EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN MATERI HIDROLISIS GARAM ... · efektivitas pembelajaran materi hidrolisis garam menggunakan diagram i pada guided inquiry learning terhadap prestasi belajar

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN MATERI HIDROLISIS

GARAM MENGGUNAKAN DIAGRAM I PADA GUIDED

INQUIRY LEARNING TERHADAP PRESTASI BELAJAR

SISWA DI KELAS XI IPA SMA NEGERI 1 SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2017/2018

SKRIPSI

Oleh :

FARIZ ABDUL WAHID

K3314019

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2018

ii

iii

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN MATERI HIDROLISIS

GARAM MENGGUNAKAN DIAGRAM I PADA GUIDED

INQUIRY LEARNING TERHADAP PRESTASI BELAJAR

SISWA DI KELAS XI IPA SMA NEGERI 1 SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2017/2018

Oleh :

FARIZ ABDUL WAHID

K3314019

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Kimia

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2018

iv

v

vi

ABSTRAK

Fariz Abdul Wahid K3314019. EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN

MATERI HIDROLISIS GARAM MENGGUNAKAN DIAGRAM

I PADA GUIDED INQUIRY LEARNING TERHADAP PRESTASI

BELAJAR SISWA DI KELAS XI IPA SMA NEGERI 1

SURAKARTA TAHUN AJARAN 2017/2018. Skripsi, Surakarta :

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli

2018.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas pembelajaran kimia

menggunakan Diagram I pada guided inquiry learning terhadap prestasi belajar

siswa pada materi pokok hidrolisis garam kelas XI Ilmu Pengetahuan Alam SMA

Negeri 1 Surakarta Tahun Ajaran 2017/2018.

Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan rancangan penelitian

yang digunakan adalah randomized Control group pretest-posttest design. Populasi

yang digunakan merupakan siswa kelas XI Ilmu Pengetahuan Alam SMA Negeri 1

Surakarta. Pada peneltian ini menggunakan dua kelas yaitu kelas eksperimen dan

kelas kontrol. Kelas eksperimen dengan menggunakan Diagram I dalam guided

inquiry learning sedangkan kelas kontrol menggunakan metode konvensional.

Teknik pemilihan sampel pada penelitian ini menggunakan teknik cluster random

sampling. Teknik pengumpulan data prestasi belajar siswa meliputi 3 aspek

penilaian yaitu aspek pengetahuan berupa tes objektif, aspek sikap berupa angket

yang diisi langsung oleh siswa dan aspek ketrampilan berupa hasil observasi.

Teknik analisa data yang digunakan adalah dengan menggunakan uji-t pihak kanan.

Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa pembelajaran

menggunakan Diagram I pada guided inquiry learning efektif terhadap prestasi

belajar pada pokok bahasan hidrolisis garam siswa kelas XI SMA Negeri 1

Surakarta tahun ajaran 2017/2018. Hal ini dibuktikan dengan hasil perhitungan

dengan harga nilai thitung yaitu 2,422 lebih tinggi dari harga ttabel yaitu 1,671 untuk

prestasi belajar aspek pengetahuan, Sedangkan uji Mann-Whitney U aspek sikap

dan aspek ketrampilan memiliki harga signifikansi sebesar 0,021 dan 0,047 yang

keduanya lebih kecil dari 0,05.

Kata Kunci : Diagram I, efektivitas,Guided Inquiry learning, prestasi belajar

vii

ABSTRACT

Fariz Abdul Wahid K3314019.EFFECTIVENESS OF CHEMISTRY

LEARNING ON HYDROLYSIS OF SALT WITH DIAGRAM I IN GUIDED

INQUIRY LEARNING TO STUDENT LEARNING ACHIEVEMENT IN

CLASS XI IPA SMA NEGERI 1 SURAKARTA ACADEMIC YEAR

2017/2018. Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty of Sebelas

Maret University, Surakarta, July 2018.

This study aims to determine the effectiveness of chemistry learning by

using Diagram I in guided inqury learning on student achievement on the subject

matter of hydrolysis of salt class XI IPA SMA Negeri 1 Surakarta Academic Year

2017/2018.

This research uses experimental method with research design that used is

randomized Control group pretest-posttest design. The population used is a class

XI students of Natural Science SMA Negeri 1 Surakarta. In this study using two

classes of experimental class and control class. Experiment class using Diagram I

in guided inquiry learning while control class using conventional method. Sample

selection technique in this research using cluster random sampling technique.

Techniques of collecting student achievement data include 3 aspects of the

assessment that is the knowledge aspect in the form of objective test, attitude aspect

in the form of questionnaire filled in by students and skill aspect in the form of

observation result. The data analysis technique used is by using the right-t test.

Based on the results of The Study, it can be concluded that learning

chemistry using Diagram I in guided inquiry learning on the achievement of

learning on the subject of salt hydrolysis is effective to the eleventh grader of SMA

Negeri 1 Surakarta in The academic year of 2017/2018. It can be proved by the

result of calculation with the value of tcalculation that is 2.422 higher than the ttable is

1.671 for the learning achievement of the knowledge aspect, while the Mann-

Whitney U test attitude and skill aspects have the significance value of 0.021 and

0.047 both of them are lower than 0.05.

Keywords: Diagram I, effectiveness, Guided Inquiry learning, learning

achievement

viii

MOTTO

“Tugas kita bukanlah untuk berhasil, tugas kita adalah untuk mencoba karena di

dalam mencoba itulah kita menemukan dan belajar membangun kesempatan

untuk berhasil”

(Buya Hamka)

“ It always seems impossible until It’s done”

(Nelson Mandela)

“If you can’t explain it Simply, you don’t understand it Wells enough”

(Albert Einstein)

ix

PERSEMBAHAN

Skripsi ini saya persembahkan untuk :

Bapak dan Ibu

“Doamu yang selalu beriring, kasih sayang yang tak terhingga dan pengorbanan

yang tak kenal lelah.”

Rizky Windasari

“Pemberi dukungan dalam setiap langkah yang kuambil, bantuan yang selalu

diberikan.”

Indah Rahmatul Ummah

“Pemberi dorongan dan selalu memotivasi.”

Ahmad Syarif Rifa’i, Didik Mukti Nugroho, Pramudya Darmawan Arga M, Reti

Prabaraita Nurisah, Artika Rizki N, Guguh Nomilasari, Nurudin Mahmud Zinki.

“Sahabat yang terus memberikan doa dan semangat sampai akhir.”

Teman-teman Pendidikan Kimia Angkatan 2014.

Almamater tercinta FKIP UNS

x

KATA PENGANTAR

Segala puji peneliti panjatkan ke kehadirat Allah SWT, yang telah memberikan

rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan keselamatan. Atas

kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul

“EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN MATERI HIDROLISIS GARAM

MENGGUNAKAN DIAGRAM I PADA GUIDED INQUIRY LEARNING

TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA DI KELAS XI IPA SMA

NEGERI 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2017/2018”

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagai persyaratan untuk mendapat gelar

Sarjana pada Program Studi Pendidikan Kimia, Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa

terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari bantuan, bimbingan dan pengarahan

dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada :

1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan.

2. Ibu Dr.rer.nat. Sri Mulyani, M.Si selaku Kepala Program Studi Pendidikan

Kimia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

3. Bapak Prof. Dr. Ashadi, selaku Koordinator Skripsi Program Studi Pendidikan

Kimia FKIP UNS.

4. Ibu Dr.rer.nat. Sri Mulyani, M.Si selaku Dosen Pembimbing I yang telah

memberikan bimbingan dan semangat kepada penulis.

5. Ibu Dr. Endang Susilowati, S.Si.,M.Si. selaku Dosen Pembimbing II yang telah

memberikan bimbingan dan arahan kepada penulis.

6. Ibu Dr. Paed. Nurma Yunita Indriyanti, M.Si, M.Sc selaku Pembimbing

Akademik

7. Bapak dan Ibu Dosen Pendidikan Kimia yang telah memberikan ilmu dan

pengalamannya.

8. Endang Siwi R, S.Pd, M.Pd, selaku guru mata pelajaran kimia SMA Negeri 1

Surakarta, yang telah memberikan bimbingan dan bantuan penelitian.

xi

9. Para siswa kelas XI IPA SMA Negeri 1 Surakarta yang telah berpartisipasi

dalam pelaksanaan penelitian ini.

10. Semua pihak yang telah mendukung terciptanya makalah skripsi ini.

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini

antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap

semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.

Surakarta, Juli 2018

Penulis

xii

DAFTAR ISI

Hal

HALAMAN JUDUL i

HALAMAN PERNYATAAN ii

HALAMAN PENGAJUAN iii

HALAMAN PERSETUJUAN iv

HALAMAN PENGESAHAN v

HALAMAN ABSTRAK vi

HALAMAN MOTTO viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ix

KATA PENGANTAR x

DAFTAR ISI xii

DAFTAR TABEL xiii

DAFTAR GAMBAR xv

DAFTAR LAMPIRAN xvi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah 1

B. Identifikasi Masalah 5

C. Pembatasan Masalah 6

D. Perumusan Masalah 6

E. Tujuan Penelitian 6

F. Manfaat Penelitian 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR

A. Tinjauan Pustaka 8

B. Kerangka Berpikir 27

C. Hipotesis 28

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian 29

B. Metodologi Penelitian 29

C. Populasi dan Teknik Pengambilan Sampel 31

xiii

D. Teknik Pengambilan Data 31

E. Teknik Analisis Data 38

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Pengujian Instrumen 41

B. Deskripsi Data 45

C. Pengujian Persyaratan Analisis 51

D. Pengujian Hipotesis 53

E. Pembahasan 55

BAB V SIMPULAN,IMPLIKASI DAN SARAN

A. Simpulan 64

B. Implikasi 64

C. Saran 65

DAFTAR PUSTAKA 66

LAMPIRAN 69

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel Hal

1. Tahap Pelaksanaan Penelitian 29

2. Desain penelitian: Randomized Control-Group Pretest Posttest Design 30

3. Hasil Perhitungan Validitas Isi RPP 41

4. Hasil Perhitungan Validitas Media Diagram I 42

5. Hasil Perhitungan Validitas Isi Soal Pengetahuan 42

6. Hasil Perhitungan Reliabilitas Soal Pengetahuan 43

7. Hasil Perhitungan Tingkat Kesukaran Soal 43

8. Hasil Perhitungan Daya Beda Soal Pengetahuan 44

9. Hasil Validasi Angket Sikap Materi Hidrolisis Garam 44

10. Hasil Perhitungan Relibilitas Angket Sikap 45

11. Hasil Perhitungan Relibilitas Angket Ketrampilan 45

12. Ringkasan Deskripsi Data Penelitian 46

13. Perbandingan Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Aspek Pengetahuan

Kelas Eksperimen pada Materi Hidrolisis Garam 46


Kelas Kontrol pada Materi Hidrolisis Garam 47


Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol pada Materi Hidrolisis Garam 48

16. Perbandingan Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Aspek Sikap


17. Perbandingan Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Aspek Ketrampilan


18. Hasil Uji Normalitas Prestasi Belajar Aspek Pengetahuan Siswa Materi

Pokok Hidrolisis Garam 51

19. Hasil Uji Normalitas Prestasi Belajar Aspek Sikap Siswa Materi


20. Hasil Uji Normalitas Prestasi Belajar Aspek Ketrampilan Siswa Materi

xv


21. Hasil Uji Normaltas Prestasi Belajar Pengetahuan dan Sikap Siswa

Materi Pokok Hidrolisis Garam 52

22. Hasil Perhitungan Uji t-pihak kanan untuk Prestasi Belajar Aspek

Pengetahuan Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol 53

23. Hasil Perhitungan Uji Mann-Whitney U untuk Prestasi Belajar Aspek

Sikap Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol 54

24. Hasil Perhitungan Uji Mann-Whitney U untuk Prestasi Belajar

Aspek Ketrampilan Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol 54

25. Hasil Uji Normalitas Keadaan Awal 55

26. Hasil Uji Homogenitas Keadaan Awal 55

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar Hal

2.1 Segitiga Ilmu Kimia Jhonstone 11

2.2 Diagram I 20

2.3 Garam Natrium Klorida 23

4.1 Perbandingan Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Aspek Pengetahuan

Kelas Eksperimen pada Materi Hidrolisis Garam 47


Kelas Kontrol pada Materi Hidrolisis Garam 48



4.4 Perbandingan Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Aspek Sikap


4.5 Perbandingan Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Aspek Ketrampilan


xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Hal

1. Silabus Hidrolisis Garam Kimia Jhonstone 69

2. Rpp Kelas Eksperimen 78

3. Rpp Kelas Kontrol 120

4. Hasil Wawancara Kondisi Awal Dengan Guru 158

5. Kisi-Kisi Instrumen Aspek Pengetahuan Pretest 160

6. Soal Pretest 165

7. Kisi-Kisi Instrumen Aspek Pengetahuan Posttest 168

8. Soal Posttest 176

9. Pedoman Penilaian Pengetahuan 180

10. Kisi-Kisi Instrumen Sikap (Angket) 181

11. Instrumen Angket Sikap(Angket) 183

12. Pedoman Penskoran Instrumen Angket Sikap (Angket) 186

13. Kisi-Kisi Instrumen Sikap (Lembar Observasi) 189

14. Instrumen Sikap (Lembar Observasi) 191

15. Pedoman Penskoran Instrumen Sikap (Lembar Observasi) 199

16. Kisi-Kisi Instrumen Aspek Ketrampilan 201

17. Instrumen Penilaian Ketrampilan Praktikum 203

18. Lembar Observasi Ketrampilan 204

19. Pedoman Penskoran Observasi 212

20. Kisi-Kisi Penilaian Produk Ketrampilan (Laporan Praktikum) 213

21. Lembar Penilaian Produk Ketrampilan 216

22. Pedoman Peskoran Penilaian Produk Ketrampilan 217

23. Hasil Uji Validasi Isi RPP Kelas Eksperimen 220

24. Hasil Uji Validasi Isi RPP Kelas Kontrol 221

25. Hasil Uji Validasi Penilaian Pengetahuan Pretest 222

26. Hasil Uji Validasi penilaian pengetahuan Posttest 223

27. Hasil Uji Validasi Instrumen Diagram I 224

xviii

28. Hasil Uji Validasi Penilaian Sikap (Angket) 225

29. Hasil Uji Validasi Penilaian Sikap (Observasi) 226

30. Hasil Uji Validasi Penilaian Ketrampilan 227

31. Hasil Uji Validasi Penilaian Ketrampilan Laporan 228

32. Nilai UAS Kelas XI Sma Negeri 1 SKA 229

33. Hasil Uji Normalitas 231

34. Hasil Uji Homogenitas Kelas 1-6 232

35. Hasil Uji t-Matching 233

36. Hasil Try Out Instrumen Penilaian Pengetahuan Pretest 234

37. Hasil Try Out Instrumen Penilaian Pengetahuan Posttest 238

38. Hasil Try Out Instrumen Penilaian Sikap 243

39. Data Induk Penelitian 244

40. Distribusi Frekuensi Data Prestasi Belajar Pengetahuan 246

41. Distribusi Frekuensi Data Prestasi Belajar Sikap 249

42. Distribusi Frekuensi Data Prestasi Belajar Ketrampilan 252

43. Hasil Uji Normalitas Nilai Pengetahuan 255

44. Hasil Uji Normalitas Nilai Sikap 256

45. Hasil Uji Normalitas Aspek Ketrampilan 257

46. Hasil Uji Homogenitas Aspek Pengetahuan 258

47. Hasil Uji Homogenitas Aspek Sikap 259

48. Hasil Uji Homogenitas Aspek Ketrampilan 260

49. Hasil Uji t Aspek Pengetahuan 261

50. Hasil Uji Mann Whitney Aspek Sikap 262

51. Hasil Uji Mann Whitney Aspek Ketrampilan 263

52. Dokumentasi 264

53. Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi 268

54. Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan Skripsi 269

55. Surat Permohonan Izin Penelitian 270

56. Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian 271

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN MATERI HIDROLISIS GARAM ... · efektivitas pembelajaran materi hidrolisis garam menggunakan diagram i pada guided inquiry learning terhadap prestasi belajar

Documents