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海軍軍官學校學生「德行教育」實施方案
壹、依據:
一、國防部90年4月9日(90)易暉字第2619號令頒「國軍軍事學校教育
訓令」。
二、國防部90年5月4日(90)揆法字第421號令頒「軍事學校學生研究
生學籍規則」。
三、國防部91年9月25日(91)鍊鉌字第6486號令頒「強化軍校學生考
核具體作法」。
四、本校92年9月8日教育委員會決議。
貳、目的:
為落實本校教育目標,培養允文允武與術德兼備之現代化海軍軍官
,期透過「德行教育實施方案」,藉由「他律」而「自律」,塑造軍校學生健
全的品德人格、正確的價值判斷與自律的道德良知,培養品德端正之現
代化海軍軍官。
參、教育目標:
本校教育總目標在培養允文允武與術德兼備之現代化海軍軍官。教
育方式重在「激發自覺」,使學生藉由認知與瞭解「他律」規範的真義,進
而轉化為「自律」責任的實踐,並在確立德行教育理念架構後(附件
1),律訂各階段「德行教育目標與重點」(附件2)如后:
一、一年級(含新生隊):
建立「德行與價值觀」之基本認識—著重建立德行觀念的基礎認
識,與他律(外在規範)的訓練。
(一)目標:誠實與守分。
(二)實施要點:
1、建立人生觀與價值觀的基本認識。
2、認識軍人武德與服從守紀的真義。
3、認清軍校學生的本分與職責。
4、瞭解並貫徹校規與榮譽信條。
5、陶冶個人品德與自我修養。
6、落實學生「親愛精誠、明禮知恥、勤學務實、負責進取」之要求。
二、二年級:
擴大「德行與價值觀」之內化成果—著重德行教育中心德目與價值
觀之思辨內化,力行自律與自治。
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(一)目標:自律與自治。
(二)實施要點:
1、培養自動自發與思辨省察,踐履自律自治的習慣。
2、貫徹誠實校風與榮譽制度的要求。
3、培養忠義軍風與錨鏈精神。
4、發揚尊敬師長,愛護學弟妹的優良傳統。
三、三年級:
深化「德行與價值觀」之培養—著重深化人際關係、社會角色與價
值觀之培養。
(一)目標:修己與善群。
(二)實施要點:
1、踐履「格、致、誠、正、修、齊、治、平」,陶冶個人品德與自我修養
。
2、認識群己關係與責任。
3、涵養誠正嚴勤與知行合一之精神。
4、傳承海官優良文化與傳統。
四、四年級:
檢驗「德行與價值觀」的實踐—著重運用學習制度,發揮責任與
榮譽,實踐以身作則管理與領導。
(一)目標:責任與榮譽。
(二)實施要點:
1、傳承誠實校風、榮譽制度及親愛精誠校訓。
2、實踐以身作則之管理與領導。
3、發揚忠義軍風、錨鏈精神與海官優良文化傳統。
肆、教育內涵:
依據德行教育理念架構,融合德行教育中心德目實踐表(附件
3),區分教育內涵如后:
一、涵泳哲學修養:
闡釋生命、生活真諦,瞭解歷史文化與現代思潮,激勵成功、成仁
意志與決心,塑造敬業樂群、具全人素養之海軍軍官。
二、發揚軍人武德:
陶冶武德修養,建立正確認知—知廉恥、明禮義、辨生死、負責任、
重氣節、識大體、決大疑、定大難,以孕育現代化之忠貞海軍幹部。
三、培養忠貞氣節:
貫徹憲法使命、厲行軍隊國家化、堅定五大信念、涵養忠貞氣節與
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堅定「為何而戰、為誰而戰」之共識共行。
四、塑建廉能風尚:
養成勤勞儉樸、守法守紀觀念,建立「依法行政」正確認知。
五、實踐忠義軍風:
傳承海軍傳統與歷史,發揚錨鏈精神,精進領導統御與管理能力
,塑造全方位優質幹部。
伍、教育方向:
一、結合課程內容、增進德行知能:
精進通識教育課程教學,將德行教育內容鎔鑄於課程中,以啟發
引導,代替灌輸說教,使學生在論證思辯中,提高德行知能的深
度與廣度。
二、統整訓育課目、加強德行教育:
依德行教育各階段教育目標,統整運用各項訓育與軍事生活教
育,培養學生明晰的思辯邏輯、正確的德行觀念與知行合一之行
為。
三、運用行政機制、激勵優良德行:
對德行觀念與行為不良學生,結合導生制度、心理輔導、生活管理
機制,並綿密與家屬聯繫,採多面向輔導方式,激勵轉化優良德
行。
四、強化生活教育、提升自律自信:
運用榮譽制度與學習幹部制度,啟發學生「自省、自反、克己、律己
」,實踐道德的自律心,以做到「自勉、自強、自得」與具實踐德行
的自信心。
五、塑造環境氛圍、擴大化育成果:
通過校區整體營造,設置人文思考空間、各類典範、標竿、播音等
設施,以軟性方式,使學生在環境氛圍影響中耳濡目染、潛移默
化,融入環境,達到化育於無形之目的。
六、落實德行考核、貫徹獎優汰劣:
貫徹學生「誠實、榮譽」制度,對涉及重大德行犯錯學生,摒除鄉
愿心態,遵「嚴考核、嚴淘汰」政策,確依考核作法,予以汰除,
以維持高標準之學生德行品質。
陸、執行作法:(各單位業管工作如附件4)
一、教育行政:
(一)建立共識:
以「教育委員會」,作為推動學生德行教育最高決策組織,並通
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過共同參與方式,廣蒐教師、同仁、學生意見,作為學生「德行
教育」實施之參考。
(二)修編作業手冊:
由教務處整合各業管單位,修編「教師手冊」、學生總隊編訂「隊
職官手冊」,內容除敘述本校歷史、教育使命、政策、目標、願景
及德行教育作法外,另結合本校特性需要,詳實蒐整訂定各類
職務之責任、權利、義務與工作要求,並配合人事聘任、調派作
業,定期舉辦在職訓練,對違反規定、無心教育工作不適任現
職者,即依規定處理。
(三)修訂實施方案:
依教育目標,整合各單位建言與作法,定期修訂本校「德行教
育實施方案」,以符合實需。
(四)督導執行:
督導與管制「德行教育」各項工作執行情形。
(五)檢討驗證:
在貫徹「德行」教育為教育人才根本之決策目標下,結合學術研
討會,檢討驗證執行情形,作為精進「德行教育」工作之參據。
二、教學課程:
(一)輔助(訓育)教育:
1、訓育課程與活動
督導學生總隊依年班教育計畫,落實執行「莒光日教育、精神教
育專題、歷史人物評介、奮鬥人生、嘉言選讀、榮團會、月會、演講
比賽」等訓育課程與活動。
2、中心德目專題教育:
依「德行教育內涵與實踐要項表」及德行教育各階段教育目標,
運用「輔導課程」,實施「專書研讀」(如附件5),第一堂由輔
導老師實施引導解說30分鐘,學生撰寫報告綱要20分鐘(就發
言內容擇要撰寫);第二堂由學生輪流發表心得三至五分鐘,
以加深學生對「德行」的認知。
3、強化社團活動:
持續檢討精進現有學生社團,並對社團進行評鑑,使學生能積
極參與社團活動,並由社團活動中,學習付出與奉獻;另積極
推動社團參與校外聯誼、比賽,藉以增廣學生學習面向。
(二)輔導制度:由心輔官策劃整合教官師、隊職幹部、心衛中心及學
習幹部之輔導資源,將輔導工作透過直接互動的教育模式與管
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道,培養和諧的師生關係,建立「全人關懷」的輔導機制(本校
「導生活動」實施計畫如附件6),營造人性化的校園教育環境。
(三)課程統整:
1、通過「全品質學習」作法,以「有效學習」為導向,將各課程
融入專業倫理教育,使德行教育與一般課程相結合,進一步落
實於各個學習領域之中。
2、依據教學層次,優先完成「理則學」、「中國現代史」、「海軍歷史與
傳統」、「歷代將相典範」、「哲學概論」等教育課程,使學生具備
哲學思辯能力,並明瞭現代史與海軍史,以奠定研討道德倫理
之基本智識。二年級安排「軍事專業倫理」課程,以海軍史例,
結合哲學思考,進而探討軍人面對「道德倫理」困境之處置。
3、結合當前「依法行政」、「依法行事」等法紀教育重點,於教育計畫
課程、隊職幹部生活管理與學生榮譽制度、學習制度中,強化相
關法紀課程與要求,俾建立學生崇法務實、守法守分之習慣。
4、藉由軍事訓練與體育活動,結合德行教育階段性目標,配合寒
暑訓(進訓水下作業大隊、各型艦艇、陸戰隊學校)及各項體育
活動課程與競賽(如年班路跑、龍舟競賽、校慶運動會、大專運
動會等),培育具健全品德、領導風範與團隊精神之優質海軍
領導幹部。
5、結合「通識講座」與「通識護照」,使德行教育透過專家學者的詮
釋,校園人文景物巡禮、志工課程等活動,建立學生的道德原
則與觀念,促成學生個人人格的自我提昇,以落實軍人人格的
塑造,達到全方位的教育效果。
6、結合「生命教育營」課程,藉由生命教育的道德體驗,探索生命
的意義,檢驗生命的內涵,實踐生命的永恆與價值,以培養高
尚的人格,提昇道德素養,樹立良好的軍人風範。
7、利用月會明確宣稱或者引導原則以清楚陳述當月德行德目之倫
理價值,並透過「海軍軍官」雜誌,不斷宣示德行德目之核心價
值和倫理標準,使全體官師生兵都能貫徹遵守校園核心價值與
行為道德規範,以蔚為風氣。
(四)教材編撰:
由通識中心依據課程內容,編撰(修訂)符合中心德目相關之
優良勵志文章與教學補充資料,供授課使用。
(五)策辦學術研討會:
每年由通識教育中心策辦(學務處協辦)「德行教育與軍事專
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業倫理」學術研討會,邀請民間與軍事院校學者發表論文,參
與評論與研討,所得結果,做為本校「德行教育實施方案」與「
軍事專業倫理」課程修正之參據。
三、生活管理:
(一)生活教育:
學生總隊落實運用學生「榮譽制度」、「新生制度」與「學習幹部制
度」,啟發學生「自省、自反、克己、律己」,實踐道德的自律心,
及能積極修養,擴充自我,做到「自勉、自強、自得」與具實踐德
行的自信心,並依現況修訂相關規定。
(二)生活實踐:
將服務落實於教育之中,對於犯錯學生,彈性規劃「校園(外
)志工服務」作為,讓學生藉由「志工服務」之親身經歷,將懲
處轉化為服務學習。
(三)週記寫作:
依「學生週記實施作法及寫作重點」,要求學生每週撰寫週記乙
篇,內容含括國內外時事、國軍(含本軍)及學校重大活動觀
感、學習心得、生活檢討等項目,撰寫後後交輔導老師與隊職官
批閱,作為生活教育與師生雙向溝通之管道,提升教育功能。
(四)軍事教育生活化:
運用校園網路學習模式,引領學生循序漸進,逐步完成「國際
禮儀、人際關係、中外海軍名將、軍事專業書籍」等軍事教育生活
化課程學習目標。
(五)家屬聯誼:
每學年至少舉辦家長座談會乙次,經由學校與家長雙方直接接
觸與溝通,連結家庭教育與學校教育,以規範學生行為。
(六)嚴格考核淘汰:
確實貫徹學生「誠實、榮譽」制度,對涉及重大德行犯錯學生,
遵「從事及參與國防安全事務人員安全調查執行要點」及「嚴考
核、嚴淘汰」政策,依本校「學生德行考核實施規定」(如附件7)
辦理,以維持高標準之學生德行品質。
四、情境方面:
(一)環境氛圍:
實施校區整體規劃,設置人文思考空間及各類典範、標竿等設
施,美化校園、塑造祥和的校園情境,透過柔性訴求,使學生
在環境氛圍影響中耳濡目染、潛移默化,融入環境,寓德行教
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育於無形。
(二)校園文化:
藉由「學術演講」及「專題系列演講」,邀請學者、專家或校友,
蒞校實施演講,發揮典型示範作用,並藉校風之形塑與歷史文
化之傳承,孕育優質校園文化,變化氣質,端正行為。
陸、督導考核:
一、輔導訓練:
學生總隊應加強隊職幹部對「德行教育」重要性之認知與工作傳
承,並集中講解、訓練與輔導,俾利上下觀念一致。
二、自我評鑑:
結合自我評鑑工作,成立「德行綜合評鑑組」,藉「自我檢視、改善
、突破」,驗證落實德行教育效果。
三、檢討驗證:
依執行情形與實際教育需要,逐次檢討修訂實施方案。
柒、注意事項:
一、各業管單位、承辦人員,請依業管事項檢討修訂各項作法(為),
以符「德行教育」目標之要求。
二、本方案於實施後,依現況逐次檢討修訂,以符實需。
三、辦理本案所需經費,由教育行政費項下逐年編列支應。
四、本方案自頒布之日起實施,未盡事宜得另令補充或修訂之。
教學 校園
師資 環境
幹部 未來
素質 願景
結合課程內容
增進德行知能落實德行考核
貫徹獎優汰劣
統整訓育課目
加強德行教育
三大
信念
青年
守則
軍人
讀訓
軍人
武德
術德兼
備的海
軍軍官
附
件 德行教育理念架構圖
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各階段德行教育教育目標
教 育 總 目 標
德 術 兼 備 之 海 軍 軍 官
各 階 段 德 行 教 育 目 標
附
件
運用行政機制
激勵優良德行
塑造環境氛圍
寓教育於無形
強化生活教育
提升自律自信
海軍軍官學校「德行教育」理念架構圖例說明:
小圓:德行教育的核心目標。
中圓:核心目標之精神意涵。
大圓:教育的方向。
方形:欲建構核心目標所應具備的四項教育情境。
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一 年 級
教 育 目 標
誠 實 與 守 分
要 點
建立德行與價值觀
基 本 認 識
教 育 重 點六、落實學生﹁親愛精誠、明禮知恥、勤學務實、負責進取﹂之要求
五、陶冶個人品德與自我修養
四、瞭解並貫徹校規與榮譽信條
三、認清軍校學生的本分與職責
二、認識軍人武德與服從守紀的真義
一、建立人生觀與價值觀的基本認識
二 年 級
教 育 目 標
自 律 與 自 治
要 點
擴大德行與價值
觀 內 化 成 果
教 育 重 點四、發揚尊敬師長,愛護學弟妹的優良傳統
三、培養忠義軍風與錨鍊精神
二、貫徹誠實校風與榮譽制度的要求
一、培養自動自發與思辨省察,踐履自律自治的習慣
三 年 級
教 育 目 標
修 己 與 善 群
要 點
深化德行與價值
觀 之 培 養
教 育 重 點四、傳承海官優良文化與傳統
三、涵養誠正嚴勤與知行合一之精神
二、認識群己關係與責任
養
一、踐履﹁格、致、誠、正、修、齊、治、平﹂,陶冶個人品德與自我修
四 年 級
教 育 目 標
責 任 與 榮 譽
要 點
檢 驗 德 行 與
價 值 觀 之 實 踐
教 育 重 點三、發揚忠義軍風、錨鏈精神與海官優良文化傳統
二、實踐以身作則之管理與領導
一、傳承誠實校風、榮譽制度與親愛精誠校訓
一 二 三 四 五 六 七 八 九
榮譽 勇敢 服從 勤儉 誠實 團結 責任 創新 服務
海軍官校德行教育中心德目實踐表
附
件
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四、運用管理技術,促進團隊合作,爭取團隊榮譽。
三、信任比懷疑更讓人折服。
二、言行一致不說謊。
一、建立凝聚團體的向心力。
四、勇氣乃壓力下之美德。
三、成功永無盡頭,失敗永不致命,唯勇氣可恃。
二、日日日行,不忉千萬里;常常做,不怕千萬事。
一、多一番挫折,長一番見識;容一番橫逆,增一番風度。
四、學不會服從,就學不會領導。將服從訓練成習慣,就會水到渠成地走向成功。
三、處人不可任己意,要悉人之情。處事不可任己見,要悉事之理。
二、服從為體,個性為用。
一、上好禮,則民莫敢不敬;上好義,則民莫敢不服。
四、富貴足以愚人,貧賤足以立志。
三、不汲汲於富貴,不戚戚於貧賤。
二、勤能補拙,儉可養廉。
一、讀書無論資性高低,但能勤學好問。凡事思一個所以然,自有義理貫通之日。
四、用功於內者,必於外無所求,飾美於外者,必其中無所有。
三、惟誠可以破天下之偽,惟實可以破天下之虛。
二、人貴專一,精誠所至,金石為開。
一、誠者,自誠也,而道,自道也。
四、凡事說明白,講清楚、諄諄善誘,營造共識,啟導人性之潛能,凝聚群倫、團結袍澤,當無事不成。
三、凡事不可執於己見,需同甘共苦,講信修睦,厲行溝通,竭智宣導,廣思集益,方能有濟。
二、二人同心,其利斷金,同心之音,其臭如蘭。
一、大夏非一木所能支撐,大業憑眾人智慧而能完成。
四、要負責,就不要怕得罪人。代理學習幹部甫接新職,應勇於承擔責任與義務,挑戰極限,促進學弟妹的學習與發展。
三、行不得反求諸己,躬自厚薄責於人。
二、身不飢寒,天未嘗負我,學無長進,我何以對天。
一、士不可弘毅,任重而道遠。
四、為人循矩度,而不見精神,則登場之傀儡也。做事守章程,而不知權變,則依樣之葫蘆也。
三、平庸者,信奉既有的成就,胸懷大志者,成就未完成的信念。
二、創新之於成功,猶如火柴之於蠟燭。
一、茍日新、日日新、又日新。
四、損人利己的事萬毋去做,損己利人的事衡量去做,利人利己的事放膽去做。
三、博施於民,而能濟眾,必也聖乎。
二、己欲立而立人,己欲達而達人。
一、思天下之民,匹夫匹婦,有不與被堯舜之澤者,若己推而內之溝中,其自任以天下之重也。
教 育 委 員 會
附
件
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學 生 總 隊
1、學生輔導管理
獎懲規定
2、學生生活管理
輔導實施細則
3、學生榮譽制度
4、學生學習制度
5、新生制度
6、學生週記寫作
7、德行教育執行
與考核
8、校風與傳承
9、學生家屬聯誼
10、志工服務
11、歷史人物評
介
12、深耕計畫
教 學 部
1、教學研究
2、學術研討會
3、軍事專業倫理
、中心德目專
題教育教材編
撰
4、課程編排、設
計
5、完成授課計畫
6、教學準備、執
行
總 務 處
1、校區環境整建
執行
2、人事聘任、調
派
3、人事考核、汰
換
教 務 處
1、校園環境整體
規劃
2、設置各類典範
、標竿
3、教育計畫修編
與設計
4、教材研審與印
製
5、召開教育研討
等會議
6、專題系列演講
7、預算編列
8、編修「教師手
冊」與「隊職官
手冊」
學 務 處
1、學生榮譽審議
委員會
2、德行考核實施
規定
3、中心德目專題
教育
4、社團活動
5、輔導老師(導
生)制度
6、輔助(訓育)課
程
7、播音系統運用
8、莒光日政治教
育
9、月會
10、學術研討會
計畫呈核及
預算管制
11、全案管制執
行、修訂
海軍軍官學校「德行教育—中心德目」專書研讀實施作法
壹、目的:
附
件
5
德行教育執行小組
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藉由「專書研讀」深入瞭解中心德目精義,砥礪忠貞志節,建立正確
認知與共識,並訓練學生有明晰之思維理則與表達能力。
貳、實施對象:本校正期班一至四年級學生、士官二專班一、二年級學生。
參、實施時間:每月第一、三週,第五、六節課實施。
肆、實施要領:
一、各年班以教授班為單位實施,按校頒「中心德目」教育主題,依序
:「榮譽」、「勇敢」、「服從」、「勤儉」、「誠實」、「團結」、「責任」、「創新
」及「服務」等九項,實施「專書研讀」。
二、「中心德目」教育主題:
(一)正期一至四年級:
1、各年級研討三項「中心德目」教育主題,另隨年班升高逐年複習
:
一年級:研討「榮譽」、「勇敢」、「服從」三項主題。
二年級:研討「勤儉」、「誠實」、「團結」等三項,另複習一年級三
項主題。
三年級:研討「責任」、「創新」、「服務」等三項,另複習一、二年
級六項主題。
2、四年級做「全人教育」總複習研討。
(二)士官二專班一、二年級:
依教育期程,一年級至二年級上學期,每學期針對三項「中心
德目」教育主題實施研討;二年級下學期就九項主題做「全人教
育」總複習研討。
三、課堂施教:
(一)課程實施前:
1、學期前發放專書研讀教材,由隊職幹部指導學生運用課餘及自
習時間研讀。
2、指導老師可依部頒每月「中心德目」所設計之專題教育主題,蒐
整相關輔助教材,以充實授程內容。
3、學期前由各學生總隊律定授課場地,並由督課幹部負責督導完
成場地佈置及上課就位紀律。
4、各班隊課程進度,由校部統一管制並配合日令公布。
(二)課程實施中:
1、第一堂課由指導老師就專書教材內容精義,實施講解導讀30分
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鐘,再由學生撰擬報告綱要20分鐘;老師對學生撰寫內容應詳
加批閱,檢視是否與發言內容相結合,不可流於形式。
2、第二堂課由學生輪流發表心得50分鐘(每位學生都要發言),
指導老師應依個人經驗與所學,適時予以整合誘導,以拓展發
言深度與廣度。
3、指導老師對發言內容有欠允當,應適時予以導正,並要求再次
發言,以建立正確認知。
4、課堂間如有學生精神不濟、打瞌睡或做其他雜務不專心等情事,
指導老師均應適時糾正,俾維教育成效。
5、指導老師除部頒專書教材,另可選定符合中心德目主題相關之
書籍做為輔助讀物,鼓勵同學閱讀,或挑選優良影片播放等方
式,以啟發學生心得,充實活潑授課內容。
四、課程實施後:
(一)指導老師應就學生學習精神紀錄考核,配合每季德行考核時機
,提供隊職幹部意見,做為辦理德行考核之參據,以發揮教育
成效。
(二)每學期結束前乙個月,由學生總隊先行辦理「中心德目」演講比
賽初賽後(題目依教育主題內容自訂),由校部辦理複賽(活
動辦法另案簽核)。
肆、一般規定:
一、學生專書研讀課程發言重點,統一撰寫於「海官人中心德目筆記本
」,課後由教室組長收齊,送請指導老師批閱,於次月第一週發
還。
二、指導老師對發言表現優良之學生,得適時建議學生總隊予以獎勵
,並指導將討論心得投稿報刊雜誌,以擴大教育成效。
三、指導老師應確遵課堂紀律,依指定授課地點準時上、下課;若有要
事或不可抗拒之因素無法到課,應於上課三日前完成請假手續,
安排代課老師,並副知學務處;不得有隨意更換教室,或無故未
到課之情事發生,違者依相關規定檢討。
四、各年班指導老師上課以一學期為原則,於新學期開始,重新檢討
適員薦派,以維授課品質。
伍、本作法如有未盡事宜,另令補充或修訂之。
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海軍軍官學校「導生活動」實施計畫
一、依據:(一)國防部91年 6月 27日(91)鋉鉌字第 3650號令暨總部91年 7
月11日(91)挹教字第4309號令。(二)本校91年 4月 30日(91)授教字第0768號令頒「海軍官校全品
附
件
6
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質學習具體作法」、91年 4月 30日(91)授教字第0769號令頒「校務發展計畫擬案」。
(三)本校89年 1月 14日核定「海軍軍官學校輔導老師制度精進作法」。
(四)本校91年 8月 24日(91)授政字第1572號「修頒本校『輔導老師制度』實施作法」。
(五)94年 1月 18日溙學字第0940000010號令,訂定本校94年度「導生活動實施計畫」。
二、目的:(一)重視學生受教權益、個別差異、心智發展需求,輔導學生國家忠
誠、品德、心理及生活適應之困擾問題,以促進其身心正常發展,增強適應環境之學習與生活能力,並引導其開闊胸、理性思考、明辨是非,以培養健全人格及群體意識。
(二)促進師生情誼,提昇輔導功能,使輔導工作成為授課老師、指導員、隊職官與學生(學長與學弟)間家庭式的親密關係,落實「全人教育」理念,建立「全人關懷」輔導機制。
三、老師設置原則:(一)正期、士官二專班、專業軍官班均設置輔導老師。(二)以各年班科、系組教授班為單位,每教授班均安排一位輔導老
師,教授班人數低於十人以下時,輔導老師由同年班不同科、系、組兼任。
(三)教務處於每學年結束後,將退學、開除學籍、降級之學生名單供學生總隊,據以修訂各組學生名冊及基本資料,以利輔導老師後續輔導。
四、輔導老師遴派方式:(一)輔導老師由一般學科部(正期班、士官二專班)、軍科部(專業軍
官班)相關科、系遴選,以自願且具服務熱忱之績優授課老師擔任,輔導老師人選需簽奉主任核可後任之。
(二)長期追蹤輔導,增進輔導成效,學生在校期間,均由同一位老師輔導,正期班一、二年級及士官二專班、專業軍官班(在校期間)輔導老師每月可核減授課時數八三時(每週二小時),正期班三、四年級輔導老師每月可核減授課時數六小時(不含第三週)。
(三)輔導老師如遇調重、受訓、進修或其他原因不能續任時,由校部、一科部及軍科部遴選適任人選,經簽奉主任核可後擔任。
五、導生活動作法:
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(一)輔導時間:1、定期輔導:每月第週二、四(五)週第五、六課為輔導課時間,由輔導老師不限場地實施輔導,如需實施校外輔導活動,應於三日前完成請假手續。
2、不定期輔導:由輔導老師於在校期間,直接輔導學生,必要時得利用學生自修課或例假日實施輔導,惟須與學生總隊先期協調。
(二)導生活動項目:以能促進師生情誼、落實學生輔導工作及培養學生具人文素養之活動為原則,如:聯誼餐(茶)會、體育競賽、團康活動、文藝活動、校外參訪及激勵表揚等。
六、導生活動經費:每位學生每學期新台幣 500元計(不含專業軍官班學生),並詳實彙整、妥慎劃分需求月分配表,並善用暫付款作業方式,避免先由導師支出後再予結報歸墊,以減少教官(師)負擔,所需經費將由本校教育行政項下逐年編列預算。
七、導師座談:(一)每學年由校部召集「導師座談會」乙次,綜合檢討年度導生活動
缺失及精進作法。(二)座談會由政戰主任主持,全體輔導老師及隊職幹部參加,校部
各相關業務主管應列席答覆問題。八、一般規定:(一)學生總隊應於學期前,將學生基本資料及輔導手冊,彙送輔導
老師運用;各組同學成績由考核科於期中(末)考後,影印送交教管中心輔導老師參考。
(二)輔導老師應與各授課老師及隊職幹部保持聯繫,隨時交換意見,牌利輔導工作遂行。
(三)實施輔導過程中,對問題學生,應主聯繫學生總隊隊職官及校部心輔官,以掌握學生問題癥結,商訂正確輔導措施,予以有效導正。
(四)學生如發特殊事故,學生總隊應通知輔導老師協處,遇學生因故犯錯記過以上處分時,須告之輔導老師(榮審會及申訴評議委員會擔任辯護人,以達管教合一之目的。
(五)輔導老師因故更換或學生轉系異動,原任輔導應將各項輔導資料移交新任輔導老師以利銜接輔導工作。
(六)輔導老師定期輔導時間,各科、系、組納入老師授課時數併計。(七)輔導課為正課,嚴禁擅自更改、挪用或從事與輔導課無關之活
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動。(八)為表揚輔導老師之辛勞,每年優良教官(師)選拔前,教管中心
蒐集導師相關資料(優良事蹟及輔導手冊記載情形,提供選拔委員會參考,優先遴選,以資鼓勵。
九、本作法如有未盡事宜,另令補充或修訂之。
海軍軍官學校學生德行考核實施規定
壹、考核目的:
考核學生「國家忠誠」、「品德」、「人格特質」「才能」、「生活」等行為表
現,期為本校輔導教育與拔擢人才之依據,奠定術德兼備及優
附
件
7
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質領導幹部之基礎。
貳、考核權責:
一、初審單位:學生總隊各中隊。
二、複審單位:學生總隊部。
三、總(綜)評單位:校部。
參、考核細目:
一、國家忠誠方面:瞭解其國家忠誠,從下列五點紀錄考核:
(一)愛國精神。
(二)思想純正。
(三)信仰忠誠。
(四)軍隊國家化。
(五)行政中立。
二、品德方面:瞭解其行為與操守,從下列五點紀錄考核:
(一)誠實負責。
(二)言行端正。
(三)公正明理。
(四)崇尚武德。
(五)操守行為。
三、人格特質:瞭解其人格與特質,從下列五點紀錄考核:
(一)自重自愛。
(二)見義勇為。
(三)踐履恭行。
(四)環境適應。
(五)抗壓能力。
四、才能方面:瞭解其才智與潛力,從下列五點紀錄考核:
(一)思維邏輯。
(二)本務學能。
(三)領導統御。
(四)應變反應。
(五)創造能力。
五、生活方面:瞭解其自律與群性,從下列五點紀錄考核:
(一)禮節規範。
(二)熱心服務。
(三)服儀紀律。
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(四)節儉樸實。
(五)人際關係。
肆、評等基準:
畢業授與學位之班次,入學後以八十分為基準,(結業僅授予軍事
學資之班次,以七十三分為基準),各學期(階段教育)核算完畢
後,六十分(含)以上為「合格」,六十分以下(不含)為「不合格」。
評等參照下列基準:
一、採全年(修業期)累積計分方式,每季(階段教育)核算乙次。
二、學生於各季(階段教育)所獲之獎懲,於每季(階段教育)核算,
每半年結算,由考核人員記錄於德行考核表中。
三、學生獎懲換算為德行考核加(扣)分標準:
(一)嘉獎(申誡)—加(扣)零點八分。
(二)記功(記過)—加(扣)二點四分。
(三)記大功(記大過)—加(扣)七分。
四、加、扣分可以相抵。
伍、考核紀律:
一、詳實:依據事實,詳載佐證事蹟。
二、具體:廣泛考核,力求結論一致。
三、客觀:深入觀察,綜合分析鑑定。
四、公正:審慎評定,避免偏差私見。
陸、「考核程序」及「考核人員」:
一、初審:學習幹部、中隊隊職幹部。
二、複審:總生總隊部及各班輔導老師。
三、總(綜)評:校部。
柒、考核對象及期程:
一、正期一至四年級;士官二專班一、二年級:
(一)每季實施一次考核:由學生總隊針對學生生活、學習及人格
特質做考核。
(二)每學期完成一次「綜評」:
1、於學期結束前二週,學生總隊完成初、複審作業後,由校部召
集相關幹部及輔導老師召開「綜評」審查會,並就前後季考核
情形做比較及精進檢討。
2、考核完成作業簽奉校長核定,學生總隊部將考核資料正本送
教務處併學籍資料袋存檔。
(三)每學年完成一次「總評」:於學年結束前,依「綜評」方式辦理
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考核。
二、短期受訓班隊(如專業軍官班隊):結業前二週各中隊隊職幹部負責初審,總隊完成複審作業後,考
核資料正本送教務處併學籍資料袋存檔,並隨學生畢業分發移轉
至部隊參考運用。
捌、特殊個案持續考核作法:
一、針對考核細目中各項有缺點之特殊個案,總隊部負責初考及初
審幹部(學習幹部及各中隊隊職幹部)除詳實紀錄於考核表「綜
合評語」欄,加註「列為重點考核對象,應加強輔導與考核」,
並在總評欄述明缺失及用紅筆標示;另於「輔導作為」欄內登
載追蹤輔導紀錄,必須註明「時間、狀況概述、輔導內容及作
為、個案反應」等四項輔導作為,並隨年級升高而做比較;輔
導效果不佳者,亦可借考核表做為未來派職任用之參據。
二、每季考核針對有人格特質與生活作為缺失之特殊個案,學生總隊
應將考核表另案綜簽呈至校長處,並述明後續輔導考評作為。
玖、考核紀錄:
學生德行考核之記載,依前項考核細目、評等基準、考核紀律及
學生獎懲規定為評定標準,由考核人員透過學習幹部側面考核,
並結合學生基本資料與平日考核情形,蒐整後填註於考核表內。
拾、一般規定:
一、學生總隊於平時應依據學生獎懲規定,確實發佈獎懲,事由須具
體明確,並於發佈獎懲令後,詳實填註於德行考核表(如附件
7-1)及個人基本資料內,以作為考評之依據。
二、學生德行考核成績登入改採以每學期綜評成績計算為主,學生總
隊將每學期學生綜評結果成績移交教務處,以為學生德行成績
之依據。
三、學生總隊應掌握學生於校外(含他校代訓、艦訓或其他單位)考
核狀況,並將考核表移送接訓單位繼續考核,學生結訓後,應
將考核表收回,併同校內考核核算成績。
四、學生各季德行成績考核表由各中隊負責建立,每一季考核結束,
考核資料由總隊存管;於每學期實施總(綜)評後,學期考核
資料再併學籍表存管;俟學生畢業分發,總隊部統將考核表影
本併「兵籍資料袋」及個人「安全調查資料」移轉,正本由教務處
永久保存,作為爾後查核或選用參據。
五、學生之德行考核,由各級主官負成敗責任,內容務必具體、肯定、
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真實、適切,如經查獲各級考評作業不實,追究相關考核人員違
失責任。
六、學生總隊每學期應辦理考核作業講習乙次,加強隊職幹部觀念溝
通與考核成效;新進幹部報到後一個月內,由總隊集中講解考
核作法,俾利經驗傳承。
七、學員生德行成績經評定後,遇有重大優劣事項時,經本校學員生
事務會議(本校學員生事務會議設置規定如附件 7-2)審核後,
得重新評定,並紀錄於教育考核表內。
拾壹、本作法如有未盡事宜,另令補充修正之。
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年
班
中
隊
長
綜
合
評
語
生
活
才
能
人格特質
品
德
國家忠誠
1
、禮節規範
2
、熱心服務
3
、服儀紀律
4
、節儉樸實
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、人際關係
1
、思維邏輯
2
、本務學能
3
、領導統御
4
、應變反應
5
、創造能力
1
、自重自愛
2
、見義勇為
3
、踐履恭行
4
、環境適應
5
、抗壓能力
1
、誠實負責
2
、言行端正
3
、公正明理
4
、崇尚武德
5
、操守行為
1、愛國精神
2、思想純正
3
、信仰忠誠
4
、軍隊國家化
5
、行政中立
考
核
細
目
學
號
具
體
事
實
組
系
姓
名
副
總
隊
長
總
隊
長
輔
導
作
為
加扣分
小
計
考核起迄日期
不
合
格
綜
合
評
鑑
大
過
次
記
過
次
申
誡
次
大
功
次
記
功
次
嘉
獎
次
獎
懲
紀
錄
自
年
月
日
至
年
月
日
海軍軍官學校 年班第 中隊第 學期第 季(階段教育)德行成績考核表
附件 7-2
海軍軍官學校學員生事務會議設置規定
第一條 為綜理學員生事務及德行教育事宜,特依大學法第十六條及
本校組織規程第十二條之規定,於「校務會議」下設置學員生事
務會議(以下簡稱本會議)。
附件7|1
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第二條 本會議研議事項如下:
一、學員生德行考核之策劃與審議。
二、學員生重大獎懲事項之審議。
三、學員生社團活動之策劃與督導。
四、導生活動之策劃與督導
五、學員生心理輔導之策劃與執行。
六、學員生慰勞、慰問之策劃與執行。
七、學員生申訴案件之處理與審議。
八、校園偶、突發事件之處理與輔導。
九、校園安全維護與督導。
十、衛生教育之推廣與輔導。
第三條 本會議由下列人員組成之:
一、教育長任會議主席;如因公不克主持會議時,得由政戰主任
代理之。
二、教務處長、學務處長、總務處長、一般學科部主任、軍事學科部
主任、通識中心主任、醫務所主任、學生總隊長、學生總隊政戰
處長,於會前由秘書視議題實需簽核與會。
三、教師代表由各年班系(組)輔導老師推薦乙員參加。
四、學生代表由在校學生各年班薦派乙員(年班主委優先)參加。
五、本會議開會時,得增(邀)請有關人員列席;學員生事務處
相關業務承辦人得與會列席提報業務事項。
六、行政秘書由學員生事務處擇適員擔任。
第四條 本會議每學期舉行一次,必要時得召開臨時會議。
第五條 本會議應有出席人員過三分之二出席始得開會;應有出席人數
過半數之同意,始得決議。
第六條 本會之工作情形或建議事項得提校務會議報告之;其決議事項,
需簽請校長核准後施行。
第七條 本會議負責督導「學生榮譽審議委員會」、「學生申訴評議委員會
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」,並下設「德行教育工作小組」,其設置規定另訂之。
第八條 本規定經校務會議通過後公布實施,修正時亦同。