EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION DAN THINK PAIR SHARE DENGAN ASSESSMENT FOR LEARNING MELALUI PEER-ASSESSMENT PADA RELASI DAN FUNGSI DITINJAU DARI KEPERCAYAAN DIRI SISWA KELAS VIII SMP NEGERI DI KABUPATEN KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2016/2017 TESIS Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Magister Pendidikan Matematika Oleh : Ummu Salamah NIM S851508035 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2017
14
Embed
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN GROUP … · FOR LEARNING MELALUI PEER-ASSESSMENT PADA RELASI DAN FUNGSI DITINJAU DARI KEPERCAYAAN DIRI SISWA KELAS ... METODE PENELITIAN A. Tempat
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN GROUP
INVESTIGATION DAN THINK PAIR SHARE DENGAN ASSESSMENT
FOR LEARNING MELALUI PEER-ASSESSMENT PADA RELASI DAN
FUNGSI DITINJAU DARI KEPERCAYAAN DIRI SISWA KELAS
VIII SMP NEGERI DI KABUPATEN KARANGANYAR
TAHUN PELAJARAN 2016/2017
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Magister Pendidikan Matematika
Oleh :
Ummu Salamah
NIM S851508035
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2017
ii
iii
iv
v
MOTO
”Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah
selesai dari suatu urusan, tetaplah bekerja keras untuk urusan yang lain, dan
hanya kepada Tuhan-mulah engkau berharap.”
(QS. Al-Insyirah: 6-8)
Jadilah seperti karang di lautan yang selalu kuat meskipun terus dihantam ombak
dan lakukanlah hal bermanfaat untuk diri sendiri dan orang lain.
vi
PERSEMBAHAN
Puji syukur alhamdulilah saya panjatkan atas rahmat, hidayah dan karunia Allah
SWT dan Sholawat serta salam hanya bagi nabi Muhammad SAW.
Tesis ini saya persembahkan untuk :
Ibu dan Bapak tercinta, yang telah menjadi motivasi dan inspirasi, serta tak
pernah lelah untuk mendoakan dan mendorongku menjadi seseorang yang
lebih bermanfaat dan menjadi wanita yang tangguh.
Kakak-kakakku Almiawati, Ibnu Kosim (Alm), Zuwairiah, dan Siti Romlah
yang menjadi motivasi dan selalu memberi semangat.
vii
Ummu Salamah. 2017. Eksperimentasi Group Investigation dan Think Pair
Share dengan Assessment for Learning Melalui Peer-Assessment Pada Relasi
dan Fungsi Ditinjau dari Kepercayaan Diri Siswa Kelas VIII SMP Negeri Di
Kabupaten Karanganyar Tahun Pelajaran 2016/2017. Pembimbing I : Dr.
Mardiyana, M.Si. Pembimbing II : Dr. Dewi Retno Sari Saputro, M.Kom. Tesis.
Program Studi Magister Pendidikan Matematika, Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) manakah yang meng-
hasilkan prestasi belajar siswa lebih baik, model pembelajaran GI-AfL-Peer-
Assessment, TPS-AfL-Peer-Assessment atau model pembelajaran langsung, (2)
manakah yang menghasilkan prestasi belajar siswa lebih baik, siswa dengan
kepercayaan diri tinggi, sedang atau rendah, (3) pada masing-masing tingkat
kepercayaan diri, manakah yang menghasilkan prestasi belajar siswa lebih baik,
model pembelajaran GI-AfL-Peer-Assessment, TPS-AfL-Peer-Assessment atau
model pembelajaran langsung, (4) pada masing-masing model pembelajaran,
manakah yang menghasilkan prestasi belajar siswa lebih baik, siswa dengan
kepercayaan diri tinggi, sedang atau rendah.
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimental semu dengan desain
faktorial 3×3. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP
Negeri di Kabupaten Karanganyar. Sampel penelitian diperoleh secara Stratified
Cluster Random Sampling yaitu sebanyak 292 siswa yang terdiri dari 99 siswa
pada kelas eksperimen satu, 96 siswa pada kelas eksperimen dua, dan 97 siswa
pada kelas kontrol. Teknik analisis data menggunakan analisis variansi dua jalan
dengan sel tak sama, yang kemudian dilanjutkan dengan uji komparasi ganda
meng-gunakan metode Scheffe.
Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh simpulan : (1) model pembe-
lajaran GI-AfL-Peer-Assessment menghasilkan prestasi belajar matematika lebih
baik daripada model pembelajaran TPS-AfL-Peer-Assessment dan model pembe-
lajaran langsung, serta model pembelajaran TPS-AfL-Peer-Assessment mengha-
silkan prestasi belajar matematika sama baiknya dengan model pembelajaran
langsung, (2) siswa dengan kepercayaan diri tinggi memiliki prestasi belajar
matematika lebih baik daripada siswa dengan kepercayaan diri sedang dan rendah,
serta siswa dengan kepercayaan diri sedang dan rendah memiliki prestasi belajar
matematika sama baik, (3) Pada masing-masing tingkat kepercayaan diri, model
pembelajaran GI-AfL-Peer-Assessment menghasilkan prestasi belajar matematika
lebih baik daripada model pembelajaran TPS-AfL-Peer-Assessment dan model
pembelajaran langsung, serta model pembelajaran TPS-AfL-peer-assessment
menghasilkan prestasi belajar matematika sama baiknya dengan model pembela-
jaran langsung, (4) Pada masing-masing model pembelajaran, siswa dengan
kepercayaan diri tinggi memiliki prestasi belajar matematika lebih baik daripada
siswa dengan kepercayaan diri sedang dan rendah, serta siswa dengan
kepercayaan diri sedang dan rendah menghasilkan prestasi belajar matematika
sama baik.
Kata kunci : GI, TPS, AfL, Peer-Assessment, prestasi belajar matematika,
kepercayaan diri.
viii
Ummu Salamah. 2017. The Experimentation of Group Investigation and Think
Pair Share with Assessment for Learning Throught Peer-Assessment on
Relation and Function Viewed from Self Confidence 8th Grade of Junior High
School Students in Karanganyar Regency on Academic Year 2016/2017.
Consultant : Dr. Mardiyana, M.Si. Co-Consultant : Dr. Dewi Retno Sari Saputro,
M.Kom. Thesis. Post Graduate Program of Mathematics Education, Sebelas
Maret University of Surakarta.
ABSTRACT
The aims of research were to determine : (1) which has better learning
achievement among students who taught by using learning model GI-AfL-Peer-
Assessment, TPS-AfL-Peer-Assessment, or direct learning, (2) which has better
learning achievement, students with self confidence of high, medium, or low, (3)
at each of the self confidence level, which has better learning achievement among
students who taught by using learning model GI-AfL-Peer-Assessment, TPS-AfL-
Peer-Assessment, or direct learning (4) at each of the learning model, which has
better learning achievement, students with self confidence of high, medium, or
low.
This research was a quasi experimental research with 3x3 factorial
design. The population of this research were all of Junior High School students
8th grade in Karanganyar Regency in academic year 2016/2017. Research samples
was obtained by stratified cluster random sampling there were 292 students
consisting of 99 students in first experiment class, 96 students in second
experiment class, and 97 students in control class. Data analysis technique used
two way analysis of variance (ANOVA) with unequal cell, then multiple
comparative test using Scheffe method.
According to result of research, it could be concluded that : (1) GI-AfL-
Peer-Assessment learning model provided mathematics learning achievement
better than TPS-AfL-Peer-Assessment learning model and direct learning model,
and TPS-AfL-Peer-Assessment learning model provided mathematics learning
achievement is as good as direct learning model, (2) students with high self
confidence of achievement learning mathematics better than students with
medium and low self confidence, and students with medium and low self
confidence achievement learning mathematics is equally well, (3) In each level of
self confidence, GI-AfL-Peer-Assessment learning model provided mathematics
learning achievement better than TPS-AfL-Peer-Assessment learning model and
direct learning model, and TPS-AfL-Peer-Assessment learning model provided
mathematics learning achievement is as good as direct learning model, (4) In each
learning model, students with high confidence self of achievement learning
mathematics better than students with medium and low confidence self, and
students with medium and low self confidence achievement learning mathematics