El experimento chileno

EL EXPERIMENTO CHILENO EN EDUCACIÓN:

¿Conduce a mayor equidad y calidad en la educación?

Ana María Segovia Lara

Sobre el Autor Jesús [email protected]

• Psicólogo • Doctor en Filosofía y Ciencias de la

Educación de la Universidad de Deusto, España.

PROFESIÓN

• Director Académico de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Chile y coordinador del Programa de Doctorado en Psicología. Forma parte del Comité Directivo de CLACSO y de la Comisión Institucional de Educación de la Universidad de Chile

Desempeño en la

actualidad

• 8 libros• 7 Capítulos de libros• Artículos en revistas

Publicaciones

Temática de la lectura:Análisis de contenido ideológico, ético y político acerca de la educación chilena de los últimos quince años.

Palabras clave:EDUCACIÓN EN CHILEEQUIDAD EN LA EDUCACIÓN

Publicación del texto: Revista Última Década la cual es una publicación que semestralmente edita el Centro de Estudios Sociales CIDPA, definida como una revista especializada en temas de juventud, de carácter multidisciplinaria, que publica aportes provenientes de las ciencias sociales, educación y humanidades; y recibe trabajos que se inscriban en la categoría de artículos, ponencias o comunicaciones a congresos, artículos de revisión, estados del arte, ensayos y afines.

3. ¿Es un fraude la política educativa?

2. La falacia del mercado educativo

1. El mito de la igualdad

de oportunidad

es

Áreas de interés en el texto:

1. El mito de la igualdad de oportunidades

Escuelas

eficaces

Escuelas en Chile no poseen

características

Características de la cultura Chilena

No considera a

actores sociales

relevantes

Los sistemas educativos no favorecen la igualdad de oportunidades

IGUALDAD DE OPORTUNIDADES

Años de escolarizació

n

Desarrollo de

personas, de

ciudadanos

Favorecer contenidos

y habilidades

El evaluar la escolarización con el SIMCE es “la muerte de la educación”

2. Las falacias del mercado educativo

Avances en inversión

• Mejoría remuneración docente e infraestructuras.

Aumento de

cobertura

• Retención estudiantes sectores desfavorecidos.

“Más mercado de la educación, más negocio en la educación”

Competencia Materialismo

Individualismo Discriminación

Condicionamiento Violencia emocional

Valores opuestos provocados en la

Educación

3. ¿Es un fraude la política educativa?

– Le Monde Diplomatique, 2003.

“ La educación no es una mercancía”

Fraude Presupuesto

Concesiones

“Gobernar es educar”

Controlar el ACCESO de los alumnos a los centros en forma ALEATORIA

El aprendizaje profundo, solo puede estar fundado en:

Consideraciones finales:

Inte-rés

Voluntad

Curiosi-dad

Proceso entre la persona y

su entorno