-
DOCUMENTO GUA ORIENTATIVA PARA ESCUELAS 1
DOCUMENTO GUA ORIENTATIVA PARA ESCUELAS
El aprovechamiento de las netbook como herramienta
pedaggica.
Introduccin
Desde el Equipo Central del Programa Conectar Igualdad (PCI)
para la Modalidad Educacin Especial, venimos trabajando
articuladamente con la Coordinacin Nacional y los equipos
jurisdiccionales, acompaando la inclusin pedaggica de Tecnologas de
la Informacin y Comunicacin (TIC) en las escuelas.
En el marco de los planes de mejora y fortalecimiento socio
educativo destinados a las escuelas de educacin especial, es
imprescindible que los proyectos educativos expresen una clara y
significativa inclusin pedaggica de las TIC en propuestas que
apunten a una mejora de la prctica docente y del aprendizaje de los
alumnos.
La siguiente gua se propone orientar algunos aspectos centrales
vinculados a la incorporacin de TIC tanto en los proyectos
pedaggicos, como en la concrecin de distintos dispositivos
organizacionales que colaboren en la gestin, documentacin y
sistematizacin de las propuestas educativas que se generen en cada
escuela.
Las TIC en los proyectos institucionales
En la integracin de TIC en la escuela, identificaremos dos ejes
de aplicacin:
TIC para la gestin institucional
Inclusin de TIC en los proyectos pedaggicos
1- TIC para la gestin institucional
Las TIC pueden colaborar en el diseo de los dispositivos
organizacionales y pedaggicos que se implementen para llevar a cabo
los diversos proyectos destinados al fortalecimiento de las
trayectorias educativas de los alumnos con discapacidad.
-
DOCUMENTO GUA ORIENTATIVA PARA ESCUELAS 2
Algunos recursos tecnolgicos, pueden constituirse en verdaderas
herramientas de gestin, por la posibilidad que brindan para el
relevamiento y procesamiento de datos, al servicio del seguimiento
y monitoreo de trayectorias educativas:
archivos compartidos (informes, trayectorias escolares) a travs
del servidor escolar y la Intranet dentro de la Institucin,
documentos compartidos 1 entre las instituciones y las
coordinaciones jurisdicionales,
comunicacin,
trabajo colaborativo y en red,
redes interinstitucionales,
edicin, publicacin y difusin de textos,
publicacin y difusin de experiencias,
espacios virtuales de actualizacin, capacitacin o formacin
docente,
publicacin y difusin de documentacin, marcos normativos y
poltica
educativa,
diseo de instrumentos de evaluacin y seguimiento.
Incorporar estos recursos TIC en la gestin institucional,
colaborar especialmente en la implementacin de dispositivos de
trabajo conjunto entre los docentes, la elaboracin del proyecto
institucional, el seguimiento de las trayectorias escolares de los
alumnos y la socializacin de experiencias con las escuelas y otros
actores de la comunidad, potenciando estrategias integradoras en la
construccin de prcticas inclusivas.
Las conducciones de las escuelas, como gestoras de la inclusin
de TIC, podrn planificar distintas estrategias para promover el
trabajo multiplicador de experiencias entre docentes, teniendo en
cuenta:
1 Aplicaciones (como Google Docs), que ofrece la posibilidad de
crear y producir documentos en
lnea entre distintos usuarios, permitiendo la escritura
colaborativa de documentos, planillas de datos, presentaciones,
etc.y un acceso actualizado a los mismos.
-
DOCUMENTO GUA ORIENTATIVA PARA ESCUELAS 3
La identificacin de docentes referentes, que promuevan la
inclusin significativa de TIC dentro de las aulas.
Estimular el trabajo colaborativo entre docentes de distintas
reas.
Podrn favorecer el desarrollo profesional docente dentro de la
institucin, permitiendo:
La organizacin y desarrollo de las propuestas de talleres por
parte del equipo jurisdiccional de Conectar Igualdad.
La participacin activa de los distintos actores institucionales
en los espacios de formacin docente.
La identificacin de docentes de educacin especial que estn
cursando el Posttulo de Especializacin Docente en Educacin Y TIC,
del Ministerio de Educacin (http://postitulo.educacion.gov.ar), que
puedan aprovecharse en funcin de la escuela, promoviendo que puedan
constituirse en referentes institucionales para una adecuada
inclusin de TIC.
2- Inclusin de TIC en los proyectos pedaggicos
Sabemos que en muchas escuelas, hay docentes precursores en el
uso de la tecnologa, que vienen desarrollando experiencias con TIC
en el aula.
Pero la llegada del PCI y la posibilidad de acceso al uso de
netbooks para todos los docentes y estudiantes en el aula, propone
una revisin de las prcticas educativas e instala la necesidad de un
acompaamiento ms cercano a todos los docentes para garantizar que
la inclusin de la tecnologa se haga de manera adecuada como
herramienta educativa.
Desarrollo de propuestas pedaggicas con inclusin de TIC.
Sealaremos algunos recorridos posibles, para acompaar la
inclusin de TIC en los proyectos pedaggicos, pero consideraremos
desde el inicio, tres ejes fundamentales:
que todas las propuestas y proyectos institucionales, expresen
fundamentalmente:
-
DOCUMENTO GUA ORIENTATIVA PARA ESCUELAS 4
Que se considere como punto de partida el modelo social de la
discapacidad y la centralidad de la enseanza, y que esto sea
visible en el proyecto y las prcticas docentes.
Que se planifiquen e implementen acciones que permitan sacar
provecho del
uso de las netbook para el logro de aprendizajes por parte de
los estudiantes.
Que los objetivos planteados, trasciendan los lmites de la
escuela,
ampliando el impacto en la comunidad educativa (familia,
instituciones escolares y de la comunidad).
Que las propuestas atiendan al mejoramiento educativo propuesto
en los
ejes prioritarios de la modalidad de educacin especial,
ofreciendo diversas trayectorias en relacin a los estudiantes:
Desarrollar propuestas de aprendizaje curricular, para aquellos
alumnos que
estn en condiciones de transitar una trayectoria que permita la
terminalidad del nivel primario, ofreciendo instancias de inclusin
en escuela comn.
Que las propuestas destinadas a los alumnos que requieren
abordajes
pedaggicos ms complejos, no estn centradas en la rehabilitacin,
sino en el logro de aprendizajes dentro de trayectos educativos
determinados. Especialmente para estos alumnos, las tecnologas
pueden ofrecer apoyos que permitan potenciar capacidades,
disminuyendo barreras para el acceso al aprendizaje y la
participacin.
Que dentro del trabajo con adolescentes y jvenes con
discapacidad, se consideren los insumos de las culturas juveniles,
para estimular el desarrollo de propuestas pedaggicas integrales.
En este grupo en particular, se considerar el desarrollo de
materiales que respondan a sus niveles educativos, respetando la
franja etaria. Cuando esto no sucede, corremos el riesgo de ofrecer
entornos o propuestas infantilizadas respecto de sus edades e
intereses.
Cmo llevar adelante un proyecto con integracin de TIC en el
aula?
En primer lugar, tendremos en cuenta que las TIC habilitan
oportunidades para la participacin de los estudiantes en la vida
escolar y social, por lo tanto el desafo estar puesto en integrar
el uso transversal de herramientas digitales para desarrollar los
contenidos
-
DOCUMENTO GUA ORIENTATIVA PARA ESCUELAS 5
curriculares y favorecer prcticas para el logro de mejores
habilidades para la comunicacin, la produccin y el aprendizaje de
todos los estudiantes.
Partiremos de algunos interrogantes, que nos permitirn
vislumbrar la construccin de un proyecto acorde a cada grupo
escolar:
Todos los alumnos pueden trabajar con las netbooks?
Desde este primer interrogante, tendremos en cuenta:
que todos los alumnos puedan acceder al uso de las netbooks, en
su dimensin fsica.
que dentro del perodo previsto para el diagnstico del grupo
escolar, podamos
evaluar las posibilidades de acceso de los alumnos a las
netbooks, y probar las posibles soluciones para cada tipo de
dificultad que se presente.
Algunas consideraciones sobre el acceso de los alumnos al uso de
las netbooks:
Para garantizar el acceso de todos los estudiantes al uso de las
netbooks, hemos
-
DOCUMENTO GUA ORIENTATIVA PARA ESCUELAS 6
desarrollado materiales que orientan a los docentes que atienden
especialmente a alumnos con discapacidad visual o motriz, que sern
quienes necesiten ms configuraciones de apoyo al momento de acceder
al trabajo con las computadoras.
Documento: Tecnologas de apoyo para la inclusin
http://goo.gl/U1Mn6
Disponible en:
http://conectareducacion.educ.ar/educacionespecial/
Pondremos especial atencin en que estos apoyos sean los
necesarios, y no excesivos, para lo cual sugerimos una intervencin
interdisciplinaria que permita su adecuada seleccin.
En este sentido, estas adaptaciones, sern el medio que necesitan
los estudiantes para acceder a la tecnologa, como punto de partida
para el posterior trabajo pedaggico.
Junto con las netbooks, el PCI prev la entrega de algunos
dispositivos de apoyo, de uso especfico para alumnos con
discapacidad motriz o visual.
En nuestra experiencia, la mayora de los nios con discapacidad
motriz pueden acceder con configuraciones estndar, no necesitando
el uso de dispositivos accesorios o complejos. En muchos casos,
podremos garantizar un uso autnomo de las netbook por parte de cada
estudiante, aprovechando adecuadamente las opciones de
accesibilidad que vienen incorporadas en los sistemas
operativos.
Otras configuraciones de apoyo tendrn que ver con los tiempos,
espacios y estrategias de trabajo progresivo para aquellos alumnos
que, por sus caractersticas conductuales, necesiten un acceso
gradual e inicialmente tutorizado a las netbooks.
Algunas experiencias narradas por docentes, dan cuenta de
diversas estrategias:
-
DOCUMENTO GUA ORIENTATIVA PARA ESCUELAS 7
utilizar inicialmente una netbook en el aula con el docente
acompaando individualmente a cada alumno. Los alumnos van
respetando su turno, hasta lograr un uso adecuado que les permita
trabajar con autonoma.
realizar clases abiertas con padres, para que acompaen a sus
hijos en el aprendizaje
sobre el cuidado, acceso y trabajo en la netbook.
Garantizado el acceso de todos los estudiantes, podremos disear
proyectos educativos con inclusin de TIC, que contemplen:
- estrategias de enseanza
- procesos de aprendizaje
- alfabetizacin digital como eje transversal
Por qu integrar las TIC en el trabajo del aula?
Permiten nuevas formas de produccin y construccin de
conocimiento,
favorecen una multiplicidad de tareas,
facilita el trabajo en el aula y permite expandir sus
lmites,
posibilita el trabajo colaborativo y la produccin colectiva,
los estudiantes asumen un rol ms activo,
proponen un camino de innovacin educativa.
Cmo integrar las TIC en el aula?
El uso de las tecnologas digitales en el aula, estar orientado a
proyectos educativos que favorezcan el desarrollo de propuestas
pedaggicas con centralidad en la enseanza en los contenidos
curriculares.
Cuando el docente planifica su propuesta de enseanza, selecciona
los contenidos, estrategias, y recursos que considera ms apropiados
para el logro de los aprendizajes.
-
DOCUMENTO GUA ORIENTATIVA PARA ESCUELAS 8
Incluir las TIC en este proceso, implica la seleccin de las
herramientas tecnolgicas adecuadas, como mediadoras entre el
docente, los alumnos y los contenidos, en funcin de las metas
educativas.
No se trata de realizar con las netbooks las mismas actividades
que realizbamos sin ellas. Las TIC nos permiten transitar procesos,
abordar contenidos y elaborar productos de una forma diferente, ms
motivadora, rica en recursos y significativa para los alumnos, que
con otros medios tradicionales.
Algunos ejemplos:
Prctica tradicional Prctica enriquecida con TIC
Buscar y describir imgenes a travs
de relatos o textos. Buscar imgenes en Internet o bancos de
recursos, o capturar
imgenes propias. Crear nuevas narrativas: editar imgenes, grabar
relatos,
producir videos.
Leer, copiar o producir textos. Editar un texto, incluyendo
relatos orales e imgenes en diapositivas.
Resolver situaciones problemticas y
clculos matemticos. Editar tablas, generar situaciones
problemticas, resolver
operaciones con la calculadora, asociar con imgenes.
La expresin a travs de relatos
orales Producir un programa de radio o un noticiero en formato
de
video.
-
DOCUMENTO GUA ORIENTATIVA PARA ESCUELAS 9
Grabar, publicar, compartir, difundir.
Observar, describir y completar
mapas Trabajar la geolocalizacin a travs de mapas virtuales.
(Google Maps) Explorar recorridos, distancias, trayectos.
(Google Earth)
Escribir para expresar sentimientos,
necesidades, conocimientos Escribir para comunicarse: uso de
correo electrnico, Chat,
Blogs, redes sociales.
Al mismo tiempo que se utilizan las tecnologas en el trabajo del
aula, los estudiantes aprenden a dialogar con los nuevos medios de
uso social en los modos de comunicarse y producir informacin.
Formatos digitales
El uso de los diferentes formatos digitales (texto, audio,
imagen, video) permiten la construccin de diversos materiales de
aprendizaje, y a su vez se orienta a la bsqueda, seleccin y diseo
de materiales que garanticen el acceso de todos los alumnos a los
contenidos curriculares.
Deber preverse que los materiales seleccionados o producidos por
los docentes sean accesibles para todos los alumnos.
Asimismo, el acceso de los alumnos a contenidos multimediales,
favorece en la prctica el concepto de multialfabetizacin, que ampla
y enriquece las propuestas educativas tradicionales.
-
DOCUMENTO GUA ORIENTATIVA PARA ESCUELAS 10
As, la alfabetizacin digital comprende no solo el aprendizaje de
estas tecnologas en funcin de los aprendizajes, sino tambin el
conocimiento de las prcticas socioculturales asociadas al manejo de
estas tecnologas y la capacidad para participar en las prcticas de
la Sociedad de la Informacin de manera adecuada.
Qu habr que tener en cuenta al formular un proyecto pedaggico
con inclusin de TIC?
Funcin que cumple la herramienta o recurso TIC
Qu momentos de la secuencia didctica o de las actividades se
pueden apoyar o potenciar con un recurso TIC o programa?
De qu manera lo hara?
Con qu fin se utilizarn los recursos seleccionados?
para apoyar la presentacin de un tema,
para actividades de ejercitacin,
para evaluar,
para tareas de produccin,
para proponer el trabajo colaborativo en grupos,
etc.
-
DOCUMENTO GUA ORIENTATIVA PARA ESCUELAS 11
Seleccin de recursos o herramientas TIC
El recurso TIC seleccionado:
es pertinente para la edad?
facilita el abordaje del tema?
favorece la dinmica de trabajo?
posee un entorno accesible?
Se ha explorado previamente la herramienta o el recurso? se
explorar junto con los alumnos?
Conociendo adecuadamente su utilizacin.
Para reconocer sus ventajas y desventajas.
Para conocer sus funciones bsicas.
Para su correcta aplicacin didctica.
Planificacin en el uso del recurso
Es factible el uso de los recursos seleccionados en el aula?
Los alumnos pueden disponer de ellos en sus netbooks?
Requieren de instalacin previa o conexin a Internet?
Significatividad
La propuesta con TIC:
permite el desarrollo de los objetivos de aprendizaje
planteados?
se articula adecuadamente a los contenidos curriculares
propuestos?
aporta una experiencia de aprendizaje cualitativamente diferente
a la que se podra alcanzar si se abordara sin las TIC?
-
DOCUMENTO GUA ORIENTATIVA PARA ESCUELAS 12
promueve nuevos aprendizajes de la cultura digital?
Cmo aprovechar los nuevos recursos tecnolgicos?
Dentro del equipamiento complementario a las netbooks, el
Programa Conectar Igualdad contempla la llegada de otros
dispositivos de uso estndar como las computadoras All in one o el
can proyector.
Estos recursos permitirn tanto apoyos especficos de acceso, como
estrategias para el trabajo grupal y compartido:
Presentacin de nuevos temas en clase
Mostrar un proceso de produccin o edicin con una herramienta
determinada.
Compartir grupalmente la produccin de los alumnos, promoviendo
que ellos mismos relaten, expliquen y desarrollen los contenidos o
procesos abordados.
Qu tipo de actividades desarrollaremos en el aula y cules seran
apropiadas para dar como tarea en el hogar?
Muchos juegos y software educativos, son interesantes para
desarrollar las primeras habilidades de exploracin o iniciar una
propuesta de enseanza, pero no proponen procesos
-
DOCUMENTO GUA ORIENTATIVA PARA ESCUELAS 13
constructivos de aprendizaje. Luego de aprendido el juego, no
deja mucho lugar a la mediacin docente.
Estos recursos, orientados a la ejercitacin, pueden ser una
buena propuesta para ofrecer tareas para el hogar para los nios
pequeos, o para aquellos alumnos con mayores dificultades de
aprendizaje, para que puedan de este modo realizar actividades con
autonoma.
En todos los casos, deben ofrecerse recursos que sean adecuados
en sus diseos a las edades cronolgicas de los estudiantes.
Qu propuestas innovadoras y significativas podrn generarse entre
la escuela y las familias?
En el caso de alumnos que requieran tecnologas de apoyo,
capacitar a las familias para que acompaen a sus hijos en el hogar,
colaborar en el logro de mayor autonoma en el uso de estos
recursos.
Los docentes pueden adems proponer actividades como:
Clases abiertas con padres, donde vivencien junto a sus hijos el
acceso a las TIC, aprecien sus aprendizajes y construyan valores
positivos hacia la tecnologa y sus posibilidades.
Disear propuestas de produccin familiar para el hogar:
entrevistas a abuelos, fotos
de sus casas, del barrio.
Organizar charlas sobre uso responsable para conocer los
riesgos, cuidados y valores que promueven el uso de Internet.
Promover el trabajo colaborativo y en red entre padres, alumnos
y comunidad
educativa.
Qu actividades podr generar la escuela para aprovechar estos
recursos como oportunidad para el crecimiento comunitario?
Se podrn disear talleres de capacitacin para padres y comunidad
en general, o crear redes de comunicacin e intercambio con otras
instituciones.
-
DOCUMENTO GUA ORIENTATIVA PARA ESCUELAS 14
Estas propuestas sern el resultado de un anlisis de las
caractersticas y necesidades de cada comunidad en particular, para
que este recurso que llega a la escuela, la convierta en un lugar
privilegiado de inclusin social y tecnolgica.
Materiales de consulta y sitios de inters.
Con el propsito de acompaar esta inclusin, los docentes cuentan
con recursos disponibles para andamiar su trabajo en el aula.
Estos materiales, ofrecen el marco conceptual y referencial,
para incluir las TIC en la prctica docente, y tambin diversas
estrategias, recursos y ejemplos de secuencias didcticas para
integrar las TIC significativamente como herramientas
pedaggicas.
Escritorio de Educacin Especial
http://modalidadespecial.educ.ar/ All encontrarn diversos
materiales y cuadernillos en Actividades y Libros y Documentos:
Propuestas pedaggicas.
Serie estrategias pedaggicas.
Cuadernillos Con Secuencias Didcticas (estos se estn
distribuyendo en las
escuelas en su versin impresa).
Materiales de la Coordinacin Nacional de la Modalidad de
Educacin Especial, de Conectar Igualdad y documentos curriculares:
http://conectareducacion.educ.ar/educacionespecial/
Recursos para docentes en el portal Educ.ar:
http://misdescargas.educ.ar//module/local-login/login.do
Entorno Primaria Digital:
http://www.me.gov.ar/primariadigital/