcionamiento de un Blog como espacio para compartir
conocimientos.
¿A qué estás esperando? Entra y ¡ya verás!
Presentación
Tanto para Antonio como para Carmen se hace indispensable un mejor
conocimiento del agua como recurso de la naturaleza. Ayúdales a conocer más realizando las siguientes actividades:
Actividad 1. Un planeta azul.
Actividad 2. El agua como recurso natural.
Actividad 3. Un recurso que conservar y ahorrar.
Actividad final.
Actividad 1: Un planeta azul
Es tu turno: ¡Tomando notas!
A continuación realizarás una tarea que te permitirá conocer la importancia del
agua en la vida terrestre. ¡Cuánto aprenderás!
En primer lugar, el docente utilizará la pizarra digital para realizar una presentación del siguiente recurso:
El agua.
Explicará la información que aparece en cada página. ¡Presta mucha atención a las explicaciones!
Tu tarea consistirá en tomar nota de cada uno de los contenidos conceptuales que
el docente exponga en la presentación, con su correspondiente explicación. Las
notas las tomarás en un documento de texto que enviarás al docente por correo electrónico.
Observa el siguiente ejemplo para que veas cómo tienes que hacerlo:
El agua
Está compuesta de Hidrógeno y Oxígeno. Es inodora, insípida e incolora. Es un buen disolvente.
Se puede presentar en tres estados:
Sólida. Por ejemplo: el hielo.
Líquida...
Gaseosa...
También participarás en cada una de las actividades que el docente encuentre al
navegar por el recurso. Son actividades muy divertidas que resolverás con la ayuda
de tus compañeros y compañeras de clase. ¡Participa!
Ten a mano el documento de texto con los contenidos anotados, pues los
necesitarás para realizar la siguiente tarea.
Practiquemos juntos: ¡Puesta en común!
Únete a un compañero o compañera para formar una pareja.
Una vez unidos, tu pareja y tú tenéis que revisar los apuntes que habéis anotado
en el documento de texto, ya realizado en la anterior tarea. Tenéis que poner en
común la información que cada uno/a haya anotado. Revisad que no haya errores y
consultad con el docente las dudas que os puedan surgir. El objetivo es que sólo quede un único documento, que recoja las anotaciones tuyas y de tu pareja.
Mediante la presentación de un caso, se introduce e involucra al alumnado en la
construcción de conocimiento. Los dos personajes del caso le acompañarán a lo largo de toda la secuencia didáctica.
A partir del caso inicial, será remitido a varias páginas web para que investigue acerca de conceptos básicos.
El alumnado trabajará en grupos para desarrollar conjuntamente el conocimiento
de la materia. Aprenderá el respeto de opiniones y la cooperación como medio para
desarrollar una idea consensuada y conjunta.
Propuesta de actividades
Se pretende que el alumnado construya su propio conocimiento a partir de unas
pautas y caminos educativos dirigidos por el docente. Se le induce a investigar,
desarrollar un pensamiento crítico, y poner en práctica sus habilidades comunicativas.
Introducción
Actividad 1: aprender nuevos conceptos sobre el agua y conocer su importancia en la vida terrestre.
Desarrollo
Actividad 2: reflexionar sobre la importancia del agua para la vida del
planeta y sobre las acciones que el ser humano tiene a su alcance para
evitar un mal uso de este recurso tan valioso. Difundir lo aprendido en el
Blog del centro.
Actividad 3: expresar acciones positivas sobre el ahorro del agua y sobre la necesidad de su conservación. Difundir lo aprendido en un cartel publicitario.
Cierre y evaluación
Actividad final: poner en práctica lo aprendido dando respuesta a cuestiones
relacionadas con la materia aprendida, además de favorecer la creatividad del alumnado con la redacción de un cuento en torno al agua.
Competencias, objetivos y contenidos
Competencias específicas del área de Conocimiento e interacción con el mundo físico
A continuación se presentan las competencias específicas del área trabajadas a lo largo de las diversas actividades planteadas:
Reflexiona sobre los aspectos del agua como recurso natural y su
conservación.
Recoge y selecciona datos sobre situaciones y hechos con un determinado
objetivo.
Describe los efectos de algunos tipos comunes de contaminación y cómo los
podemos prevenir o reducir.
Piensa sobre pautas de actuación para el ahorro de agua.
Comunica las conclusiones obtenidas con la mayor claridad posible en
soporte digital.
A continuación se presentan las competencias TIC trabajadas a lo largo de las diversas actividades planteadas:
Es capaz de encontrar la información necesaria en bases de datos.
Presenta un cartel en un formato que combina texto e imagen de manera
articulada y expresiva con elementos propios de las artes gráficas (colores,
formas, proporciones).
Se desenvuelve en un entorno virtual y utiliza las operaciones básicas de
dicho entorno (Glogster).
Elabora documentos de texto con imágenes.
Gestiona contenidos para un Blog.
Objetivos curriculares
Reconocer la importancia del agua como recurso para la vida.
Ser consciente de la necesidad de ahorro del agua.
Valorar actuaciones del ser humano sobre el agua.
Ser capaz de hacer hipótesis.
Buscar información en la web.
Colaborar entre iguales para realizar una tarea.
Mantener el orden en las intervenciones orales y en los trabajos que se proponen.
Objetivos TIC
Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener
información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos,
valorando su contribución a la mejora de las condiciones de vida de todas
las personas.
Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para leer,
escribir, recopilar y transmitir información.
Diseñar materiales en base a la imagen gráfica.
Enriquecer de contenidos un Blog.
Contenidos curriculares
El planeta Tierra: océanos, mares y continentes.
Recursos naturales y protección del medio ambiente.
El agua en la naturaleza. Actuaciones para su protección.
Contenidos TIC
Operaciones básicas de procesamiento de textos, imágenes, audio o vídeo.
Entornos virtuales con ejercicios interactivos.
Internet como fuente de consulta.
Servicio web para la creación de carteles que integran imágenes, textos,
audio o vídeo (Glogster).
El Blog como espacio para compartir conocimientos.
Criterios de evaluación
Criterios de evaluación en relación a los objetivos curriculares
Conoce la importancia del agua como recurso natural y su necesidad de
conservación.
Piensa sobre pautas que le permitan actuar ante el ahorro del agua.
Conoce los elementos que forman parte de un cartel publicitario y los
expresa adecuadamente.
Expone y expresa sus ideas argumentándolas correctamente.
Genera conclusiones válidas y acordes.
Participa en las actividades de grupo cumpliendo los compromisos acordados.
Criterios de evaluación en relación a los objetivos TIC
Conoce y utiliza el funcionamiento del Blog como espacio para compartir
información.
Realiza operaciones básicas en el procesador de texto: añadir imágenes,
texto y tablas.
Utiliza diversos entornos virtuales para enriquecer su aprendizaje.
Identifica y evalúa las fuentes potenciales de información, y desarrolla
estrategias de búsqueda adecuadas.
Se desenvuelve en el entorno virtual de Glogster, realizando las operaciones
básicas que el entorno presenta.
Orientaciones metodológicas
Cada actividad comienza presentando una situación con unos personajes
específicos, que permitirá al alumnado situarse en un momento concreto y le
permitirá contextualizar la materia con la que trabajará a lo largo de las
actividades. De esta manera, se pretende que se enfrente a cada una de las tareas
tras plantear diferentes situaciones donde podrá dotar de significado el material con el que trabaje.
A continuación, cada actividad dispone de una serie de tareas, para trabajar
individualmente o en grupo, denominadas "Es tu turno" y "Practiquemos juntos",
donde el alumnado habrá de poner en práctica los conocimientos que vaya adquiriendo durante el trabajo de esta unidad.
Por otra parte, en las actividades se ha habilitado un espacio complementario
denominado "Sabías..." en el que se proponen actividades de ampliación y/o
refuerzo sobre los conocimientos trabajados, así como otro espacio de carácter
reflexivo denominado "Imagina que...", donde se pretende que el alumnado, ya sea
trabajando a nivel individual o colaborativamente, reflexione sobre diferentes aspectos tratados en la unidad, permitiendo así un espacio para el desarrollo crítico.
El recurso también incluye un apartado "Autoevaluación" para que el alumnado de
forma autónoma pueda comprobar si ha adquirido los conocimientos correctamente.
Importante
En cada uno de los bloques, el alumnado debe partir de los enlaces webs
aportados, necesarios para la realización de algunas de las tareas. No obstante, el docente puede incorporar otras páginas interesantes e incluso suprimir alguna.
En las tareas grupales, es importante que la página web de referencia para su
realización sea visitada al menos por dos integrantes del grupo, de este modo se fomenta el intercambio de opiniones y puntos de vista.
Es recomendable que el docente explore previamente las distintas páginas y
secciones de las páginas web aportadas al alumnado y analice el contenido y claridad de los conceptos y mensajes que se comunican.
Aunque los enlaces web que se aportan presentan actividades que están diseñadas
para el aula, requieren de un nivel de interactividad elevado. Por este motivo se
requiere un nivel medio del uso del ordenador, acompañado de las indicaciones que
el docente debe facilitar para cada uno de los enlaces web visitados: cómo realizar los ejercicios, cómo pasar de una pantalla a otra, cómo leer los textos, etc.
Asimismo, resulta muy enriquecedor que previamente a la realización de las tareas
el docente realice en el aula una puesta en común o lluvia de ideas sobre la
información mostrada en los enlaces web, lo cual ayudará al alumnado en el
desarrollo de las actividades.
Actividad 1: Actividad 1: Un planeta azul (2 sesiones)
Esta actividad está compuesta por dos tareas, una individual y otra grupal. La
finalidad de estas tareas es que el alumnado adquiera conocimientos en la materia.
Puesto que el trabajo en grupo es un medio propicio para aprender de otros, es
esencial que algunas de las tareas sean llevadas a cabo grupalmente, ya que
además se favorecen de este modo actitudes como la cooperación y el respeto.
Por último se presenta un recurso denominado Sabías... que presenta información para profundizar en el tema tratado.
Es tu turno: ¡Tomando notas!
El docente comenzará la actividad con la proyección en la PDI de la siguiente
presentación:
El agua.
Al acceder al enlace, pulsará en la opción Contenido PDI. Pulsará sobre la flecha situada en la parte inferior derecha para pasar de una página a otra.
Antes de realizar la presentación en clase es fundamental que el docente navegue
por la guía del profesorado con el fin de familiarizarse con las funcionalidades de la
presentación y conocer los conceptos que debe explicar al alumnado y aquellos
aspectos en los que debe incidir:
Guía del profesorado.
Realizará una exposición de cada una de las diapositivas, explicando cada uno de
los conceptos y procesos que se muestran y que se sintetizan en:
Composición y definición del agua.
Estados en los que se puede presentar el agua.
Definición de hidrosfera.
Ciclo del agua.
Diferencia entre nieve y granizo.
Definición de acuífero.
Definición de nivel freático.
Importancia del agua para los seres vivos.
Funcionamiento de una depuradora.
Pedirá la colaboración del alumnado para la realización de las autoevaluaciones que en la presentación aparecen.
Para preparar la materia a exponer al alumnado, le podrá ser de utilidad el siguiente enlace:
La tarea del alumnado consistirá en escuchar con detalle la explicación y trabajar
individualmente con el fin de anotar en un procesador de texto los contenidos
conceptuales que se expongan y su correspondiente explicación. Por este motivo,
las explicaciones del docente deberán ser pausadas, de tal modo que el alumnado
le siga adecuadamente. El documento de texto se remitirá al docente por correo electrónico.
El docente guiará al alumnado en este proceso, dando ideas o haciendo preguntas
que lleven a hacer deducciones, manteniendo viva su atención, con el fin de que
elaboren unos apuntes de gran calidad, ya que le servirán para la realización de la
siguiente tarea.
Practiquemos juntos: ¡Puesta en común!
El docente organizará la clase en grupos de dos.
Pedirá a cada pareja que revise los contenidos anotados en la anterior tarea y que
los pongan en común entre ellos. El docente estará pendiente de cada pareja para la resolución de las dudas que les hayan podido surgir en la puesta en común.
Una vez realizada la puesta en común de cada pareja, incluirán en los apuntes imágenes que apoyen los contenidos.
El docente tendrá en cuenta que la localización e inclusión de imágenes en el
procesador de texto puede conllevar ciertas dificultades, por lo que se recomienda
que antes de comenzar esta tarea realice un ejemplo de cómo localizar imágenes y cómo incluirlas en un documento de texto.
El documento final (texto e imágenes) se publicará en el Blog del aula para su
posterior evaluación por parte del docente. Por tanto, previamente el docente
tendrá que crear el Blog.
Sabías...: ¿Qué sé sobre el agua?
Como complemento a la actividad se presenta otro medio para ampliar y reforzar
conocimientos. El objetivo es que el alumnado acceda a los enlaces web aportados
por el docente y desarrolle una historia en un máximo de dos folios. El docente estará presente para la resolución de posibles dudas conceptuales.
Solucionario de la actividad 1
Es tu turno: ¡Tomando notas!
En esta tarea el docente no esperará solución alguna ya que el material elaborado
por el alumnado se pondrá en práctica en la siguiente tarea. No obstante comprobará que el alumnado:
Atiende a las explicaciones y toma notas de las mismas.
Participa en las autoevaluaciones.
Practiquemos juntos: ¡Puesta en común!
El docente evaluará que cada pareja publica en el Blog los conceptos tratados en la
presentación, y que la definición de los mismos es correcta. Se facilita un ejemplo:
Concepto tratado en la
presentación
Definición
Composición y definición
del agua
El agua es una sustancia incolora e insípida. Es un buen
disolvente.
Está compuesta por Hidrógeno y Oxígeno (dos moléculas de
Hidrógeno y una de Oxígeno).
Estados en los que se
puede presentar el agua
El agua se puede presentar en tres estados: sólido (hielo),
líquido (lluvia) y gaseoso (vapor).
Definición de hidrosfera
La hidrosfera es el conjunto de toda el agua en la Tierra. Es
decir, del agua líquida presente en ríos, mares, océanos... y
del agua en forma de hielo, presente en polos y nieve de
montañas.
Ciclo del agua ...
Diferencia entre nieve y
granizo
...
Definición de acuífero ...
Definición de nivel
freático
...
Importancia del agua
para los seres vivos
...
Funcionamiento de una
depuradora
...
Evaluará que las imágenes que utilizan para respaldar el texto son apropiada. Por
ejemplo, que al hablar de acuífero pongan la imagen de un acuífero y no de un copo de nieve.
Sabías...: ¿Qué sé sobre el agua?
Se espera por parte del alumnado una breve historia que recoja los aspectos más
importantes tratados en los enlaces web aportados.
En lo relativo al enlace sobre el origen del agua en la Tierra, la historia mostrará al
menos lo siguiente:
Teorías sobre el origen de la Tierra y una breve explicación de las mismas.
En lo relativo al enlace sobre el ciclo del agua, la historia contendrá al menos lo siguiente:
Que se mencionan cada una de las fases: evaporación, condensación,
precipitación, absorción y transporte. También se aportará una breve descripción de cada fase.
Actividad 2: El agua como recurso natural (2 sesiones)
Esta actividad está compuesta por tres tareas, dos colaborativas y una individual.
La primera de ellas será un medio de expresión de ideas mediante el
establecimiento de un debate que permita adquirir conocimientos. La segunda va
encaminada a que el alumnado adopte una actitud crítica respecto a las acciones
que el ser humano realiza sobre el recurso del agua. La última tarea está enfocada
hacia el aprendizaje autónomo mediante la realización de un trabajo de investigación.
Practiquemos juntos: ¡Llueven ideas!
En esta tarea el docente propiciará un debate, dirigido a toda la clase, que dará
respuesta a las siguientes preguntas:
¿Dónde encontramos agua en la naturaleza?
¿Qué sistemas artificiales utiliza el hombre para recoger agua? ¿Qué
sistemas existen de forma natural?
¿Cómo contaminamos el agua del planeta?
¿En qué momentos de la vida cotidiana utilizamos el agua?
El recurso incluye un vídeo que puede visualizarse junto con toda la clase de
manera que antes de comenzar a responder el alumnado pueda refrescarse la memoria respecto al uso responsable del agua:
Documental de educación ambiental: "El agua".
Tras la visualización, se dará paso al debate. El rol que adoptará el docente será de
moderador, haciendo respetar los turnos de palabras. Es preciso que esté pendiente
de las respuestas del alumnado, y que observe quién participa, qué respuestas dan,
que son coherentes, etc. Facilitará pistas que ayuden a obtener respuestas, en
modo de lluvia de ideas. No obstante, también puede sustituirse el debate por un
texto escrito por parte del alumnado contestando a estas preguntas, por ejemplo, a través de un documento de texto.
El docente comprobará que el alumnado participa en el debate y que no va mal
encaminado en las propuestas que realiza. Deberá orientarlo facilitando ideas que encaminen y orienten el debate.
Si bien se trata de una actividad de respuesta abierta a las preguntas que se plantean, uno de los resultados esperados podría ser el siguiente:
¿Dónde encontramos agua en la
naturaleza?
Ríos, lagos, océanos, pantanos, nubes,
vapor, nieve, lluvia, escarcha, niebla...
¿Qué sistemas artificiales utiliza el
hombre para recoger agua? ¿Qué
sistemas existen de forma natural?
Sistemas artificiales: pantano, embalse,
sistema de recogida de aguas pluviales,
planta potabilizadora...
Sistemas naturales: río, mar, embalse
natural...
¿Cómo contaminamos el agua del
planeta?
Fabricación de papel, uso de abonos,
plasticidas, detergentes, residuos, petróleo
o gasoil en el mar...
¿En qué momentos de la vida cotidiana
utilizamos el agua?
Al fregar platos, tirar de la cisterna,
cepillar dientes, lavar las manos, lavar la
ropa...
Es tu turno: ¿Por qué debo hacer un buen uso del agua?
Al tratarse de una tarea de respuesta abierta a las preguntas que en la anterior
tarea se plantean, un ejemplo de los resultados esperados podría ser el siguiente:
Creación de
pantanos
Puede perjudicar la vida de algunas especies y modificar el paisaje
natural.
Agua utilizada en el
wc
No utilizar el wc como basura para tirar papeles u otros elementos
pequeños que no son propios de su uso.
Fabricación de papel Puede acabar con la vida de los árboles.
Tirar aceite por el
fregadero
Deteriora la vida de los peces en el mar.
El docente evaluará que la tabla se ha insertado correctamente en el Blog, que la
información que contiene es correcta y que existe un clima de participación en el Blog.
Practiquemos juntos: ¡A investigar!
Se trata de una tarea abierta donde el docente evaluará que cada pregunta tiene
una respuesta adecuada y que el texto se apoya también mediante imágenes. Se valorará la concreción en las respuestas.
A modo de ejemplo, se muestran algunos ejemplos de respuesta que podría aportar
el alumnado:
Propiedades del
agua
El agua está compuesta por dos átomos de Hidrógeno y uno de Oxígeno. Su fórmula es H2O.
Estados del agua
El agua se presenta en tres estados: sólido, líquido y
gaseoso.
El estado sólido se caracteriza por...
Medidas de ahorro
del agua
Entre las medidas de ahorro, nos encontramos con las siguientes:
Usar sistema de ahorro en cisterna.
Poner el lavavajillas o la lavadora con carga
completa.
Lavar los dientes y manos con el grifo cerrado.
...
Actividad 3: Un recurso que conservar y ahorrar (2 sesiones)
Esta actividad está compuesta por dos tareas: la primera de carácter reflexivo para
que el alumnado adopte una actitud crítica respecto a la necesidad de conservar y
ahorrar agua, y una última para expresar la creatividad mediante la creación de un
cartel publicitario. El apartado denominado "Sabías..." será imprescindible para que el alumnado sea consciente de la necesidad de la conservación del agua.
La secuenciación de las tareas está enfocada para que el alumnado adquiera una
actitud crítica y comprometida ante la conservación del agua, y tome conciencia de
la importancia del papel que tiene el ser humano para intervenir en sus efectos, y sobre todo qué puede hacer para frenar estos efectos.
Sabías...: El agua, un recurso renovable
El docente mostrará el siguiente recurso al alumnado.