Enquête Vragen over Beeldcultuur Voor het project voor Mediawijsheid waarin we de cursus Beeldcultuur herzien en aanpassen hebben we een enquête afgenomen onder de huidige studenten Beeldcultuur. We hebben de studenten drie keer een verzoek gedaan de enquête in te vullen en dit heeft geresulteerd in een totaal van 32 voltooide enquêtes. Er zijn in totaal .. studenten die dit semester deelnemen aan deze cursus dus wij vinden dit een goede respons. Hierna volgen de zeven gestelde vragen met de beantwoording daarvan. Er zijn twee algemene vragen gesteld. Twee vragen met meerdere antwoordmogelijkheden en drie ‘open’ vragen waarbij men de eigen mening kon weergeven in een tekstvak. C+M: de enquêtes zijn verstuurd via BlackBoard waardoor alleen de voor de cursus ingeschreven studenten het verzoek om deze in te vullen hebben ontvangen; 32 studenten hebben dit gedaan. C+M: de helft van de respondenten geeft aan plezier te hebben in de cursus en de andere helft er toch enigszins plezier aan te beleven. In ieder geval geeft niemand aan geen plezier te beleven aan de cursus Beeldcultuur.
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Enquête -‐ Vragen over Beeldcultuur Voor het project voor Mediawijsheid waarin we de cursus Beeldcultuur herzien en aanpassen hebben we een enquête afgenomen onder de huidige studenten Beeldcultuur. We hebben de studenten drie keer een verzoek gedaan de enquête in te vullen en dit heeft geresulteerd in een totaal van 32 voltooide enquêtes. Er zijn in totaal .. studenten die dit semester deelnemen aan deze cursus dus wij vinden dit een goede respons.
Hierna volgen de zeven gestelde vragen met de beantwoording daarvan. Er zijn twee algemene vragen gesteld. Twee vragen met meerdere antwoordmogelijkheden en drie ‘open’ vragen waarbij men de eigen mening kon weergeven in een tekstvak.
C+M: de enquêtes zijn verstuurd via BlackBoard waardoor alleen de voor de cursus ingeschreven studenten het verzoek om deze in te vullen hebben ontvangen; 32 studenten hebben dit gedaan.
C+M: de helft van de respondenten geeft aan plezier te hebben in de cursus en de andere helft er toch enigszins plezier aan te beleven. In ieder geval geeft niemand aan geen plezier te beleven aan de cursus Beeldcultuur.
Vraag 3 gaat over de verschillende onderdelen van de cursus Beeldcultuur zoals deze in de cursus voorkomen. De studenten kregen de mogelijkheid aan te geven welke onderdelen zij als juist wel prettig ervaren. Ook was er de mogelijkheid hierop een toelichting te geven.
• De resultaten van beide vragen geven wij ook weer in een cirkeldiagram. • De hoogst scorende onderdelen worden apart besproken.
De resultaten in een cirkeldiagram:
De onderdelen die het hoogst scoren bij de vraag naar de als prettig ervaren onderdelen van Beeldcultuur zijn: Vraag 06: De keuzevrijheid binnen de opdrachten voor foto/film (87,5%, dat is maar liefst 28 van
de 32 respondenten). Vraag 09: De mogelijkheid van feedback krijgen van medestudenten (50%). Vraag 11: De mogelijkheid van feedback krijgen van de docent (46,9%). Vraag 01: De lesstof (inhoudelijk) tijdens colleges (43,8%) C+M: belangrijkste resultaat is dat men het als prettig ervaart zelf een keuze te mogen doen voor een foto-‐ of filmfragment om voor een opdracht te gebruiken. Is de opdracht eenmaal gedaan dan vindt men het prettig om feedback daarover te krijgen, zowel van medestudenten als van de docent. Het krijgen van feedback vindt men dus een stukje prettiger dat het zelf geven van feedback (31,3%). Verder ervaart bijna de helft van de studenten de lesstof prettig.
Wat vind je prettig binnen de cursus Beeldcultuur? 1 De lesstof (inhoudelijk) tijdens colleges
2 De gestructureerdheid van de colleges
3 De te maken opdrachten
4 De werkwijze met betrekking tot de te maken opdrachten
5 Het moeten toevoegen van een zogenaamde 'Rode Draad'
6 De keuzevrijheid binnen de opdrachten voor foto/\ilm
7 De presentaties die medestudenten geven
8 Zelf een presentatie geven
9 De mogelijkheid van feedback krijgen van medestudenten
10 De mogelijkheid van feedback geven aan medestudenten
11 De mogelijkheid van feedback krijgen van de docent
12 De wijze waarop de lesstof wordt aangeboden via Blackboard
13 Het vinden van alle info op Blackboard
14 De wijze waarop \ilmpjes en dergelijke worden aangeboden via Blackboard
15 Het gebruik maken van Discussion Board om de opdrachten te uploaden
16 De doceerstijl van de docent
6
9
11
1
Er hebben vijf studenten gebruik gemaakt van de mogelijkheid om een extra reactie of aanvulling te geven op de bestaande mogelijkheden die de vraag al bood. Deze reacties zijn letterlijk overgenomen: 5 tekstreacties worden weergegeven
1. Voorbeelden bekijken en daarop uitleg krijgen. 2. Ik vind Beeldcultuur prettig omdat het me op een andere manier laat kijken naar beelden en
cultuuruitingen. Vind het moeilijk om bovenstaande antwoorden te kiezen omdat ik niet precies weet wat je bedoelt met bijv. de werkwijze met betrekking tot de te maken opdrachten. En het 'moeten' toevoegen suggereert dat jullie dat niet zo'n goed idee vinden ... overigens zou dat wat mij betreft ook niet hoeven. Als er een rode draad is, zou ik het mooier vinden om daar zelf achter te komen naar verloop van tijd. Dat kan met de vraag: 'begint je iets op te vallen aan je keuzes' oid.
3. Ik zou van te meer voorbeelden willen zien voordat ik met de opdracht aan de slag ga. De theorie zou het begrip van een beeld moeten vereenvoudigen maar bij mij werkt dat niet.
4. De lesstof is wel erg interessant! 5. Ik vind de toevoeging van de Beeldcultuurgroep op Yammer echt heel fijn. Dan kun je
directer advies vragen aan medestudenten en de docent. C+M: De opmerkingen 1, 4 en 5 geven directe positieve opmerkingen over het krijgen van voorbeelden, over de lesstof en over het gebruik van Yammer. Yammer werd niet bij aanvang van de cursus gebruikt maar is een latere toevoeging naar aanleiding van het gebruik er van binnen Mediawijsheid. Uiteraard hebben wij ook het gebruik van Yammer als suggestie opgenomen in ons project. Opmerking 2 omvat een aantal zaken. Zowel positieve kritiek op de cursus als een opmerking over de enquête als een opmerking over de rode draad die eerder als opmerking bij vraag 4 thuis hoort. Opmerking 3 hoort volgens ons ook thuis bij vraag 4, bij de onderdelen die als niet prettig worden ervaren. Daar keren soortgelijke opmerkingen herhaaldelijk terug.
Vraag 4 gaat ook over de verschillende onderdelen van de cursus Beeldcultuur zoals deze in de cursus voorkomen. De studenten kregen echter nu de mogelijkheid aan te geven welke onderdelen zij als juist niet prettig ervaren. Ook was er de mogelijkheid hierop een toelichting te geven.
• De resultaten van beide vragen geven wij ook weer in een cirkeldiagram. • De hoogst scorende onderdelen worden apart besproken.
De resultaten in een cirkeldiagram:
De onderdelen die het hoogst scoren bij de vraag naar de als niet prettig ervaren onderdelen van Beeldcultuur zijn: Vraag 04: De werkwijze met betrekking tot de te maken opdrachten (45,2%, dat is 14 van de 32 respondenten). Vraag 02: De gestructureerdheid van de colleges (35,5%). Vraag 08: Zelf een presentatie geven (35,5%). Vraag 16: De doceerstijl van de docent (29%). C+M: de hoogst scorende als niet prettig ervaren onderdelen komen minder met elkaar overeen dan als bij vraag 3 het geval is. Ook is er minder duidelijk een ‘winnaar’. Toch is er wel een overeenkomst herkenbaar. Ze hebben allen te maken met de structuur van de cursus. Bijna de helft van de respondenten ervaart de werkwijze met betrekking tot de opdrachten die moeten worden gemaakt als onprettig. Dat dit als onprettig wordt ervaren komt ook terug in de toegevoegde reacties aan deze vraag. Vaak ligt onduidelijkheid hieraan ten grondslag.
Wat vind je niet prettig binnen de
cursus Beeldcultuur?
1 De lesstof (inhoudelijk) tijdens colleges
2 De gestructureerdheid van de colleges
3 De te maken opdrachten
4 De werkwijze met betrekking tot de te maken opdrachten
5 Het moeten toevoegen van een zogenaamde 'Rode Draad'
6 De keuzevrijheid binnen de opdrachten voor foto/\ilm
7 De presentaties die medestudenten geven
8 Zelf een presentatie geven
9 De mogelijkheid van feedback krijgen van medestudenten
10 De mogelijkheid van feedback geven aan medestudenten
11 De mogelijkheid van feedback krijgen van de docent
12 De wijze waarop de lesstof wordt aangeboden via Blackboard
13 Het vinden van alle info op Blackboard
14 De wijze waarop \ilmpjes en dergelijke worden aangeboden via Blackboard
15 Het gebruik maken van Discussion Board om de opdrachten te uploaden
16 De doceerstijl van de docent
4
2
8
16
Er hebben elf studenten gebruik gemaakt om een extra reactie of aanvulling op de mogelijkheden die de vraag bood te geven. Ook deze reacties zijn hieronder letterlijk overgenomen: 11 tekstreacties worden weergegeven
1. Veel werk, soms te veel keuze/te breed (betreft uitwerking opdracht, te kiezen beelduiting, etc.)
2. Het is vaak ongestructureerd en rommelig. Vaak heb ik geen goed beeld van wat er is gedaan of van er moet worden gedaan.
3. Heb op zich niet zo heel veel problemen met Blackboard voor het aanbieden van informatie maar voor discussionboard etc. vind ik die vorm echt heel traag.
4. Wat ik lastig vind is dat je voor mediawijsheid naar Dropbox en Yammer moet, voor beeldcultuur naar BB en voor eventuele roosterwijzigingen weer naar BB. Voortdurend gevoel dat ik iets mis omdat ik op zoveel verschillende media moet kijken.
5. Ik vind het vreemd dat niet iedereen de mogelijkheid zal hebben om te presenteren, terwijl dit uiteindelijk wel onderdeel is van je eindcijfer. Als je geen presentatie hebt gegeven / hebt kunnen geven moet je toch duidelijk maken op welke manier je je mondeling adequaat hebt uitgedrukt, maar hoe dat dan moet/kan moet de student schijnbaar zelf maar uitzoeken. Verder vind ik de beoordeling onduidelijk. Ik moet bij het eindverslag aangeven welke beoordeling daarbij past, maar ik vind het lastig om te bepalen. Het verschil tussen 'voldoende' en 'goed' is dat je bij 'goed' extra literatuur moet gebruiken, je ook aantrekkelijk moet uitdrukken en bij elk onderdeel een kritische reflectie moet toevoegen. Wat mij echter niet duidelijk is, is of je ook echt bij ieder onderwerp bijv. extra literatuur moet gebruiken. Stel dat je bij 1 opdracht geen extra literatuur hebt gebruikt, val je dan meteen niet meer in de categorie 'goed'? En wat houdt 'aantrekkelijk uitdrukken' in voor de docent? Ik vind het best lastig om over mijn eigen werk te bepalen of het aantrekkelijk is. Ook vind ik het soms te onduidelijk wat er van je verwacht wordt en zijn ook de colleges soms te chaotisch. Ik snap dat Van Driel vooral wil dat we zelf uitzoeken wat we moeten doen en daar creatief mee om moeten gaan, maar bij sommige opdrachten is dat gewoon lastig en de opdrachten vormen uiteindelijk wel je eindcijfer. Een beetje meer houvast en aanwijzingen kan best.
6. Het feit dat iedereen andermans opdrachten kan inzien ter 'inspiratie'. Het is natuurlijk wel goed dat mensen iets kunnen leren van elkaar, maar ik denk dat het steeds dezelfde mensen zijn die echt veel werk verrichten aan hun opdrachten en dat er ook een deel van de groep is dat de manier van opdracht maken dankbaar overneemt en dus niet echt zelf nadenkt over het hoe en wat van de opdracht.
7. De docent legt bijna ieder college de nadruk op de mogelijke ambitieniveaus en de definitie hiervan. Een keer is wat mij betreft voldoende. Het kan mensen nogal demotiveren door steeds op excellentie te wijzen.
8. Het is soms best onsamenhangend en wazig. 9. Ik vind de manier van doceren soms wat rommelig, waardoor ik het moeilijk vind de stof
te koppelen aan de opdrachten en niet goed kan inschatten wat voor niveau er van mij verwacht wordt. De stof klinkt heel moeilijk, en als ik dan een opdracht maak lijkt dat weer mee te vallen.
10. De enigste mogelijkheid van feedback krijgen van de docent is door het geven van een presentatie. Dat betekend dat als je wilt weten of je goed bezig bent je elke keer een presentatie moet geven, en dat lijkt me niet echt realistisch. Verder krijg je ook geen feedback van de docent over de rode draad (die bovendien pas 3e college werd vermeld dat je die moest gaan gebruiken).
11. De lesstof voorafgaand aan het college.
22 tekstreacties worden weergegeven
1. Ik zou het fijner vinden als de opdracht duidelijk zou worden uitgelegd, en niet zo vaag wel zoiets maar niet helemaal antwoord. Ook is het fijner als de opdracht voor het inleveren en niet achteraf wordt uitgelegd.
2. Iets meer duidelijkheid bij de opdrachten. 3. Eerst theorie, dan opdracht maken. Korte presentaties en daarop gerichte en duidelijke
feedback!! 4. Ik zou graag hebben dat de docent de opdrachten van tevoren beter uitlegt. Nu worden
we aan ons lot overgelaten en blijkt achteraf vaak dat je het helemaal overnieuw kunt doen omdat je het verkeerd begrepen hebt. Een heldere uitleg vooraf zou dus een hoop werk besparen.
5. Geen gebruik van discussionboard binnen BlackBoard, Maar meer gebruik van Yammer. Iets minder schoolse uitleg van de verloop van de lessen (nu veel herhaling).
6. Zie de toelichting bij vraag 4. 7. dat het allemaal wat helderder wordt. Vooral de opdrachten. 8. Ik zou graag zien dat opdrachten pas na de eerste deadline zichtbaar zijn voor iedereen.
Dan heeft iedereen in ieder geval eerst een eigen poging ondernomen om een opdracht te fabriceren en mocht deze naar aanleiding van het college en het bekijken van de opdrachten van anderen ontzettend verschillen, dan pas moet de kennis van anderen een bron van hulp kunnen zijn.
9. De communicatie kan beter via Yammer verlopen, BlackBoard is erg onoverzichtelijk voor het up en downloaden van opdrachten en nodigt niet uit tot het geven van feedback.
10. Meer uitleg door de docent, minder presentaties door studenten. Op deze wijze kijken we steeds eerst naar een presentaties zonder dat we weten of deze nu goed is of niet, pas daarna krijgen we uitleg. Ik heb liever gewoon de uitleg zodat we weten waar we aan toe zijn en we niet naar (goedbedoelde) slechte presentaties hoeven te kijken.
11. Meer duidelijkheid over de opdrachten. 12. Voordat je een opdracht moet maken een iets duidelijkere uitleg erover. In plaats van
achteraf waardoor je dus soms je hele opdracht opnieuw 'moet' maken. 13. Eerst meer info, dan de opdracht maken. 14. Verplichte presentaties met feedback, voor iedereen, omdat ik merk dat ik uit mijzelf niet
snel durf als het vrijwillig is. 15. Ik zou meer duidelijkheid willen hebben als het gaat om de opdrachten. Het zou fijn zijn
als je tussendoor feedback krijgt van de docent. De filmpjes via BlackBoard bekijken is niet altijd handig. Verder is discussionboard niet uitnodigend en heel praktisch. Het uploaden van opdrachten op bijvoorbeeld Yammer, is misschien handiger en zorgt voor meer interactie. De docent had meteen duidelijk moeten zijn over de rode draad. Nu moest je opeens iets geforceerd erbij gaan bedenken.
16. duidelijkere uitleg aan het begin van de cursus wat de bedoeling is van alle opdrachten:
dat die dus samen een geheel vormen waar je een rode draad voor moeten hebben. Een feedback moment van je docent!
17. ik krijg liever eerst iets geleerd en wil het dan toepassen in een opdracht in plaats van andersom. Een presentatie per les zou wel leerzaam zijn, maar liever ook tijd voor de collegestof, want nu heb ik vaker het idee dat dit niet het geval is.
18. Niets ingrijpends. Ik merk dat juist de keuzevrijheid steeds veel twijfel bij me oproept over de aanpak. Verder nodigt die lap teksten op de DiscussionBoard niet echt uit tot het geven van feedback.
19. Meer BEELD! Het is beeldcultuur, dus waarom zoveel tekst. En het zou fijn zijn als Van Driel à la Bax zelf een voorbeeld geeft van een analyseonderdeel, zoals hij met Dallas deed, alleen dan iedere les en dan steeds een stukje verder.
20. Ik zou graag iets meer duidelijkheid krijgen over wat er moet gebeuren bij een opdracht voordat ik er aan begin, niet pas naderhand.
21. Op zich vind ik het best interessant, maar het is soms jammer dat je bij de opdrachten maar een beetje aan het uitproberen bent omdat je niet weet of je juist bezig bent.
22. Dat mijn gemaakte werk meer overeen komt met de collegestof. Ik moet mijn opdracht na het college meestal herschrijven.
14 tekstreacties worden weergegeven
1. Ik zou het fijner vinden als de opdracht duidelijk zou worden uitgelegd, en niet zo vaag wel zoiets maar niet helemaal antwoord. Ook is het fijner als de opdracht voor het inleveren en niet achteraf wordt uitgelegd.
2. Ik zelf heb niet echt de behoefte om die presentaties te geven, maar heb er ook niet altijd iets aan als andere die presentaties geven. De feedback die de docent geeft is echter dan wel vaak algemeen, dus als spreker had je net zo goed kunnen luisteren naar iemand anders, want de feedback is niet persoonlijk genoeg. Luisteraars krijgen wel een beter beeld van wat er wel niet fout is in hun opdracht. De presentaties nemen echter een veeeeeel te groot deel van de tijd in tijdens de colleges, waar ik niet echt het nut van in zie, zoals het nu gaat.
3. Ik vind het leuk om feedback te krijgen of geven aan medestudenten, maar merk dat het best moeilijk is om te doen omdat je vakinhoudelijk zelf niet weet waarover het gaat. Daar zouden dan wat meer aanknopingspunten voor gegeven mogen worden
4. Zie de toelichting bij vraag 4. (C+M: dit is de – uitgebreide -‐ reactie # 5 bij vraag 4). 5. -‐ 6. Ik vind het jammer dat de cursus een grote nadruk heeft op film (soms foto) en zou het
beter vinden als ook andere vormen van beeldcultuur binnen de colleges aan bod komen. Zoals beeldende kunst, grafisch ontwerp, illustratie, beeldcultuur in de commerciële wereld t.o.v. cultuursector e.d. (en niet alleen via de keuze om een andere uiting van beeldcultuur te kiezen).
7. Meer films en filmfragmenten gebruiken als voorbeeld. 8. zie 5. 9. Het is erg interessante stof, maar op een of andere manier wordt ik er minder enthousiast
van als dat ik eigenlijk zou willen, en dat komt denk ik door de soort opdrachten of de manier waarop de informatie wordt gegeven. (te vaag, te open denk ik?)
10. De vrijheid in de opdrachten behouden, die is erg fijn. Ook geen ambitieniveau of leerdoelen meer, eerder een tentamen of paper.
11. Er zit me iets te veel tijd in de presentaties, voor mij zou dat onderdeel mogen vervallen. Maar... wie ben ik? Leuk onderzoek van jullie!
12. Misschien kan Van Driel een TED-‐Talk geven over de verschillende onderdelen, met beeldvoorbeelden en analysevoorbeelden, zodat je deze thuis op je gemak kan bekijken.
13. Als ik de cursus zou moeten herontwerpen, zou ik er iets meer theorie in doen. Soms mis ik een beetje wat 'hogere' informatie naast alleen verschillende manieren van filmen.
14. Een betere introductie op de opdrachten. Wat meer, of eigenlijk überhaupt, feedback.
9 tekstreacties worden weergegeven
1. Succes! 2. Succes. 3. -‐ 4. -‐ 5. Succes met jullie opdracht! 6. Succes! 7. Jullie zijn schatten ;) 8. Leuk dat jullie dit doen! 9. Jullie geven als keuze mogelijkheid: het moeten toevoegen van een rode draad. Dit is een
optie, maar het moet niet. Zoals duidelijk is, geven de antwoorden op deze vraag geen extra informatie over de cursus Beeldcultuur. Wel vonden wij, Colette en Miriam, het erg leuk deze positieve reacties over de enquête te lezen, waarvoor onze dank.