El nostre món

EQUIP DIRECTIU I PROFESSORAT DE L’ESCOLA.

Ja teniu a les vostres mans el nombre 4 de la revista de l’escola “EL NOSTRE MÓN”.

Això ha estat possible amb l’esforç i el treball dels alumnes, de les professores i professors i el suport econòmic de moltes empreses.

Enguany vam tenir un inici de curs distint. Vam començar amb un acte institucional el dia 16 de setembre prou important per al centre... i ara ja és a punt d’acabar.

Dins la nostra revista hi trobareu un resum de moltes activitats i treballs que hem fet al llarg del curs.

Esperam que us agradi i us desitjam un bon estiu a tots i a totes!

COORDINACIÓ I MUNTATGE

Ger Carreras Pons Neus Carreras Pons Felisa Franco Caules Santi Gomila Olives

Depòsit legal: ME - 170 - 2008

La visita reial 2 Ed. Primària - Segon cicle 18

Un berenar sostenible 3 Ed. Primària - Tercer cicle 24

Educació Infantil 4 Jornades Culturals 30

Ed. Primària - Primer cicle 10 Un poquet de tot 31

English Corner 16 Agraïments 32

Página 2 C.P. Mare de Déu de Gràcia

Aquest curs va començar d’una manera molt especial: Els reis visitaren la nostra escola.

Aquí teniu algunes de les fotos que es feren.

Página 3 El Nos tre Món

Un berenar sostenible és aquell que a més de ser sa, té en compte el medi que l’envolta.

Quin és el berenar més sa?

Sempre s’ha dit que el berenar és el “panxó” més important del dia.

És necessari desdejunar tots els dies per aconseguir un òptim rendiment físic i intel·lectual així com per equilibrar l’aportació de nutrients al llarg del dia. Berenant correctament rendirà molt més, millorarà la capacitat d’atenció i estarà més fort.

Desdejunar a diari ens ajudarà a aconseguir una correcta distribució de les calories al llarg del dia i d’aquesta manera el pes.

El berenar ha de comprendre al manco quatre d’aquests grups d’aliments:

1. Hidrats de carboni i fibra: pa, cereals, galetes, sucre, mel, melmelada, cacau…

2. Lactis: formatge fresc, llet, iogurts,…

3. Fruita: sucs, macedònia,…

4. Proteïnes: ous, embotits..

5. Oli i grasses: mantega, margarina, oli d’oliva,…

D’aquest grup alguns es poden menjar a l’escola i altres a casa, abans de venir al col·legi.

La pastisseria industrial, com les magdalenes, el pa de llet, les napolitanes o els donuts, s’han de reduir el màxim possible de la dieta infantil. És un error pensar que berenant pastisseria estan ben alimentats ja que aporta nutrients de baixa qualitat amb excés de greixos dolents, farines refinades i excés de sucre i additius. Tampoc és sensat abusar de les galetes riques en grasses i amb xocolata.

Per un correcte creixement, també és important que durant el dia el cos rebi una considerable aportació d’aigua.

Quin és el berenar més respectuós amb el medi?

Un dels problemes més importants d’aquest món és l’abús que fem dels seus recursos. Utilitzam massa materials de curta durada: bosses de plàstic, paper d’alumini, tovallons de paper,...

Per berenar és millor portar el menjar en una carmanyola que podrem emprar moltes vegades. En lloc de tovallons de paper és millor emprar-los de tela i si empram got, millor d’aquells que podrem emprar moltes vegades. L’aigua també s’ha de portar dins recipients reutilitzables, però, una cantimplora sempre serà millor que reutilitzar bòtils d’aigua comercials.

Página 4

Educació Infantil Educació Infantil Educació Infantil Educació Infantil ---- 3 anys3 anys3 anys3 anys

C.P. Mare de Déu de Gràcia

Aquest curs hem realitzat un petit projecte sobre el nostre cos. Una de les activitats que més ens ha agradat ha estat descobrir les parts de la cara i els seus sentits.

Hem descobert:

ELS ULLS SERVEIXEN PER MIRAR I PER DORMIR QUAN ESTAN TANCATS

LA BOCA SERVEIX PER XERRAR, MENJAR I DONAR BESADES

EL NAS SERVEIX PER ENSUMAR, PER RESPIRAR I PER

MOCAR-SE

LES ORELLES SERVEIXEN PER ESCOLTAR, PER XERRAR PEL MÒBIL


A partir d’una protagonista molt simpàtica, na Marieta una formigueta, ens van explicar un conte per conèixer i aprendre a estimar els animalets que tenim més a prop: llagosts, escarabats,

abelles, caragols…Després ens vam divertir molt fent un joc on havíem d’imitar els animalets del conte. Per acabar vam pintar un dibuix de na Marieta la formiga.

En aquesta activitat vam descobrir, de manera lúdica i divertida, alguns d e l s i n s t r ume n t s tradicionals de vent i percussió: les xeremies, el flabiol, el tamborino, les castanyetes… Ens van explicar un poc la seva història, escoltàrem el so de cada instrument i els vam poder tocar. Per acabar… a ballar


El ioga (paraula que vol dir “unió”) és la tècnica mil·lenària d’origen hindú que facilita treballar l’ésser humà amb la percepció global i integrada de la persona com a unitat (...) El ioga uneix els efectes del moviment físic, la respiració i l’enfocament neurològic i mental en connexió amb el ritme intern, alhora que permet la percepció del que envolta cada ésser. (extret de l’article “Ioga per a la salut maternoinfantil” de Maria Glòria Borràs-Boneu.)

Des de l’any passat, una vegada a la setmana els ponis i les granotes decantem les taules i les cadires, ens asseiem en rotllana i fem “ioga”. En aquestes sessions aprenem a respirar, a estar tranquils, a fer silenci i a fer unes postures que vam trobar al llibre “Mi papá es de plastilina: yoga para padres e hijos”

Començam les sess ions asseguts al terra respirant profundament.

Després anem movent totes les parts del cos. I acabam fent algunes postures: l’arbre, l’avió, el triangle, el ca i el tigre.

El ioga ens serveix sobretot a conèixer el nostre cos.


El Nos tre Món

A P3 HAVÍEM TREBALLAT LA BARRIADA I A P4 MAÓ. I PER AIXÒ, VAM PENSAR QUE AQUEST CURS ESTA-RIA BÉ TREBALLAR TOT MENORCA.

VAM PARTIR D’ALLÒ QUE SABÍEM I, A POC A POC, HEM ANAT TREBALLANT ALGUNA COSA SIGNIFICA-TIVA DE CADA POBLE (EL TORO, ES MOLÍ, ES FOR-MATGE, SA CATEDRAL…). AMB TOT EL QUE ELS FI-LLETS/ES HAN PORTAT DE CASA I ALLÒ QUE HAN CERCAT LES MESTRES ENS HAN QUEDAT UNES FEINES BEN XULES!

HEM FET FEINETES, MURALS, DIBUIXOS, HEM CERCAT FOTOS PER INTER-NET, HEM MIRAT LLIBRES, HEM APRÈS A CERCAR INFORMACIÓ…

PER ACABAR HEM ANAT D’EXCURSIÓ PER PODER VEU-RE ALGUNES DE LES COSES QUE HAVÍEM ESTUDIAT A CLASSE.

ARA JA CO-NEIXEM MOLTES COSES DE LA NOSTRA ILLA!

Página 7


PINTEM EL MAPA DE MENORCA

EXCURSIÓ A ES CASTELL: CALES FONTS


Educació Infantil Educació Infantil Educació Infantil Educació Infantil

Per decorar el nostre passadís cada grup va fer una Àvia Corema utilitzant diferents tècniques plàstiques. Cada divendres sortíem tots al passadís, cantàvem la cançó de s’àvia Corema i li llevàvem el peu corresponent.

Aquest any els grups d’infantil, aprofitant que treballam els jocs matemàtics a les aules, ens vam disfressar del joc de l’oca els fillets i filletes de P5, de dòmino els de P4 i els de P3 de memory.


Els dies 6, 7 i 8 d’abril vam realitzar les “jornades culturals” a la nostra escola, durant les que vam treballar el tema de l’aigua. El primer dia es va explicar el conte de na Flora. El segon dia vam anar d’excursió, primer vam visitar Fornells per veure la mar i després a s’Arenal d’en Castell a veure la brutícia de la platja i conscienciar els fillets de quines coses s’han de fer i quines coses no, quan anem a la platja. El darrer dia vam realitzar

Hem participat en la decoració del Claustre del Carme amb motiu del 10è aniversari de la seva reforma. Hem fet dibuixos de diferents espais, aliments... que podem trobar a sa plaça.

Educació Primària Educació Primària Educació Primària Educació Primària ---- 1r A1r A1r A1r A

Durant el 2n trimestre els fillets i filletes de 1rA hem estudiat els cavalls.

Hem après moltes coses, fins i tot hem creat el nostre propi cavall.

1r COM HO HEM FET?

Investiguem quant mesura un cavall menorquí.

Ho comparem amb les nostres alçades i veiem que ens falta molt per ser tant grossos com un cavall!

2n

i....aquest és n’ ESPIRIT! El nostre cavall! 4t

3r

Aferrem un paper molt gros a la pissarra, i projectem la imatge d’un cavall.

El fem gros i petit fins que aconseguim que tengui les mides d’un cavall de veritat:1’60m des del terra fins a la creu.

Què gros!


A la fi ho aconseguim!

Repassem la silueta entre tots, el pintem amb pinzells i fem votacions per decidir el seu nom .


Educació Primària Educació Primària Educació Primària Educació Primària ---- 1r B1r B1r B1r B

Aquest Taller permet als alumnes gaudir al màxim d’aquests animals. Allà vam fer petits grups i vam passar per una roda de feines als diferents racons:

1.– RACÓ DE NETEJA I PREPARACIÓ DELS PONIS.

2.– RACÓ DE CONEIXEMENTS D’HÀBITAT DEL PONI.

3.– RACÓ D’EQUITACIÓ.

4.– RACÓ DE JOC I PINTURA.


Educació Primària Educació Primària Educació Primària Educació Primària ---- 1r C1r C1r C1r C

Aquest curs els alumnes de 1r i 2n hem anat alguna vegada a la pista d'atletisme a fer sa classe d'Educació Física.

Comencem a escalfar els nostres músculs fent estiraments i després practiquem salts de tanques, llançaments de javalina, i fem una cursa per sa pista.

Per acabar ens relaxem amb un bon massatge que ens donem els uns als altres.


Educació Primària Educació Primària Educació Primària Educació Primària ---- 1r Cicle1r Cicle1r Cicle1r Cicle

Tibilí és un noiet de sis anys que riu tot el dia, del matí al vespre. Però un dia, deixa de riure: la seva mare li acaba de dir que aviat haurà d’anar a escola. Tibilí no vol anar a escola.

Les llunes succeeixen a les llunes i s’acosta el començament de curs. Li pregunta a Pi-u, el llangardaix:

- Em podries dir què cal que faci per no haver d’anar a escola?

- Jo només hi veig una solució- respon en Pi-u - que t’amaguis en el forat d’un baobab.

Tibilí pensa que hi estaria bé un moment, però tots els dies!...

Li pregunta a Kumí, el ratpenat que medita sota la seva branca. Kumí li respon:

- Quan arribi el dia d’anar a l’escola, t’ajeus, i dius que tens molt de mal de panxa.

Tibilí pensa que no pot fer veure que té mal de panxa cada dia. I a més, a no li agrada dir mentides.

Aleshores, li pregunta a l’aranya Crope, que sempre ho sap tot.

Crope li diu:

- Només veig una solució: anar a buscar l’arqueta de la saviesa. Està enterrada prop del riu. L’obres i trobaràs allò que busques.

Tibilí va corrents cap el riu, grata el terra. Nota un objecte molt dur, el treu. És una arqueta. Prova d’obrir-la. No pot.

Ku-kut, la pintada, li crida des de la seva perxa:

- Què fas, Tibilí?

- Provo d’obrir l’arqueta de la saviesa.

- És molt fàcil. Ho explica a la placa que hi ha sota l’arqueta. Només l’has de llegir.

Tibilí gira l’arqueta, acota el cap tristament i diu:

- No sé llegir.

- No saps llegir? Ha! Ha! Ha! No sap llegir!, crida , perquè la senti tothom.

Tibilí torna a deixar l’arqueta a l’amagatall i se’n va corrents. Quan arriba a casa, li pregunta ansiós a la seva mare:

- Falta gaire perquè comenci l’escola?

Dia 12 de març, els nens i nenes de 1r i 2n vam rebre la visita d’uns músics molt bons, que ens van explicar un conte amb música. Durant el conte els músics anaven tocant unes músiques que representaven als personatges i ambientaven la narració.

Aquí teniu el conte que ens van explicar:


Els fillets i les filletes de 2n A vam anar a visitar es parc d’es Freginal i ens van explicar la seva història . Ens van contar que fa més de 2 mil anys aquest parc era un barranc i l’aigua arribava fins el port. Com que no podien construir van decidir que per aprofitar aquesta aigua es podien fer hortals. Les fruites i verdures que obtenien les venien al mercat. Fa uns 30 anys volien fer un pàrquing, però els postres avis i veïns es van mobilitzar per tal que açò no passés i finalment es va fer un parc per a que els fillets poguessin anar a jugar.

També ens van explicar d’on ve la paraula Freginal. De farratge ( aliment per al bestiar) – Farretginal i d’aquí Freginal.

Fins i tot ens van dir que hi ha una llegenda que diu, que el pirata Barba-rossa es va amagar al parc dins d’una cova i per açò hi ha

una zona al parc que li diuen la sínia d’en Barba-rossa.

Després vam fer uns jocs solidaris per recordar tot el que ens havien explicat.

Més tard vam berenar al parc i després vam jugar i xalar molt al jocs del parc.


Educació Primària Educació Primària Educació Primària Educació Primària ---- 2n A2n A2n A2n A


Educació Primària Educació Primària Educació Primària Educació Primària ---- 2n B2n B2n B2n B

El Nos tre Món

Quan arribam al matí a les 8`30 tots deim ”BON DIA”. (Maria S.)

Penjam BÉ els abrics i començam la feina. (Ivana)

El matí quan arribam feim una estona de biblioteca. (Andreu)

Contam algunes coses a la mestra:

-Ahir em va caure una dent.

-El Ratoncito Pérez m’ha dut un Diari Secret. (Ariadna)

Avui dia 27 de març anirem a la fira de la ciència. (David)

Anglès és molt divertit. (Clara O)

Els fillets i filletes de la meva classe duim el berenar dins fiambreres o paper de plata o bossa de plàstic. (Paula)

Duim uns panets molts bons amb sobrassada, formatge i més coses per això tenim les dents molt sanes. (Júlia)

El paper de plata el tiram al contenidor groc.

(Maria R. i Dani)

-Ja sé la taula del 5. (Joan)

-I jo la del 4. (Daniela)

-Els dilluns els dimecres i els divendres ens enduim deures. (Ismael i Xavier)

-A vegades a la classe d’EF anam al Poliesportiu. (Clara S)

-El dimecres anam a Música. (Silvia i Agustina)

-Jo tenc un faristol a la classe. (Migue)

-M’ha agradat molt estudiar les plantes i el ossos del cos humà. (Josep)

-Cadascú de noltros tenim un correu electrònic i ens podem enviar missatges. (Pau i Marc)

-Els dimarts feim tallers. (Miquel). També feim controls de Mate de Llengua i de Coneixement del Medi. (Raúl)

-Estudiam les plantes (Jaume) i els ossos (Mireya) i en vam trobar molts.

Al pati jugam a bàsquet a futbol i a més coses. (Iris)


ANGLÈS D’EDUCACIÓ INFANTIL I CICLE INICIAL

Amb els alumnes més petits i els de primer nivell, hem estat treballant un conte que és molt didàctic i divertit. Es diu “The rainbow village” , és a dir, “El poble de l’arc de Sant Martí” , i amb ell aprenem a comptar números, els colors i els noms dels animals a la vegada que repetim frases senzilles.

Alguns fillets i filletes han fet dibuixos del conte a casa seva i aquí en reproduïm alguns. Els autors són na Mercè, na Judith i en Rubén, de 4 i 5 anys.

Per si el voleu treballar a casa, aquí us el reproduïm de forma resumida. Sempre és el mateix esquema i les coses que van canviant són els noms dels animals i els colors de les cases.

2) FISH – ORANGE

3) CAT – BLUE

4) BIRD – PINK

5) HORSE – YELLOW

6) FROG – GREEN

7) BEAR – PURPLE

Si voleu podeu fabricar el material, les set casetes dels set colors corresponents I els set animals, que arriben a aquell lloc tan preciós enmig de les muntanyes i decideixen quedar-se a viure.

THE RAINBOW VILLAGE (RESUM)

Once upon a time, a DOG arrived in a beautiful place next to the mountains and he thought: “What a beautiful place to live. I want to live here. I’m going to build a house”. And so he did. He built a white house.

But the dog looked at the house and thought. “Well, this is not a very beautiful house. It’s white and I like colours!. Oh! I see. I’m going to paint it with RED “. And the dog painted and painted and finally…look! The house is red. “What a beautiful red house I’ve got. I’m happy now, thought the dog.

Educació Infantil i Primer Cicle de Educació Infantil i Primer Cicle de Educació Infantil i Primer Cicle de Educació Infantil i Primer Cicle de PrimàriaPrimàriaPrimàriaPrimària

MY SCHOOL

My school is Mare de Déu de Gràcia. It is a big school. We learn

a lot there. I think it is a good school. You can study until the third

cycle second level. The headmaster’s name is Ginés, the head of

studies is Ana and the secretary is Càrol.

There are about five hundred and thirty

pupils and twenty classrooms.

In my school, we have a playground. It is

a very big playground where we can play

football and basketball. We can have

lunch in the school and be there until four

o’clock in the afternoon.

I hope you like my school !!!

LAIA GOMILA—6è A


DESCRIPTION OF MY SISTER

My sister Lorena is tall, thin and very intelligent. Lorena is

nine years old. She has got green eyes and blond hair.

Lorena has got a turtle and some fish. She likes dancing

Hip hop and ballet. Lorena likes painting and playing football

but she doesn’t like playing with dolls or sleeping. She does-

n’t like eating lentils or paella. Her favourite food is pasta and

her favourite animal is the dog. She hasn’t got a car or a mo-

torbike but she has got a bicycle. Her favourite subjects are:

art, science and physical education. She doesn’t like maths.

NOEMÍ LOZANO-5è B

Segon i Tercer Cicle de PrimàriaSegon i Tercer Cicle de PrimàriaSegon i Tercer Cicle de PrimàriaSegon i Tercer Cicle de Primària

THE SHADOW TEAM We are three friends: Marc, Albert and Andrew. We live in Menorca. We are the Shadow Team. Marc has got blonde hair and he likes skating, basketball and warhammers. Albert has got blonde hair and he likes basketball, skating and mu-sic. Andrew has got black hair and he likes basketball and skating. We all like adventure, so we decide to travel around the world looking for adverture. We travel by plane to Barcelona. There's a problem with the Sagrada Familia. They need a magic stone to finish the cons-truction. The Shadow Team looks for the stone and discovers it. It is under Gaudí's House. Thank you for your help!

We travel by train to Paris. There's a problem with the Eiffel Tower. They need an iron bar to repair it. The Shadow Team looks for the iron bar and discovers it. It is under the mummy in the Louvre Museum. Thank you for your help! We travel by car to Pisa. There's a problem with the Tower of Pisa.They need a counterweight to help the tower not to go down. The Shadow Team looks for the counterweight and discovers it. It is in Florence, under the Duomo. Thank you for your help! We are tired of travelling around the world so we decide to go to Menorca to study and play with our skateboards.

Andreu and Albert - 6è B


Educació Primària Educació Primària Educació Primària Educació Primària ---- 4t A4t A4t A4t A

Després d’un hivern ple de pluges, a la fi arribà el bon temps i justament a quart A ens toca anar a fer vela.

El que més ens va agradar:

• Anar en piragua.

• Anar amb un “firts class”. Un vaixell de vela.

• Na Míriam va caure dins la mar.

• Poder anar en piragua dues amigues juntes.

• Anar amb la pneumàtica molt ràpid amb les ones esquitxant.

• Anar a la proa del vaixell.

• Menar el timó del vaixell.

• Posar els peus en remull.

• Quan en Guillem es va quedar engrunat !!!!

• Quan en Julio ens va explicar la teoria.

• Quan estàvem a punt de bolcar, uffff!!!!!

No ens va agradar:

• Ens costava pujar als vaixells.

• Que en Bep se’n va anar a l’altra punta i va tardar molt en tornar.

• Ens entrava aigua als ulls quan remaven.

• Quan en Xavier em va donar a la cara amb el rem.

• Quan al parc ens van picar les ortigues.

• Quan ens van dir que hi havia taurons!!!!!!!!!!!!!

• Quan Iñaki es va clavar la pua de palmera.

VOLEM TORNAR L’ANY QUE VE!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!


Educació Primària Educació Primària Educació Primària Educació Primària ---- 4t B4t B4t B4t B

1r premi del concurs “Crea un conte per llegir” del Pla de suport a la lectoescriptura, 4t B:

Fa molt de temps, quan encara hi havia pirates que rodaven pels set mars, un pirata anomenat Intel·ligent anava amb el seu vaixell. De cop ... POOOM!, van xocar contra una roca enorme amb molta vegetació. Era una illa!

Intel·ligent va dir a la seva tripulació que anirien a inspeccionar l’illa. S’havien de dividir en dos grups, ja que eren dotze persones.

Perquè no es perdessin el pirata Intel·ligent va donar una brúixola a cada grup.

Tot d’una els dos grups van anar a inspeccionar l’illa, un grup pel Sud i l’altre pel Nord. Al final del dia s’havien de trobar a la platja on havien deixat el vaixell. El grup del pirata Intel·ligent quan va acabar d’inspeccionar l’illa i volien tornar al vaixell van veure com la brúixola va començar a donar voltes sense marcar cap direcció.

Sense adonar-se va caure la nit sense trobar el camí de tornada. El pirata Intel·ligent va dir que dormirien i que al dia següent pel matí cercarien el camí de tornada. Quan dormien, un soroll molt estrany els van despertar, tothom estava mort de por sense saber qui era que feia aquell soroll. El soroll era com BOOOOO!... Quan va sortir el sol, Intel·ligent i el seu grup, morts de por van veure que la brúixola havia desaparegut i el BOOOO! no se sentia.

Quan ja no pensaven trobar el camí de tornada, Intel·ligent i el seu grup van sentir una altra vegada el soroll. Intel·ligent va anar a poc a poc cap al soroll i varen trobar un nanet amb la brúixola a la mà. Van demanar al nanet que tornés la brúixola i aquest va contestar que feia vint anys que rodava per l’illa cercant la platja per sortir i que la brúixola donava voltes sense mostrar la direcció. Intel·ligent li va dir que a la seva li passava el mateix. El pirata, com que era tan intel·ligent se’n va adonar de que el nanet portava un collar d’imans i que per això no funcionaven les brúixoles.

El nanet va tirar el collar molt, molt, molt lluny. I les brúixoles indicaren el Nord. Així van poder trobar el camí de tornada. En el vaixell els esperaven els companys de l’altre grup. Però ara, en el vaixell del pirata Intel·ligent, ja no eren dotze, eren tretze! Perquè el nanet s’hi havia afegit..

Lorena Rasero Seguí 4tB

Carlos, sempre seràs amb noltros: ja fa un any que ens vas deixar, però et recordam sempre i, més que mai, en moments especials com aquests: començament de curs, visita reial...

Vam pensar que t’hauria agradat molt sa castanyada i sa torrada de sobrassada de Sant Antoni, sa visita a la fira de la ciència i a sa pista d’atletisme. Et vam dedicar es concert de Nadal, no vam permetre que sa teva foto quedés a sa classe es dia de s’alarma d’incendis…

Encara que no siguis aquí, sempre seràs es nostre company.

Alumnes de 4tB


Educació Primària Educació Primària Educació Primària Educació Primària ---- 3rA3rA3rA3rA

Un blog és una pàgina d’Internet que serveix per penjar fotografies, contes, deures, enllaços, poemes, vídeos, dibuixos, explicacions, informacions, felicitacions, jocs, anècdotes, comentaris… per a què molta gent s’ho pugui mirar.

La idea de fer el blog va sortir de la nostra tutora. Nosaltres vam pensar que seria bona idea, que ens divertiríem, que penjaríem informació del que feim a classe, que aprendríem a utilitzar els ordinadors, que les famílies i amics podríem veure les activitats i les fotos de classe.

El que més ens agrada del blog és fer comentaris perquè rallam entre nosaltres; mirar les fotos i observar com creixem, llegir els articles i visitar les pàgines de jocs i activitats de més a més.

Però creim que l’hem de millorar, escriure els comentaris sense faltes d’ortografia, penjar més notícies…

DRACS

Amb llapis vam acabar de dibuixar les parts del drac que faltaven. Després amb els retoladors de colors càlids van pintar fent piquets el cos i tronc del drac. Amb un regle i retoladors de colors freds vam pintar ratlles a les

escates.

QUINA FOTO ÉS? CERCA I UNEIX !

PAISATGE RATLLAT

Teníem una fotocopia amb un paisatge, l’havíem de colorejar a m b r a t l l e s horitzontals, verticals i diagonals. Les ratlles no es podien creuar. Vam colorejar el marc

amb pintures

ARBRES TARDOR

Teníem una fotocòpia amb un tronc d’un arbre. Amb paper pinotxo marró feim xurros i els enganxam al tronc. Després amb fulls de revista de colors de la tardor retallam fulles. Les enganxam al sòl i algunes a les branques de l’arbre.

PARE NOEL

Pintem el dibuix del Pare Noel amb bicicleta amb retoladors, intentant que el vestit es sembli al màxim al tradicional. Després el retallam i li enganxam cotó a la barba i punys de la jaqueta.

MÓN ANIMAL

Amb la cera negra vam dibuixar un animal que ocupés tot el full. Després amb ceres de colors vam colorejar sense deixar cap tros blanc. Com sempre, en acabar les ceres vam envernissar el dibuix.

MÀSCARES DE CARNAVAL

La careta és un dibuix del Sol i la Lluna.

Pintam el Sol amb ceres de colors grocs, vermells, taronges... i la Lluna amb blau, lila, gris, blanc, rosa... Les vam envernissar i retallar. Vam punxar els ulls del Sol i vam enganxar una canyeta a la part de darrera per agafar-la i posar-la davant la cara. Ningú


Educació Primària Educació Primària Educació Primària Educació Primària ---- 3rB3rB3rB3rB

Els alumnes del 2n cicle de primària hem volgut vestir l’escola de primavera. Per açò hem fet un gran mural per a l’entrada decorat amb abelles, ruscs i flors. I com que ha estat una feina que ha quedat molt bé, volem compartir amb tothom aquesta activitat de plàstica.

M Material

Per a les abelles: -1 actimel net i sense etiqueta - 1 globus groc

- cinta aïllant negre - 4 gomets verds

- 1 cartolina transparent - filferro gruixat verd

Per als ruscs: 1 pot de iogurt sense etiqueta - paper de celofan de color taronja

P a s s a m l’actimel dins del globus. D e s p r é s aferram la cinta aïllant al voltant per a que s’assemblin a l e s r a t l l e s negres de les

Enrevoltam el filferro verd pel coll de l’actimel i posam els quatre gomets a les puntes per fer les antenes.

Dibuixam la forma de les ales en un c a r t o l i n a t r anspa ren t , r e t a l l am i a f e r r am a l’esquena de l’abella. Amb un retocador gruixat pintam

Feim una bolla amb la celofan t a r o n j a . Després la posam dins el pot de iogurt.

Alumnes 3r B

• No gratar-se ni fregar la zona afectada.

• Retirar de la pell (amb pinces o guants) les restes de tentacles.

• Rentar la ferida amb aigua salada.

• Omplir una bossa de plàstic amb gel i aplicar-la, durant uns 5 minuts, sobre la zona afectada.

• Aplicar sobre la pell un antisèptic. Joan Moya


Educació Primària Educació Primària Educació Primària Educació Primària ---- 3r C3r C3r C3r C

Hem celebrat la festa de Tot

s

Sants torrant castanyes

al pati. Hem

fet una “aluda” amb pa

per de diari i

vam fer una fila i ens la van o

mplir de

castanyes.

Van ser molt bones. Els

d’infantil van menjar buny

ols.

Alumnes 3rC Per Sant Antoni vam torrar sobrassada al pati de l’escola. Ens van ajudar a torrar alguns pares i mares. Els fillets i filletes havíem de dur el pa obert sense res dins, per posar la sobrassada torrada.

Alguns no en van voler i estava boníssima!

Ho vam passar molt bé!

A l’hora d’EF v

an venir unes

monitores per

fer jocs solidar

is al

pati.

Eren jo

cs amistosos,

divertits, de co

mpartir, seure

i jugar

junts, ajudar-n

os, estimar-no

s.

Ho vam

passar molt bé

i vam

aprendre a co

l·laborar, comp

artir,

ajudar... Alumne

s 3rC

Han vingut a la nostra escola dos senyors a fer una activitat que era “NO TUDIS ENERGIA”.

Ens han explicat la necessitat d’estalviar energia. Per poder aconseguir-ho hem d’emprar bombetes de baix consum.

Na Mar i n’Àngel han sortit a la pissarra a fer un experiment. Na Mar ha fet com si fos un “cable” i ha posat la mà damunt una màquina i li ha passat l’electricitat i ha baixat fins als peus, després li ha pujat i amb la punta del dit li ha passat al dit de n’Àngel i ha fet una “xispa” petita.

Me va agradar molt i m’ho vaig passar molt bé.

BÁRBARA – 3rC


Educació Primària Educació Primària Educació Primària Educació Primària ---- 2n Cicle2n Cicle2n Cicle2n Cicle

Aquest curs hem celebrat les jornades culturals sobre “L’AIGUA”. El passat 6 i 7 d’abril, vam realitzar 5 tallers per a comprendre millor els estats de l’aigua, fer experiments, reflexionar sobre el seu ús i la distribució desigual pels diferents llocs de la terra i finalment vam intentar dibuixar amb una paisatge marí. Dimecres 8 d’abril vam fer una sortida, els 3rs vam anar a Fornells i els 4ts van anar a Mercadal a veure una obra de teatre.

A la classe de 4t A vam averiguar què si posam un glaçó de gel “cubito” dins un got ple d’aigua a punt de vessar, i aquest es fon, NO PASSA RES!!!!!!!!!!!.

Si!, l’aigua del got no surt com la majoria pensàvem, si no que el got es queda amb l’aigua fins dalt.

Això demostra que degut al escalfament global de la terra és possible, i de fet ja passa, que els icebergs dels pols es desfacin. Nosaltres pensàvem que el nivell del mar pujaria i perdríem quilòmetres i quilòmetres de costa, la cosa era per preocupar-se ja que vivim a una illa.

En el taller de 3rB vam projectar tres documentals relacionats amb el tema de l’aigua:

“Julio”, on un fillet de Sudamèrica explica com trobar aigua en un país on plou una vegada cada 8 anys. La població ha inventat un sistema de xarxes que “caça” la boira i amb el goteig extreuen aigua per regar i beure.

“Aigua dolça” és un reportatge del National Geographic que tracta d’animals que viuen en aigües dolces.

I el darrer documental anomenat “Crepin” ens explica com reciclen l’aigua contaminada a l’Àfrica.

Després de les pel·lícules vam fer activitats de mots encreuats, sopa de lletres, respondre preguntes i completar frases.

En aquest taller els fillets i filletes vam fer feina e n equips de 4 o 5 elaborant uns murals. Aquests murals eren sobre recomanacions per estalviar aigua i fer un bon ús d’ella a partir d’unes frases que hi havia al final del llibre “La vida de... l’aigua a Menorca” que ens van regalar a cada un dels fillets que vam participar en el taller.

Després vam penjar els murals per l’escala de l’escola.

En aquest taller vam descobrir perquè els vaixells tan grans i pesats són capaços de surar.

L’experiment tractava de fer surar unes bolles de plastilina i observar si aquestes suraven o no, i perquè. Per fer surar la plastilina, els alumnes havien de descobrir com modelar-la i quina era la forma que havia de tenir aques ta per ev i tar que s’enfonsés.

Finalment, els nens van fer una competició de vaixells de plastilina posant clips al damunt.

L’objectiu era veure qui aconseguia la peça de plastilina més resistent amb el major nombre de clips.

El taller de 3r A consistia en pintar un quadre. Obligatòriament havia de ser una marina, és a dir, un paisatge on surt la mar. Els fillets/es van escollir una fotografia d’un paisatge de la costa de Menorca i la van dibuixar i pintar en un paper especial. El taller va ser tot un èxit, els

alumnes són uns grans artistes!! Cada un se’n va emportar a casa una petita obra d’art.


Educació Primària Educació Primària Educació Primària Educació Primària ---- 5è A5è A5è A5è A

BENVINGUTS AL RESTAURANT

SOSTENIBLE

Menú del dia

Oliaigua

Carn amb fesols

Pa amb oli i tomàtic

Sobrassada amb mel

Treball de grup:

Vam fer grups de cinc persones i cada grup es va asseure en una taula.

Cada un dels grups havia de tenir un cuiner i un cambrer. El cuiner va comprar els ingredients de la recepta al supermercat i al mercat. Després, cada grup triava si eren millors els aliments del supermercat o els del mercat.

Nosaltres varem triar els del mercat perquè contestant les preguntes: d’on surt?, com s’elabora? , d’on ve? residus? Vam comprovar que eren aliments de Menorca, artesanals i creaven pocs residus.

Al final, ens van donar dues llesques de pa, formatge i tomàtiga i ens ho vam menjar.

Xavier Crespo 5èA


PRIMEROS AUXILIOS

En el mes de febrero, dos s

eñores, nos explicaron

los prime-

ros auxilios y qué es lo pr

imero que se le hace a una pe

rsona heri-

da antes de llevarla al hospi

tal o al centro de salud.

Siempre hay que realizar e

l P.A.S. que significa proteg

er, avisar y soco-

rrer.

PRIMERO: vamos a proteger.

Ej. Si el hombre está al otro

lado de la

carretera vamos a mirar que no no

s atropellen.

SEGUNDO: vamos a avisar

llamando a los teléfonos 06

1/112 o a

una persona mayor.

TERCERO: vamos a socorrer,

es decir empezar a hacer lo posible

mientras no llega la ayuda.

Después nos explicaron lo

que hay que hacer en alguna

s otras oca-

siones; por ejemplo nos ense

ñaron como proceder con una herida, c

on una

fractura, etc. DAVID CAULES PONS – 5èB

Educació Primària Educació Primària Educació Primària Educació Primària ---- 5è B5è B5è B5è B

PERCUSAXPERCUSAX

Divendres 27 de Febrer vam anar els dos 5ès al teatre Principal a veure un espectacle anomenat “percusax”.

L’espectacle l’interpretaven Quatre saxòfons, un baix elèctric i molts instruments de percussió.

Ens van ensenyar quin era l’instrument més antic del món: el cos humà. Van tocar molt bé.

Algunes vegades només sonaven els saxos, altres només percussió, però el que més em va agradar va ser quan sonaven tots junts.

VA SER MOLT DIVERTIT!

Quim – 5èB


En este mundo

hay de todo y

nada es perfecto ya.

Biel Coll La playa está llena

de algas y de arena.

Ayer estuve allí.

Tànit Sintes Yo sueño que estoy en

un prado verde

con olores de jazmín.

Biel Coll

Divendres dia 30 de Gener, vam celebrar el dia de la pau a l’esccla.

Vam fer classe normal, a primera hora vam fer castellà, a

continuació, matemàtiques, després vam anar al pati, però a les

dotze, totes les classes de l’escola ens vam reunir al pati. Per

començar, van treure uns matalassos per fer una obra de teatre, a

aquesta obra hi participava gent de cinquè i sisè, de la nostra

classe hi van participar na Judit Pons i en Biel. Seguidament, els

fillets/es de P3, P4 i P5, es van col·locar amb els seus professors

enmig del camp de futbol i van fer unes lletres que posaven “PAU”.

Després, uns quants de professors sonaven diferents instruments,

els alumnes de sisè sonàvem la flauta i la resta de l’escola

escoltaven com sonàvem “Imagine”. A continuació, quan vam

haver acabat, tots junts vam cantar una cançó que és el que feim

cada any, però sempre canviam de cançó. Finalment, per ordre,

tots els alumnes ens vam posar en fila i vam pujar cada un a la

nostra classe. Va ser un dia molt divertit.

Educació Primària Educació Primària Educació Primària Educació Primària 6è A6è A6è A6è A

La casa blanca

está abandonada,

se siente sola.

Sara Forner

EL MÓVIL

En el móvil, música en la música, canciones en las canciones letras en las letras un mensaje en el mensaje un texto, en el texto palabras y en las palabras, un verso. Mª Camila Mateus

LA LLUVIA

En el cielo llueve, y la lluvia agua es. El agua fría está, y el agua, cristal transparente es. Una gota de agua, cristal azul es, porque el cielo reflejado está. En el parque, las gotas son barro y el barro, tierra mezclada con agua es. Tres mil gotas de agua en el barro hay y en el cielo, tres mil gotas más, espe-rando caer. En el mundo, miles de gotas hay. Dicen que la lluvia azul era, puede ser cierto o mentira. Pero el ser humano juró que azules eran las gotas, ¡Y la verdad decía! Aleix Enseñat i Judit Pons

La letra O una rosquilla que se ha escapado de Homer Simp-son.

El elefante es el aspirador de la selva.

Las cerezas están siempre juntas y enamoradas.

El búho es el sereno del bosque.

Si el ocho se cae, la caída es infinita.

Judit R., Roger, Biel, Darakth, Heura, Marc, Carla, Camila, Paula A., Laia, Marta, Aleix, Judit P., Tanit, Judit O.

Rojo en el cielo,

calor en el aire.

El verano llegó.

Judit Pons

El erizo va siempre engominado.

El 7 es un 1 con el bigote afeitado.

La lengua de las ballenas es el tobogán del los peces.

El asterisco es un signo de puntuación punky.

La cebra es la más gótica de los animales.

El ciempiés se gasta un pastón en zapatos.

El arco iris es el pasante del cielo.

Los volcanes son las heridas de la Tierra.

El Nos tre Món

SORTIDA A S’ALBUFERA DES GRAU

Dia 20 de gener vam anar d’excursió a s’Albufera des Grau. L’autobús, primer ens va deixar al centre de recepció; allà ens vam separar en dos grups: l’un anava a veure aus amb prismàtics i l’altre anava a observar aus a un altre lloc amb un telescopi.

Després de que el meu grup veiés les aus amb el telescopi i els altres amb els prismàtics, vam fer un canvi. A mi, em va agradar molt el soterí petit, que és molt maco. Damunt les 10:30h, l’autobús ens va dur a la platja per anar a la duna fixa i a la duna mòbil de l’Albufera, però primer vam berenar.

Vam examinar la duna fixa amb lupa i vam veure que estava formada principalment de terra i d’arena. També vam aprendre a catalogar diferents plantes i a diferenciar-les.

Al cap d’una estona, vam anar a la duna mòbil, que és a la platja. Allà, la monitora ens va mostrar fotografies de les mateixes plantes a l’estiu i a l’hivern. Vam fer una fitxa i vam tornar a l’autobús. Per cert, metres berenàvem, en Jaume G. va trobar una mixeta molt bonica, li vam posar el nom de “Sobrassada”, perquè li encantava menjar-ne!!

Vam demanar a na Ger si ens la podien quedar i tenir-la de mascota, però, és clar, a l’escola no hi pot haver animals...quina pena!!!

Marta Pons María 6èB

Educació Primària Educació Primària Educació Primària Educació Primària 6è B6è B6è B6è B

Dia 8 dÁbril vam anar al poblat de la torre den Galmés a veure el poblat. Vam anar amb 6éA i els professors Càrol, Ger i Miquel. Quan vam arribar ens van explicar que aquest poblat és un dels més importants perquè tenia 3 talaiots i la majoria de poblats tenia 1 talaiot.

Primer ens van dir que aquest poblat era una gran font de recollida dáigua i que gràcies als talaiots podien vigilar si venien vaixells a atacar lílla i per mitjà de foc o senyals avisaven als altres talaiots de lílla i quan els atacaven, ells ja estaven preparats per lluitar. Vam veure una necròpolis i allà eren cementiris perquè necròpolis en grec vol dir ciutat dels morts. També que la taula no sabem segur per què servia, diuen que podia ser un lloc de sacrifici o també servia per resar als seus déus. També que un sitjot és un lloc on s’hi amaguen restes; noltros hi vam entrar, era bastant gros i devora hi havia subterranis que no record com es deien, però sé que quan sómplen tenen com uns caminets petits que van a caure a un forat; dáquell forat agafaven láigua per a ells usar-la. El que passa és que la torre den Galmés no té una naveta.

Després vam berenar. Aquell dia la professora ens havia deixat dur un refresc i deixar-nos passejar per on volguéssim i per sort plovia per tot menys on érem noltros.

Bruno Emendatori Vidal 6èB

EL NOSTRE PLANETA

El nostre planeta

està contaminat perquè

nosaltres molt malament

L’estam cuidant.

Els dos pols es desgelaran

I moltes platges desapareixeran.

La capa d’ozó es destruirà

I els raigs de sol

mortals per a tothom seran.

Si no volem que açò passi,

molt bé l’hem de cuidar,

perquè encara no és tard

pel planeta salvar.

Sara Domingo Guillén 6èB

Marca de campió de la casa, Amb els partits no fa “guasa” Respira, inspira, per ficar tirs lliures. Campió será si els triples encistallarà! Marc Salom Vidal

Bàsquet, m’agrada! Amb la pilota vaig Seguint la cistella Que vull encistellar! Un dia d’aquest, no m’ho creuré En aquest pavelló Trenta “canastes” faré! Laura López Portela

Ahir vaig veure una estrella, La pobra era un puntet. Blanca, quina meravella! Era com un coet Rodava i rodava… Tornant el cel brillant. Albert Pascual Villalonga

Página 27


Educació Primària Educació Primària Educació Primària Educació Primària ---- 3r Cicle3r Cicle3r Cicle3r Cicle

Elena O’Callaghan és una escriptora catalana. Nosaltres, els de 5è, vam llegir “Un ocellot que...Déu n’hi do” i els de 6è llegiren “El petit roure”.

Quan vam acabar el llibre, va venir a fer-nos una visita als nens i nenes de 5è i 6è. Ens va ensenyar uns trucs per fer un llibre:

1. El joc del rat penat. (Es dóna la volta a la realitat)

2. Deformació. (Canviar les coses)

3. Fer la realitat. (Dir el que passa realment)

Una vegada fet, es deixa dins un calaix i d’aquí a uns dies es torna a llegir.

Ella va escriure “Un ocellot que...Déu n’hi do” pel seu periquito, el conte és deformat, perquè els periquitos no xerren i en canvi en el llibre sí.

Quan va acabar la seva explicació ens signà uns quants llibres. Va ser molt interessant!

PAMINA BAGUR PUIG – 5èA

El tag rugbi a l’escolaEl tag rugbi a l’escola El mes d’octubre els alumnes de 6è vam participar en una promoció esportiva del Consell Insular de Menorca de tag rugbi. L’entrenador de l’equip Tramontana Rugbi Club de Maó, Guillermo Bibiloni, va venir a l’escola a fer-nos tres classes d’aquest esport. Durant el 3r trimestre, i ja amb el nostre mestre d’EF, Manel, hem continuat practicant-lo.

El tag rugbi és un esport d’equip que sorgeix com alternativa al rugbi tradicional, ja que a diferència d’aquest, el contacte físic no està permès i, per aquest motiu, és una activitat esportiva molt adequada per treballar a l’escola.

Les principals característiques del seu reglament són aquestes:

• Es juga amb una pilota oval, que sempre s’ha de passar cap enrere i mai pot tocar en terra.

• Els equips sempre són mixtes, és a dir, estan integrats per filletes i fillets.

• Per aconseguir un assaig (punt) l’equip ha d’avançar amb la pilota i fer-la arribar a la zona de puntuació.

• Si l’assaig l’aconsegueix una filleta val 3 punts, en canvi si l’aconsegueix un fillet sols 1.

• Tots els jugadors duen un cinturó amb dues cintes penjades a cada costat aferrades amb velcro.

• Un equip té les cintes de color groc i l’altre equip de color blau.

• Cada vegada que la defensa lleva una cinta al jugador que té la pilota aconsegueix un “tag” i s’atura la jugada.

• Si la defensa aconsegueix cinc tags, la possessió de la pilota passa a aquest equip.

• Quan un equip posa la pilota en joc, tots els jugadors defensors han d’estar a una distància mínima de 3 metres.

• En cas contrari, l’equip atacant avança 3 metres més cap a la zona d’assaig.

Marta Carrasco, Carla Pons i Judit Riera (6è A) i Jaume Ameller (6è B)


El projecte col·laboratiu en que hem participat (“Explorant la Menorc@ prehistòrica”) ha ajuntat quasi 500 fillets de tota Menorca. L’objectiu era fer un recull d’informació sobre la prehistòria menorquina utilitzant les noves tecnologies. A la nostra escola hi hem participat tot el tercer cicle i un grup de tercer.

Durant el segon trimestre, i part del tercer, els alumnes de 5è i 6è hem treballat una Webquest que ens demanava molta informació mitjançant l’arqueòleg egipci Tariq Horeb (el teniu a l’esquerra).

Aquestes són algunes de les activitats que hem fet per ajudar-lo a cercar informació sobre la nostra prehistòria:

-Un glossari (amb imatges) de paraules relacionades amb la prehistòria.

-Un eix cronològic amb les etapes i característiques de la prehistòria.

-Un mapa de Menorca amb la situació dels principals jaciments prehistòrics.

-Un mapa conceptual per comparar com vivien, treballaven, caçaven, s’alimentaven…a les diferents etapes de la prehistòria.

-Un powerpoint per recopilar tota la informació que hem trobat.

També hem visitat el blog d’Exploradors de tercer cicle, on hi ha les fotos de tots els grups participants; gràcies a aquest blog hem vist el que han treballat els altres .

Tots nosaltres hem rebut un carnet d’exploradors com aquest que veis.

CARNET D’EXPLORADOR/A En/na

Titular d’aquest document ha su-perat totes les proves i ha

obtingut el reconeixement d’explorador/a.

Expedit: 30-5-2008

CARNET D’EXPLORADOR/A


A l’escola vam dedicar tres dies a treballar el tema de l’aigua des de punts de vista diferents. El dimecres dia 8 d’abril vam visitar la depuradora de Maó i es Castell per entendre millor què es fa amb les aigües residuals. Quan vam arribar a la depuradora ens van explicar que les cases estan connectades a la xarxa de clavegueres, que es comunica amb una principal que condueix les aigües brutes i de pluja a la depuradora. Allà separen els sòlids de l’aigua (separació de sòlids), després posen oxigen a l’aigua i uns bacteris es mengen el fang (procés biològic), quan han acabat, duen l’aigua a una màquina que es diu decantador de partícules, en aquesta màquina fan que el fang vagi baix i l’aigua neta es queda dalt i surt per uns foradets, part del fang que hi ha baix se’n torna a anar al procés biològic i la resta se’n va al Milà o es transforma en adob (operació física), finalment l’aigua la tiren al mar o l’utilitzen per regar. Encara que l’aigua surt neta no és potable per les persones.

Per a jo va ser molt interessant veure que una aigua tan bruta es neteja i queda tan transparent. És molt important que no es tiri aigua bruta a la mar per conservar millor el medi ambient.

Albert Pascual Villalonga 6èB

Tots sabem que l’AIGUA és imprescindible per viure, forma part

del nostre cos i del nostre entorn.

Per aquest motiu, enguany li hem dedicat les Jornades Culturals. Tots els fillets i filletes de l’escola, des de P3 fins a 6è, hem fet vàries activitats, jocs i excursions relacionades amb l’aigua.

Vam inaugurar les jornades amb la narració (Joan Uris) i representació (fillets de 4tA) d’un conte on els protagonistes eren unes granotes que no aprofitaven gaire l’aigua...

Página 30


Que el nombre adivines quiero

de un animal que da miedo

y, siempre que sale al ruedo,

mira de frente al torero.

Son hijos de un bravo

Y de una lechera:

Él parece tierno

Y más tierna ella,

¿Sabes de quién hablo?

CONSELLS PER A UNA EXPOSICIÓ

SOLAR RESPONSABLE

1.Evitar l’exposició al sol de les 12h a les 16 h.

2. Cercar les ombres.

3. Dur roba adequada, capell i ulleres de sol.

4. Beure aigua per compensar la pèrdua que es produeix en l’exposició solar.

5. Utilitzar cremes fotoprotectores abans de l’exposició solar i després de nedar.

Gemma Bridge, Gràcia Moll i

Natalia Sánchez

Página 31

Com aquí, en aquesta escola som molts i moltes, perquè puguem conviure tots millor, perquè no ens molestem els uns als altres , perquè tot pugui estar més net i així puguem estar més a gust, perquè aprofitem més el temps i puguem aprendre més coses, ... i perquè ens importa molt la nostra escola, hem de complir i respectar aquestes normes, tant si estem a la classe, com si estem al pati, al passadís, si anem de sortida, etc :

*Hem de respectar els altres

*Hem de cuidar la nostra escola

*Hem d’aprofitar el temps que passem a l’escola.

*Hem de ser respectuosos amb l’entorn

I moltes altres coses que ja sabeu!

Respecteu i compliu aquestes recomanacions i normes i tots estarem millor!!!

Gràcies per haver-ho llegit.

Jair Guartatanga, Alexandra Elena Onis, Tànit Sintes i Luis Saco (alumnes 6è)

el turronero des de 1894

Dels pocs llocs de Menorca que pots trobar

orxata, granisats i gelats fets amb

ingredients naturals

El nostre món

Documents