EL MTODO MONTESORICARACTERIZACIN18.05.2013 19:51El mtodo
Montessori se caracteriza por proveer unambiente preparado:
ordenado, esttico, simple, real, donde cada elemento tiene su razn
de ser en el desarrollo de los nios. El aula Montessori integra
edades agrupadas en perodos de 3 aos, lo que promueve naturalmente
la socializacin, el respeto y la solidaridad.
El ambiente preparado ofrece alniooportunidades para
comprometerse en un trabajo interesante, elegido libremente, que
propicia prolongados perodos de concentracin que no deben ser
interrumpidos. La libertad se desarrolla dentro de lmites claros
que permite a los nios convivir en la pequea sociedad del aula.
Los nios trabajan conmateriales concretoscientficamente
diseados, que brindan las llaves para explorar el mundo y para
desarrollar habilidades cognitivas bsicas. Los materiales estn
diseados para que el nio pueda reconocer el error por s mismo y
hacerse responsable del propio aprendizaje.
El adultoes un observador y un gua; ayuda y estimula al nio en
todos sus esfuerzos. Le permite actuar, querer y pensar por s
mismo, ayudndolo a desarrollar confianza y disciplina interior.La
educacin Montessori cubre todos los perodos educativos desde el
nacimiento hasta los 18 aos brindando uncurrculo integrado.El
ambiente Montessori
Elambiente Montessories un lugar amplio y abierto, ordenado,
esttico, simple, real, donde cada elemento tiene su razn de ser en
el desarrollo del nio. El ambiente es proporcionado a la medida de
los nios, con estanteras bajas y distintas medidas de mesas y
sillas donde se sientan los nios individualmente o en grupos. El
aula est subdividida en reas temticas donde se exponen los
materiales y la bibliografa correspondientes y permite una gran
libertad de movimiento. Los nios pueden trabajar en grupos o
individualmente, respetando, de este modo, su propio estilo y
ritmo. Cada nio utiliza el material que elige tomndolo de la
estantera y devolvindolo a su lugar para que pueda ser usado por
otros.El ambiente promueve la independencia del nio en la
exploracin y el proceso de aprendizaje. La libertad y la
autodisciplina hacen posible que cada nio encuentre actividades que
dan respuesta a sus necesidades evolutivas.
El aula Montessori rene nios de tres edades distintas: menores
de 3 aos, de 3 a 6 aos, de 6 a 9 aos y de 9 a 13 aos. Las salas
integradas favorecen la cooperacin espontnea, el deseo de aprender,
el respeto mutuo y la incorporacin profunda de conocimientos a
travs del ejercicio de ensearle a otros.El NioPara la Dra.
Montessori todo educador debe seguir alnio, reconociendo las
necesidades evolutivas y caractersticas de cada edad, y
construyendo un ambiente favorable, tanto fsico como espiritual,
para dar respuesta a esas necesidades. El desarrollo del nio surge
de la necesidad de adaptarse a su entorno: el nio necesita darle
sentido al mundo que lo rodea y se construye a s mismo en relacin a
ese mundo.4Maria Montessori observ que el nio pasa de la infancia a
la adultez a travs de 4 perodos evolutivos llamados Planos del
desarrollo. Cada perodo presenta caractersticas radicalmente
distintas de los otros, pero constituye los fundamentos del perodo
sucesivo. As como la oruga y la mariposa son muy distintas en su
aspecto y sus manifestaciones y, sin embargo la belleza de la
mariposa es consecuencia de su vida en el estado de oruga, y no
puede provenir de la imitacin del ejemplo de otra mariposa. Para
construir el futuro es necesario vigilar el presente. Cuanto ms
cuidamos las necesidades de un perodo, mayor xito tendr el perodo
siguiente (La Mente Absorbente, Mara Montessori, Editorial Diana,
1998, pg. 245).
El primer Plano del Desarrollo comienza con el nacimiento hasta
los 6 aos, est caracterizado por la mente absorbente del nio, la
cual toma o absorbe todo los aspectos, buenos y malos, del ambiente
que lo rodea, el lenguaje y la cultura. En el segundo plano, desde
los 6 a los 12 aos, el nio posee una mente razonadora, para
explorar el mundo con su imaginacin y pensamiento abstracto. En el
tercer plano, de los 12 a los 18 aos, el adolescente tiene una
mente humanstica deseosa de entender la humanidad y la contribucin
que l mismo puede hacer a la sociedad. En el ltimo plano del
desarrollo, desde los 18 a los 24 aos, el adulto explora el mundo
con una mente de especialista apropindose de su propio lugar en
l.Materiales concretosPara mas ejemplos
visitar:http://www.eltipitapa.com/galeria8.phpLos materiales
Montessori fueron diseados cientficamente en un contexto
experimental dentro del aula, prestando especial atencin al inters
de los nios segn la etapa evolutiva en que se encuentran y con la
conviccin de que la manipulacin de objetos concretos ayuda al
desarrollo del conocimiento y del pensamiento abstracto.Estos
materiales permiten a los nios investigar y explorar de manera
individual e independiente. Posibilitan la repeticin, lo que
promueve la concentracin. Tienen la cualidad de aislar las
dificultades, es decir, cada uno introduce una nica variable, un
solo concepto nuevo, aislndolo y dejando los dems conceptos sin
modificar. Los materiales tienen control de error: es el mismo
material que le mostrar al nio si lo us correctamente. De este modo
los nios saben que el error forma parte del proceso de aprendizaje,
logran establecer frente a l una actitud positiva, se hacen
responsables de su propio aprendizaje, y desarrollan confianza en s
mismos.El AdultoLa maestra Montessori, llamada gua, observa a cada
nio, sus necesidades, capacidades e intereses y le ofrece
oportunidades de trabajo inteligente, con un propsito concreto al
servicio del cuidado de s mismo y de la pequea comunidad que es el
aula. El objetivo final de la gua es intervenir cada vez menos a
medida que el nio se desarrolla. La gua le permite actuar, querer y
pensar por s mismo, ayudndolo a desarrollar confianza y disciplina
interior. La gua Montessori no imparte ni premios ni castigos, la
satisfaccin es interna y surge del trabajo personal del nio.
Cuando el nio, segn su desarrollo evolutivo, est listo para una
leccin, la gua introduce el uso de nuevos materiales y presenta
actividades de forma individual o a grupos reducidos. En los aos ms
avanzados, cada nio confecciona al comienzo de la semana una lista
de objetivos y luego administra su tiempo durante la semana de
forma de cumplirlos. No es la gua sino el nio mismo el responsable
de su propio aprendizaje y desarrollo.\El Currculo MontessoriDesde
el nacimiento hasta los 3 aos Durantelos primeros tres aos de la
vidadel nio se sientan las bases para su futuro desarrollo.
Montessori denomina a este perodo como el del embrin espiritual,
durante el cual realiza en la esfera psicolgica lo que el embrin
realiz ya en la esfera fsica. Este proceso se logra gracias a la
mente absorbente del nio que incorpora experiencias, relaciones,
emociones, imgenes, lenguaje, cultura, a travs de sus sentidos y
por el simple hecho de vivir. Estas experiencias de vida dan forma
a su cerebro, formando redes neuronales que tienen el potencial de
permanecer con la persona toda su vida. En esta etapa del
nacimiento a los 3 aos, la educacin Montessori se concentra en el
desarrollo del habla, el movimiento coordinado y la independencia,
que le dan confianza al nio, le permiten descubrir su propio
potencial y su lugar dentro de una comunidad.
De los 3 a los 6 aos
Elcurrculoen elaula de 3 a 6 aosse divide en cuatro reas de
trabajo:1. Vida Prctica: son actividades que apuntan al cuidado de
s mismos, de los dems y del ambiente fsico que habitan. Las
actividades incluyen tareas que le son familiares a los nios:
lavar, lustrar, poner la mesa, arreglo de floreros, etc. Tambin se
introducen actividades de gracia y cortesa que caracterizan a todos
los seres civilizados. A travs de stas y otras actividades, se
logra coordinacin y control del movimiento y exploracin del
entorno. Los nios aprenden a realizar una tarea de principio a fin,
desarrollan su voluntad, su auto disciplina, la capacidad de
concentracin y la confianza en s mismos.2. Sensorial: el nio de
esta edad aprende a travs de sus sentidos ms que a travs de su
intelecto. Los materiales sensoriales son herramientas para que los
nios refinen cada uno de sus sentidos ya que cada uno asla una
cualidad particular: olor, tamao, peso, textura, sabor, color, etc.
En esta edad preescolar en la que el nio est bombardeado por
informacin sensorial, estos materiales le permiten encontrar orden
y sentido en el mundo, elevan su capacidad de percepcin, favorecen
la observacin y un sentido de admiracin por todo lo que los
rodea.3. Lenguaje: cuando los nios entran al ambiente a los 3 aos
enriquecen el lenguaje ya adquirido. Son capaces de usarlo
inteligentemente con precisin, belleza, dndose cuenta poco a poco
de sus propiedades. Aprenden a escribir partiendo de los sentidos
(el odo, el tacto) y, como una consecuencia natural de esto
aprenden a leer. Como una extensin de las actividades de lenguaje,
los nios aprenden sobre geografa, historia, arte, msica. Estas reas
ayudan al nio a conocer el entorno que lo rodea y a despertar la
conciencia en el nio del lugar que ocupa en el mundo; los lleva a
sentir respeto y amor por su ambiente, y crea un sentido de
solidaridad con toda la familia humana y su hbitat.4. Matemtica:
los materiales ayudan al nio a aprender y entender conceptos
matemticos al trabajar con materiales concretos que lo conducen
intuitivamente hacia conceptos abstractos. Le ofrecen impresiones
sensoriales de los nmeros y sientan las bases para el lgebra y la
geometra.De los 6 a los 12 aosElCurrculoen el aulade 6 a los 12
aospresenta una visin histrica, evolutiva e integrada del
conocimiento y del desarrollo humano. Incluye cinco Grandes
Lecciones o lecciones fundamentales a partir de las cuales se
desarrollan estudios especficos en distintas reas. Las lecciones
estn diseadas para despertar la imaginacin, la curiosidad y la
admiracin por la capacidad creativa e innovadora del espritu
humano.Grandes LeccionesEstudios especficos
Desarrollo del Universo y de la TierraAstronoma, meteorologa,
qumica, fsica, geologa, geografa
Desarrollo de la VidaBiologa, botnica, medio ambiente, evolucin
de la vida, zoologa
Desarrollo de los Seres HumanosHistoria, cultura, estudios
sociales, descubrimientos cientficos e invenciones
Comunicacin por SignosLectura, escritura, lingstica, estructuras
del lenguaje, literatura.
Historia de los NmerosMatemticas, origen de los nmeros, sistemas
de nmeros, geometra.
Leer
ms:http://revista-pedagogos6.webnode.com.co/maria-montesory/el-metodo-montesori/Crea
tu propia web gratis:http://www.webnode.es
ARCHIVO DE LA CATEGORA:CASA DE LOS NIOS (PREESCOLAR)EXPLORACIN Y
CONOCIMIENTO DEL MEDIO EN EL COLEGIO MONTESSORI DEQUERTAROPublicado
enmarzo 10, 2014poreducacionmontessoriMara Montessori crea que eran
necesarias dos cosas para que los nios crecieran y se convirtieran
en seres humanos de paz: el conocimiento y la conciencia de la
interdependencia entre todos los seres que habitamos el cosmos y el
sentido de gratitud que proviene de la misma.Es a travs de esta
educacin Csmica, que los nios reciben lecciones que les permiten
desarrollar esa conciencia y gratitud hacia las generaciones
previas y a los beneficios recibidos. A travs de diversas
experiencias, los nios estn expuestos no solamente a la convivencia
con humanos, sino a todo tipo de formas de vida y elementos en la
naturaleza, animales (existentes y extintos), plantas, rocas,
ocanos, bosques e incluso molculas de partculas atmicas.Gracias a
estos aprendizajes, los nios desarrollan un sentido de importancia,
propsito y responsabilidad que llevan a su vida adulta y que les
permite elegir una vocacin que los haga sentirse plenos.Visita:
http://www.montessoriqro.comComparte con tus amigos Facebook184
Correo electrnico Tumblr Pinterest Twitter 1 comentarioPublicado
enCasa de los Nios (Preescolar),Educacin Montessori,Montessori en
Casa,Tips para padres de familia,Uncategorizedy
etiquetadoalternativas de
educacion,animales,aprendizaje,aprendizajes,colegio montessori de
queretaro,conciencia,educacion
cosmica,existentes,experiencias,expuestos,extintos,formas de
vida,gratitud,naturaleza,propsito,responsabilidad,sentido de
importancia,vida adulta,vocacin. Aadir a marcadores elenlace
permanente.CMO AYUDAR A TU HIJO A SERINDEPENDIENTE?Publicado
enmarzo 4, 2014poreducacionmontessoriEn Montessori la conquista de
la independencia por parte de los nios, es uno de los objetivos
fundamentales. Pero cmo le enseo a mi hijo a ser
independiente?Comprobars que el tiempo invertido en mostrarle a tu
hijo a realizar una tarea por s mismo mejorar su iniciativa,
seguridad, coordinacin y concentracin.Aqu te damos algunos tips:1.
Mustrale cmo hacer una tarea dividindola en una secuencia de pasos
sencillos.2. Encuentra el punto de inters. La espuma, en un
ejercicio de lavar los platos, ser lo que atraer la atencin de tu
hijo.3. El control de error deber ser evidente. En el caso del
ejercicio de lavar los platos, el error se le revelar al nio cuando
ste descubra que algn plato qued sucio.4. Deja que tu hijo lo
repita las veces que quiera, as ir perfeccionando su propio
trabajo.Estos cuatro consejos aplican para cualquier tipo de
actividad, desde pelar y cortar pepinos hasta amarrarse las
agujetas.
Visita:http://www.montessoriqro.comComparte con tus amigos
Facebook270 Correo electrnico Tumblr Pinterest Twitter2 Deja un
comentarioPublicado enCaractersticas y necesidades de los nios,Casa
de los Nios (Preescolar),Educacin Montessori,Montessori en
Casa,Tips para padres de familiay etiquetadoconcentracin,control de
error,coordinacin,hijo,independencia,iniciativa,perfeccionando,punto
de inters,repetir,secuencia de pasos,seguridad,tarea,Tips,trabajo.
Aadir a marcadores elenlace permanente.EL SILENCIO, LA MEDITACIN Y
LA ATENCINPLENAPublicado enenero 21, 2014poreducacionmontessoriLa
poca que nos toc vivir est llena de ruido y estrs. Nuestra rutina
est acompaada de aparatos electrnicos que emiten sonidos fuertes
todo el tiempo. Automviles, iPod, telfonos celulares, computadoras,
telfonos, televisin, etc. Cada vez es ms difcil que las personas
nos desconectemos de estos aparatos y que pasemos tiempo en
silencio. No debera sorprendernos que los nios de nuestra era
hablen fuerte o griten casi todo el tiempo ya que estn compitiendo
contra todo el ruido que los rodea para ser odos. Es una pena que
pocos conozcan y disfruten el silencio.El silencio promueve la
contemplacin, la meditacin y los ejercicios de conciencia, o
atencin plena.Estudios realizados en programas de Atencin plena en
escuelas han encontrado que las prcticas regulares de ejercicios de
conciencia, meditacin, respiracin, mejora considerablemente el
autocontrol en los alumnos, aumenta la participacin, el respeto por
los dems, la felicidad, el optimismo y la auto aceptacin. Los
ejercicios de conciencia reducen la actividad en la amgdala, el
centro emocional en el cerebro encargado de las reacciones por
miedo y estrs.Mara Montessori incorpor el silencio como una
herramienta mgica dentro del ambiente de trabajo.Los ambientes de
Casa de nios del Colegio Montessori de Quertaroson buen ejemplode
una prctica de atencin plena, meditacin, contemplacin y silencio.
Algunos ejercicios que utilizamos para promover estas prcticas,
son:La Mesa de ObservacinEjercicios de Vida PrcticaEl Juego del
SilencioEjercicios de Vida PrcticaEjercicios en la Lnea
Visita:www.montessoriqro.comComparte con tus amigos Facebook13
Correo electrnico Tumblr Pinterest Twitter2 Deja un
comentarioPublicado enCaractersticas y necesidades de los nios,Casa
de los Nios (Preescolar),Educacin Montessori,Montessori en
Casa,Tips para padres de familiay etiquetadoamgdala,atencin
plena,auto aceptacin,casa de nios,cerebro,colegio montessori de
queretaro,ejercicios de conciencia,ejercicios en la lnea,el juego
del silencio,estrs,meditacin,mesa de
observacin,miedo,ruido,silencio. Aadir a marcadores elenlace
permanente.LECCIN DE TRES PERODOS(TIEMPOS)Publicado enenero 16,
2014poreducacionmontessoriEn el Colegio Montessori de Quertaro la
utilizamos la Leccin de tres perodos, tambin llamada de tres
tiempos, para presentar al nio nuevos conceptos, ideas o
vocabulario.A continuacin una breve explicacin de esta
leccin.Primer Perodo. Se presenta el lenguaje al nio.Segundo
Perodo. Ayuda al nio a desarrollar la memoria auditiva y consiste
en que el nio seale (o manipule) objetos despus de un indicio
verbal.Tercer Perodo. El nio utiliza el lenguaje aprendido para
referirse al objeto cuando se le pregunta. En este perodo la gua
verifica si el nio asimil el nuevo
concepto.http://www.youtube.com/watch?v=i2YSHSC-DMQVisita:www.montessoriqro.comComparte
con tus amigos Facebook Correo electrnico Tumblr Pinterest Twitter
Deja un comentarioPublicado enCasa de los Nios
(Preescolar),Educacin Montessori,Tips para padres de familiay
etiquetadocolegio montessori de
queretaro,concepto,guia,idea,indicio
verbal,lenguaje,manipule,memoria auditiva,nuevo concepto,primer
perodo,segundo perodo,tercer perodo,tres perodos,tres
tiempos,vocabulario. Aadir a marcadores elenlace permanente.LO QUE
SE PUEDE Y LO QUE NO SE PUEDE DENTRO DE UN AMBIENTE EN EL COLEGIO
MONTESSORI DEQUERTAROPublicado enenero 13,
2014poreducacionmontessori
Uno de los mayores retos que enfrentamos en el Colegio
Montessori de Quertaro es aquel que tiene que ver con la creencia
de que en Montessori, los nios hacen lo que quieren. Esta creencia,
por dems infundada, ha daado la imagen de la filosofa, haciendo
creer a los paps, que no existen lmites, ni disciplina dentro de un
ambiente de trabajo.Aqu enlisto algunas cosas que se pueden y nose
pueden hacer:Lo que se puedeLo que no se puede
Los nios tienen la libertad de elegir con qu material trabajar
No podr tomar material que no haya sido mostrado por la gua
previamente.
Los nios puede tomar un material y repetirlo las veces que as lo
deseen. Los nios no pueden tomar el material que est siendo
utilizado por alguien ms, tendr que esperar a que el nio que lo est
trabajando, lo termine y lo regrese a su lugar.
Los nios tienen la libertad de desplazarse (moverse) libremente
por el ambiente. No est permitido correr .
Los nios pueden observar el trabajo de los dems. Un nio no puede
interrumpir a otro. Para poder observar a otros, el nio debe
permanecer en silencio y con las manos atrs.
Los nios tienen la libertad de platicar dentro del saln. No
pueden gritar. Deben hablar en tono de voz bajo de tal manera que
no interrumpan el trabajo de los dems.
En el Colegio Montessori de Quertaro estamos convencidos de que
un ambiente en donde existen lmitesy reglas claras propicia en los
nios seguridad y estructura, lo que permitir el desarrollo de su
potencial.Sigues pensando que en Montessori los nios hacen lo que
quieren?Visita:www.montessoriqro.comComparte con tus amigos
Facebook18 Correo electrnico Tumblr Pinterest Twitter1 Deja un
comentarioPublicado enCasa de los Nios (Preescolar),Montessori en
Casa,Taller (Primaria)y etiquetadoambiente de trabajo,colegio
montessori de
queretaro,DISCIPLINA,elegir,filosofia,guia,libertad,LIMITES,material,mitos,NIOS,silencio.
Aadir a marcadores elenlace permanente.QU HACE UN NIO EN EL PRIMER
DA DENTRO DE UN AMBIENTE EN EL COLEGIO MONTESSORI
DEQUERTARO?Publicado enenero 6, 2014poreducacionmontessoriEl perodo
de adaptacin para un nio dentro de un ambiente es fundamental.
Cuando un nio entra a Comunidad Infantil o a Casa de los Nios por
primera vez, dedicar gran parte del tiempo a observar, algo que se
da de forma natural. Reconocer el ambiente, sus caractersticas, a
los nios y a sus guas.La gua debe asegurarse de dedicar la mayor
parte de su tiempo a acompaar al nio dentro del ambiente, a
reconfortarlo, apapacharlo y guiarlo.Al empezar el da le dar
pequeas indicaciones de dnde debe sentarse, cmo colgar su suter,
dnde colocar sus cosas, etc. Le dar algunas presentaciones para que
pueda trabajar con algn material y lo invitar a que camine por el
ambiente para que lo vaya conociendo.En este tiempo de
reconocimiento el nio ser invitado a alimentar a los peces, regar
las plantas, sentarse en la mesa de observacin y pasar un rato en
el rincn de lectura.A la hora de la lnea ser presentado con todos
sus compaeros y se le dar la bienvenida.La gua tambin involucrar a
algunos nios, si es que no lo han hecho por iniciativa propia, para
que le ayuden en algunas tareas y algunas rutinasque se llevan
dentro del ambiente.As, conforme pasen los das, la gua ir soltando
al nio de acuerdo a sus necesidades, hasta que se sienta seguro
dentro de su nuevo entorno.
Visita:www.montessoriqro.comComparte con tus amigos Facebook175
Correo electrnico Tumblr Pinterest Twitter 1 comentarioPublicado
enCasa de los Nios (Preescolar),Tips para padres de familiay
etiquetadoadaptacion,colegio montessori de
queretaro,entorno,guia,material
montessori,observar,presentacin,primera vez,seguro. Aadir a
marcadores elenlace permanente.QU HACER CUANDO UN NIO NO QUIERE IR
A LAESCUELA?Publicado enagosto 19, 2013poreducacionmontessoriEl
llanto y la resistencia no son raros cuando se trata del primer da
de clases de un nio, ya sea la primera vez que asiste al colegio o
cuando se inicia un nuevo ciclo.Estos episodios son ms frecuentes
en edades preescolares y los primeros aos de primaria.Para los nios
que asisten al colegio por primera vez, el perodo de adaptacin
puede variar de entre una semana y hasta un mes, dependiendo de cmo
sea manejado. Sin embargo, la experiencia se puede repetir a lo
largo del ciclo escolar. No solo los nios manifiestan angustia,
sino que algunos padres tambin.Es muy comn que esto suceda en nios
entre los 3 y 5 aos de edad, en especial cuando se trata del primer
hijo en un matrimonio.Aqu algunos consejos para ayudarle a tu hijo.
Pasar por la escuela varias veces antes de que inicien las clases y
comentarle que esa ser su escuela. Platicar con l sobre lo que
pasar en la escuela Transmitirle seguridad y asegurarle que todo
estar bien Llegar temprano el primer da de clases Que el nio vaya
acompaado de mam y pap Que la despedida sea corta y de preferencia
antes de la entrada No mentirle diciendo que solo sern unos minutos
o que estars afuera esperndolo Recoger a los nios puntualmente,
abrazarlos y contenerlos No amenazarlo con castigos No ofrecerle
regalos En caso de ser un nio pequeo, entregarlo de la mano. Que
lapersona que lo acompaar a su saln no te lo quite de los brazos.
Una vez entregado, darse la vuelta e irse.El proceso de adaptacin
de un nio a la escuela, en ocasiones, suele ser ms difcil para los
padres que para los nios. El nio suele llorar los primeros 10 o 15
minutos y despus se tranquiliza.Recuerda que tu hijo es un reflejo
de lo que sientes, as que transmtele seguridad y confianza para que
este proceso sea lo ms suave
posible.Visita:http://www.montessoriqro.comComparte con tus amigos
Facebook2 Correo electrnico Tumblr Pinterest Twitter3 4
comentariosPublicado enCaractersticas y necesidades de los
nios,Casa de los Nios (Preescolar),Tips para padres de familiay
etiquetadoadaptacion,llanto,nios
preescolares,resistencia,seguridad. Aadir a marcadores elenlace
permanente.LA CANASTA DE LOS TESOROS: TIPS PARA ENTRETENER A
UNBEBPublicado enjunio 4, 2013poreducacionmontessoriUna vez que tu
beb pueda sostener objetos en la mano y desplazarse de alguna
manera o sentarse, le encantar explorar en una canasta de los
tesoros.
La canasta debe ser de paredes bajas, de tal forma que el beb
pueda alcanzar los objetos. Contendr objetos de uso de la casa y
algunos otros que provengan de la naturaleza. Se deber evitar
incluir objetos con filo, que pueda ser tragado y que pueda
lastimar al beb.Te recomiendo recolectar entre 50 y 100 objetos que
sean atractivos a la vista y al tacto. Los objetos deben tener
diferentes caractersticas: color, forma, textura, peso y olor. Por
ejemplo, puedes incluir en la canasta: una cartera, un cepillo, una
piedra, una pluma de ave, etc.No pongas todos los objetos en la
canasta al mismo tiempo. Pon 10 objetos o ms (dependiendo de la
edad de tu beb) y velos cambiando despus de que tu hijo los haya
explorado durante algunos das.Los objetos que tienen distintos
patrones visuales, diferentes texturas en la superficie, aromas,
que se sienten fros o templados al tacto, aquellos que hacen ruido,
resultarn ms atractivos.Recuerda que tu hijo est explorando el
mundo por primera vez, as que quiz esta sea su primera experiencia
sensorial con algn objeto.La canasta de los tesoros puede capturar
la atencin de un beb hasta por 30 minutos. No ofrezcas la canasta a
tu beb cuando est cansado o hambriento. Procura invitarlo a
explorarla cuando est descansado y alerta.Aprende a observar a tu
hijo y a no interrumpirlo. No trates de decirle como se llaman los
objetos, ni describas la forma o el color. Se trata de un ejercicio
sensorial en el que debemos permitir al beb un momento de libre
exploracin.Visita:www.montessoriqro.comFuente: Seldin T. (2006).How
to Raise an Amazing Child. The Montessori Way.New York. DK
Publishing.Comparte con tus amigos Facebook284 Correo electrnico
Tumblr Pinterest Twitter1 2 comentariosPublicado enCasa de los Nios
(Preescolar),Educacin Montessori,Montessori en Casa,Tips para
padres de familiay etiquetadoaromas,beb,exploracin,mano,patrones
visuales,sensorial,tacto,vista. Aadir a marcadores elenlace
permanente.POR QU MI HIJO LLORA Y GIMOTEATANTO?Publicado enmayo 23,
2013poreducacionmontessoriUtilic la palabra gimotea porque es la
traduccin literal de la palabra whine y es justamente el concepto
en el que quera profundizar.Mi hijo de casi cuatro aos lleva una
racha de llorar y gimotear constantemente durante todo el da. Los
primeros das se me hizo extrao, pero despus de un mes, estoy harta
y muy cansada.
En algun momento pens que se trataba de poca tolerancia a la
frustracin y en otros que quiz le deca NO demasiado. Me d a la
tarea de investigar y esto fue lo que encontr.Al parecer este tipo
de comportamiento es normal en nios pequeos, en especial en edades
de uno a tres aos. Cuando se convierte en un comportamiento
excesivo o se extiende a las siguientes edades, los padres deben
preguntarse qu lo est causando y cmo frenarlo.AtencinLos nios
utilizan el gimoteo y llanto para llamar la atencin de sus padres.
Antes de que un nio pueda comunicarse claramente, llorar es la nica
manera en que puede lograr que sus necesidades sean satisfechas.
Este hbito puede durar ms all de los primeros tres
aos.FrustracinCuando un nio no obtiene lo que quiere o tiene algun
problema, seguramente llorar por frustracin. Recordemos que no han
alcanzado el autocontrol del adulto.DisciplinaCuando tu hijo no
obtenga lo que quiere o tenga algun problema y llore o gimote,
recurdale utilizar las palabras. Por ejemplo, podramos decirle en
calma y con voz pausada en lugar de llorar porque quieres agua en
lugar de leche, por qu no dices Mami, me das agua por favor?.
Expliqumosle que no podemos entenderle cuando llora. No cedas hasta
que tu hijo se exprese sin llorar o gimotear. Cuando te pida algo o
exprese su frustracin sin llorar, reconcelo aunque sea algo que no
le puedes conceder. Dile que te gust la manera en que lo
pidi.PrevencinAdelantarnos a la situacin que ocasiona llanto es
otra manera de eliminar este comportamiento. Si tu hijo tiene entre
1 y 3 aos respeta las horas de sueo y de comida porque factores
como hambre y sueo pueden detonar estos episodios. En nios ms
grandes es recomendable evitar situaciones que ocasionen el
comportamiento. Por ejemplo, si sabes que tu hijo va a querer
cierta cosa y no se la puedes dar, escndela. Si observas que se
siente frustrado ante alguna situacin, distrae su atencin con otra
actividad.AyudaSi intentaste las tcticas de disciplina y prevencin
y tu hijo sigue llorando y gimoteando en exceso, busca ayuda con tu
pediatra. Puede ser que este comportamiento indique algun problema
mdico, un desorden en el nimo, un retraso en el habla, un problema
de aprendizaje, entre otros.Visita:
http://www.montessoriqro.comFuente:http://www.livestrong.com/article/265421-why-does-my-child-cry-whine-all-the-time/Comparte
con tus amigos Facebook2 Correo electrnico Tumblr Pinterest
Twitter2 7 comentariosPublicado enCaractersticas y necesidades de
los nios,Casa de los Nios (Preescolar),Limites y disciplina,Tips
para padres de familiay
etiquetadoatencin,comportamiento,DISCIPLINA,frustracin,llorar,sueo.
Aadir a marcadores elenlace permanente.POR QU LETRA CURSIVA
ENMONTESSORI?Publicado enabril 17, 2013poreducacionmontessoriMuchos
paps se preguntan por qu algunos colegios montessori preservan la
letra cursiva como una parte fundamental en la enseanza de la
lectura y la escritura.Por muchos aos ha existido el gran debate
entre aquellos que piensan que la letra cursiva debeseguir siendo
la primera opcin para que los nios aprendan a leer y a escribir,
mientras que existen otros profesionales que opinan que no existe
ninguna diferencia.Desde mi ptica la letra cursiva debe de seguir
en el proceso inicial en el desarrollo de la lectoescritura en los
ambientes de casa de nios. Con base a la experiencia puedo decir
que el cambio de la letra cursiva a la imprenta se da de manera
natrual en edades posteriores y sin ninguna dificultad. En cambio,
a aquel nio que aprendi letra imprenta desde pequeo le ser muy
difcil aprender a escribir en letra cursiva.La Dra. Montessori
enseaba la letra cursiva como primera opcin en Casa de los Nios. En
su opinin este tipo de letra proporciona una manera ms natural de
aprender a leer ya que, al estar conectadas, muestran claramente el
principio y final de cada palabra. La letra cursiva tambin ayuda a
desarrollar y fortalecer la motricidad fina en los nios utilizando
trazos suaves y fluidos en lugar de cortados y bruscos como se
hacen en la letra imprenta.El trabajo de investigacin de la
neurofisiloga Carla Hannaford confirma la letra cursiva activa
ambos hemisferios del cerebro, adems el desarrollo del hueso del
carpo en la mano es muy lento. La letra imprenta y la mecanografa
necesitan un mayor desarrollo del hueso del carpo que el que se
necesita para escribir en letra cursiva. Quiz esta segunda razn nos
da otra ptica del por qu preservar la letra cursiva en los niveles
preescolares. La mano quiz todava no est lista para realizar la
letra
imprenta.Visita:www.montessoriqro.comhttp://montessoritraining.blogspot.ca/2013/04/should-we-teach-handwriting-in-montessori.html#.UW6ysIIioy4Comparte
con tus amigos Facebook2K+ Correo electrnico Tumblr Pinterest
Twitter27 13 comentariosPublicado enCasa de los Nios
(Preescolar),Tips para padres de familiay etiquetadocasa de los
nios,colegios,cursiva,escritura,imprenta,lectoescritura,lectura,mano,Montessori,preescolar
queretaro. Aadir a marcadores elenlace permanente.QU ES UN
PREESCOLAR MONTESSORI? PARTEIIPublicado enenero 20,
2013poreducacionmontessoriLos nios menores de 6 aos cuentan con
extraordinarios poderes mentales. Cuentan con la habilidad que se
da una vez en la vida, la de absorber el conocimiento de su
alrededor por el mero hecho de vivir. Hacen suyo el ambiente el
espacio fsico, el lenguaje y el movimiento tanto de adultos como de
nios a travs de lo que Montessori llamLa Mente Absorbente. La Mente
Absorbente se encuentra en su punto cumbre de receptividad durante
losaos preescolares.Debido a que aprenden tocando y manipulando
objetos, se encuentran en fuerte armona con todo lo que estimule
sus rganos de los sentidos: formas, sonidos, olores, texturas y
sabores. Tambin responden al orden, debido a su necesidad innata de
saber cul es el lugar de las cosas y como cuadran las piezas.
Desean dominar los movimientos de su propio cuerpo al aprender a
mantenerlo en equilibrio; tambin se fascinan conociendo las
costumbres y tradiciones de la gente con la que conviven.Gracias a
la Mente Absorbente los nios en edad preescolar no necesitan una
enseanza directa para poder aprender, por lo que en un ambiente
Montessori se les da la libertad de movimiento para escoger su
propio trabajo, as como la libertad de tocar, manipular y
experimentar con diferentes objetos.En un ambiente Montessori, tu
hijo(a) aprender a trabajar de forma independiente, por iniciativa
propia ayudando as en la construccin de la concentracin y la
autodisciplina. No depender de un adulto para saber si lo que hace
es correcto o no.Texto basado en la publicacin de David Khan, Qu es
un preescolar Montessori?, publicado por NAMTA.Quieres saber ms
sobre un Preescolar Montessori? Visitawww.montessoriqro.comComparte
con tus amigos Facebook2 Correo electrnico Tumblr Pinterest
Twitter1 Deja un comentarioPublicado enCasa de los Nios
(Preescolar),Educacin Montessoriy etiquetadocolegios
queretaro,Educacion montessori,escuelas queretaro,kinder
queretaro,Montessori,montessori queretaro,preescolar queretaro.
Aadir a marcadores elenlace permanente.QU ES UN PREESCOLAR
MONTESSORI? PARTEIPublicado enenero 19,
2013poreducacionmontessoriUn ambiente Montessori de nivel
preescolar, est conformado por nios de entre 3 y 6 aos. Cada nio
tiene a la misma maestra por lo menos durante 3 aos. Este
agrupamiento de nios de diferentes edades corresponde a la teora
sobre el desarrollo infantil de Mara Montessori, basada en ciclos
de tres aos.En este grupo integrado, los nios aprendenunos de
otrosy aprendendebido a los dems. Los nios pequeos al observar a
los nios mayores, tienen la oportunidad de ver lo que les espera.
Los nios mayores tienen la oportunidad de reforzar sus
conocimientos al compartir stos con los ms pequeos.Un saln con
estas caractersticas presenta armona y respeto pues las edades
diferentes equilibran el ambiente.Debido a su constante interaccin,
los nios aprenden a ser responsables por s mismos y por los dems.
Tambin aprenden a relacionarse con nios de diferentes edades y
habilidades, a respetar el trabajo y el espacio de los dems y a
tratarse con cortesa. Aprenden a desenvolverse con gracia y
cortesa; as mismo toman un papel activo en el mantenimiento de su
saln, entre otras cosas, regresando los materiales a su lugar,
listos para ser usados por el siguiente nio.En resumen, el saln se
convierte en una comunidad donde los nios son tratados con respeto
y dignidad, deseando a su vez tratar a los dems de la misma
manera.Texto basado en: Qu es un preescolar Montessori? por David
Khan. Una publicacin de NAMTA.Quieres conocer ms acerca de un
Preescolar Montessori? Visitawww.montessoriqro.comComparte con tus
amigos Facebook699 Correo electrnico Tumblr Pinterest Twitter4 1
comentarioPublicado enCasa de los Nios (Preescolar),Educacin
Montessoriy etiquetadocolegios queretaro,educacion
preescolar,Escuelas Montessori,escuelas queretaro,kinder
montessori,kinder queretaro,Montessori,montessori
queretaro,preescolar queretaro. Aadir a marcadores elenlace
permanente.