Educar juntos

EDUCAR JUNTOS

PONCE, Cecilia Paola

Educadores y padres

Escuela y familia: historia y presente.

Padres y docentes: confianza y

delegación.

Educar, instruir: la formación y la cultura.

Relaciones: oportunas, convenientes,

necesarias.

Escuela y familia: historia y presente.

La organización institucional de la educación a través de la escuela

es una construcción histórica.

La co-relación familia-escuela también lo es y se puso en marcha al

conformarse la escuela moderna.

Dato histórico investigado por Aries (1987)

Familia: educación moral y espiritual.

Buen estudiante: acompañado por el esfuerzo y control de los

padres.

Escuela adaptada a las necesidades sociales, se va transformando.

Padres y docentes: confianza y delegación.

Necesidad de todos los padres en la escuela acompañando a sus hijos con

actitudes y presencias adecuadas al trabajo propio y especializado de la

escuela.

Los docentes no son educadores de los padres.

Cada actor educativo cumple su rol.

Padres y docentes deben alimentar la confianza mutua y capacidad de

delegación.

Confiar: prestar fe a las posibilidades de los otros.

Delegar: dejar en manos de otros lo que no podemos o sabemos hacer.

Relación simétrica entre padres y docentes cuyo eje es el/la hijo/a,

alumno/a

Educar, instruir: la formación y la cultura.

Determinación de ámbitos en los que cada uno debe desempeñarse con autoridad.

Ideas de la función moralizadora de la escuela (Alberdi y Sarmiento.

Ocupación de los padres sobre la moral y la religión y la escuela de la instrucción: Condorcet(1790).

Padres: velar por la adquisición de los aprendizajes estables de los aspectos culturales.

Docente: claridad, transparencia en la comunicación.

Crear espacios de encuentros entre todos los actores educativos.

Relaciones

En la actualidad son muy complejas.

Debe haber reuniones para

comunicar e informar.

Oportunas: mirada funcional,

disposición a la recepción y diálogo.

Convenientes: mirada estratégica,

promover encuentros comunicativos

para anticipar problemas y

acompañar procesos.

Necesarias: mirada ética y

antropológica, asociación en

proyectos en común desde el inicio

de su formación.

La complejidad de las relaciones

Construcción de la relación: sujeto pedagógico.

De la familia tradicional a los nuevos formatos.

Ser padre, ser madre, un aprendizaje difícil.

Estrategias para articular familia y escuela.

Educación, padres y docentes: miradas, concepciones y expectativas.

Los padres y la educación de sus hijos.

Tipos de padres, tipos de familias.

Relaciones de los padres con la escuela.

Padres y docentes: acuerdos y conflictos.

Autoridad y límites en la escuela y en la familia: construcción y sentido.

Recuperación del sentido de autoridad.

- Fundamentos de la autoridad.

- Construcción y habilitación.

- Diversos formatos en el ejercicio de la autoridad.

Los límites. Sentido del límite

- Límites y crecimiento: delimitación y control.

- Los sí y los no de una pedagogía razonable.

- Límites en la familia, límites en la escuela.

Hábitos, actitudes y valores: esfuerzos y educación.

Educación, actitudes y valores.

Elencos de actitudes necesarias.

Valores, educación y trabajo compartido.

Responsabilidades de la familia y de la

escuela.

En obrar y calidad de vida

Formación moral Autonomía moral. Escuela y familia. Sociedad controladora de las conductas. Pacto vigente de disciplina, obediencia y

control. Procesos de socialización, instalación de

normas y pautas. Regulaciones sociales: costumbres, usos

sociales, leyes y códigos normativos y la moral.

Escuela y familia deben esforzarse por integrarse y comprometerse.

Condición esencial para la formación integral de ciudadanos inmersos en una sociedad cada vez más compleja.

Gracias por su atención

PONCE, Cecilia [email protected]