Educacion para adultos

El analfabetismo de jóvenes y adultos es uno de los problemas más graves a escala glo-bal. Según los últimos datos de la UNICEF, en el mundo existen 793 millones de per-sonas que no saben leer y escribir. El INEGI, por su parte, ha informado que según el último Conteo de Población y Vivienda 2010, en México existen 3.5 millones de niños de entre 3 y 14 años sin escolarizar, y 5.4 millones de analfabetas mayores de 15 años, lo que da un total de 8.9 millones de mexicanos afectados por esta grave carencia.En todo el mundo, la pobreza se encuentra fuertemente asociada al analfabetismo. En nuestro país, en las zonas rurales, los niños se inician en el trabajo agrícola a eda-des muy tempranas, lo que les impide iniciar o concluir los estudios básicos. Chiapas, Guerrero, Veracruz y Michoacán son las entidades que presentan los mayores ín-dices de personas que no saben leer ni escribir. El mayor déficit se concentra en las áreas rurales e indígenas, y afecta principalmente a mujeres, jóvenes y adultas. El analfabetismo constituye un grave problema social, porque quienes lo pa-decen presentan un conjunto de características que los ponen en condiciones de desventaja y de mayor vulnerabilidad que la población alfabetizada. Baja autoestima, incapacidad de establecer un diálogo a través de la palabra escrita, y limitaciones en el desarrollo del pensamiento conceptual, abstracto y crítico, son apenas algunas de las consecuencias que el analfabetismo trae aparejado consigo.Aunado a lo anterior, el analfabetismo conlleva situaciones de fuerte marginación y de exclusión, pues las personas analfabetas no tienen acceso a fuentes formales de trabajo, no logran obtener buenos ingresos ni una buena calidad de vida, y con frecuencia es-tán incapacitadas para resolver los problemas más básicos de la vida cotidiana, pues la carencia de habilidades lecto-escritoras conduce a los oscuros sótanos de la ignorancia, por lo que el analfabetismo ha sido descrito como una forma de ceguera, discapacita-dora y discapacitante.La alfabetización cobra relevancia cada vez mayor, en la medida en que vivimos en un contexto en que es necesario aprender a lo largo de toda la vida, resultado de la emer-gencia y supremacía de las sociedades del conocimiento y de la información. Por otro lado, la construcción de ciudadanos capaces de ejercer sus derechos y obligaciones en el marco de sociedades democráticas complejas está reñida con la marginación y el analfabetismo, pues quien no sabe leer y escribir difícilmente podrá comprender, y aún menos ejercer, su condición ciudadana.Es por ello que en todos los países del mundo, y en México en particular, se da una impor-tancia creciente a la alfabetización, pues ésta implica más que la mera acción mecánica de descifrar letras y palabras: es comprender lo que la palabra escrita dice, aprender a reflexio-nar, establecer relaciones entre lo conocido y lo que no conocíamos, y sacar conclusiones que amplían nuestro conocimiento y nuestro horizonte de vida.Sin alfabetización no puede haber desarrollo de las potencialidades humanas, y sin és-tas tampoco puede haber desarrollo social. Ante ello, cabe aplaudir e incentivar a los actores gubernamentales comprometidos con la disminución del analfabetismo. Tal es el caso de Chiapas, entidad que fue galardonada en la conmemoración del Día Interna-cional de la Alfabetización con el Premio Rey Sejong 2011 en Nueva Delhi, India, por haber logrado alfabetizar en los últimos cinco años a 169 mil jóvenes y adultos, de los cuales casi 130 mil son mujeres. Con ello, Chiapas se ubica en el primer lugar nacional en el combate al analfabetismo. Aún falta mucho por hacer, pero el mejor incentivo para seguir adelante es reconocer lo que hemos logrado.

EDITORIALANALFABETISMOADULTOS EN MÉXICO Cristina Cervantes. Socióloga, especialista en temas políticos, educativos y sindicales

Sus ojos ya no dan para más, pero aún así se esfuerza, se acerca y se aleja el cuader-no buscando la manera de poder ver mejor. Eloisa tie-ne 51 años de edad, aunque pareciera tener muchos más. Tiene una niña de ocho años de edad, que va a la prima-ria, le gustaría ayudarle a ha-cer la tarea, pero Eloisa con trabajo sabe leer y escribir, jamás fue a la escuela hasta ahora que se acercó a un cír-culo de estudio del Instituto Estatal para la Educación de los Adultos (IEA).El círculo de estudio, en el que va Eloisa, está confor-mado por seis personas, cua-tro de ellas mujeres. Cinco están en secundaria y dos más en primaria. Se reúnen tres días a la semana a estu-diar en grupo y ser asesora-dos por Marycarmen, una joven estudiante de pedago-gía de la Universidad Autó-noma de Chiapas (Unach), que entró a hacer su servicio social, ya terminó las horas que le pedían por requisito, pero ahora dice que se irá hasta que las ocho personas que asesora terminen la edu-cación básica.“El grupo es muy inconstan-te a veces sólo trabajo con dos porque los demás no vie-nen. Es difícil llegar a tener un grupo extenso, aunque

hay muchas personas que no tienen la educación básica, no todas están interesadas en terminar sus estudios o no tienen tiempo” comentó la asesora de grupo.Pero la inconstancia de los integrantes del círculo de es-tudio no es la única proble-mática a la que se enfrenta Marycarmen para lograr que sus ocho asesorados conclu-yan su nivel básico, a eso se le agrega: la falta de material didáctico; dos de sus alum-nos debido a la edad tienen problemas con la vista y les cuesta trabajo avanzar con sus lecciones; la falta de in-centivos económicos y cono-cer a fondo el programa del IEA.Aunque el IEA en teoría es el encargado de otorgar mate-rial didáctico tanto para los asesores como los integran-tes de los círculos de estu-dios, éste resulta insuficien-te según cuenta la asesora. Aunque esto ha ido mejo-rando en los últimos años.Algunos adultos mayores que se deciden a terminar su educación básica tie-nen problemas de la vista y del oído lo que les dificulta su proceso de enseñanza-aprendizaje. La mayoría de los estudiantes del IEA no cuentan con seguridad so-cial o recursos económicos

para atenderse con un espe-cialista.Marycarmen cuenta que muchos asesores no tienen una formación pedagógica y que tampoco el IEA les ofre-ce un curso o talleres, que les permita desarrollar algunas habilidades para poder en-señar. Chiapas con mayor rezago en educación para adultosLa Organización de las Na-ciones Unidas para la Cien-cias, la Educación y Cultura (Unesco) considera, en su serie sobre educación para adultos (1999), que las per-sonas que llegan a la etapa adulta sin lograr concluir sus estudios básicos lo ha-cen por tener condiciones de desigualdad social muy mar-cadas.En México, los datos censa-les de 2010 muestran que 6.9 por ciento de la población de 15 años y más no sabe leer ni escribir, esta proporción es de 5.6 por ciento entre los hombres y de 8.1 por ciento entre las mujeres. Pero en Chiapas estas cifras se elevan significativamente a 17.8 por ciento de la po-blación de 15 años y más que no sabe leer ni escribir, esta proporción es de 13.5 por ciento entre los hombres y de 21.8 por ciento entre las mujeres. Este indicador pone

en manifiesto que también es una situación de desigualdad por cuestiones de género ya que son las mujeres quienes tienen menos oportunidad a acceder a la educación básica cuando están en edad esco-lar.Aunque Chiapas logró pa-sar del 21 por ciento de su población de 15 años a más analfabeta al 17.8 por ciento, la cifra sigue siendo elevada.Con base en los datos del censo 2010, el 33.8 por cien-to de la población de 15 años y más no concluyó la pri-maria, 29.6 por ciento tiene primaria completa, mientras que 27.4 por ciento no cuen-ta con algún grado de esco-laridad.El rezago educativo que lle-va a que muchas personas lleguen a la edad adulta sin haber concluido su nivel bá-sico pasa también por una cuestión de discriminación de minorías y es que es la población indígena y las mu-jeres, quienes padecen más el rezago.Atención a la educación para adultos, tarea de todosDiferentes países de Latino-américa, Cuba y Brazil son ejemplo de ello, han logrado superar el analfabetismo en su población con grandes cruzadas por la educación en la que se suma por igual

dependencias de gobierno, el sistema educativo, medios de comunicación, organismos no gubernamentales y la so-ciedad civil.En Chiapas el primer pro-grama que puso a operar el gobernador, Juan Sabines Guerrero fue el de “Chiapas solidario por la alfabetiza-ción”, el programa, bastante generoso a los ojos de cual-quiera, tenía la visión de ha-cer una cruzada a favor de la alfabetización en Chiapas y hasta se formó un concejo para lograr esto, sin embar-go al poco tiempo se disol-vió y el programa pasó de ser anunciado como un eje principal de la actual admi-nistración a un proyecto más del sexenio. Aunque se logró disminuir el analfabetismo tres pun-tos porcentuales, el estado continúa siendo el que tiene mayor rezago a nivel nacio-nal no sólo en materia de alfabetización, sino también en el nivel de primaria y se-cundaria.La propia directora del Ins-tituto Estatal para la Educa-ción de los Adultos (IEA), Aminta Natarén Cordova ha manifestado en diversas ocasiones que se necesita su-mar los esfuerzos de toda la sociedad para lograr abatir el rezago educativo y darles

atención a todos los adultos que no han logrado concluir el nivel básico.Aunque el INEA y el IEA cuentan con diferentes pro-gramas, bastante bondado-sos, para la atención de la educación en los adultos que van desde los pequeños cír-culos de estudio, las plazas comunitarias y la educación a distancia esto pareciera ser insuficiente o poco articu-lados ante la necesidad que existe, pero también ante lo poco atractivo que les resulta a los adultos continuar con sus estudios.Es cierto que se necesita de un organismo que articule todos los esfuerzos y buenas voluntades que pueden exis-tir a favor de la educación para adultos, una política pública a largo plazo y con recursos económicos sufi-cientes que permitan aba-tir el rezago, sin embargo si cada persona que cuenta con al menos sus estudios bási-cos convenciera a un adulto que continúe con sus estu-dios y lo apoyara en el pro-ceso la situación en Chiapas para muchos adultos sería diferente.

CUADRO DE INFORMACIÓN BÁSICA UNO

Si tienes 15 años o más y deseas concluir la prima-

ria o secundaria o conoces a alguien que no sabe leer y escribir puedes consultas la página: http://www.iea.chiapas.gob.mx/. En el sitio electrónico se puede cono-cer a detalle los servicios que ofrece el instituto.

Para consultar máshttp://www.inea.gob.mx/http://www.unesco.org/education/uie/confintea/pdf/1c_span.pdfhttp://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=382http://redalyc.uaemex.mx/pdf/270/27028103.pdf

Este breve artículo tiene como propósito acercar a los lectores al conocimiento de lo qué es, cómo y qué hace el Instituto Nacional para la Educación de los Adul-tos (INEA), en particular el Instituto de Educación para Adultos en Chiapas (IEA) y cuáles son algunos de los re-tos que enfrenta en la actua-lidad la educación de adultos en México y en específico Chiapas. La misión del INEA-IEA se expresa en la idea de ofre-cer a las personas jóvenes y adultas de 15 años y más, ser-vicios educativos que contri-buyan a su alfabetización o a la continuación y conclusión de su educación básica y que favorezcan competencias que mejoren sus condiciones de vida personal, familiar, la-boral y social.Si bien a lo largo de estos primeros 30 años el INEA ha implementado diversos cam-bios y ajustes en sus progra-mas y modelos educativos dirigidos a la atención de la población en condición de analfabetismo o rezago edu-cativo, actualmente los ser-vicios educativos dirigidos a jóvenes y adultos se ofrecen a través de un modelo edu-cativo modular y flexible de-nominado Modelo Educati-vo para la Vida y el Trabajo (MEVyT). En estados como Chiapas, que cuentan con un importante número de po-

blación hablante de lenguas indígenas, el MEVyT cuen-ta con una variante deno-minada Modelo Educativo Bilingüe con Español como Segunda Lengua (MIBES), mediante el cual se alfabetiza a los jóvenes y adultos en su lengua materna a la vez que se les enseña a leer y escribir el español. Chiapas ha sido estado pionero en el país en la elaboración y puesta en práctica de material educati-vo dirigido a población indí-gena .En el año 2009, el gobierno de Chiapas incorpora a la Constitución del estado los Objetivos de Desarrollo del Milenio de la ONU (ODMs), en dos de los cuales: el obje-tivo 2 “Lograr la enseñanza primaria universal”, indica-dor 2A3.10 “Tasa de alfabe-tización entre la población de 15 a 24 años”, y el objetivo 3 “Promover la igualdad de género y el empoderamiento de la mujer”, Meta 3A “Eli-minar la desigualdad entre los sexos en la enseñanza primaria y secundaria”, los servicios educativos del IEA impactan de manera direc-ta. Al respecto, información estadística del gobierno del estado indica que mientras en el año 2005, el porcentaje de la población de 15 años y más analfabeta en Chiapas era del 21.3 %, para el año 2010 fue del 17.8 %, esto es 3.5 puntos porcentuales me-

nos en tan sólo cuatro años, lo que en números absolutos significa que mientras en el Conteo de Población 2005 del INEGI se registraba una cifra de 560,430 jóvenes y adultos analfabetos, en el Censo de Población de 2010 esta cifra fue de 550,844. Respecto a la población en rezago educativo (que ade-más de los analfabetas in-cluye a las personas mayores de 15 años sin primaria o se-cundaria concluida) se pasó de un porcentaje de 65.1 % en 2005 a 58.5 % en 2010.Sin duda estos logros cuan-titativos son importantes y no se debe menospreciar su contribución al propósito de ofrecer igualdad de opor-tunidades educativas a todos los ciudadanos del país, so-bre todo a quienes pertene-cen a los sectores más des-favorecidos de la población. No obstante, las cifras esta-dísticas, por más altas que sean, poco dicen de cuál es la articulación entre los servi-cios educativos que ofrecen el INEA-IEA y la transfor-mación real y tangible de las condiciones de vida de los jóvenes y adultos que son atendidos; asimismo, deter-minados desde el enfoque de la evaluación por resultados, los logros cuantitativos poco aportan al conocimiento y comprensión de los procesos pedagógicos y las relaciones intersubjetivas que se dan en

los espacios educativos don-de asesores y adultos com-parten de manera cotidiana sus saberes y experiencias. En mi opinión, reflexionar con más profundidad y ge-nerar conocimiento en tor-no a estas temáticas, son de las tareas pendientes en el INEA-IEA. Por otra par-te, los asesores voluntarios en quienes recae la enorme responsabilidad de formar a los jóvenes y adultos que acuden de manera cotidiana a los círculos de estudio, son por lo general jóvenes con un promedio de estudios equivalente al bachillerato, escasa formación pedagógi-ca y precarias gratificaciones económicas, es difícil que en estas condiciones puedan dominar y poner en prácti-ca un modelo tan complejo como el MEVyT y ofrecer servicios educativos de cali-dad a la población en rezago educativo. Ante esta circuns-tancia, formar de manera más sistemática, continua y permanente a los aseso-res voluntarios y otorgarles remuneraciones económi-cas más justas es otra tarea pendiente en la agenda de la educación de adultos.

Rafael Burgos*. Titular de la secre-taría técnica IEA.

*

Tiene más de 30 años de ju-bilado, y la edad se le vino encima con tranvía y vino tinto. Sin embargo, se sien-te joven y con ganas de salir adelante. Al inicio de su ca-rrera docente ganaba cinco pesos diarios, y no pensaba en realizar paros, mucho menos iniciar una huelga, como se acostumbra actual-mente, enfatiza Abraham Trejo Notario, maestro jubi-lado por decreto de Gobier-no del Estado.Su prioridad, confiesa, era la educación. Hoy ve con tris-teza la situación en la que se encuentra tan noble profe-sión, que es la de educar a las nuevas generaciones. Tiene más de 70 años de edad y no ha pensado en su retiro, es feliz al ayudar a sus com-pañeros en problemas como retrasos en los pagos de pen-sión, jubilación, entre otros.Su nombre es Abraham Tre-jo Notario, y añora estar frente a grupo. Su medicina era estar en ese ambiente es-colar, colaborando con sus alumnos. Hoy se desempeña como Secretario General de la Asociación de Maestros Jubilados y Pensionados del Estado de Chiapas.La asociación está conde-nada a desaparecer, debido a que desde 1981, todos los maestros estatales se jubi-

lan o pensionan a través del Instituto de Seguridad Social para los Trabajadores del Es-tado de Chiapas (ISSTECH), antes, cuando se fundó la asociación era a través de Decreto del Gobierno del Estado.Asegura que ellos son úti-les para la sociedad, aunque muchos los ven con despre-cio. Hasta 1981, la asocia-ción contaba con alrededor de 800 maestros, hoy quedan escasos 250. Todos mayores de 70 años. Aunque reconoce que mu-chos hijos de maestros y jubilados se pelean por los ahorros que dejan los men-tores; no concibe el hecho de que la misma familia tenga que estar en ese tipo de si-tuaciones.Sus manos tiemblan, su voz se escucha cansada, pero hay algo en él y en su compañera de oficina, la maestra Rosa-rio Farrera Falconi (secreta-ria de finanzas). Es eso que muchos llamamos energía, vida, pues. Ambos son au-xiliados por Patricia Veláz-quez, secretaria de organiza-ción y conflicto.Dice que algunos de los agre-miados ya no pueden des-empeñar alguna actividad, debido a las condiciones de salud que padecen, hay mu-chos también que están en

las mejores condiciones para hacerlo.Incluso, hay maestros que asisten a la casa geriátrica, ubicada en la colonia Plan de Ayala, en la ciudad capi-tal, en donde reciben clases de manualidades, e incluso, instrucción en algún deporte o terapias físicas y atención médica.Las añoranzas fluyen a flor de piel, sus labios cansados y sus manos temblorosas seña-lan sus años de edad, sin em-bargo, hay algo que lo delata de modo total, está comple-tamente lúcido. Puede refe-rir nombres y anécdotas que lo marcaron en su vida. “Cuando nosotros desem-peñábamos la docencia, éramos maestros de todo; impartíamos todas las asig-naturas. Como ahora, hay maestros de todo, y no hay avances sustanciales en la educación” comentó. Señala con tristeza como los valores se han perdido, debi-do a que hay muchos maes-tros que por la ingratitud de sus hijos, en la actualidad, permanecen en casas hoga-res, en el completo abando-no. Se olvidan de lo impor-tante que fueron al construir una sociedad más justa. “Los valores se van perdiendo, te-nemos compañeros que sus propios hijos los han manda-

do a casas hogares porque no pueden o no quieren aten-derlos”, señala el Secretario General de la Asociación de Maestros Jubilados y Pensio-nados del Estado de Chiapas.Antes, ellos impartían clases en tres turnos, mañana, tar-de y noche, en este último, se atendía un centro alfabe-tizante. No había maestro de tecnología, educación física o danza. A pesar de eso, se desfilaba en septiembre y noviembre. Y no se quejaban de nada.Sobre su escritorio, unos re-galos, envueltos con papel fantasía alusivo a la navidad, frente a él, permanece una maestra, jubilada también. Sorprende de ambos, la lu-cidez con que se refieren a cada uno de los pasajes de su vida.Todos atentos a lo que su-cede con sus compañeros maestros. Mientras sostene-mos la entrevista, se escucha el anuncio de una vendedora “traigo empanadas, nuega-dos...”, silencio total. Nuestro entrevistado señala que no con un movimiento de cabe-za. Nuestra vendedora son-ríe y se despide.De acuerdo a la página web del ISSTECH, en la actua-lidad la dependencia esta-tal atiende a un total de 3 mil 448 maestros jubilados

y pensionados, en los ru-bros de atención médica, así como prestaciones socioeco-nómicas.Afuera, sólo se escucha el ruido de los trabajadores que realizan obras de reconstruc-ción de las arterias del centro de la ciudad, para “Qué viva el centro”, son para mejoras de la capital, refiere la propa-ganda oficial.Los rayos del sol trepan por los montones de escombros, y los villancicos son tan coti-dianos, que hasta en las ofici-nas de la asociación de maes-tros se respira el ambiente navideño. Pero entre cerros de papeles, la vida para ellos pasa tan tranquila, que uno desea seguir allí.

Es el edificio antiguo de la Sección 40 del Sindicato Na-cional de Trabajadores de la Educación (SNTE), allí se ve el ir y venir de maestros, to-dos mayores de edad. Unos solos y otros tantos acom-pañados. En el interior de las oficinas, se observan fo-tografías que demuestran la unidad de sus agremiados. Todos son hermanos, así se autonombran, y cómo no, si ellos estuvieron frente a grupo, desde los años 30, y aún sigue la llama viva de la didáctica, de esa pasión que muchos no entienden, pero que a otros, es tan ineludible, como el aire que respiran.

Abraham Trejo Notario. Secretario general de la Asociación de Maestros Jubilados y Pensionados del Estado de Chiapas.

Patricia Velázquez, Abraham Trejo y Rosario Farrera Falconi.

“Algunos de los agremiados ya no pueden desempeñar alguna actividad”, Abraham Trejo.

“A los varones sí les conviene ir a la escuela, a las mujeres no. No tienen derecho a ir a la es-cuela”, le dijeron a Marcela Narcisa.

A sus 59 años de edad, por primera vez, alguien lee para doña Marcela Narcisa. Las letras no tienen ningún significado. No sabe leer, ni escribir. Nunca aprendió, porque quien se con-virtió en su tutora, su tía, le dijo que sólo los hombres tenían que ir a la escuela y las mujeres debían aprender los oficios del hogar.Tenía 15 años de edad cuando se dio cuenta de esta realidad. Sentada en una silla de plástico, en el patio de su casa, vestida con una falda floreada, una blusa celeste y unas sandalias de plástico teñidas por el trabajo diario en la recolección de café, recuerda que en la adolescen-cia preguntó a su tía –quien la adoptó en su familia al morir su hermana cuando era una recién nacida-, por qué sus primos iban a la escuela y ella se quedaba en casa.“Eran varones” fue la respuesta a su interrogante. “Tú ‘sos’ mujer”, le dijo. Se quedó con esa idea, las cosas –creyó- eran así. “Pero me daba cuenta, a los varones sí les conviene ir a la escuela, a las mujeres no, no tienen derecho a ir a la escuela, decía mi tía y mi abuela”, relata mientras se acomoda en la silla, en la que busca una posición que disimule su asombro y timidez por ser entrevistada.Recién llegada de los cafetales esa mañana de la entrevista, en la ranchería Hermosillo, del ejido Carrillo Puerto, ubicada en la zona alta del municipio de Tapachula, cuenta que con los años se casó. Tuvo nueve hijos –tres ya fallecidos- y a pesar de que la mayoría de los miem-bros de la familia aprendieron a leer y escribir, nadie le preguntó si quería aprender. Este deseo, que parece conservar en secreto, jamás fue considerado por algunos de sus parientes cercanos.-¿Qué siente usted cuando ve las letras?- Siento (se detiene a responder y baja la mirada). Me da tristeza porque no puedo leer la letra, y se me viene eso de pequeña, de cómo no aprendí esa letra (se lamenta).- ¿Nunca tuvo la oportunidad de que alguien le enseñara?- Nadie (responde doña Marcela con tono de reproche). Nadie que me dijera, me diera apoyo para ir a la escuela (de nuevo hace una pausa, unas lágrimas se asoman a sus ojos). Así crecí, dijo resignada.“¡Se podrá todavía!”, se le escapa decir inocentemente para interrumpir la entrevista. Cree que por su edad ya no puede aprender a leer ni escribir, hasta eso ignora. Ni siquiera sabe la existencia de programas del Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA) y del Instituto de Educación para Adultos (IEA) que pueden darle esa oportunidad, porque nunca llegó a ninguna etapa de su vida algún instructor.Hace tres meses comenzó a participar en el taller del Programa Nacional de Lectura, que depende de la Secretaría de Educación Pública (SEP). Una vez a la semana asiste a las reu-niones, aunque para ello signifique una caminata de dos kilómetros para llegar hasta una escuela primaria del Ejido Carrillo Puerto. Sólo escucha las lecturas de los textos, dice que se los imagina.-¿Qué siente participar en el Programa Nacional de Lectura?-Me gusta bastante, medita solita mi cabeza qué voy hacer, qué voy a pensar, agradezco a las personas (de la comunidad) que me dan una idea que así se hace, poco a poco ahí va uno, como no me dijeron así de chiquita, hubiera aprendido unas letras verdad.“Me gusta escuchar los cuentos, me gusta bastante…”

Con motivo de la salutación de nuevo año con docentes y trabajadores administrativos, el Dr. Jorge Luis Zuart Macías, Rector de la Universidad Po-litécnica de Chiapas, anunció las líneas de trabajo de esta casa de estudios para el 2012.Reunidos en la Sala de Jun-tas de la UPChiapas, Zuart Macías, dijo que en este año que inicia un objetivo fundamental será vigilar el Modelo de Eficiencia Ter-minal, un criterio que eva-lúa el funcionamiento de la educación superior, en los términos rendimiento esco-lar, aprobación, reprobación, repetición, deserción, egreso y titulación.Anunció también, que en días pasados lograron su in-greso a la Biblioteca virtual del Consorcio Nacional de Recursos de Información Científica y Tecnológica (CONRICyT) y se pondrá en marcha un Programa de Seguridad que surgió recien-temente del seno del Espacio Común de Educación Supe-rior Tecnológica (ECEST) y que servirá para prevenir cualquier tipo de eventuali-dades en las instituciones.Un objetivo importante en este año que inicia, será la obten-ción del ISO-14000, estándar internacional de gestión am-biental, diseñado para conse-guir un equilibrio entre el man-tenimiento de la rentabilidad y la reducción de los impactos

del ambiente. Otra de las lí-neas de trabajo será atender las observaciones del Consejo de Acreditación de la Enseñanza de la Ingeniería (CACEI) de las carreras evaluadas y que cuen-tan ya, con el reconocimiento de este organismo.El Rector de la UPChiapas dijo que en este año 2012, se trabajará de cerca con el Pro-grama Nacional de Posgra-dos de Calidad (PNPC) para la apertura del Doctorado en Energías Renovables. Tam-bién se presentará el Programa de Energías Renovables ante la Comisión de Mejoramiento del Profesorado del ECEST, a efecto de ser reconocido como uno de los programas dirigi-dos a egresados y profesores del Espacio Común.Un evento importante que se realizará, es la Feria 2012 de Financiamiento para Proyectos Incubados, en la que se darán a conocer los principales productos que se han elaborado con apoyo de la Incubadora de Empresas “Circulo de Innovación” y en los cuales se han involucrado gran cantidad de alumnos.Además, este 2012 la UP-Chiapas continuará con la cátedra Miguel Álvarez del Toro que se realiza con el apoyo del Instituto Nacional del Ecología, para tal fin se pretende traer a conferencis-tas magistrales de la talla de la ambientalista Julia Cara-bias, ex titular de la SEMA-

NAP y el Dr. José Sarukán Kermes, investigador y ex Rector de la UNAM.Por otra parte, el Rector anunció que este año se or-ganizará el Día de la Orien-tación Vocacional de la UP-Chiapas, con el objetivo de captar a la mayor cantidad

de alumnos del nivel medio superior y de los subsistemas del estado. En lo que respec-ta a las instalaciones de Su-chiapa, dijo que este año se concluirá la construcción y equipamiento de una unidad académica, laboratorios, ta-lleres y biblioteca..

“La lectura no es un castigo, es un placer, es el momento en donde la mente está abierta. Es la forma correcta de alimentar la inteligencia”, Fernando Trillas Salazar.De manera afortunada los libros electrónicos, son también algo más que libros. Y cada vez más, empieza a compensar leer en pantallas, pero también y sobre todo son transportables de modo virtual, como una potencia que se realiza cuando los descargamos desde cualquier lugar conectado a la red. Los libros electrónicos, igual que los documentos electrónicos en general, cambian la noción de biblio-teca: no se degradan y son clonables de una manera exacta –simplemente digital.Por una parte posee una fácil y cómoda transportación a diferencia de los libros en papel. Son bits y bytes, dígitos, y en el espacio de un libro convencional podemos tener centenares de libros electrónicos.La digitalización de los libros se ha convertido, hoy en día en un gran negocio para algunos y en pro-blemas para aquellos que enfrentan la piratería de estos (las editoriales y los autores). ¿Pero acaso tocar páginas de papel de un libro con olor a nuevo o a viejo ya quedo en la historia? Llegó el imperio del libro electrónico o e-book.En su visita a Chiapas el empresario Fernando Trillas Salazar, Director General de Editoriales “Trillas”, y con un alto grado de compromiso hacia el sano conocimiento instaló en tierras chiapanecas una librería con un espacio cultural, el cual se suma a las más de 45 que existen en Latinoamérica.Ante la expectativa de saber que las librerías en Chiapas no están del todo bien, el dueño de una casa editorial apuntó sus ojos a un estado en el que considera que aun se compran libros. Con el cierre de librerías en el estado, sólo 12 están vigentes de 32, el empresario en entrevista expuso que la mayor parte quiebra por no acoplarse a la evolución: “México es uno de los países que tiene uno de los hábitos de lectura muy bajo, a nivel mundial Consejo Nacio-nal para las Culturas y las Artes, 2010 (Conaculta), por ello hay que establecer nuevas estrategias”.Hasta ahora en México la lectura de e-books o libros electrónicos es incipiente: Gru-po Editorial Norma vendió apenas 123 e-books en 2009. Por otra parte, y ante el paso de la era digital, Fernando Trillas Salazar, afirmó que los libros electrónicos forman parte de una herramienta más de lectura: “Estamos por iniciar con nuestro catálogo de ciber textos, el cual puede llegar a cualquier parte del mundo, y nos damos cuenta que el problema no es la tecnología, sino el habito de la lectura”.“La lectura no es un castigo, es un placer, es el momento en donde la mente está abier-ta. Es la forma correcta de alimentar la inteligencia”, finalizó Fernando Trillas Salazar.Según la Asociación Mexicana de Internet (AMIPCI), 22%, unos seis millones (de los casi 28 millones de personas conectadas en México), usa la red para leer periódicos en línea. Un universo listo para formar parte de este mercado emergente.José Luis Castro, cronista chiapaneco, revela que los primeros libros que llegaron a Chia-pas datan de 1545, cuando llegó Fray Bartolomé de Las Casas como Obispo, hoy el escritor señala que el libro no va desaparecer, sólo van a ser un nuevo tipo de soporte más, el libro seguirá subsistiendo como tal, pues no hay como leer y sentirle el olor de la tinta y el papel.

VENTAJAS Y DESVENTAJASLa digitalización de libros, bases de datos y publicaciones es una labor titánica que está siendo emprendida por las grandes ventajas que ofrece, entre las que podemos

mencionar: ahorro de papel, disminución de la necesidad de espacios en las bibliotecas, crecimiento y mejor organización de los acervos, optimización de los mecanismos de búsqueda de textos, imágenes, videos y audio, facultad de acceder a infor-mación desde cualquier parte del mundo e, igualmente, compartirla. La información que se puede encontrar en las bibliotecas digitales, en algunos casos, se puede imprimir, grabar, mandar por

correo electrónico e, incluso, manipular. Estas características las convierten en un gran recurso para científicos, profesores y alumnos, principalmente. Al poder tener las obras en formatos digitales y ser tan sencilla su distribución, se genera una desven-taja, ya que se corre el riesgo de que la piratería se haga presente y, con ello, que los autores carezcan de los beneficios que, por derecho, les corresponden. Se requiere de protección y, por lo tanto, de los derechos de los autores y de los lectores para que estos últimos puedan seguir teniendo acceso a información confiable.Para limitar el duplicado indebido de la información, se implementan páginas que no permiten la copia o impresión de las páginas de los sitios y así el usuario sólo tiene permisos de lectura. La era de los libros digitales se encuentra en su etapa de crecimiento. Quedan muchos obstáculos por

vencer y políticas por establecer, que resguarden la integridad de la información, los derechos de au-tores y editores y, sobre todo, que permitan brindar un servicio eficiente y de calidad a los usuarios.

Proyectos seguirán surgiendo para incrementar los acervos ya que las ventajas que conlleva el contar con información digitalizada se incrementará conforme se haga llegar esta cultura e

infraestructura de las nuevas bibliotecas a mayor número de usuarios.

DETALLESEl Proyecto Gutenberg, organización que ha digitalizado libros antiguos protegidos

por derechos de autor, por lo cual los que están disponibles en Internet son publica-ciones anteriores a 1923. Sony presenta segundo lector de libros electrónicos; El panel de toque (touch panel) significa que los usuarios podrán voltear las páginas en pantalla y también hacer búsquedas en libros electrónicos mediante el uso del teclado en pantalla y resaltar los pasajes usando un bolígrafo digital.Hay una Ley de Derechos de Autor que impide la piratería impresa, pero todavía no se ha legislado en forma digital, de tal manera que no habrá a quién perseguir o con quién batallar.

BIBLIOGRAFIA-Tecnológico de Monterrey.

http://biblioteca.itesm.mx.

-La Biblioteca Digital del Centro de Investigación sobre Fijación de Nitrógeno del Ins-tituto de Biotecnología. http://www.ibt.unam.mx.

-Biblioteca digital de la Universidad de las Américas-Puebla.http://biblio.pue.udlap.mx/catalogo/catalogos.html.

-Götze, Dietrich. La relación entre el editor y la biblioteca en el medio ambiente digital. Libros de México, num. No. 52. julio-septiembre, 1998, p. 15-22.

Con el objetivo de fomentar en la población la conser-vación de los patrimonios naturales y culturales de La-tinoamérica a través de la fotografía documental desa-rrollados a partir de las expediciones a sitios de interés surge NATURA, el Primer Campamento Vivencial de Fotografía organizado en la Reserva de la Biosfera la Encrucijada por la O.N.G. Cuidemos Chiapas en Vin-culación con la UNACH y con el apoyo y respaldo de la Secretaría del Medio Ambiente y Recursos Naturales (SEMARNAT).En el transcurso de dos días los numerosos participan-tes realizaron prácticas relacionadas con la fotografía adentrándose vía marítima en la Reserva, en donde, re-cibieron los principios básicos para obtener una óptima estampa contando con tres facilitadores reconocidos en este arte, siendo ellos el LAV. Fabio José Chacón Col-menares, la LDG. Lucila Meneses Ramírez y el Arq. Ro-lando A. Guillén Rodríguez, desglosando de este modo el taller en temas diversos como lo fueron: paisaje, aves, reptiles y flora.De igual forma los integrantes del Campamento Viven-cial de Fotografía recibieron la impartición del Taller de Paisaje Sonoro de parte de la artista visual Lucy Ovilla, dicha actividad se llevó a cabo en el campamento a ori-llas del mar, teniendo como finalidad la sensibilización de los sentidos de cada personas así como lograr una experiencia única y espectacular de la convivencia con la naturaleza.A partir del ejercicio de NATURA en la Reserva de la Biosfera La Encrucijada se busca en forma general el respeto y el cuidado de la biodiversidad así como la integridad ecológica, teniendo como hecho inicial para este propósito la exposición de las 20 mejores fotogra-fías resultantes del Taller en las diversa sedes nacionales e internacionales de la O.N.G. Cuidemos Chiapas.“...Trascender del discurso hacia la acción es un reto que estamos dispuestos a cumplir...”

Para conocer el mecanismo del funcionamiento de los famo-sos “meses sin intereses” es necesario conocer su origen. Se trata de un financiamiento que la mayoría de las veces, los

bancos ofrecen a las tiendas departa-mentales a fin de

que éstas pue-dan trans

ferir créditos a sus clientes y así lograr un incremento en sus ventas, por ejemplo; Suburbia, Walmart y Sam’s mantienen una línea de crédito que es financiada por Bancomer, Eleck-tra con Banco Azteca, etcétera.Es así como entonces pueden ofrecer compras a meses “sin in-tereses” para los clientes. Sin embargo, la nulidad de intereses en estas transacciones puede resultar relativa; es decir, ir disfra-zada en otros aspectos como el incremento en el precio de los productos o incluso, en el pago a las instancias financieras por el uso de las tarjetas –costo mejor conocido como CAT (costo anual total), que llega a variar entre un 40 y 50 por ciento-.Así lo señala el profesor e investigador en el área de Finanzas y Economía en la Escuela Bancaria y Comercial, Armando Reyes Martínez.

“Como cliente y más aun, como tarjetahabiente de una tienda departamental, uno debe hacer compras inteligen-tes y no dejarse llevar por los 12 o 18 meses sin intereses que no son mas que meras estrategias de mercadotecnia.

Es decir, si voy a comprar un refrigerador que en Liver-pool me cuesta 12 mil pesos a 13 meses sin intereses, tengo qué ver cuánto me cuesta afuera de la tienda, quizá en otra tienda me cueste 4, 5 mil pesos menos, entonces ¿cuáles me-ses sin intereses?”

El especialista también recomienda ser selectivos en el tipo de productos a adquirir mediante esta modalidad. De preferencia, se trate de bienes que resultan difíci-les de adquirir a precios de contado y que mediante un

crédito, permite mayor solvencia y fluidez en el gasto co-rriente de la economía familiar. Cuanto más amplia es la

vida útil del bien adquirido, mejor se solventa el pago de varias mensualidades.

Reyes Martínez aconseja no usar tanto las tarjetas de cré-dito como las departamentales para comprar productos o servicios perecederos a corto plazo, tales como comida, ropa o pago de servicios básicos -agua, luz, telefonía ce-lular, internet, cable- ya que recurrir al financiamiento para este tipo de compras o pagos deriva en el detri-mento del ingreso promedio de la persona.

“Financiar la compra es cuando no tengo dinero y en-tonces me endeudo pero después tengo qué pagar, entonces puede llegarse al punto de gastar más de lo que se gana, y lle-gará el momento en que no pueda seguir pagando y entonces comienza a gestarse una ‘bola de nieve’ con una deuda que en lugar de disminuir sigue creciendo.”

Tras tomar en cuenta estas recomendaciones y entonces rea-lizar una compra inteligente, es necesario mantener el cuida-do de la línea de crédito: realizar los pagos puntualmente y en la medida de lo posible, liquidar en cantidades mayores a las requeridas en las mensualidades para no postergar dema-siado tiempo el pago del producto; mantener un archivo con comprobantes de los pagos para aclaraciones y reclamacio-nes y no realizar otras compras que saturen la cuenta durante los meses que dure la deuda.El catedrático hace hincapié en los beneficios de las com-pras de contado; pues muchas veces es mejor ahorrar para poder comprar, incluso, se obtienen precios con descuentos o con promociones especia-les y así no poner en riesgo la estabili-dad de las finanzas personales.

El senador chiapaneco Beli-sario Domínguez Palencia, es sin duda alguna, de los pocos hombres que han dado dignidad a la nación y con orgullo, cada mexicano que se precie de serlo, lo recuerda el día de su natalicio y en su aniversario luctuoso.Chiapas con nuestro prócer ha dado tanto al país que la niñez y juventud mexicana deben saber más acerca de la vida y obra de Belisario Do-mínguez. Nació el 25 de abril

de 1863, en Comitán donde cursó sus primeros estudios, donde Eduardo Lavé fue uno de sus maestros. Se traslada a San Cristóbal de Las Casas e ingresa al Instituto de Cien-cias y Artes del Estado y después de cursar el primer año de preparatoria sus padres deciden enviarlo a París, Francia, por influencias de su antiguo maestro Lavé que era de origen francés. Después de penurias de índole educativa, obtuvo el título de médico cirujano, partero y oculista.Regresa a Comitán el 5 de diciembre de 1889 para servir a su gente, con verdadero apostolado a la clase humilde sin co-brar la consulta, regalándoles el medicamento y era hábil con el bisturí.Vuelve a la capital de la República donde vivió varios años. Durante esa permanencia alternó el ejercicio de su profesión con la periodística editando “El Vate” donde ya asomaba su modo de pensar y actuar, al escribir, entre otras cosas: “…Vigilad de cerca todos los actos públicos de vuestros gober-nantes; elogiadlos cuando hagan bien. Criticadlos cuando obren mal. Sed imparciales en vuestras apreciaciones. Deci-did siempre la verdad y sostenedla con vuestra firmeza ente-ra y muy clara. Nada de anónimos ni de seudónimos”.Regresó a Comitán donde fue presidente municipal, pero en enero de 1913 volvió a la Ciudad de México, para inscribir a su hijo Ricardo en la Escuela Nacional Preparatoria. Un año antes había resultado electo como senador suplente de Leopoldo Gout, quien fallece y dos días después se presentó Domínguez a la Cámara, donde el Senador Víctor Manuel Castillo lo introduce al recinto y así el 5 de marzo de ese año rindió la protesta de ley como Senador por el Estado de

Chiapas, cuyo ejercicio terminaría el 15 de septiembre del 16.Desde su curul demostró ser antihuertista y una semana des-pués en sesión ordinaria dio comienzo su acción vindicati-va contra el asesino de Madero y Pino Suárez, auscultando como buen médico el sentir de sus compañeros senadores que halló en su mayoría poseídos por el temor y cobardía. Trató de formar un bloque de oposición pero no encontró respuesta de sus compañeros por miedo a Huerta, otros ar-gumentaron que el bienestar de su familia y sus bienes estaba en grave peligro.

En el Senado de la República se yergue su estatua y desde el 3 de enero de 1953, se expidió el decreto por medio del cual se creaba la medalla “Belisario Domínguez” máxima condecoración del Senado para premiar a hombres y mu-jeres mexicanos que se hayan distinguido por su ciencia o virtud en grado eminente como servidores de nuestra Pa-tria o de la Humanidad, la que se entrega de forma anual y el premio consiste en un Diploma alusivo y una Medalla con el Escudo Nacional de México y la leyenda “Estados Unidos Mexicanos. H. Cámara de Senadores 1952-1958”, al reverso lleva la efigie del Héroe Civil con el escrito “En-nobleció a la Patria.- 7 de octubre de 1913”, y se cuelga del cuello por medio de una cinta con los colores nacionales, verde, blanco y rojo, la que es entregada por el Presidente de la República.A la ciudad que lo vio nacer se le agregó el 3 de septiembre de 1915 el apellido del héroe, desde entonces se llama Comi-tán de Domínguez. El senador Belisario Domínguez murió estoicamente el 7 de octubre de 1913.

Postrado en cama por el peso de la edad, Eulalio Montenegro d’Assumpção va desgranando los recuerdos atesorados en su memoria. Su frágil cuerpo es testimonio de una existencia centenaria cuyos detalles rememora frente a su octogenaria hija, Eulalia, o a quien se preste a escucharlo. Los aconteci-mientos de su vida y la de sus antepasados se suceden sin orden cronológico, entreverados de digresiones, insidias y mentiras piadosas, tejiendo un tapiz fascinante que condensa más de dos siglos de historia de una familia brasileña.Heredero de una poderosa estirpe de próceres (su tatarabue-lo llegó de Portugal con la corte del rey Pedro IV), Eulalio ha visto desvanecerse una inmensa fortuna y el buen nombre de la familia. Con loca y juvenil pasión amó a su esposa, la sen-sual Matilde, cuya pérdida ha llorado durante ochenta años. Y ahora, desde su aristocrática perspectiva de la realidad, emerge con voz cautivadora una compleja saga familiar, a la vez liviana y exuberante, vivido reflejo de un Brasil descono-cido y alejado de los tópicos que se ha dado a sí mismo para construirse una imagen ante el mundo. Personaje orgulloso y altivo, pero profundamente sincero y con una redentora ca-pacidad para reírse de sí mismo, Eulalio despliega un agudo sentido del humor que, unido a su particular interpretación de las cosas, hace de Leche derramada una novela de una exquisita voluptuosidad, tierna, conmovedora y trágica, que ha consagrado a Buarque como uno de los escritores más leí-dos y unánimemente valorados en el panorama de las letras portuguesas contemporáneas

Autor: Chico BuarqueSalamandraDistribución: OcéanoPáginas 192Precio: $210.00

Te ondulas en mi cuerposubsionando de mi boca el amor que no te he dado,tus ojos en mis ojos se hacen uno.

La lechuza acecha silenciosala vida que se escurre por tus manos,una semilla germinaen la tierra fértil de mi vientre;tus sábanas son velas de tu barcoque navega por los mares de pasiónde mis caderas.

Abrazados esperamos el círculo del día,nos miramos con el mismo ojofrente a frente;una parvada de palomas huyen lejoses señal de que bajo la lluvia de estrellasel éxtasis espía el extremo del silencio.

El rocío de mis senoscicatrizan las heridas de mi sexoy un gemido lento y abismal anuncia la presencia satisfecha del espíritu asolada por las bestias.

El río embravecido habla fuertey fertiliza en sus orígenes la vida.

Yo soy el cielocabalgando sola por el universo,después de encender el díacon antorchas de amor,al corazón de un hombre solitarioen el infinito desamor del cuervo alucinado.