· CII:NCIAS . Eficacia y mejora del desarrollo psicomotor, el autoconcepto y la socialización a través de un programa de actividades físicas Resumen Margarita Gomendio Univel'sidad del Pais Vasca, Jn¡;!Uulo Vasco de Educación Fisica, De¡ifIJ'tmnenlo de Enswñallza y Métados de la Aclivídad Física Carmen Maganto Uniwl'sidad del Pais Vasco, Pacultad de Psicologia, De¡Jal'trnne Illo de Pm'sona lillad, Eva!1lflción y Tralalll íel1 los Psícolóyicos Pal ab ras clave evaluación, educación física, desarrollo psicomotor, autoconcepto y socialización Abstract The goaI of this research is the evaluation of a Physical Education Programme for Children, oriented towards the psycomotoric development, the improvement of selfconcept and the social behavior. The programme has been designed to promote in children a best (better) achievement of physical activities but an whole development in the pointed out (marked) aspects before. The intervention for experimental group was performed during the school year, as an regular academic activity This program COnslsts in 25 sessions with its rules of achievement and assessment. A study of a group was carried out with pre-test and pas-test measurements. In the pre-test and pas-test stages that following evaluation scales were employed: Picq and Vayer Psychomotor battery, Villa Sanchez and Azurmendi Esuibano scale of self-concept perception, and Silva and Martorell socialization battery test, to evaluate variables in psycomotor development, self-concept and social behavior in the c/assroom. The sample was composed of 23 children in the experimental group and 24 in the control group. Each group proceeded from his regular c/assroom. They were between 6 and 7 years oid An analysis of the results showed a positive effect of the programme on psycomotor development and self-concept, reducing apathy-withdrawal in social interaction. El objetivo de esta investigación es evaluar la eficacia de un Progra- ma de Actividades Físicas para la Infancia orientado al desarrollo psi- comotor, a la mejora del autoconcepto y al desarrollo de la social i- zación. La intervención, para el grupo experimental, se Ilevó a cabo durante el curso escolar, incorporada a la actividad curricular, y consistió en la aplicación de 25 sesiones siguiendo las consignas, la eJecución y la evaluación de dicho programa. Se realizó un diseño multigrupo de medidas repetidas pretest-pos- test con grupo de control. En la fase pretest y postest se administra- ron los siguientes instrumentos de evaluación: Perfil Psicomotor de Picq y Vayer, ( 1985), Escala de Percepción de Autoconcepto de Vi- lla y Auzmendi, (1992) Y la 8atería de Socialización de Silva y Marto- rell, (1983). La muestra esta constituida por 23 sUJetos que desempeñaron la condición experimental y 24 sujetos que fueron asignados a la con- diClón de control. Cada grupo de sujetos pertenecía a un gru- po/aula de primer grado de Enseñanza Obligatoria con edades en- tre 6 y 7 años. Analisis y resultados. Se realizaron analisis de covarianza y el sub- programa denominado T-Test del paquete estadístico SPSS-PC, que pusieron de relieve un efecto positivo del Programa de Inter- vención en Coordinación Dinamica, Equilibrio, Organización Espa- cial y Autoconcepto, disminuyendo las conductas de Apatía y Re- traimlento en el aula en la interacclón social con iguales. Introducción La educación física, la educaclón corporal, la actividad motriz y la psicomotricidad, son conceptos que hacen referencia al "movi- miento" y a su implicación en la educación. La denominación "edu- cación física", si bien en un momento de la historia de la misma tuvo un enfoque mecanicista, actualmente se entlende como la conducta que muestra la globalidad del ser humano-social. Cuando un niño se mueve es todo él el que se manifiesta. El movimiento forma par- te integrante en el desarrollo global del niño, tal como demuestran 24 a n EducaClón Física y Deportes (61) (24-30) 2·' Eficacia y mejora del de sarrollo psicomotor, el autoconcepto y la socialización a través de un programa de actividades fís icas Margarita Gomendio /'/li,."",i41111 dl> l!'a;" IIISI,.IIlf(1 1"1."1/ dI' r,'¡(i/('III'i/Í1I f'i-,·il'll. Ik,,""III/I('1I1II dI' f,"I.'!I',ltllllll U Jf81Jt1/)lf ¡/"!1I 1klh'i(/1/f1 Fi.<im Carmen Maganto l' "irn"i¡/",f ,II'{ 1'111.,' I"(I,<NI. f;".,IIIII/I d(> ".";11'!O!jill. Ih'p" ti/l/Millo di' """"","Iidllll. f 1'II/IIIIrifíll ti Tmlllmí""I¡,,- f',,:i('QIÓf¡icIJ.< Palabras clave evaluación, educación física. desarrollo psicomotor. autoconcepto y socialización Abstract Tlle goal of (nis research i5 rhe evaluarion of él Physical Educarion Programme far Children, oriented towilrds rhe psycomotoric development, rhe improvemenl of selfconcept and Ihe social behdvior. rile programme has been designed to promote in children a bes/ (betfer) achievement o{ physical activities but an who/e development in the pointed out (marked) aspects before. The intervention for experimental group was performed during ¡he school year, as an regular academic adivity. This program consists in 25 sessions wirh irs rules of achievement and assessment. A study of a group was carried out with pre-test and poHest measurements. In the pre·test and pos-test stages that following evaluation scales were employed: Picq and Vayer Psychomotor baftery. Villa 5anchez and Azurmendi Escribano scale of self-concepr perception. and Silva and Martorel/ socialization battery test. to evaluate variables In psycomotor development. self-concept and social behavior in the c/assroom. The sample was composed of 23 children in the experimental group and 24 in the control group. Each group proceeded (rom his regular classroom. They were between 6 and 7 years old. An analysis of the results showed a positive effect of the programme on psycomotor development and self-concept. reducing apathy- withdrawal in social interaction. Res1illlell El objetivo de esta i nvestigación es evaluar la eficaCia de un Progra- ma de Actividades Fí sicas para la Inf ancia onentado al desarrol lo psi - comotor. a la mejora de l autoconcepto y al desarroll o de la sOClal i- zadón. La. intervención, para el grupo expenmental. se llevó a cabo durante el curso escolar. incorporada a la actividad cumcular. y ConSiStiÓ en la aplicación de 25 sesiones Siguiendo l as consi gnas . la elecuClón Y la eva luaCIÓn de dicho programa. Se realizó un diseño multigrupo de medidas repelidas pretest-pos- test con grupo de control. En la fase pretest y postest se administra- ron los sigui entes instrumentos de evaluaci ón : Perl" 1I PSlcomotor de Pi cq y Vayer. (1 985) . Escala de Percepci ón de Autoconcepto de Vi - lla y Auzmendi. (1 992) y la Bateria de Soci alización de Silva y Marto- rell , (1983). La. muestra está constituida por 23 s uj etos que desempeñaron la cond ióón experimental y 24 sujetos que fueron asignados a la con - di CIÓn de control. Cada grupo de sujetos pertenecía a un gru - po/aula de prrmer grado de Enseñanza Obll gatona con edades en- tre 6 y 7 años . .A.nállsis y resuttados. Se realizaron análisis de covarianza y el sub- programa denominado T -Test del paquete estadísti co SPSS-Pc. que pusieron de reli eve un efecto positivo del Programa de Inter- vención en Coordi nación Dinámica, EqUi l ibriO, Organización Espa- cial y Autoconcepto. di sminuyendo las conductas de Apatía y Re - traimiento en el au la en la i nteracc.ión SOCial con i guales. ¡"troducció" La. educación físi ca. la edUcaCi ón corporal. la actividad motriz y la psicomotrici dad. son conceptos que hacen referenCi a al miento' y a su impli caCión en la educaci ón. La denominación "edu- caóón fíSica". SI bien en un momento de la historia de la mi sma tuvo un enfoque mecanicista. actualmente se enllende como la conducta que muestra la global i dad del ser humano-social. Cuando un niño se mueve es todo él el que se mani fiesta . El movimiento forma par- te i ntegrante en el desarrollo global de l niño, tal como demuestran
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· CII:NCIAS APLICADA~ .
Eficacia y mejora del desarrollo psicomotor,el autoconcepto y la socialización a travésde un programa de actividades físicas
Resumen
Margarita Gomendio
Univel'sidad del Pais Vasca,Jn¡;!Uulo Vasco de Educación Fisica,De¡ifIJ'tmnenlo de Enswñallza y Métados de la Aclivídad Física
Carmen Maganto
Uniwl'sidad del Pais Vasco, Pacultad de Psicologia,De¡Jal'trnneIllo de Pm'sonalillad, Eva!1lflcióny Tralalll íel1 los Psícolóyicos
Palabras clave
evaluación, educación física, desarrollo psicomotor,
autoconcepto y socialización
Abstract
The goaI of this research is the evaluation of a Physical EducationProgramme for Children, oriented towards the psycomotoricdevelopment, the improvement of selfconcept and the socialbehavior. The programme has been designed to promote inchildren a best (better) achievement of physical activities but anwhole development in the pointed out (marked) aspects before.The intervention for experimental group was performed duringthe school year, as an regular academic activity This programCOnslsts in 25 sessions with its rules of achievement andassessment.A study of a group was carried out with pre-test and pas-testmeasurements. In the pre-test and pas-test stages that followingevaluation scales were employed: Picq and Vayer Psychomotorbattery, Villa Sanchez and Azurmendi Esuibano scale ofself-concept perception, and Silva and Martorell socializationbattery test, to evaluate variables in psycomotor development,self-concept and social behavior in the c/assroom.The sample was composed of 23 children in the experimentalgroup and 24 in the control group. Each group proceeded fromhis regular c/assroom. They were between 6 and 7 years oidAn analysis of the results showed a positive effect of theprogramme on psycomotor development and self-concept,reducing apathy-withdrawal in social interaction.
El objetivo de esta investigación es evaluar la eficacia de un Progra
ma de Actividades Físicas para la Infancia orientado al desarrollo psi
comotor, a la mejora del autoconcepto y al desarrollo de la social i
zación.
La intervención, para el grupo experimental, se Ilevó a cabo durante
el curso escolar, incorporada a la actividad curricular, y consistió en
la aplicación de 25 sesiones siguiendo las consignas, la eJecución y la
evaluación de dicho programa.
Se realizó un diseño multigrupo de medidas repetidas pretest-pos
test con grupo de control. En la fase pretest y postest se administra
ron los siguientes instrumentos de evaluación: Perfil Psicomotor de
Picq y Vayer, ( 1985), Escala de Percepción de Autoconcepto de Vi
lla y Auzmendi, (1992) Y la 8atería de Socialización de Silva y Marto
rell, (1983).
La muestra esta constituida por 23 sUJetos que desempeñaron la
condición experimental y 24 sujetos que fueron asignados a la con
diClón de control. Cada grupo de sujetos pertenecía a un gru
po/aula de primer grado de Enseñanza Obligatoria con edades en
tre 6 y 7 años.
Analisis y resultados. Se realizaron analisis de covarianza y el sub
programa denominado T-Test del paquete estadístico SPSS-PC,
que pusieron de relieve un efecto positivo del Programa de Inter
vención en Coordinación Dinamica, Equilibrio, Organización Espa
cial y Autoconcepto, disminuyendo las conductas de Apatía y Re
traimlento en el aula en la interacclón social con iguales.
Introducción
La educación física, la educaclón corporal, la actividad motriz y la
psicomotricidad, son conceptos que hacen referencia al "movi
miento" y a su implicación en la educación. La denominación "edu
cación física", si bien en un momento de la historia de la misma tuvo
un enfoque mecanicista, actualmente se entlende como la conducta
que muestra la globalidad del ser humano-social. Cuando un niño
se mueve es todo él el que se manifiesta. El movimiento forma par
te integrante en el desarrollo global del niño, tal como demuestran
24 a n EducaClón Física y Deportes (61) (24-30)2·'
Eficacia y mejora del desarrollo psicomotor, el autoconcepto y la socialización a través de un programa de actividades físicas
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Palabras clave
evaluación, educación física. desarrollo psicomotor. autoconcepto y socialización
Abstract
Tlle goal of (nis research i5 rhe evaluarion of él Physical Educarion Programme far Children, oriented towilrds rhe psycomotoric development, rhe improvemenl of selfconcept and Ihe social behdvior. rile programme has been designed to promote in children a bes/ (betfer) achievement o{ physical activities but an who/e development in the pointed out (marked) aspects before. The intervention for experimental group was performed during
¡he school year, as an regular academic adivity. This program consists in 25 sessions wirh irs rules of achievement and assessment. A study of a group was carried out with pre-test and poHest measurements. In the pre·test and pos-test stages that following evaluation scales were employed: Picq and Vayer Psychomotor baftery. Villa 5anchez and Azurmendi Escribano scale of self-concepr perception. and Silva and Martorel/ socialization battery test. to evaluate variables In psycomotor development. self-concept and social behavior in the c/assroom. The sample was composed of 23 children in the experimental group and 24 in the control group. Each group proceeded (rom his regular classroom. They were between 6 and 7 years old. An analysis of the results showed a positive effect of the programme on psycomotor development and self-concept. reducing apathy-withdrawal in social interaction.
Res1illlell
El objetivo de esta investigación es evaluar la eficaCia de un Progra
ma de Actividades Físicas para la Infancia onentado al desarrollo psi
comotor. a la mejora del autoconcepto y al desarrollo de la sOClal i
zadón.
La. intervención, para el grupo expenmental. se llevó a cabo durante
el curso escolar. incorporada a la actividad cumcular. y ConSiStiÓ en
la aplicación de 25 sesiones Siguiendo las consignas. la elecuClón Y la
evaluaCIÓn de dicho programa.
Se realizó un diseño multigrupo de medidas repelidas pretest-pos
test con grupo de control. En la fase pretest y postest se administra
ron los siguientes instrumentos de evaluación: Perl"1I PSlcomotor de
Picq y Vayer. ( 1985). Escala de Percepción de Autoconcepto de Vi
lla y Auzmendi. ( 1992) y la Bateria de Socialización de Silva y Marto
rell, (1983).
La. muestra está constituida por 23 sujetos que desempeñaron la
condióón experimental y 24 sujetos que fueron asignados a la con
diCIÓn de control. Cada grupo de sujetos pertenecía a un gru
po/aula de prrmer grado de Enseñanza Obllgatona con edades en
tre 6 y 7 años.
.A.nállsis y resuttados. Se realizaron análisis de covarianza y el sub
programa denominado T -Test del paquete estadístico SPSS-Pc.
que pusieron de relieve un efecto positivo del Programa de Inter
vención en Coordinación Dinámica, EqUilibriO, Organización Espa
cial y Autoconcepto. disminuyendo las conductas de Apatía y Retraimiento en el aula en la interacc.ión SOCial con iguales.
¡"troducció"
La. educación física. la edUcaCión corporal. la actividad motriz y la
psicomotricidad. son conceptos que hacen referenCia al 'movi~
miento' y a su implicaCión en la educación. La denominación "edu
caóón fíSica". SI bien en un momento de la historia de la misma tuvo
un enfoque mecanicista. actualmente se enllende como la conducta
que muestra la globalidad del ser humano-social. Cuando un niño
se mueve es todo él el que se manifiesta. El movimiento forma par
te integrante en el desarrollo global del niño, tal como demuestran