i EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE THINK TALK WRITE (TTW) TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIKA SISWA DI SMP N 2 GAMPING SKRIPSI Oleh: Chintiya Putri Pratiwi 12144100029 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS PGRI YOGYAKARTA 2016
17
Embed
EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE …repository.upy.ac.id/1028/1/HAL I-XVII.pdf · Teman-teman seperjuangan Angkatan 2012 P.MAT FKIP ... 28 Juli 2016 Penulis . x DAFTAR
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
i
EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE THINK TALK
WRITE (TTW) TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI
MATEMATIKA SISWA DI SMP N 2 GAMPING
SKRIPSI
Oleh:
Chintiya Putri Pratiwi
12144100029
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PGRI YOGYAKARTA
2016
ii
ABSTRAK
CHINTIYA PUTRI PRATIWI. Efektivitas Penerapan Model Kooperatif Tipe
Think Talk Write (TTW) Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa di
SMP N 2 Gamping. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
PGRI Yogyakarta. 2016
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara terhadap guru mata pelajaran
matematika menyatakan bahwa siswa kurang mampu mengungkapkan ide-ide atau
gagasan yang dimiliki, maka kemampuan komunikasi matematika mereka kurang
berkembang. Penggunaan TTW dapat membantu siswa mengembangkan
kemampuan komunikasi matematika siswa. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan
untuk mengetahui keefektifan pembelajaran konvensional terhadap komunikasi
kemampuan matematika, keefektifan TTW terhadap kemampuan komunikasi
matematika dan keefektifan TTW dibanding dengan pembelajaran konvensional
terhadap kemampuan komunikasi matematika.
Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII di SMP N 2 Gamping
tahun pelajaran 2015/2016. Jenis penelitian ini adalah quasi eksperimen dan
pengambilan sampel menggunakan teknik purposive sampling, dengan teknik
tersebut diperoleh kelas VIII D sebagai kelas kontrol dan kelas VIII F sebagai kelas
eksperimen. Instrumen penelitian yaitu lembar observasi, tes komunikasi dan
dokumentasi. Hasil uji normalitas menunjukkan data penelitian ini berdistribusi
normal. Hasil uji homogenitas menunjukkan bahwa varians data penelitian ini
homogen. Data tersebut selanjutkan dianalisis dengan menggunakan uji-t pada taraf
signifikasi 5%.
Analisis data dengan uji kesamaan rata-rata dan uji t menunjukkan:
pembelajaran konvensional efektif terhadap kemampuan komunikasi yang
ditunjukkan oleh 1
2P value yaitu 0,008 0,025 , model pembelajaran Think
Talk Write (TTW) efektif terhadap kemampuan komunikasi siswa ditunjukkan
dengan 1
2P value yaitu 0,000 0,025 dan model pembelajaran Think Talk
Write (TTW) lebih efektif dibandingkan dengan pembelajaran konvensional
terhadap kemampuan komunikasi matematika siswa ditunjukkan dengan 0,0005 <
0,025. Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulakan bahwa model
pembelajaran kooperatif tipe Think Talk Write (TTW) lebih efektif dibandingkan
pembelajaran konvensional terhadap kemampuan komunikasi siswa.
Kata Kunci : Komunikasi, TTW, Efektif
iii
ABSTRACT
CHINTIYA PUTRI PRATIWI. Effectiveness of Implementation Model Type
Cooperative Think Talk Write ( TTW ) The Communication Skills Math Students in
SMP N 2 Gamping. Faculty of Teachering and Education PGRI University of
Yogyakarta. Skripsi. 2016
Based on observations and interviews with subject teachers of
mathematics stated that students are less able to express ideas or ideas you have,
their mathematical communication skills are underdeveloped. The use of TTW can
help students develop mathematical communication skills of students. Therefore,
this study aims to determine the effectiveness of the communication capabilities of
conventional learning mathematics, TTW effectiveness of the communication skills
of mathematics and TTW effectiveness compared with conventional learning the
communication skills of mathematics.
The population in this research is class VIII SMP N 2 Gamping year
2015/2016. This research is a quasi-experimental. The sampling is using purposive
sampling, with these techniques is obtained VIII D as the control class and class
VIII F as the experimental class. The research instruments are observation sheets,
test communications and documentation. Normality test results showed normal
distribution. The test results indicate that the homogeneity of variance
homogeneous research data. Then, the data were analyzed using t-test at the 5%
significance level.
Analysis of the data by the equality test average and t test showed:
conventional learning effective approaches to communication skills demonstrated
by 1
2P value that is 0,008 0,025 , learning model Think Talk Write (TTW)
is effective against communication skills demonstrated by 1
2P value that
0,000 0,025 and learning model Think Talk Write (TTW) more effective than
conventional learning to students mathematical communication skills demonstrated
by 0.0005 <0.025. Based on these results we can concluse that cooperative
learning model of Think Talk Write (TTW) is more effective than conventional
learning of the communication skills of students.
Keywords: Communication, TTW, Effective
iv
LEMBAR PENGESAHAN PEMBIMBING
v
LEMBAR PENGESAHAN DEWAN PENGUJI SKRIPSI
vi
vii
Halaman Motto dan Persembahan
Motto
“Hidupku adalah perjuanganku hingga saat ini”
“Tak akan ada yang mustahil jika kita yakin”
“Your Future is your unknown paradise”
“If They Can Do It, So Can I”
Persembahan
Karya ini saya persembahkan kepada :
Bapak, Ibu dan Adikku “Angelly Kartika Dian Senjaya”
yang selalu mencurahkan kasih sayang dan do’a yang
tiada henti
Teman Karibku “Rita Fitriani” yang selalu memberikan
dukungan, semangat serta memberikan arti sebuah
persaudaraan
Teman-teman seperjuangan Angkatan 2012 P.MAT FKIP
UPY
Teman-teman Rainbow Fc Futsal Putri Pendidikan
Matematika
viii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan
karunia-Nya karena peneliti dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul
“Efektivitas Penerapan Model Kooperatif Tipe Think Talk Write (TTW) Terhadap
Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa Di SMP N 2 Gamping”. Penulisan
skripsi ini merupakan kewajiban dan sebagai tugas akhir mahasiswa Fakultas
Keguruan Ilmu Pendidikan Universitas PGRI Yogyakarta.
Peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini mendapatkan bantuan dari
berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung. Oleh karena itu
dengan segala kerendahan hati, peneliti mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Buchory MS. M.Pd, selaku Rektor Universitas PGRI Yogyakarta
2. Dra. Hj. Nur Wahyumiani, M.A selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas PGRI Yogyakarta
3. Dhian Arista Istiqomah, S.Si, M.Sc, selaku Ketua Progam Studi Pendidikan
Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas PGRI
Yogyakarta
4. Ch. Eva Nuryani, M.Sc, selaku Dosen Pembimbing yang telah menyetujui
skripsi ini, serta memberikan bimbingan dan pengarahan, sehingga skripsi ini
dapat terselesaikan.
5. Kepala sekolah SMP N 2 Gamping yang telah memberikan ijin tempat
penelitian dan informasi yang dibutuhkan penulis.
6. Ibu Suhartini, S.Pd selaku guru mata pelajaran matematika di SMP N 2
Gamping yang telah memberikan waktu dan bimbingan, sehingga
terselesaikannya penelitian
7. Orang tua yang telah memberikan motivasi, sehingga skripsi ini dapat
diselesaikan tepat pada waktunya.
8. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan penelitian
ini.
ix
Penulis menyadari bahwa skripsi ini belum sempurna, untuk itu saran dan kritik
yang membangun masih sangat diharapkan penulis
Yogyakarta, 28 Juli 2016
Penulis
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i
ABSTRAK ..................................................................................................... ii
ABSTRACT .................................................................................................. iii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ........................................ iv
HALAMAN PENGESAHAN DEWAN PENGUJI ................................... v
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ................................................... vi
HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN ........................................ vii
KATA PENGANTAR ................................................................................. viii
DAFTAR ISI ................................................................................................ x
DAFTAR TABEL ........................................................................................ xiii
DAFTAR GAMBAR ................................................................................... xv
DAFTAR GRAFIK ..................................................................................... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xvii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah .......................................................................... 6
C. Batasan Masalah ................................................................................ 6
D. Rumusan Masalah .............................................................................. 6
E. Tujuan Masalah .................................................................................. 7
F. Manfaat Penelitian ............................................................................. 7
xi
BAB II LANDASAN TEORI
A. Kajian Teori ...................................................................................... 9
1. Pembelajaran Matematika ........................................................... 9
2. Komunikasi Matematika .............................................................. 11
3. Model Pembelajaran Kooperatif .................................................. 15
4. Model Pembelajaran Think Talk Write (TTW) ............................ 17