El constructivismo

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIOUNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

EL CONSTRUCTIVISMO

Constructivismo

Paradigma Proceso de enseñanza

Enseñanza Acción

Dinámico ParticipativoInteractivo

Conocimiento Construcción

Antecesores del ConstructivismoJhon Dewey

(1928)La educación es un proceso interactivo

El niño no es un recipiente vacío

El aprendizaje se realiza a través de la práctica

los niños aprenden gracias a que hacen

algo

María Montessori (1928)Los niños absorben

como “esponjas” El niño aprende de forma espontánea.

Los niños pueden hacer algo "naturalmente"

Antecesores del ConstructivismoÉdouard Claparède

( 1940)Construir las clases

Educación funcional

Ovidio Decroly (1929)

Globalización Escuela activa

A, B, C1+2=3

¡! ¿?

Representantes del Constructivismo

Jean Piaget (1948)

La ciencia no descubre realidades ya echas si no que construye, crea e

inventa realidades.

Jerome Bruner(1915)

El “aprendizaje por descubrimiento tiene como recompensa el haber resuelto

el problema y no la aprobación de los maestros”

Representantes del Constructivismo

David Ausubel (1973 )

El aprendizaje es significativo cuando la nueva información puede relacionarse para

resolver problemas

Lev Vigotsky (1985).

El conocimiento es co-construido entre individuos, “ naturalmente “ o con

la ZDP

En acuerdo a Hein (1991), los principios fundamentales del constructivismo se resumen de la siguiente manera:

La adquisición de conocimientos

destrezas y valores es un proceso activo

Los educandos aprenden a

prender en la medida en que

aprenden

El desarrollo cognoscitivo es una actividad

social

Se necesita conocimiento para aprender

Aprender

toma tiempo

La motivación es un elemento

esencial en el proceso educativo

Principios

Ambiente adecuado para

propiciar el aprendizaje

El maestro debe ser creador, inventor y

diseñador

Los estudiantes son responsables de su propio aprendizaje

Las personas cuando aprenden tienden a generar

significados consistentes

Postulados:Aporte del profesor Giovanni Iafrancesco

Perspectiva de la transmisión

Enfoque Pratt, (1998)

El contenido debe presentarse en una forma adecuada

Perspectiva de aprendizaje

Modelar la acción del estudiante

Perspectiva de desarrollo

Entender cómo piensan y razonan los estudiantes

Perspectiva de consolidación

Estimula los procesos del estudiante y

sus experiencias

Perspectiva de reforma social

Involucrarse de forma

responsable con las tareas

Perspectivas de la Enseñanza

El Modelo Constructivista se centra en la persona, ve la enseñanza en las experiencias previas, de las que realiza nuevas construcciones mentales, considera que la construcción se produce, según sus principales exponentes :

• a) Cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento (Piaget)

b) Cuando esto lo realiza en interacción con otros (Vigotsky)

c) Cuando es significativo para el sujeto (Ausubel)

Desde el Punto de Vista Constructivista

Cambia la perspectiva del maestro

Actitud y deberes

Responsabilidad

Obligación (Preguntar, debatir y defender)

Autoevaluarse

Visión del Estudiante

ROL DEL ESTUDIANTE

CONSTRUCTIVISTA

ES CONTRUCTOR ACTIVO DE SU PROPIO

CONOCIMIENTO DEBE ESTAR

MOTIVADO Y COSTRUYE

CONOCIMIENTO

SE PROPICIAN

LA INTERACCIÓ

N ENTRE ESTUDIANTE-

PROFESOR

DEBE ESTAR ACTIVO Y

COMPROMETIDO

APRENDE Y PARTICIPA

PROPONIENDO Y

DEFENDIENDO SUS IDEAS

EL APRENDIZ SELECCIONA

Y TRANSFORM

A INFORMACIÓ

N, CONSTRUYE HIPÓTESIS

EL SUJETO POSEE

ESTRUCTURAS MENTALES

PREVIAS

• Facilitador de los procesos motivacionales, cognitivos y praxiológico.

• Generador de actitudes en el estudiante, favorable para aprender significativamente en contexto.

• Orientador de los esquemas previos provocando a que el estudiante por sí mismo descubra un conocimiento nuevo.

• Líder en gestión de información, contenidos y acciones que den como resultado conocimientos nuevos en el estudiante.

• Creador de material didáctico y pedagógico acorde con las necesidades e intereses de los estudiantes, utilizándolos de forma sistemática.

• Innovador en el uso de estrategias pedagógica de aprendizaje.

Rol del Docente

Concepción Constructivista dela Enseñanza y el Aprendizaje

César Coll y otros (1999)Escuela Sociedad

Desarrollo Humano CognitivoCultura

Prácticas Educativas

Escolares

Responsable de ser una

persona única e irrepetibleInclusión

Concepción Constructivista dela Enseñanza y el Aprendizaje

Se aprende significativamente, construyendo significados propios y

personales para un conocimiento que existe.

El profesor no acumula conocimientos nuevos, sino a la integración,

modificación, establecimiento de relaciones y coordinación entre esquemas

de conocimiento

Aprendizaje --- memorizado = funcional para seguir aprendiendo

IDEAS FUNDAMENTALES

DEL CONSTRUCTIVISMO

El estudiante es responsable

último de su propio proceso de aprendizaje

La actividad mental

constructivista del alumno se

aplica a contenidos

El hecho de que la actividad

constructivista del alumno se aplique a unos contenidos de

aprendizaje

Enseñanza mediatiza

da

No limitarse a

crearActividad mental (rica y

diversa)

Construye y

reconstruye

Objetivos de la Educación

GENERALConstruir

conocimientos a través de las experiencias, mediante el

empleo de tareas automáticas que son de utilidad en

el mundo real

Lograr que el aprendizaje de los estudiantes sea activo.

Ambientar creativa e innovadoramente el proceso.

Favorecer el desarrollo de los procesos cognitivo y creativos. (autonomía e independencia)

Lograr que el estudiante confronte las teorías con hechos. (Interactuar con el entorno)

Valores Important

es

Capas Oscuras

que restan su uso y se deteriora

n

Uso de las Herramie

ntas

Dinámica de Cierre

DOCENTE CONSTRUCTIVISTA

Gracias por su

Atención