El Juego como contenido en el Currículo Dominicano. RUDDY AQUINO.

¡TODOS A JUGAR!

Actividades lúdicas en la clase de Educación Física

LICDO. RUDDY AQUINO

PROPOSITO

Afianzar el conocimiento sobre los contenidos curriculares en cada uno de los participantes. a través de actividades lúdicas que contribuyan al mejoramiento de su practica docente.

 “La inteligencia se construye a partir de

la actividad motriz de los niños.”

Piaget,

El juego en la clase de Educación Física. Becerra Castro citando a Zapata

(1989) Plantea que la actividad vital del

niños es el juego, para comprender que, cuando los aprendizajes escolares están bien orientados por medio de los juegos motores , se lograran aprendizajes significativos que permitirán desarrollar los factores cognoscitivos , afectivos y sociales.

Colldeform (2010) et all Señala algunos aspectos

preponderantes para la consecución de los propósitos en la clase de educación física. Señalando que los mismos dependen de la efectividad de las actividades ejecutadas durante las secciones de clase.

La autora de la obra “Todos al Patio” sugiere que los propósitos de la clase deben contemplar aspectos físico, psíquico y social.

Respetar el desarrollo del niño Si se consideran los aspectos antes

mencionados en la obra de Colldeform, debería pensarse en modos de aprendizaje motor propios para cada etapa evolutiva del niño, respetando los tiempos de aprendizaje motor, los gustos por determinadas actividades y juegos, propiciando nuevas formas de juego y de jugar; así como la importancia y necesidad que tienen los niños y niñas de adquirir nuevos saberes corporales y de complejizar lo aprendido.

En este sentido, Salgado (2010) Al referirse al aprendizaje mediado por el

juego, afirma que el niño y la niña aprenden porque el juego es aprendizaje y los mejores maestros han de ser los padres, para los infantes el juego es cualquier actividad sin importar lo dura o divertida que esta sea: trabajo, entretenimiento, exploración, entre otras.

El niño no separa el trabajo del juego y viceversa. Jugando se pone en contacto con las cosas y aprende inconscientemente, su utilidad y sus cualidades.

El Juego en el Currículo Dominicano

El juego aparece implícito en el currículo y podemos encontrarlo expresado en forma de contenido y actividades en diferentes ejes temáticos, así como sugerido como estrategia metodológica.

Ejes Temáticos donde podemos encontrar diferentes formas de juego.

Educación Psicomotriz.

Educación Corporal y del Movimiento.

Recreación Educativa.

Contenidos que invitan a jugar!

Formas Jugadas

Juegos Motores

Juegos Populares

Juegos Tradicionales

Juegos Predeportivos

Formas Jugadas Son ejercicios

donde el sentido lúdico es lo que impera, en estos la diversión viene dada por la simpleza, de las actividades y la jocosidad con que se interactúa con el resto del grupo.

Las formas jugadas se apoyan en el juego simbólico, este constituye el juego de representación

Según Piaget “el niño juega a ser como...", en consonancia con la edad evolutiva, juega a representar un papel. Estos juegos son también llamados juegos de rol.

Juegos motores: Son juegos que

desarrollan en el niño esencialmente el placer motor, en estos se utilizan las formas generales del movimiento humano (caminar, correr, saltar, lanzar, etc.)

Deben ser organizados de manera lúdica y motivadora para que todos los estudiantes sientan el deseo de participar en ellos.

Juegos populares y tradicionales Son juegos que por su

asequibilidad y accesibilidad se han popularizado.

Cuando estos juegos logran trascender en el tiempo, pasar de generación en generación y convertirse en una tradición, adoptan el nombre de juegos tradicionales.

Juegos predeportivos: Son juegos que guardan

cierta relación característica con los deportes, en estos impera la diversión y en el mismo no se utilizan las reglas del deporte al que hace referencia.

Su intención es familiarizar a los estudiantes con los fundamentos del deporte que pretendemos simular.

Aquino, (2014).

Estrategias Acciones que

implementara el profesor para el logro de los objetivos en el menor tiempo posible con eficiencia y calidad en sus actividades.

El profesor deberá organizar las actividades de manera tal que los estudiantes participen activamente y estén en movimiento el mayor tiempo posible.

Un error muy frecuente en las actividades de juego es la inadecuada organización (2 filas o columnas para juegos de relevo) sumado a la utilización de pocos recursos.

RECURSOS Serie de instrumentos que utiliza el docente para

eficientizar las actividades y así el logro de los objetivos propuestos.

La selección y utilización de los recursos constituye parte fundamental en las estrategias del docente de educación física ya que estos enriquecen las actividades y proporcionan motivación y curiosidad a los estudiantes.

Juegos a desarrollar Soguita, convento Juega con papel Cola del lobo Carrera de globos Apara aros, laza aros El juego de números Agrúpate ya Gallos y gatos Conduce potes (trozo Aros)

Fuentes: Alarcón Sara., (2012). Gimnasia educativa currículo y formación docente (Pág.85)

Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD). Santo Domingo, Republica Dominicana. Aquino Ruddy, (2014) Taller de Juegos para Docentes Regionales 02 y 18. Guia del taller.

Republica Dominicana. Becerra Castro Y. Desarrollo motor y aprendizaje: aprender por el movimiento. Colombia

Recuperado de: http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/15531 29 de junio de 2014 Colldeform M, et all (2010). Todos al patio: Juegos Grupales para la educacion fisica. Editora

LESA. Argentina Federacion Internacional de Balonmano, (2013). Teaching Handball at school. Editora Allan

Dun. Alemania. Instituto Nacional de Educación Física. INEFI., (2011). Taller planificación del proceso de

gestión de aprendizaje (Pág. 8 ,18) Santo Domingo, Republica Dominicana. Instituto Nacional de Educación Física. INEFI., (2008). Memoria (Pág. 8 ,18) Santo Domingo,

Republica Dominicana.. Ministerio de Educación de Republica Dominicana. MINERD (2011). Currículo vigente del

nivel básico, Educación Física (Pág. 3, 4) Plan Decenal, (1992), Perspectiva de sus Áreas y Consultas. Santo. Domingo Rep. Dom.,

Editora de Colores. Rivas, Cristina. 1998, Educación Física 1, (Pág.26 , 27) Editora Santillana. Santo Domingo.

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