PROGRAMA DE EARLY START (COMENZAR TEMPRANO) DE CALIFORNIA GUíA PARA PADRES DE FAMILIA Sistema de servicios de Intervención Temprana que fomenta la colaboración entre familias y profesionales, el apoyo familiar, y la coordinación de servicios. Educación Especial Preescolar
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PROGRAMA DE EARLY START (COMENZAR TEMPRANO) DE CALIFORNIA
G U í A P A R A P A D R E S D E
F A M I L I A
Sistema de servicios de Intervención Temprana que fomenta la colaboración entre familias y profesionales, el apoyo familiar, y la coordinación de servicios.
Educación Especial
Preescolar
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Notas:
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Alrededor de los 2 años nueve meses de edad (odesdelos21/2) • ReuniónparalaPlanificacióndelaTransiciónconrepresentantesdelos distritosescolares,“HeadStart”,etc.,paraexplicarsusserviciosalafamilia
A los 2 años 10 meses de edad • LafamiliarecibeunPlandeEvaluacióndeldistrito.Lafamiliafirmay regresaelPlandeEvaluación,iniciandolafechalímitede60días
Antes del Tercer Cumpleaños • SellevaacabolajuntadeIEPysielniñocalifica,secreaelIEP
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¿Que Es Educación Especial?Laeducaciónespecialformapartedelosserviciosdeeducaciónpublicayconsistedeinstruccionydeserviciosrelacionadosalasnecesidadeseducativasdesuhijoquenosepuedencumplirpormediodemodificacionesalplandeestudiosdelprogramadeeducacióngeneral.Todoéstosincostoalgunoparausted.Elprogramadeeducaciónproveeopcionesdeserviciosenopcionescontinuasparacumplirconlasnecesidadeseducativasespecialesdelosniñoscondiscapacidadesenelentornomenosrestrictivo.Laeducaciónespecialproporcionaasuhijoinstrucciónindividualmentediseñadaespecificamenteparahabilitarsuprogreso.SusderechosyprotecciónpararecibirestorserviciosestagarantizadabajolaleyfederalIDEA(ActaparalaEducacióndeIndividuosconDiscapacidades).
1. Procedimientos de Evaluación Laevaluacióneselprimerpasoparadeterminarsisuhijo(a)calificapararecibir educaciónespecial.Ningunaevaluaciónsepuedellevaracabosinsuconsentimiento porescritoenelPlandeEvaluación.
2. Involucramiento de los Padres en las Decisiones Educativas LaleyfacilitasuinvolucramientoenelprocesodeevaluaciónyenlajuntadeIEP. UstedesuncomponenteesencialdelequipodeIEP.Esimportantehacerpreguntasy compartirsuperspectivaentodomomento.
3. Colocación en el “Entorno Menos Restrictivo” (LRE) IDEArequirequesuhijoseaeducadodentrodelentornomenosrestrictivo,esdecir, elentornomáscercanoposiblealaeducaciónregularconniñosquenotienendis capacidades.LREesdeterminadoporelequipodeIEP,ypuedeestar,ono,dentro delsalóndeclasedeeducaciónregular.
4. Una Educación Pública Gratuita y Apropiada (FAPE) IDEAaseguraquesuhijoconnecesidadesespeciales,entrelasedadesde0a22años, recibaunprogramaeducativoespecialmentediseñadoparasatisfacersusnecesidades únicas,sincostoparausted.
5. Un Programa de Educación Individualizado Escrito (IEP) Antesdequesuhijorecibaserviciosdeeducaciónespecial,secreaunaversión escritadelIEP.Esteesrevisadoporlomenosunavezalañoenlajuntaalaque ustedasisteyparticipa.Losserviciosdeeducaciónespecialempiezanunavezque ustedhayaautorizadoyfirmadoelIEP.
6. El Derecho a Debido Proceso Legal, en caso de haber una disputa Estaesunagarantíaqueprotegesusderechoscomopadreotutorlegalalnoestarde acuerdoconlasdecisionesquesetomenconrespectoasuhijo.
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Diferencias Entre Los Programas De Infantes/Niños Que Empiezan A Caminar, Y Los Programas PreescolaresLosprogramasdeEarlyStartdeinfantes/niñosqueempiezanacaminar,estánbasadosenunmodelodóndelosserviciossonimpartidosenlosambientesnaturalestalescomoenelentornodelacomunidad,oenelhogar.Losinfantesysusfamiliasrecibenserviciostempranosdemaneraindividualoengrupospequeños.Seenfatizaproveerapoyoalpadre,madre,yniñospormediodelaayudadeuncoordinadordeservicio.EarlyStartseenfocaenelniñoysufamilia,mientrasquelametaesayudaralospadresenapoyarelcrecimientoydesarrollodesuhijo/hijaconnecesidadesespeciales.
Duración del Día y Cantidad de Días por Semana:Elitinerarioparaelprogramapreescolardesuhijo,probablementeseráalgodiferentedelprogramadeinfantes.Generalmente,losprogramaspreescolarescumplendedosacincodíasymedioporsemana.Lacantidaddetiempoquesuhijopasaenpreescolardependedesusnecesidadesynoesigualparatodoslosniños.
Ubicación del Programa: Laeducaciónespecialesunservicioynounlugarporlotanto,laubicacióndeimparticióndelosprogramasdeeducaciónpreescolarpuedenvariar.Asuhijo,seledaráoportunidadesparaparticiparenunavariedaddeactividadesconniñossindiscapacidades,algradodequeseanadecua-dos.
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Procedimientos De La EvaluaciónLametadelequipodeevaluacióndeldistritoescolaresobtenerinformaciónsobresuhijo(a).Estainformaciónseutilizaparadeterminarsielniñocalificapararecibireducaciónespecialyparaidentificarsusáreasdeficientes.Unaevaluaciónesunaherramientaparaverasuhijoensutotalidadyaprendercuálessonsuspuntosfuertesyáreasdeficientes.Ustedesunmiembroimportantedelequipo,yustedpuedeproporcionarinformaciónvaliosasobresuhijo.Recuerde,suhijoseráevaluadosóloenlasáreaspreocupantes.Ustedquerráademáscompartirconelpersonalexaminadorcualquierotraevaluaciónllevadaacaboporotraagencia.
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¿Cuál Es El Propósito Del IEP? Unavezqueelniño/laniñahasidoenviado(a)alaevaluaciónyéstasehayacompletado,sellevaacabounajuntadeIEP.LajuntadeIEPtienevariospropósitos.Elequipocomparteinformacióndelaevaluaciónpardeterminarsielniñocumpleconloscriteriosdeelegibilidadcomoloespecificaelestadoparaserconsideradounniñoconunadiscapacidad.Sielniñosícalificaparaeducaciónespecial,elsegundopropósitoescrearmetasanualescalculablesenlasáreasenqueseidentificóexistendeficiencias.EltercerpropósitodelajuntadeIEPesasegurarqueseanidentificadoslosserviciosdeeducaciónespecialapropiadosparaabordarlasnecesidadesdesuhijo.AlconcluirlajuntadeIEP,ustedpuedesolicitarverelprogramaeducativoquesehapropuesto.Sisuhijocalificapararecibirserviciospormediodeldistritoescolar,ustednecesitainscribirloenlaescuela.
¿Cuál Es El Método En Equipo? ElmétodoenequipoeselesfuerzocooperativoentreustedylosespecialistasparacrearunIEPquesatisfagalasnecesidadesdesuhijo(a).Ustedesunmiembroimportantedelequipo.EnlajuntadeIEP,elequipodeIEPrepasalosresultadosdelaevaluación,determinaelegibilidadycreaelIEP.Lajuntasellevaacaboenlaescuelaalahoraacordadaporlospadresyelpersonal.Losmaestrosyotrosespecialistasmantienenregistrodelosserviciosdesuhijoysuprogreso.Ustedseráinformadodelprogresodesuhijotresocuatrovecesalaño.
¿Quiénes participan en la junta de IEP? SerequierequelossiguientesindividuosparticipenenlajuntadeIEP:
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Participación De Los Padres En Las Decisiones EducativasEsimportantequeusted/ustedescomoparticipantes,seinvolucrenenelprocesodelatomadedecisionesentodaslasetapasdelaeducacióndesuhijo(a).Ustedessonmiembrosesencialesdelequipoqueayudaadesarrollarlosserviciosnecesariosylasmetasconlasquesuhijovaatrabajarparacumplirconsusnecesidades.Suconocimientodesuhijoesesencialparapoderdesarrollarunplaneducativo.
El Programa De Educación Individualizado (IEP)ElIEPesundocumentoqueseescribeparacadaniño(a)conalgunadiscapacidadquetenganentrelos3y22añosdeedad,yqueseaelegiblepararecibireducaciónespecial.Esdesarrolladoporelequipodesuhijo,ygarantizalaentregaadecuadadeserviciosparaniñosquecumplanconlosrequisitosdeelegibilidad.Identificalasfortalezasylasáreasdenecesidaddesuhijo,asícomolasmetasyobjetivosparadirigirsehaciaesasnecesidades.TambiénincluyeotrainformacióndiscutidadurantelajuntaIEP.ElIEPesunplanqueestípicamenteescritoporunaño.SeleentregaráunacopiadelIEPalfinalizarlajunta.
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¿Cuáles Son Los Componentes De Un IEP?1. El Nivel Actual de Rendimiento de Su Hijo(a) Estassondeclaracionesquedescribenlospuntosfuertesylasáreasdeficientesdesu hijo,basadoenlosresultadosdeleevaluación.Estasdeclaracionesdescribenlasdestrezas desuhijoyseguramentecorrespondenasuconocimientodelashabilidades delmismo.
2. Metas Anuales a Largo Plazo Secreanmetasbasadasenlainformacióndelaevaluaciónparaabordarlasáreas deficientesdesuhijo.Estasmetasseenfocanendestrezasycomportamientosquesuhijo ysumaestro(a)abordaránalolargodelañoescolar(porejemplo,“Marypodráigualarlos coloresbásicos;Bobbypodráusarfrasesde2palabrasparacomunicarloquequierey necesita”).Suinformaciónayudaráadeterminarsiestasmetassonapropiadasbasadoenloqueustedsabeacercadelashabilidadesdesuhijo.
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Entorno Menos Restrictivo (LRE)LasleyesfederalesyestatalesquegobiernanlaeducaciónespecialexigenqueelequipodeIEPproporcioneprogramasyserviciosdentrodelEntornoMenosRestrictivo(LRE).ElEntornoMenosRestrictivosedefinecomoelentornoqueaseguraquesuhijoseaeducadoconniñosdedesarrollotípicolomásposiblecuandoesapropiado.Elconceptode“inclusión”(enlaeducaciónregular)estábasadoenelEntornoMenosRestrictivo,recordandoquelaeducaciónespecialesunservicioynounlugar.
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Opciones De Preescolares Públicos De La Comunidad Dentrodelacomunidadhayunavariedaddeopcionesdepreescolarespúblicos:
Las Clases Preescolares con Participación de los Padressonmanejadasporelprogramaeducativoparaadultosysonproporcionadasenalgunoscolegiosdelacomunidad.Estasclasespreescolarespermitenalospadresdefamiliayotrosadultosquecuidanniñosparticiparconsuhijoenunprogramapreescolarapropiadoparaeldesarrollodelniño.Unavariedaddehorariosyprogramasdeclasesseofrecentodalasemana.Laparticipacióndelospadresenesteprogramadisminuyeconformepaseeltiempo,paraquelosniñosdeedadpreescolaradquierancadavezmásexperienciaparticipandoengruposgrandes.Lospadrespodránaprenderdestrezasparatrabajarconsuhijo,ademásderecibirayudadeotrospadresenelprograma.
Los Centros de Desarrollo Infantil sonprogramaspreescolaresfinanciadosporelgobiernoestatalyfederalproporcionadosporagenciaspúblicas,privadasyparroquiales.Estosprogramasayudanprincipalmenteapadresdefamiliaquenecesitancuidadodeniñosporqueestántrabajandoocapacitándoseparatrabajar.Suelegibilidadestábasadaenelingresofamiliar.Esposiblequesecobrenhonorarios,dependiendodelniveldeingresodelafamilia.Estoscentrosgeneralmenteabrenalas6:30a.m.ycierranentre5:30y6:00p.m.Losniñosdeedades2½hastapreescolarpuedencalificar.Cadainstalacióndebehaberobtenidounalicen-ciadeldepartamentoestataldeserviciossocialesdelacomunidad.
Los Programas de Preescolares Estatalesoperandentrodealgunosdistritosescolareslocales.Estosprogramassonprogramaspreescolaresdemediodíayproporcionaninstrucciónapropiadaparaeldesarrollodelosniños.Algunosprogramaspreescolaresfinanciadosporelgobiernoestataltienenrequisitosparalasfamiliasrelacionadasasuingreso.Serecomiendaalospadresseinvolucren.Sudistritoescolarlocalpuedeproporcionarlemásinformaciónacercadeprogramaspreescolaresdeldistritoyotrosprogramaspreescolaresfinanciadosporelgobiernoestatal.
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Preescolar Privado y Programas de Cuidado de Niños,manejadospororganizacionesreligiosasyotrascorporacionesprivadas.Sisuhijoestáinscritoenunpreescolarprivadodesuelección,ustedcomopadre/madresehaceresponsibledelacolegiaturadeesaescuela.Sisedeterminaquesuhijonecesitaserviciosdeeducaciónespecial,losrepresentantesdesudistritoescolarledaráninformaciónsobrelaentregadeserviciosdeeducaciónespecialaniñosdeedadpreescolarinscritosenpreescolaresprivados.
Planificar con anticipación es muy importante cuando se desea una escuela pública o privada, ya que hay muchas listas de espera y períodos de inscripción que no coinciden con el cumpleaños de su hijo(a). Recomendamos que inicie el contacto para el programa 6 meses antes del tercer cumpleaños de su hijo.
Preescolar De Educación Especial Lasclasesdelpreescolardeeducaciónespecialsonparaniñoscondiscapacidades,quesatisfacenloscriteriosdeelegibilidadespecificadosenIDEA,ycuyasnecesidadesrequierendeunaclaseautónoma.Losprogramaspreescolarespuedenserproporcionadosporhastacincomediosdíasporsemana,dependiendodelasnecesidadesindividualesdecadaniño.Enlasclaseshayunmaestrocertificadoeneducaciónespecialyunoomásparadocentes.LasactividadesdeclaseestándiseñadasparaayudarlesalosniñosaalcanzarlasmetasespecificadasensuIEP,yparaproporcionarlesunprogramapreescolarestimulanteyapropiadoparasudesarrollo.LosserviciosrelacionadossonproporcionadosconformelodetermineelequipodeIEP.Nohayningúncostoparalospadres.
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Derechos Y Garantías De Los PadresAlprincipiodelprocesodeevaluación,elDistritoleproporcionaunacopiadelosDerechosyGarantíasdelosPadres.Esimportantequeustedloleayrepaseparainformarseacercadelproceso(desdelaevluaciónhastalaimplementacióndelIEP)ydelosderechosdesuhijocomoalumnodeeducaciónespecial.Losiguienteesunresumenbrevedesusderechos,aunqueesimportantequelealacopiadetallada.Ustedtieneelderechode
Usted También Tiene Responsabilidades…Esimportantequeustedentiendalainformaciónbásicasobresusderechosyprotecciónbajolasleyesdeeducaciónespecial.Tambiénesimportantequeustedentiendaquetieneciertasresponsabilidades.
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Reconocimientos
LaGuíade Transición: Dejando el Sistema de Intervención Temprana yLaGuíadeEducación Especial PreescolardeSanDiegofuerondesarrolladaspormiembrosdelComité de Transición de Intervención Temprana del Condado de San DiegoconayudadelEquipo de Administradores de Intervención Temprana del Condado de San DiegoyconrepresentantesdelCentro de Recursos para Familias Excepcionales (EFRC), el Centro Regional de San Diego,ypersonaldedistritos escolares locales.