El Mocán, Periódico escolar del CER Fuencaliente-Mazo

PERIÓDICO ESCOLAR DEL COLECTIVO DE ESCUELAS RURALES FUENCALIENTE-MAZOPERIÓDICO ESCOLAR DEL COLECTIVO DE ESCUELAS RURALES FUENCALIENTE-MAZO

N º 4 0 - AÑO X I -MARZO 2 0 1 3N º 4 0 - AÑO X I -MARZO 2 0 1 3

El Mocán

http://elmocan.wordpress.com

El Mocán: fruto del mocanero. Árbol de 6 a 8 metros de altura, endémico deMadeira y de las islas húmedas de Canarias, planta de la Laurisilva, con preferen-cia en laderas rocosas. Ofrece frutos comestibles con los que los aborígenesfabricaban una pasta llamada Chacerquen o Yoya (Gran Diccionario del HablaCanaria, Alfonso O´Shanahan).

El Mocán nº 40marzo 2013

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EDITORIAL

sumarioPágina 1:Portada.

Página 2:Sumario y Editorial.

Blog del periódico.

Página 3: CEIP Monte Breña:El rincón de... Chistes La

Rosa. Así lo veo.

Página 4: CEIP Monte Breña:El entierro del animal.

Página5:CEIP Tigalate: Obra

de Navidad.

Página 6: Área de inglés:Getting to Know ourselves.

Página 7: DÍA DEL MUNICI-PIO: Conocemos Villa de

Mazo de mar a cumbre.

Página 8: CEIP Montes deLuna: Por fin tenemos nuestro

patio de recreo.

Página 9: CEIP La Sabina:

Llega la primavera. El Día de

San Blas

Página 10-11: CELEBRAMOSEL DÍA DE LA PAZ

Página 12: CEIP Las Indias:

Actividades desarrolladas

durante el trimestre en el cen-

tro: Día de La Paz, El

Carnaval en nuestro cole,

Jornadas de Indispal.

Página 13: Área de Música.El intrépido Soldadito de

Plomo.

Página 14: Área de Religión:Actividades del segundo tri-

mestre.

Página 15:CEIP CeciliaGonzález Alayón: Nuestro tri-

mestre.

Página 16: Área de Francés:

La Revolución Francesa: liber-

tad, igualdad, fraternidad.

Página 17: Área deEducación Física: La educa-

ción física es salud.

Página 18: CEIP Lodero:

Cosas nuestras: Mi familia, El

Carnaval.

Página 19: La escuela unita-

ria. Una escuela cercana, una

escuela siempre de puertas

abiertas.

Página 20: Matrícula

Redacción

Alumnos, alumnas,padres, madres,

abuelos y abuelas,maestros-as itiner-

antes del CERFuencaliente-Mazo ymaestros-as de lasEscuelas Unitarias

de Las Indias, CeciliaGonzález Alayón,Montes de Luna,

Tigalate, La Sabina,Lodero y Monte

Breña.

MAESTROS/AS:

Juan M. Barreto Vargas

Mª José Chinea

Bethencourt

Rosa Mª Díaz García

Begoña Desirée García

Haidée Felipe Duque

Pedro Ángel González

Pérez

Marta B. Guerra

Cabrera

Mª Olga Guerra San Gil

Sonia León González

Álvaro Martín Corujo

N. Mayte Martín Zerpa

Mª Ángeles Méndez

Pérez

Marcos Afonso Repetto

Mª Corales Pérez Cruz

Carmen R. Pérez de

León

Mª Mar Pérez Martín

María Rguez Coya

Carlos E. Rguez García

Adolfo Rguez Glez

Juan J. Rguez Morales

Mercedes Yésica

Rosales Romero

Queremos hacer especial incidencia en esta editorialen algunas ideas. Por un lado la gran evolución que ha sufri-do nuestro periódico, el de todos y todas. Evolución positivaque sabe a celebración por poder alcanzar el número 40.

Por otro lado la modernización que ha supuesto elcontar con un blog de este periódico cuya dirección está másabajo. En el se pueden consultar todos los números delperiódico escolar, pero no es sólo para eso. Destacamos unartículo de cada periódico y damos a los niños y niñas recur-sos online para aprender a escribir: el “taller de escritura”.Esta herramienta se puede y debe utilizar en casa con losniños y niñas y también en el cole para reforzar y motivar losaprendizajes. Pero aún hay más: cualquiera puede dejar suscomentarios y críticas a cada una de las entradas del blog,de ellas aprenderemos (esperamos muchos comentariospara mejorar). Destacar que este blog lo podemos conside-rar una hemeroteca en donde se puede consultar y encon-trar la historia de nuestro CER de más de una década ypuede ser un recurso inestimable para animar a la lectura deniños y niñas.

Quienes tengan correo electrónico pueden darse dealta en el blog y recibirán las entradas nuevas colocados enel mismo cuando sean realizadas.

Aprovechemos, pues, todos y todas tan buena y útilherramienta y sigamos avanzando juntos por el camino delsaber, la solidaridad y la cooperación. Gracias porque sinustedes, lectores, no tendría sentido este trabajo.

Álvaro Martín Corujo

http://elmocan.wordpress.com

La simbología de la cabecera de nuestro blog, quetambién está en la edición escrita del periódico es, porun lado, el mocanero, símbolo y nombre de la publica-ción y, por otro lado dos petirrojos para significar que“El Mocán” es heredero de otro periódico escolar quese realizaba en los años 80 del pasado siglo y quetenía ese nombre: El Petirrojo.

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CEIP MONTE BREÑA El Mocán nº 40marzo 2013

CHISTES LA ROSA.

ja, ja, ja, ja...

1º Conchy, la tía de Alexia, es una adivina tan buena, que no sólo adivina el futuro sino también el

pretérito pluscuamperfecto del subjuntivo.

2º Juan de bebé era tan feo, tan feo, que aprendió a caminar a los tres meses porque nadie lo cogía en

brazos.

3º Ese pedazo de David que va y le pregunta a Adrián: ¿Horchata se escribe sin hache?, Adrián con-

testa: - No, porque entonces diría “horcata”

4º Zaira: era una vez un alemán, un español y un……, ¡jo cómo era, se me olvidó!

EL RINCON DE...

“-… en mi casa el rayo entró por la ventana, ¡sus, sus, sus! –gesticula con el brazo- atravesó todo el comedor y fue

quemando todo, después salió como un rayo por la chimenea, todo se quedó lleno de luz” – comenta Ismahel-

“…eso que dice Isamhel no es verdad porque los rayos no entran en las casas, solo se ve una luz cuando el

trueno suena” – Israel increpa-

..”¡qué no entra!, y entonces por qué fue por todos los lados de mi casa y encima se fue toda la luz, ya

pa´siempre en casa, el rayo quemó la luz -Ismahel se reafirma-

..”porque eso te lo inventas, los rayos caen en los árboles y en los pararrayos y así no rompen nada” -Bruno

sentencia-

¿Y qué pasó con la puerta y los golpes contra la pared? ¿Quién fue el de los golpes? Se hace el silen-

cio, las miradas se cruzan entre los tres y después de mil minutos…

“Yo sé quien fue, yo estaba; pero no me columpie, me fui a jugar al futbol”, Bruno se desmarca-

… Israel: “ yo me columpie una vez; pero no di golpes fue Ismahel con el coche que estaba chocando”

¡Qué pasa Ismahel!

“…mira, es que el coche me hizo un derrape, me curvó y choqué contra la puerta y entonces los choques

hacían ruido, me tiró para el suelo”

Todos los golpes que se oían que casi se cae la pizarra y el edificio, por un derrape.

… “di la verdad, que lo estabas haciendo adrede con las patadas a la puerta muchas veces” -Israel quiere

aclararlo-

…” la verdad es que no podía frenar y por eso chocaba” -Ismahel el conductor-

Conversación mantenida con estos tres grandes de cinco años en un rato de la mañana de un día cualquie-

ra; “es que los tienes que querer”

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CEIP MONTE BREÑAEl Mocán nº 40marzo 2013

EL ENTIERRO DEL ANIMAL.

Ya tiene dos años y ese fue el motivo de la cita, vecinos que se reencontraban ante la convocatoria de la

Asociación Cultural “Nuevo Surco” en su compromiso por dar continuidad al proyecto: “Enamórate de tu barrio”.

El maestro de ceremonias, “maestro Berto”, daba inicio a la jornada formativa que comenzaba en el “Pago de La

Rosa”; - “y dónde está ese burro que no se deja ver”- impacientes los caminantes, -“pues no te queda poco

pa’ que aparezca otra vez”- se oía desde la comitiva que recorría ya los “caminos de adentro”: Lomo del Pino, La

Crucita, Ermita de Santa Rosalía, -parada para recuperar fuerzas, bocadillos, fruta, algún vaso de vino; escuchamos

al pregonero, el amigo José Manuel Morera, que da fe del testamento del animal-, el Corral de Payo, Lomo Blanco,

Cruz de las Lapas. Y en cada parada reseñas históricas de la zona, resaltes arquitectónicos y de las bondades de los

paisanos del lugar, Doña Caridad Salazar, - “esta casa es un palacio”-, comenta Amina; el Palomar emblemático y la

flora de la zona, Don Gregorio Toledo, el Doctor Morales, Siro el Palmero – “este hombre fue el Julio Verne del

barrio”- manifestaba orgulloso un vecino; Pirámides de Monte Breña – “recurso para ganar espacio y facilitar el tra-

bajo o edificio dirigido a los dioses”- Pedro el catedrático dejó caer. Carretera vieja del Hoyo, ventas que daban des-

canso al paisano, regentes que acompañaban el vaso del cliente y al final fiel al negocio apuntaban, “ me debo tres

vasos” o “al carajo Don Felipe que el médico es Don Amado”, reivindicación de un usuario. Historias, reseñas, tra-

dición, que el maestro Berto fue desgranando para disfrute de los presentes que fueron sorprendidos por el alboroto

e inquietud del grupo cuando alguien al grito de: “ ¡ya el burro está en La Rosa!”; los aplausos y vítores secunda-

ban el rebuznar y movimientos de resistencia del animal por seguir la ruta marcada por su cuidador, al cual se le hacía

difícil el controlar las embestidas que hacia los caminantes dirigía, seleccionando en su relinchar, tal vez en busca

de afecto y amparo, a las damas del lugar. El, ¡quieto buuuurrro, tira pa´ llaaaá!, indicaba la dirección del pajero a

donde el animal exhausto llegaba, no si antes lanzar su penúltimo rebuznado en forma de nube blanca que envolvió

a los presentes y al disiparse se descubre con asombro, como yace en el suelo el pobre animal; ¡entre todos lo mata-

ron y el sólo se murió!, desesperado Carmelo, ¡ahora toca enterrarlo!, y en La Rosa se enterró.

Y como no hay boda sin llanto ni entierro sin risas, los caminantes se dieron un buen homenaje culinario

donde los comentarios, anécdotas y recuerdos conformaban el buen ambiente del barrio que se prolongó hastaaa….,

como todo velatorio, hasta que este se acaba y se acabó.

CEIP TIGALATE

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LEYENDA DE “EL CANTÓN DE TIGALATE”Se cuenta que antiguamente el pueblo de Villa de Mazo se llamaba el Cantón de Tigalate. En él reinaban doshermanos llamados Juguiro y Garehagua, que habitaban en la cueva de Belmaco.Cuenta la historia que la hermana de ambos, Arecida, fue capturada por un bimbache (poblador de la isla deEl Hierro) que recaló a la isla como saqueador en busca de esclavos, cuero, ganado, etc.No obstante, fue tal la resistencia que opuso la benahorita(poblador de La Palma) ante su captura queJacomar, que así se llamaba el Bimbache, tuvo que darle muerte para salvar su propia vida.Cuando más adelante , tras haberse firmado un tratado de paz que facilitaba las transacciones comercialesentre ambas islas, Jacomar regresó de nuevo a La Palma para negociar con los dos hermanos, y , desgracia-damente para él, estando en el Cantón de Tigalate, relató la historia de la valerosa mujer a la que tuvo quequitar la vida en defensa propia, con tal mala fortuna que uno de los oyentes era Garehagua. El rey no pudocontenerse y poseído por la ira le quitó la vida, acabando así con el trato que estaban haciendo.

Un curso más hemos celebrado todos juntos la Navidad.Estuvimos acompañados por todas nuestras familias, amigos,maestros y vecinos. Fue una noche entrañable que culminó connuestra típica “Estampa del Belén”. Este año contamos con unNiño Jesús muy peculiar, Hugo, el hermano de Érika, “Eka”como él la llama, quien no tuvo problema para posar ante todos.Nos regaló un momento entrañable y divertido a la vez.Agradecer una vez más al maestro Berto por su implicación y“puesta en escena”. Gracias.

Felicitar a nuestros dos exalumnos,Anhara Santana González y RobertoMartín Pérez, porque se han llevado elPrimer premio y el Premio especial res-pectivamente en el Concurso de Dibujocelebrado con motivo del Día delMunicipio.

8 DE MARZO: DÍA INTERNACIONAL

DE LA MUJER

NAVIDAD EN TIGALATE ¡FELICIDADES!

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ÁREA DE INGLÉSEl Mocán nº 40marzo 2013

Las actividades propuestas para llevar a cabo estos contenidos están basadas en una metodología lúdica y globalizadora:

-A través de un cuento motivador Once upon a time nuestros alumnos se transformaron en monsters donde fueron aprendien-

do las diferentes partes de la cara.

-Con ayuda de sus fotos aprendieron a describirse a sí mismos o a un miembro de su familia.

-Partiendo de su interés eligieron un personaje famoso para realizar una descripción no sólo de las partes del cuerpo sino tam-

bién de su vestimenta y gustos personales.Carmen Rosa Pérez de León y Sonia León González

His name is Vigo Mortenssen. He is an actor. He likes riding a horseand playing football. He usually wears jackets, t-shirts andtrousrs. He is from Argentina and his dad is from England. He spe-aks a lot of languages. He was Aragon in The Lord of the Rings.Hector

My name is Raquel. I´m seven years old. I live in Montes de Luna. I´m tall.I´ve got small brown eyes, long brown hair, a small mouth, small teethand small ears. I´m wearing a purple track suit. This is my cousin Diego.He is three months old. He has got short blond hair, a small mouth andsmall eyes. He´s wearing pyjamas.

The end Raquel

GETTING TO KNOW OURSELVESEn este segundo trimestre en el área de inglés, con motivo de la celebración del carnavalhemos aprovechado para trabajar los contenidos que estaban programados como son: Laspartes del cuerpo, la vestimenta, la familia y las actividades de tiempo libre.

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CONOCER VILLA DE MAZO: DEL MAR A LA CUMBREEl 18 de Marzo es el Día del Municipio en Villa de Mazo; por este motivovisitamos algunos lugares emblemáticos.

En vísperas de la celebración del Día del Municipio, las Escuelas Unitarias de Fuencaliente y Villa de Mazo realizamos unasalida formativa para conocer algunos lugares del municipio de Villa de Mazo. El punto de encuentro era la Iglesia de San Juan de Belmaco. Allí nos dividimos en grupos; por un lado, los alumnos-as de

Educación Infantil y Primer Ciclo de Educación Primaria, y en el otro, los de Segundo y Tercer Ciclo de Primaria. Don Miguel Guerra Rodríguez, párroco de Villa de Mazo, nos dio una pequeña charla sobre la ermita. Nos contó que fue

construida en 1709 por Don Juan Fernández Yanes, algunas de sus características arquitectónicas, reformas llevadas enella.Salimos de la ermita caminando por un sendero que nos condujo hasta El Parque Arqueológico de Belmaco, que es una de

las estaciones arqueológicas más importantes de Canarias. Una vez allí, D. Felipe Jorge Pais Pais, Doctor en Arqueologíay Técnico del Cabildo Insular de La Palma, nos habló de los distintos hallazgos que se han producido en el lugar, como soncerámicas, capas de sedimentos, restos óseos... Además pudimos observar los distintos grabados: grupos de espirales, loslaberintos, círculos y semicírculos concéntricos, etc.Ya en el Museo entramos a las dos salas, donde se encuentran expuestas algunas representaciones de la forma de vida

que tenían los antiguos pobladores de la isla de La Palma, los benahoaritas, como son réplicas de materiales encontradosen la zona, vasijas de barro, pieles, huesos...Al salir de allí, los niños y niñas de las Escuelas Unitarias de Fuencaliente se fueron a visitar Las Bodegas Teneguía, guia-

dos por el enólogo de la bodega, D. Carlos Lozano, que les habló del proceso de elaboración de los vinos que allí se produ-cen. Las Escuelas Unitarias de Villa de Mazo nos trasladamos hasta la zona de La Salemera, por donde realizamos un entre-

tenido paseo, encontrándonos en el camino con el Faro de Arenas Blancas, inaugurado en el año 1992, y una pequeña playade arenas volcánicas. Además, desde allí pudimos observar el Monumento Natural de Montaña del Azufre. El objetivo estaba cumplido, habíamos conocido algunos lugares muy representativos de este municipio.

Carlos E. Rodríguez García

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CEIP MONTES DE LUNAEl Mocán nº 40marzo 2013

¡Por fin tenemos nuestro nuevo patio de recreo!

Algunos de nuestros alumnos y alumnas de 5º y 6º de Primaria opinan:

“Nos gusta mucho como está

ahora porque es más cómodo, boni-

to y parece más grande. También

porque podemos jugar ocupando

todo el patio, sin peligro y sin que se

metan las piedras en los zapatos”.

¡Así ha quedado nuestro patio!

El alumnado de Infantil y 1er. y 2º Ciclo de Primaria lo han representado a través

de estos dibujos:

ABRAHAM 1º.

IARA, Infantil 4 años

OLIVER, 4º

YARA, 1º RAQUEL, 2º

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CEIP LA SABINA El Mocán nº 40marzo 2013

Primavera La primavera es especial,

los pájaros no paran de cantar,hay muchos olores,de fresa y jazmín.Hay muchos colores

de rosas rojasde margaritas amarillas

de violetas azules.Con las flores sonrientes,la primavera enloquece.

En primaverael jardín de mi corazón es

feliz.

José Ángel F.R.

La primaveraNací en primaveraen época bella

cuando se abren las florescon muchos colores.

Las flores con sus oloresy su eleganciame dan alegría

y me hacen feliz

Lilian Fortes

EL DÍA DE SAN BLASEl día tres de febrero de todos los años se celebra en Villa de Mazoel día de San Blas. La iglesia estaba llena de gente. Cantó la coral ytocó la banda de música. En la misa hicimos una ofrenda floral, estábamos Lilian, Fabio, Lila yyo, llevamos muchas flores. También participaron otros colegios ymuchas personas más. Fue una misa diferente porque solo se hablaba de San Blas. Al finalde la misa dieron un papel con la foto de San Blas con una oraciónpara leerla todos juntos. Como estaba lloviendo la procesión no sehizo fuera, se hizo en el interior de la iglesia.Al final de la misa repartieron unos panecillos y unas pulseras rojas.Me encantó la misa. Y espero que también le haya gustado a todo elmundo.

Laura Fortes Rodríguez 5º Primaria

LLEGA LA PRIMAVERAComo cada año al finalizar el mes de marzo se produ-ce un cambio de estación. Entramos en la primavera, ycon ella, en la recta final del curso escolar.

Empieza la primaveraCuando despiertan las flores,Cuando sonríen los pájaros,

Cuando cobran vida los árboles.¡ESO ES LA PRIMAVERA¡

Cuando la tierra se pone blanda,Cuando la naturaleza habla,Cuando las violetas sueñan.¡ESO ES LA PRIMAVERA¡Las flores con sus olores,

bailando y cantando vienen hacia aquí

El olor entra por mi ventana su perfume me envuelve.

¡LA PRIMAVERA YA ESTA AQUÍ¡

Laura Fortes R.

En primaverala primavera es bonita

los pájaros cantan las flores me dan alegría

la primavera es encantadoralas flores de muchos colores

alegran el campocuando llega la primavera

me llena de alegría

José Javián Díaz

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Celebramos el Día de la PazLa Paz se convierte un año más en una de las actividades más importantes de nues-

tras escuelas. Acampada, actividades, películas, actuaciones..... Todo esto y mucho

más para seguir trabajando por la educación en valores de los niños y niñas.

LLEGADA AL CENTRO CULTURALANDARES Y

ACTUACIÓN DE LABATUCADA

Después de dejar las

mochilas, sacos, man-

tas, chuches..., en el

polideportivo, bajamos

hasta el Centro Cultural

Andares y allí estába-

mos esperando para

ver la actuación que

estaba preparada.

Estábamos nerviosos

cuando aparecieron en

el escenario varias per-

sonas con instrumentos

de percusión, algunos

no los habíamos visto

nunca, era la Batucada

ZumbaWamba, de Villa

de Mazo. Comenzaron

a tocar, ¡era algo sor-

prendente! Después

invitaron a varios niños

y niñas a que subieran

a tocar con ellos alguno

de sus instrumentos.

De nuestro cole subie-

ron María que tocó el

tambor y María del

Carmen que tocó el

bombo, ¡fue muy diver-

tido!

Alumnos del CEIP

Lodero.

ACTIVIDADES EN EL POLIDEPORTIVO,ACAMPADA, JUEGOS Y PELÍCULA

Con nuestras tarjetas

de “radioaficionados” y

con ganas de llegar al

polideportivo, subimos

cantando por la cuesta;

una vez dentro, ocupa-

mos la zona donde

siempre nos ponemos

para dormir, dejamos

las mochilas y todos

nos fuimos a las gradas

para cenar. Este año

había bocadillos de

pata, bizcochón, dulces

y chocolate, estaba

todo muy rico. Al acabar

la cena nos esperaba

una sesión de cine, en

el centro de la cancha

habían colocado una

pantalla gigante, el titu-

lo de la película era

“Kerity la casa de los

cuentos”, estuvo muy

bonita y divertida. Hubo

intermedio donde nos

regalaron un cartucho

de cotufas, las hicieron

los encargados del

grupo que trajeron la

película. Muchos niños,

los más pequeños, se

durmieron algún rato

durante la película.

Cuando acabó, todos

aplaudimos. Después

que desmontaran la

pantalla tuvimos tiempo

de juego libre en la can-

cha, cada colegio fue

montando las colchone-

tas para dormir, juga-

mos con las pelotas,

con los aros…, organi-

zamos un juego de

baloncesto al que poco

a poco se iban juntando

más niños; así estuvi-

mos hasta que nos dije-

ron a dormir, bueno a

dormir poco, nos acos-

tamos y cada grupo

podía hablar, leer, jugar

con las maquinitas.

Como siempre nos dor-

mimos muy tarde,

empezaron las carreras

para ir a otras colcho-

netas, a enfocarte con

las linternas, los maes-

tros habla que te habla,

así hasta que todo se

fue calmando, eran las

tres de la madrugada y

aún había niños des-

piertos, algunos no dur-

mieron ni dos horas.

Nos lo pasamos genial,

lo peor fue cuando

oímos: “¡arriba chicos,

a desayunar!”, ¡oh, qué

sueñoooooooooooo!

Alumnos del CEIP

Monte Breña

ACTIVIDAD CON LA UNIÓN DE RADIOAFICIONADOS DE ESPAÑA

En el día de la Paz y

en el Centro Cultural

de Andares entramos

en contacto con algu-

nos de los radioaficio-

nados de La Palma.

Fue muy divertido y

nos contaron cosas

muy interesantes. En

primer lugar, nos dije-

ron que era un hobby

porque ,aunque

actualmente “no ser-

vía para nada” igual

que muchos deportes

,sí que producía

mucha satisfacción

.También que no se

conocía exactamente

quien había sido el

padre de esta ciencia

que comenzó en el

siglo XIX y que utili-

zaban un código de

rayas y puntos(códi-

go Morse) ; por ejem-

plo, la palabra de

socorro(SOS) es:

… _ _ _ …

Nos indicaron que

cada uno de los

radioaficionados se

identificaban con un

código de número y

letras, únicos para

cada uno de ellos y

que las conexiones a

otros continentes se

podían hacer a través

de la ionosfera, que

era mejor la noche

porque había más

ionización y las ondas

se reflejaban (se cur-

vaban) y volvían a la

atmósfera dando sal-

tos y así sucesiva-

mente pudiendo lle-

gar de un continente

a otro.

Por último, pudimos

utilizar el machaca

piñones, mecanismo

para enviar los men-

sajes .Nos dieron tar-

jetas, llamadas QSL,

que sirven para

demostrar entre

radioaficionados que

realmente se ha

hecho conexión. La

tarjeta debe contener

indicativo del recep-

tor, indicativo del emi-

sor, fecha, hora, fre-

cuencia clase de emi-

sión y codificación uti-

lizada. También pue-

den llevar otros

datos: dirección,

situación geográfica,

saludos persona-

les,…

En fin, lo pasamos

muy bien y espera-

mos repetir esta acti-

vidad. Alumnos del

CEIP Monte de Luna

ACTO PALOMA DE LA PAZ EN VILLA DE MAZO

Para acabar el acto de

celebración nos fuimos

todos juntos al

Monumento de la Paz.

Allí sostuvimos nuestra

paloma atada a unas

cintas muy largas

¡Parecían que volaban

solas, llevando la Paz

entre las alas!

Las cintas eran blancas

y rojas, como las quese usan en las obras.Nosotros eramos losobreros que trabajába-mos para construir unaPaz con fuertes cimien-tos que nadie ni nadapodrá derrumbar. Unavez más ¡Vivamos enPaz!Alumnos CEIPTigalate

11


…ya treinta de enero, semanas de trabajo en el aula, venía-mos de una acampada previa, era nuestro Acto por La Paz.

La actuacióncomenzó con una chicacantando y otras chicasbailando con una cintade gimnasia rítmica. Laactuación estaba muybonita. Después conta-ron una historia dondeuna niña era la protago-nista de la actuación ytrataba que una niñahabía mordido a una desus compañeras por-que pensaba que erade chocolate, pero enverdad era de piel

morena y se lo contó a

su madre, entonces la

madre le contó una his-

toria en que sucedió en

un lugar donde los

niños no iban al colegio

y eran pobres y hacía

mucho calor, y unas de

las niñas pobres subió

a la montaña más alta y

le dijo al sol que no

quemara sus cosechas,

y el sol le dio el regalo

de ser morenos para

que no se quemaran

con el calor del sol y

VISITA AL TEATRO CIRCO MARTEtrajo las nubes y la llu-via. Y la niña le pideperdón a su amiga delcolegio por haberlemordido. Después deesta actuación volvie-ron a cantar un duetocon una coreografía decuatro chicas bailando.Luego vino un payasollamado Piticlín e hizomuchas actuacionescomo la del enfermo ylas enfermeras y otrasmuchas más. Alumnosdel CEIP La Sabina

ACTOS EN LA PLAZA DE ESPAÑA

Este año, en el acto de

la Plaza de España,

participaron una alum-

na de la unitaria de

Tigalate y un alumno

del CEIP Cecilia

González Alayón. Sin

duda, lo hicieron muy

bien. He aquí unas

palabras de Julián,

alumno del CEIP

Cecilia González

Alayón: “Le doy las gra-

cias a mis padres y a mi

maestra porque me ani-

maron antes de leer en

público. Tengo que

decirles que no fue

fácil: me puse nervioso,

pero como tenía tantas

ganas de que todo

saliera bien, me relajé,

me concentré y creo

que no salió mal. Animo

a otros niños para que

lo hagan, porque yo me

lo pasé guay.” En cuan-

to a las canciones que

se cantaron en el Acto

de la Plaza: “Sólo le

pido a Dios” y “El himno

por la paz”, los niños

del CEIP Cecilia

González Alayón opi-

nan que las canciones

les gustaron mucho y

les parecieron muy

adecuadas para el día

de la Paz. Alumnos delCEIP Cecilia GonzálezAlayón.

ESTRUCTURAS EN LA CALLEREAL

Con motivo de la cele-bración del Día De LaPaz y no violencia, sehicieron (por parte delas escuelas unitariasde la zona este de LaPalma) pequeñasestructuras en homena-je a las distintas ONGSque trabajan en todo elmundo ayundando a losmás necesitados. Enella estaban represen-tadas Cruz Roja,Intervida, GlobalHumanitaria, Ayuda enAcción, AldeasInfantiles, Médicos sinFronteras... En la realización de lasmismas se han implica-do toda la comunidadeducativa de los dife-

rentes centros, alum-

nos, padres, maestros y

personas que han que-

rido colaborar desinte-

resadamente. Todas las

estructuras fueron colo-

cadas en la Calle Real

de Santa Cruz de la

Palma durante todo el

día De La Paz. En su

elaboración se han utili-

zado varios y diversos

materiales: tablas, car-

tones, papel de seda,

papel charol, tapas de

botellas, etc. Fueron

admiradas por los dife-

rentes transeúntes y

turistas que ese día

visitaban la ciudad.

Alumnos del CEIP LasIndias.

El vuelo de la paloma blanca fue animado por un espontáneo, solidario y

sonoro aplauso de toda la Comunidad Educativa del Colectivo de Unitarias de

la Zona Este de La Palma, del CEIP Santo Domingo de Guzmán y transeún-

tes que movidos por la curiosidad se acercaban al espléndido rincón de la

Plaza de España para unirse al mensaje de Paz que desde la capital de la Isla

se enviaba al Mundo con el deseo y propósito de mejorar el entorno inmedia-

to que de lugar a espacios de Paz que palien las desigualdades, la explota-

ción, manipulación e injusticias que sufre el ser humano en cualquier lugar de

nuestro planeta. Paloma blanca que asistía inquieta, observando desde su

atalaya, el manifiesto por La Paz que en forma de esculturas serpenteaban

la calle principal de Santa Cruz de La Palma. Esculturas que hacían referen-

cia a las ONG que mantienen un compromiso de acción en pos de mejorar las

condiciones de vida del ser humano en cualquier parte del mundo. Manifiesto,

que a través de la palabra invitaba a la reflexión, a la toma de conciencia y al

compromiso de convertirnos en Embajadores de Paz. Manifiesto, que en

forma de gesto solidario recogía, a la sombra del Atrio Consistorial, alimentos

dirigidos a paliar las necesidades de familias en situación precaria. Manifiesto

musical que revindicaba nuestro derecho “a escribir palomas sin cuadernos,

sin pizarras, que vayan de mano en mano con La Paz entre las alas”. Y ella

seguía observando, inquieta; camisas blancas, gorras de colores, el sonar de

chácaras y bucio, sonrisas, muestras de afecto, campanas al viento, la som-

bra ausente, un Sol de Paz. Preside, firme y majestuosa, La Antorcha por La

Paz. Ya treinta de enero, semanas de trabajo en el aula, veníamos de una

acampada previa, era nuestro Acto por La Paz.

Y al vuelo se hizo hacia todas las galaxias anillada de palabras con La Paz

entre las alas.

12

CEIP LAS INDIASEl Mocán nº 40marzo 2013

ACTIVIDADES DESARROLLADAS DURANTE EL TRIMESTREEN EL CENTRODía de La Paz

Para celebrar El Día de La Paz hicimos

un monumento, cada colegio tenía una

ONG, al nuestro le tocó Intervida. Para

nuestra estructura necesitábamos un

panel de madera con un círculo recortado

en el centro y relleno por una de las caras

con papel de seda amarillo y por la otra

papel de seda blanco, en el centro una

pelota pintada como el mundo. En la parte

de papel de seda amarillo van unos trozos

de cartón duros rellenos con papel de

seda del mismo color,lo que hacía que

pareciera un sol, habiendo por las dos

caras varios dibujos de los niños de cada continente, en la parte baja del panel ponía el nombre de

nuestra estructura, Intervida.

El Día de La Paz la llevamos a Santa Cruz de la Palma y se expuso junto con la de los demás cole-

gios. Ese día también asistimos a un espectáculo en el Circo de Marte, con cuentos, payasos, etc.

A continuación fuimos a la Plaza de España donde cantamos el Himno de La Paz y otras cancio-

nes.

Los alumnos de cuarto

Este año preparamos una murga e íbamos todos vestidos

de marineros con un pantalón azul y una blusa a rayas

azul y blanca y también llevábamos un gorro del mismo

color. Ensayamos las canciones Ya Es Carnaval y El

Pirata Ulises. Tuvimos poco tiempo para ensayar porque

el carnaval estaba muy próximo al Día de La Paz pero

todo nos salió muy bien y nos divertimos mucho.

Los alumnos de tercero

Tuvimos una jornada

donde pusimos en prácti-

ca las dificultades de las

personas que tienen

alguna discapacidad.

El Carnaval en nuestro ColeJornadas de Indispal

Murga del Colegio de Las Indias con su pancarta.

13


ÁREA DE MÚSICA

El intrØpido Soldadito de PlomoLa Escuela Insular de Música, con la colaboración de las escuelas de

Teatro y Danza, nos regalaron este precioso cuento musical.

Trompeta y trombón, violín y piano, clarinete y percusión, se dejaron

escuchar en un Centro Cultural de Los Canarios lleno de niños dis-

puestos a escuchar una historia de manos del Hada de los Dulces.

Gabriela, 2º de primaria

CEIP Monte Breña

Iara, Infantil de 4 años

CEIP Monte de Luna

Alejandra, 1º de primaria

CEIP Lodero

Al empezar pre-sentaron los ins-trumentos: la bate-ría, el trombón, latrompeta, el violín,el clarinete y elpiano. Subieron dosniños de cada cole-gio a probar losinstrumentos. Cuando empezó elcuento, salieronmuchos personajes:el Hada de losDulces, la bailari-na, el Soldadito de

muy graciosos que

nos hacían reír a

todos. La música

estuvo genial. Lo

que más nos gustó

fue cuando apareció

la rata. Nos reímos

un montón, ade-

más, la foto de la

pantalla era

impresionante.

Alumnos del CERFuencaliente Mazo

narradora nosdecía, sacábamosalgunas cosas: unamaraca; un barco yun cisne de papel.También cantamosla canción delcanario. Nos gustó mucho elcuento, era muyentretenido y nosconmovió. Fue unaobra divertida enla que la gente queparticipaba se ves-tía con disfraces

Plomo, el payaso, larata, un pez…. Todoel público estabamuy atento alcuento. La música que toca-ban era en directoy la tocaban losprofesores de laEscuela Insular deMúsica. Nosotros, elpúblico, no sóloescuchamos sinoque participamos.Cuando veíamos enla pantalla o la

MATRICÚLATE

EN LA ESCUE-

LA DE MÚSICALa Escuela Insular

de Música oferta:

- Música y movi-

miento

- Formación vocal e

instrumental

- Talleres y conjun-

tos vocales/instru-

mentales

Haz tu prematrícula

en mayo o llama e

infórmate en el telé-

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¡APÚNTATE!

14


ÁREA DE RELIGIÓN

ACTIVIDADES DEL SEGUNDO TRIMESTRE

En este segundo trimestre hemos realizado diversas actividades sobre las festividades que hemos celebrado. vamos arecordar algunas de ellas:

SAN BLAS.El día 3 de febrero fue el día de nuestro Patrón San

Blas. En clase de religión aprendimos algunos datossobre su vida:

San Blas fue médico y obispo de Sebaste, Armenia.Hizo vida de penitencia y oración en una cueva del

monte Argeus.Salvó la vida de un niño que se ahogaba al trabársele

en la garganta una espina de pescado.Se le acercaban también animales enfermos para que

los curase. Haciendo oración lo encontraron unos caza-dores y lo llevaron a prisión.

Cuenta la leyenda, que lo echaron a un lago, pero sanBlas, parado en la superficie, invitaba a sus perseguido-res a caminar sobre las aguas y así demostrar el poderde sus dioses, cosa que no pudieron hacer y se ahoga-

ron.San Blas es el protector de las enfermedades de la gar-

ganta y de los ahogos:“San Blas, San Blas que mi niño se ahoga”.

Los más pequeños realizaron unos banderines con laimagen de san Blas para llevarlos a casa.

Oliver Baeza Martín y Acaymo Herrera Jerónimo. 4º C.E.I.P. Mtes De Luna.

DÍA DE LA PAZEl día de la Paz en clase nos lo pasamos genial, la maestraMayte nos trajo unas palomas para recortar y escribir en

ellas palabras que tenían que ver con la paz. Primero pin-tamos el árbol entre todos: verde, marrón, rojo… y con un

lema que decía: Los niños queremos la paz. Después pegamos las palomas, como si fueran hojas, enlas que habíamos escritos palabras relacionadas con laPaz: Igualdad, fuerza, generosidad, respeto, solidaridad,

perdón, tolerancia, amor esperanza, colaboración… Una vez terminada la actividad lo pegamos en la entrada

del cole.Lo más divertido fue que estuvimos todos juntos trabajan-do en Paz, disfrutando de cada momento con alegría, entu-

siasmo y trabajando en PAZ.

Juan David, Gabriela y Érica. 6º C.E.I.P. Mtes. De Luna.

NOTICIAS DEL MUNDO.

ABUCHEAMOS

Las niñas Mai

Mihogo: En la República

Democrática del Congo, cientos

de niñas, abandonadas por sus

familias, salen a la calle a vender

agua. Son niñas de entre 5 y 11

años que venden Mai=agua a

cambio de Mihogo=man-

dioca.

Cáritas:

protegiendo a los más

necesitados: Durante este año

Cáritas ha atendido a cerca de

28.000 niños en: Protección, apoyo

escolar, alimentación, cuidado y

Cariño.

Algunos

niños no pueden llevar

comida al cole para desayu-

nar.

APLAUDIMOS

En muchos colegios

se han organizado para

dar el desayuno a aquellos

niños que no pueden lle-

varlo.

San Blas en en lago

Oliver. C.E.I.P. Mtes de Luna

Banderín de San Blas

Gabriela Martín. C.E.I.P. Lodero

¡Por fin tenemos Papa!

Con la frase “Habemus Papam, se nos anunciaba que el nuevo sucesor de

Pedro y cabeza de la iglesia será el jesuita Jorge Mario Bergoglio, que

ha escogido el nombre de Francisco I para su pontificado. Recordemos

que san Francisco de Asís trabajó para y por los más pobres y que San

Francisco Javier fue el primer misionero en llegar a Japón. Además el

nuevo Papa habla español, puesto que es argentino. ¡Buena suerte!

Mayte, maestra de religión

¡¡ÚLTIMA HORA!!!

María y Rubén. C.E.I.P. Lodero

¡¡Los niños

queremos la

Paz!!

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CEIP CECILIA GONZÁLEZ ALAYÓN El Mocán nº 40marzo 2013

ESTAS SON ALGUNAS DE LAS ACTIVIDADES MAS SIGNIFICATIVASREALIZADAS POR LOS ALUMNOS DEL CEIP CECILIA GONZÁLEZ ALAYÓNEN ESTE SEGUNDO TRIMESTRE.

Este año, como es habitual, hemos celebrado el Carnaval en el Centro Cultural de los Canarios con laUnitaria de Las Indias y el colegio Los Canarios. Los alumnos de las dos unitarias de Fuencaliente actua-ron en primer lugar, disfrazados de marineritos e interpretando dos canciones: El Pirata Ulises y Bajoel mar. Hemos elegido una de las canciones que hemos cantado:

BAJO EL MARYa es Carnavaly estos murgueros de marinerosvan a cantar.Con nuestro barco a navegary a celebrar el Carnavalporque las murgas en Fuencalientesuenan genial.Ya es Carnaval y las trompetas suenan perfectasa su compás.La batucada sonará, toda la gente aplaudiráporque las murgas en Fuencalientesuenan genial.A continuación, el colegio Los Canarios presentó sus canciones, y después de dicha actuación realiza-mos el conocido pasacalle por el pueblo de Los Canarios hasta llegar a la plaza Minerva.

EL DÍA DE LA PAZNuestro colegio Cecilia González Alayón

eligió la ONG: FUNDACIÓN JOSEPH CARRE-RAS,Fundación internacional dedicada a la luchacontra la leucemia.Los objetivos de esta enfermedad son:-Informar y concienciar a la sociedad sobrequé es la leuce-mia.-Mejorar la cali-dad de vida delos enfermos yfamiliares.-Aumentar elnúmero dedonantes ypotenciar losproyectos deinvestigación.

INDISPALOtra actividad que realiza-

mos, en este caso, en la unitaria,en este segundo trimestre, esta-ba relacionada con los niños disca-pacitados, dos de estas activida-des fueron realizadas en el patiodel colegio, centradas en la discri-mación auditiva y táctil, y tambiéncrucigramas y sopas de letras vin-culadas con este tema, trabajadasen el aula. Hay que decir que a losalumnos les encantaron, puestoque eran muy motivadoras.

CARNAVAL 2013

16


ÁREA DE FRANCÉS

Este es un

a r t í c u l o

r e s um i d o

sobre la

Revolución

Francesa,

hecho que

dió como

resultado el

triunfo del

p u e b l o

pobre sobre

los privilegios de la nobleza feudal y del estado absolutis-

ta.

La Revolución Francesa fue un proceso que se inició el 14

de julio de 1789, y que por una serie de razones se des-

taca de las demás revoluciones de esta época.

Francia era el país más poblado de Europa Occidental, el

más próspero del continente y también el que gozaba de

mayor prestigio intelectual como centro de iniciativa de la

revolución ideológica del Siglo XVIII.

Este día contrarios a la monarquía que gobernaba, se

apoderaron de la Bastilla, cárcel del Estado y símbolo del

poder absoluto del rey, en busca de armas y municiones.

Esta revolución no fue sólo importante para Francia, sino

que sirvió de ejemplo para otros países, en donde se des-

ataron conflictos sociales similares, en contra de un régi-

men opositor, como era la monarquía.

Significó el triunfo de un pueblo pobre, oprimido y cansa-

do de las injusticias, sobre los privilegios de la nobleza

feudal y del estado absolutista.

Causas de la Revolución Francesa Durante el reinado de Luis XIV (1643-1715), Francia se

hallaba bajo el dominio de una monarquía absolutista, el

poder de rey y de la nobleza era la base de este régimen,

pero en realidad el estado se encontraba en una situación

económica bastante precaria.

La situación se agravó por el mal gobierno de Luis XV

(bisnieto de Luis XIV), y que tocó fondo durante el reina-

do de Luis XVI, gobernante bien intencionado, pero de

carácter débil, por lo que se lo llamaba el buen Luis.

El mantenimiento de un estado absolutista demandaba

mucho dinero, ya que:

-Existía un

gran número

de funciona-

rios en el

gobierno y

cada uno bus-

caba su propio

beneficio.

Se tenía que

mantener un

gran ejército

permanente.

La corte vivía

rodeada de lujos.

Algunos ministros de Hacienda trataron de encontrar una

solución a esta crisis, pero sus medidas sólo complicaron

más la situación.

Además aparece un nuevo problema:

El envío de tropas a América de Norte, para defender su

posiciones territoriales, ante el avance del gobierno

inglés, en la guerra de los Estados Unidos.

Consecuentemente la monarquía se endeudó mucho

más.

Las soluciones propuestas fueron:

-Se recurrió al tradicional intento de aumentar los impues-

tos.

-Se trató de conseguir que la nobleza también aporte su

correspondiente diezmo, medida que provocó la ira y opo-

sición de esta última clase social, que estaba dispuesta a

defender sus privilegios feudales, hasta el punto de

enfrentar la monarquía. Para que no se empeorara su

situación económica la nobleza trató de acaparar más

cargos en la burocracia estatal, y además, aumentó la

explotación de los campesinos que trabajaban en sus tie-

rras, exigiéndoles mayores contribuciones.

En resumen:a.La econo-

mía del país

estaba arrui-

nada.

b.Los nobles

consecuente-

mente sufrían

dramas finan-

cieros.

c.El clero no

recibía el diez-

mo por parte del pueblo.

d.La burguesía quería acceder a cargos públicos.

e.Los campesinos estaban cansados del poder feudal.

Consecuencias de la Revolución Francesa:

1.Se destruyó el sistema feudal.

2.Se dio un fuerte golpe a la monarquía absoluta.

3.Surgió la creación de una República de corte liberal.

4.Se difundió la declaración de los Derechos del hombre

y los Ciudadanos.

5.La separación de la Iglesia y del Estado en 1794 fue un

antecedente para separar la religión de la política en otras

partes del mundo.

6.La burguesía amplió cada vez más su influencia en

Europa.

7.Se difundieron ideas democráticas.

8.Los derechos de los señores feudales fueron anulados.

9.Comenzaron a surgir ideas de independencia en las

colonias iberoamericanas.

10.Se fomentaron los movimientos nacionalistas.

Mercedes Yesica Rosales Romero

LA REVOLUCIÓN FRANCESA: IGUALDAD, LA REVOLUCIÓN FRANCESA: IGUALDAD, LIBERTAD Y FRATERNIDAD.LIBERTAD Y FRATERNIDAD.

LA EDUCACIÓN FÍSICA ES VIDA. BENEFICIOS SALUDABLES DE LA PRÁCTICA DE LA

EDUCACIÓN FÍSICA.

17

EDUCACIÓN FÍSICA El Mocán nº 40marzo 2013

Este artículo tiene como objetivo concienciar a

los padres y alumnos de la importancia de adquirir

hábitos de actividad física de forma regular para mini-

mizar posibles enfermedades, tales como, la obesidad

infantil o la diabetes y mejorar la salud del alumnado

educando su cuerpo, hábitos de alimentación saluda-

ble, etc.

El artículo lo estructuramos en 2 bloques:

1) HÁBITOS DE VESTIMENTA Y ALIMENTA-CIÓN.

Debemos crear el hábito en el alumnado de lle-

var chándal, camisa corta o larga de algodón ( transpi-

ra mejor) en función de la temperatura. Tenis deporti-

vos bajos, calcetines de algodón, gorra de colores cla-

ros en épocas calurosas, sobre todo en los meses

calurosos del curso escolar. Asimismo debemos acos-

tumbrar a los niños a llevar una toalla pequeña para

lavarse las manos y la cara después de la clase.

En cuanto a los hábitos de alimentación se

hace hincapié desde la Educación Física con juegos de

la importancia de comer 5 veces al día, destacando la

importancia del desayuno para el rendimiento escolar y

para la vida diaria, comer 5 piezas de fruta al día,

beber como mínimo 1,5 litros de agua, comer habitual-

mente verduras, carne o pescado, no comer regular-

mente bollería (dulces) y refrescos (cocacola), etc.

2) BENEFICIOS DE LA PRÁCTICA REGULARDE LA ACTIVIDAD FÍSICA PARA EL CUERPOHUMANO EN LOS ÓRGANOS Y SISTEMAS.

En relación al aparato locomotormejora en:

- Aumenta los músculos.

- Retardo de la descalcificación de los huesos.

- Tonifica los tendones y los ligamentos.

- Mejora la movilidad articular, como los tobillos o

las rodillas.

Cardiorespiratorio:- Favorece el crecimiento del corazón.

- Mejora la respiración y unos pulmones más

potentes.

- Especialmente favorece a los alumnos asmá-

ticos porque se descontraen las vías respiratorias.

Sistema nervioso:- Mayor velocidad mental.

- Mejora la coordinación y el esquema corporal.

- El sueño es más profundo.

- En los niños hiperactivos les ayuda a disminuir su

intranquilidad.

Sistema endocrino:Es beneficioso para todo el alumnado, pero especial-

mente para los diabéticos ya que favorece el consumo

de glucosa.

El aparato digestivo es el más suscep-tible a lo emocional y favorece:- Relajación mental.

- Disminuye el estrés y sus consecuencias: úlceras,

estreñimiento, hemorroides, etc.

En definitiva, es incuestionable los numerosos

beneficios para la salud que genera la práctica de acti-

vidad física, por tanto, los padres y maestros debemos

unir fuerzas para promulgar buenos hábitos de salud y

alimentación para que los niños tengan un crecimiento

y desarrollo adecuado, destacando la importancia de

realizar actividades físicas en el colegio y en su tiempo

libre y comer 5 veces al día con alimentos saludables.

Pedro Ángel González PérezÁlvaro Martín Corujo

La sociedad del siglo XXI ha transformado los hábitos de ocio del alumnado, disminuyendolas horas de actividad física en su ocio y aumentando las horas de sedentarismo en rutinas,tales como, ver la televisión, jugar a la playstation o pasar muchas horas en internet. Portanto, la Educación Física adquiere un rol cada vez más importante en la vida del alumna-do como educadora y reeducadora del cuerpo y el movimiento, orientándolos hacia unavida sana y de calidad.

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CEIP LODEROEl Mocán nº 40marzo 2013

MI FAMILIA DEL COLEYa lo teníamos claro, pero con el paso del tiempo nos hemos dado cuenta que

“Las Escuelas Unitarias” son mucho más que una escuela, son una familia.Su primer día de clase será un recuerdo

que no olvidaremos nunca, aunque ya habíamosestado allí para ver la escuela. Fue ese primer díaen el que experimen-tamos el “calor” deuna acogida que toda-vía perdura; una sen-sación de haber esta-do allí siempre, pueslos niños reciben alos demás, a todos ycada uno con muchocariño como quienllega a su casa, y estoes así, son como unafamilia; cuando mihijo habla de losniños de su cole,habla de “sus chicos”,porque verdadera-mente los siente suyos, y creo que esto es la esen-cia de Las Escuelas Unitarias, somos todos comouna gran familia; maestros, alumnos, padres...Al principio de curso mi hijo hablaba de su respon-

sable y tanto su padre como yo nos preguntába-mos, "¿qué será eso?", hasta que él mismo, con sustres añitos, y sin saber pronunciar bien el nombre

de su responsable, nosdecía que era el niñoque se encargaba de él,el que en las salidasestaba a su lado cui-dándolo como un her-mano mayor, el que seencarga de que lleve ytraiga su libro de lectu-ra, el que se “la choca”cada vez que entra ysale; en definitiva, suguía. Oyendo contaresto y otras cosas desu cole, con esa alegríaque refleja en su cara,nos damos cuenta de

que no podíamos haber elegido mejor.Por todo ello, gracias a Las Escuelas Unitarias poresa educación, motivación y valoración, tanto aniños como a padres.

DE CARNAVALA ritmo de tambores de batucada y variedad de disfraces celebramos el carnaval.

Una vez más, en el colegio de Lodero hicimosuna fiesta de carnavales a la que acudimos todos dis-frazados. Fabián, Manuel, hermanito pequeño deAkaisha, y Ray, eran los hombres arañas; Akaisha ySamuel, los piratas aterradoresdel Atlántico; Gabriela P.Marrero y Gabriela P. Martín,las Sevillanas del tablao flamen-co; María, Diego y Alonso (ami-gos del cole que viven enTenerife) nos acercaban al leja-no oeste, con sus vestidos devaqueros-as. Rubén y Yohannaeran los felinos más depredado-res de la zona; el hada Gisella ylas princesas Nerea y Alejandra nos transportabana un mundo de fantasía y magia. El duende Álvaroimitaba a su amigo de la tele, Ben. Aarón, el ninja,entró sigilosamente por la puerta trasera, haciendo

uso de su disfraz. María del Carmen acudió con sucestito lleno de comida, como Caperucita Roja se lollevó a su abuelita. Hugo venía con su disfraz deperrito, con su linda colita, que daban ganas de jugar

con ella. La maestra Haidée nossorprendió con su disfraz depayaso y su nariz del color de lostomates maduros, que tambiénfue usada por Mayte, la maestrade religión. El maestro Henry nosvigilaba con sus prismáticos deexplorador.Al final de la mañana cantamosalgunas canciones, hicimos unabatucada..., y terminamos comien-

do algunos aperitivos (pizza, galletas, papas, cotu-fas, refrescos...) que habíamos traído de nuestrascasas. ¡Fue súper chulo!

Alumnos del Colegio Lodero

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¿Qué es el CERFuencaliente-Mazo?

El Colectivo de Escuelas Unitarias(CER) Fuencaliente-Mazo, es unconjunto de escuelas que agrupanalumnado de distintos niveles.Está compuesto por siete centrosdistribuidos entre los municipiosde Mazo y Fuencaliente: CEIPLas Indias y CEIP CeciliaGonzález Alayón en Fuencalientey CEIP Montes de Luna, CEIPTigalate, CEIP La Sabina, CEIPLodero y CEIP Monte Breña enMazo. El CER es el grupo de unitarias yluego cada una de ellas tiene suspropias caracterísiticas.Nuestra forma de trabajo estábasado en que la mezcla de nive-les o cursos es una característicaenriquecedora para el aprendizajede los niños y niñas. Entre el pro-fesorado hay una amplia expe-riencia en este sentido.Convertiéndose en una ventaja,más que en un inconveniente,porque existe un ambiente coope-rativo en clase. Los niños máspequeños adelantan y facilitan losaprendizajes cuando escuchan aldocente explicar a los mayores.Éstos repasan cuandoescuchan las explica-ciones del maestro alos más pequeños yafianzan los aprendiza-jes al ejercer de tutoresde los más pequeños.

¿Qué podemosofrecerles?

1.-Oferta educativa

desde los 3 años hasta6º de Primaria (CEIPCecilia Glez Alayón yCEIP Las Indias hastacuarto de Primaria)2.-Amplias y adecuadasinstalaciones. Todos loscentros han sido refor-mados. 3.-Nuevas tecnologías:ordenadores, pizarradigital, red WI-FI, portá-tiles para el alumnado,etc.

4.-Posibilidad de acogida tempra-na gestionada por el AMPA (CEIPLodero, CEIP Monte Breña (LaRosa) y CEIP La Sabina.5.-Trato individualizado y perso-nalizado.6.-Especialidades que se ofertan:Francés, Inglés, EducaciónFísica, Religión, Música,Necesidades Educativas deApoyo Específico (N.E.A.E.),Audición y Lenguaje.7.-Actividades complementariascomunes a todas las escuelasunitarias que componen el CER(Jornadas Culturales Cuarto Son,Encuentro Navideño “Mensajerosde Esperanza”, Día de La Paz,Día del Libro, Fiesta de lasTradiciones, Romería del Día deCanarias, Corpus Christi,Encuentro con Leo, ...).8.-Puertas abiertas todos los díasy a todas horas a las familias.Trato cercano.9.-Comedor escolar solicitado ypendiente de aprobación por partede la Consejería en el CEIP MonteBreña (La Rosa). Cuenta estecentro también con un huertoescolar.10.-Metodología de aprendizaje

dinámica y variadabasada en la mezcla deniveles o cursos.Trabajo por proyectos. 11.-Gratuidad del mate-rial escolar y de loslibros de texto en lamayoría de los centros 12.-Proyecto educativocomún para todas las

escuelas que forman nuestroCER. 13.-Proyectos comunes a todoslos centros:-Biblioteca itinerante de Leo: cir-culan entre los centros unas cajasde libros que, dentro del plan lec-tor, común a todos los centros,pretenden animar a leer y poten-ciar el gusto por la lectura. Esteproyecto se encuentra unido ados actividades complementarias:el día del libro y el encuentro finalde curso con nuestra mascota deanimación a la lectura: Leo.- Periódico escolar “El Mocan”(http://elmocan.wordpress.com)que venimos publicando desde elaño 2001 y sirve de nexo de uniónentre los centros y también comoelemento de animación a la lectu-ra y relación con las familias. 14.-Blogs de los centros:La Sabina: http://www3.gobierno-decanarias.org/medusa/edu-blogs/ceiplasabina/CER: http://www3.gobiernodeca-narias.org/medusa/edublogs/cer-fuencalientemazo/15.-Nuestro CER pertenece alColectivo de Escuelas UnitariasZona Este de La Palma.Nos coordinamos para mejorar

con el resto de escuelas unitariasde la zona este de la isla. Somosuna asociación de maestros sinánimo de lucro que nos reunimosuna vez al mes para mejorarnuestra labor pedagógica y poten-ciar nuestras relaciones con elmedio.Visita nuestra página web:http://www.colectivounitariaslapal-ma.org/

¡CONÓCENOS! ¡NO TEARREPENTIRÁS!

Autoría compartida

LA ESCUELA UNITARIA, UNA ESCUELA CERCANA,LA ESCUELA UNITARIA, UNA ESCUELA CERCANA,

UNA ESCUELA SIEMPRE DE PUERTAS ABIERTASUNA ESCUELA SIEMPRE DE PUERTAS ABIERTAS

BLOG DE LOS CENTROSLa Sabina: http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/edublogs/ceiplasabina/CER: http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/edublogs/cerfuencalientemazo/


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El Mocán, Periódico escolar del CER Fuencaliente-Mazo

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