EFI 2243 - Introduction à l ’adaptation sociale et scolaire Cours 2 L ’apprenant et son L ’apprenant et son système système Historique Historique Classification et répartition des Classification et répartition des EHDAA EHDAA Système en cascade Système en cascade Prévention : rôles des Prévention : rôles des intervenants scolaires intervenants scolaires Conceptions théoriques de Conceptions théoriques de l ’inadaptation l ’inadaptation 22-07-03
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EFI 2243 - Introduction à l ’adaptation sociale et scolaire Cours 2
L ’apprenant et son L ’apprenant et son systèmesystème
HistoriqueHistorique Classification et répartition des Classification et répartition des
EHDAAEHDAA Système en cascadeSystème en cascade Prévention : rôles des intervenants Prévention : rôles des intervenants
scolairesscolaires Conceptions théoriques de Conceptions théoriques de
l ’inadaptationl ’inadaptation23-04-11
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HistoriqueHistorique
Avant 1960• Pas ou peu de service dans les milieux scolaires• Religieux(ses) - Hôpitaux
Années 60 ’• Rapport Parent (1963)• Associations et écoles spécialisées
Années 70 ’• Classes spécialisées• Rapport COPEX (1976)• L’École québécoise (1979)
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HistoriqueHistorique
Années 80 ’• Intégration en classe ordinaire (début)• Loi 107 (1988)
Années 90 ’• Intégration en classe ordinaire (Oui… mais)• Concept d’inclusion totale
Années 2000• Inclusion totale : du concept à la pratique • Abolition progressive des catégories à
connotation négative (centrée sur la difficulté)
Représentations du système Représentations du système éducatiféducatif
Mode classement des Mode classement des élèvesélèves
élèves à risqueélèves à risqueÉvaluationÉvaluation
INSTRUIRE, SOCIALISER, QUALIFIER
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Évolution des EHDAA Évolution des EHDAA
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60000
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120000
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60-61
65-66
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00-01
06-07
Difficultésd'apprentissage
Difficultés d'ordrecomportemental
Déficienceinte llectuelle
EDAA
EH
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Classification et répartition Classification et répartition des EHDAAdes EHDAA
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Classe ordinaire(sans service)
Classe ordinaire(service orthopédagogique - support au titulaire)
Classe ordinaire(service orthopédagogique - support au titulaire et à l’élève)
Classe ordinaire + classe ressourceClasse spécialisée (classe d’aide)
École spécialiséeEnseignement à domicile
Enseignement en C.A. ou en C.H.
Système en Système en cascadecascade
Classement:Le moins loin possible
Service:Le plus
rapidement possible
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2
3
45
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8
62%
33%
5%
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Prévention : principaux rôles des intervenants scolaires
Titulaire• Premier responsable de la prévention• Interventions mineures - parents & élèves• Collaboration avec les spécialistes• Signalisation en vue d’un plan d’intervention personnalisé (PIP)
Orthopédagogue (ou autre spécialiste)• Connaissance approfondie des clientèles à risque• Collaboration avec le titulaire (dépistage, évaluation)• Signalisation (évaluation structurée en vue du PIP)
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Conceptions de Conceptions de l ’inadaptationl ’inadaptation
Traditionnelles P Traditionnelles P -----> Comp.-----> Comp.
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Environnements inadaptésEnvironnements inadaptés
LacunairesLacunaires• Pas de stimulation à Pas de stimulation à
l ’apprentissage de l ’apprentissage de comportements comportements nécessaires à l ’adaptationnécessaires à l ’adaptation
InadéquatsInadéquats• Stimulation à Stimulation à
l ’apprentissage de l ’apprentissage de comportements comportements inadéquats qui nuisent à inadéquats qui nuisent à l ’adaptationl ’adaptation
ExemplesExemples parents trop permissifsparents trop permissifs pas d ’amis pour socialiserpas d ’amis pour socialiser pas de matériel (livres) ou pas de matériel (livres) ou
ressources humainesressources humaines
encourager le vol, encourager le vol, tricherietricherie
modèles inappropriés : se modèles inappropriés : se chamailler, se battre, être chamailler, se battre, être irrespectueux, user d’un irrespectueux, user d’un mauvais langage, etc. mauvais langage, etc.
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Principes de Principes de l ’apprentissage humain et l ’apprentissage humain et inadaptationinadaptation