-
EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PROBLEM SOLVING DENGAN
MEDIA VIDEOSCRIBE PADA PEMBELAJARAN MEKANIKA TEKNIK
SKRIPSI
diajukan untuk memenuhi sebagian dari syarat untuk memperoleh
gelar sarjana
Pendidikan Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan
oleh :
Natasya Dicy Putri
NIM 1504628
PROGAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK BANGUNAN
DEPARTEMEN PENDIDIKAN TEKNIK SIPIL
FAKULTAS PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
BANDUNG
2019
-
EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PROBLEM
SOLVING DENGAN MEDIA VIDEOSCRIBE PADA
PEMBELAJARAN MEKANIKA TEKNIK
Oleh
Natasya Dicy Putri
Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi dalah satu syarat
memperoleh
gelar Sarjana pada Fakultas Pendidikan Teknologi dan
Kejuruan
© Natasya Dicy Putri 2019
Universitas Pendidikan Indonesia
Agustus 2019
Hak Cipta dilindungi undang-undang. Skripsi ini tidak boleh
diperbanyak seluruhya atau sebagian, dengan dicetak ulang,
difotokopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis.
-
PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI
Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi dengan judul
“Efektivitas Penerapan
Model Problem Solving Dengan Media Videoscribe Pada
Pembelajaran
Mekanika Teknik” sepenuhnya adalah karya saya sendiri. Tidak ada
bagian di
dalamnya yang merupakan plagiat dari karya orang lain dan saya
tidak melakukan
penjiplakan atau pengutipan dengan cara-cara yang tidak sesuai
dengan etika
keilmuan yang berlaku dalam masyarakat keilmuan. Atas pernyataan
ini saya siap
menanggung risiko/sanksi yang dijatuhkan kepada saya apabila di
kemudian hari
ditemukan adanya pelanggaran terhadap etika keilmuan dalam karya
saya atau ada
gugatan dari pihak lain terhadap keaslian karya saya.
Bandung, Agustus 2019
Yang membuat pernyataan,
Natasya Dicy Putri
NIM. 1504628
-
UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa tanpa bantuan dari
berbagai
pihak, penulisan skripsi ini tidak akan terselesaikan dengan
baik. Dengan segala
kerendahan hati penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada
yang
terhormat:
1. Dr. H. Nanang Dalil Herman, S.T, M.Pd selaku Pembimbing I
yang
telah memberi bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi
ini
2. Ir. Hj. Rochany Natawidjana, M.T selaku Pembimbing II dan
Dosen
Wali yang telah memberikan saran dan bimbingan kepada
penulis
sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini dan telah meluangkan
waktu
memberi petunjuk dan motivasi selama kegiatan perkuliahan di
Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan.
3. Dr. Sudjani, M.Pd selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Teknik
Bangunan
4. Dr. Dra. Rina Marina Masri, M.P selaku Ketua Departemen
Pendidikan
Teknik Sipil;
5. Seluruh dosen Departemen Pendidikan Teknik Sipil FPTK UPI
yang
telah membagi ilmunya selama penulis melaksanakan
perkuliahan;
6. Siswa kompetensi keahlian Desain Permodelan dan Informasi
Bangunan (DPIB) kelas X yang telah bersedia menjadi sampel
penelitian penulis;
7. Seluruh staff SMK Negeri 7 Baleendah yang telah bersedia
membantu
penulis dalam melaksanakan penelitian;
8. Mahasiswa Departemen Pendidikan Teknik Sipil angkatan 2015
yang
senantiasa menemani penulis selama perkuliahan berlangsung.
9. Ahmad Karlam, M. Fikri Aulawi, Syahromi Padang, dan Desty
Puspitasari selaku sahabat baik yang telah memberikan motivasi
dan
senantiasa menemani penulis;
10. Kepada seluruh teman-teman seperjuangan yang tidak bisa
disebutkan
satu per-satu.
11. Seluruh pihak yang telah membantu dan tidak dapat disebutkan
satu
persatu
-
Serta tak luput penulis ucapkan terimakasih khusus kepada
orang
tua. Kepada Bapak Juddy Novrian dan Ibu Nencylia yang selama
ini
telah mendukung penulis baik secara moral melalui doa ,
motivasi
maupun materil kepada penulis. Sehingga penulis dapat
menyelesaikan
salah satu tanggung jawab penyelesaian studi sebagai bentuk
wujud
bakti kepada orang tua.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan dan penyusunan
skripsi
ini masih jauh dari sempurna, oleh karena itu penulis
mengharapkan
kritik dan saran dalam skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat
bermanfaat
bagi semua pihak dan bantuan yang telah diberikan kepada
penulis
mendapatkan balasan yang berlipat ganda dari Allah SWT. Akhir
kata
tiada karya yang sempurna selain karya-Nya dan oleh seijin-Nya
segala
dapat tercipta dan terlaksana.
-
ABSTRAK
EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PROBLEM SOLVING DENGAN
MEDIA VIDEOSCRIBE PADA PEMBELAJARAN MEKANIKA TEKNIK
Natasya Dicy Putri
NIM. 1504628
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas model
Problem Solving
terhadap pengembangan kompetensi keahlian peserta didik kelas X
DPIB di SMK
Negeri 7 Baleendah dalam mencapai kompetensi yang meliputi aspek
kognitif dan
keaktifan siswa dengan bantuan media videoscribe. Penelitian ini
merupakan
penelitian quasi experiment. Subjek penelitian ini adalah siswa
kelas X DPIB SMK
Negeri 7 Baleendah. Teknik pengambilan sampel yang digunakan
adalah
Nonprobability Sampling termasuk dalam teknik sampling jenuh.
Sampel yang
diambil pada penelitian ini sebanyak 62 siswa. 31 siswa pada
kelas X DPIB 1
sebagai kelas eksperimen dan 31 siswa kelas X DPIB 2 sebagai
kelas kontrol.
Teknik Pengambilan data yang digunakan adalah tes dan observasi.
Teknik analisis
data yang digunakan adalah analisis deskriptif dan uji-t. Hasil
penelitian diketahui
bahwa: (1) hasil belajar siswa aspek kognitif yang mengikuti
pembelajaran model
problem solving dengan media videoscribe memiliki kategori
sangat baik
dibanding model konvensional dengan media papan tulis dalam
menganalisis
rangka batang metode keseimbangan titik simpul/buhul (2)
Keaktifan siswa yang
mengikuti pembelajaran model problem solving dengan media
videoscribe
memiliki kategori sangat aktif dibanding model konvensional
dengan media papan
tulis dalam menganalisis rangka batang metode keseimbangan titik
simpul/buhul.
Kata kunci: Hasil belajar, Model problem solving, Media
videoscribe, Mekanika
Teknik
-
ABSTRACT
EFFECTIVENESS OF APPLYING PROBLEM SOLVING MODELS
WITH MEDIA VIDEOSCRIBE TO LEARNING MECHANICAL MECHANICS
Natasya Dicy Putri
NIM. 1504628
This study aims to determine the effectiveness of the Problem
Solving model on the
development of the competency skills of grade X DPIB students at
SMK Negeri 7
Baleendah in achieving competencies that include cognitive
aspects and student
activity with the help of media videoscribe. This research is a
quasi-experimental
study. The subjects of this study were students of class X DPIB
SMK Negeri 7
Baleendah. The sampling technique used is Nonprobability
Sampling included in
the saturation sampling technique. Samples taken in this study
were 62 students. 31
students in class X DPIB 1 as an experimental class and 31
students in class X DPIB
2 as a control class. Data collection techniques used were tests
and observations.
The data analysis technique used is descriptive analysis and
t-test. The results of
the study note that: (1) cognitive learning outcomes of students
who take learning
problem solving models with videoscribe media has a very good
categoty
compared to conventional models with whiteboard media in
analyzing the truss of
the equilibrium / gusset balance method. (2) The activeness of
students who take
learning problem solving models with videoscribe media has a
very active category
compared to conventional models with whiteboard media in
analyzing the truss of
the equilibrium / gusset balance method.
Keywords: Learning outcomes, model problem solving, media
videoscribe,
Mechanical mechanics
-
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Puji dan syukur saya panjatkan kehadirat Allah Swt. yang telah
memberikan
rahmat dan hidayahNya. Sehingga penulis dapat menyelesaikan
Skripsi yang
berjudul “Efektivitas Penerapan Model Problem Solving Dengan
Media
Videoscribe Pada Pembelajaran Mekanika Teknik”.
Penyusunan skripsi ini merupakan sebagian dari syarat untuk
penulisan
skripsi di Prodi Pendidikan Teknik Banguan, Departemen
Pendidikan Teknik Sipil,
Fakultas Pendidikan Teknologi dan Kejuruan di Universitas
Pendidikan Indonesia.
Sholawat dan salam semoga selalu tercurah limpahkan kepada
Nabi
Muhammad SAW beserta keluarganya, para sahabatnya dan semoga
sampai kepada
kita para ummatnya hingga akhir zaman.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih sangat jauh dari kata
sempurna,
baik dari isi maupun penulisannya. Untuk itu penulis sangat
mengharapkan adanya
masukan yang membangun guna untuk penulisan selanjutnya
Wassalamu’alaikum Wr. Wb
Bandung, Agustus 2019
Penulis
-
DAFTAR ISI
PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI
..............................................................
2
UCAPAN TERIMA KASIH
................................................................................
3
ABSTRAK
.............................................................................................................
5
KATA PENGANTAR
...........................................................................................
7
DAFTAR ISI
..........................................................................................................
8
BAB I PENDAHULUAN .........................................
Error! Bookmark not defined.
1.1 Latar Belakang ...........................................
Error! Bookmark not defined.
1.2 Rumusan Masalah Penelitian ..................... Error!
Bookmark not defined.
1.3 Tujuan Penelitian ........................................
Error! Bookmark not defined.
1.4 Manfaat Penelitian ......................................
Error! Bookmark not defined.
1.5 Struktur Organisasi .....................................
Error! Bookmark not defined.
BAB II KAJIAN PUSTAKA ................................... Error!
Bookmark not defined.
2.1 Hakikat Model Pembelajaran ..................... Error!
Bookmark not defined.
2.1.1 Model Problem Solving ............................ Error!
Bookmark not defined.
2.1.2 Model Pembelajaran Konvensional .......... Error! Bookmark
not defined.
2.2 Metode Pembelajaran ................................. Error!
Bookmark not defined.
2.3 Gaya Belajar ...............................................
Error! Bookmark not defined.
2.4 Aktivitas Belajar .........................................
Error! Bookmark not defined.
2.4.1 Pengertian Aktivitas Belajar ..................... Error!
Bookmark not defined.
2.4.2 Jenis – jenis Aktivitas belajar ................... Error!
Bookmark not defined.
2.5 Media Pembelajaran ...................................
Error! Bookmark not defined.
2.6 Mekanika Teknik ........................................
Error! Bookmark not defined.
2.7 Hasil Belajar
............................................... Error! Bookmark not
defined.
2.8 Efektivitas Pembelajaran ............................ Error!
Bookmark not defined.
-
2.9 Penelitian yang Relevan ............................. Error!
Bookmark not defined.
2.10 Kerangka Berpikir ......................................
Error! Bookmark not defined.
2.11 Hipotesis
..................................................... Error!
Bookmark not defined.
BAB III METODE PENELITIAN ......................... Error!
Bookmark not defined.
3.1 Desain Penelitian ........................................
Error! Bookmark not defined.
3.2 Partisipan
.................................................... Error!
Bookmark not defined.
3.3 Populasi dan Sampel ..................................
Error! Bookmark not defined.
3.4 Instrumen Penelitian ...................................
Error! Bookmark not defined.
3.4.1 Tes
............................................................ Error!
Bookmark not defined.
3.4.2 Observasi
.................................................. Error! Bookmark
not defined.
3.5 Uji Coba Instrumen ....................................
Error! Bookmark not defined.
3.5.1 Uji Validitas
............................................. Error! Bookmark not
defined.
3.5.2 Uji Reliabilitas
.......................................... Error! Bookmark not
defined.
3.5.3 Uji Tingkat Kesukaran ............................. Error!
Bookmark not defined.
3.5.4 Uji Daya Pembeda ....................................
Error! Bookmark not defined.
3.6 Prosedur Penelitian .....................................
Error! Bookmark not defined.
3.7 Analisis Data ..............................................
Error! Bookmark not defined.
3.7.1 Menghitung Skot Tes ............................... Error!
Bookmark not defined.
3.7.2 Uji Normalitas ..........................................
Error! Bookmark not defined.
3.7.2.1 Uji Normalitas Data Pretest.............. Error!
Bookmark not defined.
3.7.2.2 Uji Normalitas Data Posttest ............ Error!
Bookmark not defined.
3.7.2.3 Uji Normalitas Data Keaktifan SiswaError! Bookmark
not
defined.
3.7.3 Uji Homogenitas .......................................
Error! Bookmark not defined.
3.7.3.1 Uji Homogenitas Data Pretest ...... Error! Bookmark not
defined.
-
3.7.3.2 Uji Homogenitas Data Keaktifan SiswaError! Bookmark
not
defined.
3.7.4 Uji Gain
.................................................... Error!
Bookmark not defined.
3.7.5 Uji N-Gain (Normalized Gain) ................. Error!
Bookmark not defined.
3.7.6 Uji Hipotesis Penelitian (Uji T) ................ Error!
Bookmark not defined.
BAB IV TEMUAN DAN PEMBAHASAN ............ Error! Bookmark not
defined.
4.1 Lokasi Penelitian ........................................
Error! Bookmark not defined.
4.2 Temuan Penelitian ......................................
Error! Bookmark not defined.
4.2.1 Proses Pembelajaran sebelum penelitian .. Error! Bookmark
not defined.
4.2.2 Proses Pembelajaran saat penelitian ......... Error!
Bookmark not defined.
4.3 Hasil Belajar
............................................... Error! Bookmark not
defined.
4.3.1 Deskripsi Data Hasil Penelitian ................ Error!
Bookmark not defined.
4.3.2 Analisis Data Hasil Penelitian .................. Error!
Bookmark not defined.
4.4 Pembahasan ................................................
Error! Bookmark not defined.
4.4.1 Keaktifan dan Hasil Belajar Menggunakan Model Konvensional
dengan
Media Papan Tulis Pada Pembelajaran Mekanika TeknikError!
Bookmark
not defined.
4.4.2 Keaktifan dan Hasil Belajar Menggunakan Model Problem
Solving dengan
Media Videoscribe Pada Pembelajaran Mekanika TeknikError!
Bookmark
not defined.
4.4.3 Perbedaan antara Pembelajaran Model Konvensional dengan
Media Papan
Yulis dan Model Problem Solving dengan Media Videoscribe
Pada
Pembelajaran Mekanika Teknik ........................ Error!
Bookmark not defined.
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN REKOMENDASIError! Bookmark
not defined.
4.1 Simpulan
..................................................... Error!
Bookmark not defined.
4.2 Implikasi
..................................................... Error!
Bookmark not defined.
4.3 Rekomendasi ..............................................
Error! Bookmark not defined.
-
DAFTAR PUSTAKA ...............................................
Error! Bookmark not defined.
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, A. (2005). Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka
Setia.
Alipandie, I. (1984). Didaktik Metodik Pendidikan Umum.
Surabaya:Usaha
Nasional.
Anton, M. M. (2001). Aktivitas Belajar. Bandung: Yrama.
Arief S. Sardiman, dkk. (2008). Media Pendidikan: Pengertian,
Pengembangan,
dan Pemanfaatannya. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Arikunto, S. (2002). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan
Praktek. Jakarta:
Rineka Cipta.
Arikunto, S. (2015). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT Bumi
Aksara.
Aunurrahman. (2012). Belajar dan pembelajaran. Bandung:
Alfabeta.
Daryanto. (2013). Media Pembelajaran. Yogyakarta: Gava
Media.
DePorter, B. (2001). Quantum Learning. Membiasakan Belajar
Nyaman dan
Menyenangkan. Bandung: Kaifa.
Djaka. (2011). Kamus Lengkap Bahasa Indonesia Masa Kini.
Surakarta: Pustaka
Mandiri.
Djamarah, S. B. (2000). Guru dan Anak Didik dalam Interaksi
Edukatif. Jakarta:
Rineka Cipta.
Djamarah, S. B. (2006). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : PT
Rineka. Cipta.
E, Mulyasa. (2002). Manajemen Berbasis Sekolah Konsep, Strategi,
dan
Implementasi. Bandung: PT Remaja Rosda Karya.
Hafri Rianto. (2015). Efektivitas Pembelajaran Problem Solving
Berbantuan Media
Trainer Kole ( Konsep Listrik Elektronika). Yogyakarta: UNY.
Hamalik, O. (2007). Manajemen Pengembangan Kurikulum. Bandung:
PT Remaja
Rosda Karya.
Hamalik, O. (2010). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT Bumi
Aksara.
-
Hamdani. (2011). Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka
Setia
Hamruni. (2012). Strategi Pembelajaran. Yogyakarta: Insan
Madani.
Hariyanto, W. d. (2012). Pembelajaran Aktif Teori dan Asesmen.
Bandung: PT.
Remaja Rosdakarya.
Helmiati. (2012). Model Pembelajaran. Yogyakarta: Aswaja
Pressindo.
Juliansyah, N. (2011). Metodologi Penelitian : Skripsi, Tesis,
Disertasi, dan Karya
Ilmiah. Jakarta: Kencana.
Komala Puspita Sari. (2016). Pengaruh Model Problem Solving
Dengan Media
Grafis Terhadap Hasil Belajar Matematika. Lampung:
Universitas
Lampung.
Komalasari, K. (2011). Pembelajaran Kontekstual Konsep dan
Aplikasi. Bandung:
PT Reflika Aditama.
Latuheru, John D. (1988). Media Pembelajaran dalam Proses
Belajar Mengajar
Masa Kini. Jakarta: P2 LPTK.
Made, W. (2009). Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer.
Jakarta: Bumi
Aksara.
Mahdalena, dkk. (2016). Penerapan Model Problem Solving
Dengan
Menggunakan Media Visual Dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep
Bilangan Bulat Pada Siswa Kelas V Min Lhokseumawe.
Lhokseumawe:
STAIN Malikussaleh.
Masyhud, S. M. (2013). Metode Penelitian Pendidikan. Jember:
Lembaga
Pengembangan Manajemen dan Profesi Pendidikan.
Mudjono, D. D. (2009). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT
Rineka Cipta.
Nuraini, dkk. (2018). Hubungan Antara Aktivitas Belajar Siswa
dan Hasil Belajar
pada Mata Pelajaran Kimia X SMA Negeri 5 Pontianak. Ar-Razi
Jurnal
Ilmiah, 34.
Pamungkas, A. S. (2018). Video Pembelajaran Berbasis Sparkol
Videoscribe.
Jurnal Pendidikan Matematika 2, 127-135.
Pribadi, B. A. (2009).Model Desain Sistem pembelajaran. Jakarta:
PT Dian Rakyat.
Purwoto, A (2003). Panduan Laboratorium statistic Inferensial.
Jakarta: Gramedia
Widiasarana Indonesia.
-
Ramadhan, A.P. (2016). Implementasi Model Pembelajaran Berbasis
Masalah
Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Mekanika Teknik.
Semarang:
UNNES.
Riduwan. (2013). Skala Pengukuran Vaiabel-variabel Penelitian.
Bandung:
Alfabeta.
Riduwan. (2016). Dasar-Dasar Statistika. Bandung: Alfabeta.
Rohani, A. (1997). Media Instruksional Interaktif. Cetakan
Pertama. Jakarta:
Rineka Cipta.
Sanjaya, W. (2006). Strategi Pembelajaran. Jakarta: Kencana
Prenada Media
Group.
Sanjaya, W. (2010). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar
Proses
Pendidikan. Jakarta: Kencana.
Saputra, S. A. (2007). Statistika. Bandung: FPTK-UPI.
Sardiman, A. M. (2007). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar.
Jakarta: Raja
Grafindo Persada.
Sartika (2019, April 10). Papan Tulis Sebagai Media
pembelajaran. Retrieved from
SartikaHinata: https://sartikahinata.wordpress.com
Sudirman, D. (1984). Ilmu Pendidikan. Bandung: Rosda Karya.
Sudjana, N. (2009). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar.
Bandung: PT
Remaja Rosda Karya.
Sugihartono. (2007). Psikologi pendidikan. Yogyakarta: UNY
Pers.
Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan
Kuantitatif,
Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Suherman. (2011). Pembelajaran Matematik Kontemporer. Bandung:
JICA.
Sunarti, S. d. (2009). Strategi Belajar Mengajar Bahasa
Indonesia: berbagai
pendekatan, metode, teknik, dan media pengajaran. Bandung:
Pustaka
Setia.
Surakhmad, W. (1982). Pengantar Interaksi Mengajar-Belajar.
Bandung: Tarsito.
Sutikno, M. S. (2014). Metode & Model-Model Pembelajaran.
Lombok: Holistica.
Suyitno. (2007). Pemilihan Model-model Pembelajaran dan
Penerapan di SMP.
Semarang: UNNES.
https://sartikahinata.wordpress.com/
-
Syaiful, S. (2010). Supervisi Pembelajaran dan Profesi
Pendidikan. Bandung:
Alfabeta.
Trianto. (2010). Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta: Bumi
Aksara
Tri Cipto, T. W. (2015). Pengembangan Media Pembelajaran
Berbasis Video
Animasi Pada Mata Pelajaran Mekanika Teknik. Purworejo: FT
UNJ.
Thalib, M. (2001). 20 Kerangka Pokok Pendidikan . Yogyakarta: MU
Media.
Tukiran, T. (2011). Model-Model Pembelajaran Inovatif. Bandung:
Alfabeta.
Hamzah. B. U. (2008). Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta:
Bumi Aksara.
Warsono dan Hariyanto. (2012). Pembelajaran Aktif Teori dan
Asesmen. Bandung:
PT Remaja Rosdakarya.
Widiantari. (2012). Model Pembelajaran Konvensional. Bandung:
Pustaka Setia.
Zain, S. B. (2006). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka
Cipta.
Zaini, H. (2008). Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta: Insan
Mandiri.