EGRI SZALAPARTI EGYSÉGES GYÓGYPEDAGÓGIAI ...Az ifjúkor felé közeledve már megjelennek a bírálat - önbírálat csírái, bizonyos feladattudat, közösséghez tartozás érzése

EGRI SZALAPARTI

EGYSÉGES GYÓGYPEDAGÓGIAI MÓDSZERTANI INTÉZMÉNY,

ÓVODA, ÁLTALÁNOS ISKOLA, KÉSZSÉGFEJLESZTŐ ISKOLA ÉS KOLLÉGIUM

Készségfejlesztő Speciális Szakiskola

Szakmai program

2016./2010./

EGRI SZALAPARTI


ÓVODA, ÁLTALÁNOS ISKOLA, KÉSZSÉGFEJLESZTŐ SPECIÁLIS SZAKISKOLA

ÉS KOLLÉGIUM

Készségfejlesztő Speciális Szakiskola

Szakmai program

2015./2010./

Tartalomjegyzék:

1. Az iskola szakképzési rendszere .................................................................................................................................... 3

2. A készségfejlesztő speciális szakiskolai képzés célja ................................................................................................... 4

3. A szakiskolai képzés általános feladatai ........................................................................................................................ 4

4. A tanulók szakiskolai felvételének feltételei .................................................................................................................. 5

5. A szakmák kiválasztásának alapelvei ............................................................................................................................ 5

6. Az értelmileg akadályozott serdülő- és fiatalkorúak rövid jellemzése ........................................................................... 5

7. A készségfejlesztő speciális szakiskolai képzés felépítése ............................................................................................ 6

8. A képzés sajátosságai ..................................................................................................................................................... 7

9. A gyakorlati képzés intézményünkben .......................................................................................................................... 7

10. A Készségfejlesztő Speciális Szakiskolába kerülés feltételei ....................................................................................... 8

11. A szakképzés célja ........................................................................................................................................................ 8

12. A szakképzés feladata ................................................................................................................................................... 9

13. Alapelvek a feladatok teljesítéséhez ........................................................................................................................... 10

14. Elvárt teljesítmény ....................................................................................................................................................... 11

Egri Szalaparti EGYMI és Kollégium KLIK 091022

2

1. Az iskola szakképzési rendszere

A képzés szabályozásának jogi háttere:

1993. évi LXXIX. többször módosított törvény a közoktatásról;

1993. évi LXXVI. többször módosított törvény a szakképzésről;

2003./243. (XII.17.) Kormány rendelete a Nemzeti alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról és módosításai;

2/2005. (III.1.) OM rendelete a Sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésének irányelve és a Sajátos nevelési igényű tanulók iskolai

oktatásának irányelve kiadásáról;

11/1999. (VI.8.) MKM rendelete a nevelési-oktatási intézmények működéséről;

Helyi Tanterv Magyar Közlöny 26/2004. (IX. 16.) OM r. A kerettantervek kiadásának és jóváhagyásának rendjéről, valamint egyes oktatási

jogszabályok módosításáról szóló 17/2004 (V.20.) OM rendelet módosításáról

Heves megye önkormányzatának közoktatás fejlesztési terve

Az intézmény Alapító Okirata

A szülők elvárásai, igényei

A pedagógusok szakmai törekvései

Az iskola kapcsolatrendszere, együttműködési lehetőségei

Az intézmény adottságai

A Készségfejlesztő Speciális Szakiskola az értelmileg akadályozott, középsúlyosan értelmi fogyatékos tanulók részére biztosítja az életkezdéshez

való felkészülést, a munkába állást lehetővé tevő, egyszerű betanulást igénylő munkafolyamatok elsajátítását.

Az intézmény szakmai képzése alkalmazkodik az értelmileg akadályozott, középsúlyos értelmi fogyatékos fiatalok testi és lelki sajátosságaihoz.

A képzés során a fejlesztést úgy kell megvalósítani, hogy biztosítva legyen a tevékenységek változatos, egymásra épülő folyamata, lehetőséget

biztosítson a megfelelő gyakorlásra, figyelembe vegye az egyéni haladási képesség ütemét és legyen lehetőség a sikerélmény elérésére, amely a

további tevékenységek és gyakorlás alapvető motivációját biztosítja.


3

2. A készségfejlesztő speciális szakiskolai képzés célja

A készségfejlesztő speciális szakképzés olyan életvezetési ismeretek kialakítását tűzi ki célul, amely a mindennapi élet gyakorlati ismereteinek

felhasználásával képessé teszik a tanulókat kiscsoportos lakóotthonokban, családban, napközbeni foglalkoztatással illetve védőmunkahelyi vagy

integrált munkahelyi munkával, viszonylag önálló életet élni.

A képzés célja, hogy legyenek alkalmasak szűkebb környezetben egyéni szükségletük szerint differenciált támogatással az életkezdéshez

szükséges személyiségjegyek, ismeretek és gyakorlat megszerzésére és a munkába állást lehetővé tevő egyszerű betanulást igénylő

munkafolyamatok elsajátítására.

Célunk megismertetni a tanulókat minden olyan munkaformával, tevékenységgel, amelyek a felnőtt fogyatékosokat foglalkoztató

intézményekben előfordulnak. Széles kínálatot kell nyújtani, hiszen a tanulók iskola utáni elhelyezése szinte minden esetben egyéni lehetőségek

figyelembe vételével történik, ki kell választani, a tanuló mely tevékenységformában tud a legjobban teljesíteni.

Szolgálja a képzés a tanulók személyiségének formálását, munkaszocializációs képességeik kialakítását, valamint alkalmassá válásukat a

lakókörnyezetük életébe való integrálódásra.

3. A szakiskolai képzés általános feladatai

Elsődleges, hogy alakítsa ki azokat a kompetenciákat, amelyek alapvetően befolyásolják a felnőtt élet minőségét, biztosítják a minél teljesebb

önállóságot az életvitel során.

Fejlessze és javítsa a tanulók kommunikációs szintjét az elemi szimbólumok, jelzések felfogásában, a munkautasítások megértésében, a

társalgásban.

Fejlessze a szociális kapcsolatalakítást, a kulturált magatartási szokásokat, az önellenőrzés képességét, a társakkal, műhelyvezetőkkel,

családtagokkal és idegenekkel való kapcsolatokban a helyes magatartást.

Gazdagítsa élményeiket a szűkebb emberi környezet történéseiben, a munkaörömök befogadásában, a természet élvezetében, segítse elő, hogy

élményeiket ki tudják fejezni szóban, képekben.

Fejlessze akaratukat az előre átgondolt cselekvésekben, a magatartás és cselekvés önkritikus végrehajtásában.

Erősítse testi fejlődésüket, higiénés kultúrájukat alakuljon ki az egészséges életmód, környezet tudatos magatartás igénye.

Ismertesse meg a tanulókkal a munkafolyamatokat, a munkahelyet, a baleset megelőzésének legfontosabb módjait, szokásait, törekedjen a rend, a

tisztaság szokásainak kialakítására.


4

Nyújtson alapvető ismereteket a munkával és a társadalmi együttéléssel kapcsolatos jogokról és kötelességekről, segítse elő azok megértését és

betartását.

Alakítsa ki a monotónia tűrést, hiszen az általuk végezhető munkák általában egyhangúak.

4. A tanulók szakiskolai felvételének feltételei

- Iskolai előképzettség.

- A középsúlyos értelmi fogyatékos tanuló az általános iskola 8 évfolyamának elvégzése után léphet a készségfejlesztő speciális szakiskola 1/9.

évfolyamába.

- Egészségügyi és munka alkalmassági feltételek.

A készségfejlesztő speciális szakképzésre jelentkező tanulóknál figyelembe kell venni az egyéni, aktuális pszichoszomatikus állapotokat, és az

adott munkatevékenységre való alkalmasságot.

Iskolánk tanulóit a Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértői és Rehabilitációs Bizottság vizsgálja, és javasolja szakiskolai felvételre.

Iskolaorvos munka alkalmassági vizsgálata méri fel a tanuló fizikai alkalmasságát, a szakmaválasztás lehetőségét.

5. A szakmák kiválasztásának alapelvei

- Az általános iskolában jól begyakorolt, ismert munkafázisra épüljön.

- Közel álljon a gyermek érdeklődéséhez, motiválhatóságához.

- Adjon lehetőséget sikerélményük, kreativitásuk kibontakozásához.

- Biztosítsa az egyszerű betanulást igénylő munkafolyamat elsajátításának képességét.

- Készítsen fel az önálló életkezdésre az egyéni lehetőségek figyelembe vételével.

6. Az értelmileg akadályozott serdülő- és fiatalkorúak rövid jellemzése

A középsúlyos értelmi fogyatékosokra jellemző, hogy serdülésük elhúzódó jellegű, átnyúlik az ifjúkorba, de a biológiai érés 12 - 14 éves korban

fiúknál, lányoknál egyaránt bekövetkezik. Idegrendszeri és hormonális változások magyarázzák a sokszor fellépő pszichológiai problémákat is,

fáradékonyabbak, ingerlékenyebbek, mint eddig voltak.


5

Pszichés fejlődésük lassú, csak egy - egy részük képes az olvasás - írás és számolás elemi elsajátítására. Gondolkodásuk konkrétumokhoz tapad.

Az ifjúkor felé közeledve már megjelennek a bírálat - önbírálat csírái, bizonyos feladattudat, közösséghez tartozás érzése is, valamint a tudásvágy

abban a szűk ismereti körben, amelyben mozognak. Erősödik az éntudat, csoporttudat, tevékenységüket és magatartásukat kritikusabban és

értelmesebben szemlélik. Céljaik már hosszabb távra szólnak.

Az értelmi fogyatékosság okozta értelmi akadályozottság ellenére bizonyos relatív önállóság, önkifejezés elérhető, a fiatal felnőtt mégis egész

életében társadalmi támogatásra szorul kisebb - nagyobb mértékben.

7. A készségfejlesztő speciális szakiskolai képzés felépítése

Képzési idő:4 év

1. Előkészítő szakasz: kétéves időtartamú (9-10.évfolyam)

Szakmai orientációs szakasz.

Célja: a munkaszocializációs képességeinek kialakítása, felkészítés a készségfejlesztő speciális szakiskola szakképző évfolyamán elsajátítandó

szakmatanulásra.

Az 9. és 10. évfolyamon az általános ismeretet megalapozó nevelés-oktatás, továbbá szakmaorientáció, szakmai előkészítő ismeretek oktatása

folyik.

A szakmai előkészítő ismeretek oktatásánál lényeges szempont, hogy a fiatal lehetőséget kapjon arra, hogy betekintsen a szakmák rendszerébe és

kedvet kapjon a későbbi szakmai tevékenységek elsajátításához. Megkedvelje a képességeihez mért, választott szakmát, fizikálisan erősödjön,

állóképessége, koncentrálóképessége növekedjen.

Különösen hangsúlyozni kell testedzését, manuális képességeinek fejlesztését. Ennek érdekében tanórán kívüli elfoglaltságokkal megvalósítjuk a

mindennapos testedzést. A készségtárgyak témaköreiben azokra a területekre fektetünk hangsúlyt, ahol a manuális készségfejlesztés a cél.

2. Szakképző évfolyam: kétéves időtartamú (11-12. évfolyam)

Szakmai - gyakorlati képzés folyik.


6

Célja: az értelmileg akadályozott tanulók személyiségének formálása, munkaszocializációs képességeinek kialakítása oly mértékben, hogy

intézményünket elhagyva képesek legyenek a tanult szakma részterületeit differenciált segítséggel akár védőmunkahelyen, akár otthon

bedolgozóként hasznosítani.

A 11-12. évfolyamon a szakma tanítása mellett, megváltozott arányban folytatódik a műveltségi és gyakorlati ismereteket közvetítő képzés.

(Kerettantervi rendelet alapján 6 közismereti óra.)

A képzés két évfolyama alatt lehetőség nyílik a fiatalok tanulási tempójához igazodó oktatási formák megvalósítására. Kis lépésenként sajátítják

el a szakmában és a gyakorlati életben használható fogásokat.

A szakmai oktatás során az elméleti ismeretek tanításának mélysége minden esetben igazodik a tanulók egyéni befogadóképességéhez.

8. A képzés sajátosságai

A szakképzést előkészítő, 9-10. évfolyamokon kompetencia-alapú oktatás folyik. Ennek keretében alapkészségek fejlesztése, szocializáció, és

szakmai alapozás történik.

Az előkészítő évfolyam tanterve az értelmileg akadályozott és halmozottan sérült tanulókat oktató-nevelő általános iskola 1-8. évfolyamának

készült tanterv koncepcionális és tartalmi folytatása. A 9-10. évfolyamot azért tekintjük a szakképzés előkészítésének, mert általános műveltségi

és praktikus ismereteket közvetítő tartalmán túl, súlypontosan veszi figyelembe a gyakorlati évfolyamokra való felkészítést. A Szakmai

előkészítő ismeretek, Szociális munkatevékenységek illetve, az Életvitel és gondozási ismeretek elnevezésű tantárgyakban szakmai előkészítés,

szakmai alapozó oktatás történik. Tulajdonképpen itt kezdődik el az értelmileg akadályozott tanuló középfokú képzése. Azok a fiatalok, akik

eredményesen befejezték a 10. évfolyamot, tanulmányaikat a szakiskola gyakorlati évfolyamain folytatják.

9. A gyakorlati képzés intézményünkben

három szakma alapjainak elsajátítására ad lehetőséget:

Textil - és fonalmentő munka (két év)

Parkápoló- és kertészeti munka (két év)

Takarítói munka, takarítói kisegítő munka (két év)

Az Oktatási Minisztérim megbízásából a Nemzeti Szakképzési Intézetben készült programmodulok adaptálásával történik tanulóink speciális

szakiskolai képzése.


7

Munkahelyi ismeretek és gyakorlatok modul lehetőség szerinti bevezetése (csak azoknak a tanulóknak, akik képességeikben alkalmasak)

Javasolt a tanulók eredményes munkába állításának érdekében a képzés teljes ideje alatt külső gyakorlási lehetőségeket biztosítani.

A Munkahelyi Gyakorlat programba való lehetőség szerinti bekapcsolódással a tanulók kapjanak esélyt arra, hogy szembesüljenek a felnőtt, nyílt

társadalom, ill. a munkahelyek elvárásaival.

10. A Készségfejlesztő Speciális Szakiskolába kerülés feltételei

A Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértői és Rehabilitációs Bizottság javaslata alapján (8. évfolyam elvégzése után) kerülhetnek az

értelmileg akadályozott tanulók középfokú oktatásba.

A szakma választásánál fontos egyéni aktuális pszichoszomatikus állapotuk és az adott munkatevékenységre való alkalmasságuk.

11. A szakképzés célja

Felkészíteni tanulóinkat majdani felnőttkori lehetőségeikre, hogy tanulmányaik befejeztével viszonylag önállóan teljes emberi életet éljenek,

hogy a társadalomba sikeresen integrálódjanak.

Az értelmükben akadályozott fiatalok segítése szocializációjukban, a munkavégzéshez szükséges kötöttségek, munkavégző-képesség, szabályok

interiorizált elsajátításában.

Rendelkezzenek azokkal az ismeretekkel, készségekkel, amelyekkel a családi, munkahelyi szabadidős közösségbe tudnak alkalmazkodni,

váljanak alkalmassá egyszerű rendszeres munkára, szabadidejüket irányítással értelmesen, örömet adóan tudják felhasználni.

Célunk a későbbi rehabilitáció, illetve a védett munkahelyen történő munkavégzés elősegítése, a szakma megtanítása.

A képzés:

Fejlessze és javítsa a tanulók kommunikációs szintjét az elemi szimbólumok, jelzések felfogásában, a társalgásban, a munkautasítások

megértésében.

Fejlessze a szociális kapcsolatalakítást, a kulturált magatartási szokásokat, az önellenőrzés képességét, a társakkal, műhelyvezetőkkel,

családtagokkal és idegenekkel való kapcsolatokban.

Gazdagítsa élményeiket a szűkebb emberi környezet történéseiben, a munkaörömök befogadásában, a természet élvezetében, segítse elő,

hogy élményeiket ki tudják fejezni szóban, képekben.


8

Fejlessze akaratukat az előre átgondolt cselekvésekben a magatartás és cselekvés önkritikus végrehajtásában.

Erősítse testi fejlődésüket, higiénés kultúrájukat.

Ismertesse meg a tanulókkal a munkafolyamatokat, a munkahelyet, a baleset megelőzésének legfontosabb módjait, szokásait,

törekedjenek a rend, a tisztaság szokásának kialakítására.

Nyújtson néhány alapvető ismeretet a munkával és a társadalmi együtt- éléssel kapcsolatos jogokról és követelményekről. Segítse elő

azok megértését és betartását.

12. A szakképzés feladata

az értelmileg akadályozott fiatal oktatása-nevelése:

a legáltalánosabb élethelyzetekben történő eligazodásra

helyes cselekvésre

a szükséges segítség igénylésére és elfogadására

társas kapcsolatok kialakítására és fenntartására

egyszerű munkavégzésben siker elérésére

reális vágyak és célok kitűzésére

Feladatok a 9-10. évfolyamon:

a tanulók kommunikációs szintjének fejlesztése

kulturált társalgás, magatartási szokások kialakítása

ismeretek nyújtása a természeti – társadalmi környezetről

egyszerű összefüggések feltárása, ok-okozati kapcsolat felismerése

önismeret kialakítása, elmélyítése

a fizikai állóképesség fejlesztése

alapvető higiénés szokások erősítése

egészségmegőrzés módjainak elsajátíttatása


9

megismertetni a tanulókat a különböző munkafolyamatokkal

baleset megelőzés szabályainak megismertetése, elmélyítése

szakmai előkészítő ismeretek elsajátíttatása

Feladatok a 11-12. évfolyamon:

a kognitív képességek folyamatos szinten tartása, erősítése

az elméleti ismeretek gyakorlatba ágyazott elsajátíttatása

rendszeres, folyamatos munkavégzéshez szükséges személyiségjegyek (figyelem, pontosság, megbízhatóság, kitartás, fegyelem,

felelősség, társaik és önmaguk munkájának megbecsülése) fejlesztése, erősítése

egyszerűbb munkafogások elsajátításában, munkafolyamatok végzésében jártasság elérése

erősíteni a tanulókban a harmonikus munkakapcsolat kialakításának képességét

az eszközök, szerszámok rendeltetésszerű használatának megismertetése, elsajátíttatása

a rend iránti igény képességének kialakítása- a rend megteremtése, fenntartása, megóvása tekintetében

a tanulók esztétikai érzékének fejlesztése

13. Alapelvek a feladatok teljesítéséhez

A tanulási képesség sajátossága állandó, ezért a speciális nevelés során, az egyéni bánásmód és egyéni haladás elvét szükséges

alkalmazni.

Elsősorban gyakorlati ismereteket kell oktatni.

Minimális elméleti ismeret elsajátíttatása során elsősorban tevékenységbe ágyazott ismeretbővítésre törekedni.

A kommunikációs és szociális képességeket folyamatosan kell fejleszteni.

A termelőmunkában megszokott munkaidő szerinti terheléshez fokozatosan kell hozzászoktatni a tanulókat, figyelembe véve egyéni

terhelhetőségüket.


10

14. Elvárt teljesítmények a szakiskolai képzés végére

Legyenek igényesek önmagukkal szemben.

Alkalmazzák megfelelően a higiénés és egészségvédelmi szabályokat, szokásokat.

Legyenek képesek az alapvető munkavédelmi és balesetmegelőző szabályok betartására a gyakorlati munkavégzés során.

Segítsék egymást a munkavégzés közben és fogadják el mások segítségét, a nevelők útmutatásait.

Tartsák tiszteletben és becsüljék meg a saját és társaik által végzett munkát.

Segítséggel legyenek képesek a naponta felmerülő gondjaik megoldására.

Képességeik függvényében legyenek képesek munkájukban részbeni önállóságra, irányított munkavégzésre.

A tanulók képességeikhez mérten sajátítsák el a tanult szakmákat, a kiemelkedően jó képességűek tegyenek szakmai vizsgát.

Legyenek képesek egyéni szükségleteikhez mért differenciált támogatással viszonylag önálló életet élni, (napközbeni foglalkoztatással

illetve védőmunkahelyi, vagy részmunkaidőben integrált munkában)

Legyenek képesek egyszerű, betanítást igénylő munkákat ellátni. Jussanak el az önkiszolgálás minél magasabb fokára, lakhatási

lehetőségüknek függvényében lakóközösségükbe, lakókörnyezetükbe történő integrálódásra.

Legyen igényük és képességük kapcsolatok létesítésére és fenntartására, a kulturális javak fogyasztására, egészséges életmódra,

környezetük megóvására.

A szakmai elméleti és gyakorlati oktatás

a Nemzeti Szakképzési Intézet által készített központi szakmai programmodulok alapján zajlik a

következő szakmákban:

Parkápoló kertészeti, munka

Textil- és fonalmentő munka

Takarítói munka, takarítói kisegítő munka


Tartalomjegyzék

Textil- és fonalmentő munka Takarítói munka, takarítói kisegítő munka Parkápoló, kertészeti munka

I. A képzés szabályozásának jogi háttere 4.old.

1.1. A modul bevezetésének feltételei ........ 4.old.

1.2. A tanulók felvételének feltételei ......... 5.old.

II. A Modul megnevezése és célja ................. 8.old.

2.1. A modul megnevezése ......................... 8.old.

2.2. A képzés célja ...................................... 8.old.

III. Követelmények, közvetítendő értékek .... 9.old.

IV.A modul szerkezete ................................ 13.old.

4.1. A képzési idő ...................................... 13.old.

4.2. A szakmai modul beillesztése a

képzésbe ............................................ 13.old.

4.3. A képzés óraterve ............................... 14.old.

V. A tananyag témakörei ............................. 15.old.

5.1. A modul tartalmának elsajátításához

témakörönként javasolt óraszámok ....... 15.old.

5.2. Javaslat a témák tananyagának

feldolgozására ........................................ 16.old.

VI. Módszertani ajánlások ........................... 27.old.

6.1. Ellenőrzés és értékelés módja ............ 29.old.

VII. Vizsgák ................................................ 32.old.

Vizsgamunka ............................................. 32.old.

Év végi vizsga ........................................... 38.old.

Felhasznált irodalom ................................... 39.old.

I. A modul szabályozásának jogi háttere ...... 4.old.

1.1. A modul bevezetésének feltételei ....... 4.old.

1.2. A tanulók felvételének feltételei ......... 5.old.

II. A modul megnevezése, célok, feladatok.. 6.old.

2.1. A modul megnevezése ........................ 6.old.

2.2 A modul célja, a célcsoport

megnevezése ........................................ 6.old.

III. A közvetítendő értékek ........................... 8.old.

IV. A modul beillesztése a képzésbe .......... 10.old.

V. A képzés struktúrája - a modul

szerkezete .............................................. 12.old.

VI. Módszertani javaslatok ......................... 26.old.

VII. Ellenőrzés - értékelés .......................... 29.old.

VIII. Vizsgák .............................................. 32.old.

Felhasznált irodalom .................................. 49.old.

I. A modul szabályozásának jogi háttere ...... 4.old.

1.1. A modul program................................ 4.old.

1.2. A modul bevezetésének feltételei ....... 4.old.

1.3. A képzéshez szükséges anyagok,

eszközök .............................................. 6.old.

II. A modul megnevezése és célja ................ 8.old.

2.1. A modul megnevezése ........................ 8.old.

2.2. A képzés célja ..................................... 8.old.

III. Követelmények, közvetítendő értékek.... 8.old.

IV. A modul struktúrája .............................. 12.old.

4.1. A képzési idő .................................... 12.old.

4.2. A szakmai modul beillesztése a

képzésbe ........................................... 12.old.

4.3. A képzés óraterve ............................. 13.old.

V. A téma anyagának részletezése ............. 14.old.

5.1. A parkápoláshoz szükséges elméleti

ismeretek .............................................. 15.old.

5.2. Gyakorlati ismeretek ......................... 19.old.

VI. A módszertani ajánlások ...................... 29 old.

VII. A tanulói teljesítmények, magatartás és

szorgalom ellenőrzési, mérési, értékelési,

minősítési rendszere .............................. 31.old.

7.1. Követelmények havi lebontásban ..... 35.old.

7.2. A tanulók minősítése ........................ 36.old.

7.3. Részvizsgák ...................................... 38.old.

7.4. Vizsgalapok ....................................... 46.old.

Felhasznált irodalom................................. 57.old.

SZALAPARTI


SZAKISKOLA ÉS DIÁKOTTHON

TANTERV a

KÉSZSÉGFEJLESZTŐ SPECIÁLIS SZAKISKOLAI

TANULÓK

SZAKMAI KÉPZÉSÉHEZ

Textil és fonalmentő munka

2010.

2

OKTATÁSI MINISZTÉRIUM

TEXTIL - ÉS FONALMENTŐ MUNKA

KÖZPONTI SZAKMAI MODUL

KÉSZSÉGFEJLESZTŐ SPECIÁLIS SZAKISKOLAI TANULÓK


2010

3

Készült az Oktatási Minisztérium megbízásából a

Nemzeti Szakképzési Intézetben

Készítette:

Ruttkay Leventéné

Véleményezte:

Kajáry Ildikó

Szerkesztette:

Tímár Szabolcs

Kiadását az oktatási miniszter 2684/4/2006.szám alatt jóváhagyta és

bevezetését a 2006/2007. tanévtől engedélyezte

Adaptálta az egri Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény,

Szakiskola és Diákotthon szakmai munkaközössége 2010-ben

4

I. A KÉPZÉS SZABÁLYOZÁSÁNAK JOGI HÁTTERE

A központi modul

a közoktatásról szóló többször módosított 1993. évi LXXIX. törvény,

a szakképzésről szóló többször módosított 1993. évi LXXVI. törvény,

a gazdasági kamarákról szóló módosított 1999. évi CXXI. törvény,

a fogyatékos személyek jogairól és esélyegyenlőségük biztosításáról szóló 1998. évi

XXVI. törvény,

a szakképzési hozzájárulásról és a képzési rendszer támogatásáról szóló többször

módosított 2003. évi LXXXVI. törvény,

valamint

a szakképzés megkezdésének és folytatásának feltételeiről szóló 45/1999. (XII.13.)

OM rendelet,

a Nemzeti alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról szóló

243/2003.(XII.17.) Korm. rendelet,

a kerettantervek kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról szóló többször

módosított 28/2000. (IX.21.) OM rendelet,

a kerettantervek kiadásának és jóváhagyásának rendjéről, valamint egyes

jogszabályok módosításáról szóló 17/2004.(V.20.) OM rendelet,

a sajátos nevelési igényű (fogyatékos) tanulók iskolai oktatásának irányelveiről

szóló 2/2005. (III.1.) OM rendelet,

a nevelési intézmények működéséről szóló többször módosított 11/1994. (VI.8.)

MKM rendelet,

az iskolai rendszerű szakképzésben részt vevő tanulók juttatásairól szóló 4/2002. (II.26.)

OM rendelet alapján készült.

A szervezés során figyelembe kell venni az önkormányzatok helyi rendelkezéseit, az

iskolaszék állásfoglalásait.

1.1 A modul bevezetésének feltételei

Személyi feltételek

Az elméleti és gyakorlati képzést a jelenleg hatályos közoktatási törvény17.§, 30.§ és a 127.§-

aiban szabályozott feltételekkel rendelkező pedagógus, illetve más szakember végezheti.

5

A program eredményes megvalósításához gyógypedagógiai tanári végzettséggel

rendelkező pedagógus munkájára van szükség. 4 fő oktatásához 1 tanár az ideális.

A szakoktató eredményes munkájának feltétele a megfelelő felkészültség

(gyógypedagógiai alapismeretek, gyakorlat az értelmileg akadályozott tanulók

nevelése- oktatása terén).

Javasolt a Ktv. 1.sz. mellékletének a „Nevelő és oktató munkát közvetlenül segítő

alkalmazottak iskolában és kollégiumban” szerint egy fő gyógypedagógiai asszisztens, vagy

gyermek- és ifjúsági felügyelő alkalmazása.

Amennyiben az iskola szakmai programjába beépítésre kerül a Munkahelyi gyakorlat

program illetve a Munkavállalói ismeretek a gyakorlatban modul, a külső

gyakorlati képzőhelyen 2 tanuló/1 fő kísérő személyzet biztosítása szükséges.

Az értelmileg akadályozott (középsúlyos értelmi fogyatékos) tanulók osztály és csoport

létszámának kialakításában a hatályos közoktatási törvény és a szakképzési törvény

rendelkezései szerint:

az osztálylétszám 6 – 10 fő

a szakmai gyakorlati foglalkozáson a csoport létszáma max. 4 fő / oktató.

(A magasabb létszám szakmailag nem megengedhető!)

Tárgyi feltételek

A munkatevékenység végzése történhet a teljes képzési idő alatt az iskolai

tanműhelyben, illetve a képzési idő egy részében gazdálkodó szervezetnél megfelelő

személyi segítők biztosításával (pl. csoportos gyakorlat vagy egyénenként munkahelyi

gyakorlat program során).

egészségügyi és higiéniai szabályoknak megfelelő szaktanterem, tanműhely

tisztálkodást, WC-t biztosító elhelyezés

munkaasztalok, kényelmes ülőalkalmatosságok

jó minőségű saját eszköz (speciális eszközök balkezeseknek)

raktárhelyiség, polcok, szekrények

1.2 A tanulók felvételének feltételei

A képzésbe azok a tanulók vehetnek részt, akik a Tanulási Képességeket Vizsgáló

Szakértői és Rehabilitációs Bizottság jogerős szakvéleménye alapján értelmileg

akadályozottak (középsúlyos értelmi fogyatékosok), a 16. életévüket betöltötték és

egészségi állapotukban a képzéssel kapcsolatos egészségügyi kizáró tényező nem áll

fenn.

6

Egészségügyi és munka alkalmassági vizsgálat a poros, esetleg allergén tünetek

megjelenésének lehetősége miatt is javasolt.(Több váratlan és kellemetlen meglepetés is

elkerülhető az orvosi vizsgálatokkal, ahol is az esetleges allergia, magas vérnyomás

illetve más egészségügyi probléma felderítése is megtörténhet, ami a későbbiekben

életmódbeli és egyéb következményekkel is járhat.)

A képzésben résztvevő tanulók az iskolaorvos által előírt vizsgálatokon kötelesek

részt venni, a további vizsgálatukról az iskolaorvos dönt.

Munkavégzés eszközei, szerszámai

kisváltós álló típusú szövőszékek

fekvő típusú szövőszékek

szövőkeretek a szövés elemeinek gyakorlásához

vetélő, leverő villa

varró szerszámok

kiegészítő és segédeszközök a szövő munkához

vágó, daraboló szerszámok

rajzoló, jelölő, mérő eszközök

zacskók, dobozok

fólia hegesztő

csomagoló anyagok

címkék

Munkavégzéshez szükséges anyagok

felvető szál, felvető fonal

szövőfonal

tépett, csomózott textilcsíkok

hulladék textília

cérna, hímzőfonal

csomagolóanyagok

fólia a csomagoláshoz

Oktatást segítő szemléltető eszközök

írásvetítő, számítógép

video filmek (történeti áttekintéshez, szövéshez)

szakkönyvek, szövésminták

hagyományos taneszközök (tábla, kréta, stb.)

hangtechnikai eszközök (rádió, magnó)

A tanórák jelentős részét a műhelyben töltik a tanulók. Hasznos, ha többször van

módjuk fonalboltban, textiláruházban tanulmányi látogatásokon, műhelylátogatásokon

részt venni.

7

A Munkahelyi gyakorlat program illetve a Munkavállalói ismeretek a

gyakorlatban modul beépítése esetén a megfelelő feltételek biztosítása a munkahelyi

gyakorlat helyszínén.

A gyakorlati oktatás dokumentálására ajánlott a Gyakorlati oktatási csoportnapló vezetése (A.

9033-72/A.B.C Tü. Nyomtatvány erre a célra van rendszeresítve)

8

II. A MODUL MEGNEVEZÉSE ÉS CÉLJA

2. 1. A modul megnevezése

Textil- és fonalmentő munka a készségfejlesztő speciális szakiskolai tanulók

számára.

2.2 A képzés célja

Középsúlyos értelmi fogyatékos tanulók részére a textil- és fonalmentő

tevékenységek bemutatása, megtanítása, gyakorlása a szükséges készségek

elsajátítása és

önálló - részben önálló alkalmazása.

A szakmai programmodul elsősorban értelmileg akadályozott tanulók számára

készült építve a munkatevékenység és háztartási ismeretek tantárgyak során

tanultakra.

A szakmai modul felhasználható még az értelmileg akadályozottak

felnőttképzésének keretében a munkatevékenységnek megfelelő munkába állításhoz.

9

III. KÖZVETÍTENDŐ ÉRTÉKEK, KÖVETELMÉNYEK

Szakmai gyakorlat - Textil és fonalmentő munkák

Cél • legmagasabb egyéni önállósági szint mérése

• olyan tevékenységek végeztetése, melyek alapján szolgálhatnak a

későbbi munkavégzésnek

• munkakészség kialakítása

• megfelelő viselkedésmód kialakítása

(pontos munkakezdés, folyamatos munkavégzés, segítőkészség,

segítségkérés, szabályok, előírások betartása, tartatása, szünetek

eltöltése /zene hallgatás, olvasás, társasjáték, stb./).

Feladat

egy feladatra való figyelem összpontosítás

a tevékenység szabályainak elfogadása, betartása

pedagógus, szakoktató, akár sorstárs irányító szerepének elfogadása

társak tevékenységének irányítása

mások segítségének elfogadása, segítségnyújtás

figyelem az interakcióban résztvevő más (egy vagy több) személyre

saját tevékenysége ütemének és időtartamának szabályokhoz, esetenként a

társakhoz való igazítása

társak tevékenységének megfigyelése, teljesítményének értékelése

udvariassági szabályok betartása

beszédértés, beszédhasználat (szakmai kifejezések)

információ és élménymegosztás a csoport vezetőivel, társakkal

Az alkalmazkodó képesség fejlesztése

Ismerje a területet, ahol tevékenykedik, tudjon tájékozódni a munkaterületen.

Képes legyen huzamosabb ideig végezni a kijelölt munkát, a szükséges öltözék

és eszközök kiválasztásával.

Tudjon utasításokat végrehajtani.

Egészséges életmódra nevelés

Törekedni kell a kitartó folyamatos munkavégzésre, a megfelelő testi fejlettség

elérésére. (Fizikai állóképesség.)

Sajátítsák el a fiatalok az egészség megóvásához szükséges egészségügyi

alapismereteket, az alapvető higiéniai szokásokkal együtt.

10

Mindennapi életük és munkájuk során törekedjenek az egészséges és a tiszta,

környezetszennyezéstől mentes életmód megismerésére, megtanulására és

követésére.

Szociális beilleszkedésre nevelés

A magatartást szabályozó viselkedésformákat kell kialakítani és megszilárdítani.

Ismerjék meg a különböző élethelyzeteket, fokozatosan tudjanak megfelelni a

fiatalok a rájuk váró (képességeikhez mért) feladatok elvégzésére.

Úgy kell megismertetni velük helyzetüket, hogy lehetőleg elfogadják azt, és

segítséggel képesek legyenek a velük sorsközösségben élő társaikkal

megfelelően együtt élni és dolgozni. Tudják az emberi kapcsolataikban az egyet

nem értést kezelni, és kevésbé sérüljenek a vitákban. Forduljanak bizalommal

szűkebb- és tágabb környezetükhöz amennyiben segítségre van szükségük.

Érzelmi nevelés

Szükséges, hogy végzett munkájukat szeressék, tevékenységük eredményét képesek

legyenek magukénak érezni, érzelmileg kötődjenek társaikhoz, tanáraikhoz,

nevelőikhez, ami a munkavégzés folyamatában nélkülözhetetlen számukra.

Szépérzék fejlesztése

A szépre és jóra való fogékonyság kialakítása és fejlesztése.

Segítséggel tegye vonzóvá környezetét, tudjon dolgozni megfelelően előkészített

helyszínen és munkaeszközökkel.

Vegye észre, hogy a rend és tisztaság a szűkebb és tágabb környezetet széppé teszi.

Munkára nevelés

Kialakítandó a rend igénye, a rend megteremtésének és fenntartásának, valamint

megőrzésének képessége.

A tervezett munkakövetelmények teljesítése valamint a vezetői utasítások

figyelembevétele egyaránt fontos legyen számára.

A társakkal való együttműködés elvárható szinten legyen jelen a mindennapi

munkavégzésükben.

11

Testi nevelés

A mindennapi élethez alapvetően nélkülözhetetlen a munkavédelmi,

egészségvédelmi ismeretek és szokások elsajátítása mellett a testi fejlettség és

ellenálló képesség kialakítása és fenntartása is.

Fontos, hogy kialakuljanak bennük az egészséges életmódhoz tartozó higiéniás

szokások és a maguk szintjén vigyázzanak egészségükre. (Lehetőleg kerüljék a

káros szokások kialakulását, alkohol, dohányzás, mozgásszegény életmód, stb.)

Rendszeresen végezzenek az állapotuknak megfelelő testmozgást,

sporttevékenységet (úszás, torna, stb.).

A modul teljesítésének követelményei

Legyen tisztában a textil fontosságával és felhasználásának területeivel.

A tanuló ismerje az eszközök nevét, funkcióját, balesetmentes használatának

módját.

Válassza a legmegfelelőbbet az adott lehetőségek közül a feladat megoldásához.

(eszközök kiválasztása)

Ismerje a használt alapanyagokat.

Tudja tárolásuk helyét és helyes tárolásuk módját.

Segítséggel (rajzos illetve szöveges útmutató, használati utasítás) a tanult

munkafolyamatot végezze el a szükséges anyag és eszköz kiválasztásával,

felhasználásával együtt

Becsülje mások munkáját.

A fiatalokban tanulmányaik során kialakulnak a társas együttélés alapvető szokásai,

ismeretei, önkiszolgálási szintjük lehetővé teszik számukra a viszonylagos önállóságot.

Az ismert hely és személyek megnyugtató hátteret jelentenek számukra, lassan

megismerve a tágabb környezetet is, ahol biztonsággal mozoghatnak, és bővülő

ismereteik nyomán megnő a „kinti” (iskolán kívüli) világ iránti érdeklődésük.

Az intézményben folyó többéves fejlesztő munka során kellő mélységben és

alapossággal kell kialakítani a fiatalok egyéni képességeit, valamint biztosítani kell az

egyéni korrekciót is. Tanár irányításával jól begyakorolt rutinnal végzett

tevékenységeket kell gyakorolni, ami a későbbiekben a biztonságosan végzett munkát

segíti.

Segítséggel, illetve aki arra képes, önállóan tudjon a munkára kijelölt helyen

megfelelően, a szükséges eszközökkel dolgozni.

Képes legyen az általuk megtanult munkafolyamatokat (segítséggel, illetve

önállóan, célszerűen megválasztva a szükséges alapanyagokat és eszközöket)

elvégezni.

12

Az értelmileg akadályozott tanulók nyílt munkaerő-piaci beilleszkedése érdekében az

iskola szakmai programjába a helyi igényeknek megfelelően beépíthető a Munkahelyi

Gyakorlat program illetve a Munkavállalói ismeretek a gyakorlatban modul.

A program segíti a tanulók számára elsajátítani a munkavállalóvá váláshoz szükséges

ismereteket és magatartásformát.

13

IV. A MODUL SZERKEZETE

4.1 A képzési idő

A modul teljes tananyagtartalmának feldolgozására javasolt idő két tanév:

1/11. évfolyam

2/12. évfolyam

Az elmélet és gyakorlat javasolt aránya: 20% - 80%

4.2 A szakmai modul beillesztése a képzésbe

A képzési idő alatt a program alapvető gyakorlati és a feltétlenül szükséges elméleti

ismereteket nyújtja a textil- és fonalmentés témakörében, heti 4x4+3 óra (a.).

Munkába állásra, életkezdésre felkészítő évfolyamok óraszáma napi 5 ill. 6 óra,

heti 27,5 óra (Ktv. 52.§.5.).

Kötelező egészségügyi és pedagógiai rehabilitációs óraszám a heti kötelező

óraszám

15 %-a (Ktv. 52 §.6.).

A készségfejlesztő szakiskola működésére, a tanulók jogállására, a Munkaerő-piaci Alapból

történő támogatásra stb. tekintetében csak akkor vonatkoznak a speciális szakiskolák

rendelkezései, ha a tanítási év átlagában legalább heti (a szakképzésre vonatkozó rendelkezés

szerint!) 15 óra gyakorlati képzésben vesznek részt a tanulók. (Ktv. 27.§.11.)

Amennyiben a modul tanítása az önálló életkezdésre felkészítő program keretében kerül

felhasználásra a heti 2x4+1 (c.), 3x4+2 (b.) óra keretében is történhet. Ezekben az

esetekben a fennmaradó szakképzési órakeretben történhet a konyhai modul oktatása,

illetve akár más, a helyi sajátosságoknak megfelelő szakmai ismeretek és gyakorlatok

oktatása (pl. dísznövénytermesztés, szőnyegszövés, takarítás, csomagolás stb.)

14

4.3 A képzés óraterve (A modul tartalmának elsajátítására javasolt időkeret)

11. és 12. évfolyam Elmélet – gyakorlat aránya: 20 - 80 %

A tantárgy megnevezése 11. évfolyam 12. évfolyam

Ktt. r. 15%

e. 5%

Ktt. r. 15%

e. 5%

1. Anyanyelv és kommunikáció x 1 1

2. Számolás és mérési gyakorlatok x 1 1

3. Társadalmi ismeretek 1 1

4. Egészség-,munka és környezetvédelem x 1 1

5. Testnevelés x 2 2

6. Szakmai elmélet. Textil-és fonalmentés

a. változat

3

3

7. Szakmai gyakorlat. Textil-és fonalmentés

a. változat

16

16

8. Osztályfőnöki óra 0,5 0,5

9. Egyéni korrekció 1 1

10. Számítástechnika-és irodatechnika alapjai 1 1

11. Ének-zene tánc és dráma 1 1

12. Háztartástan, életvitel 2,5* 2,5*

13. Ábrázolás 1 1

Összes tantervi kötött óraszám 27,5 27,5

Tanulói összes óraszám 32,0 32,0

A táblázatban alkalmazott betűk jelentése: x Tematikáját a központilag kiadott kerettanterv tartalmazza

r Rehabilitációs foglalkozásokra felhasználható órakeret 15 % (4 óra/hét)

e Egyéni fejlesztésre felhasználható órakeret 5 % (1,5 óra/hét)

h Helyi igények szerinti modulok feldolgozására használható órakeret

Az a. pontban tervezett órakeret csak abban az esetben javasolt, amennyiben lehetőség

van külső helyszínen történő munka végzésére is.

A egyéni fejlettségi szint és az iskola helyi lehetőségeinek megfelelően minél több

tanuló számára javasolt bizonyos óraszámban a külső munkahelyen történő gyakorlat.

Javasolt a Munkahelyi Gyakorlat program illetve a Munkavállalói ismeretek a

gyakorlatban modul beépítésével a tanulók munkába állításának előkészítése.

15

V. A TANANYAG TÉMAKÖREI

5.1 A modul tartalmának elsajátításához témakörönként javasolt óraszámok

(elméleti és gyakorlati órák összesen)

Témakörök

Sor-

szám

megnevezése

évfolyamonkénti kb. óraszámok 1/11.évfolyam 2/12. évfolyam

1. Anyagismeret/fonalmentés

53

53

2.

Anyagismeret/textilmentés

50

50

3.

Eszközhasználat,

balesetmegelőzés

30

20

4.

Fonalmentés menete

180

160

5.

Textilmentés menete

275

275

6.

Kapcsolódó más gyakorlati

tevékenység (tanulmányi séta)

50

80

7.

Mérés, csomagolás, tárolás

15

15

8.

Ismétlés, rendszerezés

Felkészülés a vizsgára, vizsga

50

50

Óraszám összesen

(elméleti és gyakorlati)

703

703

16

5.2 Javaslat a témák tananyagának feldolgozására

I. FONALMENTÉS

Témakör

Elsajátítandó ismeretanyag Módszertani, technikai utalások

Anyagismeret

A fonal fajtái - természetes eredetű

növényi eredetű (pamut, len)

állati eredetű (gyapjú,

hernyóselyem)

- természetes eredetű vegyi szálak

( viszkóz)

- szintetikus vegyi szálak poliamid,

poliészter

- kevert szálak

A fonal készítésének módjai

Változatos technológia rövid

ismertetése.(pl.: fonás, eszközei,

történeti áttekintés, cérna készítése

stb.)

A fonalak felhasználása

Textil készítése

- kézi és gépi előállítás (pl.:

szőttesek, szőnyegek,

ruhaanyagok)

Kötött anyag készítése

- kézi és gépi előállítás (pl.:

kötések, hurkolások stb.)

- Az anyagismeret szükséges

információt nyújt a textilmentés

kellő szintű elsajátításához, mivel

az anyag tulajdonságai nagyban

behatárolják a későbbi

felhasználást.

- Ajánlott a témakör feldolgozása

során fonalakat, cérnákat árusító

üzletbe tanulmányi séta szervezése,

ahol mód van az anyagok

változatosságának bemutatására.

- Az eltérő módon készült darabok

bemutatása, és annak tudatosítása,

hogy mind fonalból készültek, de

más-más technikával és

alapanyagból.

- A fonalak megismertetése és

vizuális megfigyelés után csak

tapintással differenciálja a tanuló a

különböző fonalakat.

- Végezzen csoportosítást, és

találjon összefüggést a

fonalvastagság és a célszerű

felhasználás között.

17

A

munkavégzéshez

szükséges

eszközök

Olló, mérőszalag, vetélő, leverő

villa, horgolótű, stb.

- A munkavégzés többnyire kézzel

történik, de szükség lehet olló és

egyéb célszerszám használatára is.

- A tárolás a fonalnak megfelelő

formában történjen (szellőzés

biztosítása, védelem biztosítása a

kártevők ellen –moly- stb.)

A súly- és hosszúságmérés

gyakorlására valamint a végzett

teljesítmény rögzítésére is jó

alkalom a mérőeszközök megfelelő

használata.

Az eldolgozáshoz, rojt készítéshez

használt horgolótű, a hurkolás

technikájának elsajátítására ad

módot.

18

A

munka menete

Válogatás

A felhasználásra szánt alapanyag

válogatása

- alapanyag

- szálvastagság

- szín szerint

A válogatást értelem szerűen az

adott alapanyag összetétele

határozza meg.

A munkában részt vevő tanulók

minden szempont szerint végezzék

el a válogatást az adott

lehetőségeknek megfelelően.

Bontás (kötött termékek bontása)

Kellékek eltávolítása (gombok,

kapcsok, húzózárak, zsebek, bélés

lefejtése)

- kézzel kötött

- géppel kötött termékek bontása.

A bontás megkezdése (a megfelelő

hely megkeresése)

Gombolyítás

Az adott hosszúságot meghaladó

fonal szálakat segédeszközre vagy

kézfejre tekeri.

Az előre meghatározott

fonalhosszúságnál rövidebb szálak

gyűjtése külön történik. A szálakat

összecsomózva, vagy csomózás

nélkül kell gombolyítani.

A fonalmentés jó kézügyességet

igénylő munka.

Ki kell alakítani a tanulókban a

munkatevékenységgel kapcsolatos

egészségvédelmi szokásokat.

Például a kezeket (köröm, kézbőr)

a munkavégzés után hasznos

alapos mosás után a célnak

megfelelő ápolókrémmel kezelni.

Az ujjak mozgékonyságát a

munkafolyamat közben rövid

tornagyakorlatokkal (pihentető

kéztorna) lehet fejleszteni és

megőrizni.

A takarékos, gazdaságos szemlélet

kialakítását folyamatosan erősíteni

szükséges. Próbálja meg a tanuló

az ömlesztett, vagy gubancos

fonalat felgombolyítani lehetőség

szerint kevés veszteséggel.

A színek válogatása és egyeztetése

fejleszti a figyelmet, differenciáló

képességet, a monoton munkát

érdekessé, változatossá teszi.

Hasonló hatása van a más

szempontú válogatásnak is, és

amennyiben lehetőség van ezek

rendszeres váltogatására a

fáradságot is sikerül csökkenteni,

ellensúlyozni a munkavégzés

során.

A fonal szálhosszúsága behatárolja

a felhasználást ezért célszerű

válogatni a fonalat, a rövid szálakat

más célú felhasználásra külön

gyűjteni.

19

A munkát

kiegészítő és

segítő

tevékenység

Készítsen a fonalakból mintakollekciót, színek, anyagok, vastagság

szerint.

Az esztétikai érzék fejlesztését segítő szín- és formakompozíciók

készítése. (papír, ragasztó felhasználásával)

Az iparművészetben, divatban, lakáskultúrában ismerkedjen a fonalak

változatos alkalmazásával.

Ismerkedjen a kézimunka különböző technikáival (kötés, horgolás,

subázás, hímzés, varrás, szövés stb.) hobbi szinten. Ezek az ismeretek

felértékelik a végzett munkát is.

Nézzen képes magazinokat, albumokat, katalógusokat és válogasson

adott szempontok szerint a látott képekből. (Neked melyik tetszik?

Szerinted milyen anyagból készült ez a ruha stb.)

Tegyen több tanulmányi sétát megfigyelési szempontok teljesítésével.

(Jegyezd meg mire használták a vastag fonalat! Miből készült a sál?

stb.)

A munkához

kapcsolható

más gyakorlati

tevékenység

A modul fenti tartalmához kapcsolódik az önálló életkezdés program

más tevékenysége. Például különböző kézimunka tevékenységek

( kötés, horgolás, hímzés és a szőnyegszövés).

A modul gyakorlati hasznát közvetlenül is megtapasztalhatják a

fiatalok, hiszen a „használhatatlan” anyagból munkájuk eredményeként

értéket termelhetnek.

20

II. TEXTILMENTÉS

A témakör feldolgozása során mód nyílik a fonalak témakörében tanultak ismétlő

rendszerezésére, mivel a szükséges ismeretanyag egy része megegyezik. Az új témakör

feldolgozása ezért kevesebb időt vehet igénybe, a fennmaradó időkeretet az anyagfelismerés

gyakorlására és esetleg tanulmányi kirándulás szervezésére ajánlott fordítani (pl. varroda,

szövőműhely, filmnyomó műhely, kékfestő műhely stb.).

Témakör Elsajátítandó ismeretanyag Módszertani, technikai utalások

Anyagismeret

A textil fajtái - természetes eredetű

növényi eredetű (pamut, len)

állati eredetű (gyapjú,

hernyóselyem)

- természetes eredetű vegyi

szálak ( viszkóz)

- szintetikus vegyi szálak

poliamid, poliészter

- kevert szálak

Tulajdonságai Az elkészítés módja (szövés,

csomózás, fonás, kötés,

hurkolás)

- színezés technikája

- a kikészítés fajtái

(csak megemlíteni, mert

megjegyezni sem képes)

A textil felhasználásának

területei (lakástextil,

fehérnemű, ruhanemű)

A leggyakrabban használt

anyagok megnevezése,

tulajdonságai, felhasználása:

- Pamutszövetek

Batiszt (vékony, könnyű)

blúz, fehérnemű alapanyag.

Krepp (vékony, hullámos

felületű, egyszínű vagy nyomott

mintás) ágynemű, fehérnemű,

gyerekruha alapanyag.

Flanel (vastagabb, laza

kötésű, puha szövet, mindkét

oldalán bolyhozott) hálóruha, ing

alapanyag.

- Az anyagismeret szükséges

információt nyújt a textilmentés

kellő szintű elsajátításához, mivel az

anyag tulajdonságai nagyban

behatárolják a későbbi felhasználást.

- Ajánlott a témakör feldolgozása

során méterárut árusító üzletbe

tanulmányi séta szervezése, ahol

mód van az anyagok

változatosságának bemutatására.

- Az anyagok sokféleségét és

felismerését gyakoroltassuk olyan,

erre a célra készített

mintakollekcióval, ami a

textilfajtákat reprezentálja. A

felismerést ne csak vizuális

felismerésre alapozzuk, a tapintás

fontosságát hangsúlyozva, csukott

szemmel is gyakoroltassuk az

anyagok felismerését.

- Kellő anyagismerettel rendelkezve

a környezetében fellelhető textilek

elemzése is megtörténhet. (ez lehet

az olyan mint…meghatározással, de

kellő gyakorlat után elvárhatjuk az

ismertebb elnevezések használatát is

pl.: bársony, krepp, flanel stb.)

Fontos hangsúlyozni, hogy az eltérő

anyagok eltérő tulajdonságai miatt

meghatározott területen és

összetételben lehet egy időben

használni őket.

Fontos az anyagismeret a későbbi

hibák elkerülése érdekében (pl.

színtartóság, mérettartósság,

kopásállóság figyelembe vétele).

21

Karton (közepes vastagságú

anyag, vászonkötésű) blúz, ing,

nyári ruha, kötény anyaga.

Ballon (erős, sűrű szövésű

anyag) kabát, dzseki, szoknya,

nadrág anyaga)

Kordbársony (különböző

szélességű csíkozott) nadrág,

szoknya, dzseki, gyerekruha

anyaga.

Pamutvászon (vastagabb,

vékonyabb vászonkötésű)

munkaruha, lakástextil

alapanyaga.

Gyapjúszövet (eltérő

vastagságú, kellemes tapintású)

női ruha, kosztüm, férfiöltöny

kabát alapanyaga

Selyemszövet (szép fényű,

kellemes, puha) blúz, női ruha,

sál anyaga.

Műselyem, viszkóz (fényes,

sima felületű) bélés, dekorációs

anyag, blúz ruha anyaga.

A munkát

kiegészítő és

segítő

tevékenység

Textilekből mintakollekció készítése színek, anyagfajták szerint.

Az esztétikai érzék fejlesztését segítő szín- és formakompozíciók

készítése (papír, ragasztó felhasználásával).

Ismerkedjen az iparművészetben, divatban, lakáskultúrában használt

anyagok változatos tulajdonságaival.

Nézzen képes magazinokat, albumokat, katalógusokat és válogasson

adott szempontok szerint a látott képekből. (Neked melyik tetszik?

Szerinted milyen anyagból készült ez a ruha stb.)

Tegyen több tanulmányi sétát adott megfigyelési szempontok

teljesítésével. (Jegyezd meg mire használták a bársony anyagot! Mi

készül puha anyagból? Miből készült a szoknya, hálóing? stb.)

22

Kellékek

A textilből készült termékek

kiegészítői

- cérna, bélés, erősítő anyagok,

szalagok stb.

- gomb

- kapocs

- zár

A ruhanemű elkészítéséhez

szükséges kellékek változatossága,

funkciója.

A

munkavégzéshez

szükséges

eszközök

Olló, célszerszám

Tároló dobozok a munka során

lefejtett kellékek tárolására,

válogatására.

A munkavégzés kézzel történik

olló használatával. Esetleg más jól

használható célszerszám is

alkalmazható kellő gyakorlás és

balesetvédelmi oktatás után.

A hosszúság mérés gyakorlására,

valamint a végzett teljesítmény

rögzítésére is jó alkalom a

mérőeszközök megfelelő

használata.

A munka során összegyűlt kellékek

(nem textilanyagok)

különválogatása, tárolása.

A munkát

kiegészítő és

segítő

tevékenység

A differenciált feladatmegoldásokra jó lehetőséget biztosít a kellékek

válogatása, csoportosítása.

A válogatás több szempontú lehet (pl. gombok) szín, forma, méret,

anyag szerint csomagolva, felcímkézve tárolhatók újbóli felhasználásig.

Hasonló módon a kapcsok, patentok párosítva méret, szín szerinti

csoportosítás után csomagolva, címkézve tárolhatók.

A húzózárak mérete, színe szerint csoportosítva mód van a

hosszúságmérés gyakorlására, a szemmérték fejlesztésére is.

A fenti kiegészítő tevékenységek a számolás-mérés és anyanyelv és

kommunikáció tárgyakkal jó gyakorlási lehetőséget biztosítanak.

23

A

munka menete

Válogatás

A felhasználásra szánt alapanyag

válogatása

- alapanyag

- szín

- szükséges tevékenységek

elvégzése szerint

A válogatást értelemszerűen az

adott alapanyag összetétele

határozza meg.

Célszerű már a válogatás során

figyelembe venni a majdan

elvégzendő szükséges

munkafolyamatokat is. (pl.:

gombokat le kell majd venni,

bélést ki kell fejteni stb.)

A munkában részt vevő tanulók

minden szempont szerint végezzék

el a válogatást az adott

lehetőségeknek megfelelően.

A kellékek eltávolítása a textilről

A gombok, kapcsok, zárak

lefejtése, levágása.

A bélés kifejtése.

A kellékek elkülönítése,

válogatása.

A textil szétfejtése

Az összevarrt anyag fejtése a

varrás mentén.

A fejtés különböző módjának

elsajátítása (pl. ollóval,

célszerszámmal, szálkihúzással

stb.)

A fejtett anyag tisztítása a

felesleges szálak eltávolításával,

az anyag simítása, válogatása

nagyság szerint.

A textilmentés jó kézügyességet

igénylő munka. A kezeket (köröm,

kézbőr) a munkavégzés után

hasznos alapos mosás után a

célnak megfelelő ápolókrémmel

kezelni.

Az ujjak mozgékonyságát a

munkafolyamat közben rövid

tornagyakorlatokkal (pihentető

kéztorna) lehet fejleszteni és

megőrizni.

A munkába vett anyagok lehetőség

szerint legyenek tiszták,

pormentesek.

A válogatás munkafolyamata

egyben tartalmazza az anyagok

kisimítását, rendezett elhelyezését,

ami a későbbi munkafolyamatokat

is segíteni fogja.

A kellékek levágása során

ügyeljen, hogy a textil ne sérüljön

meg.

A fejtés pontosságot, türelmet

igényel.

A munkafogások elsajátítására

kellő időt szükséges biztosítani,

hogy a megfelelő rutin

kialakulhasson.

A kézügyesség, látási figyelem

megfelelő fejlettségi szintje

szükséges a biztos

munkavégzéshez. Elsősorban ne a

gyorsaságra törekedjen, a pontos,

baleset- és hibamentes

munkavégzés legyen a cél.

24

A textil darabolása a majdani

felhasználás szerint

Csík tépése rongyszőnyeg

készítéséhez.

- a csík szélességének kimérése

centiméterrel, vagy sablonnal

- az anyag bevágása a kimért

helyen

- az anyag repítése száliránynak

megfelelően

- amennyiben az anyag nem

téphető, a megfelelő szélesség

kimérése és bejelölése után

elvágása ollóval

- az azonos anyagú és szélességű,

színű csíkok összeöltése megfelelő

színű fonallal és a kapott csík

feltekerése.

Az így előkészített textilcsíkok

kerülnek felhasználásra a szövés

során.

A különböző munkafázisok

végzése előtt tisztázni kell, hogy

milyen későbbi felhasználásra

készül az alapanyag. Hasznos, ha

pl. egy rongyszőnyeg készítését

megtekinti, és látja, hogy milyen

felhasználásra kerül az általa

készített alapanyag.

A különböző hosszúságú csíkokat

célszerű néhány egyszerű öltéssel

összeerősíteni, ez segíti a későbbi

felhasználást.

Hasznos, és pihentető is egyben, ha

a különböző fázisokat felváltva

végzi, képességek, munkabírás

figyelembe vételéve.

Negyven – ötven perc tépés után

varrás, feltekerés, esetleg a

csíkvastagság kijelölése pihentető

lehet, mivel más-más képesség

szükséges a feladat elvégzéséhez.

A teljesítmény figyelemmel

kísérése így is biztosított, és

ajánlatos a munka minden

fázisának megtanulása, gyakorlása.

A munkát

kiegészítő és

segítő

tevékenység

A mérés gyakorlása jól kapcsolódik a meglévő ismeretek

felhasználásával a kulturtechnikai ismeretek alkalmazásához.

A mérőeszközök (hosszúság, súly) valamint a varráshoz szükséges

méretű tű és megfelelő vastagságú és színű cérna megválasztása is

önálló, felelős munkavégzésre ad lehetőséget.

Textil darabolása egyéb

felhasználási célokra

A textil egyenesre vágása (bomlást

gátló ollóval) változatos célú

felhasználásra

- foltvarrás alapanyaga céljából

(Patchwork):

ebben az esetben kiemelkedően

Amennyiben lehetőség van rá

tekintsen meg patchwork

technikával készült darabokat,

textilképeket.

A kész darabok segítik

tájékozódását és a végzett munka

25

fontos a megfelelő, válogatott

méretek szerinti gyűjtés, tárolás.

- textilkép, falvédő készítéséhez

alkalmas alapanyagok előkészítése

hasznát demonstrálja a fiatal

számára.

A feldarabolt anyagok

csoportosítása lehetőséget nyújt a

tanult ismeretek önálló

alkalmazására.

A munkát

kiegészítő és

segítő

tevékenység

E munkafolyamat végzése módot ad az esztétikai érzék és fantázia

fejlesztésére is, amennyiben a későbbi felhasználás lehetőségei szóba

kerülnek.

Egyszerűbb textilkép elkészítésével, babaruha varrásával a textil és

gomb, szalagok kombinálásával egyéni munkadarabok készítésére is

alkalmat kell teremteni a tanulóknak, ezzel is fejlesztve kreativitásukat.

A munka végzése során hangsúlyozni kell azt a tényt, hogy a

környezetvédelem céljait szolgálja az általuk végzett tevékenység,

hiszen feleslegesnek tűnő „hulladékból” hasznos termék készül.

A munka végzés

rendje, és a

munkaterület

tisztán tartása

A munka elvégzése utáni

teendők pontos rendje és

annak betartása.

A tisztaság és az eszközök

megfelelő karbantartása és

használata feltétele a jó

munkavégzésnek.

Hasznos, ha a munkagyakorlat

befejezésekor értékeli a végzett

munkát, bemutatja társainak és a

gyakorlatot vezető pedagógusnak.

Motiváló lehet a teljesítmény

rögzítése a teljesítménytáblán.

A rendszeres önellenőrzés és

ellenőrzés az önbizalmat erősíti és

ez a teljesítményre is hatással lesz.

A jó közérzet és munkahelyi

légkör feltétele a munkavégzés

fegyelmezett és tiszta

körülményeinek biztosítása.

A felhasznált alapanyag esetenként

nem teljesen pormentes, időnként a

textil jellegzetes szaga erős lehet,

ezért szükséges a rendszeres

szellőztetés, a már tovább nem

használható alapanyag

összegyűjtése és a megadott

hulladékgyűjtő helyre szállítása

nagyon fontos.

A munkát

kiegészítő és

segítő

tevékenység

A munkafázisok sorrendjének ismerete és betartása követelmény. Ehhez

folyamatosan gyakorolni szükséges a műveleteket (az egyes

munkafázisok pontos elvégzését).

A jó közérzet és hatékony munkavégzés szükségessé teszi az

időközönként beiktatott rövid mozgásos feladatokat, gimnasztikai

gyakorlatokat vagy más esetleg a szabadban végzett mozgásos

tevékenységet.

Jó hatású a munka közben halk zene hallgatása, beszélgetés a

munkatevékenységhez kapcsolódó témákról, derűs légkör biztosítása.

26

Felkészülés

a vizsgára

A tanult ismeretek

rendszerezése, önálló

alkalmazása.

A modul elsajátítása során a

munkafolyamatokat fokozatosan

egyre önállóbban végezze a

feladat megállapításától, a

szükséges eszközök és

munkafolyamatok megtervezésén

túl a feladat megfelelő

minőségben és időben történő

elvégzéséig.

A tanulási idő során fokozatosan

végezze egyre önállóbban a

munkát.

Legyen módja arra, hogy önállóan

tervezze meg az elvégzendő

munkát, annak fázisait, a

munkavégzéshez szükséges

eszközöket és időt.

A munkafolyamat állandó

értékelése és a megfelelő

segítségnyújtás kellően felkészít

erre.

27

VI. MÓDSZERTANI AJÁNLÁSOK

A tanév megkezdésekor történjék meg a fiatalok felmérése (P.A.C. 2 vagy más, a

képességek, részképességek felmérésére szolgáló módszerrel) Az egyéni képességek

ismerete nagyban segíti, hogy az egyéni fejlettségi szint alapján ütemezhessék a tananyag

elsajátítását.

A speciális szakképzés célja az, hogy a tanuló magabiztosan mozogjon a munkára

kijelölt terepen (műhely, tanterem, folyosó, udvar stb.) megismerje az ott lévő

eszközöket, háztartási gépeket, berendezési tárgyakat, és azokat az egyszerűbb

tevékenységeket, amiket a mindennapjaiban majd használni fog.

A napi illetve heti stb. munkabeosztás úgy készüljön, hogy minden tanulónak legyen

lehetősége minden munkafolyamatot megtanulni és a gyakorlatban rutinszerűen

alkalmazni.

Egy időben négy fő az a maximális létszám, ami hatékonyan készíthető fel egy

munkaterületen, egy oktató irányítása mellett.

Elengedhetetlen, hogy egy – egy munkafolyamat tanulásakor mindenkinek legyen az

adott feladat végzéséhez saját eszköze.

A munkafolyamat bemutatása után egyénileg végezzék a tanulók a munkát, a tanár

korrigálja az eszközhasználatot, tanácsadással segítsen, de az önálló munkavégzést

biztosítsa.

A biztos tudás feltétele a mindig egyező és egyértelmű feladat és megoldás.

Ragaszkodni kel a munkafázisok sorrendjéhez (ebben segíthetnek az ábrákat

tartalmazó eligazító lapok, rajzos útmutatók, ezt az elméleti foglalkozásokon is mindig

szem előtt kell tartani.

Tudatosítsuk a fiatalokban, hogy a segítségkérés és a feladatok ellenőrzése

természetes része az életnek, ne féljenek jelezni gondjaikat.

Minden tevékenységet meg kell tanulni, és el kell végezni.

A nyugodt, harmonikus munkavégzés, a gyakorlott eszközhasználat mind segít a

munka közbeni balesetek megelőzésében is.

Ha elég időt és lehetőséget adunk a gyakorlásra kialakulnak és rögződnek a szabályok,

amit tanulóink betartva megelőzik a baleseteket.

Egy – egy nagyobb témakör befejezése után térjünk vissza a régebben tanultakhoz és

végezzük el újra és újra a „régi” műveleteket is.

Figyeljük meg, hogy könnyebben birkóznak-e meg a már tudott feladatokkal, van-e

felejtés, mit kell aktuálisan újra gyakorolni.

A fiatalok kapjanak lehetőséget a tanultak otthoni gyakorlására. A szülők rendszeres

tájékoztatása és az azonos elvek, módszerek alkalmazása sikerélményt biztosít, és ez

segíti az iskolai munkát is.

A szakmai elméleti- és a közismereti tantárgyak tanítása során mindig a gyakorlati munkával

összefüggésben, elsősorban a gyakorlati munkához és a hétköznapi teendőkhöz kapcsolódó

ismereteket kapjon elsősorban a tanuló. A gyakorlathoz nem kapcsolódó elméleti ismereteket

kis mértékben hasznosítja. A munkába álláshoz való felkészülés, felkészítés érdekében a

helyi igényeknek megfelelően kerüljön beépítésre a szakmai programba a Munkahelyi

Gyakorlat program Munkavállalói ismeretek a gyakorlatban modul.

28

Vezessenek „teljesítmény táblát”, ahova írják be mikor milyen feladatot végeztek el

egyedül. Megjegyzést is fűzhetnek hozzá Pl.:

Munkafolya

mat

1. A.B. 2. C.N. 3. K.O. 4. S.T.

Fonal

bontása

IX.3.

Türelmetlen

IX.16.több

Segítséget

igényel

IX. Kitartóan

dolgozik,

kevés

segítséget kér

IX. Nagyon

lassú, de

megfelelő a

munkája

IX.9. Megfelelő

Gombolyítás IX.5. Jó,

kitartó

IX.4.

Önálló

IX. 9

Nem szívesen

végzi

IX.2. Jól sikerült

önállóan is

Mérés IX.10

Megfelelő

X.1. Csak

segítséggel

mér

IX.7.

Pontos,

megbízható

IX.6.

Csomagolás,

címkézés

IX.18

Kifogástalan

IX.20.

Felcserélte a

jelzéseket

IX.5. Jó

Gombok

levágása

IX.21.

Többször

figyelmeztetni

kellett

X.5.

Nem jól

használja az

ollót

X.2.

Figyelmetlen,

belevág az

anyagba

Gombok

válogatása

IX.26.

Pontos,

megbízható

IX. 28. jó IX.15.

Hamar megunja

29

6.1. Az ellenőrzés és értékelés módja

Ellenőrzés:

Az ellenőrzés során több szintű és rendszeres jelzést kap az oktató a tanított ismeretek,

gyakorlati tevékenységek megtanulásának pillanatnyi szintjéről.

A fiatal minden befejezett munkáról értékelést kap, ami a munkát végző, a társak és a

tanár értékelését is tartalmazza.

Az ellenőrzés fő szempontja itt is az legyen, hogy a pozitívumok kiemelésén keresztül az

önbizalom fejlesztésével jutunk el a kifogástalan munkavégzéshez.

Az ellenőrzés másik szintje a program kezdetén használt felmérés (P.A.C.2 vagy más)

ismételt elvégzésével történik.

Megvalósítható a kontroll úgy is, hogy félévkor egy – két részképességet mérünk, év

végén pedig a teljes felmérést megismételjük. Ebben az esetben a későbbi teendők is jól

láthatóvá válnak.

Értékelés:

A speciális szakiskolai tanulmányok során folyamatos az értékelés, és az értékelés szempontjai

is legyenek ismertek a tanulók előtt.

30

ÉRTÉKELÉSI SZEMPONTOK

Textil- és fonalmentő munka

11-12. évfolyam

Témakör

Jeles

Kiválóan megfelelt

Jó

Jól megfelelt

Közepes

Megfelelt

Elégséges

Gyengén felelt meg

Elégtelen

Nem tudott

megfelelni

Munkaeszközök és

anyagok kezelése,

balesetvédelem

Önszántóból takarékos,

gondos,

rendeltetésszerűen,

balesetmentesen

használja az eszközöket

Ritkán, vagy egyáltalán

nem készít selejtet,

kevés felügyeletet

igényel

Vigyáz az eszközökre,

anyagokra, de gyakran

figyelmeztetni kell

Csak felügyelet mellett



balesetmentesen

Önmagát és társait

veszélyezteti

Munkatempó és

teljesítmény (idő,

pontosság)

Ütemesen,

folyamatosan, kitartóan,

pontosan és szívesen

dolgozik időpazarlás

nélkül, felügyeletet nem

igényel

Folyamatosan dolgozik,

általában pontos,

buzdítani ritkán kell

Általában pontos,

gyakran kell buzdítani,

hamar elfárad, rövid

ideig kitartó

Munkatempója kissé

lassú, munkája pontatlan,

felületes

Lassan dolgozik,

fölöslegesen sok időt

vesz igénybe, állandó

segítséget és

buzdítást igényel

Munkájának minősége,

pontossága,

megbízhatóság, igyekezet

a munkában

Gondosan dolgozik,

hibát alig követ el,

magától keres új

feladatot

Alapos, de kevés

irányítást igényel, jól

dolgozik

Kevés felügyelet

igényel, de magától nem

keres új feladatot

Dolgozik, de csak állandó

felügyelet mellett, sok

motivációt igényel

Állandó ellenőrzés

szükséges, magától

nem keres új

feladatokat

Tevékenységei

(finommotorika,

nagymozgás, manuális

tevékenység)

Bonyolultabb, összetett,

hasznos munkát végez

önállóan

Felügyelet nélkül végez

el bonyolultabb

feladatokat

Felügyelet nélkül,

kitartással végez

egyszerű feladatokat, de

kissé pontatlan

Egyszerű feladatokat

felügyelet mellett elvégez,

gyakran nem készíti el

munkadarabját

Egyszerű feladatokat,

munkadarabot sem

képes elkészíteni

31

Szóbeli vizsgán bizonyíthatják ismereteiket a tanult anyagokról(anyagismeret).

Feleletet adhatnak az eszközök szakszerű használatáról (pl. munkafolyamatnak megfelelő eszköz

kiválasztása, mérés, tárolás, munka utáni teendők, stb.)

Az előkészített anyag felhasználási területeinek ismeretéről (rongyszőnyeg, foltvarrás

alapanyaga stb.).

A gyakorlati vizsgán a tanult főbb területek mindegyikén bizonyítják az elsajátított ismeretek

alkalmazásának fokát. (Hasznos lehet az első év után is „vizsgát rendezni” a tanultakból.)

Számot adnak a munkaműveletek pontos, biztonságos - a baleset megelőzést szolgáló előírások

betartásával történő - elvégzéséről.

A bírálat szempontjai között fontos a gördülékeny munkavégzés, de pl. a gyorsaság nem

feltétlenül kívánatos.

32

VII. VIZSGÁK

Elkészítendő vizsgamunka I.

A szükséges mértékű segítségnyújtást biztosítjuk.

A kész terméket minőségi vizsgálatoknak vetjük alá.

I. 50 x 50 cm-es

5 cm-es csíkritmusos lábtörlő

A vizsgamunka elkészítésének mozzanatai

Adható Elért

pontszám pontszám

Előkészítés: 25 pont Tervezés 5 pont ………..

(I. - II. u.az) Válogatás 5 pont ………..

Csíkozás, összevarrás vagy

csomózás 10 pont ………..

Gombolyítás 5 pont ………..

I. Felvetés: 25 pont Szövő állvány felvetése 25 pont ..............

I. Szövés: 20 pont Méret 5 pont ..............

Csíkritmus 10 pont ………..

Széltartás 5 pont ………..

I. Befejező műveletek: 20 pont Elkötözés 10 pont ………..

Eldolgozás 10 pont ………..

Elméleti kérdések: 10 pont ………..

Gyakorlati vizsga és értékelési módja

100 - 80 pont: Jeles

79 - 60 pont: Jó

59 - 40 pont: Közepes

39 - 25 pont: Elégséges

24 - 0 pont: A képzésben részt vett

Az előkészítés, felvetés és a befejező műveletek maximális pontszámából levonásra kerül a

százalékban meghatározott segítségnyújtás mértéke.

33

Pl.: maximális pontszám: 5 pont

segítségnyújtás mértéke 60% → 3 pont

elért pontszám 5 pont ― 3 pont = 2 pont

A szövés műveletei közül a méret és széltartás részfeladatokban a megengedett tűréshatár:

I.

Hosszméret: +/- 5 cm 115 - 125 cm

Széltartás: +/- 3 cm (alatti vagy feletti eltérést cm-enként egy-egy

pont levonásával szankcionáljuk)

Csíkritmus: eltérésénél +/- 2 cm 8 - 12 cm

(alatti vagy feletti eltérést cm-enként egy-egy pont

levonásával szankcionáljuk)

34

Elkészítendő vizsgamunka II.

A szükséges mértékű segítségnyújtást biztosítjuk.

A kész terméket minőségi vizsgálatoknak vetjük alá.

II. 120 x 50 cm-es

10 cm-es csíkritmusos rongyszőnyeg

A vizsgamunka elkészítésének mozzanatai

Adható Elért

pontszám pontszám

Előkészítés: 25 pont Tervezés 5 pont …………

(I. - II. u.az) Válogatás 5 pont …………


csomózás 10 pont …………

Gombolyítás 5 pont …………

II. Felvetés: 25 pont Lábtörlő szövő felvetése

Tüskék behelyezése 10 pont …………

(minden második lyukba)

Felvetőfonal méretre

szabása, befűzése 10 pont …………

Szálak összekötése

hármasával 5 pont …………

II. Szövés 20 pont Méret 5 pont …………

Csíkritmus 10 pont …………

Széltartás 5 pont …………

(egyenletesek)

II. Befejező műveletek: 20 pont Leszedés 5 pont …………

(tüskéről levágás)

Összekötözés 5 pont ………….

Eldolgozás 10 pont ………….

Elméleti kérdések: 10 pont ………….



79 - 60 pont: Jó

59 - 40 pont: Közepes

39 - 25 pont: Elégséges

24 - 0 pont: A képzésben részt vett

35

Az előkészítés, felvetés és a befejező műveletek maximális pontszámából levonásra kerül a

százalékban meghatározott segítségnyújtás mértéke.

Pl.: maximális pontszám: 5 pont

segítségnyújtás mértéke 60% → 3 pont

elért pontszám 5 pont ― 3 pont = 2 pont

A szövés műveletei közül a méret és széltartás részfeladatokban a megengedett tűréshatár:

II.

Hosszméret: +/- 3 cm 47 - 53 cm

Széltartás: +/- 2 cm (alatti vagy feletti eltérést cm-enként egy-egy


Csíkritmus: eltérésénél +/- 1 cm 4 - 6 cm

(alatti vagy feletti eltérést cm-enként egy-egy


36

A képzési eredményesség (minőség) biztosításának feltételei

A szakképzés során folyamatosan szükség van az oktatás megfelelő (eredményes) és

hasznos folyamatának ellenőrzésére.

Az iskola egyik partnere ebben a szülő, aki megfogalmazza igényét és elvárásait az

iskolával szemben. Ez az igény minden esetben a realitáson alapuljon, hiszen a

megvalósulás egyik legfontosabb eleme a reális célkitűzés. A szülők együttműködése a

tanulók jó teljesítményének nagy fokban feltétele is. Ennek érdekében törekedjen az

oktatási intézmény és a pedagógus a harmonikus szülő- iskola együttműködésre.

Partnert kell keresnünk tágabb környezetünkben is, hogy a tanulók az elsajátított

ismereteiket, készségeiket a környezetüknek megmutathassák. Ezek a partnerek lehetnek

társintézmények, esetleg az intézménnyel együttműködő üzemek, műhelyek, ahol a

tanulók szakmai gyakorlatot szerezhetnek és a későbbiekben esetleg munkát kapnának.

Az oktatási intézmény (szakiskola) felelőssége az, hogy tanulói olyan képzést kapjanak,

ami a későbbi életükben biztos ismeretekkel, kellő önismerettel és munkabírással készítik

fel az önálló munkavégzésre.

A modul során feldolgozásra kerülő tananyag rugalmas, feltétlenül alkalmazkodnia kell a

meglévő igényekhez. Támogatjuk az egyéni sajátosságok beépülését, egészségügyi okok

(allergia, tériszony, epilepszia stb.) feltétlen figyelembe vételét.

A hatásfok növelését segítheti a rendszeres és visszatérő vizsgálat a partnerek

megelégedettségéről, nem utolsó sorban a tanulók véleményére is a lehető legnagyobb

mértékben figyelemmel. (kérdőív, interjú, kerekasztal beszélgetés, stb.)

Végzettség

A Készségfejlesztő Speciális Szakiskola befejezésekor a Bizonyítvány mellé Készségfejlesztő

Speciális Szakiskolai Vizsgabizonyítványt adunk, a tanuló fejlődéséről, valamint javaslatot arról,

hogy milyen munkatevékenységben milyen önállósági fokon foglalkoztatható.

A Vizsgabizonyítványban szerepelnie kell:

a tanuló azonosító adatainak

a képző intézmény azonosító adatainak (közöttük OM számnak) illetve annak a ténynek,

hogy a tanuló ismereteit a készségfejlesztő speciális szakiskolában szerezte

a képzési szakterületek

a minősítés bejegyzésének

Értékelés a bizonyítványban:

- Jeles

- Jó

- Közepes

- Elégséges

- A képzésben részt vett

37

A képzésben részt vett minősítés a követelmények teljesítésének képtelensége esetén kerül

bejegyzésre a képzésben aktívan részt vevő, de a követelményeket teljesíteni nem képes értelmileg

akadályozott fiatal vizsgabizonyítványába.

38

Év végi vizsga

Tanuló neve:

Feladat: lábtörlő szövése

Előkészítés: 25 pont Tervezés 5 pont

(I. - II. u.az) Válogatás 5 pont


csomózás 10 pont

Gombolyítás 5 pont

II. Felvetés: 25 pont Lábtörlő szövő felvetése

Tüskék behelyezése 10 pont

(minden második lyukba)

Felvetőfonal méretre

szabása, befűzése, 10 pont

szálak összekötése

hármasával 5 pont

II. Szövés 30 pont Méret 10 pont

Csíkritmus 15 pont

Széltartás 5 pont

(egyenletesek)

II. Befejező műveletek: 20 pont Leszedés 5 pont

(tüskéről levágás)

Összekötözés 5 pont

Eldolgozás 10 pont

Összesen:

Érdemjegy:

A vizsga minősítése:

E g e r, ……….........

…………………………… ….…………………………

vizsgabizottság tagja vizsgabizottság tagja

……………………………

vizsgabizottság elnöke

39

Felhasznált irodalom

Az Oktatási Miniszter 2/2005.(III.1.) OM rendelete a sajátos nevelési igényű gyermekek,

tanulók óvodai nevelésének, iskolai oktatásának irányelveiről.

26/2004. (IX.16.)OM rendelet a kerettantervek kiadásának és jóváhagyásának rendjéről,

valamint egyes oktatási jogszabályok módosításáról szóló 17/2004. (V.20.) OM rendelet

módosításáról

Magyar Közlöny 130. szám II/3. Kötet

Az értelmileg akadályozottak intézményes ellátási formáinak változása Fordításgyűjtemény

BGGyTF

Szerkesztette: Lányiné dr. Engelmayer Ágnes

Értelmileg akadályozottak számára készült szakmai programmodulok :

- Csomagolási munkák

- Gyümölcsös láda- és raklapkészítő

- Konyhai munka, konyhai kisegítő munka

- Kézi cirokseprűkötő

- Parkápoló

- Zöldségtermelő – palántanevelő

- Takarítói munka, takarítói kisegítő munka

Nemzeti Szakképzési Intézet kiadványa www.szakkepzes.hu.

Dr. H.C. Günzburg: Pedagógiai Analízis és Curriculum a szociális és személyiségfejlődés

mérésére értelmi fogyatékosoknál

ELTE-BGGYPF Budapest 2000.

Hatos Gyula: Értelmileg akadályozott felnőttek pedagógiai kísérése

ELTE BGGYFK Bp. 2000.

Helyzetelemzés 2003

A speciális szakiskolai képzés fejlesztési irányelveinek meghatározásához

Nemzeti Szakképzési Intézet Szerkesztő: Bruckner László

Munkahelyi Gyakorlat Kézikönyv

Salva Vita Alapítvány, Fekete Sas Kiadó Bp. 2004.

http://www.szakkepzes.hu/

40

Szakképzési Szemle XIX. Évfolyam 2003. 2. szám ( 117-179.old.)

Szakképzési Szemle XIX. Évfolyam 2003. 3. szám ( 277-282. old. 315-317. old.)

Szakképzési Szemle XIX. Évfolyam 2003. 4. szám (382-391.old.)

M-KSSZ/10

SZALAPARTI



TANTERV a


TANULÓK



2010.

2


TAKARÍTÓI MUNKA, TAKARÍTÓI KISEGÍTŐ MUNKA

KÖZPONTI SZAKMAI PROGRAMMODUL



2010

3

Készült az Oktatási Minisztérium megbízásából

a Nemzeti Szakképzési Intézetben

Készítette:

Ruttkay Leventéné

Véleményezte:

Dr. Radványi Katalin

Szerkesztette:

Menyhért László

Kiadását az oktatási miniszter 2846/18/2004. sz. alatt jóváhagyta és bevezetését a 2004/05.

tanévtől engedélyezte



4

I. A MODUL SZABÁLYOZÁSÁNAK JOGI HÁTTERE

A modul program




XXVI. törvény,

valamint

a szakképzés megkezdésének és folytatásának feltételeiről szóló 45/1999. (XII. 13.) OM

rendelet,

a fogyatékos tanulók iskolai oktatásának tantervi irányelveiről szóló 37/2000. (XII. 29.)

OM rendelettel módosított 23/1997. (VI. 4.) MKM rendelet,

a kerettantervek kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról szóló többször módosított

28/2000. (IX. 21.) OM rendelet,

az iskolai rendszerű szakképzésben részt vevő tanulók juttatásairól szóló 4/2002. (II. 26.)

OM rendelet figyelembevételével készült.

1.1 A modul bevezetésének feltételei


Az elméleti és szakmai képzést a jelenleg hatályos közoktatási törvény 17.§, 30.§ és 127.§-

aiban szabályozott feltételekkel rendelkező pedagógus vagy más szakember végezheti.

A program eredményes megvalósításához gyógypedagógiai tanári végzettséggel rendelkező

pedagógus munkájára van szükség.

4 fő oktatásához 1 tanár szükséges. Szakoktató munkája is megfelelő, de ennek feltétele a

hosszabb gyakorlat az értelmileg akadályozott tanulók nevelése, oktatása terén.

Tárgyi feltételek

A gyakorlati képzés helyszíne inkább az átlagos háztartásokhoz hasonlítson.

Ha mód van rá az órák jelentős részét lakó otthonokban, illetve az iskola változatos

helyszínein végezzék a tanulók. (Az iskola keressen partnereket olyan területekről, ahol a

takarítás eltérő körülmények között végezhető: pl. idősek otthona, egészségügyi

intézmények, irodák stb.)

A munkák során törekedjenek a környezetbarát tisztítószerek használatára.

Az oktatás során ismerjék meg a piacon lévő változatos, és a célnak megfelelő eszközöket,

és szereket, de nem kell a legdrágább eszközöket használni.

5

A változatosság is oktatási célból szükségszerű, ugyanis a későbbi munkájuk során így

kellő rugalmassággal tudnak majd alkalmazkodni a kapható és szükséges anyagokhoz.

Takarítási munkák során időnként elkerülhetetlen a létra használata, de kellő

körültekintéssel és gyakorlattal csak az a tanuló dolgozzon a magasban, aki az orvosi

vizsgálat során erre engedélyt kap.

Eszközlista

A fenti tananyag elsajátításának feltétele a jól felszerelt gyakorlóhely.

A felszereltséghez fontos a jó minőségű eszközök, háztartási gépek megléte.

Saját munkaeszköz minden tanuló részére. Ez elengedhetetlen a munkafolyamatok

tanulásához, gyakorlásához, figyelemmel arra, hogy sok esetben szükséges speciális eszköz

(pl. balkezeseknek) is.

Az eszközökön kívül szükséges a kellő mennyiségű és változatos tisztítószer is. Ez anyagi

terhet jelenthet az intézmény számára, de ennek garantálása feltétele a modul

megindításának. (Szülői és alapítványi, pályázati források bevonása)

1.2 A tanulók felvételének feltételei

A szakképzési évfolyamra az a sajátos nevelési igényű tanuló vehető fel, akit a Tanulási

Képességeket Vizsgáló Szakértői és Rehabilitációs Bizottság jogerős szakvéleménye

alapján értelmileg akadályozottak (középsúlyos értelmi fogyatékosok) intézményeibe

utaltak és 16. életévüket betöltötték.

Egészségügyi és munka alkalmassági vizsgálat a vegyszerekkel történő munka miatt

javasolt.

(Több váratlan és kellemetlen meglepetés is elkerülhető az orvosi vizsgálatokkal, ahol

esetleges allergia, magas vérnyomás illetve más egészségügyi probléma felderítése is

megtörténhet, ami a későbbiekben életmódbeli és egyéb következményekkel is járhat.)

6

II. A MODUL MEGNEVEZÉSE, CÉLOK, FELADATOK

2.1 A modul megnevezése

Takarítás – takarítói kisegítő munka a készségfejlesztő speciális szakiskolai tanulók számára.

2.2 A modul célja, a célcsoport megnevezése

Középsúlyos értelmileg akadályozott tanulók részére a már tanult takarítási tevékenységek

felelevenítése, újak bemutatása, megtanítása, gyakorlása az ehhez szükséges készségek

elsajátítása és önálló – részben önálló alkalmazása.

Feladatok:

Legyen képes együttműködni társaival és a felnőttekkel.


Tudjon tájékozódni a munkaterületen.

Tudja kiválasztani a szükséges eszközöket.

Képes legyen huzamosabb ideig végezni a kijelölt munkát.

Kialakítandó a sorrend igénye, a rend megteremtésének és fenntartásának képessége.

Sajátítsák el az egészségük megóvásához szükséges alapismereteket, szokásokat.

Törekedni kell a megfelelő testi fejlettség elérésére és a kitartó, folyamatos munkavégzésre.

Vegye észre, hogy a rend és a tisztaság a szűkebb és a tágabb környezetet széppé teszi.

Forduljanak bizalommal környezetükhöz, amennyiben segítségre van szükségük.

A résztvevők köre

Elsősorban értelmileg akadályozottak számára készült tananyag, építve a

munkatevékenység és háztartási ismeretek tantárgyak során tanultakra.

A program alkalmas az értelmi sérült fiatalok önálló életvezetés programjának

előkészítésére, illetve annak szerves részét képezi.

A képzési idő

A modul teljes tartalmának feldolgozásra javasolt idő:

két tanév, 11. és 12. évfolyam.

A képzési idő alatt a program az alapvető gyakorlati és az ehhez feltétlenül szükséges

elméleti ismereteket nyújtja a takarítási munkákról, heti 4x4+3 óra (a.).

7

A készségfejlesztő szakiskola működésére, a tanulók jogállására, a Munkaerő-piaci

Alapból történő támogatásra stb. csak akkor vonatkoznak a speciális szakiskolák

rendelkezései, ha a tanítási év átlagában legalább heti (a szakképzésre vonatkozó

rendelkezés szerint!) 15 óra gyakorlati képzésben vesznek részt a tanulók. (Kt. 27.§.11.)

Az elmélet és gyakorlat javasolt aránya: 20- 80%

Végzettség

A Készségfejlesztő Speciális Szakiskola befejezésekor a Bizonyítvány mellé Tanúsítványt

adunk a tanuló fejlődéséről, valamint részletes javaslatot arról, hogy milyen

munkatevékenységben milyen önállósági fokon foglalkoztatható életvitele során.

8

III. KÖZVETÍTENDŐ ÉRTÉKEK

A modulhoz kapcsolódó kompetencia

Ismerje a területet,(ahol tevékenykedik) tudjon tájékozódni a munkaterületen.

Képes legyen huzamosabb ideig végezni a kijelölt munkát, a szükséges öltözék és

eszközök kiválasztásával.

Tudjon utasításokat végrehajtani

Legyen képes együttműködni.

Társadalmi beilleszkedésre nevelés


Ismerjék meg a különböző élethelyzeteket, fokozatosan tudjanak megfelelni a fiatalok a

rájuk váró (képességeikhez mért) feladatok elvégzésére.

Úgy kell megismertetni velük helyzetüket, hogy lehetőleg elfogadják azt, és segítséggel

képesek legyenek társaikkal megfelelően együtt élni és dolgozni. Tudják az emberi

kapcsolataikban az egyet nem értést kezelni, és kevésbé sérüljenek a vitákban.

Forduljanak bizalommal szűkebb- és tágabb környezetükhöz amennyiben segítségre van

szükségük.

Munkára nevelés



A tervezett munkakövetelmények teljesítése valamint a vezetői utasítások figyelembevétele

egyaránt fontos legyen számára.

Az együttműködés elvárható szinten legyen jelen a mindennapi munkavégzésükben.

A munkaidő be- és megtartása, kitartás a munkavégzésben.

Egészséges életmódra nevelés és testi nevelés

Törekedni kell a megfelelő testi fejlettség elérésére és a kitartó folyamatos munkavégzésre.

(Fizikai állóképesség)

A fiatalok sajátítsák el az egészségük megóvásához szükséges egészségügyi

alapismereteket, az alapvető higiéniai szokásokat.


környezetszennyezéstől mentes életmód megismerésére, megtanulására és követésére.

Tudják, hogy a piszok és az ápolatlanság a betegségek kiváltó oka lehet, védekezzenek

ellene.

9



Segítséggel tegye vonzóvá környezetét, tudjon dolgozni megfelelően előkészített

helyszínen és munkaeszközökkel.


Érzelmi nevelés

Szükséges, hogy munkájukat szeressék, tevékenységük eredményét magukénak érezzék,

érzelmileg kötődjenek társaikhoz, segítőikhez, munkatársaikhoz, ami a munkavégzés

folyamatában nélkülözhetetlen számukra.

10

IV. A MODUL BEILLESZTÉSE A KÉPZÉSBE

A modul teljes tartalmának feldolgozására javasolt idő

két tanév, 11. és 12. évfolyam.

A képzési idő alatt a program az alapvető gyakorlati és az ehhez feltétlenül szükséges

elméleti ismereteket nyújtja a takarítói munkákról, heti 4x4+3 óra (a).


történő támogatásra stb. csak akkor vonatkoznak a speciális szakiskolák rendelkezései, ha a

tanítási év átlagában legalább heti (a szakképzésre vonatkozó rendelkezés szerint!) 15 óra

gyakorlati képzésben vesznek részt a tanulók. (Kt. 27.§.11.)


Tanulmányaik során kialakulnak a társas együttélés alapvető szokásai, ismeretei,

önkiszolgálási szintjük lehetővé teszik számukra a viszonylagos önállóságot.

Az ismert hely és személyek megnyugtató hátteret jelentenek számukra, lassan megismerve

a tágabb környezetet is, ahol biztonsággal mozoghatnak, és bővülő ismereteik nyomán

megnő a „kinti” (iskolán kívüli) világ iránti érdeklődésük.

Az intézményben folyó többéves fejlesztő munka során kellő mélységben és alapossággal

ki kell alakítani a fiatalok egyéni önkiszolgálási képességeit, valamint biztosítani kell az

egyéni korrekciót is.

11

Tanár irányításával jól begyakorolt rutintevékenységeket kell végezni, ami a későbbiekben

a biztonságos munkát segíti.

Segítséggel, illetve aki arra képes, teljesen önállóan tudjon a munkára kijelölt helyen

megfelelően, a szükséges eszközökkel dolgozni.

Képes legyen a megtanult munkafolyamatokat (segítséggel, illetve önállóan, célszerűen

megválasztva a szükséges alapanyagokat és eszközöket) elvégezni.

Az osztály, csoportlétszámok szervezésére a jelenleg hatályos közoktatási törvényben

megfogalmazottak érvényesek.

12

V. A KÉPZÉS STRUKTÚRÁJA – A MODUL SZERKEZETE



Ktt. r. 15%

e. 5%

Ktt. r. 15%

e. 5%






6. Szakmai elmélet. Takarítás

a. változat

3

3

7. Szakmai gyakorlat. Takarítás

a. változat

16

16



10. Számítástecnika és irodatechnika

alapjai

1 1

11. Ének-zene, tánc és dráma 1 1





* 0,5 óra a rehabilitációs órakeretből

x-tematikáját a központilag kiadott kerettanterv tartalmazza

r-rehabilitációs foglalkozásokra kapott órakeret 15 % (4 óra/hét)

e-egyéni fejlesztésre kapott órakeret 5 % (1,5 óra/hét)

Az a. pontban tervezett órakeret csak abban az esetben javasolt, amennyiben lehetőség van külső

takarítási munkák végzésére is. A 12. évfolyamon javasolt a munkavégzés külső munkahelyeken

(pl. panzióban, idősek otthonában, irodák takarításában stb.)


történő támogatásra stb. csak akkor vonatkoznak a speciális szakiskolák rendelkezései, ha a

tanítási év átlagában legalább heti (a szakképzésre vonatkozó rendelkezés szerint!) 15 óra

gyakorlati képzésben vesznek részt a tanulók. (Kt. 27.§.11.)

13

A téma anyagának részletezése

a.) Elsajátítandó tudásanyag

Tantárgy

témakör

Elsajátítandó

ismeretanyag

Módszertani,

technikai utalások

Elm.

órasz.

Gyak.

órasz.

11. évfolyam

A lakás

helyiségeinek

rendje,

tisztasága.

A korábbi

tanulmányok

során

megszerzett

tudás

felelevenítése

.

Előszoba, konyha,

fürdőszoba, WC,

szoba, lépcsőház,

folyosó, udvar, kert

rendje,

tisztántartása.

A takarítás fázisai: a

helyiség rendje (ruhák,

tárgyak, stb.

helyrerakása)

-a bútorok, szőnyegek

felrakása, -ajtók,

ablakok lemosása, -a

padló felmosása,

portalanítása, -

bútorkárpitok,

szőnyegek, függönyök

tisztítása, -bútorok,

tárgyak (könyvek stb.)

leporolása. –a helyiség

rendjének

visszaállítása.

14 15

Mosás

Vasalás

A mosógép

használatának

szabályai. Töltés,

beállítás, tiszta ruha

kiteregetése.

Vasalás.

A vasalódeszka

felállítása.

Piktogramok szerinti

hőfokbeállítás.

Balesetvédelmi

szabályok gyakorlása

és betartása.

A vasalt ruha

összehajtogatása,

elrakása a szekrénybe.

15 30

14

A

takarításhoz

használt

eszközök és

szerek

Takarítóeszközök –

mechanikus,

elektromos.

Tisztítószerek

Takarítóeszközök:

partvis, söprű

(funkció és méret

közötti összefüggés),

törlőkendők, felmosó

kendők, vödrök,

tollsöprűk,

Kefék.

Tisztítószerek,

súrolók, lemosó

szerek, bútor és

padlóápolók stb.

Porszívó, takarítógép.

A háztartási gépek

használata,

balesetvédelem, a

használt gépek

szétszedése, tisztítása.

15

30

15

A lakás takarítása.

A szoba, konyha,

fürdőszoba, WC,

előszoba,

A lakás helyiségeinek

kitakarítása – a

takarítás logikus

menete, a műveletek

fontossága

A szellőztetés

fontossága, szabályai

(huzat megelőzése)

A szemét tárolása,

szelektív

hulladékgyűjtés

előtérbe helyezése.

A szemét helyes

kezelése

(egészségügyi

előírások figyelembe

vétele)

A takarítást megelőző

tevékenységek – ruhák

elrakása (összehajtása,

figyelmes elrakása,

szennyes ruha

különválasztása és a

szennyeskosár

használata)

Az ágynemű felrázása,

szellőztetésének

fontossága,

beágyazása, az ágy

leterítése.

Tiszta ágynemű

felhúzása (ágynemű

fel- és lehúzásának

gyakorlása)

15 30

Fő gyakorlási

tevékenység

Ruhák szakszerű hajtogatása, egymásra

rakása, helye.

Szemét szelektálása.

Az anyagok felismerése, (műanyag

/palackok /tubusok/ zacskók, szerves

anyagok, ételmaradékok, papír stb.) helye és

tárolása, elszállítása.

Ruhák, ágyneműk felrázása, kirázása.

Ágynemű fel- és lehúzása.

65

16

A nagytakarítás

menete

A szőnyegek

felszedése,

szellőztetése

(amennyiben lehet a

szabadban fellógatása,

a por eltávolítása,

porolás – poroló

használata.

A függönyök

leszedése, tisztítása,

mosása (csak ha nem

túl megterhelő a

méretei miatt)

Pókhálók eltávolítása

(használható

eszközök)

A létra használata, az

alkalmazás szabályai,

balesetvédelem.

Az ablak tisztításának

megtanulása –

ablakdeszka,

ablakkeret lemosása,

(tisztítószerek

kiválasztása, a

tisztítószer

mennyiségének

kimérése – arányosan

a víz mennyiségéhez,

a megfelelő

tisztítóeszköz

kiválasztása)

Ajtók lemosása.

Padló (parketta)

feltörlése.

A megfelelő

tisztítószerek és

eszközök kiválasztása.

5 10

17

Fő gyakorlási

tevékenység

Létra használatának gyakorlása. (fontos a

tanult szabályok betartása, fegyelmezett

feladatmegoldás)

Csavaró mozdulat begyakorlása, rongy

kicsavarása, kimosása.

Víz cserélésének fontossága, (mikor

piszkos?)

Porszívó összeállítása, mozgatása, üzembe

helyezése, használata. És tisztítása.

70

18

A nagytakarítás

menete

A konyha takarítása.

Mosogatás menete.

Tiszta edények

helyrerakása.

A konyha burkolatának

lemosása (csempe

lemosása: felhasználható

eszközök és anyagok),

vízkő eltávolítása.

A használt tisztítószerek

balesetvédelmének

fontossága! (maró

anyag!)

A konyha felmosása.

(gyakoriságának

hangsúlyozása)

Fürdőszoba takarítása.

A fürdőszoba

berendezési tárgyainak

tisztítása (mosdó, kád,

zuhanyozó, csapok)

A csempe és padló

mosása. (a használható

tisztítószerek és

eszközök, a balesetek

megelőzése)

WC takarítása hasonlóan

a fürdőszobához, de

kiemelt jelentőségű a

fertőtlenítés!

A lefolyok fertőtlenítése,

és a dugulások

megelőzése illetve

elhárítása.

Az előszoba takarítása.

A ruhák helye.

Cipők, kabátok

elhelyezése.

Cipőtisztítás.(sárkefe,

cipőtisztítószerek és

eszközök helyes

használata)

Cipőtisztítás utáni

rendrakás.

Ruhakefe használata

(kabátok lekefélése)

5 10

19

Fő gyakorlási

tevékenység

A szükséges tisztítószerek kiválasztása, a

szükséges mennyiség kimérése.

Cipőtisztítás.

Ruhák kefélése.

A használt tisztítószerek és a víz takarékos

használata.

A takarítás befejezése után az eszközök

tisztítása, elrakása.

70

Kárpitos bútorok

tisztítása.

Szőnyegek

tisztítása.

A szennyeződések

kitisztítása.

(folttisztítás)

Porszívózás. (A

porszívó keféinek

kiválasztása a

feladathoz, csere,

felrakás, a porzsák

kiürítése.

A takarítógép

használatának

megtanulása.

Bútorok letörlése.

Portalanítás,

bútorápolók használata

5 10

Fő gyakorlási

tevékenység

A porszívózás gyakorlása.

Takarítógép használata. (üzembe helyezés,

kikapcsolás, helyrerakás, porzsák ürítése)

10

20

Nagytakarítás.

Rendszeres, napi

takarítás.

A napi takarítás

menete a lakásban.

Portörlés. Porrongy

kirázása.

Az ünnepi készülődés

része a takarítás is.

A lakás ünnepi

feldíszítése.

2 10

Takarítás más

területeken.

(irodákban,

ismeretlen

helyszíneken stb.)

Tájékozódás a terepen.

A feladat

megállapítása.

A munka

megtervezése.

A szükséges eszközök,

tisztítószerek

kiválasztása.

A munka elvégzése.

5 10

Fő gyakorlási

tevékenység

Folyamatosan a napi takarítás elvégzése.

100

Takarítás a

szabadban.

Folyosó, lépcsőház,

lépcső, udvar

takarítása.

A szükséges eszközök

kiválasztása.

Külső eszközök – bent

használt eszközök

Hó eltakarítása a

járdáról

A jeges utak

felszórása.

5 10

Fő gyakorlási

tevékenység

A takarítás rutinszerű elvégzés.

Nehezebb mozdulatok gyakorlása. (létra

használata, felmosórongyok kicsavarása)

50

Takarítás adott

területen.

Szobanövények

gondozása.

A tanult feladatok

végzése, törekedve a

nagyobb önállóságra

és a szükséges idő

csökkentésére.

A helyiségben lévő

növények gondozása.

5 10

21

Fő gyakorlási

tevékenység

A tanult feladatok önálló elvégzése.

A szükséges eszközök, tisztítószerek önálló

kiválasztása és a szükséges idő rövidítése.

10

Nagytakarítás

elvégzése a tanult

módon.

Az eszközök, anyagok

kiválasztása, a

szükséges idő

becslése.

Takarítás minél

önállóbban.

A végzett munka

ellenőrzése, jól

dolgoztam?

10

Fő gyakorlási

tevékenység

A tanultak önálló gyakorlása.

Nehezebb mozdulatok gyakorlása

A szükséges idő csökkentése.

20

A tanultak

rendszerezése,

összefoglalása

Adott feladat

elvégzése.

A feladatvégzés

ellenőrzése.

A hibák megtalálása,

kijavítása.

10 12

Éves összes óraszám (a változat): 703

111 592

22

12. évfolyam

Ismétlés

A tanult eszközök és

anyagok használatának

módja.

20 10

Fő gyakorlási

tevékenység

Az előző évben tanultak szisztematikus

ismétlése.

Külső takarítási munkák.

Takarítóeszközök használata önállóan.

(porszívó, takarítógép)

Takarítás előtti munkák (rendrakás,

pókhálózás)

Létra használata. Biztonságos létrahasználat.

Bútorok tisztítása. (megfelelő tisztítószerek

használata)

Függönyök leszedése, felrakása.

Ágynemű le- és felhúzása.

Ágyazás. (szellőztetés fontossága)

Portörlés.

Szobanövények gondozása.

70

Mosás. Kézzel és

géppel.

Vasalás

A mosásról tanultak

bővítése. A

mosószerek helyes

kiválasztása. (fehér,

színes ruhákhoz,

pamut, műszál

anyagokhoz)

Adagolás.

Vízhőmérséklet a kézi

mosásnál. Öblítés.

Teregetés, a ruhák

helyes kiterítése.

(ruhák, blúzok

szárítása vállfán)

Kötött ruhák szárítása

fektetve.

Vasalás. Ágynemű,

törölköző.

25 10

23

Fő gyakorlási

tevékenység

Mosás kézzel és géppel. A szennyes ruhák

szétválogatása mosás előtt színe és anyaga

szerint.

Személyes ruházat mosása.

Lakástextil mosása (függönyök, terítők)

Vasalás. A vasalás időtartamának fokozatos

emelése.

A kitartó munkavégzés kialakítása.

Ha van rá mód, a nagyüzemi vasalók

használatának megtanulása.

50

24

Ablak tisztítása.

Az ablak tisztításának

módja, eszközei.

A keret lemosása.

Az üveg tisztítása.

(balesetveszély !)

10 5

F

ő

g

y

a

k

o

r

l

á

s

i

t

e

v

é

k

e

n

y

s

é

g

Mindennapi takarítás menete.

Önálló munkavégzés a szükséges anyagok

és eszközök kiválasztásával.

35

A nagytakarításról

tanultak

alkalmazása.

Az eddig tanultak

rendszerezése és

tudatos alkalmazása.

Lehetőleg önálló

munkavégzés.

A végzett munka

minőségének reális

bírálata.

10

10

25

Fő gyakorlási

tevékenység

Takarítási munkák végzése önállóan.

Az elvégzett munka értékelése.

A munka befejezése után a használt

eszközök, anyagok elrakása.

90

Takarítás végzése

önállóan.

A kijelölt feladat

elvégzése. A

szükséges anyagok,

eszközök kiválasztása

önállóan.

A munka végzéséhez

szükséges idő

betartása.

A munka minőségének

állandó ellenőrzése.

A jól végzett munka

folyamatos elismerése,

a tapasztalt hibák

javítása.

30

10

Fő gyakorlási

tevékenység

Önálló munka adott helyen.

Nehezebb feladatoknál állandó

segítségnyújtás.

Ablaktisztítás gyakorlása.

284

Felkészülés a

vizsgára

A tanult ismeretek

átismétlése.

Takarítóeszközök.

Tisztítószerek.

A balesetvédelemről

tanultak áttekintése.

A tanultak önálló

alkalmazása.

Adott feladat

elvégzése.

4

12

Vizsga

V

i

z

s

g

a

Tétel húzása.

A kapott feladat

elvégzése.

Az elméleti tétel

megválaszolása.

4

6

Éves összes óraszám (a változat): 703

111

592

26

VI. MÓDSZERTANI JAVASLATOK




elsajátítását.

A speciális szakoktatás célja az, hogy a tanuló magabiztosan mozogjon a munkára kijelölt

terepen (lakás, tanterem, folyosó, udvar stb.) megismerje az ott lévő eszközöket, háztartási

gépeket, berendezési tárgyakat, és azokat az egyszerűbb tevékenységeket, amiket a

mindennapjaiban majd használni fog.

Ne biztosítsunk az átlagostól eltérő feltételeket, hiszen a fiatalok az iskola elvégzése után

lakóotthonban vagy másutt valószínűleg átlagos körülmények között fognak élni.


lehetősége minden munkafolyamatot megtanulni, és a gyakorlatban rutinszerűen

alkalmazni.

Egy időben négy fő, az a maximális létszám, ami hatékony egy munkaterületen, egy oktató

irányítása mellett.

A takarítás fázisait, rendrakás stb. munkát váltva, beosztás szerint végezzék.

Az osztály, csoportlétszámok szervezésére a jelenleg hatályos közoktatási törvény 3. számú

mellékletében megfogalmazottak érvényesek.

Elengedhetetlen, hogy egy – egy munkafolyamat tanulásakor mindenkinek legyen az adott

feladat végzéséhez saját eszköze.



biztosítsa.

A biztos tudás feltétele a mindig egyező és egyértelmű feladatadás és megoldás.

Ragaszkodni kel a munkafázisok sorrendjéhez (ebben segítenek az ábrákat tartalmazó

eligazító lapok, rajzos útmutatók, ezt az elméleti foglalkozásokon is mindig szem előtt kell

tartani.

Tudatosítsuk a fiatalokban, hogy a segítségkérés és a feladatok ellenőrzése természetes

része az életnek, ne féljenek jelezni gondjaikat, miközben legyenek büszkék

teljesítményükre.

Próbáljuk meg a takarítási munkák közötti egyenrangúságot hangsúlyozni, egyaránt fontos

a tiszta konyha, fürdőszoba, a konyhaszekrény rendje, a mosogatás, a jól kiszellőztetett

tiszta, derűs szoba stb.


27

A nyugodt, harmonikus munkavégzés, a gyakorlott eszközhasználat mind segít a munka

közbeni balesetek megelőzésében is. Erre hangsúlyozottan figyelni kell a vegyszerek,

illetve elektromos készülékek használata miatt is.

Munka végeztével mindig győződjünk meg a használt készülékek szakszerű

kikapcsolásáról, illetve a használt szerek megfelelő elzárásáról is.

Ha elég időt és lehetőséget adunk a gyakorlásra kialakulnak és rögződnek a szabályok, amit

tanulóink betartva megelőzik a baleseteket.

Egy – egy nagyobb témakör befejezése után térjünk vissza a régebben tanultakhoz és

végezzük el újra és újra a „régi” műveleteket is.




tájékoztatása és az azonos elvek, módszerek alkalmazása sikerélményt biztosít, és ez segíti

az iskolai munkát.

A tisztaság része a ruházat tisztasága is. A rendszeres tiszta ruha feltétele a mosás. A

takarékos mosás a szennyes ruha összegyűjtése, és a válogatás utáni kimosása.

28











társintézmények, esetleg az intézménnyel együttműködő üzemi konyhák, éttermek,

lakóotthonok, szociális intézmények, irodák stb., ahol a rátermett, jól felkészült tanulók

szakmai gyakorlatot szerezhetnek és a későbbiekben esetleg munkát kapnának.

Az oktatási intézmény (szakiskola) felelőssége az, hogy tanulók olyan képzést kapjanak,




meglévő igényekhez. Támogatjuk az egyéni sajátosságok beépülését (helyi szokások

adaptálása, vallási szabályok), egészségügyi okok (allergia, tériszony, epilepszia stb.)

feltétlen figyelembe vételét.



mértékben figyelemmel. (kérdőív, interjú, kerek asztal beszélgetés stb.)

29

VII. ELLENŐRZÉS, ÉRTÉKELÉS

Az ellenőrzés, értékelés több szintű és rendszeres

Napi értékelés: minden befejezett munkát értékel a tanuló, a társak, tanár.

Az ellenőrzés fő szempontja a pozitívumok kiemelése, az önbizalom növelése. A napi

ellenőrzés és szóbeli értékelés rendkívül hasznos és eredményes. Motiváló a füzetbe

gyűjtött piros csillag, a naplóba írt jó érdemjegy is.

Heti értékelés: a belső és a külső munkahelyen végzett munka értékelése, hely- színenként

külön - külön, tanulói értékelő lapokon.

Az értékelés szempontjai:

A munka

- eredménye

- magatartás

- munkakészség

- önállóság

- munkafegyelem

- feladattudat

- eszközhasználat

- munkavédelmi szabályok betartása

Az értékelés érdemjeggyel történik. Az értékelés és annak szempontjai a tanulók előtt is

ismeretesek.

Az értékelés alkalmas a tanuló fejlődését követni, a tanulói jellemzés kialakítására.

Havi értékelés: érdemjeggyel, a gyakorlati csoportnaplóba.

30



11-12. évfolyam

Témakör

Jeles


Jó

Jól megfelelt

Közepes

Megfelelt

Elégséges

Gyengén felelt meg

Elégtelen

Nem tudott

megfelelni

Munkaeszközök ismerete,

használata,

balesetvédelem

Munkaeszközeit ismeri,

rendeltetésszerűen és

balesetmentesen

használja


irányítás mellett

balesetmentesen

használja azokat

Munkaeszközeit

segítséggel kiválasztja és

használja. Gyakran

figyelmeztetni kell a

balesetmentes

munkavégzésre

Folyamatos felügyelet

mellett használja az

eszközöket,

rendeltetésszerűen és

balesetmentesen

Önmagát és társait a

munkaeszközök

használatával

veszélyezteti

Munkatempó és


pontosság)

Ütemesen, kitartóan,

folyamatosan és szívesen

dolgozik időpazarlás

nélkül, felügyeletet nem

igényel

Kevés irányítással

folyamatosan dolgozik

Segítséggel dolgozik,

hamar elfárad, rövid

ideig kitartó

Munkatempója lassú,

munkája pontatlan,

felületes

Munkáját nem végzi

el, folyamatos

motiváció mellett sem

dolgozik


megbízhatósága,

munkájában való

igyekezet

Önállóan dolgozik, hibát

alig követ el, magától

keres új feladatokat

Irányítás mellett

munkáját jól végzi.

Törekszik az alapos

munkavégzésre

Segítséggel dolgozik,

munkájában nem alapos

és nem keres új

feladatokat

Folyamatos felügyelet

mellett is pontatlanul

dolgozik, elnagyoltan

végzi munkáját

Folyamatos motiválás

mellett munkája nem

megfelelő,

megbízhatatlan

Munkafolyamatok

ismerete, gyakorlatban

való alkalmazása

A munkafolyamatot

ismeri, a gyakorlatban

pontosan alkalmazza

Kevés irányítással végzi

a munkafolyamatot,


A munkafolyamat

elvégzéséhez segítséget

igényel

Folyamatos

segítségnyújtást igényel a

munkafolymat

elvégzéséhez.

A rábízott feladatot

gyakran nem fejezi be

Egyszerű

munkafolyamatot sem

képes elvégezni

Elméleti tudás minősége

A tanév során tanult

elméleti ismereteket jól

elsajátította, a feltett

kérdésekre adekvátan

tud válaszolni

Az elsajátított

ismereteiről kevés

segítséggel számot tud

adni

Az elméleti ismeretekről

csak kérdések

segítségével tud

beszámolni

Egyszerű, alapvető

kérdésekre segítséggel

tud válaszolni


kérdésekre sem tud

megfelelően

válaszolni

31

Vizsgák: félévente

A vizsgákon a tanult főbb területeken bizonyítják a tanulók

Az elsajátított ismeretek alkalmazásának fokát.

A részterületek értékelése érdemjeggyel az összteljesítmény

% - osan is kiszámításra kerül.

A vizsgán végzett munka értékelésénél fontos szempont legyen a gördülékeny munkavégzés,

de a gyorsaság nem kívánatos. A külső munkahelyeken végzett munka értékelését is

kapcsoljuk a vizsga minősítéséhez.

A Készségfejlesztő Speciális Szakiskola befejezésekor a Bizonyítvány mellé Készségfejlesztő

Speciális Szakiskolai Vizsabizonyítványt adunk a tanuló fejlődéséről, valamint javaslatot

arról, hogy milyen munkatevékenységben milyen önállósági fokon foglalkoztatható.

A Vizsgabizonyítványban szerepelnie kell:





a minősítés bejegyzésének


- Jeles

- Jó

- Közepes

- Elégséges



bejegyzésre a képzésben részt vevő, de a követelményeket teljesíteni nem képes értelmileg

akadályozott fiatal vizsgabizonyítványába.

32

VIII. VIZSGÁK

Szóbeli vizsga

1. A vizsgázó kihúzza és értelmezi a tételt.

2. A munkafolyamatot a munka helyes sorrendjében ismerteti.

3. Elmondja a tételhez tartozó balesetvédelmi szabályokat.

4. A vizsgáztatók értékelik a szóbeli vizsga teljesítését.

Gyakorlati vizsga

1. Kiválasztja a munkához szükséges munkaeszközöket és tisztítószereket.

2. Elvégzi a tételben megjelölt munkafolyamatot.

3. A munka befejezése után megtisztítja és helyére rakja munkaeszközeit és a

tisztítószereket.

4. A vizsgáztatók értékelik a gyakorlati feladat teljesítését.

33

Záróvizsga-lap

ÉVVÉGI VIZSGA, ZÁRÓVIZSGA

Takarítói munka

A tanuló neve: ……………………………………………………………………

A vizsga időpontja: 20..... ……… hó ………….nap

1.) Ágyneműhúzás

Feladatok Adható

pontszámok

Szerzett

pontszámok

Elméleti tétel:

A munkafolyamat szóbeli ismertetése: szellőztetés, lehúzás, tiszta ágynemű

felhúzása, megágyazás, porszívózás

30 pont

Balesetvédelem: áramütés veszélye

10 pont

Gyakorlat

Szellőztetés 10 pont

Ágynemű lehúzása 10 pont

Tiszta ágynemű felhúzása 10 pont

Megágyazás 10 pont

Porszívózás 10 pont

A munka helyes sorrendjének

megválasztása 10 pont

A tanuló értékelése pontok szerint elérhető pontok

száma: 100

A tanuló értékelése százalékban 100 % = 100

pont

Érdemjegy

A vizsgabizottság elnöke

Elnökségi tag Elnökségi tag

Eger, 20... ……………………………………..

34

Záróvizsga-lap


Takarítói munka A tanuló neve: ……………………………………………………………………

A vizsga időpontja: 20....……… hó ………….nap

2. WC, mosdó takarítása

Feladatok Adható

pontszámok

Szerzett

pontszámok

Elméleti tétel:

A munkafolyamat szóbeli ismertetése: szellőztetés, tükör, piperepolc, mosdókagyló,

csempék, WC, söprés, felmosás

10 pont

Balesetvédelem: vegyszerek használata, felmosás utáni csúszós

felület

5 pont

Gyakorlat


Tükör tisztítása 5 pont

Piperepolc tisztítása 5 pont

Mosdókagyló tisztítása 10 pont

Csempék tisztítása 10 pont

WC-kagylók tisztítása 10 pont

Söprés 10 pont

Felmosás 10 pont

A megfelelő tisztítószerek és

takarítóeszközök megválasztása 10 pont




száma: 100


pont

Érdemjegy



Eger, 20.. ……………………………………..

35

Záróvizsga-lap



A vizsga időpontja: 20.......…… hó ………….nap

3. Konyha takarítása

Feladatok Adható

pontszámok

Szerzett

pontszámok

Elméleti tétel:

A munkafolyamat szóbeli ismertetése: asztal leszedés, törlése, mosogatás, öblítés,

törölgetés, edények elpakolása, tűzhely,

csempe tisztítása, söprés, felmosás.

10 pont


felület, csúszós edény - törött edény

5 pont

Gyakorlat


Asztal leszedése, törlése 10 pont

Mosogatás 10 pont

Öblítés 5 pont

Törölgetés, edények elpakolása 10 pont

Tűzhely, csempék tisztítása 10 pont

Söprés 10 pont

Felmosás 10 pont






száma: 100


pont

Érdemjegy



Eger, 20.... ……………………………………..

36

Záróvizsga-lap




4. Terem (szoba) takarítása

Feladatok Adható

pontszámok

Szerzett

pontszámok

Elméleti tétel:

A munkafolyamat szóbeli ismertetése: Szellőztetés, pókhálózás, rendrakás, bútorok

portalanítása, asztalok lemosása, porszívózás,

parketta ápolása, bútorápolás.

10 pont


felület, létrahasználat, áramütés veszélye

5 pont

Gyakorlat


Pókhálózás 5 pont

Rendrakás 10 pont

Bútorok portalanítása 10 pont

Asztalok lemosása 10 pont

Porszívózás 10 pont

Padlóápolás 10 pont

Bútorápolás 10 pont






száma: 100


pont

Érdemjegy



Eger, 20.... ……………………………………..

37

Záróvizsga-lap


Takarítói munka

A tanuló neve: ……………………………………………………………………


5. Ablaktisztítás, virágápolás, cipőtisztítás

Feladatok Adható

pontszámok

Szerzett

pontszámok

Elméleti tétel:

A munkafolyamat szóbeli ismertetése: ablaktisztítás: ablakkeret-kilincs lemosása,

ablaküveg tisztítása,

virágápolás: száraz levelek leszedése, talaj

fellazítása, locsolás,

cipőtisztítás: cipőtalp sártalanítása, sárkefés

cipőfelsőrész tisztítás, krémezés, fényesítés.

10 pont

Balesetvédelem: Vegyszerek használata, létrahasználat, az ablak

veszélyforrásai.

5 pont

Gyakorlat

Ablakkeret, kilincs lemosása 10 pont

Ablaküveg tisztítása 10 pont

Száraz levelek leszedése 5 pont

Talaj fellazítása, locsolás 10 pont

Cipőtalp sártalanítása 10 pont

Sárkefés cipőfelsőrész tisztítás 10 pont

Krémezés 10 pont

Fényesítés 5 pont






száma: 100


pont

Érdemjegy



Eger, 20.....……………………………………..

38

Záróvizsga-lap

ÉVVÉGI VIZSGA, ZÁRÓVIZSGAK

Takarítói munka

A tanuló neve: ……………………………………………………………………


6. Mosás, vasalás

Feladatok Adható

pontszámok

Szerzett

pontszámok

Elméleti tétel:

A munkafolyamat szóbeli ismertetése: Ruhák szétválogatása, mosógép előkészítése,

mosás, öblítés, centrifugázás, teregetés.

Vasalás: piktogram felismerése, vasaló

hőfokának beállítása, vasalás, hajtogatás

10 pont

Balesetvédelem: Vegyszerek használata, csúszásveszély, forró

vasaló, áramütés veszélye

5 pont

Gyakorlat

Ruhák szétválogatása 10 pont

Mosógép előkészítése 5 pont

Mosás, öblítés 10 pont

Centrifugázás 10 pont

Teregetés 10 pont

Piktogram felismerése, vasaló

hőfokának beállítása 10 pont

Vasalás 10 pont

Hajtogatás 5 pont






száma: 100


pont

Érdemjegy



Eger, 20.....……………………………………..

39

Vizsgák:

11. évfolyam

1. Ágyneműhúzás (mosás, vasalás elméletben) – ágyazás

- Munkafolyamat:

lehúzás szellőztetés mosás teregetés

vasalás visszahúzás megágyazás

- mosószerek: - mosópor

- öblítő

- eszközök: - mosógép (automata vagy keverőtárcsás + centrifuga)

- vasaló

- vasalódeszka

- balesetvédelem - csúszásveszély

- meleg vasaló

- áram

- gyakorlat

40

2.) WC, mosdó takarítása

- Munkafolyamat:

szellőztetés tükör piperepolc mosdókagyló csempék

WC söprés felmosás

- tisztítószerek:

- tükörhöz ablaktisztító

- felületlemosó

- súrolószer

- fertőtlenítőszer

- eszközök:

- dörzsis szivacs

- törlőkendők (nedves, száraz)

- WC-kefe

- söprű

- lapát

- felmosóvödör

- felmosórúd fejjel

- gumikesztyű

- balesetvédelem:

-vegyszer

-felmosás utáni csúszós felület

- gyakorlat

41


- Munkafolyamat:

asztal leszedése letörlése mosogatás öblítés törölgetés

edények elpakolása tűzhely, csempe tisztítása söprés felmosás

- tisztítószerek:

- mosogatószer

- súrolópor

- felületlemosó

- tűzhelytisztító

- zsíroldó

- padlóápoló

- eszközök:

- gumikesztyű

- mosogatószivacs

- törlőruha


- seprű

- lapát

- felmosóvödör


- balesetvédelem:

- vegyszer

- csúszós edény –> törött edény

- csúszós felület felmosás után

- gyakorlat:

42


- munkafolyamat:

szellőztetés pókhálózás rendrakás bútorok, könyvek

portalanítása asztalok (bútorok) lemosása porszívózás

parketta vagy linóleum ápolása bútorápolás

- tisztítószerek:

- felületlemosó

- parketta-, padlóápoló

- bútorápoló (fa, fém, műanyag)


- eszközök:

- tollseprű

- törlőkendő (nedves, száraz)

- lavór, vagy kisebb vödör

- létra

- porszívó

- felmosóvödör


- balesetvédelem:

- létrahasználat

- áram

- csúszós felület padlóápolás után

- gyakorlat

43


- munkafolyamat:

ablaktisztítás: ablakkeret-kilincs lemosása ablaküveg tisztítása

virágápolás: száraz levelek leszedése talaj fellazítása locso-lás

cipőtisztítás: cipőtalp sártalanítása sárkefés cipőfelsőrész tisztítás

krémezés fényesítés

- tisztítószerek:

- ablaktisztító

- felületlemosó

- bútorápoló

- szobanövény-tápoldat

- cipőkrém

- eszközök:

- létra


- virágásó

- locsolókanna

- sárkaparó

- sárkefe

- cipőkefe

- fényesítőkefe

- balesetvédelem:

- létra használata

- vegyszerek

- az ablak veszélyforrásai

- gyakorlat:

44

12. évfolyam

2.) Ágyneműhúzás (mosás, vasalás elméletben) – ágyazás

- munkafolyamat:

lehúzás szellőztetés mosás teregetés

vasalás visszahúzás

megágyazás hálóterem rendbetétele

- mosószerek: - mosópor

- öblítő

környezetvédelmi szempontok:

- mosószóda

- ecet

- eszközök: - mosógép (automata vagy keverőtárcsás +centrifuga)

- vasaló

- vasalódeszka

- törlőkendő

- porszívó

- balesetvédelem - csúszásveszély

- meleg vasaló

- áram

- gyakorlat

45

2.) WC, mosdó takarítása

- Munkafolyamat:

szellőztetés pókhálózás tükör ablaktisztítás ajtólemosás

piperepolc csaptelep mosdókagyló csempék WC

szemetesvödör söprés felmosás

- tisztítószerek:

- ablaktisztító

- felületlemosó

- súrolószer


- vízkőoldó

- lefolyótisztító

- WC tisztító

- eszközök:

- dörzsis szivacs


- WC-kefe

- söprű

- lapát

- felmosóvödör


- gumikesztyű

- tollseprű

- szemeteszsák

- balesetvédelem:

-vegyszer

-felmosás utáni csúszós felület

- létrahasználat

- gyakorlat

46


- Munkafolyamat:

szellőztetés pókhálózás ablaktisztítás szekrények lemosása asztal

leszedése letörlése mosogatás öblítés törölgetés edények

elpakolása tűzhely, csempe tisztítása szemetes kiürítése söprés

felmosás

- tisztítószerek:

- ablaktisztító

- mosogatószer

- súrolópor

- felületlemosó

- tűzhelytisztító

- zsíroldó mosószer

- padlóápoló


- eszközök:

- gumikesztyű

- tollseprű

- szemeteszsák

- mosogatószivacs

- törlőruha


- seprű

- lapát

- felmosóvödör


- balesetvédelem:

- vegyszer

- csúszós edény –> törött edény

- csúszós felület felmosás után

- gyakorlat:

47


- munkafolyamat:

szellőztetés pókhálózás ablaktisztítás ajtók lemosása rendrakás

bútorok, könyvek portalanítása asztalok (bútorok) lemosása

kárpitozott bútorok porszívózása

burkolat porszívózása parketta vagy linóleum ápolása

szőnyegtisztítás bútorápolás

- tisztítószerek:

- ablaktisztító (környezetvédelem – ételecet +víz)

- felületlemosó

- parketta-, padlóápoló

- bútorápoló (fa, fém, műanyag)


- szőnyegtisztító hab

- eszközök:

- tollseprű

- törlőkendő (nedves, száraz)

- lavór, vagy kisebb vödör

- létra

- porszívó

- felmosóvödör


- poroló

- balesetvédelem:

- létrahasználat

- áram

- csúszós felület padlóápolás után

- gyakorlat

48


- munkafolyamat:

ablaktisztítás: ablakkeret-kilincs lemosása ablaküveg tisztítása

keretápolás

virágápolás: száraz levelek leszedése talaj fellazítása locsolás

(szobanövény átültetése)

cipőtisztítás: cipőtalp sártalanítása sárkefés cipőfelsőrész tisztítás

krémezés fényesítés (lábbelik helyes tárolása)

- tisztítószerek:

- ablaktisztító (környezetvédelem: ételecet + víz)

- felületlemosó

- bútorápoló

- szobanövény-tápoldat

- cipőkrém

- eszközök:

- létra


- virágásó

- locsolókanna

- cserép

- sárkaparó

- sárkefe

- cipőkefe

- fényesítőkefe

- sámfa

- balesetvédelem:

- létra használata

- vegyszerek

- az ablak veszélyforrásai

- gyakorlat:

49

Felhasznált irodalom:

Gyógypedagógiai alapismeretek Budapest, 2000. Főiskolai tankönyv Szerkesztette: Dr. Illyés

Sándor

Hatos Gyula: Értelmileg akadályozott felnőttek pedagógiai kísérése Főiskolai tankönyv

Budapest, 2000.


Szerkesztette: Lányiné dr. Engelmayer Ágnes Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Tanárképző

Főiskola Budapest 1996.

Kézikönyv Az értelmi fogyatékos emberek lakóotthonaiban dolgozó segítők részére

Szerkesztette: Maléth Anett Kézenfogva Alapítvány Budapest, 1999.

Kiscsoportos lakóotthonok. A szervezés és a tartalmi munka aktuális kérdései Szerkesztette:

Lányiné Engelmayer Ágnes Budapest 1999. Soros Alapítvány

Kiscsoportos lakóotthonok. Hol is tartunk? Szerkesztette: Lányiné Engelmayer Ágnes Budapest,

2002. Soros Alapítvány

Lányiné Engelmayer Ágnes: Értelmi fogyatékosok pszichológiája I. kötet Régi nézetek új

megközelítésben B.G. Gy.T.F. Budapest, 1996.

Norbert Schwarte – Ralf Oberste-Ufer : LEWO Életminőség a felnőtt korú értelmi fogyatékosok

lakóformáiban. Segédeszköz a minőségfejlesztésben B.G. Gy.T.F. Budapest 1999.

M-KSSZ/03

SZALAPARTI



TANTERV a


TANULÓK


Parkápoló, kertészeti munka

2010.

2


PARKÁPOLÓ, KERTÉSZETI MUNKA

KÖZPONTI SZAKMAI MODUL



2010.

3

Készült az Oktatási Minisztérium megbízásából

a Nemzeti Szakképzési Intézetben

Készítette:

Ruttkay Leventéné

Véleményezte:

Dr. Radványi Katalin

Szerkesztette:

Menyhért László

Kiadását az oktatási miniszter 2846/18/2004. sz. alatt jóváhagyta és bevezetését a 2004/05.

tanévtől engedélyezte



4

I. A MODUL SZABÁLYOZÁSÁNAK JOGI HÁTTERE

1. 1.A modul program




XXVI. törvény,

valamint

– a szakképzés megkezdésének és folytatásának feltételeiről szóló 45/1999. (XII. 13.)

OM rendelet,

– a fogyatékos tanulók iskolai oktatásának tantervi irányelveiről szóló 37/2000. (XII. 29.)

OM rendelettel módosított 231/1997. (VI: 4.) MKM rendelet,

– a kerettantervek kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról szóló többször módosított

28/2000. (IX. 21.) OM rendelet,

– az iskolai rendszerű szakképzésben részt vevő tanulók juttatásairól szóló 4/2002. (II.

26.) OM rendelet figyelembevételével készült.

1.2. A modul bevezetésének feltételei


Az elméleti és gyakorlati képzést a jelenleg hatályos közoktatási törvény17.§, 30.§ és a 127.§-

aiban szabályozott feltételekkel rendelkező pedagógus, illetve más szakember végezheti.

A program eredményes megvalósításához gyógypedagógiai tanári végzettséggel rendelkező

pedagógus munkájára van szükség. 4 fő oktatásához 1 tanár az ideális.

A szakoktató eredményes munkájának feltétele a megfelelő felkészültség (gyógypedagógiai

alapismeretek, gyakorlat az értelmileg akadályozott tanulók nevelése- oktatása terén).

Javasolt a Ktv. 1.sz. mellékletének a „Nevelő és oktató munkát közvetlenül segítő alkalmazottak

iskolában és kollégiumban” szerint egy fő gyógypedagógiai asszisztens, vagy gyermek- és

ifjúsági felügyelő alkalmazása.

5

Amennyiben az iskola szakmai programjába beépítésre kerül a Munkahelyi gyakorlat

program illetve a Munkavállalói ismeretek a gyakorlatban modul, a külső gyakorlati

képzőhelyen 2 tanuló/1 fő kísérő személyzet biztosítása szükséges.

Az értelmileg akadályozott (középsúlyos értelmi fogyatékos) tanulók osztály és csoport

létszámának kialakításában a hatályos közoktatási törvény és a szakképzési törvény

rendelkezései szerint:

az osztálylétszám 6 – 10 fő

a szakmai gyakorlati foglalkozáson a csoport létszáma max. 4 fő / oktató.

(A magasabb létszám szakmailag nem megengedhető!)

A szakképzésről szóló 1993. évi LXXVI. tv. 17.§ (1) (3) (4). bekezdés szerint a szervezett

képzés esetében a közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. tv. 30.§ (11) (12). bekezdés

szerint képesítés. Javasolt a KT. 1. számú mellékletének a „Nevelő és oktató munkát

közvetlenül segítő alkalmazottak - Iskolában és kollégiumban” szerint egy fő

gyógypedagógiai asszisztens, vagy gyermek-és ifjúsági felügyelő alkalmazása.

Tárgyi feltételek

Az eredményes képzés biztosításához rendelkezni kell a korszerű követelményeknek

megfelelő jól megvilágított tantermekkel, melyek kielégítik az egészségügyi és higiéniai

igényeket is.

Legyen lehetőség öltözködésre, tisztálkodásra, hideg-meleg vizes kézmosásra, WC-

használatra.

Biztosítani kell a kényelmes és egészséges munkavégzést lehetővé tevő munkaasztalokat,

ülő alkalmatosságokat.

Rendelkezzen az intézmény olyan tanterülettel, ahol a parkápolás gyakorlati elsajátításához

biztosítottak a feltételek. (gyakorló terület, gyakorló ugarterület, bemutató terület,

növényház, raktárak stb.).

A szakmai gyakorlatok végzéséhez biztosítani kell a tematikában megtervezett

témakörökhöz szükséges szerszámokat, felszereléseket, anyagokat, eszközöket, figyelembe

véve a képzésben részt vevő tanulók számát. Az eszközök, szerszámok legyenek

korszerűek, biztosítsák az ismeretek elsajátításán túl a balesetmentes munkavégzést.

A szakképzés során használatos anyagokat, eszközöket, szerszámokat a vonatkozó

szabályoknak megfelelően kell elhelyezni, raktározni, tárolni.

6

A tanulók felvételének feltételei

A képzésbe azok a tanulók vehetnek részt, akik a Tanulási Képességeket Vizsgáló Szakértői és

Rehabilitációs Bizottság jogerős szakvéleménye alapján értelmileg akadályozottak (középsúlyos

értelmi fogyatékosok), a 16. életévüket betöltötték és egészségi állapotukban a képzéssel

kapcsolatos egészségügyi kizáró tényező nem áll fenn.

Egészségügyi és munka alkalmassági vizsgálat a poros, esetleg allergén tünetek megjelenésének

lehetősége miatt is javasolt.(Több váratlan és kellemetlen meglepetés is elkerülhető az orvosi

vizsgálatokkal, ahol is az esetleges allergia, magas vérnyomás illetve más egészségügyi

probléma felderítése is megtörténhet, ami a későbbiekben életmódbeli és egyéb

következményekkel is járhat.)

A képzésben résztvevő tanulók az iskolaorvos által előírt vizsgálatokon kötelesek részt

venni, a további vizsgálatukról az iskolaorvos dönt.

1.3. A képzéshez szükséges anyagok, eszközök

A parkápolási , kertészeti gyakorlati munkához szükséges eszközök:

Vetőmagok, szaporítóanyagok

Műtrágyák, növényvédő szerek

Ásó, gereblye, kapa, sorkihúzó, sarló, cirokseprű,

Kézikocsi, talicska, komposztrosta, komposztáló

Ültetőfa, öntözőkanna, zsineg

Vödör, lapát, vasvilla, lombseprű

Műanyag rekesz, metszőolló

Sorkihúzó, aprómagvető

Ültető lapát, ültetőfa

Kézi és motoros fűnyíró, fűszegély nyíró

Kézi és gépi sövénynyíró

Fűrész, fejsze,

7

Virágcserepek, köztéri edények

Különböző méretű létrák

Munkaruha, sapka, bakancs,gumicsizma

Védőszemüveg, védőkesztyű

Gázmaszk, pormaszk,

Motoros kapa, kézi vetőgép

Tereprendezéshez szükséges eszközök:

kitűzők, mérő szalagok, szintezők

A természetes anyagok felhasználhatóságához szükséges anyagok, eszközök:

Csuhé, toboz,drót,

kötöző,ragasztópisztoly, ragasztópisztoly betét,

szárazvirág, gyertyák, apró díszítőelemek,

szalagok, hurkapálcika, vizes tál, zsák,

rafia, színező festék, sablonok, tűzőhab( vizes, száraz),

olló (kicsi és speciális), élővirág, dekorpapír

Elméleti oktatáshoz:

füzet, ceruza, kertészeti könyvek, színes ceruza,ragasztó

Oktatást segítő szemléltető eszközök

írásvetítő, számítógép

video filmek (természetfilmek, természetes anyagok)

szakkönyvek, applikációk

hagyományos taneszközök (tábla, kréta, stb.)

hangtechnikai eszközök (rádió, magnó)

A tanórák jelentős részét a természetben (parkban, kertben )töltik a tanulók. A növényházban,

illetve az időjárásnak megfelelően sokat tartózkodnak a tanműhelyben és az elméleti

szaktanteremben is. Így mindhárom benti helyszínen megfelelő berendezési tárgyakra van

szükség.

8

Nagyban elősegítené a szakszerű munkát, ha üvegházban tanulhatnák meg az alapvető kertészeti

ismereteket.

Hasznos, ha többször van módjuk kertészeti áruházakban (pl. OBI)tanulmányi látogatásokon,

műhelylátogatásokon részt venni.

A Munkahelyi gyakorlat program illetve a Munkavállalói ismeretek a gyakorlatban modul

beépítése esetén a megfelelő feltételek biztosítása a munkahelyi gyakorlat helyszínén.

A gyakorlati oktatás dokumentálására ajánlott a Gyakorlati oktatási csoportnapló vezetése (A.

9033-72/A.B.C Tü. Nyomtatvány erre a célra van rendszeresítve)

II. A MODUL MEGNEVEZÉSE ÉS CÉLJA

2.1. A modul megnevezése

Parkápoló, kertészeti munka a készségfejlesztő speciális szakiskolai tanulók számára.

2.2.A képzés célja

Középsúlyos értelmi fogyatékos tanulók részére a textil- és fonalmentő tevékenységek

bemutatása, megtanítása, gyakorlása a szükséges készségek elsajátítása és

önálló - részben önálló alkalmazása.

A szakmai programmodul elsősorban értelmileg akadályozott tanulók számára készült

építve a munkatevékenység és háztartási ismeretek tantárgyak során tanultakra.

A szakmai modul felhasználható még az értelmileg akadályozottak felnőttképzésének

keretében a munkatevékenységnek megfelelő munkába állításhoz.

III. KÖZVETÍTENDŐ ÉRTÉKEK, KÖVETELMÉNYEK

Szakmai gyakorlat - Parkápoló és kertészeti munka

Cél • legmagasabb egyéni önállósági szint mérése

• olyan tevékenységek végeztetése, melyek alapján szolgálhatnak a

későbbi munkavégzésnek

• munkakészség kialakítása

• megfelelő viselkedésmód kialakítása

(pontos munkakezdés, folyamatos munkavégzés, segítőkészség,

9

segítségkérés, szabályok, előírások betartása, tartatása, szünetek

eltöltése /zene hallgatás, olvasás, társasjáték, stb./).

Feladat

egy feladatra való figyelem összpontosítás

a tevékenység szabályainak elfogadása, betartása

pedagógus, szakoktató, akár sorstárs irányító szerepének elfogadása

társak tevékenységének irányítása

mások segítségének elfogadása, segítségnyújtás

figyelem az interakcióban résztvevő más (egy vagy több) személyre

saját tevékenysége ütemének és időtartamának szabályokhoz, esetenként a

társakhoz való igazítása

társak tevékenységének megfigyelése, teljesítményének értékelése

udvariassági szabályok betartása

beszédértés, beszédhasználat (szakmai kifejezések)

információ és élménymegosztás a csoport vezetőivel, társakkal

Az alkalmazkodó képesség fejlesztése


Képes legyen huzamosabb ideig végezni a kijelölt munkát, a szükséges öltözék és

eszközök kiválasztásával.


Egészséges életmódra nevelés

Törekedni kell a kitartó folyamatos munkavégzésre, a megfelelő testi fejlettség elérésére.

(Fizikai állóképesség.)

Sajátítsák el a fiatalok az egészség megóvásához szükséges egészségügyi alapismereteket,

az alapvető higiéniai szokásokkal együtt.


környezetszennyezéstől mentes életmód megismerésére, megtanulására és követésére.

Szociális beilleszkedésre nevelés


Ismerjék meg a különböző élethelyzeteket, fokozatosan tudjanak megfelelni a fiatalok a

rájuk váró (képességeikhez mért) feladatok elvégzésére.

Úgy kell megismertetni velük helyzetüket, hogy lehetőleg elfogadják azt, és segítséggel

képesek legyenek a velük sorsközösségben élő társaikkal megfelelően együtt élni és

dolgozni. Tudják az emberi kapcsolataikban az egyet nem értést kezelni, és kevésbé

10

sérüljenek a vitákban. Forduljanak bizalommal szűkebb- és tágabb környezetükhöz

amennyiben segítségre van szükségük.

Érzelmi nevelés

Szükséges, hogy végzett munkájukat szeressék, tevékenységük eredményét képesek legyenek

magukénak érezni, érzelmileg kötődjenek társaikhoz, tanáraikhoz, nevelőikhez, ami a

munkavégzés folyamatában nélkülözhetetlen számukra.



Segítséggel tegye vonzóvá környezetét, tudjon dolgozni megfelelően előkészített helyszínen és

munkaeszközökkel.


Munkára nevelés



A tervezett munkakövetelmények teljesítése valamint a vezetői utasítások

figyelembevétele egyaránt fontos legyen számára.

A társakkal való együttműködés elvárható szinten legyen jelen a mindennapi

munkavégzésükben.

Testi nevelés

A mindennapi élethez alapvetően nélkülözhetetlen a munkavédelmi, egészségvédelmi

ismeretek és szokások elsajátítása mellett a testi fejlettség és ellenálló képesség

kialakítása és fenntartása is.

Fontos, hogy kialakuljanak bennük az egészséges életmódhoz tartozó higiéniás szokások

és a maguk szintjén vigyázzanak egészségükre. (Lehetőleg kerüljék a káros szokások

kialakulását, alkohol, dohányzás, mozgásszegény életmód, stb.)

Rendszeresen végezzenek az állapotuknak megfelelő testmozgást, sporttevékenységet

(úszás, torna, stb.).

11

A modul teljesítésének követelményei

A tanulók

– Legyenek igényesek önmagukkal szemben.

– Alkalmazzák megfelelően a higiénés és egészségvédelmi szabályokat, szokásokat.

– Legyenek képesek az alapvető munkavédelmi és balesetmegelőző szabályok

betartására a gyakorlati munkavégzés során.

– Segítsék egymást a munkavégzés közben és fogadják el mások segítségét, a nevelők

útmutatásait.

– Tudjanak ásni, gereblyézni, kapálni, ültetni, gyomlálni.

– Az egyes munkafolyamatokhoz használatos eszközöket jól tudják alkalmazni.

– Ismerjék az egyes kerti gépek, eszközök működtetésének mechanizmusát:fűnyíró,

fűkasza, kapálógép, fűszegély nyíró, motoros kapa ezek működtetését (gyakorlás

által) sajátítsák el.

– Ismerjék meg a fűmagvetést, a gyeptéglázást, a gyepek ápolását.

– Az általuk megtermelt növényeket a már megszerzett ismeretek felhasználásával -

felnőtt, vagy szakember irányításával - tudják gondozni, mint betanított munkás.

– Ismerjék meg a virágültetés előtti talaj-előkészítés folyamatát, alapvetően a

gyakorlatok és a közvetlen tapasztalatok útján.

– Tanulják meg a sövények nyírását, a kertek, parkok növényápolási munkáit.

– Ismerjék meg a kelés utáni növényápolási munkákat, irányítással tudják elvégezni az

egyszerűbbeket (gyomlálás, öntözés, talajlazítás, virágok fenntartó metszése stb.).

– Tartsák tiszteletben és becsüljék meg a saját és társaik által végzett munkát.

– Segítséggel legyenek képesek a naponta felmerülő gondjaiknak megoldására.

– Képességeik függvényében legyenek képesek a munkájukban részbeni önállóságra,

irányított munkavégzésre.

– Legyenek képesek a természetben található anyagokat felismerni és azokból alkotó

tevékenység által lakásuk, környezetük, díszítésére megadott útmutatások szerint

dísztárgyakat készíteni.

12

– Ismerjék meg a növények életfeltételeit, ezek hatását a növények mozgására,

fejlődésére.

– Ismerjék meg a környezetvédelem fontosságát.

Az értelmileg akadályozott tanulók nyílt munkaerő-piaci beilleszkedése érdekében az iskola

szakmai programjába a helyi igényeknek megfelelően beépíthető a Munkahelyi Gyakorlat

program illetve a Munkavállalói ismeretek a gyakorlatban modul.

A program segíti a tanulók számára elsajátítani a munkavállalóvá váláshoz szükséges

ismereteket és magatartásformát.

4. A MODUL STRUKTURÁJA

4.1 A képzési idő

A modul teljes tananyagtartalmának feldolgozására javasolt idő két tanév:

1/11. évfolyam

2/12. évfolyam


4.2 A szakmai modul beillesztése a képzésbe

A képzési idő alatt a program alapvető gyakorlati és a feltétlenül szükséges elméleti ismereteket

nyújtja a textil- és fonalmentés témakörében, heti 4x4+3 óra (a.).

Munkába állásra, életkezdésre felkészítő évfolyamok óraszáma napi 5 ill. 6 óra,

heti 27,5 óra (Ktv. 52.§.5.).

Kötelező egészségügyi és pedagógiai rehabilitációs óraszám a heti kötelező óraszám

15 %-a (Ktv. 52 §.6.).

A készségfejlesztő szakiskola működésére, a tanulók jogállására, a Munkaerő-piaci Alapból történő

támogatásra stb. tekintetében csak akkor vonatkoznak a speciális szakiskolák rendelkezései, ha a tanítási

év átlagában legalább heti (a szakképzésre vonatkozó rendelkezés szerint!) 15 óra gyakorlati képzésben

vesznek részt a tanulók. (Ktv. 27.§.11.)

13

Amennyiben a modul tanítása az önálló életkezdésre felkészítő program keretében kerül

felhasználásra a heti 2x4+1 (c.), 3x4+2 (b.) óra keretében is történhet. Ezekben az esetekben a

fennmaradó szakképzési órakeretben történhet a konyhai modul oktatása, illetve akár más, a

helyi sajátosságoknak megfelelő szakmai ismeretek és gyakorlatok oktatása (pl.

dísznövénytermesztés, szőnyegszövés, takarítás, csomagolás stb.)

4.3 A képzés óraterve (A modul tartalmának elsajátítására javasolt időkeret)



Ktt. r. 15%

e. 5%

Ktt. r. 15%

e. 5%






6. Szakmai elmélet. Parkápoló, kertészeti m.

a. változat

3

3

7. Szakmai gyakorlat. Parkápoló , kertészeti m.

a. változat

16

16



10. Számítástechnika-és irodatechnika alapjai 1 1

11. Ének-zene tánc és dráma 1 1





A táblázatban alkalmazott betűk jelentése: x Tematikáját a központilag kiadott kerettanterv tartalmazza

r Rehabilitációs foglalkozásokra felhasználható órakeret 15 % (4 óra/hét)

e Egyéni fejlesztésre felhasználható órakeret 5 % (1,5 óra/hét)

h Helyi igények szerinti modulok feldolgozására használható órakeret

Az a. pontban tervezett órakeret csak abban az esetben javasolt, amennyiben lehetőség van külső

helyszínen történő munka végzésére is.

A egyéni fejlettségi szint és az iskola helyi lehetőségeinek megfelelően minél több tanuló

számára javasolt bizonyos óraszámban a külső munkahelyen történő gyakorlat.

14

Javasolt a Munkahelyi Gyakorlat program illetve a Munkavállalói ismeretek a gyakorlatban

modul beépítésével a tanulók munkába állításának előkészítése.

Javasolt a tanulók eredményes munkába állításának érdekében a „Munkahelyi gyakorlat” program

keretében szervezni a szakmai gyakorlati foglalkozásokat (a helyi lehetőségek függvényében).

V. A TÉMA ANYAGÁNAK RÉSZLETEZÉSE

1. Elméleti ismeretek anyagának részletes lebontása

Téma

Alcím Óraszám

Általános ismeretek Anyag- és eszközism. 17 32

Éghajlati ism. 5

Talajtani ism. 10

Parkfenntartási

ismeretek

A parkot alkotó

növények, szaporításuk

34 51

A parkot, díszkertet

alkotó növények ápolása

17

Munka- és

környezetvédelmi

ismeretek

Balesetmegelőzés az

iskolában

7 21

Balesetmegelőzés a

gyakorlatokon

7

Teendők balesetek

bekövetkezésekor

7

Környezetünk

védelme

7 7

Összesen: 111

15

2. Gyakorlati ismeretek óraszámok szerinti lebontásban:

Téma

Óraszám

Anyag és eszközismeret 100

Parkfenntartási gyakorlatok 150

A parkokat, díszkerteket alkotó növények ápolása 200

A parkok műtárgyainak fenntartása 20

Konyhakerti, gyümölcsöskerti kitekintés 40

Kitekintés a természetes anyagok világába 82

Összesen: 592

Elmélet : 111

Gyakorlat: 592

Óraszám összesen: 703

5.1. A parkápoláshoz szükséges általános elméleti ismeretek

( elmélet :3 óra/ hét)

a. Anyag-és eszköz ismeret

11. évfolyam: 17 óra.

A kéziszerszámok megismerése, használatuk.

A velük történő balesetmentes munkavégzés szabályai (ásó, gereblye, kapa,

ültetőfa, sorkihúzó, metszőolló stb.).

Az őszi munkálatokhoz (parkápoláshoz, őszi betakarításhoz) szükséges

eszközök rendeltetésszerű használata


A kéziszerszámok megismerése, használatuk és karbantartásuk módjai.

Vető-és ültető kéziszerszámok (aprómagvetők) szabályos használata.

b. Éghajlati ismeretek


= Az éghajlat összetevői, az időjárás és az időjárás befolyása a kerti munkákra.

= A csapadék, a szél, a napsütés hatásai.


16

= Az éghajlat összetevői, időjárási jelenségek megismerése, az időjárási jelenségek

megnevezése, időjárási elemek megismerése

= az időjárás befolyásoló hatása a kerti munkákra.

c. Talajtani ismeretek


= A talaj szerepe a kertészeti termelésben.

= A talaj legfontosabb típusai (kötött talaj, szikes talaj, homoktalaj stb.).

= A termesztésre alkalmas talaj.


= A talajművelés fontossága, módjai.

= A talaj termőképességének fenntartása.

= Környezetkímélő szerves-és műtrágyázás.

= A földterület művelésének feltételei.

d. Parkfenntartási ismeretek

A parkot alkotó növények, és szaporításuk

11. évfolyam: 27 óra

= A kert, a park, a zöldterület fogalma.

= A zöldterületek jelentősége, szerepe környezetünkben.

= A virágágyakba kiültethető növények.

= Az egynyári és a kétnyári dísznövények szaporításának módjai.

= Vetés, ültetés, palántázás.

= A kelés utáni növényápolás, növényvédelem.


= A kertekben, parkokban található díszcserjék és díszfák.

= A díszcserjék szaporítása, kiültetése, gondozása, ápolása.

= Lombhullató és örökzöld díszcserjék, díszfák.

= A pázsit, a gyep fogalma, szerepe a kertekben, parkokban.

= A különböző növények vetésének, kiültetésének időpontja.

= A növények ápolása, növényvédelem.

= A biogazdálkodás fontossága egészségügyi-és környezetvédelmi szempontokból.

A parkot, díszkertet alkotó növények ápolása


17

= Pázsit és gyepfelületek ápolása, gondozása.

= Virágfelületek ápolási munkái.

= Rózsafelületek ápolása-gondozása.

= Talajtakarók (évelők, lágyszárúak, cserjék) gondozása.

= Díszcserjék gondozása.


o Díszfák fenntartási munkái, gondozásuk (telepítés, talajművelés, öntözés,

metszés tápanyagellátás).

o Fenyők, örökzöldek gondozása.

o Virágtartók, edényes növények sziklakertek, kerti tavak gondozása.

Követelmények:

Ismerjék meg a becsületes munka értékeit, legyenek igényesek munkavégzésük során

önmagukkal és környezetükkel szemben.

Ismerjék meg a parkokat alkotó növények szerepét életünkben, környezetünkben.

Tartsák be munkájuk során a higiéniai és környezetvédelmi előírásokat, szabályokat.

Tanuljanak meg igényes munkát végezni a parkápolási tevékenységük közben.

Ismerjék meg a kerti munkákra alkalmas talaj legfontosabb tulajdonságait.

Sajátítsák el azokat a nélkülözhetetlen parkápolási ismereteket, amelyeknek

birtokában irányítás mellett képesek lesznek intézmények, közületek, temetők,

magánházak kertjeinek, parkjainak gondozására.

Tudják a biztonságos munkavégzés alapvető szabályait alkalmazni a gyakorlati

munkavégzés során.

Tudják kiválasztani a szükséges munkaeszközöket, munkamódszereket és azokat

szakszerűen használják.

Törekedjenek munkájuk során az egészségmegőrző életmódra és a felelősségteljes

életvitelre.

e. Munka és környezetvédelmi ismeretek

Évfolyamok 11. 12.

Heti óraszám 1 1

Éves óraszám 37 37

Baleset megelőzés az iskolában

11. évfolyam: 7óra.

d. Az osztály-és munkaterem használatának rendje.

18

e. A munkavédelmi szabályok betartása, a munkába állás feltételei.

f. A munkaruha és a kötelező védőfelszerelések használata, a balesetek megelőzése.

12. évfolyam: 7óra.

g. Az osztály –és munkaterem használatának rendje.

h. A munkavédelmi szabályok betartása, a munkába állás feltételei.

i. A munkaruha és a kötelező védőfelszerelések használata, a balesetek megelőzése.

Baleset megelőzés a gyakorlatokon


j. Kulturált fegyelmezett viselkedés a kertben (fólia, üvegház).

k. Az időjárás viszontagságainak veszélyei (napszúrás, felégés, allergia).

l. A fizikai állóképesség figyelembe vétele.

m. A leggyakoribb foglalkozási mérgezések megelőzése (személyi higiéné).

n. Tűzvédelem!

o.


p. A munkavégzéshez a legmegfelelőbb szerszámok kiválogatása, rendeltetésnek megfelelő

használata, fegyelmezett munkavégzés az utasítások pontos betartása.

q. Az időjárás viszontagságainak veszélyei (napszúrás, felégés, allergia stb.).

r. A fizikai állóképesség figyelembevétele.

s. A leggyakoribb foglalkozási mérgezések megelőzése (személyi higiéné).

t. Tűzvédelem!

Teendők balesetek bekövetkezésekor

11. évfolyam. 7 óra

u. Az elsősegélynyújtás egyszerűbb módjai.

v. Azonnali jelzés baleset bekövetkezésekor a munkahelyi vezetőnek.

w. Teendők áramütés esetén.

x. A legfontosabb teendők tűz esetén.


y. Az elsősegélynyújtás egyszerűbb módjai.

z. Azonnali jelzés baleset bekövetkezésekor a munkahelyi vezetőnek.

aa. Teendők áramütés esetén.

bb. A legfontosabb teendők tűz esetén.

19

f. Környezetünk védelme


Az ember és környezetének kapcsolata, kölcsönhatásai.

A komposztálás jelentősége.

A környezetvédelem közegészségügyi vonatkozásai.

A természetvédelem fontossága.

A vegyszer nélküli növényvédelem lehetőségei a természet

egyensúlyának fenntartásában.


Az ember és környezetének kapcsolata, kölcsönhatásai.

A környezetvédelem közegészségügyi vonatkozásai.

A hulladékok és a környezetre káros csomagoló és egyéb

mérgező anyagok kezelésének szabályai.

A természetvédelem, a vegyszer nélküli növényvédelem

fontossága a természet egyensúlyának fenntartása érdekében.

Követelmények

2. Tanulják meg, hogy a biztonságos munkavégzés egyik alapfeltétele a figyelmes,

fegyelmezett magatartás.

3. Tudják rendeltetésszerűen használni a szükséges eszközöket, kéziszerszámokat. Ismerjék

meg a veszélyjelző piktogramokat.

4. Ismerjék meg a parkápoló munka során előforduló veszélyforrásokat.

5. Sajátítsák el a munka során használt anyagok eszközök biztonságos kezelésének

szabályait.

5.2. A parkápoláshoz szükséges gyakorlati ismeretek

(gyakorlat: 16 óra / hét)

a. Anyag-és eszközismeret


Kapálás, gereblyézés, sövények, virágok metszése, virágápolás

Az iskola közvetlen környezetének virágos kertjeinek, parkjainak ápolása

Sorkihúzó használata.

Konyhai hulladékok, parkok, kertek hulladékainak (falevelek, faágak,

gyomok stb.) összegyűjtése, komposztálása.

Az őszi munkálatokhoz( parkápoláshoz, őszi betakarításhoz ) szükséges

eszközök rendeltetésszerű használata

20


Kapálás, gyomlálás, ásás, gereblyézés.

Előkészületek az őszi munkákhoz (tárgyi feltételek biztosítása).

Sorkihúzó használatának gyakorlása.

Szerves hulladékok (falevelek, faágak, elhalt növényi részek)

összegyűjtése, komposztálása.

Az őszi időjárás megfigyelése.

b. Parkfenntartási gyakorlatok: A parkok anyagai. A parkok növényei és szaporításuk.


o A zöldterületi növények megismerése.

o Parkfenntartási anyagok (természetes kövek, égetett agyagáruk,

faanyagok, műanyagok, festékek stb.) megismerése.

o Őszi talaj-előkészítés, alaptrágyázás, szerves- és műtrágyák kijuttatása

beásása.

o Virágágyak létesítése állandó helyre vetéssel.

o Virágágyak kiültetése egynyári, kétnyári növényekkel.

o Edények talajának elkészítése.

o Köztéri edények beültetése.

o Padok, járdák, madáritatók, pergolák megismerése


o Talaj-előkészítés, alaptrágyázás, szerves- és műtrágyák kijuttatása, bedolgozása

ásással, motoros kapával.

o A talaj lezárása hengerezéssel.

o Ágyások kialakítása, előkészítése őszi és tavaszi vetésre, ültetésre. Virágmagok

vetése szaporító ládába és helybe.

o Sövények, cserjék telepítése szabadgyökerű, földlabdás, konténeres növények

ültetésével.

o Különböző rózsatípusok (teahibrid, remontáns, polyantha, kúszórózsák stb.)

ültetése, ültetés utáni munkái.

o Ültető gödör ásása szabadgyökerű és konténeres díszfák ültetéséhez.

o Ültetés végrehajtása, ültetés utáni munkák. Gyeptelepítés.

o Padok, járdák, madáritatók, pergolák karbantartása

c. A parkokat, díszkerteket alkotó növények ápolása


o A pázsit, a gyep ápolási munkái: kaszálás, gereblyézés, tápanyag–visszapótlás,

21

öntözés, levegőztetés, hengerezés, növényvédelem.

o Pázsitfelújítás gyeptöréssel, felülvetéssel, gyeptéglázással.

o Virágfelületek gondozása: öntözés, gyomtalanítás, tápanyag-visszapótlás,

növényvédelem.

o Sövények metszése, nyírása, cserjék fenntartási munkái: tápanyag-visszapótlás,

öntözés, talajlazítás, gyomirtás, növényvédelem.

o Belső terekbe kiültetett növények gondozása.


o Fűnyíró gépek üzemeltetése, karbantartása, beállítása adott tarlómagassághoz.

Évelőágyak felújítása, áttelepítése.

o Évelő növények felszedése, tőosztása, talaj-előkészítés, tápanyag-utánpótlás,

talajfertőtlenítés, tarackirtás, ültetés, beöntözés.

o Sövények, díszcserjék fenntartási munkái: metszés, nyírás, öntözés, tápanyag-

visszapótlás, talajlazítás, növényvédelem.

o Fiatal és idős díszfák fenntartási munkái: fenntartó metszés, ifjító metszés, öntözés,

növényvédelem.

o A kiszáradt fák kivágása döntéssel, darabolással.

d. A parkok műtárgyainak fenntartása


o A játszóterek műtárgyainak, berendezéseinek megismerése állagmegóvása

felületkezeléssel (festés).

o Sérült, balesetveszélyes játékok eltávolítása.

o A vízi létesítmények (mesterséges tavak, szökőkutak) megismerése, a tavak,

medencék betelepítése növényekkel.

o A vízi létesítmények fagymentesítése.


o A játszóterek műtárgyainak, berendezéseinek megismerése, állagmegóvása

felületkezeléssel (festés).

o Sérült, balesetveszélyes játékok eltávolítása.

o A vízi létesítmények (mesterséges tavak, szökőkutak) betelepítése növényekkel.

o A vízi létesítmények fagymentesítése.

Követelmények

A tanulók tanulmányaik befejezése után tudják az egy és kétnyári virágok, évelő

dísznövények kiültetését, ápolását felügyelet mellett elvégezni.

Tudjanak díszfát, cserjét ültetni, majd az ültetés utáni munkákat irányítással

22

elvégezni.

Ismerjék meg a növényápolás, parkfenntartás során alkalmazott szerszámokat,

eszközöket, gépeket, termesztő edényeket.

Képességeiknek megfelelően alkalmazzák a modern technológiai berendezéseket.

Sajátítsák el a talajmunkák fogásait, a szerszámok használatát.

Tudjanak a közösségben társaikkal összhangban dolgozni.

Sajátítsák el a talajművelés alapműveleteit.

Ismerjék meg a talaj tápanyag utánpótlásának környezetkímélő módjait. Ismerjék meg a különböző parkalkotó növények vetésének, ültetésének, ápolásának,

módjait.

Gyakorlati munkájuk során alkalmazzák a környezetbarát, egészségre ártalmatlan

módszereket, tartsák be a munkavédelmi előírásokat.

e. Kitekintés a konyhakertbe és a gyümölcsöskertbe:

11-12. évfolyam: 40 óra

Konyhakert:

Elméleti ismeretek:

o konyhakerti zöldségnövényeink megnevezése

o termesztésükhöz elengedhetetlen feltételek( talaj,megfelelő hőmérséklet,fény,

csapadék, oxigén)ismerete

o termesztett növényeink felhasználása

o termesztett konyhakerti növényeink szerepe az egészséges táplálkozásban

o szaporítási módjai

Tevékenység alapú ismeretek:

o takarítás, komposztkészítés,

o trágyázás (bio),

o talajművelés,

o ültetés, palántázás,

o növények gondozása,

o betakarítás

Követelmények:

– Ismerje a konyhakert növényeit.

– Ismerje a konyhakerti növények szaporítási módját

– Tudja alkalmazni a konyhakertben használatos szerszámokat

– Ismerje fel a konyhakerti növények betakarításának időrendi sorrendjét, formáit( az

egyes növények szedésének idejét, a szedésre érettség külső jeleit, sajátosságait).

23

– Ismerje fel a terménybegyűjtéshez és szállításhoz szükséges feltételeket (kevésbé

érzékeny, kosárba, ládába rakható),rendeltetésük szerint.

– Ismerje meg a termények felhasználásának lehetőségeit, módjait.

– Ismerjék meg a megtermelt növények átmeneti és tartós tárolásának módjait.

– Szerezzen a konyhakerti munkákban olyan tapasztalatot, hogy (szükség esetén) legyen

képes a létfenntartási gondjainak a kielégítésére.

Gyümölcstermesztés:

Elméleti ismeretek:

A hazai gyümölcsfajták ismerete

A gyümölcsfák, tőkék ápolási munkáinak ismerete : faalj ásás, gyomtalanítás,

permetezés, metszés

Az érettség jeleinek ismerete( fogyasztásra érett, szedésre érett)

A betakarítás módjai, időrendi sorrendje

A tápanyag utánpótlás ismerete ( szerves trágyázás, komposzt)

A termesztett növények felhasználásának módjai

Tevékenység alapú ismeretek:

A hazánkban honos gyümölcsféléket ismerje fel

A gyümölcsfák ápolási munkái

A betakarítás módjait alkalmazza a megfelelő helyen és időben

Trágyázás

Követelmények:

Ismerje a hazai gyümölcsök fajtáit, tudja ezeket felsorolni!

A gyümölcsfákat és a tőkéket ismerje meg, ill, ezek ápolási munkáit tudja alkalmazni!

Ismerje fel a betakarítás módjait, időrendi sorrendjét ( az egyes növények szedésének

idejét, a szedésre érettség külső jeleit, sajátosságait).

Tudja a tápanyag utánpótlásra miért van szükség és hogyan történik!

A termesztett növényeket tudja mire használjuk!

f. Kitekintés a természetes anyagok világába:

( ismerete és felhasználhatósága)

Összesen 6 hét van a témakör feldolgozására.(82 óra)

24

Elsajátítandó

Ismeretanyag

Kapcsolódó

témakörök

Módszertani, technikai

utalások

Természetes

anyagok használata

a mindennapokban

Lakáskultúra,

tárgykultúra

Lakberendezési

boltok,népművészeti üzletek,

kirakodó vásárok, néprajzi

kiállítások megtekintése,

virágárusok boltjai

Anyagismeret

Növénytermesztés

Szárazvirág gyűjtés,

tárolás

A kifejlett növény

tanulmányozása a

csuhémunkánál,virágkötészeti

megoldások

Eszközök, sablonok

Balesetvédelmi

rendszabályok

Szúrt, vágott seb ellátása

Gyűjtött anyag

rendszerezése,

válogatása

Szárazvirág,

kiegészítő

díszítőelemek

Válogatási, rendszerezési

szempontok adása

Tárgyformák,

minták gyűjtése

Népművészeti és

virágkötészeti

kompozíciók

Népművészeti formák, díszítő

motívumok vetítése,

kirakodóvásárok , adventi

díszek megtekintése

Egyszerű

csuhévirág ,asztali

dísz elkészítése

A népművészet és

az adventi

hagyományok

felelevenítése

Advent díszítő elemei a

magyar kultúrában

A megfelelő

arányokkal készített

munkák bemutatása

Szín, harmónia

világa Jó arányérzék kialakítása.

Követelmények:

Ismerje meg a természetes anyagokat, a felhasználásukhoz szükséges eszközöket.

Tudja, hogy ebben a feladatkörben fokozottan ügyelnie kell a balesetvédelmi szabályok

betartására.

25

Ismerje meg a természetes anyagok útját a magvetéstől a kifejlett növény felhasználásáig!

Tudja, hogyan kell begyűjteni és tárolni, szárítani a természetes anyagokat.

A gyűjtött anyagot tudja válogatni, rendszerezni.

Tudjon belőle esztétikus dísztárgyakat készíteni.

Foglalkozzon a virágkötészet legelemibb ismereteivel.

Tudja megfelelő aránnyal kiválasztani az elkészítendő asztali dísz elemeit.

Tudja használni balesetmentesen a ragasztópisztolyt.

Készítsen el egy összhatásában harmonikus megjelenésű asztali díszt vagy adventi

koszorút.

26

hónapok témakörök

vizsgák

11. évfolyam 12. évfolyam

Szeptember Balesetvédelem.

Eszközismeret.

Anyagismeret.

A földterület minősége

( Talajvizsgálatok).

Éghajlati adottságok.

A zöldterület fogalma

Konyhakerti kitekintés

Balesetvédelem.

Eszközismeret.

Anyagismeret.

Egyensúly a természetben.

Az időjárás megfigyelése,

hazánk éghajlati adottságai.

A park fogalma

Konyhakerti őszi munkák

Október Földterület művelése.

Művelési formák.

Művelési feltételek.

Tápanyag-utánpótlás.

Szántás, ásás.

A zöldterületi növények

megismerése.

Őszi parkfenntartási

gyakorlatok.

Betakarítás a konyhakertben

Kerttervezés módszerei

( vetésforgó).

Az egynyári és kétnyári

dísznövények.

Parkápolási feladatok:

Komposztálás, ásás,

gereblyézés, talajművelés.

Őszi betakarítás.

X

November

Parkgondozás.

Komposztálás.

Természetes alapanyagok

ismerete, felhasználhatóságuk

ajándékkészítésre.

Csuhéból készített ajándékok.

Áttelelő növények ültetési

módjai.

Szaporítási formák.

Palántanevelési módok.

A csuhé, mint természetes

anyag ismerete, ajándékok

készítése.

December Ünnepi készülődés.

Ajándékkészítés gyűjtött

természetes anyagokból.

Ikebana kompozíciók

készítése.

Asztali díszek készítése.

Ünnepi készülődés.

Ajándékkészítés gyűjtött

természetes anyagokból.

Ikebana kompozíciók

készítése.

Asztali díszek készítése.

X

Január

Egyén és környezete.

A kert, a park, a zöldterület

fogalma, jelentősége

környezetünkben.

Környezetvédelem.

Környezetgazdálkodás.

Az erdő szerepe életünkben.

Fakitermelés, felhasználás

(szaporító ládák készítése,

előkészítése).

Konyhakerti növényeink.

Környezetvédelem.

A növények életfeltételei

(levegő,talaj,fény,csapadék).

Hazánkban őshonos fafajták

megismerése,

felhasználhatóságuk,

az erdő jelentősége

környezetünkben.

Erdőgazdálkodás.

Talajtani kísérletek.

Zöldségeink hasznosítása.

27

hónapok Témakörök

vizsgák


Február

A parkokat, kerteket alkotó

növények életfeltételei.

Növényvédő szerek, azok

használata.

Mérgező növények

( gombafajták)



Magok beszerzése.

Sorkihúzás, ültetőfa ismerete.

Parkfenntartási feladatok: talaj

előkészítés, a parkban található

utak, járdák tisztítása, rendben

tartása.



Magok kiválasztása

ültetéshez.

Sorkihúzás, ültetőfa ismerete.

A dísznövények fogalma,

gondozása.

X

Március

Magvetés szaporító ládába

Tömörítés.

Sorhúzás.

Magvetés: sorba, szórtan.

Mag takarása.

Dugványozás: hagymafélék.

Növényvédelem, tápanyag

utánpótlás.

A kert, a park fogalma,

jelentősége, folyamatos

ápolási munkái.

Talaj előkészítés.

Magvetés szaporító ládába,

szabad földbe.

Palántázás,ritkítás, egyelés.

Növényvédelem.

A természetes (bio)

növényvédő szerek.

A kert, a park fogalma,

jelentősége, folyamatos

ápolási munkái.

X

Április

Palántázás szabadföldbe.

Ágyások előkészítése.

Sorhúzás.

Palántázás menete.

Természeti jelenségek( az

időjárás viszontagságai).

A parkban lévő gyepfelületek

ápolási munkái.

Tavaszi parkfenntartási

munkák:

fűnyírás,növénygondozás,

pázsitfelújítás gyeptöréssel,

felülvetéssel.

A palántázás menete.

Meteorológiai megfigyelések.

X

Május

Parkápolás.

A virágfelületek, a

rózsafelületek, a pázsit és a

gyep ápolási munkái.

A munkahely

tisztántartásának fontossága.

A munkaterület tisztítása

hagyományos eszközökkel.

A park tisztántartási munkái:

gyep-,és rózsafelületek

ápolása.

Ősszel készített komposzt

kihelyezése a növények alá,

tápanyag utánpótlás.

28

hónapok Témakörök

vizsgák


Június Dísznövények folyamatos

ápolása.

A kertészetben és a

parkokban folyó munkák:

fűnyírás, öntözés,a kertészeti

és parkápolás közben

keletkezett hulladékok

szabályos összegyűjtésének,

kezelésének módjai..

Védőfelszerelések.

A parkápolás eszközeinek,

gépeinek, berendezéseinek

szakszerű ismerete,

használata.

Parkápolási feladatok:

gyepnyírás, gyepszellőztetés,

sövények ápolása,

kapálás,gyomtalanítás, a

növények túlburjánzott

ágainak rendben tartása.

Rózsák alatti talajlazítás.

Konyhakerti feladatok.

x

29

VI. MÓDSZERTANI AJÁNLÁSOK




elsajátítását.

A speciális szakképzés célja az, hogy a tanuló magabiztosan mozogjon a munkára

kijelölt terepen (műhely, tanterem, folyosó, udvar stb.) megismerje az ott lévő

eszközöket, háztartási gépeket, berendezési tárgyakat, és azokat az egyszerűbb

tevékenységeket, amiket a mindennapjaiban majd használni fog.


lehetősége minden munkafolyamatot megtanulni és a gyakorlatban rutinszerűen

alkalmazni.

Egy időben négy fő az a maximális létszám, ami hatékonyan készíthető fel egy

munkaterületen, egy oktató irányítása mellett.

Elengedhetetlen, hogy egy – egy munkafolyamat tanulásakor mindenkinek legyen az

adott feladat végzéséhez saját eszköze.



biztosítsa.

A biztos tudás feltétele a mindig egyező és egyértelmű feladat és megoldás.

Ragaszkodni kel a munkafázisok sorrendjéhez

Tudatosítsuk a fiatalokban, hogy a segítségkérés és a feladatok ellenőrzése

természetes része az életnek, ne féljenek jelezni gondjaikat.


A nyugodt, harmonikus munkavégzés, a gyakorlott eszközhasználat mind segít a

munka közbeni balesetek megelőzésében is.

Ha elég időt és lehetőséget adunk a gyakorlásra kialakulnak és rögződnek a szabályok,

amit tanulóink betartva megelőzik a baleseteket.

Évszakonként egy – egy nagyobb témakör befejezése után térjünk vissza a régebben

tanultakhoz és végezzük el újra és újra a „régi” műveleteket is.




tájékoztatása és az azonos elvek, módszerek alkalmazása sikerélményt biztosít, és ez

segíti az iskolai munkát is.

Javasolt „ teljesítménytáblát” vezetni a tanulóknak, amely megjegyzéseket fűz

munkájukhoz.

Tudjon utasításokat nehézségi fok szerint végrehajtani.


Segítséggel tegye vonzóvá környezetét, szívesen tartózkodjon a jó levegőn, szeresse a

természetet, s tudjon dolgozni megfelelően előkészített szerszámokkal, eszközökkel.

30

Kialakítani bennük a rend iránti igény, a rend megteremtésének és fenntartásának,

valamint megőrzésének képességét.

Sajátítsák el minimális szinten a másokkal való együttműködést a feladatok végzése

során.

Tegyenek szert biztonságos eszköz- és szerszámismeretre! Ismerjék és tudják

kiválogatni az egyes munkafolyamatokhoz szükséges eszközöket, szerszámokat! A

parkápolásban, kertészetben használatos eszközöket tudják megfelelőképpen alkalmazni,

ismerjék a felhasználhatóságuk módját!

Ismerjék a szerszámok,eszközök karbantartási munkáit, ezekre a gyakorlatban

figyeljenek, természetesen a megfelelő balesetvédelem mellett!

Ismerjék meg és tudják kezelni a motoros fűnyírót, fűszegély nyírót, gépi

sövénynyírót, motoros kapát és az egyéb parkban és kertészetben használatos kézi és

mechanikus eszközöket!

„A természetes anyagok ismerete és alkalmazásuk” témakör kapcsán: a kézműves

tevékenység bemutatása, megtanítása, értékteremtő munkavégzés az elsajátított

ismeretek, fogások önálló alkalmazásával.

A képzés speciális sajátosságai

Minimális elméleti ismeret elsajátítása elsősorban tevékenységbe ágyazott

ismeretszerzéssel.

A termelőmunkában megszokott munkaidő szerinti terheléshez fokozottan kell hozzászoktatni a

tanulókat, figyelembe véve egyéni terhelhetőségüket.

Az alapfokú iskolában megszerzett ismeretek lehetséges szinten tartása, fejlesztése.

Az egyéni képességek figyelembevételével történő fejlesztés.

A gyógypedagógiai irányelvek szerinti korrektív, kompenzáló és rehabilitációs célú

fejlesztés, gyógypedagógus aktív részvételével.

Értékteremtő munkavégzés az elsajátított ismeretek, fogások önálló (kis segítséggel )

történő alkalmazásával.

A természet, ill. a természetes anyagok tiszteletének és szeretetének a kialakítása az egyes

munkafolyamatokon keresztül.

A kooperatív munkavégzés során a tanulók személyiségfejlődése biztosított, a másik

emberre való odafigyelés által a társadalomba való beilleszkedés könnyebben

megvalósítható.

Fokozott odafigyelést igényel az elsajátított gyakorlati és elméleti ismeretek gyakorlása,

állandó és visszatérő ismétlése.

31

A szakmai elméleti- és a közismereti tantárgyak tanítása során mindig a gyakorlati munkával

összefüggésben, elsősorban a gyakorlati munkához és a hétköznapi teendőkhöz kapcsolódó

ismereteket kapjon elsősorban a tanuló. A gyakorlathoz nem kapcsolódó elméleti ismereteket

kis mértékben hasznosítja. A munkába álláshoz való felkészülés, felkészítés érdekében a

helyi igényeknek megfelelően kerüljön beépítésre a szakmai programba a Munkahelyi

Gyakorlat program Munkavállalói ismeretek a gyakorlatban modul.

VII. TANULÓI TELJESÍTMÉNYEK, MAGATARTÁS ÉS SZORGALOM

ELLENŐRZÉSI, MÉRÉSI, ÉRTÉKELÉSI, MINŐSÍTÉSI RENDSZERE

Az ellenőrzés és értékelés módja

Ellenőrzés:

Az ellenőrzés során több szintű és rendszeres jelzést kap az oktató a tanított ismeretek,

gyakorlati tevékenységek elsajátításának pillanatnyi szintjéről.

A fiatal minden befejezett munkáról értékelést kap, ami a munkát végző, a társak és a

tanár értékelését is tartalmazza.

Az ellenőrzés fő szempontja itt is az legyen, hogy a pozitívumok kiemelésén keresztül az

önbizalom fejlesztésével jutunk el a kifogástalan munkavégzéshez.

Megvalósítható a kontroll úgy is, hogy félévkor egy – két részképességet mérünk, év

végén pedig a teljes felmérést megismételjük. Ebben az esetben a későbbi teendők is jól

láthatóvá válnak.

Értékelés:

A speciális szakiskolai tanulmányok során folyamatos az értékelés, és az értékelés szempontjai

is legyenek ismertek a tanulók előtt.

A képzésben részt vevő tanulók havonta, majd az első év végén vizsgát tesznek, illetve a

második év végén záróvizsgán adnak számot ismereteikről.

32


Parkápoló, kertészeti munka

11-12. évfolyam

Témakör

Jeles


Jó

Jól megfelelt

Közepes

Megfelelt

Elégséges

Gyengén felelt meg

Elégtelen

Nem tudott

megfelelni

Munkaeszközök

ismerete, használata,

balesetvédelem



balesetmentesen

használja

Munkaeszközei

használatakor kevés

felügyeletet igényel

Vigyáz munkaeszközeire,

de gyakran

figyelmeztetni kell

Csak felügyelet mellett



balesetmentesen

Önmagát és társait a

munkaeszközök

használatakor

veszélyeztet

Munkatempó és


pontosság)

Ütemesen, kitartóan,

folyamatosan dolgozik

időpazarlás nélkül,

felügyeletet nem igényel

Folyamatosan dolgozik,

általában pontos,

buzdítani ritkán kell

Általában pontos,gyakran

kell buzdítani, hamar

elfárad, rövid ideig

kitartó

Munkatempója kissé

lassú, munkája pontatlan,

felületes

Lassan dolgozik,

fölöslegesen sok időt

vesz igénybe, állandó

buzdítást igényel


megbízhatósága,

munkájában való

igyekezet

Gondosan dolgozik,

hibát alig követ el,

magától keres új

feladatokat

Alapos, de kevés

irányítást igényel, jól

dolgozik

Kevés felügyeletet

igényel, de magától nem

keres új feladatot

Dolgozik, de csak állandó

felügyelet mellett, sok

motivációt igényel

Állandó ellenőrzés

szükséges, magától

nem keres új feladatot.

Mindig motiválásra

szorul.

Munkafolyamatok

ismerete, gyakorlatban

való alkalmazása

Bonyolultabb, összetett,


önállóan

Közvetlen felügyelet

nélkül végez el

bonyolultabb

feladatokat

Közvetlen felügyelet

nélkül, kitartással végez

egyszerű feladatokat, de

kissé pontatlan

Egyszerű feladatokat

felügyelet mellett elvégez,

gyakran nem fejezi be a rá

bízott feladatot

Egyszerű feladatokat,

munkafolyamatokat

sem képes elvégezni

Elméleti tudás minősége

(növényismeret,

munkafolyamatok)

A tanév során tanult

elméleti ismereteket jól

tudja, adekvát

válaszokat tud adni a

feltett kérdésekre

Az elsajátított

ismereteiről kevés

segítséggel tud számot

adni, de rendszerbe

tudja foglalni

Az elméleti ismeretekről

csak kérdések kapcsán

tud beszámolni


kérdésekre segítséggel tud

válaszolni, de önállóan

nem képes elhelyezni a

tanultakat

Állandó gyakorlással

lehet csak elérni nála,

hogy a legalapvetőbb

fogalmakról

kérdezhessük, de

általában nincs

ezeknek a

fogalmaknak a

birtokában

33

Szóbeli vizsgán bizonyíthatják ismereteiket a tanult anyagokról (anyagismeret).

Feleletet adhatnak az eszközök szakszerű használatáról (pl. munkafolyamatnak megfelelő eszköz

kiválasztása, munkafolyamatok lebonyolítása, tereprendezés… stb.)

A gyakorlati vizsgán a tanult főbb területek mindegyikén bizonyítják az elsajátított ismeretek

alkalmazásának fokát. (Hasznos lehet az első év után is „vizsgát rendezni” a tanultakból.)

Számot adnak a munkaműveletek pontos, biztonságos - a baleset megelőzést szolgáló előírások

betartásával történő - elvégzéséről.

A bírálat szempontjai között fontos a gördülékeny munkavégzés, de pl. a gyorsaság nem

feltétlenül kívánatos.











társintézmények, esetleg az intézménnyel együttműködő üzemek, műhelyek, ahol a

tanulók szakmai gyakorlatot szerezhetnek és a későbbiekben esetleg munkát kapnának.

Az oktatási intézmény (szakiskola) felelőssége az, hogy tanulói olyan képzést kapjanak,




meglévő igényekhez. Támogatjuk az egyéni sajátosságok beépülését, egészségügyi okok

(allergia, tériszony, epilepszia stb.) feltétlen figyelembe vételét.



mértékben figyelemmel. (kérdőív, interjú, kerekasztal beszélgetés, stb.)

A parkápoló, kertészeti munka speciális sajátosságai

o Minősítés osztályzattal:

o félévi minősítés – január

Tantárgyanként bejegyzésre kerül a tanulócsoport értékelési és osztályozási

naplójába, a szülő értesítést kap a minősítésről, ill. a csoportnaplót megtekintheti.

34

o a tanév során a tanulók 5 részvizsgát tesznek a tematikát követve, melynek

eredménye a félévi és év végi osztályzatokkal (összesen 7 db osztályzat) együtt

adja az egyes évfolyam szakmai érdemjegyét.

A részvizsgák ideje és tartalma:

Október: Őszi parkápolási feladatok,

December Virágkötészet

Február: A növények életfeltételei, megfigyelések

Április: Magvetés, palántázás

Június: Növényápolás

35

7.1. Követelmények havi lebontásban:

Hónap vizsga/

gyakorlati jegy téma 11. évfolyam 12. évfolyam

Október vizsga Őszi parkápolási

feladatok X X

December vizsga

Természetes

anyagokból asztali dísz

készítése

X X

Január

gyakorlati jegy

félévi értékelés

Külsős munkahely

magatartás

szorgalom

ált. közismereti tárgyak

X X

Február vizsga

A növények

életfeltételei

X

Növény- és

környezetvédelem X

Április vizsga Magvetés X

Palántázás. X

Június vizsga Növényápolás.

Parkgondozás. X X

Június Gyakorlati jegy

év végi jegy

külsős munkahely

magatartás

szorgalom

ált. közismereti tárgyak

X X

Június záróvizsga X

36

7.2. A tanulók minősítése

A témák zárásakor a tanulók a tanműhelyben, és/vagy a tankertben, egy előzetesen

kijelölt gyakorlati nap legfeljebb négy tanítási órájában adnak számot gyakorlati

tudásukról.

o A minősítést az oktató team végzi, a csoportnaplóban bejegyzésre kerül, a szülő

értesítést kap a minősítésről, ill. a csoportnaplót megtekintheti

o A csoportnaplón kívül bejegyzésre kerül a tanuló bizonyítványába. A

bizonyítványt a szülő megtekintheti, a tanuló, tanulói jogviszonyának

megszűnésekor kapja meg.

A minősítésről a szülő értesítést kap.

o gyakorlati záróvizsga: 12. évfolyam végén az 1993. évi LXXVI. Szakképzési

törvényben szabályozottak szerint történik.

A minősítés a csoportnaplóba, a bizonyítványba bejegyzésre kerül.

Végzettség

A Készségfejlesztő Speciális Szakiskola befejezésekor Bizonyítvány mellé Készségfejlesztő

Speciális Szakiskolai Vizsgabizonyítványt adunk a tanuló fejlődéséről, valamint javaslatot arról,

hogy milyen munkatevékenységben milyen önállósági fokon foglalkoztatható.

A Vizsgabizonyítványbanszerepelnie kell:





értékelés bejegyzésének


- Jeles

- Jó

- Közepes

- Elégséges


37


bejegyzésre a képzésben aktívan részt vevő, de a követelményeket teljesíteni nem képes értelmileg

akadályozott fiatal vizsgabizonyítványába..

A záróvizsga idejét, helyét, a vizsgabizottság elnökének és tagjainak nevét és beosztását a Heves

Megyei Önkormányzat Hivatal Főjegyzőjének, a vizsga megkezdése előtt legalább 30 nappal,

írásban be kell jelenteni.

A záróvizsgára bocsátás feltételei:

A szakirány kétéves képzésén való részvétel

A kötelező nyári gyakorlat teljesítése.

A záróvizsga vizsgabizottság előtt zajlik.

A vizsgabizottság egy elnökből és 2 tagból áll.

A vizsgák helye: Egységes Gyógypedagógiai és Módszertani Intézmény

3300, Eger, Szalapart út 81. az iskola parkja, ill. az iskola kertje.

Park:

OKJ szám - OM engedélyszám – 11049/22/2004

Szakmacsoport: mezőgazdaság

Szakképzés, gyakorlati képzés megnevezése: Parkápoló

A záróvizsga időpontja: Minden tanév június hónapban

A vizsga időtartama: 5 tanítási nap, naponta 8-13-ig, szünet 9: 30-9: 50-ig.

A vizsga helye: Egységes Gyógypedagógiai és Módszertani Intézmény,

3300, Eger , Szalapart út 81. tankert, az intézmény parkja

38

VIZSGÁK

7.3. Részvizsgák

A minősítés alátámasztásához gyakorlati vizsgaértékelő lapokat töltünk ki, melyek az alábbiak:

OKTÓBER

ŐSZI PARKÁPOLÁSI FELADATOK

Tanuló neve:

Témakör

(munkafolyamat) Adható pontok: Kapott pontszám:

Ásó használata 20 pont

Ásás folyamata 10 pont

Gereblyézés 10 pont

A keletkezett hulladék

eltávolítása:

Kézzel 10 pont

Eszközzel 10 pont

Komposztálás 10 pont

Utak, járdák

tisztántartása

(seprés)

10 pont

Kerti szerszámok

kiválogatása,

felhasználhatóságuk

ismertetése

20 pont

A tanuló értékelése

%- ban és pontok

szerint

100 % =100 pont

Érdemjegy

39

DECEMBER

ASZTALDÍSZ KÉSZÍTÉSE

Tanuló

neve:

Témakör

(munkafoly

amat)

Adható pontok: Kapott pontszám:

Eszköz

kiválasztás 20 pont

Anyag

kiválasztás 20 pont

Arányok

Színösszeál

lítás 10 pont

Méretarány

ok 10 pont

Anyag

felhasználá

sa

20 pont

Összhatás 20 pont

A tanulók

értékelése

%-ban és

pontok

szerint

100 %= 100 pont

Érdemjegy

40

FEBRUÁR

SZAKMAI ELMÉLETI ALAPISMERETEK

11. évfolyam

Tanuló neve:

Témakör

(munkafolyamat)


A növények életfeltételei

30 pont

A növények részei

10 pont

A gyökér, szár, levél, virág

feladatai

10 pont

A növények életjelenségei

10 pont

Konyhakerti növényeink

( általános tudnivalók)

10 pont

Környezetvédelmi ismeretek

10 pont

Szerszám- és eszközismeret,

szerszámok karbantartása 20 pont

A tanulók értékelése %-ban és

pontok szerint

100 %= 100 pont

Érdemjegy:

41

FEBRUÁR

SZAKMAI ELMÉLETI ALAPISMERETEK

12. évfolyam

Tanuló neve:

Témakör

(munkafolyamat)


A növények:

Részei

10 pont

A gyökér szár, levél,

virág feladatai

10 pont

Életfeltételei

10 pont

Megfigyelések:

Talajtani kísérlet

15 pont

A csíráztatás feltételei

15 pont

A biopark fogalma,

előnyei

20 pont

Szerszámok:

Eszköz- és

szerszámismeret,

szerszámok

karbantartása

20 pont

A tanulók értékelése

%-ban és pontok

szerint

100 %=100 pont

42

MÁRCIUS

11. évfolyam

MAGVETÉS SZAPORÍTÓLÁDÁBA

Tanuló neve:

Témakör

(munkafolyamat) Adható pontok: Kapott pontszám:

Láda töltése

10 pont

Tömörítés

10 pont

Sorhúzás

10 pont

Magvetés

- Sorba

15 pont

- Szórtan

15 pont

Mag takarása

Földrostálás 15 pont

Tömörítés 10 pont

Öntözés 15 pont

A tanulók értékelése %-

ban és pontok szerint

Érdemjegy

43

ÁPRILIS

12. évfolyam

Magvetés szabadföldbe

Tanuló neve:

Témakör

(munkafolyamat)


Ágyás előkészítése

Gyomtalanítás

Kapálás

15 pont

Gereblyézés

10 pont

Sorhúzás

Sorok kijelölése 10 pont

Sorhúzás 10 pont

Barázdakészítés 10 pont

Veteményezés

Vetőmagvak felismerése 8 pont

Vetőmagvak

tulajdonságainak

megnevezése:

7 pont

Magvak vetése: 10 pont

Dughagyma ültetése: 10 pont

Vetőmagvak takarása: 10 pont


ban és pontok szerint 100 %=100 pont

Érdemjegy:

44

JÚNIUS

Növényápolás Szabadföldi kultúrában

Tanuló neve:

Témakör

(munkafolyamat)


Gyakorlati részfeladatok:

Gyomok eltávolítása 20 pont

Kapálás minősége 20 pont

Gyomok elszállítása 20 pont

Gereblyézés minősége 20 pont

Szerszámok tisztítása 20 pont


ban és pontok

szerint

100 %=100 pont

Érdemjegy

45

2. Záróvizsga

A vizsgán a tanuló egy tételt húz a képességinek megfelelően:

Jobb képességű tanulók : A tételsor, gyengébb képességű tanulók: B tételsor.



79 - 66 pont: Jó

65 - 50 pont: megfelelt (2-3)

49 - 0 pont: a gyakorlati képzésben részt vett

46

Záróvizsga-lap

ÉV VÉGI ZÁRÓVIZSGA

12.évfolyam

PARKÁPOLÓ,KERTÉSZETI MUNKA

A tanuló neve:

A vizsga időpontja:

A /tételsor

1. Virágpalánta beültetése

Feladatok Adható

pontszámok:

Szerzett

pontszámok:

Gyakorlati

tétel: 2. Eszközök kiválasztása

20 pont

3. Sérülésmentes, szakszerű

növénykivétel a tároló edényből

20 pont

4. A növény beültetése

20 pont

5. A beültetett növény

beöntözése 20 pont

Elméleti

tétel: 6. A palánta előállításának

folyamata 20 pont


ban és pontokszerint

100 %= 100 pont

Érdemjegy:


Elnökségi tag

Elnökségi tag

Eger, 20...........

47

Záróvizsga-lap


12.évfolyam


A tanuló neve:


A /tételsor

2. Dísznövény átültetése a virágházban

Feladatok Adható

pontszámok:

Szerzett

pontszámok:

Gyakorlati

tétel:

1. A megfelelő dísznövény

kiválasztása az átültetésre(több

növényből az átültetés

szükségességét állapítsa meg!)

20 pont

2. A megfelelő cserép kiválasztása

( legalább 2 cm-rel nagyobb

legyen az eredetinél)

20 pont

3. Virágföld berakása a cserépbe.

A dísznövény szakszerű

átültetése

20 pont

4. Beöntözés

20 pont

Elméleti

tétel:

5. A növények életfeltételei 20 pont



100 %= 100 pont

Érdemjegy:


Elnökségi tag

Elnökségi tag

Eger, 20...........

48

Záróvizsga-lap


12.évfolyam


A tanuló neve:


A /tételsor

3. Nyári gyümölcsök betakarítása( cseresznye, meggy)

Feladatok Adható

pontszámok:

Szerzett

pontszámok:

Gyakorlati

tétel: 1. Megfelelő eszközök

kiválasztása a szürethez

20 pont

2. Balesetvédelmi szabályok

20 pont

3. A gyümölcsök betakarítása

20 pont

4. Elhelyezésük a konyhában

20 pont

Elméleti

tétel:

5. A gyümölcsök

felhasználhatósága

20 pont



100 %= 100 pont

Érdemjegy:


Elnökségi tag

Elnökségi tag

Eger, 20...........

49

Záróvizsga-lap


12.évfolyam


A tanuló neve:


A /tételsor

4. A gyomtalanítás szakszerű végrehajtása megfelelő eszközzel

Feladatok Adható

pontszámok:

Szerzett

pontszámok:

Gyakorlati

tétel: 1. Eszközkiválasztás

20 pont


20 pont

3. Sor gyomlálása kézzel

20 pont

4. Sorköz gyomtalanítása

megfelelő eszközzel

20 pont

Elméleti

tétel:

5. A zöldségnövények és

gyomnövények

megkülönböztetése,

zöldségnövényeink megnevezése

20 pont



100 %= 100 pont

Érdemjegy:


Elnökségi tag

Elnökségi tag

Eger, 20...........

50

Záróvizsga-lap


12.évfolyam


A tanuló neve:


A /tételsor

5. Zöldségnövények ápolása és betakarítása

Feladatok Adható

pontszámok:

Szerzett

pontszámok:

Gyakorlati

tétel:

1. A borsó szakszerű

betakarítása ( bal kézzel megfogja

a borsó szárát, jobb kézzel letépi a

hüvelyt!)

20 pont

2. Saláta betakarítása

Saláta előkészítése a

felhasználáshoz

(szakszerűen ládába helyezni)

20 pont

3. Sárgarépa , petrezselyem

ritkítása

(A ritkítás szükségszerűsége)

20 pont

4. Zöldségnövény sorának

gyomtalanítása

20 pont

Elméleti

tétel: 5. Zöldségnövényeink

felhasználhatósága 20 pont



100 %= 100 pont

Érdemjegy:


Elnökségi tag

Elnökségi tag

Eger, 20...........

51

Záróvizsga-lap


12.évfolyam


A tanuló neve:


A /tételsor

6. Fűnyírás szakszerűen

Feladatok Adható

pontszámok:

Szerzett

pontszámok:

Gyakorlati

tétel: 1. Balesetvédelmi szabályok 20 pont

2. Fűnyíró beüzemelése 20 pont

3. Fűnyíró szakszerű

használata 20 pont

4. Levágott fű elhordása 20 pont

Elméleti

tétel: 5. A komposztálás, a biokert

fogalma 20 pont



100 %= 100 pont

Érdemjegy:


Elnökségi tag

Elnökségi tag

Eger, 20...........

52

Záróvizsga-lap


12. évfolyam


A tanuló neve:


B/tételsor

1. Gyomtalanítás

Feladatok Adható pontszámok: Szerzett

pontszámok:

Gyakorlati

tétel:

1. Eszközkiválasztás

Balesetvédelem 20 pont

2. Faalj gyomtalanítása,

kitányérozása

20 pont

3. Zöldségnövények

gyomtalanítása kézzel

20 pont

4. Zöldségnövények

gyomtalanítása eszközzel 20 pont

Elméleti

tétel:

5. Zöldségnövényeink


megnevezése

20 pont



100 %= 100 pont

Érdemjegy:


Elnökségi tag

Elnökségi tag

Eger, ……………………………..

53

Záróvizsga-lap


12. évfolyam


A tanuló neve:


B/tételsor

2. Növényápolás


pontszámok:

Gyakorlati

tétel:

1. Szobanövények

portalanítása, letörlése

20 pont

2. Szobanövények

locsolása

( Szükség szerint!)

20 pont

3. Konyhakerti

növényápolás:

Zöldségek


gyomtalanítása

20 pont

4. Gyümölcsöskerti

növényápolás:

faalj gyomtalanítása,

kitányérozása

20 pont

Elméleti

tétel:

5. Szobanövények

portalanítása, letörlése

20 pont



100 %= 100 pont

Érdemjegy:


Elnökségi tag

Elnökségi tag

Eger, ……………………………..

54

Záróvizsga-lap


12. évfolyam


A tanuló neve:


B/tételsor

3. Eszközismeret/ Balesetvédelem


pontszámok:

Gyakorlati

tétel:

1. Nevezd meg milyen

eszközökkel dolgoztál a

kertben, parkban?

20 pont

2. Balesetvédelmi

szabályok

20 pont

3. Nevezd meg mire van

szükséged:

gyomtalanításhoz

locsoláshoz

fűnyíráshoz

rózsák beültetéséhez…

20 pont

4. Szerszámkarbantartás

20 pont

Elméleti

tétel: 5. A növények életfeltételei 20 pont



100 %= 100 pont

Érdemjegy:


Elnökségi tag

Elnökségi tag

Eger, ……………………………..

55

Záróvizsga-lap


12. évfolyam


A tanuló neve:


B/tételsor

4. Gyümölcsszüret


pontszámok:

Gyakorlati

tétel:

1. A gyümölcsfák


megnevezése

20 pont

2. Eszközkiválasztás

20 pont


20 pont

4. Cseresznye, megy

betakarítása

20 pont

Elméleti

tétel:

5. A gyümölcsök


20 pont



100 %= 100 pont

Érdemjegy:


Elnökségi tag

Elnökségi tag

Eger, ……………………………..

56

Záróvizsga-lap


12. évfolyam


A tanuló neve:


B/tételsor

5. Zöldségek betakarítása


pontszámok:

Gyakorlati

tétel:

1. Zöldségfajták


megnevezése

20 pont

2. Borsószüret

20 pont

3. Saláta betakarítása

20 pont


sorának gyomtalanítása

20 pont

Elméleti

tétel:



20 pont



100 %= 100 pont

Érdemjegy:


Elnökségi tag

Elnökségi tag

Eger, ……………………………..

57

Felhasznált irodalom

Az Oktatási Miniszter 2/2005.(III.1.) OM rendelete a sajátos nevelési igényű gyermekek,

tanulók óvodai nevelésének, iskolai oktatásának irányelveiről.

26/2004. (IX.16.)OM rendelet a kerettantervek kiadásának és jóváhagyásának rendjéről,

valamint egyes oktatási jogszabályok módosításáról szóló 17/2004. (V.20.) OM rendelet

módosításáról

Magyar Közlöny 130. szám II/3. Kötet


BGGyTF

Szerkesztette: Lányiné dr. Engelmayer Ágnes

Értelmileg akadályozottak számára készült szakmai programmodulok :

- Csomagolási munkák

- Gyümölcsös láda- és raklapkészítő

- Konyhai munka, konyhai kisegítő munka

- Kézi cirokseprűkötő

- Parkápoló

- Zöldségtermelő – palántanevelő

- Takarítói munka, takarítói kisegítő munka

Nemzeti Szakképzési Intézet kiadványa www.szakkepzes.hu.

Dr. H.C. Günzburg: Pedagógiai Analízis és Curriculum a szociális és személyiségfejlődés

mérésére értelmi fogyatékosoknál

ELTE-BGGYPF Budapest 2000.

Hatos Gyula: Értelmileg akadályozott felnőttek pedagógiai kísérése

ELTE BGGYFK Bp. 2000.

Helyzetelemzés 2003

A speciális szakiskolai képzés fejlesztési irányelveinek meghatározásához

Nemzeti Szakképzési Intézet Szerkesztő: Bruckner László

Munkahelyi Gyakorlat Kézikönyv

Salva Vita Alapítvány, Fekete Sas Kiadó Bp. 2004.

http://www.szakkepzes.hu/

58

Szakképzési Szemle XIX. Évfolyam 2003. 2. szám ( 117-179.old.)

Szakképzési Szemle XIX. Évfolyam 2003. 3. szám ( 277-282. old. 315-317. old.)

Szakképzési Szemle XIX. Évfolyam 2003. 4. szám (382-391.old.)

EGRI SZALAPARTI EGYSÉGES GYÓGYPEDAGÓGIAI ...Az ifjúkor felé közeledve már megjelennek a bírálat - önbírálat csírái, bizonyos feladattudat, közösséghez tartozás érzése

Documents