中正國小 閱讀推手成果分享 報告者：李維軒
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中正國小 閱讀推手成果分享
報告者：李維軒
「無時不讀」 的閱讀教育
完整的閱讀計畫
富厚的人力、物力資源
妥善的獎勵制度
樂讀的情境佈置 另類的閱讀舞台
師生共讀時間
無時不讀的閱讀
「無時不讀」的閱讀教育-- 完整的閱讀計畫
於學期初訂定各學年閱讀主題課程計畫。
一年級
二年級
三年級
四年級
五年級
六年級
「無時不讀」的閱讀教育-- 豐饒的人力物力資源
班級故事媽媽利用晨光時間到班說故事。
「無時不讀」的閱讀教育-- 豐饒的人力物力資源
本校圖書志工陣容堅強，本年度共計有36人 加入圖書志工行列。
「無時不讀」的閱讀教育-- 豐饒的人力物力資源
圖書志工多元參與學校事務：
1.協助圖書編碼及借閱工作。
2.協助圖書室「闖關活動」。
「無時不讀」的閱讀教育-- 豐饒的人力物力資源
成立品格教育工作坊，研發品格教育課程。
協助演書比賽。
「無時不讀」的閱讀教育--
豐饒的人力物力資源
班班皆有閱讀區。
家長會捐贈每月2000元購書基金，豐富圖書室藏書。
低、中、高年級箱書豐富，目前共計有箱書126箱(每箱35本)，供全班共讀。
「無時不讀」的閱讀教育-- 豐饒的人力物力資源
善用網路繪本資源進行教學，閱讀教育e化。
課外補充閱讀：老師提供古文詩詞、三規六學、坊間閱讀補充教材等，作為學生課外閱讀的文本。
本校獲教育部補助20萬元購書經費，充實本校圖書設備。
「無時不讀」的閱讀教育—
妥善的獎勵制度
班級閱讀撲滿記錄閱讀。
圖書室統計勤於閱讀排行榜，於期末進行頒獎，獎勵愛閱讀的小朋友。
訂定閱讀小學士、小碩士、小博士的
閱讀獎勵制度並提供必讀書目。
「無時不讀」的閱讀教育— 樂讀的情境佈置
透過校內即時公告、班級通知單
與孩子們分享新書。
「無時不讀」的閱讀教育—
另類的閱讀舞台
舉辦說故事比賽，鼓勵小朋友以口說的方式與大
家分享故事。
「無時不讀」的閱讀教育— 師生共讀時間
每週三 8:00-8:40 為師生共讀時間，
導師於班上帶領孩子閱讀。
「無時不讀」的閱讀教育— 教師讀書會
每週三 8:00-8:40行政人員及科任老師進行好
書研讀分享，全校沉浸於書海中。
「無時不讀」的閱讀教育— 閱讀教師到班深耕閱讀
101學年度上學期本校獲教育部補助，由李維軒老師擔任閱讀教師，到班深耕閱讀教育。
低、中、高年級分別以認識圖書館、短耳兔、
小王子、西遊記等書籍為題設計閱讀教案；下學期則採取閱讀理解策略的方式（低年級、中年級、高年級），到班進行閱讀教學。
內涵與策略--「無時不讀」的閱讀教育--無時不
讀的閱讀時間
晨讀、課前誦讀、下課閱讀、週末日及寒
暑假假期延伸閱讀等，讓書香若空氣般，
成為不可或缺的生命食糧。
「無處不作」 的寫作教育
多元的創作舞台
有效的激勵制度 富厚的物力資源
「無處不作」的閱讀教育--
多元的創作舞台
一、訂定獎勵創作辦法，鼓勵學生勤於創作。
二、學生的文章投稿於校園網路發表平台
「作文大觀園」，讓創作透過網路與更
多人分享。
三、學生的佳文美句刊載於「親師通訊」。
「無處不作」的閱讀教育— 多元的創作舞台
四、鼓勵孩子踴躍參與校內外比賽或投稿報章雜誌，得獎作品或獲刊載的文章，張貼於佈告欄，讓更多人觀摩學習。
「無處不作」的閱讀教育— 多元的創作舞台
鼓勵學生踴躍投稿
100年度
*湯鈞晧同學的佳文「旗艦店店長」獲刊載於100.1.4國語日報
*詹孟庭同學的佳文「我家門前有楓香」獲刊載於100.12.09
國語日報
*張雅媛同學的文章「EQ的重要」獲刊載於100.01.20國語日報
*簡子洵同學的文章「珍惜光陰」獲刊載於100.03.08國語日報
*戴晨宇同學的文章「探望爺爺奶奶」獲刊載於100.09.29國
語日報
「無處不作」的閱讀教育— 多元的創作舞台
鼓勵學生踴躍投稿
101年度
101.2.4國語日報刊載<國小寫作大展-新竹縣中正國小專欄>
*彭琦鈺同學的佳文「博士校長真親切」獲刊載於101.2.4國語日報
*彭喬敏同學的佳文「我的校龜朋友」獲刊載於101.2.4國語日報
*李元哲同學的文章「同學都是好朋友」獲刊載於101.2.4國語日報
*湯鈞皓同學的文章「校舍新面貌」獲刊載於101.2.4國語日報
*許明倫同學的文章「九重葛的回憶」獲刊載於101.2.4國語日報
*詹奕儒同學的文章「謝謝圖書室阿姨」獲刊載於101.2.4國語日報
*詹孟庭同學的文章「蛻變旋舞的竹北市」獲刊載於101.2.8國語日
報
國小寫作大展-新竹縣中正國小專欄101/2/4
「無處不作」的閱讀教育— 多元的創作舞台
五、利用聯絡簿延伸作文教學，書寫造句、文句接龍、
「觀功念恩」、日記、週記或心情小語等，與孩子
情感交流、推動品格教育，並琢磨文思。
「無處不作」的閱讀教育— 多元的創作舞台
六、配合閱讀書目、特殊節日或特別活動設計語文學習單，提供孩子寫作的機會。
七、作文課系統教學，每學期至少指導孩子書寫四至六篇文章。
八、由導師設計箱書學習單，做為校內閱讀教學儲備教材。
「無處不作」的閱讀教育-- 有效的激勵制度
一、頒發獎狀獎品，鼓勵閱讀小學士、小碩士、小博士。獎狀上有與校長合影的照片，是榮譽的象徵。
「無處不作」的閱讀教育— 有效的激勵制度
二、訂定鼓勵寫作辦法。 三、利用兒童朝會，頒發獎狀及獎金獎勵參賽獲獎同學。 四、善用網路校內外公告及學校親師通訊，分享師生獲獎訊息
內涵與策略--「無處不作」的閱讀教育-- 富厚的物力資源
家長會提供獎勵金，
獎勵縣賽獲獎的師生。
華文綺句的推手
語文魔法師
精益求精的 課程教學與評量
完整的 校本課程
進取的 教師團隊
強而有力的 家長志工
「華文綺句的推手」語文魔法師
壹、精益求精的課程教學與評量：
一、建立作文教學整體架構。
二、建置閱讀與寫作moodle分享平台。
「華文綺句的推手」語文魔法師
貳、完整的校本課程：
一、研發校本課程讀本「九重葛的春天」，
訂定各年級需背誦的詩詞、英語檢核句
及必備電腦資訊能力等。
二、訂定校本主題活動課程架構，並於網路平
台建置課程活動成果。
「華文綺句的推手」語文魔法師
叁、進取的教師團隊：
一、成立教師作文社群，聘請學有專精的
老師到校指導閱讀與寫作教學的技巧，
或由校內老師進行經驗分享。
「華文綺句的推手」語文魔法師
二、利用週三下午進行專題演講，本學期聘請郭娜宜老師(新竹縣竹北國小)、邱瑞姯老師（台北市實踐國小）、林詩敏老師（新竹縣竹北國小）蒞校分享班級閱讀的推動。
「華文綺句的推手」語文魔法師
三、本學期由李維軒老師擔任閱讀教師，到
班深耕閱讀教育。
四、積極參與縣研習中心規劃的教師研習。
五、本校教師教學認真，批閱作文相當用心，
屢屢得到作文批閱優等的獎勵。
「華文綺句的推手」語文魔法師
六、本學期本校五年愛班賈金蘭老師以
<閱讀是築夢的開始>為題，申請
國語日報讀報實驗班獲准。
「華文綺句的推手」語文魔法師
肆、強而有力的家長志工：
一、圖書志工協助圖書室闖關活動的進行。
二、晨光故事媽媽進駐班級，引導孩子進入
閱讀的世界，奠定學生語文能力的基礎。
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