EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN THINKING ALOUD PAIR PROBLEM SOLVING (TAPPS) DAN PROBLEM SOLVING (PS) PADA MATERI STATISTIKA DITINJAU DARI KREATIVITAS BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI SE-KABUPATEN KLATEN PADA TAHUN PELAJARAN 2015/2016 TESIS Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister Program Studi Pendidikan Matematika Oleh FEBRI ARIANTO S851408017 PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2016
18
Embed
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN THINKING … fileeksperimentasi model pembelajaran thinking aloud pair problem solving (tapps) dan problem solving (ps) pada materi statistika ditinjau
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN THINKING ALOUD
PAIR PROBLEM SOLVING (TAPPS) DAN PROBLEM SOLVING (PS)
PADA MATERI STATISTIKA DITINJAU DARI KREATIVITAS
BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS XI IPS SMA
NEGERI SE-KABUPATEN KLATEN
PADA TAHUN PELAJARAN
2015/2016
TESIS
Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister
Program Studi Pendidikan Matematika
Oleh
FEBRI ARIANTO
S851408017
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
ii
iii
iv
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS
Saya yang menyatakan dengan sebenarnya bahwa:
1. Tesis yang berjudul : “Eksperimentasi Model Pembelajaran Thinking
Aloud Pair Problem Solving (TAPPS) dan Problem Solving (PS) pada
Materi Statistika Ditinjau Dari Kreativitas Belajar Matematika Siswa
Kelas XI IPS SMA Negeri Se-Kabupaten Klaten pada Tahun Pelajaran
2015/2016” ini adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas plagiat, serta
tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk
memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang
pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis
digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber
acuan serta daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti terdapat plagiat
dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan
peraturan perundang-undangan (Permendiknas No. 17, tahun 2010).
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah
lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPs
UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu
semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan
publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Prodi Pendidikan
Matematika PPs-UNS berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang
diterbitkan oleh Prodi Pendidikan Matematika PPs-UNS. Apabila saya
melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia
mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta, 2016
Febri Arianto
v
MOTTO
“Sesungguhnya bersama ada kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu
menyelesaikan suatu urusan, kerjakanlah dengan sungguh-sungguh”
(Qs. Al Insyiroh : 6-7)
“Setiap orang punya jatah gagal, maka habiskanlah jatah gagalmu pada saat kamu
masih muda”
(Dahlan Iskan)
“Hasil tak akan pernah mengkhianati proses”
(Penulis)
vi
PERSEMBAHAN
Karya tulis ini kupersembahkan untuk :
Kedua orang tuaku Bapak Mutaron dan Ibu Sri Wahyu Handayani
Adik-adikku Rio Setiawan dan Inez Adeliana Kartika Sari
Keluarga Besar kelas B S2 Pendidikan Matematika UNS angkatan
Agustus 2014
Almamater Pascasarjana UNS
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan hidayah dan
innayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini. Pada kesempatan ini
penulis mengucapkan terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan yang telah memberikan izin penelitian untuk peneliti.
2. Dr. Mardiyana, M.Si., Kepala Program Studi Pendidikan Matematika
Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta sekaligus Dosen
Pembimbing 1 yang selalu memberi motivasi, bimbingan, arahan dan
semangat kepada penulis untuk menyelesaikan tesis ini.
3. Dr. Sri Subanti, M.Si., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bekal,
saran dan bimbingan kepada penulis sehingga tesis ini dapat penulis
selesaikan.
4. Bapak/Ibu dosen Program Studi Pendidikan Matematika Program
Pascasarjana Universitas Sebelas Maret yang telah banyak memberikan bekal
ilmu pengetahuan sehingga mempermudah penulis dalam menyelesaikan tesis
ini.
5. Anik Hayatul Musyarofah, M.Pd., Triana Harmini, M.Pd., N. Sri Utami,
M.Sc., yang telah membantu sebagai validator instrumen penelitian.
6. Kepada SMA N 1 Wedi, SMA N 1 Jogonalan, SMA N 1 Karangdowo, dan
SMA N 1 Prambanan yang telah memberikan izin untuk mengadakan
penelitian di sekolahnya.
7. Ibu Yun Wismi Ediningsih, S. Pd., Ibu Sri Wahyuningsih, S. Pd., Ibu Rini
Utami, S. Pd., dan Bapak Paija, S. Pd., yang telah membantu terlaksananya
penelitian ini sebagai guru matematika di sekolah-sekolah yang dijadikan
tempet penelitian.
8. Siswa-siswi kelas XI IPS SMA Negeri 1 Wedi, SMA N 1 Jogonalan, SMA N
1 Karangdowo, dan SMA N 1 Prambanan yang telah bersedia meluangkan
waktunya untuk menjadi objek penelitian
viii
9. Teman-teman mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika
Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan
motivasi dan dukungan sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini.
Semoga tesis ini bermanfaat.
Surakarta, 2016
Penulis
ix
DAFTAR ISI
Halaman
Judul ............................................................................................................ i
LEMBAR PERSETUJUAN........................................................................ ii
LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................ iii
PERNYATAAN ORISINILITAS DAN PUBLIKASI ............................... iv
MOTTO ...................................................................................................... v
PERSEMBAHAN ....................................................................................... vi
KATA PENGANTAR ................................................................................ vii
DAFTAR ISI ............................................................................................... ix
DAFTAR TABEL ....................................................................................... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xiv
ABSTRAK .................................................................................................. xv
ABSTRACT .................................................................................................. xvii
BAB I PENDAHULUAN ........................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah .................................................................. 1
B. Rumusan Masalah ........................................................................... 7
C. Tujuan Penelitian ............................................................................. 7
D. Manfaat Penelitian ........................................................................... 8
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ................................................................. 9
A. Kajian Teori ..................................................................................... 9
1. Prestasi Belajar Matematika ....................................................... 9
a. Pengertian Prestasi ................................................................. 9
b. Pengertian Belajar .................................................................. 9
c. Pengertian Matematika .......................................................... 11
d. Prestasi Belajar Matematika .................................................. 11
2. Model Pembelajaran ................................................................... 12
a. Model Pembelajaran .............................................................. 12
b. Model Pembelajaran Kooperatif ............................................ 12
c. Model Pembelajaran TAPPS ................................................. 16
d. Model Pembelajaran Problem Solving .................................. 21
x
e. Model Pembelajaran Langsung ............................................. 25
3. Kreativitas Belajar Matematika Siswa ....................................... 29
a. Kreativitas ............................................................................. 29
b. Kreativitas Belajar Matematika ............................................ 34
B. Penelitian yang Relevan .................................................................. 36
C. Kerangka Berpikir ........................................................................... 38
1. Kaitan model pembelajaran dengan prestasi belajar
matematika siswa ........................................................................ 38
2. Kaitan kreativitas belajar matematika siswa dengan
prestasi belajar matematika siswa .............................................. 40
3. Kaitan kreativitas belajar matematika siswa pada masing-
masing model pembelajaran dengan prestasi belajar siswa........ 41
4. Kaitan model pembelajaran pada masing-masing tingkat
kreativitas belajar matematika siswa dengan prestasi belajar