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El ciclo vital / Personalidad e inteligenciaDesarrollo de la Inteligencia y

Personalidad

Paloma Álvarez Coso2010-11

Procesos psicológicos y fundamentos de psicoterapia

Desarrollo Psicobiológico

• Conductas Reflejas• Niveles

– Estadios :“No son cortes más o menos arbitarios en el proceso general de conocer /comprender sino estados de equilibrio progresivos del mismo; además los esadios se subordinan entre sí.”


En cada nivel o estadio la inteligencia reelabora las capacidades que se han consolidado en los precedentes, integrándolas en otras más complejas : las superiores prolongan y enriquecen las preexistentes


La psicología Evolutiva de Piaget:• Los primeros estadios (0-2 años)• Las operaciones preoperativas (2-7 años)• Las operaciones concretas (7-12 años)• Las operaciones formales (12-16 años)

Periodo Sensoriomotor

• 1º Estadio: Esquema de Acción: Actos Reflejos

• 2º Estadio: Primeras adaptaciones adquiridas Reacciones circulares Primarias

• 3º Estadio: Primeras conductas dirigidas, las acciones empiezan a estar guiadas por una intención

Periodo Sensoriomotor

• 4º Estadio: Coordinación de esquemas Esquema de Acción y Aplicación a situaciones nuevas

• 5º Estadio: Reacciones circulares Terciarias y el descubrimiento de medios nuevos por experimentación activa.

• 6º Estadio: Inteligencia práctica o empírica, combinaciones ,tanteos…Opera Representando Mentalmente

Inteligencia Sensoriomotora

Periodo SensoriomotorAprehensión del Objeto / Concepción del Espacio

• La construcción del Objeto la realiza en el Periodo sensoriomotor.

• LA construcción del objeto tienen la clave de la noción del espacio que construirá posteriormente.

• Inicialmente, solo existen mientras los manipula

Periodo SensoriomotorAprehensión del Objeto / Concepción del Espacio

• Posteriormente, sigue la trayectoria cuando se le cae de las manos.

• Si se le cae lo sigue en el vacío• Recupera un objeto semiocultoTodavía no tiene representaciones mentales• En el cuarto estadio empieza buscar los

objetos ocultos.

Periodo Operaciones Preoperativas

• Aparición del lenguaje• Aparición de la interiorización “Representaciones • No tiene pensamiento Lógico• Características:

– A través de la Imitación– Egocentrismo (todo gira a su alrededor)– Animismo – Artificialismo

Periodo Operaciones Concretas

• Aparición del Pensamiento Lógico• Distingue su punto de vista del de los otros• Trabajo en común / Socialización• Atomismo (conservación de la materia)• Paso de las intuiciones a las operaciones

concretas:

Periodo Operaciones Concretas

Operación: Es cualquier acción de reunir, organizar o clasificar series de objetos.

Operaciones concretas: Para poder “pensar” esas operaciones se tienen que tener los elementos delante

Periodo Operaciones Formales

• Paso del pensamiento concreto al Pensamiento Abstracto

• Pensamiento formal o hipotético-deductivo– Lo real es un subconjunto de lo posible– Relación Causa-efecto

Desarrollo Relacional-Afectivo

• La relación interpersonal más primitiva utiliza como vehículo el sentido del tacto.

• Una sensación compuesta de ritmos, presiones,, equilibrio , tono muscular ,temperatura corporal, de con-tacto. Afecta al S.N.Autónomo; su manifestación es el TONO AFECTIVO


• Haz de Sistemas Motivacionales Innatos • Persiguen la Satisfacción de Necesidades

Fisiológicas• Primeras formas de relación interpersonal

se organizan en base a estados afectivos positivos y negativos (tres meses)) : Sonrisa

,Primeros intentos del habla, Intencionalidad expresiva (nueve meses).


• Grupo Social Primario• Papel socializador de la escuela• Adolescencia

Desarrollo Ciclo Vital

• Erikson:Desarrollo Humano Desarrollo

Psicosocial 8 etapas3 dominios:Procreativo/Productivo /Creativo


Baltes (1990) Thomae (1979)Continuo proceso de cambio y

estabilidad, desde el nacimiento hasta la muerte

A Mayor edad , Mayor variabilidad interindividual.


3 tesis: 1º En cada etapa de la vida pueden observarse cambios psíquicos:

También en la edad joven y madurez

2º Al mismo tiempo, en cada etapa, aún en la madurez y juventud, aparece una constante de la conducta y la experiencia.

3º La variabilidad interindividual en la conducta y la experiencia quedademostrada en cada una de las etapas vitales


7 Principios: 1º Desarrollo continuado

2º Multidireccionalidad: Interindividual e Intraindividual3º Perdidas y Ganancias

4º Plasticidad

Definición de Inteligencia

Capacidad de adaptación a nuevas situaciones, mediante el uso de recursosDe la mente

Capacidad para resolver problemas nuevos, a partir del razonamiento ,la asociación de diversos elementos para darles un significado y

la creatividad

Capacidad de usar un razonamiento lógico y procesar la información

Modelo de Inteligencia Sternberg

Inteligencia Componencial oANALÍTICA

Inteligencia Contextual oPRÁCTICA

Inteligencia Experiencial oCREATIVA

Las Inteligencia Múltiples deGardner

Definición:Potencial Biológico y Psicológico para

procesar información que se puede activar en un marco cultural con el fin de resolver problemas o crear productos que tienen valor para una cultura .

• Inteligencia Lógica-Matemática• Inteligencia Lingüística• Inteligencia visual-espacial• Inteligencia Interpersonal• Inteligencia Intrapersonal• Inteligencia Física-Cinestésica• Inteligencia Musical• Inteligencia Naturalista

Las Inteligencia Múltiples deGardner

Procesar de manera racional las respuestas emocionales y crear un diálogo entre la inteligencia y la emoción

La Inteligencia Emocional


Competencias Personales

Competencias Sociales

• Competencias Personales– Conocimiento de uno mismos– Capacidad de regular y gestionar las

emociones– Motivación– Autoconsciencia


• Competencias Sociales– Empatía– Resolución de conflictos– Habilidades Sociales


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