PLAN DE SESIN DE APRENDIZAJE Grado: 3ro - A I. DATOS
INFORMATIVOS:Docente: Fecha: Nivel: Primaria Tiempo: ____
minutosTema:II. PLANIFICACIN DE LA SESIN
REACOMPETENCIACAPACIDADEVALUCIN
INDICADORESINSTRUMENTO
MATEMATICAActa y piensa matemticamente en situaciones de forma,
movimiento y localizacinComunica y representa ideas
matemticasExpresa el permetro de los objetos usando el metro y el
centmetroLista de cotejo
III. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
PROCESOS PEDAGGICOSESTRATEGIAS METODOLGICAS (PROCESOS
COGNITIVOS)RECURSOSTIEMPO
INICIOMotivacin, recuperacin de saberes previos y propsito.
Dialogamos con los nios, para ello mostramos un cuaderno y
preguntamos Qu objeto tengo en la mano? De qu tamao es?qu forma
tiene? y cuantos lados tiene? Todos sus lados tendrn la misma
medida? Cmo podemos medir su contorno? Qu puedo utilizar? Cmo se
llama la suma de sus lados?Comunicamos el propsito de la sesin: Hoy
aprenderemos a medir el permetro utilizando el centimetro
DESARROLLOProblematizacin, gestin y acompaamiento.
Planteamos la siguiente situacin problemtica:Mateo tiene un
jardn pequeo de forma rectangular y su padre le dijo que el lado ms
largo meda 6 metros y su ancho la mitad del largo Qu debe hacer
para saber la longitud de su jardn?, qu medidas deber tener en
cuenta? COMPRENSIN DEL PROBLEMA:Realizamos preguntas para asegurar
la comprensin del problema: de qu se trata el problema?, Cmo se
llama el nio? Cmo es su jardn? Qu forma tiene? Un rectngulo tendr
todos sus lados iguales? Y medirn sus lados lo mismo?BUSQUEDA DE
ESTRATEGIAS:Qu materiales podemos utilizar para poder resolver
nuestra situacin problemtica?Entregamos por grupos diversos
materiales para hallar el resultado.La maestra inducir a utilizar
los materiales adecuadamente.REPRESENTACIN:Se entrega papelote para
pictorizar el problema.Luego graficarn la figura geomtrica que le
piden en el problema para hallar la respuesta. Largo 6 m
Ancho ___ m
FORMALIZACIN:Con la participacin de los nios elaboramos un
organizador grafico para conceptualizar la idea del permetro:El
permetro de una figura es la suma de todos los lados que forman su
contorno. Se expresa en metros y centmetros.Luego la transcriben en
sus cuadernos.REFLEXIN:Preguntamos:Que hemos aprendido? Fue fcil?
Qu estrategias aplicamos? En qu fallamos?TRANSFERENCIAMotivamos a
los estudiantes a valorar lo aprendido, formulando las siguientes
preguntas: creen que ser til para sus vidas lo aprendido hoy?, por
qu?; en qu casos creen que pondrn en prctica este aprendizaje?
CIERREEvaluacin
Realizamos la metacognicin:Preguntamos a los estudiantes: Qu
aprendimos hoy? Cmo lo aprendimos? Para qu nos servir lo aprendido?
Cmo nos sentimos? En qu fallamos? Tarea para la casa: Entregamos
hoja de trabajo para que resuelvan en casa.
BIBLIOGRAFIA: Fascculos de las Rutas de aprendizaje, Libro del
MED.
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Profesora