EDUCAŢIE ECONOMICĂ ŞI ANTREPRENORIALĂ Ministerul Educaţiei al Republicii Moldova Curriculum pentru învăţămîntul liceal (clasele X – XII) Chişinău, 2013 CURRICULUMUL OPŢIONAL
EDUCAŢIE ECONOMICĂ ŞI ANTREPRENORIALĂ
Ministerul Educaţiei al Republicii Moldova
Curriculum pentru învăţămîntul liceal
(clasele X – XII)
Chişinău, 2013
CU
RR
ICU
LUM
UL
OP
ŢIO
NA
L
EDUCAŢIE ECONOMICĂ ŞI ANTREPRENORIALĂ2
Aprobat:• la şedinţa Consiliului Naţional pentru Curriculum, proces verbal nr.4 din
9.02.2012;
Echipa dE lucru
Formatori Junior Achievement Moldova
1. Andoni Vitalie, cadru didactic, grad didactic unu, LT „Gaudeamus ”, mun. Chişinău;
2. Bolohan Natalia, cadru didactic, grad didactic doi, Liceul de Creativitate şi Inventică „Prometeu-Prim ”, mun. Chişinău;
3. Gîra Rita, cadru didactic, grad didactic superior, LT „D.Cantemir ”, or. Edineţ;
4. Melinte Iurie, cadru didactic, grad didactic superior, L.T. „ B.P. Haşdeu”, or.Drochia;
5. Olaru Valentina, cadru didactic, grad didactic superior, LT „Lucian Blaga ”, mun. Chişinău, doctorandă la Catedra de Ştiinţe ale Educaţiei, USM;
6. Pila Victoria, cadru didactic, grad didactic doi, Liceul de Creativitate şi Inventică „Prometeu-Prim ”, mun. Chişinău;
CURRICULUMUL PENTRU ÎNVĂŢĂMÎNTUL LICEAL (CLASELE X – XII) 3
i. prEliminarii
Educaţia economică şi antreprenorială a tinerei generaţii în Republica Moldova a devenit în ultimul timp un obiectiv social de importanţă cardinală. Tot mai mulţi cetăţeni îşi orientează activitatea în domeniul economic, în deschiderea unei afaceri proprii, obţinerea unui profit legal. Dar, întrucît marea majoritate a persoanelor nu se nasc cu setul definitivat de calități care ar garanta succesul, ci le achiziționează treptat, prin interacțiune cu mediul, promovarea culturii economice (antreprenoriale şi de consumator, angajat şi angajator) se impune pe întreg intinerariul de formare a elevilor din învățămîntul preuniversitar. În conjunctura actuală atît de complexă şi axată pe competiție de la nivel individual la scara concurenței între țări şi chiar părți ale lumii, fiecare persoană ar avea nevoie de spirit întreprinzător pentru afirmare, de abilităţi şi competenţe integratoare pentru asigurarea succesului in plan personal, social şi profesional.
Mai mult, Consiliul European din martie 2006 a subliniat necesitatea unui climat antreprenorial pozitiv general şi a unor condiții cadru care să faciliteze şi să încurajeze spiritul antreprenorial şi a invitat statele membre să introducă măsuri mai ample, inclusiv educația antreprenorială. Recomandarea Parlamentului European şi a Consiliului din 18 decembrie 2006 privind competențele fundamentale pentru învățarea pe tot parcursul vieţii identifică „spiritul de inițiativă şi spiritul antreprenorial” drept una dintre cele opt competențe fundamentale care trebuie incluse în toate etapele învățământului şi ale formării.
Analiza comună efectuată de Comisia Europeană şi autoritățile naționale indică faptul că, deşi numeroase inițiative privind educația antreprenorială sunt în curs de dezvoltare la toate nivelurile pe întreg teritoriul UE, cele mai multe dintre ele nu sunt nici integrate în programele de învățământ, nici nu fac parte dintr-un cadru coerent şi, prin urmare, majoritatea elevilor încă nu pot lua parte la cursurile şi programele antreprenoriale.
Curriculumul la Educaţia economică şi antrprenorială pentru treapta liceală constituie suportul didactic de bază adresat profesorului pentru realizarea proiectării de lungă durată, organizarea şi desfăşurarea eficientă a procesului educaţional şi a fost elaborat din perspectiva trecerii de la modelul de proiectare curriculară centrat pe obiective la modelul centrat pe competenţe.
Competența şcolară reprezintă un ansamblu/sistem integrat de cunoştinţe, capacităţi, deprinderi şi atitudini dobîndite de elev prin învăţare şi mobilizare în contexte specifice de realizare, adaptate vîrstei elevului şi nivelului cognitiv al acestuia, în vederea rezolvării unor probleme cu care acesta se poate confrunta în viaţa reală. (Roegers)
EDUCAŢIE ECONOMICĂ ŞI ANTREPRENORIALĂ4
Antreprenoriatul se referă la capacitatea unei persoane de a-şi pune în practică ideile. Aceasta implică inovare, creativitate şi asumarea unor riscuri, precum şi capacitatea de a planifica şi de a gestiona proiecte pentru realizarea unor obiective.
Competențele antreprenoriale reprezintă un sprijin pentru orice persoană în viața cotidiană privată şi publică, sporeşte gradul de conştientizare al angajaților cu privire la contextul activității lor şi sporeşte capacitatea acestora de a profita de oportunități, oferă o bază pentru antreprenorii care întreprind activități sociale sau comerciale.
Curriculumului actual la Educaţia economică şi antrprenorială pentru treapta liceală a fost elaborat în conconrdanță cu sugestiile parvenite de la profesori, elevi şi consultanți, este un curriculum economic şi antreprenorial în cadrul şcolii, prevăzut pentru elevii claselor a X-a – a XII-a şi se caracterizează prin:
1. Caracter aplicativ – este structurat după principiul „învață acționînd”, elevii sunt antrenați în activități care facilitează descoperirea de sine stătătoare a adevărurilor despre economie şi antreprenoriat, consolidînd cunoştințe cu capacități/abilități practice şi atitudini față de realitățile din jur şi formînd convingeri despre posibilitățile de afirmare a persoanei; caracterul aplicativ este consolidat şi prin parteneriatul profesor-consultant, prin coparticiparea voluntarului din lumea de afaceri la predarea disciplinei;
2. Caracter succesiv – Economia aplicată, ca program pentru vîrstă liceală, deşi nu necesită obligatoriu studierea prealabilă a altor programe economice, reia conceptele studiate anterior (şcoala primară, gimnaziu) şi le tratează mai aprofundat, în conformitate cu gradul de înțelegere al elevilor;
3. Flexibilitate – sunt posibile fluctuații şi ajustări la necesitățile/condițiile concrete ale instituției sau contingentului de elevi.
II. ConCepţIadIdaCtICăaprogramelordeeduCaţIeeConomICăşIantreprenorIală
Programele de educaţie economică şi antreprenorială: Economia Aplicată, Etica în afaceri, Cheia succesului, Finanţele mele, Minifirma şcolară, Compania Şcolară, Exerciţii de Simulare Economică şi Managerială (TITAN), Bănci în acţiune sunt conţinuturi recomandate pentru cursurile opționale şi orele obligatorii în clasele cu studiere aprofundată a disciplinelor economice la treapta liceală în cadrul cărora elevii studiază sistemul economiei de piață, descoperă operațiunile
CURRICULUMUL PENTRU ÎNVĂŢĂMÎNTUL LICEAL (CLASELE X – XII) 5
businessului, studiază economia mondială curentă şi obțin cunoştințe şi aptitudini, dezvoltă competențe necesare pentru a acționa ca cetățeni competenți, ca angajați în piața forței de muncă şi ca consumatori.
Componentele programelor:• Suportteoreticsintetizatînmanualcumaimultecompartimentecognitive;• Activitățipracticeînbazaghiduluidestudiupentruelevi;• Laboratordeaplicaţiieconomiceşiantreprenoriale;• Exercițiidesimulareeconomicășimanagerialăpecomputer(MESE,TITAN).Obiectivele programelor de educaţie economică şi antreprenorială sunt:• Cunoaştereacaracteristicilordebazăalesistemuluieconomieidepiaţă;• Cunoașterea esenței și rolului conceptelor economice fundamentale: piață,
stimulenteconomicșicostdeoportunitate• Înţelegereaprincipiiloreconomicecareinfluenţeazădeciziileînafaceri;• Conștientizarearoluluicetățeanuluișistatuluiîneconomiadepiață;• Înţelegereanecesitățiirespectăriistandardeloreticedecătreoameniideafaceri,
consumatorişiproducători;• Dezvoltarea aptitudinilor necesare păentru luarea deciziilor, pentru analiza
situațiilor,precumșiabilităținecesareviețiidezicuzi;• Explorarea oportunităţilor de carieră, probleme ale consumatorului şi ale
economieipersonale;• Asigurarea experienţei practice în operarea unei societăţi comerciale, a unei
afaceri;Deasemeneaprogrameleasigurăoportunitățipentrudezvoltarea și consolidarea
unorabilitățiacademice şi manageriale:• Citit,scrisșialteabilitățișcolaredebază;• Cercetarea,interpretarea/analizatabelelorșigraficelor,adatelorstatistice;• Rezolvareaproblemelordegîndirecriticășianalitică;• Participarealaactivitateaunorgrupurimicișidezvoltareacapacitățiidelucru
înechipășideconducere,coordonare;• Vorbireînpublic.
III. prInCIpIIşIvalorI:
Competenţele generale şi specifice care trebuie formate prin procesul de predare – învăţare a programelor de educaţie economică şi antreprenorială la ciclul liceal au la bază mai multe principii şi promovează o serie de valori.
EDUCAŢIE ECONOMICĂ ŞI ANTREPRENORIALĂ6
PRINCIPII VALORI
- Învăţareprinacţiune;- Caracteraplicativ;- Centrarepeelev;- Corespundereacurricuumuluicu
experienţaşipracticileactuale;- Interdisciplinaritatea;- Accesibilitate;- Raportareanevoilorindividualela
binelepublic;- Respnsabilitateapentrupropriacarieră.
- Raţionalitate;- Eficienţă- Iniţiativășilibertateeconomică;- Securitateșiechitateeconomică;- Egalitatedeșanse;- Respectarealegii.
Iv. Competenţele-cheIe/transversaleşItransdIsCIplInarepentrutreaptalICealădeînvăţămînt
1. Competenţe de învăţare/de a învăţa să înveţi• Competenţe de a stăpîni metodologia de integrare a cunoştinţelor de bază
despre natură, om şi societate in scopul satisfacerii nevoilor şi acţionării pentru imbunătăţirea calităţii vieţii personale şi sociale.
2. Competenţe de comunicare în limba română/limba maternă• Competenţe de a comunica argumentat în limba română/limba maternă
în situaţii reale ale vieţii.• Competenţe de a comunica într-un limbaj ştiinţific argumentat.3. Competenţe de comunicare într-o limbă străină• Competenţe de comunicare într-o limbă străină.• Competenţe de a comunica argumentat într-o limbă străină în situaţii reale
ale vieţii.4. Competenţe de bază în matematică, ştiinţe şi tehnologie• Competenţe de a organiza activitatea personală în condiţiile tehnologiilor
aflate in permanentă schimbare.• Competenţe de a dobîndi şi a stăpîni cunoştinţe fundamentale din
domeniile Matematică, Ştiinţealenaturiişi Tehnologiiin coraport cu nevoile sale.
• Competenţe de a propune idei noi în domeniul ştiinţific.
CURRICULUMUL PENTRU ÎNVĂŢĂMÎNTUL LICEAL (CLASELE X – XII) 7
terminologiei specifice disciplinelor de învăţămînt studiate la treapta gimnazială.
3. Competenţe de comunicare într-o limbă străină• Competenţe de a comunica într-o limbă străină în situaţii cunoscute,
modelate.4. Competenţe de bază în matematică, ştiinţe şi tehnologie• Competenţe de a dobîndi şi a aplica cunoştinţe de bază din domeniul
Matematică, Ştiinţe ale naturii şi Tehnologii în rezolvarea unor probleme şi situaţii din cotidian.
5. Competenţe acţional-strategice• Competenţe de a identifica probleme acţional-strategice şi a propune
soluţii de rezolvare.• Competenţe de a-şi planifica activitatea, de a prognoza rezultatele aşteptate.• Competenţe de a elabora strategii de activitate în grup.6. Competenţe digitale, în domeniul tehnologiilor informaţionale şi
comunicaţionale (TIC)• Competenţe de utilizare în situaţii reale a instrumentelor cu acţiune digitală
(telefonul, teleghidul, calculatorul electronic etc.).• Competenţe de a proiecta documente şi a utiliza serviciile electronice
de bază (e-guvernare, e-business, e-educaţie, e-sănătate, e-cultură) în comunicare şi dobîndirea informaţiilor, inclusiv prin reţeaua Internet).
7. Competenţe interpersonale, civice, morale• Competenţe de a lucra în echipă, de a preveni şi rezolva situaţiile de conflict.• Competenţe de a accepta şi a respecta valorile fundamentale ale democraţiei,
ale practicilor democratice şi ale drepturilor omului.• Competenţe de a se comporta în situaţii cotidiene în baza normelor şi
valorilor moral-spirituale.8. Competenţe de autocunoaştere şi autorealizare• Competenţe de a se autoaprecia adecvat şi a-şi valorifica potenţialul pentru
dezvoltarea personală şi autorealizare.• Competenţe de a alege modul sănătos de viaţă.• Competenţe de a se adapta la condiţii noi.
5. Competenţe acţional-strategice• Competenţe de a-şi proiecta activitatea, de a vedea rezultatul final, de a
propune soluţii de rezolvare a situaţiilor-problemă din diverse domenii.• Competenţe de a acţiona autonom şi creativ în diferite situaţii de viaţă
pentru protecţia mediului ambiant.6. Competenţe digitale, în domeniul tehnologiilor informaţionale şi
comunicaţionale (TIC)• Competenţe de a utiliza în situaţii reale instrumentele cu acţiune digitală.• Competenţe de a crea documente în domeniul comunicativ şi informaţional
şi a utiliza serviciile electronice, inclusiv reţeaua Internet, in situaţii reale.7. Competenţe interpersonale, civice, morale• Competenţe de a colabora în grup/echipă, a preveni situaţiile de conflict şi
a respecta opiniile semenilor săi.• Competenţe de a manifesta o poziţie activă civică, solidaritate şi coeziune
socială pentru o societate nondiscriminatorie.• Competenţe de a acţiona în diferite situaţii de viaţă în baza normelor şi
valorilor moral-spirituale.8. Competenţe de autocunoaştere şi autorealizare• Competenţe de gîndire critică asupra activităţii sale în scopul autodezvoltării
continue şi autorealizării personale.• Competenţe de a-şi asuma responsabilităţi pentru un mod sănătos de viaţă.• Competenţe de a se adapta la condiţii şi situaţii noi.9. Competenţe culturale, interculturale (de a recepta şi de a crea valori)• Competenţe de a se orienta în valorile culturii naţionale şi ale culturilor
altor etnii în scopul aplicării lor creative şi autorealizării personale.• Competenţe de toleranţă în receptarea valorilor interculturale.10. Competenţe antreprenoriale• Competenţe de a stăpîni cunoştinţe şi abilităţi de antreprenoriat în condiţiile
economiei de piaţă în scopul autorealizării în domeniul antreprenorial.• Competenţa de a-şi alege conştient viitoarea arie de activitate profesională.
EDUCAŢIE ECONOMICĂ ŞI ANTREPRENORIALĂ8
v. CompetenţespeCIfICealeeduCaţIeIeConomICeşIantreprenorIale:
1. Înţelegerea şi utilizarea în comunicare a unor termeni şi concepte specifice economiei.
2. Formarea şi dezvoltarea abilităţilor de a lua decizii eficiente în situaţii problematice, pe baza resurselor existente.
3. Caracterizarea interacţiunii diverselor roluri exercitate de persoane/instituţii în sistemul economiei de piaţă.
4. Dezvoltarea interesului pentru studii ca oportunitate pentru dezvoltare personală.
1. Înțelegerea și aprecierea critică a sistemului economiei de piață pentru
explorarea rolului de cetățean, producător sau consumator, angajat sauangajator;
2. Aplicareacunoștințeloreconomicepentruanalizasituațiilor,evenimentelor,proceselordinviațacotidianășiînluareadeciziiloradecvate;
3. Stabilirea,valorificareaoportunitățilordecarierășiîncadrareîncîmpulmunciiînscopulautorealizățiipersonale;
4. Determinarea opţiunilor de economisire, investire și de managementfinanciarpersonal;
5. Respectarea normelor legale și standartelor etice în activitateaantreprenorialășidesimpluconsumator.
CURRICULUMUL PENTRU ÎNVĂŢĂMÎNTUL LICEAL (CLASELE X – XII) 9
vI. repartIzareaunItăţIlordeConţInutpeClaseşIpeunItăţIdetImp
vI.1 CursurIopţIonale
Denumirea cursului Statutul Aria
curriculară Clasa
Nr. de unități
de conținut pe clase
Nr. de ore pe
an
Economia Aplicată Program
Ştiin
ţe so
cio-
uman
istic
eX, XI, XII 5, 6, 5 34
Etica în afaceri Program XI 6 17Finanţele mele Program XI 6 17
Cheia succesului Program XII 6 17Compania
ŞcolarăAplicaţii practice XI, XII 4 17
Minifirma şcolară Aplicaţii practice X 5 34
Instruire antreprenorială (TITAN, Bănci
în acţiune)
Aplicaţii practice X, XI, XII 12 34
EDUCAŢIE ECONOMICĂ ŞI ANTREPRENORIALĂ10
vI.2 ConţInuturIreComandatepentruClaseleCustudIereaprofundatăadIsCIplIneloreConomICe
Disciplina Conţinutul recomandat
Aria curriculară Clasa
Nr. de unități
de conținut pe clase
Nr. de ore pe
an
Economia Economia Aplicată
Ştiin
ţe so
cio-
uman
istic
e
X, XI, XII 5, 6, 5 68
Relaţii antreprenoriale
Etica în afaceri X 6 34Finanţele mele XI 6 34
Cheia succesului XII 6 34
Aplicaţii practice
antreprenoriale
Compania Şcolară XI, XII 4 34
Minifirma Şcolară X 5 34
Exerciții de Simulare
Economică şi Managerială.
(TITAN, Bănci în acţiune)
X, XI, XII 6 34
CURRICULUMUL PENTRU ÎNVĂŢĂMÎNTUL LICEAL (CLASELE X – XII) 11vII.su
bCompetenţe,s
ugest
IId
eConţIn
uturI,aCtIvItăţId
eîn
văţareşIe
valu
are
I.programul
Eco
no
mia
apl
icat
ă
Programul
Eco
nom
iea
plic
ată asigurătinerilorposibilitatea
dea
studiaeconom
ia,folosindaplicaţiipracticeșistudii
deca
z,cu
exem
pled
epep
iaţășiesteuninstrum
entm
oderndeabordarea
econom
ieidinperspectivaviitoruluilorstatut
deantreprenori,angajaţisauconsum
atori.Valoareaacesteiabordăriestecă
eleviilucreazăînechipășifacp
rezentăride
studiidecaz,fo
rmîndu-șiastfelabilităţivalabileșiînlumeaafacerilor.Prin
exersareaanalizeistu
diuluidecaz,adiscuţiilor
îngrupșiaprezentărilor,eleviiîșidezvoltăabilitateadeaanalizaom
arevarietated
esituaţiieconom
icedinviaţareală.
Cla
saaX-a
Subc
ompe
tenț
eN
r.Su
gest
ii de
conț
inut
Act
ivită
ți de
învă
țare
şi ev
alua
re
1. I
dent
ifica
rea/
conş
tient
izar
ea
prob
lem
elor
econ
omic
e fu
ndam
enta
le cu
care
se
conf
runt
ă soc
ieta
tea u
man
ă,2.
Ana
liza c
ritic
ă a st
ruct
urii
şi va
loril
or ca
re st
au la
baz
a sis
tem
ului
econ
omie
i de p
iață
, efi
cien
ța lo
r în
solu
ționa
rea
resp
ectiv
elor
pro
blem
e;3.
Arg
umen
tare
a in
terd
epen
denț
ei d
intre
cere
re
şi of
ertă
în st
abili
rea p
rețu
lui
de p
iață
;
1.C
e est
e eco
nom
ia?
Libe
rul s
chim
b, p
ieţe
, pr
oduc
ţie şi
dist
ribuţ
ie
de b
unur
i şi s
ervi
cii,
penu
rie,
cost
uri d
e op
ortu
nita
te,
resu
rse d
e pro
ducţ
ie,
opţiu
ni li
bere
, co
stur
i mar
gina
le,
bene
ficii
mar
gina
le,
prin
cipa
lele
opţ
iuni
ec
onom
ice.
Stud
iu d
e caz
„Eta
pele
de p
rodu
cție
”;Jo
c de r
ol „C
e, cu
m, c
ine?
”;El
abor
area
sche
mel
or d
e ana
liză a
fact
orilo
r de
prod
ucție
;Ex
erci
țiu d
e tra
sare
a un
ei cu
rbe P
rodu
cție
–
Posib
ilită
ți;In
terp
reta
rea u
nei c
urbe
pro
ducț
ie –
po
sibili
tăți;
Com
plet
area
Reg
istru
lui d
eciz
iilor
ziln
ice;
Disc
uții,
dez
bate
ri, d
eciz
ii re
ferit
or la
pen
urie
;Ex
erci
ții d
e rez
olva
re „C
ostu
l de o
port
unita
te”;
Test
. Com
enta
rii „D
iscuț
ii şi
rațio
nam
ente
ec
onom
ice”
EDUCAŢIE ECONOMICĂ ŞI ANTREPRENORIALĂ12
4. U
tiliz
area
, int
erpr
etar
ea
tabe
lelo
r, gr
afice
lor î
n an
aliz
a,
solu
ționa
rea s
ituaț
iilor
, pr
oble
mel
or cu
cara
cter
ec
onom
ic;
5. A
prec
iere
a rol
ului
cere
rii,
ofer
tei ş
i pre
țulu
i de
echi
libru
ca fa
ctor
i ese
nția
li în
solu
ționa
rea p
robl
emei
ec
onom
ice d
e baz
ă ”ce
, cum
, cî
t?”;
6. M
anife
star
ea in
tere
sulu
i pe
ntru
stud
iere
a şi u
tiliz
area
în
via
ța co
tidia
nă a
cuno
ştin
țelo
r eco
nom
ice.
2.Si
stem
e eco
nom
ice.
Prop
rieta
te p
rivat
ă,
siste
m d
e pre
ţuri,
co
ncur
enţă
de p
iaţă
, pr
ofit,
liber
a ini
ţiativ
ă,
siste
m d
e pia
ţă, s
istem
de
com
andă
, eco
nom
ii m
ixte
, flux
circ
ular
,pi
eţe d
e bun
uri ş
i se
rvic
ii, p
ieţe
de
resu
rse,
troc,
bani
i ca
mijl
oc d
e sch
imb,
de
pozi
t de v
aloa
re şi
m
ăsur
ă a p
reţu
rilor
, an
trepr
enor
iat.
Inte
rpre
tare
a des
enel
or, d
iagr
amel
or;
Econ
omie
în p
lină d
esfă
şura
re. C
once
pte
aplic
ate;
Ana
liza m
odel
ului
Flu
xulu
i circ
ular
. In
terp
reta
rea d
iagr
amel
or;
Exer
cițiu
de c
erce
tare
şi in
terp
reta
re a
situa
ției
econ
omic
e;Ex
erci
țiu d
e det
erm
inar
e a b
enefi
ciilo
r şi
prob
lem
elor
pos
turii
de a
ntre
pren
or;
Elab
orar
ea u
nei h
ărți
a med
iulu
i de a
face
ri;C
omen
tariu
„Nou
tăți
din
econ
omie
”;Te
st. D
iscuț
ii şi
rațio
nam
ente
econ
omic
e.
3.C
erer
ea.
Lege
a cer
erii,
ce
rere
a şi e
fect
ul
preţ
ului
, put
ere d
e cu
mpă
rare
, val
oare
a pe
rson
ală d
imin
uată
, su
bstit
uenţ
i, ce
rere
de
pia
ţă, e
last
icita
tea,
ef
ectu
l pre
ţulu
i co
mpa
rat c
u sc
him
bări
de ce
rere
.
Tras
area
curb
ei C
erer
ii;In
fluen
ța as
upra
Cer
erii.
Con
cept
e apl
icat
e;In
terp
reta
rea d
atel
or „V
aloa
rea C
erer
ii”;
Stud
iu d
e caz
„Ela
stic
itate
a Cer
erii”
;A
naliz
a var
iații
lor C
erer
ii;C
omen
tariu
„Nou
tăți
din
econ
omie
”;Te
st. D
iscuț
ii şi
rațio
nam
ente
econ
omic
e.
CURRICULUMUL PENTRU ÎNVĂŢĂMÎNTUL LICEAL (CLASELE X – XII) 134.
Ofe
rta.
Lege
a ofe
rtei
, ofe
rta ş
i ef
ectu
l pre
ţulu
i, of
erta
de
pia
ţă, e
last
icita
tea
ofer
tei î
n fu
ncţie
de
pre
ţ, ve
rifica
rea
elas
ticită
ţii, e
fect
ul
preţ
ului
com
para
t cu
schi
mbă
ri de
ofe
rtă,
sc
him
bări
în co
stul
m
argi
nal a
l pro
ducţ
iei
Tras
area
curb
ei O
fert
ei;
Ofe
rta d
e mun
că „C
once
pte a
plic
ate”
;In
terp
reta
rea d
atel
or „O
turt
ă min
unat
ă”;
„Tab
elel
e vor
besc
”;D
iscuț
ii, d
ezba
teri
„Nou
tăți
din
econ
omie
”;St
udiu
de c
az „V
aria
ția co
ndiți
ilor d
e pia
ță”;
Test
. Disc
uții
şi ra
ționa
men
te ec
onom
ice
5.Pr
ețul
de e
chili
bru
al
pieț
ei.
Cer
ere ş
i ofe
rta,
pre
ţul
de ec
hilib
ru al
pie
ţei,
defic
ite, s
urpl
usur
i, fu
ncţia
de r
aţio
naliz
are
a pre
ţuril
or, p
reţu
ri şi
mot
ivar
e, of
erire
de
info
rmaţ
ie, s
timul
ente
.
Ana
liza g
rafic
elor
şi ev
enim
ente
lor e
cono
mic
e;Ex
erci
țiu d
e apl
icaț
ii ec
onom
ice;
Apl
icar
ea le
gii c
erer
ii şi
ofer
tei;
Stud
iu d
e pia
ță;
Ana
liza d
inam
icii
preț
urilo
r,C
omen
tariu
„Nou
tăți
din
econ
omie
”;Te
st. D
iscuț
ii şi
rațio
nam
ente
econ
omic
e.
EDUCAŢIE ECONOMICĂ ŞI ANTREPRENORIALĂ14
Cla
saaXI-a
Subc
ompe
tenț
eN
r.Su
gest
ii de
conț
inut
Act
ivită
ți de
învă
țare
şi e
valu
are
1. A
prec
iere
a rol
ului
co
nsum
ator
ului
într-
o ec
onom
ie a
liber
ei in
ițiat
ive;
2. D
escr
iere
a m
odul
ui î
n ca
re
bani
i, bu
nuril
e şi s
ervi
ciile
le
agă b
uget
ul fa
mili
al şi
af
acer
ile în
tr-o
econ
omie
de
piaţ
ă;3.
Ide
ntifi
care
a ben
efici
ilor
şi de
ficie
nțel
or ac
tivită
ții
antre
pren
oria
le p
entr
u au
tore
aliz
are p
erso
nală
şi
dezv
olta
re ec
onom
ică a
so
ciet
ății;
4. I
nves
tigar
ea av
anta
jelo
r şi
deza
vant
ajel
or d
iferit
or fo
rme
de o
rgan
izar
e a af
acer
ilor;
5. E
labo
rare
a unu
i pla
n de
af
acer
i;
1.
Con
sum
ul şi
econ
omiil
e?C
onsu
mat
ori,
surs
e de v
enit,
av
ere ş
i eco
nom
ii, p
ublic
itate
, bu
gete
, sig
uran
ţă, r
ata d
obîn
zii,
lichi
dita
te, f
orm
e de e
cono
mii,
cr
editu
l con
sum
ator
ului
, ava
ntaj
e şi
deza
vant
aje a
le cr
edite
lor,
risc ş
i as
igur
are,
prot
ecţia
cons
umat
orul
ui,
guve
rnul
şi co
nsum
ator
ii
Elab
orar
ea u
nui b
uget
;A
naliz
a pub
licită
ții şi
ev
enim
ente
lor e
cono
mic
e;In
terp
reta
rea c
aric
atur
ilor;
Disc
uții,
dez
bate
ri „A
vant
ajel
e şi
deza
vant
ajel
e cre
ditu
lui”;
Stud
iu d
e caz
„Dre
ptur
ile
cons
umat
orul
ui”;
Test
. Disc
uții
şi ra
ționa
men
te
econ
omic
e.
CURRICULUMUL PENTRU ÎNVĂŢĂMÎNTUL LICEAL (CLASELE X – XII) 15
Subc
ompe
tenț
eN
r.Su
gest
ii de
conț
inut
Act
ivită
ți de
învă
țare
şi e
valu
are
6. D
epist
area
surs
elor
şi m
odul
ui
de fi
nanț
are a
une
i afa
ceri,
7. P
rogn
ozar
ea e
vent
uale
lor
avan
taje
şi ri
scur
i înt
r-o
activ
itate
econ
omic
ă;8.
Ana
liza p
rinci
piilo
r ec
onom
ice ş
i de a
face
ri ca
re
mot
ivea
ză d
eciz
iile l
uate
de
către
o fi
rmă;
9. I
nves
tigar
ea el
emen
telo
r in
disp
ensa
bile
reuş
itei î
n af
acer
i;10
. Man
ifest
area
inte
resu
lui
pent
ru st
udie
rea ş
i util
izar
ea
în v
iața
cotid
iană
a cu
noşt
ințe
lor e
cono
mic
e.
2.A
face
rile
într
-o ec
onom
ie a
libe
rei
iniți
ativ
e.A
ntre
pren
ori,
rolu
l eco
nom
ic
al m
icilo
r afa
ceri,
iniţi
erea
une
i af
acer
i mic
i, pr
oprie
tate
uni
că,
part
ener
iate
, cor
pora
ţii, a
vant
aje
şi de
zava
ntaj
e ale
dife
ritel
or
form
e de p
ropr
ieta
te, c
orpo
raţii
de
tip
“S”,
orga
niza
ţii n
on-p
rofit
, co
oper
ativ
e şi f
ranc
ize,
auto
rizaţ
ie
şi st
atut
, acţ
iona
ri şi
cons
iliu
de
adm
inist
raţie
.
Cla
sifica
rea fi
rmel
or d
e niv
el lo
cal;
Car
acte
risric
a ant
repr
enor
ului
. A
naliz
a cal
itățil
or p
erso
nale
;In
ițier
ea u
nei a
face
ri. E
labo
rare
a pl
anul
ui d
e afa
ceri;
Com
para
rea f
orm
elor
de
orga
niza
re a
afac
erilo
r;Te
st. D
iscuț
ii şi
rațio
nam
ente
ec
onom
ice.
2.Fi
nanț
area
une
i afa
ceri
.Ec
onom
ii, in
vest
iţii,
depr
ecie
re,
pieţ
e fina
ncia
re, o
blig
aţiu
ne,
titlu
ri de
valo
are,
acţiu
ni si
mpl
e şi
pref
eren
ţiale
, pia
ţa h
îrtiil
or
de va
loar
e, co
misi
a de v
alor
i m
obili
are ş
i bur
se, f
ondu
ri m
utua
le,
cont
abili
tate
a firm
ei, b
ilanţ
ul
cont
abil,
situ
aţia
cont
ului
de
veni
turi
şi ch
eltu
ieli
Exer
cițiu
de fi
nanț
are a
pro
prie
i af
acer
i;A
naliz
a dat
elor
econ
omic
e;In
terp
reta
rea i
nfor
maț
iei d
espr
e ac
țiuni
din
ziar
e;A
naliz
a bila
nțur
ilor c
onta
bile
;C
omen
tariu
„Nou
tăți
din
econ
omie
”;Te
st. D
iscuț
ii şi
rațio
nam
ente
ec
onom
ice.
EDUCAŢIE ECONOMICĂ ŞI ANTREPRENORIALĂ16
Subc
ompe
tenț
eN
r.Su
gest
ii de
conț
inut
Act
ivită
ți de
învă
țare
şi e
valu
are
3.Pr
oduc
ție şi
pro
duct
ivita
te.
Prod
us in
tern
bru
t, pr
odus
inte
rn
brut
real
pe c
ap d
e loc
uito
r, pr
oduc
tivita
te a
mun
cii,
resu
rse
de ca
pita
l, sc
him
bări
tehn
olog
ice,
acce
nte p
e cal
itate
, cos
turi
fixe ş
i va
riabi
le, l
egea
rand
amen
tulu
i în
scăd
ere,
econ
omii
de sc
ară,
cost
uri
mar
gina
le, v
enitu
ri m
argi
nale
.
Exer
cițiu
de a
naliz
ă: R
olul
fa
ctor
ilor i
nfor
maț
iona
li în
in
ovaț
ie şi
pro
duct
ivita
te;
Iden
tifica
rea c
ostu
rilor
fixe
şi
varia
bile
;A
plic
area
Leg
ii ra
ndam
entu
lui î
n sc
ăder
e. Jo
c de r
ol;
Com
enta
riu „N
oută
ți di
n ec
onom
ie”;
Test
. Disc
uții
şi ra
ționa
men
te
econ
omic
e.4.
Res
urse
le u
man
e în
econ
omia
de
piaț
ăC
erer
e şi o
fert
ă de f
orţă
de m
uncă
, re
mun
erar
ea m
unci
i, cr
eşte
rea
prod
uctiv
ităţii
, sch
imbă
ri în
fo
rţa d
e mun
că, f
orţe
le d
in af
ara
pieţ
ii, d
iscrim
inar
e la l
ocul
de
muc
ă şi i
mpa
ctul
aces
teia
asup
ra
prod
uctiv
ităţii
, unu
ini s
indi
cale
, le
gisla
ţia m
unci
i, re
laţii
sind
icat
-pa
trona
t, pr
ogra
m fl
exib
il, co
misi
e co
legi
ală d
e con
cilie
re, p
rogr
ame d
e im
plic
are a
anga
jţilo
r.
Inte
rpre
tare
a gra
ficel
or şi
ta
bele
lor:
Tend
ințe
rece
nte a
le
forț
ei d
e mun
că;
Disc
uții
şi de
zbat
eri:
Stab
ilire
a sa
larii
lor;
Disc
uție
– in
terv
iu cu
un
juris
t;C
erce
tare
: Pia
ța m
unci
i;St
udiu
de c
az: R
elaț
ia an
gaja
t –
patro
n. A
ngaj
area
în cî
mpu
l m
unci
i. Jo
c de r
ol;
Test
. Disc
uții
şi ra
ționa
men
te
econ
omic
e.
CURRICULUMUL PENTRU ÎNVĂŢĂMÎNTUL LICEAL (CLASELE X – XII) 17
Subc
ompe
tenț
eN
r.Su
gest
ii de
conț
inut
Act
ivită
ți de
învă
țare
şi e
valu
are
5.C
um co
ncur
ează
firm
ele.
Con
cure
nţă ş
i str
uctu
ra p
ieţe
i, vî
nzăt
ori s
ubor
dona
ţi pr
eţur
ilor
şi vî
nzăt
ori e
xplo
rato
ri de
pre
ţuri,
co
ncur
enţă
per
fect
ă, co
ncur
enţă
m
onop
olist
ă, o
ligop
ol, m
onop
ol,
dife
renţ
iere
a pro
duse
lor,
lider
în
dom
eniu
l pre
ţuril
or, p
reţ,
brev
ete,
drep
turi
de au
tor ş
i măr
ci
com
erci
ale,
fuzi
uni,
conc
uren
ţi im
perfe
ctă,
mar
ketin
g, p
rodu
s, pr
eţ,
prom
ovar
e şi p
lasa
men
t.
Ana
liza g
radu
lui d
e con
cure
nță î
n an
umite
indu
strii
;In
terp
reta
rea g
rafic
elor
şi
tabe
lelo
r;Ev
alua
rea a
mba
laju
lui d
iferit
or
prod
use;
Elab
orar
ea u
nei s
ecve
nțe
publ
icita
re;
Red
acta
rea u
nei s
criso
ri re
prez
enta
ntul
ui g
uver
nulu
i;C
omen
tariu
„Nou
tăți
din
econ
omie
”;Te
st. D
iscuț
ii şi
rațio
nam
ente
ec
onom
ice
EDUCAŢIE ECONOMICĂ ŞI ANTREPRENORIALĂ18
Cla
saaXII-a
Subc
ompe
tenț
eN
r.Su
gest
ii de
conț
inut
Act
ivită
ți de
învă
țare
şi e
valu
are
1. I
dent
ifica
rea r
olul
ui st
atul
ui
şi in
stitu
țiilo
r fina
ncia
re în
ec
onom
ia d
e pia
ță;
2. A
prec
iere
a efic
ienț
ei
polit
icii
mon
etar
e şi fi
scal
e a g
uver
nulu
i în
mod
erar
ea
fluct
uații
lor e
cono
mic
e;3.
Inv
estig
area
activ
ității
ban
care
în
econ
omia
de p
iață
;4.
Ana
liza c
ostu
rilor
şi
bene
ficiil
or co
mer
țulu
i in
tern
ațio
nal;
5. U
tiliz
area
, int
erpr
etar
ea
tabe
lelo
r, gr
afice
lor î
n an
aliz
a,
solu
ționa
rea s
ituaț
iilor
, pr
oble
mel
or cu
cara
cter
ec
onom
ic;
6. I
dent
ifica
rea m
odul
ui d
e so
luțio
nare
a pr
oble
mel
or
țăril
or sl
ab d
ezvo
ltate
ec
onom
ic;
1.
Guv
ernu
l şi b
uget
ul d
e sta
t.R
olul
guv
ernu
lui,
exte
rnal
ităţi
– co
stur
i şi b
enefi
cii,
bunu
ri şi
serv
icii
publ
ice,
secu
ritat
e ec
onom
ică,
chel
tuie
lile
guve
rnam
enta
le, b
uget
de s
tat,
înca
sări
şi ch
eltu
ieli,
fina
nţel
e de
stat
şi lo
cale
, guv
ernu
l şi fl
uxul
ci
rcul
ar, i
mpo
zite
pro
porţ
iona
le,
prog
resiv
e şi r
egre
sive,
defic
it bu
geta
r şi d
ator
ie n
aţio
nală
, am
enda
rea b
uget
ului
echi
libra
t.
Expr
imar
ea şi
susț
iner
ea o
pini
ilor;
Stud
iu d
e caz
: Rol
urile
econ
omic
e al
e guv
ernu
lui;
Form
ular
ea u
nui a
rgum
ent –
rolu
l ec
onom
ic al
auto
rităț
ilor l
ocal
e;A
naliz
a dat
elor
– im
pozi
te
prog
resiv
e, pr
opor
ționa
le, r
egre
sive;
Exer
cițiu
de a
licar
e: im
pozi
te,
trans
feru
ri şi
dist
ribui
rea v
enitu
lui;
Stud
iu d
e caz
– T
VA;
Test
. Disc
uții
şi ra
ționa
men
te
econ
omic
e.
CURRICULUMUL PENTRU ÎNVĂŢĂMÎNTUL LICEAL (CLASELE X – XII) 197.
Man
ifest
area
inte
resu
lui
pent
ru st
udie
rea ş
i util
izar
ea
în v
iața
cotid
iană
a cu
noşt
ințe
lor e
cono
mic
e.
2.B
anii
şi in
stitu
țiile
fina
ncia
re.
Ce s
unt b
anii?
Ofe
rta d
e ban
i, de
zvol
tare
a sist
emul
ui b
anca
r, se
rvic
ii ba
ncar
e, re
zerv
ele
bănc
ilor,
mul
tiplic
ator
ul d
e de
pozi
t, sis
tem
ul re
zerv
elor
fe
dera
le, p
uter
ea d
e cum
păra
re,
infla
ţia d
eter
min
ată d
e cre
şter
ea
cere
rii şi
cea d
eter
min
ată d
e cr
eşte
rea p
reţu
rilor
.
Col
ecta
rea ş
i int
erpr
etar
ea
info
rmaț
iei –
Ser
vici
i ban
care
;Ex
erci
țiu d
e cal
cul –
Ven
itul b
anca
r;C
alcu
lare
a mul
tiplic
ator
ului
de
depo
zit;
O lu
me a
ban
ilor –
citir
ea
diag
ram
elor
;C
omen
tariu
„Nou
tăți
din
econ
omie
”;Te
st. D
iscuț
ii şi
rațio
nam
ente
ec
onom
ice.
3.St
abili
tate
a ec
onom
ică.
Cal
cula
rea P
IB-u
lui,
chel
tuie
li şi
veni
turi,
şom
ajul
- fri
cţio
nal,
stru
ctur
al şi
cicl
ic, fl
uctu
aţii
econ
omic
e ale
cicl
ului
afac
erilo
r, av
înt m
axiim
, rec
esiu
ne, c
riză
şi ex
pans
iune
, pol
itica
fisc
ală,
po
litic
a mon
etar
ă, ce
rere
a glo
bală
şi
ofer
ta g
loba
lă, s
tabi
lizat
ori
auto
maţ
i.
Inte
rpre
tare
a dia
gram
elor
– C
iclu
l af
acer
ilor;
Apl
icar
ea co
ncep
telo
r eco
nom
ice –
Po
litic
a fisc
ală ş
i mon
etar
ă;St
udiu
de c
az –
Indi
ci ec
onom
ici;
Joc d
e rol
– C
onsil
ii de
expe
rți
econ
omic
i;C
omen
tariu
„Nou
tăți
din
econ
omie
”;Te
st. D
iscuț
ii şi
rațio
nam
ente
ec
onom
ice.
EDUCAŢIE ECONOMICĂ ŞI ANTREPRENORIALĂ20
4.O
lum
e a sc
him
bulu
i.Be
nefic
iile c
omer
ţulu
i, av
anta
je
com
para
tive ş
i abs
olut
e, ba
riere
co
mer
cial
e, ve
nitu
ri şi
tarif
e pr
otec
ţioni
ste,
cote
şi su
bven
ţii,
coop
erar
ea ec
onom
ică,
UE,
N
AFT
A, G
ATT, a
cord
uri
com
erci
ale,
rate
de s
chim
b,
bala
nţa d
e plă
ţi, d
efici
tul
com
erci
al, c
ontu
l cur
ent ş
i cel
de
capi
tal.
Com
para
rea a
vant
ajel
or şi
de
zava
ntaj
elor
com
erțu
lui
inte
rnaț
iona
l;A
plic
are –
Leg
ea av
anta
julu
i abs
olut
şi
com
para
tiv;
Inte
rpre
tare
a des
enel
or, d
atel
or,
info
rmaț
iei;
Com
enta
riu, d
iscuț
ii, d
ezba
teri
„Nou
tăți
din
econ
omie
”;Te
st. D
iscuț
ii şi
rațio
nam
ente
ec
onom
ice
5.Ec
onom
ie g
loba
lă –
real
izăr
i şi
dile
me.
Li
bera
iniţi
ativ
ă în
Japo
nia,
ec
onom
ii al
e con
sum
ator
ilor
com
para
te cu
econ
omii
ale
prod
ucăt
orilo
r, so
cial
ismul
de
moc
ratic
în E
lveţ
ia, s
ocia
lism
, co
mun
ism, U
ngar
ia, p
rivat
izar
e, ţă
ri în
curs
de d
ezvo
ltare
, cr
eşte
rea ş
i dez
volta
rea
econ
omic
ă.
Sele
ctar
ea şi
clas
ifica
rea d
atel
or,
info
rmaț
iei;
Apl
icar
ea co
ncep
telo
r – În
trebă
ri ec
onom
ice f
unda
men
tale
;Pr
inci
pii e
cono
mic
e – S
timul
area
cr
eşte
rii ec
onom
ice î
n ță
rile î
n cu
rs
de d
ezvo
ltare
. Stu
diu
de ca
z;Jo
c de r
ol –
Erit
rea:
Înăl
țare
a din
ru
ine;
Test
. Disc
uții
şi ra
ționa
men
te
econ
omic
e.
CURRICULUMUL PENTRU ÎNVĂŢĂMÎNTUL LICEAL (CLASELE X – XII) 21II.
programul
Etic
a în
afa
cEr
i
Program
ulE
tica
în a
face
ri prezintăelevilora
tîtim
portanţavalorilorp
ersonale,cîtșipeceaavaloriloru
niversale
îndezvoltareaunuicaracterp
uternicșidem
n,necesarînetica
afacerilor.Program
ulestegînditastfelîncîtsăofereelevilor
posibilitatea
deainteracţiona,deadiscutașiaanalizadilem
eetice,șidea-șilărgiperspectivaasupraeticiiprin
înţelegerea
aspectelorm
ulticulturale.
Subc
ompe
tenț
eN
r.Su
gest
ii de
conț
inut
Act
ivită
ți de
învă
țare
şi ev
alua
re1.
Ide
ntifi
care
a sta
ndar
telo
r etic
e fu
ndam
enta
le;
2. A
naliz
a val
orilo
r car
e sta
u la
ba
za et
icei
în af
acer
i;3.
Arg
umen
tare
a in
terd
epen
denţ
ei d
intre
va
loril
e uni
vers
ale ş
i etic
a în
afac
eri;
4. E
labo
reze
stra
tegi
i de
solu
ţiona
re a
zone
lor d
e um
bră;
5. A
plic
area
mod
elul
de l
uare
a de
cizi
ilor m
oral
e la d
iferit
e sit
uaţii
conc
rete
din
dom
eniu
l af
acer
ilor s
au d
in v
iaţa
şc
olar
ă;
1.
Ce e
ste E
tica?
În
ţele
gere
a noţ
iuni
i de E
tică
Rec
unoa
şter
ea D
ilem
elor
Etic
e.
Stud
iu d
e caz
. Jur
nalu
l. D
iscuţ
ii în
pl
en. B
rain
stor
min
gul.
Prel
eger
ea. L
ucru
în g
rup.
GPP
. Ta
bla d
e Anu
nţur
i ale
Cla
sei.
2.
Valo
ri un
iver
sale
: co
ncep
te
acce
ptat
e de c
ătre
toţi.
Prin
cipi
i Uni
vers
ale.
Max
ime.
Stud
iu d
e caz
. Jur
nalu
l.D
iscuţ
ii în
ple
n. P
rele
gere
.Lu
crul
în g
rup.
Tab
la d
e Anu
nţur
i al
e Cla
sei.
3.
Valo
rile p
erso
nale
.C
e rep
rezi
ntă V
alor
ile p
erso
nale
?D
e und
e pro
vin
valo
rile
pers
onal
e ale
fiec
ărei
per
soan
e?În
ce d
irecţ
ie se
îndr
eapt
ă val
orile
pe
rson
ale?
Stud
iu d
e caz
. Jur
nalu
l.D
iscuţ
ie în
ple
n. P
rele
gere
.G
PP. A
ctiv
itate
a PRO
şi C
ON
TRA
Tabl
a de A
nunţ
uri a
le C
lase
i.
4.
Ce a
prec
iezi
cu ad
evăr
at şi
de c
e?C
e rep
rezi
ntă V
alor
ile es
enţia
le?
Cum
put
eţi i
dent
ifica
pro
priil
e va
lori
esen
ţiale
?
Stud
iu d
e caz
. Bla
zonu
l. Pr
eleg
erea
. G
PP.
Disc
uţia
. Jur
nalu
l.Ta
bla d
e Anu
nţur
i ale
Cla
sei.
EDUCAŢIE ECONOMICĂ ŞI ANTREPRENORIALĂ22
6. P
rezi
cere
a efe
ctel
or
Indi
vidu
alism
ului
, Pr
agm
atism
ului
, Ide
alism
ului
, A
ltrui
smul
ui şi
det
erm
inar
ea
rezu
ltate
lor p
refe
rabi
le;
7. P
rezi
cere
a efe
ctel
or
dife
renţ
elor
cultu
rale
asup
ra
valo
rilor
uni
vers
ale;
8. E
valu
area
efec
telo
r glo
baliz
ării
asup
ra va
loril
or et
ice
univ
ersa
le;
9. D
eter
min
area
in
terd
epen
denţ
ei d
intre
etic
ă şi
cara
cter
;10
. Ant
icip
area
efec
telo
r etic
ii as
upra
pro
priu
lui v
iitor
;11
. Eva
luar
ea p
ropr
iilor
pun
cte
fort
e şi p
reoc
upăr
ilor d
e ord
in
etic
.
5.
Dec
izii
mor
ale.
Mod
elul
de l
uare
a de
cizi
ilor
mor
ale.
Stud
iu d
e caz
. Jur
nalu
l.Pr
eleg
ere.
GPP
. Disc
uţie
în p
len.
Lu
cru
în g
rup.
Tabl
a de A
nunţ
uri a
le C
lase
i.
6.
Con
flict
între
dou
ă va
lori.
Con
flict
ul în
tre va
lori.
Mod
elul
de l
uare
a de
cizi
ilor
mor
ale.
Stud
ii de
Caz
. Jur
nal.
GPP
. Luc
ru în
gru
p.
Tabl
a de a
nunţ
uri a
le cl
asei
.
7.
Difi
cil d
e a p
roce
da co
rect
.Pr
esiu
nile
şi p
reoc
upăr
ile ca
re
dete
rmin
ă oam
enii
să p
roce
deze
co
rect
.R
aţio
nare
a.
Stud
ii de
Caz
. Jur
nal.
Disc
uţii.
Luc
ru în
gru
p.Pr
eleg
ere.
Gîn
dire
crea
tivă.
Tabl
a de a
nunţ
uri a
le cl
asei
.
8.
Etic
a org
aniz
aţio
nală
.Et
ica ş
i str
uctu
ra o
rgan
izaţ
iona
lă.
Etic
a şi c
ultu
ra o
rgan
izaţ
iona
lă.
Valo
rile e
senţ
iale
în d
omen
iul
afac
erilo
r.C
odul
de C
ondu
ită.
Stud
ii de
Caz
. Jur
nal.
Lucr
u în
gru
p. P
rele
gere
.G
îndi
re cr
eativ
ă.G
PP.
Tabl
a de a
nunţ
uri a
le cl
asei
.
9.
Cum
conl
ucre
ază fi
rmel
e cu
soci
etat
ea?
Con
tract
ul F
irmă –
Soc
ieta
te.
Obl
igaţ
iile F
irmel
or.
Stud
ii de
Caz
. Jur
nal.
Disc
uţie
. GPP
.Ac
tivita
te P
RO şi
CO
NT
RA. T
abla
de
anun
ţuri
ale c
lase
i
CURRICULUMUL PENTRU ÎNVĂŢĂMÎNTUL LICEAL (CLASELE X – XII) 23
10.
Sunt
valo
rile u
nive
rsal
e înt
r-ad
evăr
gen
eral
-acc
epta
te?
Echi
libru
l din
tre E
tică ş
i Cul
tură
.Va
loril
e Uni
vers
ale,
Nor
mel
e cu
ltura
le şi
Tol
eran
ţa.
Stud
ii de
Caz
. Jur
nal.
Prel
eger
e. A
ctiv
itate
PRO
şi
CO
NT
RA.
Lucr
u în
gru
p. T
abla
de a
nunţ
uri a
le
clas
ei.
11.
Rol
ul et
icii
în afi
rmar
ea
pers
onal
ă.C
um n
e mod
elea
ză et
ica v
iaţa
.
Stud
ii de
Caz
. Jur
nal.
GPP
. Pre
lege
re.
Disc
uţie
. Luc
ru în
gru
p.
Tabl
a de a
nunţ
uri a
le cl
asei
12.
Cul
tivar
ea E
U-lu
i etic
.Im
port
anţa
etic
ii la
ora
actu
ală.
St
udii
de C
az. J
urna
l. Pr
eleg
ere.
Activ
itate
PRO
şi C
ON
TRA
. C
olaj
ulD
iscuţ
ie în
ple
n. L
ucru
în g
rup
Tabl
a de a
nunţ
uri a
le cl
asei
.
EDUCAŢIE ECONOMICĂ ŞI ANTREPRENORIALĂ24
III.
programul
ch
Eia S
uc
cES
ulu
i
ProgramulC
heia
succ
esul
uifurnizeazătinerilorinform
aţiilenecesarepentru
a-șiputea
form
aunstildeviaţăsănătos
șicreazăop
ortunutăţiînalegereacarierei,tineriifiindscoșidinmediulloreducaţionalspecifi
c,șiantrenaţiîntr-oexperien
ţă
dinamică
,motiva
ntă,ca
relepoateschimbaîntr-unmodpozitivconcepţiadesprelum
eșiviaţă. P
rogr
amul
areca
scop
dezvoltareaa
bilităţilorinterpersonalealeelevilor.P
articipandlap
rogram
,tineriicapătăoviziunem
aiclarăa
supraviitoarei
cariere,asupraroluluiîncomunitatea
dincarefacparteşianecesităţiieducaţieipentru
viitor.
EvenimentulP
rofe
sioni
şti ş
i deb
utan
ţiesteunuldincomponentelecu
rsului,careintroducetineriiînmediuldelucru
aluneicom
panii,leoferăcunoștinţeteoretice,experienţepracticeșimodeledecarierăprofesională,ajutandu-isăiadecizia
ceamaipotrivităprivind viitorullorprofesional.
Programulîşipropunesăîiajutepetinerisăînţeleagărelaţiadintreprocesuldeînvăţareşisuccesullaloculdem
uncă,
săobservemoduldelucruînechipăşireguliled
efuncţionarealediferitelord
epartamente,precumşialeîntregiicom
panii.
Eiauocaziasăidentificeabilităţilenecesareexercităriiuneianumitemeserii,săevaluezeposibilităţiled
erealizarea
unei
cariereprofesionaledesuccesşisăînveţecumsăfacăfaţăprocesuluiderecrutare.
Subc
ompe
tenț
eN
r.Su
gest
ii de
conț
inut
Act
ivită
ți de
învă
țare
şi ev
alua
re1.
Ide
ntifi
care
a şi e
valu
area
pr
oprii
lor a
bilit
ăţi p
entr
u m
uncă
; 2.
Cor
elar
ea re
zulta
telo
r au
toev
aluă
rii cu
pro
priil
e as
pira
ţii, v
alor
i, sc
opur
i şi
abili
tăţi;
3. A
naliz
a stra
tegi
ilor d
e co
mun
icar
e for
mal
ă şi
info
rmal
ă la l
ocul
de m
uncă
;
1.A
cest
a su
nt eu
. 16
abili
tăți
de su
cces
.A
bilit
ăți t
rans
fera
bile
.C
urru
culu
m v
utae
Proi
ect d
e gru
p. P
reze
ntăr
i. Pr
edar
e com
plim
enta
ră. P
reze
ntăr
i. Jo
c de r
ol.
Prez
entă
ri şi
disc
uţii.
Ana
liza m
ater
iale
lor
vizu
ale.
Disc
uţie
. Bra
istor
min
g.2.
Învă
ţ să
ascu
lt.R
elaţ
ii in
terp
erso
nale
.Pr
ofes
iune
.Com
unica
renon-
verbală.
Car
tele
le Aflăprofesiunea.
Jocderol
.Pr
ezen
tări
şi di
scuţ
ii. A
naliz
a mat
eria
lelo
r vi
zual
e.A
scul
tare
activ
ă. A
naliz
a inf
orm
aţie
i.Vo
rbire
în
publ
ic. L
ucru
l în
ech
ipă.
Pro
iect
–
rezu
mat
.
CURRICULUMUL PENTRU ÎNVĂŢĂMÎNTUL LICEAL (CLASELE X – XII) 254.
Ide
ntifi
care
a pos
ibili
tăţil
or
de u
tiliz
are a
lim
baju
lui n
on-
verb
al şi
impl
icaţ
iile l
ui;
5. A
prec
iere
a rol
ului
coop
erăr
ii,
ones
tităţ
ii, şi
al re
spec
tulu
i în
lucr
ul în
echi
pă;
6. A
plic
area
stra
tegi
ilor a
decv
ate
pent
ru re
zolv
area
pro
blem
elor
în
situ
aţii
conc
rete
de v
iaţă
; 7.
Mot
ivar
ea, a
rgum
enta
rea
deci
ziilo
r lua
te în
tr-o
anum
ită
situa
ţie;
8. E
xers
area
abili
tăţil
or ce
as
igur
ă suc
cesu
l unu
i int
ervi
u de
anga
jare
;
3.În
cerc
sa m
ă pr
ezin
t.Si
nerg
ie.
Efic
ienţ
a în
7 tre
pte.
Ang
ajar
e.
Puzz
le. A
naliz
a pun
ctel
or d
e ved
ere.
Brai
nsto
rmin
g. C
oope
rare
.A
naliz
a inf
orm
aţie
i. R
ezol
vare
de p
robl
eme.
Inte
rviu
de a
ngaj
are.
4.G
înde
sc ca
un
învi
ngăt
or.
Con
flict
e şi n
egoc
iere
.So
luții
.Portofoliul.
Activ
itate
a „În
ving
ător
”, „Î
nvin
s”, „N
eutr
u”.
Rez
olva
rea p
robl
emel
or.
Auto
eval
uare
. Lu
crul
în ec
hipă
.
5.C
aut s
oluţ
ii in
telig
ente
. P
roac
tiv.
Rezolvarea
problem
elor.
Proc
esar
ea in
form
aţie
i.R
eflec
tare
şi ev
alua
reRezolva
reaproblem
elor.
Auto
eval
uare
.Luc
rul î
n ec
hipă
.
6.Sp
irala
de m
arke
ting.
Car
ieră
.In
form
ație
.M
arke
ting.
CV.
Com
unic
are o
rală
.R
eflec
ţie şi
eval
uare
.Au
toev
alua
re.
Sint
eza ş
i eva
luar
ea in
form
aţie
i.Lu
crul
în ec
hipă
.7.
Ace
sta
este
viit
orul
m
eu.
Com
unic
are e
ficie
ntă.
Car
ieră
.C
oope
rare
.In
terv
iu d
e ang
ajar
e.
Rez
olva
re d
e pro
blem
e.R
eflec
ţie şi
eval
uare
.R
ezol
vare
de c
onfli
cte.
Ana
liza i
nfor
maţ
iei.
Com
unic
are v
erba
lă. L
ucru
l în
echi
pă.
EDUCAŢIE ECONOMICĂ ŞI ANTREPRENORIALĂ26
Iv.
programul
Fin
an
ţEl
E m
ElE
ProgramulF
inan
ţele
mel
e leoferăelevilorinformaţiidespreetapeleuneiplanificărifinanciarecorecte,elem
enteleunui
bugetp
ersonaladecvatvârstei,princip
iideeconomisireșiinvestiţii,tipurideinvestiţii,credit–
avantajeșidezavantaje,
tipuridecrediteșico
sturileu
nuicreditșidespreceînseamnăresurseleumaneșioca
rierăînsistemulbancar.Programul
contrib
uielaform
areauneiimaginicom
pleteasupraplanificăriicorecteafinanţelorpersonaleîntoateetapelevieţii.
Subc
ompe
tenț
eN
r.Su
gest
ii de
conț
inut
Act
ivită
ți de
învă
țare
şi ev
alua
re1.
Con
ştie
ntiz
area
im
port
anțe
i st
abili
rii sc
opur
ilor.
2. M
otiv
area
, arg
umen
tare
a de
cizi
ilor fi
nanc
iare
, ce
core
spun
d cu
scop
urile
pe
rson
ale.
3. I
dent
ifica
rea d
iver
selo
r op
ortu
nită
ți de
inve
stiți
i.4.
Rea
lizar
ea u
nui p
lan
de
inve
stiți
i pen
tru
prez
ent ş
i vi
itor.
5. A
naliz
a ava
ntaj
elor
şi
deza
vant
ajel
or u
nui c
redi
t.6.
Det
erm
inar
ea p
eric
olel
or şi
ur
măr
ilor f
raud
elor
.7.
Apr
ecie
rea b
enefi
ciilo
r şi
cost
urilo
r asig
urăr
ii.
1.O
lună
din
via
ță.
Plan
ifica
re fi
nanc
iară
Opţ
iuni
fina
ncia
reSt
abili
rea o
biec
tivel
orEc
onom
ii.C
heltu
ieli.
Joc „
Punc
t de e
chili
bru”
.El
abor
area
bug
etul
ui lu
nar.
Luar
ea d
eciz
iilor
Plan
ifica
re fi
nanc
iară
Org
aniz
are
Lucr
u în
gru
p2.
De l
a vi
s la
real
itate
.In
vest
iţie
Econ
omisi
re.
Datorii
şi falim
ent.
Activ
itate
a „C
um să
face
m in
vest
iții”.
Ana
liza i
nfor
maţ
iei.
Cla
sifica
rea d
atel
orC
omun
icar
e ora
lă. C
omun
icar
e scr
isă.
Vorb
ire în
pub
lic. L
ucru
în g
rup.
3.U
n cr
edit
pent
ru v
iitor
.C
redi
t. C
ostu
l cre
ditu
lui.
Opț
iuni
.D
obîn
dă. R
ate.
Isto
ric d
e cre
dita
re.
Activ
itate
a „C
ostu
rile c
redi
tulu
i”.R
ezol
vare
a pro
blem
elor
..C
omun
icar
e ora
lă.
Com
unic
are s
crisă
.Vo
rbire
în p
ublic
. Luc
ru în
gru
p.4.
Furt
de i
dent
itate
.Fr
audă
.A
lert
ă de f
raud
ă.
Activ
itate
„O zi
din
via
ța u
nui t
înăr
.”.St
udiu
de c
az.
Rez
olva
rea p
robl
emel
or.
CURRICULUMUL PENTRU ÎNVĂŢĂMÎNTUL LICEAL (CLASELE X – XII) 275.
Să n
e pro
tejă
m id
entit
atea
.Id
entit
ate.
Asig
urar
e.Po
liță d
e asig
urar
e.
Joc „
Asig
urar
ea p
otriv
ită.”.
Ana
liză.
Com
unic
are o
rală
.C
omun
icar
e scr
isă.
Lect
ura c
ompr
ehen
sivă.
6.O
pțiu
ni şi
dec
izii.
Dep
ozit.
Taxe
.
Sudi
u de
caz.
Act
ivită
ți pr
actic
e. R
ezol
vare
a pro
blem
elor
.
EDUCAŢIE ECONOMICĂ ŞI ANTREPRENORIALĂ28
v.
aplICaţIepraCtICăc
om
pan
ia Ş
co
lar
ă
Program
ulC
ompa
nia
Şcol
ară oferăparticipanţiloroportunitatea
dea-șiconducepropriaafacerepentru
aînţelegece
presupuneînfiinţarea,funcţionareașisuccesuluneisocietăţicom
ercia
le.Tineriicercetea
zăpiaţa,obţincapitalprin
vînzarede
acţiunișiadm
inistreazăînregistrărilecontabilealecompaniei.C
ompa
nia
Şcol
ară esteooportunitatedeaaplica
prin
cipii
econom
iceșideafacerișiajutăladezvoltareaspirituluiorganizatoric,aaptitudiniideconducere,aresponsabilităţiiși
competenţelordealucraînechipă.
Subc
ompe
tenț
eN
r.Su
gest
ii de
conț
inut
Act
ivită
ți de
învă
țare
şi ev
alua
re1.
Ide
ntifi
care
a ben
efici
ilor
şi de
ficie
nțel
or ac
tivită
ții
antre
pren
oria
le p
entr
u au
tore
aliz
are p
erso
nală
şi
dezv
olta
re ec
onom
ică a
so
ciet
ății;
2. I
nves
tigar
ea av
anta
jelo
r şi
deza
vant
ajel
or d
iferit
or fo
rme
de o
rgan
izar
e a af
acer
ilor;
1.O
rgan
izar
ea C
ompa
niei
Şc
olar
e.St
abili
rea o
biec
tivel
or.
Rep
artiz
area
re
spon
sabi
lităț
ilor.
Idei
de p
rodu
se şi
serv
icii.
Num
ele c
ompa
niei
.C
apita
lul i
niția
l. Ac
țiuni
.
Activ
itate
a sc
opur
i SM
ART
.So
licita
rea u
nei s
lujb
e. C
erer
e de a
ngaj
are.
Ale
gere
a adm
inist
rație
i com
pani
ei.
Test
”Eva
luar
ea p
rodu
sulu
i şi s
ervi
ciul
ui”.
Vîn
zare
de a
cțiu
ni.
Com
plet
area
form
ular
elor
. Bra
ings
torn
ing.
CURRICULUMUL PENTRU ÎNVĂŢĂMÎNTUL LICEAL (CLASELE X – XII) 293.
Ela
bora
rea u
nui p
lan
de
afac
eri;
4. D
epist
area
surs
elor
şi m
odul
ui
de fi
nanț
are a
une
i afa
ceri,
5. P
rogn
ozar
ea e
vent
uale
lor
avan
taje
şi ri
scur
i înt
r-o
activ
itate
econ
omic
ă;6.
Ana
liza p
rinci
piilo
r ec
onom
ice ş
i de a
face
ri ca
re
mot
ivea
ză d
eciz
iile l
uate
de
către
o fi
rmă;
7. I
nves
tigar
ea el
emen
telo
r in
disp
ensa
bile
reuş
itei î
n af
acer
i;8.
Arg
umen
tare
a in
terd
epen
denț
ei d
intre
cere
re
şi of
ertă
în st
abili
rea p
rețu
lui
de p
iață
;9.
Apr
ecie
rea r
olul
ui
cons
umat
orul
ui în
tr-o
econ
omie
a lib
erei
iniți
ativ
e;10
. Ide
ntifi
care
a rol
ului
stat
ului
şi
inst
ituții
lor fi
nanc
iare
în
econ
omia
de p
iață
;11
. Man
ifest
area
inte
resu
lui
pent
ru st
udie
rea ş
i util
izar
ea
în v
iața
cotid
iană
a cu
noşt
ințe
lor e
cono
mic
e.
2.Pl
anul
de a
face
ri.
Elab
orar
ea p
lanu
lui
prel
imin
ar d
e afa
ceri.
Buge
tul c
ompa
niei
.St
rate
gii d
e pub
licita
te şi
vî
nzar
e.Pr
oces
de p
rodu
cție
.C
onsil
iul d
e adm
inist
rație
.St
atut
ul co
mpa
niei
.
Activ
itate
: Şe
dinț
a con
siliu
lui d
e ad
min
istra
ție. A
prob
area
doc
umen
telo
r co
mpa
niei
.Lu
crul
în ec
hipă
: ele
bora
rea ş
i apr
obar
ea
plan
ului
pre
limin
ar d
e afa
ceri.
Dist
ribui
rea r
espo
nsab
ilită
ților
.El
abor
area
şi ap
roba
rea s
tatu
tulu
i co
mpa
niei
.C
ompl
etar
ea fo
rmul
arel
or. B
rain
gsto
rnin
g.
Într
uniri
le co
nsili
ului
de a
dmin
istra
ție.
3.O
pera
țiuni
le co
mpa
niei
.St
rate
gie m
anag
emen
t.Fa
bric
area
şi v
înza
rea
prod
ucție
i.Ev
iden
ța co
ntab
ilă.
Doc
umen
tele
com
pani
ei.
Activ
itate
: Est
imar
ea st
rate
giilo
r şi
chel
tuie
lile d
e mar
ketin
g.Şe
dinț
a con
siliu
lui.
Plan
ul d
e pro
ducț
ie.
Stab
ilire
a rat
ei sa
lariu
lui.
Bila
nțul
cont
abil.
Con
tul d
e ven
it şi
chel
tuie
li.C
ompl
etar
ea fo
rmul
arel
or. B
rain
gsto
rnin
g.
Într
uniri
le co
nsili
ului
de a
dmin
istra
ție.
4.Li
chid
area
. În
chei
erea
ope
rațiu
nilo
r co
mpa
niei
. Fi
naliz
area
pro
ducț
iei ş
i vî
nzăr
ilor.
Com
plet
area
regi
stre
lor
com
pani
ei.
Elab
orar
ea ra
port
ului
de
activ
itate
.
Activ
itate
: Fin
isare
a pro
cesu
lui d
e pr
oduc
ție.
Înto
cmire
a şi a
prob
area
rapo
rtul
ui d
e ac
tivita
te.
Com
pens
area
lucr
ător
ilor.
Com
plet
area
form
ular
elor
. Bra
ings
torn
ing.
În
trun
irile
cons
iliul
ui d
e adm
inist
rație
.
EDUCAŢIE ECONOMICĂ ŞI ANTREPRENORIALĂ30
vI.aplICaţIepraCtICăm
inif
irm
a Ş
co
lar
ă
Min
ifirm
a şc
olar
ă–programulesteunatelierpracticșicontribuielaacum
ulareacunoștinţelorînvedereafuncţionării
întrprinderiimici:crearea,adm
inistrareașilichidareaacesteia.Eleviisevorimplica
înmediuldeafacerișideproducţie,vor
dadovadădeiniţiativă
șiresponsabilitate.E
steunprogramceprezintătematica
antreprenorialăîntr-omanieradiferită,
reușind,prin
interm
ediuluneidiversităţideactivităţipracticeșideinstru
mentemenitesăsprijinediferitestilurideînvăţare,
săcontrib
uieladezvoltareaantreprenorialăaelevilorșilacreștereagraduluilordeînţelegerearelaţieidintreceeaceînvaţă
înșcoalășiparticipareacusucceslaeconom
iaglobal.
Subc
ompe
tenț
eSu
gest
ii de
conț
inut
Act
ivită
ți de
învă
țare
şi
eval
uare
1. O
bțin
erea
acor
dulu
i păr
ințil
or
pent
ru im
plic
area
în m
inifi
rma
şcol
ară;
2. I
dent
ifica
rea u
nor b
unur
i N
OI
nece
sare
fiec
ărei
per
soan
e;3.
Ela
bora
rea i
deilo
r de a
face
ri şi
argu
men
tare
a lor
;4.
For
mul
area
den
umiri
i firm
ei şi
slo
ganu
lui a
cest
eia;
5. A
dopt
area
dec
iziil
or co
mun
e re
ferit
oare
la p
rofit
;6.
Dem
onst
rare
a abi
lităț
ilor
nece
sare
pen
tru
ocup
area
une
i fu
ncții
în m
inifi
rma ş
cola
ră;
1.
Info
rmar
e, m
otiv
are
şi
cola
bora
re-
Ce e
ste m
inifi
rma ş
cola
ră.
Scris
oare
către
păr
inți;
- Et
apel
e act
ivită
ţii în
tr-o
MŞ
- Id
ei d
e pro
duse
şi se
rvic
ii -
Sond
ajul
în şc
oală
.Stu
dier
ea
pieţ
ei-
Elab
orar
ea şi
eval
uare
a ide
ii de
af
acer
e;-
Den
umire
a şi i
mag
inea
firm
ei.
- Va
loril
e Firm
ei n
oast
re
2.
Dez
volta
rea
idei
i de
afac
eri
- D
e ce e
ste n
eces
ar u
n Pl
an d
e A
face
ri?
- Ex
plic
area
term
enilo
r ec
onom
ici;
- Su
diu
de ca
z;-
Scrie
re re
flexi
vă;
- So
ndaj
ul;
- Br
ains
torm
ing;
- D
iscuț
ie d
irija
tă,
- St
udiu
l alg
oritm
izat
;-
Met
oda P
MI(
plus
, m
inus
, int
eres
ant)
;-
Lucr
u în
gru
p;-
Post
ere p
ublic
itare
;-
Prez
enta
re p
ower
po
int;
- C
onve
rsaț
ie eu
ristic
ă;-
Turu
l gal
erie
i.
CURRICULUMUL PENTRU ÎNVĂŢĂMÎNTUL LICEAL (CLASELE X – XII) 31
Subc
ompe
tenț
eSu
gest
ii de
conț
inut
Act
ivită
ți de
învă
țare
şi
eval
uare
7. D
emon
stra
rea c
apac
itățil
or d
e co
mpl
etar
e a ce
reril
or d
e ang
ajar
e pe
ntru
min
ifirm
a şco
lară
;8.
Util
izar
ea cu
noşt
ințe
lor
econ
omic
e pen
tru
elab
orar
ea u
nui
plan
de a
face
ri;9.
Util
izar
ea cu
noşt
ințe
lor
econ
omic
e în
elab
orar
ea u
nui
rapo
rt fi
nanc
iar;
10. A
rgum
enta
rea
impo
rtan
ței
publ
icită
ții p
entr
u m
inifi
rma
şcol
ară;
11. D
emon
stra
rea c
apac
itățil
or
de lu
cru
în ec
hipă
în ti
mpu
l pr
oduc
erii;
12. I
dent
ifica
rea
met
odel
or d
e re
aliz
are a
pro
ducț
iei;
13. U
tiliz
area
cuno
ştin
țelo
r m
atem
atic
e în
elab
orar
ea
tota
luril
or fi
nanc
iare
;14
. Apr
ecie
rea m
unci
i în
miifi
rma
şcol
ară p
entr
u fie
care
par
ticip
ant.
- D
escr
iere
a ide
ii de
afac
eri
- Pl
anul
d af
acer
i;-
Rap
ortu
l fina
ncia
r.-
Fina
nțe;
- M
arke
ting;
- Pr
oduc
ție;
- V
înză
ri;-
Cos
turi
şi be
nefic
ii 3.
Să
ne
orga
niză
m m
inifi
rma
şcol
ară
- Fu
ncții
în m
inifi
rma ş
cola
ră;
- C
erer
ea d
e ang
ajar
e;-
Elab
orar
ea d
e CV
- C
once
dier
e şi p
rom
ovar
e-
Mod
ele d
e man
agem
ent
4.
Să m
unci
m în
min
ifirm
a şc
olar
ă-
Cap
italiz
area
. Com
plet
area
ch
itanţ
elor
- Efi
cien
ţa m
unci
i-
Am
bala
jul n
ostr
u. E
tiche
tare
a pr
odus
elor
EDUCAŢIE ECONOMICĂ ŞI ANTREPRENORIALĂ32
Subc
ompe
tenț
eSu
gest
ii de
conț
inut
Act
ivită
ți de
învă
țare
şi
eval
uare
- Te
hnic
i de v
înza
re. E
u su
nt
vînz
ător
- G
estio
nare
a sto
culu
i. C
omun
icar
ea efi
cien
tă în
co
mpa
nie
5.
Lich
idar
ea m
inifi
rmei
şc
olar
e-
Preg
ătire
a de l
ichi
dare
. Reg
istre
le
MŞ;
- To
talu
ri fin
anci
are;
- Li
chid
area
min
ifirm
ei;
- C
e vom
face
cu p
rofit
ul?
CURRICULUMUL PENTRU ÎNVĂŢĂMÎNTUL LICEAL (CLASELE X – XII) 33vII.aplICaţIepraCtICăE
xEr
ciţ
iu d
E Si
mu
lar
E Ec
on
om
ică Ş
i ma
nag
Eria
lă -
tit
an
Programulintro
duceelem
enteded
ecizieeconom
icășidem
anagem
entprin
interm
ediuluneisimulăriinteractiveșia
uneicompetiţiionline.Peparcursulsimulăriiînafaceritineriitrebuiesăiadeciziidepreţ,producţie,m
arketing,investiţii
decapitalșicercetareșidezvoltare.Program
ulmotiveazăeleviisăsegâ
ndeascălaelem
entelefundamentalealep
roducţiei,
marketinguluișialeresurselorfinanciarealecompanieișisălecorelezecuprincip
iileeconomicepecarele-a
ustu
diat.D
e-a
lungulsimulării,eleviivorstabiliunpreţpentru
produselelor,vordeterminanivelurideproducţie,vorplanificabugetelede
marketingșidecerceta
re-dezvoltareșivorinvestipentru
dezvoltareaafaceriiîntru
câtacestedeciziinecesităplanificareși
gândirean
alitică,TITAN
esteatâtocompetiţieantrenantă,excitantă,câtșiuninstrum
entputernicdepredareaeconom
iei
depiață. Su
bcom
pete
nțe
Nr.
Suge
stii
de co
nțin
utA
ctiv
ități
de în
văța
re şi
ev
alua
re1.
Con
ştie
ntiz
area
im
port
anțe
i sta
bilir
ii sc
opur
ilor;
2. M
otiv
area
, arg
umen
tare
a de
cizi
ilor fi
nanc
iare
, ce
core
spun
d cu
scop
urile
pe
rson
ale;
3. I
dent
ifica
rea d
iver
selo
r op
ortu
nită
ți de
inve
stiți
i;4.
Ide
ntifi
care
a ben
efici
ilor
şi de
ficie
nțel
or ac
tivită
ții
antre
pren
oria
le p
entr
u au
tore
aliz
are p
erso
nală
şi
dezv
olta
re ec
onom
ică a
so
ciet
ății;
1.O
pera
rea
simul
ării
TIT
AN
.În
regi
stra
re. M
eniu
.Se
tare
. Ech
ipe.
Rap
oart
e. P
aram
etri
econ
omic
i.
Sim
ular
e la c
alcu
lato
r.Lu
crul
în ec
hipe
.St
udiu
de c
az. P
reze
ntar
e.St
abili
rea o
biec
tivel
or
SMA
RT.
2.In
dust
ria
de H
olo-
Gen
erat
oare
.In
dice
le d
e per
form
anță
MPI
.Pr
ofit.
Cer
ere.
Ofe
rtă.
Pro
duct
ivita
te. C
otă
de p
iață
.R
apor
tul i
ndus
trie
i. R
apor
tul C
ompa
niei
.C
onta
bilit
ate.
Cos
t. St
oc. C
apac
itate
. C
redi
te.
Stud
iu d
e caz
.R
epre
zent
are g
rafic
ă.R
ezol
vare
a pro
blem
elor
ec
onom
ice.
Şedi
nțe ş
i dec
izii.
EDUCAŢIE ECONOMICĂ ŞI ANTREPRENORIALĂ34
Subc
ompe
tenț
eN
r.Su
gest
ii de
conț
inut
Act
ivită
ți de
învă
țare
şi
eval
uare
5. P
rogn
ozar
ea
even
tual
elor
avan
taje
şi
riscu
ri în
tr-o
activ
itate
ec
onom
ică;
6. A
naliz
a prin
cipi
ilor
econ
omic
e şi d
e afa
ceri
care
mot
ivea
ză d
eciz
iile
luat
e de c
ătre
o fi
rmă;
7. I
nves
tigar
ea el
emen
telo
r in
disp
ensa
bile
reuş
itei î
n af
acer
i;8.
Arg
umen
tare
a in
terd
epen
denț
ei
dint
re ce
rere
şi o
fert
ă în
stab
ilire
a pre
țulu
i de
piaț
ă;9.
Man
ifest
area
inte
resu
lui
pent
ru st
udie
rea ş
i ut
iliza
rea î
n vi
ața
cotid
iană
a cu
noşt
ințe
lor
econ
omic
e.
3.D
eciz
ia U
nu:
PREȚ
UL.
Cos
tul u
nita
r. Pr
eț.
Cur
ba ce
rerii
.In
fluen
ța p
rețil
ui.
Elas
ticita
tea c
erer
ii.
Şedi
nța c
ompa
niei
. Sta
bilir
ea
preț
ului
.Lu
crul
în ec
hipă
on-
line.
Com
petiț
ie.
Ana
liza r
apoa
rtel
or.
Rep
reza
ntar
e gra
fică –
pre
țul
de ec
ilibr
u.Au
toev
alua
re.
4.D
eciz
ia D
oi: P
RO
DU
CȚ
IA.
Niv
el d
e pro
ducț
ie.
Cur
ba co
stur
ilor.
Cad
ru ec
onom
ic.
Cap
acita
te u
tiliz
ată.
Şedi
nța c
ompa
niei
. Sta
bilir
ea
nive
lulu
i de p
rodu
cție
.Lu
crul
în ec
hipă
on-
line.
Com
petiț
ie.
Ana
liza r
apoa
rtel
or.
Cor
elaț
ia p
reț -
niv
el d
e pr
oduc
ție.
Auto
eval
uare
.5.
Dec
izia
Tre
i: M
AR
KET
ING
.St
oc d
e pro
ducț
ia.
Rat
a dob
înzi
i.Pl
an d
e mar
ketin
g.Im
pact
ul m
arke
tingu
lui.
Şedi
nța c
ompa
niei
. Sta
bilir
ea
stra
tegi
ilor d
e Mar
ketin
g..
Lucr
ul în
echi
pă o
n-lin
e. C
ompe
tiție
.A
naliz
a rap
oart
elor
.C
orel
ația
vîn
zări
- mar
ketin
g.Au
toev
alua
re.
CURRICULUMUL PENTRU ÎNVĂŢĂMÎNTUL LICEAL (CLASELE X – XII) 35
Subc
ompe
tenț
eN
r.Su
gest
ii de
conț
inut
Act
ivită
ți de
învă
țare
şi
eval
uare
6.D
eciz
ia P
atru
: CER
CET
AR
E &
D
EZVO
LTA
RE.
Sens
ibili
tate
. Sec
tor d
e pia
ță.
Tend
ințe
în in
dust
rie.
Stra
tegi
i C&
D. I
mpa
ctul
C&
D.
Şedi
nța c
ompa
niei
. Sta
bilir
ea
nive
lulu
i C&
D.
Lucr
ul în
echi
pă o
n-lin
e. C
ompe
tiție
.A
naliz
a rap
oart
elor
.C
orel
ația
pre
ț - C
&D
. Au
toev
alua
re.
7.D
eciz
ia C
inci
: IN
VEST
IȚIA
DE
CA
PITA
L.A
mor
tizar
e. Ec
onom
ie d
e sca
ră.
Inve
stiți
e net
ă.St
rate
gii d
e inv
estiț
ii.
Şedi
nța c
ompa
niei
. Cal
cula
rea
inve
stiți
ei.
Lucr
ul în
echi
pă o
n-lin
e. C
ompe
tiție
.A
naliz
a rap
oart
elor
.C
orel
ația
capa
cita
te -
cost
. Au
toev
alua
re.
8.D
eciz
ia Ş
ase:
CA
RIT
ATE.
Acțiu
ni d
e car
itate
.D
onaț
ii. A
juto
r fina
ncia
r.
Şedi
nța c
ompa
niei
. Lu
crul
în ec
hipă
on-
line.
Com
petiț
ie.
Ana
liza r
apoa
rtel
or.
Auto
eval
uare
.
EDUCAŢIE ECONOMICĂ ŞI ANTREPRENORIALĂ36
vIII.a
plICaţIepraCtICăE
xEr
ciţ
iu d
E Si
mu
lar
E Ec
on
om
ică Ş
i ma
nag
Eria
lă –
Bă
nc
i În
ac
Ţiu
nE
ProgramulB
ănci
în a
cţiu
ne oferăelevilorinform
aţiidespresistemulșiserviciilebancare,m
oduldefuncţionareal
băncilorșitoateinstrum
entelefolositedeacesteaînactivitatea
lor.Programulcontrib
uielaform
areauneiimaginicom
plete
asupramoduluidefuncţionareasistemuluibancarșiaproduselorbancare.
Subc
ompe
tenț
eN
r.Su
gest
ii de
conț
inut
Act
ivită
ți de
învă
țare
şi ev
alua
re1.
Con
ştie
ntiz
area
im
port
anțe
i sta
bilir
ii sc
opur
ilor;
2. M
otiv
area
, arg
umen
tare
a de
cizi
ilor fi
nanc
iare
, ce
core
spun
d cu
scop
urile
pe
rson
ale;
3. A
naliz
a şi i
nter
pret
area
in
form
ație
i ban
care
;4.
Ide
ntifi
care
a ben
efici
ilor
şi de
ficie
nțel
or
depo
zite
lor ş
i cre
ditu
lui;
5. P
rogn
ozar
ea e
vent
uale
lor
avan
taje
şi ri
scur
i înt
r-o
activ
itate
ban
cară
;
1.O
pera
rea
simul
ării
BĂ
NC
I ÎN
AC
ȚIU
NE.
Înre
gist
rare
. Men
iu.
Seta
re. E
chip
e.R
apoa
rte.
Par
amet
ri ec
onom
ici.
Sim
ular
e la c
alcu
lato
r.Lu
crul
în ec
hipe
.St
udiu
de c
az. P
reze
ntar
e.St
abili
rea o
biec
tivel
o SM
ART
.
2.JA
Ban
cs in
Act
ion.
Indi
cele
de p
erfo
rman
ță M
PI.
Bănc
i şi v
enitu
ri.C
apac
itate
de c
redi
tare
. Rat
a do
bînz
ii.R
apor
tul i
ndus
trie
i. R
apor
tul
bănc
ii.
Stud
iu d
e caz
.R
epre
zent
are g
rafic
ă.R
ezol
vare
a pro
blem
elor
econ
omic
e.Şe
dinț
e şi d
eciz
ii.
3.D
eciz
ia U
nu:
Rat
a do
bîzi
i la
Dep
ozite
le p
e ter
men
scur
t.D
epoz
it, ce
c, AT
M. C
ontu
ri.R
ata d
e eco
nom
ii.
Şedi
nța c
onsil
iulu
i de a
dmin
istra
ție al
bă
ncii.
Rat
a dob
îzii
la D
epoz
itale
pe
term
en sc
urt.
Lucr
ul în
echi
pă o
n-lin
e. C
ompe
tiție
.A
naliz
a rap
oart
elor
. Aut
oeva
luar
e.
CURRICULUMUL PENTRU ÎNVĂŢĂMÎNTUL LICEAL (CLASELE X – XII) 376.
Ana
liza p
rinci
piilo
r ec
onom
ice ş
i de a
face
ri ca
re m
otiv
ează
dec
iziil
e lu
ate d
e căt
re o
ban
că;
7. I
nves
tigar
ea el
emen
telo
r in
disp
ensa
bile
reuş
itei î
n af
acer
i;8.
Arg
umen
tare
a in
terd
epen
denț
ei
dint
re ce
rere
şi o
fert
ă în
stab
ilire
a rat
ei d
obîn
zii;
9. M
anife
star
ea in
tere
sulu
i pe
ntru
stud
iere
a şi
utili
zare
a în
viaț
a co
tidia
nă a
cuno
ştin
țelo
r ec
onom
ice.
4.D
eciz
ia D
oi: R
ata
dobî
zii l
a Îm
prum
utul
pe t
erm
en sc
urt.
Car
te şi
lini
e de c
redi
t.R
ata l
a Lin
ia d
e cre
dit.
Şedi
nța c
onsil
iulu
i de a
dmin
istra
ție al
bă
ncii.
Rat
a dob
îzii
la Îm
prum
utul
pe
term
en sc
urt.
Lucr
ul în
echi
pă o
n-lin
e. C
ompe
tiție
.A
naliz
a rap
oart
elor
. Aut
oeva
luar
e5.
Dec
izia
Tre
i: R
ata
dobî
zii l
a D
epoz
itele
pe t
erm
en lu
ng.
Cer
tifica
te d
e dep
ozit.
Rat
a la c
ertifi
care
.
Şedi
nța c
onsil
iulu
i de a
dmin
istra
ție al
bă
ncii.
Rat
a dob
îzii
la D
epoz
itale
pe
term
en lu
ng.
Lucr
ul în
echi
pă o
n-lin
e. C
ompe
tiție
.A
naliz
a rap
oart
elor
. Aut
oeva
luar
e.6.
Dec
izia
Pat
ru: R
ata
dobî
zii l
a Îm
prum
utul
pe t
erm
en lu
ng.
Împr
imut
de c
onsu
m.
Ipot
ecă.
Rat
a îm
prum
utur
ilor.
Şedi
nța c
onsil
iulu
i de a
dmin
istra
ție al
bă
ncii.
Rat
a dob
îzii
la Îm
prum
utul
pe
term
en lu
ng.
Lucr
ul în
echi
pă o
n-lin
e. C
ompe
tiție
.A
naliz
a rap
oart
elor
. Aut
oeva
luar
e7.
Dec
izia
Cin
ci: M
AR
KET
ING
.R
ata d
obîn
zii.
Plan
de m
arke
ting.
Impa
ctul
mar
ketin
gulu
i.
Şedi
nța c
onsil
iulu
i de a
dmin
istra
ție
al b
ănci
i. St
abili
rea c
heltu
ielil
or şi
st
rate
giilo
r de m
arke
ting.
Lucr
ul în
echi
pă o
n-lin
e. C
ompe
tiție
.A
naliz
a rap
oart
elor
. Aut
oeva
luar
e8.
Dec
izia
Şas
e: C
ERC
ETA
RE
&
DEZ
VOLT
AR
E.Tr
anza
cții
şi te
hnol
ogii.
Cos
turi
de o
pera
reSt
rate
gii C
&D
. Im
pact
ul C
&D
.
Şedi
nța c
onsil
iulu
i de a
dmin
istra
ție
al b
ănci
i. St
abili
rea c
heltu
ielil
or şi
st
rate
giilo
r C&
D.
Lucr
ul în
echi
pă o
n-lin
e. C
ompe
tiție
.A
naliz
a rap
oart
elor
. Aut
oeva
luar
e.
EDUCAŢIE ECONOMICĂ ŞI ANTREPRENORIALĂ38
vIII.strategIIdIdaCtICe
Obiectivul major al disciplinelor de Educaţie economică şi antreprenorială pentru treapta liceală este stimularea, formarea, dezvoltarea competențelor antreprenoriale ale elevilor, dezvoltarea personală şi integrarea în viața economică şi socială activă a acestora, crearea omului de succes. Realizarea acestui obiectiv determină aplicarea principiilor de implicare activă a elevilor în procesul educațional – elevul-subiect al învățării, învață acționînd, axare pe elev. Astfel se face necesară utilizarea unor metode interactive de învățare: învățare prin decscoperire, instruire problematizată, învățare prin cooperare, studiu de caz, simularea, joc de rol, analiza textului, tabelelor, diagramelor, informației, asaltul de idei, exercițiul, discuția dirijată, interviul, dezbateri, prezentări, elaborarea şi implementarea proiectelor, care vor contribui la formarea competențelor integratoare:
1. Elaborarea şi prezentarea unui plan de afaceri;2. Elaborarea şi susținerea unui discurs public despre activitatea
economică;3. Întocmirea raporturilor contabile;4. Participarea la activitatea unei minifirme şcolare de producție;5. Implicarea în gestionarea şi distribuirea surselor financiare, veniturilor
firmei;6. Pregătirea portofoliului personal de angajare în cîmpul muncii;7. Alcătuirea unui plan de dezvoltarea profesională şi de carieră;8. Gestionarea bugetului propriu;9. Întocmirea şi administrarea documentelor minifirmei;10. Evaluarea riscurilor, a beneficiilor şi costurilor unei activități
antreprenoriale.În cadrul activităţilor organizate la ore, elevii şi cadrele didactice utilizează
practice diverse strategii de invăţare, menite să formeze competenţe de comunicare eficientă, de creare a unor relaţii de succes, de explorare a resurselor personale şi a carierei. Procesul didactic se focalizează atit pe asimilarea de cunoştinţe şi abilităţi specifice disciplinei, cit şi pe folosirea mecanismelor invăţării conştiente şi eficiente, pe care elevii să le aplice şi in diferite contexte de viaţă, nu doar in cadrul şcolii, ci şi implicarea activă in soluţionarea problemelor comunităţii. Aceasta va contribui la crearea cadrului educaţional care incurajează interacţiunea socială pozitivă, motivaţia intrinsecă şi angajarea elevului in procesul de invăţare.
CURRICULUMUL PENTRU ÎNVĂŢĂMÎNTUL LICEAL (CLASELE X – XII) 39
Predarea disciplinelor economice,ca şi în cazul altor discipline şcolare,se bazează pe utilizarea manualelor ca principal instrument in procesul de predare–invăţare. Expunerea structurată a unor fragmente din manual, de către profesor, urmată de discuţii cu elevii, de intrebărişi laboratoare de aplicații economice reprezintă cea mai frecventă abordare a procesului didactic. Materialele educaționale de bază ale programelor de Educaţie economică şi antreprenorială includ un manual, un ghid de studiu, setul Companiei şcolare şi o simulare managerială computerizată TITAN / Bănci în acţiuni. În acelaşi timp învăţarea activă, participarea directă a elevilor în procesul de instruire, utilizarea în practică a cunoştințelor teoretice sunt o componentă esențială a Educaţiei Economice. De asemenea la formarea competențelor antreprenoriale vor contribui şi diverse activități extraşcolare:
• activitatea cercurilor de economie şi antreprenoriat;• olimpiada naţională la Ecponomie;• concursul liceal, republican şi internațional al Companiilor şcolare;• concursul republican şi internațional TITAN;• activități de caritate liceale şi extraliceale, care includ gestionarea surselor
financiare; ş.a.Asfel elevii dobîndesc cunoştinţe şi abilităţi care ii ajută să devină oameni
de succes pe viitor, asumarea riscurilor şi responsabilităților pentru activitățile realizate în domeniul economic. O importanță deosebită este permanenta legătură a disciplinei cu realitatea şi mediul, experiența de viață a elevilor, a părinților acestora şi oamenilor de afaceri, ceea ce accentuează caracterul practic-aplicativ al disciplinei. In proiectarea didactică de lungă şi scurtă durată profesorul va avea drept reper principal prevederile Curriculumului, atit in ceea ce priveşte competenţele, cit şi sugestiile de conţinut correlate cu standardele educaționale. Eşalonarea pe semestre a competenţelor specifice şi a unităţilor de conţinuturi asociate acestora rămine la latitudinea profesorului, care va urmări constant formarea la elevi, pină la finele anului şcolar, a tuturor subcompetenţelor prevăzute de Curriculumulşcolar. De asemenea cadrele didactice vor planifica lecţii de sinteză şi evaluare, precum şi activităţi practice de interes comunitar, in funcţie de condiţiile reale, materialele disponibile, nivelul de pregătire şi interesele elevilor.
EDUCAŢIE ECONOMICĂ ŞI ANTREPRENORIALĂ40
IX. strategIIdeevaluare
Programele de Educaţie economică şi antreprenorială pun la dispoziția participanților – profesori, consultanți şi elevi – o serie de posibilități pentru evaluarea (prin procedee convenționale sau mai puțin convenționale) a performanțelor elevilor în aşa fel încît să faciliteze acestora aprecierea evoluției lor ca persoană şi a realizărilor academice, să contribuie la perfecționarea abilităților de planificare a educației şi carierei, să asigure conexiunea inversă între elev, pe de o parte, şi profesor sau consultant, pe de alta, feedback, care ar conduce la delimitarea activităților şi a exercițiilor de maximă eficiență.
Materialele pentru testări, exercițiile din manualele de lucru, TITAN, Compania Şcolară asigură posibilități pentru evaluarea elevilor şi măsurarea performanțelor. În plus, sugestiile pentru proiecte de grup sau individuale din fiecare capitol al Ghidului pentru profesori şi consultanți oferă strategii de alternativă în aprecierea cunoştințelor şi abilităților elevilor.
În linii generale, activitățile de evaluare se clasifică în activități formative, de diagnosticare şi sumative:
• Evaluarea formativă şi de diagnosticare:Evaluarea de diagnosticare se foloseşte pentru aprecierea aptitudinilor, a
abilităților şi a cunoştințelor la începutul cursului. Evaluarea formativă se realizează în procesul ciclului de predare/învățare:
• Teste pre-program – indicate în special pentru a evalua cunoştințele şi înțelegerea vocabularului, a conceptelor-cheie, a principiilor economice;
• GAT – Generatorul automat de teste – poate fi folosit pentru crearea unor scurte teste de diagnosticare pe măsură ce elevii încep studierea unor capitole sau teme noi:
• Exerciții de recapitulare din Ghidul de studiu pentru elevi conțin itemi obiectivi pentru aprecierea înțelegerii fundamentale ale conceptelor-cheie;
• Întrebări pentru discuții şi raționamente din Ghidul de studiu pentru elevi solicită aplicare practică, analiză şi interpretare;
Suplimentar activitățile din cadrul Companiei şcolare şi MESE/TITAN oferă posibilități de a evalua înțelegerea materiei de către elevi şi de a asigura feedback-ul cu acesta. Alte exerciții utilizate pentru evaluarea de diagnosticare şi formativă includ:
• şedințe de brainstorming în grup;• fişe de observare;
CURRICULUMUL PENTRU ÎNVĂŢĂMÎNTUL LICEAL (CLASELE X – XII) 41
• conferințe comune ale elevilor, profesorilor şi consultanților;• eseuri, proiecte de cercetare;• studii de caz ş.a.
• Evaluarea sumativă:Evaluarea sumativă se aplică pentru măsurarea realizărilor înregistrate la
încheierea cursului sau a unui compartiment, unități de învățare, pentru evaluarea eficienței programului sau cursului. În acest scop pot fi utilizate:
• GAT – Generatorul automat de teste pentru a crea teste cu soluții multiple;
• Testul Final pentru programul de Economie Aplicată;• Raportul anual despre activitatea CŞ sau MESE;• Proiecte de cercetare de lungă durată;• Fişe de evaluare;• Conferințe şi interviuri;• Debate, discursuri oficiale sau prezentări publice;• Concursuri de diferit nivel.
EDUCAŢIE ECONOMICĂ ŞI ANTREPRENORIALĂ42
referInţebIblIografICe
1. Albulescu Ion, Albulescu Mirela, Predareașiînvăţareadisciplinelorsocio-umane.Elementededidacticăaplicată, Editura Polirom, Iaşi, 2000
2. Bîrzea C., “Arta şi ştiinţa educaţiei”, E. D. P. , Bucureşti, 19953. Cerghit Ioan, Metodede învăţământ, Editura Didactica şi Pedagogică,
Bucureşti, 19804. Cerghit Ioan, Perfecţionarealecţieiînșcoalămodernă, Editura Didactică
şi Pedagogică, Bucureşti, 19835. Cristea Sorin, Dicţionar de termeni pedagogici, Editura Didactică şi
Pedagogica, Bucureşti, 19986. Christensen Roland C. , Forme a une pense autonome, De Boeck-
Wesmael, Bruxelles, 19927. Cucoş C., “Pedagogie”, Editura Polirom, Iaşi, 1996. 8. De Corte E. , Lesfondementsdel‘actiondidactique, De Boeck-Wesmael,
Bruxelles, 19919. De Ketelet Jean-Marie, Guide du formateur, De Boeck-Wesmael,
Bruxelles, 198910. De Landsheere Gilbert et Vivian, Definireaobiectiveloreducaţiei, Editura
Didactica şi Pedagogica, Bucureşti, 197911. Druţă Maria Elena, Grumberg Cornelia, Didactica disciplinelor
economice, Editura ASE, Bucureşti, 200312. Gagne Robert M. , Condiţiileînvăţării, Editura Didactică şi pedagogică,
Bucureşti, 197513. Ionescu Miron, Chiş Vasile, Strategii de predare și învăţare, Editura
Ştiinţifică, Bucureşti, 199214. Hazlitt H., “Lecţia de economie”, ASE World – Enterprise, Amerocart
SRL, Business Tech International Press SRL Bucureşti, 199415. Mayer Robert F. , Comment definir du objectifs pedagogiques, Dunod,
Paris, 199416. Minder Michel, Didactiquefonctionnelle, De Boeck-Wesmael, Bruxelles,
199117. Păun Emil, Sociopedagogie școlară, Editura Didactică şi Pedagogică,
Bucureşti, 198218. Radu Ion T. , Teorie și practică în evaluarea eficienţei învăţământului,
Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1981
CURRICULUMUL PENTRU ÎNVĂŢĂMÎNTUL LICEAL (CLASELE X – XII) 43
19. Ranekk S. , VăideanuG. , Les contenus de l’education. Perspectives mondiales d’ici a l’an 2000, UNESCO, Paris, 1987
20. Salade Dumitru, Educaţie șipersonalitate, Casa Cărţii de Ştiinţă, Cluj-Napoca, 1995
21. Văideanu George, Educaţialafrontieradintremilenii, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1988
22. Vandevelde Lovin, Aideradevenir, Editions Labor, Bruxelles, 1982
EDUCAŢIE ECONOMICĂ ŞI ANTREPRENORIALĂ44
resursedIdaCtICe:1. Economia Aplicată
a. Ghid de studiub. Manual EAc. Ghidul elevuluid. Proiectarea didactică
2. Etica în afaceria. Ghidul profesoruluib. Caietul elevului. Studii de caz
3. Finanțele melea. Ghidul profesoruluib. Caietul elevului
4. Cheia succesuluia. Ghidul profesoruluib. Caietul elevuluic. Plic Cheia succesuluid. DVD Cheia succesului
5. Compania Școlarăa. Ghidul profesoruluib. Caietul elevuluic. Agenda elevuluid. Dosarele CSe. Acțiuni CSf. Rapoarteg. Fişa de înregistrare
6. Minifirma Școlarăa. Ghidul profesoruluib. Caietul elevului