資訊科技與圖書館創新服務: 以交大學術集成SCHOLARS@NCTU為例 黃明居 國立交通大學副教授 兼圖書館副館長 12/12/2013
資訊科技與圖書館創新服務:
以交大學術集成SCHOLARS@NCTU為例
黃明居 國立交通大學副教授 兼圖書館副館長 12/12/2013
師大2013學術圖書館發展趨勢研討會
內容
資訊科技與圖書館服務
創新與加值
圖書館加值服務
交大學術集成SCHOLARS@NCTU
校系所加值分析
為何圖書館作?
標竿學校比較
系統展示
結論
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師大2013學術圖書館發展趨勢研討會
資訊科技與圖書館服務
Web-based 服務 Web PAC、Meta Search
Digital Reference Service
Resource Discovery Service, RDS
RSS…
社群服務 CDRS
Blog
Face book
Pinterst…
智慧型手機
Mobile Library Service
App服務
手機推薦書籍…
平板電腦
電子書Reader、
Kindle推薦書
iPad 外借…
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網路環境 硬體設施
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資訊科技與圖書館服務(續) 4
館藏內容數位化
電子期刊、電子書、電子資源…
數位圖書館、數位典藏、機構典藏…
圖書館面臨的挑戰
Hybrid Library
實體館藏與數位館藏比率
圖書館服務之資源投入比率
外在環境的競爭
Google、社群平台…
圖書館如何積極面對,主動提出新的創新或加值服務?
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圖書館加值服務 5
核心概念:如何將購買的昂貴電子資源再加值?
每年學校花費無數金額(近億元)購買電子資源
Big Data? Where?
館員必須努力作加值內容,不能只會買資料庫
館員需要對電子資源的內容非常了解與掌握
與時事結合
主題索引,例如:食安問題
引文分析
WOS、SCOPUS
以交大學術集成為例
交通大學學術集成
SCHOLARS@NCTU
以WOS資料為分析主要資料來源
建立學校、院系所等單位之相關指標
統計分析校內研究人員之研發潛能
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http://scholar.lib.nctu.edu.tw/
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動機
研發處需求
學校每年老師文章發表與被引用狀況
THOMSON REUTERS產品InCites(US$ 3萬/年)
教育部要求的不合理指標與統計量
TSSCI引用數等,過去透過廠商執行,結果有待商榷
目前國內並無一所大學完整典藏與保存研發人員的產出(大學的智慧資產)
圖書館推動「機構數位典藏」
老師常被要求繳交研究成果與著作清單
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目標
實現交大機構數位典藏
系統性蒐集與彙整本校研究者所產出之學術資源,收錄以「交通大學」發表之期刊文獻、會議論文、專書、專利,及研究報告等
力求資料之「正確性」與「完整性」
發展長期性蒐集彙整之機制與模式
研究者能夠有效、方便地連結與上傳,力求資料之「及時性」
圖書館永久保存
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目標(續)
分析本校各領域學術發展之成果與趨勢
統計歷年各學院、各系與每位老師的學術著作發表情形
結合SCI、SSCI、JCR,提供引用數據分析
提供校內「教師著作」整合管道
提供並串連各行政單位所需教師著作資料
節省教職員重複提供或繳交書目資訊的時間
方便老師申請計劃所需書目資料之報表輸出
展現本校學術研究成果
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加值服務
校或院級決策者
清楚掌握學校整體研究著作發表與被引用之情形
每月統計學校整體研究表現
各領域研究著作分布
各系所在各領域發表的分佈情形
總被引用數、平均被引用數、h index等
分析學校整體量與質(被引用分析)間之關係
跨院或跨領域分析
分析老師與老師間,專研議題的相關性
分析跨領域合作的可能性
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加值服務(續)
院系所
分析院、系所研究者著作發表情況
提供相關評鑑所需資料 系院助理直接產出(如管院AACSB所需老師著作清冊)
各領域著作質與量分析,系所發展策略之參考
老師 編輯管理、查詢與匯出著作成果
申請國科會或相關計畫與獎勵使用
節省每年重複提供相同著作書目的作業流程 與學校單位系統間串接
老師著作全文(初稿、接收稿)典藏與保存 如Cornell Univ. Library之arXiv系統(Open Access)
索取論文者直接下載
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可點選
系統首頁
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校級分析 13
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跨院系同關鍵字分析 14
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學院分析 15
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系所分析 16
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教師管理 17
點選標題進行編輯
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為何圖書館作? 18
研究者之文章典藏與保存
學校中最基礎的工程
機構典藏之一部分
為何不是計算機中心(資訊處)執行?
核心在於內容的正確性與完整性
圖書館員對於內容的敏感度
書目資料的正確性
WOS資料的了解程度
引用分析
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文章典藏與保存
Cornell Univ. Library-arXiv 系統 19
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Google Scholar Matric 20
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建置過程面臨的困難
校、院、系所分析
問題已解決,僅剩電機與電子英文簡寫同名問題(由人工判讀)
教師資料
WOS資料庫中,作者簡寫相同者,由程式演算法辨識,目前正確率約98%
WOS資料庫教師的歸屬仍有錯誤,原因如下
教師目前所屬單位與發表文章使用單位不一致
文章無提供系所
同系所單位,簡稱相同的老師與學生著作無法精確劃分
WOS資料建置錯誤
教師所提供書目格式並不一致
人工校對方式採用照錄原則,正確性不足
非WOS資料與中文資料問題
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學校行政的措施
申請國科會計畫時,申請文件與結案報告可同步轉入本校圖書館典藏
文章發表,接受刊登同時,可以在圖書館存放一份被接受文章備份
老師指導學生論文,可將初稿先行存放在圖書館典藏系統
解決未來發表抄襲問題
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每十年論文發表數
每十年平均被引用數
Ranking Factor比較
領域分析
標竿學校比較 23
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標竿學校每十年論文發表數 24
0
5,000
10,000
15,000
20,000
25,000
30,000
35,000
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
篇數
十年區間
每十年發表篇數
NCTU CMU TIT
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標竿學校每十年均被引用數 25
0.00
5.00
10.00
15.00
20.00
25.00
30.00
35.00
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
次數
十年區間
每十年平均被引用次數
NCTU CMU TIT
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交、清、CMU、TIT四校RF比較 26
0
50
100
150
200
250
300
2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
發表篇數
年度
RF <= 5%發表數量
NCTU NTHU CMU TIT
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交大與CMU、TIT領域分析 27
0.00 5.00 10.00 15.00 20.00 25.00 30.00 35.00 40.00 45.00
CHEMISTRY, MULTIDISCIPLINARY
CHEMISTRY, PHYSICAL
COMPUTER SCIENCE, INFORMATION SYSTEMS
ENGINEERING, ELECTRICAL & ELECTRONIC
MATERIALS SCIENCE, MULTIDISCIPLINARY
NANOSCIENCE & NANOTECHNOLOGY
OPTICS
PHYSICS, APPLIED
PHYSICS, CONDENSED MATTER
TELECOMMUNICATIONS
領域平均被引用次數比較
TIT CMU NCTU
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結論 29
資訊科技的進步
圖書館必須主動提出因應之道
圖書館創新加值服務
將購買的昂貴電子資源挖掘、分析、再加值
圖書館館員必須對於所購買的所有資源深入了解
核心的價值不變!
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敬請指教
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