educacion

Sin darnos cuenta, hace casi un año que iniciamos en Gru-po Editorial Maxwell este proyecto donde pudiéramos to-car temas referentes a la educación de nuestros hijos y nosotros mismos; las últimas tendencias en tecnología y

las carreras que serán las más requeridas, así como las empresas que estarán requiriendo de estos profesionistas. Esperamos haber cumplido sus expectativas al respecto. ¡Gracias!

En éste, nuestro cuarto número, abordaremos a los chicos que es-tán en su educación media y media superior; aquéllos que en estos momentos cursan la secundaria o la preparatoria, una de las etapas más difíciles en el desarrollo, ya que es cuando debemos tomar de-cisiones de vida como en dónde y qué estudiar. Platicamos con ex-pertos sobre el Nuevo paradigma en la Educación Media y cómo es el adolescente de hoy, qué inquietudes tiene y cómo comunicarnos con ellos. Algo sobre las redes sociales tan de moda y donde prácti-camente todos los jóvenes están inmersos.

Buscamos esclarecer el fenómeno “Ni Ni”, que pareciera que cada vez se expande más; los chavos que ya sea por decisión propia o por circunstancias sociales o económicas han decidido no estudiar, ni tam-poco trabajar. Algunos catedráticos, con sobrada experiencia en el trato con los jóvenes, nos hablaron al respecto y nos comentaron lo que a su parecer, pudiéramos hacer los adultos para frenar este suceso.

Nos dimos a la tarea de platicar con los administradores de algunos de los Parques Industriales más grandes de la región, que nos orien-tan en cuanto a cuáles serán los empleos que se demandarán en un futuro inmediato y alternativas de estudio para ocupar esas plazas. Y una entrevista sumamente interesante con el rector de la UNAM, que está abriendo sus puertas en la ciudad de León y todo lo que nos ofrecerán en sus aulas.

Esperamos que todo este material sirva para guiarnos en cómo en-causar a los chicos en esta etapa de desarrollo en cuanto a lo mejor, educativamente hablando, para ir forjando su futuro.

Muchas gracias de nueva cuenta por todo su apoyo y entusiasmo en nuestra edición 3 de Maxwell Educación.

Carta editorial Directorio

Calle Picacho No. 107 · Col. Jardines del Moral · C.P. 37160 · Tel. 773.00.00Grupo Editorial Maxwell no asume responsabilidad del contenido editorial

y publicitario de la revista Maxwell Educación.Impresión, Coloristas y Asociados, S.A. de C.V.,

Calzada de los Héroes 315, Col. Centro, León, Guanajuato. Tel. (477) 716.69.61

Director GeneralM. Alberto Martínez Muñoz

Directora Editorial Mary Carmen Saldívar Sillas

Director de Arte y DiseñoErnesto Adahir Cruz Alcaraz

Directora ComercialKarina Marmolejo Rojas

VentasKarina Marmolejo RojasMary Carmen Saldívar SillasEsperanza González

AdministraciónRosa María PlascenciaErika Reyes MoralesCindy Elizabeth Meza

ColaboradoresAna Luz SolísMary Carmen Saldívar SillasMónica VillanuevaGemma MarínLuis Enrique NavaNazareth VillalobosMario Preciado

FotografíaJorge CaracheoMiguel Badillo

Corrección de EstiloElia Noemí Escalante

DistribuciónÓscar AlcarazLuis HIlario Hernández Imperial

Agradecimientos EspecialesCONALEP Castro del Río / CIJ/ Gonvill / ITESM / Colegio del Bosque / Parque Industrial del Río / Parque Industrial Las Colinas / Liverpool / Secretaría de Educa-ción de Guanajuato / Secretaría de Desarrollo Económico / UNAM

GRUPO EDITORIAL MAXWELL

Mary Carmen Saldívar SillasDirectora Editorial

EDITORIAL

EDUCACIÓN 2

EDUCACIÓN 6

ÍNDICE

Evolucionar y Unificar: El reto de la educación

Los mejores compañeros de clase

10

12

14 2627

30

2220

31

34363840

161718

SABIDURÍA EDUCATIVA TENDENCIAS Y VANGUARDIA

ALTERNATIVAS EDUCATIVAS

ESTILO DE VIDA

FORMACIÓN

NUEVAS FUENTES DE EMPLEO, VOLKSWAGEN

CARACTERÍSTICAS DE UN TRIUNFADOR

RESIDENTES EXTRANJEROSEN EL PAÍS

GUÍA DE LA EDUCACIÓN

LAS RAZONES DEL ”NI NI”

LA NUEVA EDUCACIÓN MEDIA

GUÍA DE COMPRAS

SABÍAS QUE...

PARADIGMA EN EDUCACIÓN MEDIA EN GUANAJUATO

LA UNAM SE ESTRENA EN LEÓN

PARQUE INDUSTRIALCASTRO DEL RÍO

PARQUE INDUSTRIAL LAS COLINASESPÍRITU EMPRENDEDOR,

LA CLAVE DEL ÉXITO

EXÁMENES:SINÓNIMO DE ESTRÉS

RECOMENDACIONES LITERARIAS

LO IMPORTANTE ES NO DARSE POR VENCIDO

10 EDUCACIÓN

Lo importante es no darse por vencido

SABIDURÍA EDUCATIVA

“Ni Ni” en Guanajuato

EL FENÓMENO DEL ABANDONO DE LOS LIBROS Y LAS AULAS

Los Ni Ni, palabra acuñada a últimos años, me-ses… me atrevería a decir y que ha despertado -por fin- el interés de organismos públicos y privados hacia estos miles de jóvenes que

abandonan sus estudios cada vez más desde niveles tempranos y lo que inevitablemente es detonador de un sinfín de alteraciones sociales que a todos nos preocu-pa, ya que de alguna manera nos afecta.

La SEG hace referencia a que están terminando de opti-mizar un proceso mediante el cual puedan ser censados de alguna manera estos chicos, y como dicen atinada-mente por ahí, que lo que no se mide no se puede mo-dificar; enhorabuena por el mencionado proceso, ya que al momento cada organismo particular y público utiliza sus propios métodos para darse cuenta de las deser-ciones escolares. De acuerdo a estos inestables datos, tenemos un total del 43% de estudiantes que no realizan exámenes profesionales, esto no necesariamente quiere decir que hayan abandonado la escuela, simplemente no concluyeron de la manera esperada sus estudios.

Lo que se considera abandono, sin reintegrarse nueva-mente a un ciclo escolar en otra institución reflejó duran-te el ciclo 2008-2009 que en el nivel medio superior es del 8.8%. “A nivel estatal se matricularon 151 mil 663 adolescentes en escuelas de nivel medio superior en el ciclo escolar 2008-2009, pero finalmente se reportaron existencias de 138 mil 376, lo que significa que 13 mil 287 no siguieron adelante, muchos de ellos, de las lo-calidades ubicadas sobre el llamado Corredor Industrial, donde se concentran la mayoría de los planteles”.

A decir de la SEG, la mayor deserción escolar se pre-senta durante el primer período escolar ya sea de ba-chillerato o universidad, provocado por distintos facto-res, como pueden ser la falta de empatía con la carrera, la decisión del alumno de no seguir estudiando para trabajar, una mala rela-ción maestro-alumno y problemas

Por Mary Carmen Saldívar / Fotografía: iStock Photo

familiares, entre otros. Esta deserción es encabezada con el 12.1%, por la Región IV, centro oeste de la SEG, que comprende Guanajuato, Silao, Romita, Manuel Do-blado, San Francisco y Purísima, lo cual parece lógico, ya que es ahí donde se encuentran el mayor número de planteles estudiantiles y mayores fuentes de empleo que también, aunque irónicamente, es un detonante para el fenómeno Ni Ni.

Por otro lado, se estima que el abandono de los estudios en escuelas secundarias es resultado de un proceso mu-cho más complicado donde intervienen factores socio-económico-culturales y de género. Los chicos argumen-tan la “necesidad de trabajar y conseguir dinero” para el sustento de la familia, propia o extendida, ya que es común, sobre todo, en regiones apartadas de los cen-tros económicos e industriales, que desde muy jóvenes tengan responsabilidades del sostén de una casa y una familia.

En el mismo contexto están las familias Mono parentales, donde sólo está presente principalmente la madre y en minoría de los casos, el padre; y la familia requiere por parte de los hijos varones apoyo económico a la casa, y para las jovencitas el que ayuden en los quehaceres pro-pios de la casa y el cuidado de hermanos pequeños para que la madre o padre puedan salir libremente a trabajar.

La Opinión de los Psicólogos

Profundizando en el tema, platicamos con el Lic. Daniel Páramo Castillo, Psicólogo por la, U. de Guanajuato y Maestría en Salud Pública por el Instituto Nacional de Salud Pública, quien nos dice: “Pienso que los Ni Ni no han decidido ser así, y mucho menos tienen expectativas ni metas a futuro. Creo que más bien viven enganchados en la inmediatez del presente, y ése es un problema ge-neralizado en toda la sociedad, sin embargo, se ve más fuerte en ellos porque están bajo la lupa de sus padres y ahora de las autoridades educativas”.

Estudiando los comentarios de la Secretaria Estatal de Educación y opiniones de profesionales que tienen con-tacto con el tema, podemos concluir que los estudian-tes que han decidido dejar de serlo en niveles medios de estudios e, incluso, en niveles superiores sin llegar a concluir una carrera; en su gran mayoría lo hacen por aspirar a un empleo, en donde puedan tener ingresos de manera inmediata sin esperar a la conclusión de los mis-mos, seguramente esos ingresos pudieran ser mayores concluyendo una educación formal; pero las necesida-des económicas propias y de su familia los orillan a lo anterior. “La Internet, que viene a suplir, en ciertos niveles sociales algunas academias escolares; el consumismo, las drogas… Todos éstos son otras caras del mismo fe-nómeno”, concluye Daniel Páramo.

EDUCACIÓN 12


Nuevas fuentes de empleo, Volkswagen

La instalación de diferentes empresas en el Puerto Interior ubicado en la carretera Silao-León ha ido generando más espacios para la contratación y capacitación de jóvenes egre-

sados tanto de universidades como de las diferentes carreras técnicas de nuestro Estado.

Una muestra de este compromiso de Gobierno, ocu-rre con la reciente inversión de la empresa alemana Volkswagen, quien decidió, entre otras razones, que-darse en nuestro Estado por reconocer que existe mano de obra calificada, y en una superficie de 60 hectáreas construye lo que serán sus áreas de pro-ducción, logística, oficinas y servicios; más un gran estacionamiento para sus trabajadores.

Esta empresa estará contribuyendo a la Educación en Guanajuato ofreciendo empleos y oportunidades de desarrollo profesional a los jóvenes de la región, afir-ma la oficina de comunicación corporativa de la VW en México.

Este año la nueva planta ha seleccionado a 119 jóvenes (entre ingenieros y profesionales técnicos) para sus diferentes puestos. En este proceso se han favorecido profesionales de instituciones como el CBTIS, CETIS, CECYTEG, CONALEP y Universidades Tecnológicas, entre otras; principalmente de las ciudades de Silao, León, Guanajuato, Irapuato, Salamanca y Celaya.

Capacitación Especializada por casi un año

Y aunque será hasta el año 2013 cuando la Planta en Silao abastecerá de motores de última generación a las plantas ensambladoras de Volkswagen ubicadas en la ciudad de Puebla y Chattanooga, en Estados Unidos; este año se contempla iniciar la capacitación de 120 personas.

Los jóvenes y profesionistas reclutados tienen la opor-tunidad de ingresar a un proceso de capacitación con

Por Gemma Marín / Fotografía: Collage Digital

Profesionistas Guanajuatenses en la VW

duración de 10 meses (bajo un sistema de becas otor-gado por el Gobierno de Guanajuato), encaminado a prepararlos para su integración como técnicos de pro-ducción en la nueva planta de motores de Volkswagen que se está construyendo en Guanajuato.

La oficina de comunicación corporativa de VW México, declara que a mediano plazo contempla generar un total de 700 nuevos empleos directos, además de fortalecer el empleo indirecto a través de la cadena de suministro y servicios en la región.

Lo anterior, aunado a sus 40 proveedores, que al día de hoy están confirmados para instalarse en los alrededo-res y surtir sus requerimientos, generará una importante gama de empleos para los nuevos profesionistas en el ramo automotriz.


Guanajuato: Líder en la fabricación de auto par-tes y motores hechos con Mano de Obra Guanajuatense

La construcción de este nuevo complejo febril comen-zará en octubre de este año, iniciando el próximo año durante el segundo semestre su producción, para en el 2013 mantener una capacidad de producción de 330 mil motores al año. La inversión requerida para el desa-rrollo de los nuevos componentes y la construcción de la planta es de 550 millones de dólares.

Con la inversión de la automotriz alemana, junto con las ya asentadas del mismo giro en Guanajuato, consolida-rá al Estado como el clúster más dinámico en la fabrica-ción de partes de tren motriz y se convertiría también en líder en la producción de motores, transmisiones, ejes, cardanes y otros componentes a nivel regional; todo lo anterior nada más y nada menos que, ¡con mano de obra guanajuatense!

Sin duda, una excelente opción para que los jóvenes visualicen su futuro profesional.

14 EDUCACIÓN


Conviértete en uno de ellos

Proyectar una buena ima-gen que nos ayude a cristalizar nuestras me-tas, se ha convertido en

parte fundamental del profesionista y también del estudiante que está en ciernes de convertirse e incor-porarse en un futuro cercano a la clase productora del país.

Características que el estudiante deberá trabajar y pulir desde la es-cuela, en su conjunto, un proceso que se aprende con el currículo académico, con la formación mis-ma del estudiante, con su entor-no social y familiar, así como sus capacidades tecnológicas y salud emocional.

Aspectos queproyectan una buena imagen

Ser eficiente, metódico, discipli-nado, organizado, responsable y cumplido parecen muchas cosas para poder lograr cumplir como estudiante si se quiere triunfar, ob-tener buenas notas y sobresalir; éstos son aspectos que trabaja día a día en sus aportaciones a la clase, en sus trabajos y califica-ciones; se van haciendo un hábito de vida que en un futuro, en una corporación las desarrollará como algo natural. Aunado a lo anterior, para proyectar una buena imagen es necesario incluir actitudes de índole personal como la humildad,

TODAS PROYECTAN UNA BUENA IMAGENPor Mary Carmen Saldívar / Fotografía: iStock Photo

Características de un triunfador

el valor a la familia, el optimismo, la pa-ciencia, la tolerancia, la flexibilidad, la lealtad y la solidaridad.

Todo lo anterior proyecta seguridad y dinamismo, nos hace ver comopersonas sanas y emocionalmente estables; características que siempre causan buena impresión.

Cuando un estudiante logralo anterior, va forjandocompetencias que loharán, sin duda, un pro-fesionista exitoso, poseedorde las actitudes que buscael empleador del siglo XXI:

» Comunicación yLiderazgo. » Visión Sistémica yTrabajo en Equipo. » Conocimiento en lasNuevas Prácticas.Tecnológicas y deGestión. » Empatía, Sinergia yAprendizaje.» Motivación y Diplomacia » Ética y Valores.

Estas características son competen-cias que deben tener presentes,cultivar y perfeccionar los profesio-nistas del futuro, es decir, si losestudiantes de hoy desean incor-porarse de forma efectiva, eficazy sana al nuevo mercado laboralque ya los espera.

EDUCACIÓN 16

FORMACIÓN

Los empresarios del 2020

MENTALIDAD TRIUNFADORA

Por Mary Carmen Saldívar / Fotografía: iStock Photo

Espíritu Emprendedor,la clave del éxito

De unos meses a la fecha varios progra-mas estudiantiles enfocados a formar a los empresarios del 2020 han arrancado en muchas entidades, se pretende sem-

brar esta mentalidad empresarial en los jóvenes que hoy estén cursando los niveles medios de educa-ción: La secundaria y preparatoria o equivalentes y que en 10 años serán los generadores de fuentes de empleo acordes con los requerimientos econó-micos que presentan nuevos retos y necesidades.

La tendencia ahora es que los jóvenes recién egre-sados busquen formar empresas con la finalidad de ser independientes, generar mayores y mejores fuentes de empleo y ganar estabilidad económica, es decir, la necesidad de generar sus propios re-cursos.

Todo lo anterior, sólo será posible si se forma en los jóvenes un espíritu emprendedor y una gran deter-minación para renunciar a la “estabilidad” que pue-da ofrecer un empleo y aventurarse como empresa-rio, ya que este último no siempre gana o, al menos no en sus inicios, como lo hace un asalariado que mensualmente tiene asegurado un ingreso y que se ve forzado a adecuar su estilo de vida a éste.

La Propuesta: Un proyecto propio

La propuesta en toda Latinoamérica viene a ser el desarrollar como estudiante y recién egresado un proyecto propio, y esto se puede ver, ya que que en escuelas de nivel medio y superior de estudios se han comenzado a impartir cursos sobre “empren-dedurismo” con el fin de que en los jóvenes se des-pierte la dinámica de la investigación y la iniciativa de crear nuevos modelos de empleo.

Los gobiernos han desarrollado programas de apo-

yo que ayudan y asesoran para formar unidades pro-ductivas, promueven la creación de empresas para ofertar productos o servicios no saturados y brindan apoyo a las llamadas “empresas verdes” que están encaminadas a ofrecer procesos amables y protec-tores con el medio ambiente.

Los estudiantes que requiere esta nueva década

Los jóvenes que en este momento estudian el ba-chillerato serán los empresarios del 2020, y el resul-tado del trabajo que están haciendo actualmente el sector educativo, la iniciativa privada y los gobiernos darán resultado en un mediano plazo, cuando este estudiante alcance sus objetivos; ellos serán los em-presarios que requiere esta nueva década, los que generarán los empleos que la alta competitividad y las necesidades ecológicas demandan.

EDUCACIÓN 17

FORMACIÓN

Exámenes: sinónimo de estrés

Planear ycumplir

N ervios, desesperación y caos total parecen vivirse cada vez que la temporada de exáme-nes se acerca. Un momento que pareciera inevitable vivir en la vida académica y resulta

difícil de manejar.

Sin embargo, los expertos aseguran que hay diferentes maneras de trabajar con la tensión que las semanas de exámenes generan entre todos los estudiantes, y una de las principales es eliminar los vicios.

“Muchos estudiantes viven fuertes períodos de nervios y angustia cada vez que se encuentran en semana de exámenes, aunque en muchos de los casos no es el exa-men en sí lo que genera ese estrés”, explica la psicóloga Laura García, quien se desempeña en el trabajo de psi-copedagógico en niveles de secundaria y bachillerato.

De acuerdo con la experta, la falta de planeación y los cargos de conciencia por lo que se ha dejado de hacer durante los períodos de clases complica todavía más la tensión que se vive durante los exámenes.

“Muchas veces pasa que el joven pretende recuperar en un tiempo de evaluación lo que no se consiguió en todo el curso; además de que la autoconciencia de no haber

GENERADORES DE SEGURIDADY CONFIANZA

Por Luis Enrique NavaFotografía: iStock Photo

adquirido ningún conocimiento de la materia también provoca estrés”, asegura la psicóloga.

La planeación y tratar de cumplir con lo que se solicita dentro de los espacios de clase, ayuda a los estudiantes a tener mayor seguridad al momento de enfrentarse a los exámenes.

Adquirir hábitos como el de organizar los apuntes y la lectura son parte del proceso para que el estudiante se sienta más confiado al enfrentarse a los exámenes, y con eso la tensión disminuya.

Hay que estar preparados

Sentirse evaluado por el maestro causará siempre un poco de tensión, por lo que se tiene que estar preparado en todo momento y nuestra experta recomienda:

» Estar bien alimentado para no enfrentar problemas gástricos, que cada vez son más comunes, como con-secuencia del estrés.

» Prepararse a conciencia durante todo el curso y estar al corriente con los puntos de la materia, ayudarán a estar más seguro durante el período de evaluación.

FORMACIÓN

18 EDUCACIÓN

Recomendaciones literarias

Basado en competencias, lenguaje sencillo y fluido nos ofrece una guía para la elaboración de un proyecto de in-vestigación, conocimientos, habilidades y actitudes. Bajo tres criterios de desempeño: Saber ser, Saber Conocer y Saber Hacer. Incluye portafolio de evidencias (síntesis, cuadros comparativos, entrevistas, fragmentos de pelí-culas, apuntes de trabajo) que permite al alumno saber que está aprendiendo y al profesor hacer un seguimiento progresivo del aprendizaje.

Elegir una carrera profesional es crucial. Aquí presentan un modelo de toma de decisión profesional que guía a: In-vestigar acerca de sí mismo y su entorno, relacionar esta información con las profesiones de interés, elegir una y trazar un plan de vida y carrera.

Dinámicas y herramientas de diagnóstico, un proyecto, información del futuro global y competencias ayudan a relacionar las áreas y carreras con los propios intereses, habilidades, aptitudes y rasgos de personalidad.

Panorama de habilidades que el estudiante puede desa-rrollar para el éxito en la vida. Pensamiento Creativo, Lec-tura Efectiva, Toma Eficiente de Notas y Cómo Resolver Exámenes; habilidades que ayudan a enfrentar con éxito cada asignatura.

Da importancia fundamental al desarrollo de inteligencias múltiples a las que asigna una aplicación práctica y el planteamiento de un futuro a mediano y largo plazo.

Muestra a los jóvenes elementos para desarrollar habili-dades académicas. Actividades: Que permiten reflexión y desarrollo de habilidades y actitudes.

Actívate: Actividades que permiten poner en práctica el conocimiento.

Qué hay en la web: Direcciones de Internet relacionadas con los temas examinados. Herramienta útil y eficaz para el aprendizaje y conocimiento.

Cortesía Librerías Gonvill, León, Gto.+Por Mary Carmen Saldívar

Yolanda JuradoRojas

Verónica Valdés Salmerón

JuanCastañeda

Carol Carter, Joyce Bishop, Sarah Lyman Kravits

“Metodología dela Investigación”

“Orientación profesional”

“Habilidades académicas”

“Orientación educativa”

R.O1

R.O3 R.O4

R.O2

QUE GARANTIZARÁ DE ALGUNA MANERA MI FUTURO LABORAL

¿Dónde y Qué Estudiar?Por Mary Carmen Saldívar / Fotografía: iStock Photo

Éstas son algunas de las principales interro-gantes que se le presentan a un joven ante la decisión sobre qué estudiar, en dónde y cuáles serán las oportunidades que tenga al

concluir estos estudios, de encontrar un trabajo acorde y que satisfaga sus necesidades de desarrollo y eco-nómicas.

Platicamos con el Sr. David Pascual, Director de uno de los principales Parques Industriales en nuestro en-torno, Castro del Río, y nos comenta la cantidad de empleos que se están generando en los Parques In-dustriales del Estado y las oportunidades de crecimien-to de los mismos y de algunos otros que seguramente vendrán en un futuro próximo.

“El Estado de Guanajuato se va a convertir en un centro de producción y transformación automotriz; el grueso de las empresas que están llegando son de esos giros y representan un gran campo laboral para los futuros profesionistas”

Con un área de 500 hectáreas (de las cuales 200 están ya habilitadas y urbanizadas) hay 21 empresas funcio-nando que dan trabajo a 6 mil trabajadores, los cuales se muestran satisfechos del trabajo de sus propieta-rios. Los empresarios que han apostado a instalarse en él, es por las facilidades que el Gobierno del Estado, a través de la Secretaría de Desarrollo Económico, les ha brindado.

Las empresas instaladas en este parque son del sector autopartes (en su mayoría), dedicadas al trabajo metal-mecánico, inyección de plástico y logística en manejo

de materiales. Nuestro entrevistado está convencido que la ubicación céntrica del Estado de Guanajuato, sus carreteras y vialidades en óptimas condiciones y la calidad de vida y servicios con que contamos, lo harán un centro industrial en el sector automotriz con más in-versiones de empresas trasnacionales, además de las ya establecidas.

Nos platica la intención de los Parques Industriales de invertir en áreas habitacionales aledañas a los mismos, logrando así, la cercanía del empleado a su centro de trabajo, evitando trayectos en carreteras, coadyuvando a la seguridad y el tiempo de convivencia familiar, a ve-ces castigado debido a las largas jornadas laborales y la distancia entre la vivienda y el centro laboral.

Empresa mexicana, de capital español; Castro del Río está muy contento con la acogida del Estado de Gua-najuato a sus empresas, entusiasmado y en espera de más que vendrán a engrosar las oportunidades labora-les para nuestros futuros egresados.

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TENDENCIAS Y VANGUARDIA

Parque Industrial Castro del Río

Por Mónica VillanuevaFotografía: Jorge Caracheo / Miguel Badillo

UNAM Campus León

EDUCACIÓN22


“Este proyecto de la Rectoría, sin menospreciar ningún otro, es para mí el más importante de la Universidad”, dice Javier De la Fuente Hernández

sobre la ENES León con voz segura, con una sonrisa y con una mirada brillante de emoción.

El recién nombrado director de la Escuela Nacional de Especialidades, Unidad León, luce más que preparado para este nuevo y apasionante reto que le ha encomen-dado la Universidad Nacional Autónoma de México.

Al recibirnos en su oficina, en el edificio de Rectoría de Ciudad Universitaria, se observan cajas listas para partir a la nueva tarea, y De la Fuente comienza a plati-carnos de la ENES.

“Esta propuesta plantea la posibilidad de formar jóve-nes y ciudadanos con un perfil de identidad nacional, que es fundamental, no sólo jóvenes excelentes en términos académicos, sino también en su pertenencia social”, afirma.

La fuerza de la experiencia

El Maestro De la Fuente ha sido docente desde hace más de treinta años, es Cirujano Dentista, egresado de la UNAM, cuenta con la especialidad en Docencia de la Odontología y obtuvo el grado de Maestría en Ciencias por el University College London y el London Hospital Medical College, en Londres, Inglaterra.

Listo para emprender este gran proyecto, platica acer-ca de su propuesta como primer director de la ENES: “Vamos a vincularnos formalmente con los grupos aca-démicos del Estado de manera inmediata y como una prioridad. También vamos a vincularnos con los acto-res económicos y políticos del Estado de una manera formal e importante”.

CON LA LLEGADA DE LA ENES LEÓN EL RETO DE LA EDUCACIÓN EN EL ESTADO SE COLOCA EN UNA NUEVA PLATAFORMA, EL CAMINO A LA COMPETITIVIDAD Y A LA PREPARACIÓN DE ALTO NIVEL.

La UNAM se estrena en León

23EDUCACIÓN


Lejos de mostrarse sólo como el líder de una escuela de concreto, el también presidente de la división mexica-na de la International Association for Dental Research, muestra que el espíritu de la máxima casa de estudios de México no se detiene en los muros.

La integración al Estado

“Hay una oferta amplísima para contribuir en el Estado. Actividades culturales, deportivas, de extensión y de di-fusión de la cultura y del conocimiento”.

Pero aclara: “La UNAM no va con la idea de transfor-mar nada, va con la idea de sumarse al esfuerzo en edu-cación superior, va para complementar las propuestas en educación superior y en investigación”.

“SUMAR”, así en mayúsculas, es una de las palabras que suena constante en su plática. “Vamos a llegar con ideas y proyectos, con mucho, mucho compromiso, con una universidad que quiere sumarse al esfuerzo que están haciendo las instituciones educativas del Es-tado, una universidad que no va a competir”.

Javier De la Fuente explica detalles del proyecto y del entorno donde se desarrolla, la ciudad y el Estado: “Ambos mostraron gran apoyo y disposición para que este proyecto se concretara. Es un Estado espléndido en su gente, que ha sido muy generoso con la UNAM y la UNAM, en ese sentido, tiene un gran compromiso para devolver con su trabajo y con sus proyectos y con lo que sabe hacer estas muestras de generosidad”.

El reto a corto plazo

La ENES campus León contará con una columna ver-tebral de docentes, muchos de ellos con doctorado, investigadores que serán apoyados por académicos de la región.

Ellos, comandados por De la Fuente, tienen la mira puesta en los años de trabajo que vienen, con sus con-sabidos frutos. Tan sólo las expectativas para dentro de cuatro años están claras.

“Cuatro años implican enormes retos para asegurarnos la calidad de los profesores, para asegurarnos la cali-dad de la investigación, para asegurarnos la vinculación con los grupos académicos de Estado, para construir no solamente la obra física o los espacios físicos, que también irán creciendo, sino para crecer en la oferta en licenciaturas vinculadas siempre a problemas regio-nales”.

La Escuela Nacional de Estudios Superiores campus León ya está en el carril de alta velocidad. Las ilusiones son muchas y comienzan a convertirse en realidad. Con el legado de José Vasconcelos plasmado en el lema de la UNAM: “Por mi raza hablará el espíritu”, De la Fuente remata:

“Estoy muy entusiasmado, la Universidad está muy comprometida, éste es un gran reto y oportunidad. El Estado de Guanajuato es el Estado ideal para hacer este proyecto”.

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Residentes extranjeros en el País

TODAS SUPERADASExpectativas en materia de educación

Por Mary Carmen Saldívar Sillas / Fotografía: iStock Photo

“No sólo en educación, Guanajuato cuenta con carreteras y vialidades que lo pueden conectar con el resto del país; tiene lugares para vivir có-modos y accesibles económicamente, y noso-

tros y las familias que llegan con uno, es decir, los hijos o la esposa encuentran gente amable, caras sonrientes que ayudan para integrarnos y hay muy buenos cole-gios”.

Palabras textuales de un vecino de la ciudad de Irapua-to, europeo de nacimiento, concretamente de la región de Valencia en España, quien por motivos de trabajo hace ya casi 7 años llegó a vivir entre nosotros y ama-blemente nos compartió la disyuntiva en su momento entre venir él solo y buscar un hotel para quedarse mientras conocía el lugar, a la gente y medía los alcan-ces de su nuevo proyecto laboral; y el venirse a buscar una casa con su esposa y su familia, apostándole el 100% a un cambio de residencia tan drástico.

Se decidieron por lo segundo, Europa no está a la vuelta de la esquina como coloquialmente decimos; así, que con muchas expectativas y algo de temor, la familia completa se embarcó en esa aventura. “De las mejores cosas que nos han sucedido es que hemos encontrado buenos amigos aquí y vivimos muy bien, muy satisfechos y tranquilos, porque estar tan lejos de la tierra a veces hace que se sienta nostalgia, ya que hay familia y amigos que no hemos vuelto a ver”.

Le pedimos a nuestro entrevistado nos profundizara un poco lo referente a las escuelas de sus hijos, en este caso, cómo había sido el proceso de cambio y qué opinión le merecía esa educación; su respuesta fue categórica: “Los Colegios son excelentes, nosotros estamos muy contentos porque se preocupan por los hijos, a los nues-tros les dieron una muy buena acogida, los introdujeron en los planes de estudio de manera que no fuera necesario volver a hacer cursos de determinado año para po-

der estudiar aquí; sí fue necesario clases extras al inicio para ponerlos al corriente, pero recibimos mucho apo-yo de las instituciones poniendo gente para eso y de los mismos compañeros de ellos y sus familias que nos dieron todas las facilidades, nos aclararon dudas y nos ayudaron en todo momento”.

Qué orgullo se siente escuchar hablar así de tu país, muy gratificante y emotivo el darme cuenta que personas de otros lugares, concretamente personas que vienen de lugares, que por simple aperción histórica van un paso adelante de nosotros; se sienten tan acogidos, tan bien recibidos y opinen que somos una buena opción, que contamos con colegios de excelencia y que en general la vida aquí ha superado sus expectativas; la verdad se siente uno muy satisfecho y orgulloso, ojalá todos los días nosotros mismos sintiéramos así de nuestro país.

EDUCACIÓN 27


Paradigma en educación media en Guanajuato

BASADO EN COMPETENCIASEducación Secundaria y BachillerPor Mary Carmen Saldívar Sillas / Fotografía: iStock Photo

La postura de la SEG en cuanto a la Reforma Educativa de niveles medio y medio superior, dice: “Debido a las exigencias del conocimien-to y transformaciones sociales, económicas,

políticas y culturales ocasionadas por el avance de la tecnología, se realiza esta Reforma con la finalidad de ofrecer una Educación democrática, intercultural, laica y obligatoria que favorezca el desarrollo del individuo y su comunidad, misma que debe cumplir con las nece-sidades de formar educandos dotados de conocimien-tos, valores, capacidades, habilidades y actitudes.

Se requieren maestros con capacidades cognitivas, valores, habilidades y destrezas. Es necesaria una educación que contribuya al desarrollo de competen-cias para mejorar la manera de vivir y convivir en una sociedad cada vez más complicada.

“Una competencia implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), así como la valoración de las consecuencias del impacto de ese hacer (valores y actitudes). Una competencia involucra conocimientos, habilidades, actitudes y valores”.

Competencias

» Para manejo de información: La búsqueda, evaluación y sistematización de información; pensar, reflexionar, argumentar y expresar juicios críticos.

» Para manejo de situaciones: La posibilidad de organizar y diseñar proyectos, considerando aspectos sociales, culturales, ambientales, económicos, acadé-micos y afectivos.

» Para convivencia: Relacionarse armónicamente con otros y con la naturaleza, comunicarse con eficacia, trabajar en equipo, tomar acuerdos y negociar; crecer con los demás.

» Para vivir en sociedad: Capacidad de decidir y actuar con juicio crítico frente a valores y normas socia-les y culturales; proceder en favor de la democracia, la paz y el respeto.

La Educación en competencias exige calidad, para brin-darla es necesario cambiar las formas de enseñanza, los estilos de aprender, estrategias, material didáctico, técnicas y métodos de enseñanza. Capacitar, actualizar y asesorar a docentes y autoridades educativas.

“Existen factores que obstaculizan el logro de una edu-cación en competencias: La carga administrativa del docente, saturación de programas no académicos, or-ganización de eventos culturales y artísticos durante el ciclo, asistencia a reuniones oficiales y sindicales; sin olvidar que el docente no es el único responsable de la educación, da calidad por las competencias que la sociedad requiere”.

28 EDUCACIÓN

BASADO EN COMPETENCIAS

Reforma Integral de Educación Media Superior

Por Mary Carmen Saldívar Sillas Fotografía: iStock Photo

¿Qué es la Reforma? Involucra a todos los subsistemas que la componen para dotar a los estudiantes, docentes y a la comu-nidad educativa de nuestro país con los fundamentos teórico-prácticos para que el nivel medio sea relevante en el acontecer diario de los involucrados.Tienen el objetivo de mejorar la calidad, la pertinencia, la equidad y la cobertura de la secundaria y el bachi-llerato que demanda la sociedad nacional, plantea la creación de un marco de diversidad en el cual se inte-gran las competencias genéricas, disciplinares y pro-fesionales.

Ejes de la Reforma

» Contenidos educativos: La construcción e imple-mentación de un Marco Curricular Común con base en competencias que permitan el libre tránsito de alum-nos entre diferentes subsistemas sin necesidad de empezar los estudios desde cero como ocurría hasta hace poco. Redefine el paradigma de enseñanza de un modelo basado en la memorización a uno basado en la formación.» Opciones de oferta diversa: Definición y regula-ción de las distintas modalidades y opciones de oferta (presencial, intensiva, virtual, auto-planeada y mixta) de la Educación Media.

» Mecanismos de operación: Representan la par-te operativa de la RIEMS (Reforma Integral de la Edu-cación Media Superior), y son la vía para alcanzar los objetivos del Sistema Nacional de Educación para la formación de Docentes y Directores.» Ingreso y Certificación del SNE: Establece reglas de ingreso y egreso al SNE y un modelo de certificación nacional de todos los egresados del SNE.

Competencias genéricas de esta Reforma que definen el perfil del egresado:

» Se auto-determina y cuida de sí.» Se expresa y comunica.» Piensa crítica y reflexivamente.» Aprende de forma autónoma.» Trabaja en forma colaborativa.» Participa con responsabilidad en la sociedad.

Con lo anterior podemos concluir que con la Reforma Integral de la Educación Media, las instituciones educa-tivas de estos niveles se reorientan y serán enriquecidas con las competencias comunes al Sistema Nacional, lo cual culminará en la uniformidad de todas las cátedras y formaciones de las mismas para con todos nuestros estudiantes de nivel medio y medio superior.


FORMACIÓN EN VALORES Y EVA-LUACIONES POR COMPETENCIAS

Paradigma en educación media en Guanajuato

Por Mary Carmen Saldívar Sillas Fotografía: iStock Photo

Esto promueve el Nuevo Paradigma de la Educación Media Superior: Reforma de la Educación Media Su-perior (RIEMS), decreto federal del 6 de septiembre de 2008.

Platicamos con la Lic. Alma Lucía Rábago Torres, cer-tificada en la norma: “El decreto de la RIEMS es una norma que no ha tenido planeación para bajarse de forma escalonada a todos los maestros que integran la educación media y media superior. Pretende integrar el sistema nacional de secundarias y bachilleratos de for-ma que todos los estudiantes manejen un marco curri-cular común, basado en competencias y la formación en valores. Se pretende integrar a México en la línea de todos los participantes de la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico), pero las características individuales de cada alumno no son las mismas en Latinoamérica, Europa, Norteamérica o Asia; las condiciones de vida en el municipio de Aba-solo, son diferentes a las de San Miguel de Allende, León o Cuerámaro ¿Cuánto más serán diferentes las particularidades del Estado de Nuevo León, Tabasco o D.F.? Son personas completamente diferentes entre sí”.

“Necesitaríamos un psicólogo para cada 15 estudiantes para involucrarse de forma casi total con cada uno”

“Muy buen propósito; faltan herramientas y recursos, planeación y una capacitación total y uniforme a los que estamos al frente de un grupo de chicos en su etapa media y media superior de estudios”, concluye.

Por nuestra parte, podemos concluir que estamos en el camino hacia esa formación integral y uniforme que requerimos para que todos nuestros chicos tengan los mismos niveles de conocimientos y guía en esta etapa tan crucial para el desarrollo del sér humano.

DETONANTE DE EMPLEADORES QUE NECESITAN PROFESIONISTAS

La llegada de nuevas macro empresas a la regiónPor Mary Carmen Saldívar Sillas / Collage Digital

Otra opción en cuanto a Parques Industria-les de la región se refiere, lo representa, sin duda, el desarrollo Las Colinas, ubica-do sobre la carretera a San Felipe, muy

cerca de la autopista en Silao, Gto.

Su administrador, el Ing. Pablo Campos, nos comenta que a 10 años de su inauguración en 2001 el Parque está poblado por 18 empresas instaladas y laborando, la mayor parte son de inversión extranjera y con pro-yecciones internacionales para sus trabajadores, tanto a USA como hacia Europa en Alemania, Suiza, Italia, República Checa y Francia; incluso, hasta en India.

Reafirmando la apreciación general de que nos esta-mos convirtiendo en un corredor industrial mayormen-te dedicado al sector Automotriz, el Ing. Campos nos dice que el 85% de las empresas asentadas en el Par-que pertenecen a este rubro de la economía y para el cual se ven aún muchos años de crecimiento.

Parque Industrial Las Colinas

“Sumándose a la Planta de General Motors y un gran número de proveedores de la misma asentados en los alrededores, la llegada al Estado de las Empresas Volkswa-gen, Pirelli, Mazda y Macro Organismos internaciona-les, generará un buen número de empleos, que habrá que sumarlos a los de muchos proveedores que llega-rán con ellas. Pienso que siguen siendo una excelente opción las carreras de Ingenierías Mecánicas y Meca-trónica para que los jóvenes encuentren un desarrollo a futuro casi inmediato”.

En este momento, el Parque Las Colinas genera un aproximado de 2,800 empleos y la proyección a futuro es aún muy grande, nos comenta nuestro entrevistado; asimismo, recomienda el estudio de ingeniarías, pero sin dejar de lado las áreas administrativas y soportes técnicos.

Aunado a lo anterior, el Ing. Campos nos comenta lo im-portante que es el dominio del idioma Inglés e, incluso, otro idioma para llegar a los puestos medios y superio-res en las empresas del parque a su cargo, pero casi ya para cualquier empresa.

Igualmente, hace mención a la tendencia de estas em-presas trasnacionales por ir capacitando a su gente, es decir, el contratar personas muy jóvenes, recién egre-sadas para posteriormente instruirlas en instituciones educativas o de capacitación generadas por las mis-mas empresas o en convenio con ellas para lograr en los trabajadores los conocimientos específicos que se necesiten en el ramo.

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Evolucionar y Unificar:El reto de la educaciónPor Mary Carmen Saldívar Entrevistas: Profesor Enrique Uribe, Director CONALEP, Plantel Castro del RíoIng. José Luis Becerra, Instructor Planta de Capacitación ShefflerEduardo Mosqueda, Egresado del Sistema Dual ySergio Alberto, Estudiante y Practicante mediante el sistema DualFotografía: Jorge Caracheo

Bachilleratos, Preparatorias Técnicas y Téc-nicas Superiores cuentan desde 2008 con la RIEMS (Reforma Integral de Educación Media Superior) en donde se pretende que

todos los jóvenes de estos niveles accedan a la misma información y conocimientos sea cual sea la institución educativa en la que los cursen y el lugar geográfico en donde se encuentren.

Empresas trasnacionales en conjunto con instituciones educativas nacionales han ideado un sistema denominado “Dual”, que se basa en los mismos principios de unifor-midad, en el cual capacitan a los jóvenes en las aulas con conocimientos que necesitaran al trabajar en cualquier em-presa de un ramo específico, para después, como materias de estudio capacitarse en la empresa con las herramientas y procesos que requerirán al ingresar a laborar.

La nueva educación media

“Es un trabajo arduo llevar la RIEMS a todas las escuelas en todos los Estados y municipios; requiere de tiempo, trabajo y esfuerzo; el sistema Dual trata de empatar la fi-losofía de esta ley al lograr que los jóvenes de una región tengan todos los mismos conocimientos, que les permi-tan trabajar en cualquier empresa del área en la que se desarrollaran”, enfatiza el profesor Enrique Uribe, Direc-tor del CONALEP, Plantel Castro del Río.

“Me siento muy satisfecho de haber cursado mis estu-dios medios superiores dentro de este sistema que me permitió entrar a trabajar con experiencia y conocimien-tos, dándome la oportunidad de escalar posiciones con mayor rapidez y eficacia”, palabras de Eduardo Mosque-da, alumno que recién terminó sus estudios en el sistema Dual en una institución involucrada con la RIEMS.

Eduardo Mosqueda, Egresado CONALEP

EDUCACIÓN 32


La RIEMS es un tanto utópica, ya que los estudiantes de hoy no son los mismos de hace 10 años, ni serán los mis-mos dentro de 5 años, ahora ya adelantan al maestro con todos los avances tecnológicos que tienen a su alcance, y éste ha pasado a ser una guía, más que la deidad po-seedora de la verdad, que era hace una década.

Si logramos aplicarla paso a paso se nos facilitará a los catedráticos y a las instituciones tanto las evaluaciones como las marcaciones, ya que se califican todo el grupo de competencias que conlleva una materia, y no sólo a través de un examen.

“Ahora necesitamos maestros que promuevan la in-vestigación y el desarrollo en conjunto, el aprendiza-je colaborativo y poder darles a los muchachos las habilidades y conocimientos requeridos, junto con la actitud para aplicar esos conocimientos”.

Ing. Enrique Uribe, Director de CONALEP, Plantel Castro del Río

“Estudiando en el sistema Dual y con apoyo en la RIEMS tendré mejores oportunidades, ya que unifica la deman-da laboral con lo que en muy pocos años dominaré tanto en conocimientos como prácticamente”, nos comenta Sergio Alberto, practicante estudiante del sistema Dual.

Capacitar a los muchachos con un sistema que tiene 40 años desarrollándose en Alemania, les aporta 2 años de experiencia, los hace competentes en cualquier otra institución o empresa en donde decidieran continuar, co-menta el Ing. José Luis Becerra, Instructor de la Planta de Capacitación de la empresa alemana Sheffler.

“En este sistema de la Reforma Integral accedemos a la Educación virtual y a distancia, lo que nos hará más fácil continuar estudiando un nivel superior bajo el mismo concepto”, dice Eduardo Mosqueda.

“Conjuntar la práctica y la técnica nos darán mejor y mayores conocimientos, ya que es como si trabajára-mos dentro de la escuela, y esto además de darnos un trabajo seguro, nos da la experiencia”, son las pa-labras de Sergio Alberto.

Habilidades, Conocimientos, Actitudes y Valores

Eduardo Mosqueda, Egresado CONALEP

Sergio Alberto, Estudiante CONALEP y Practicante en Empresa Trasnacional (Sheffler)

Conocimientos Teórico-PrácticosTeniendo las mismas materias de estudios todos los jóvenes de un mismo ciclo escolar se tienen oportunidades no sólo en una escuela específica, sino en cualquier institución del país en donde uno se quiera matricular.

Si junto a lo anterior es posible ingresar en un sistema de Ca-pacitación Laboral como el DUAL que algunas empresas están adoptando, esa facilidad para desarrollarse en otro lugar de re-sidencia, se amplía.

“Experimentar un trabajo y con el dominio unificado de los mis-mos temas en la escuela, se tienen conocimientos teórico-prác-ticos y con esto, me atrevería a decir que las oportunidades de desarrollo profesional se amplían, incluso, hacia otros países”.

La Nueva Forma de Impartir la Educación, nos da ventajasRealizar prácticas profesionales cuando aún no se ha egresado de la escuela nos pone en contacto con el ámbito laboral y nos hace conocer cuál es el ritmo de trabajo; esta nueva forma de impartir la educación media superior nos da la ventaja de entrar a un trabajo al egresar, no sólo con experiencia laboral, sino ganar también algo de madurez cuando aún estamos estudiando.

“Pasar por un proceso de selección de personal con todo lo que conlleva: Entrevistas, exámenes médicos y psicológicos nos impulsa desde los 15 ó 16 años a querer concluir los es-tudios de la mejor manera, ya que al mismo tiempo que somos estudiantes, obtenemos capacitación y trabajo”.

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ESTILO DE VIDA

¿Nacen, se hacen o los orillan?

Las razones del “Ni Ni”Por Mary Carmen Saldívar

www.cij.gob.mx

“Condiciones sociales, familiares y de vida se van presentando alrededor para que un chico opte por no estudiar ni trabajar; miedo a la competencia e incerti-dumbre ante las pobres posibilidades de empleo que creen encontrar; sentimientos de incapacidad al acceso a estudios superiores”.

Palabras de la Lic. Goretti Amador Rocha, integrante del grupo de dirigentes del Centro de Integración Ju-venil de la calle de Hermanos Aldama de esta ciudad (junto a la Preparatoria Oficial).

Ante la interrogante: ¿Por qué un

chico decide ser Ni Ni?

Enfatiza que en la mayoría de los casos no es una de-cisión del muchacho; factores alrededor lo han llevado a esto:

“La mayor parte de mi tiempo trabajo y convivo con chi-cos entre 15 y 20 años, veo gran deserción escolar, desmotivando hacia el estudio. Los chicos piensan que no tienen oportunidades laborales ni recreativas a su alcance que los impulsen a seguir estudiando”.

Nuestra entrevistada habla sobre el papel que juegan los padres en estas decisiones: “Un Padre apático, au-sente y periférico influye de manera negativa en el de-sarrollo del muchacho, ya que falta motivación por parte de ellos hacia sus hijos; que sus expectativas no sean extremas, que obliguen a los muchachos a ser tan bue-nos estudiantes que se sientan incapaces de cubrirlas, o por el contario, que no confíen en su capacidad para ser triunfadores; esto es un factor desmotivarte para el estudiante”.

“Si se lograra tener una creación de empleos que sean incluyentes a los jóvenes por parte de las instituciones gubernamentales, habría una puerta para ellos y junto con instituciones educativas de calidad formarían seres emprendedores y entusiastas por continuar su prepara-ción”, comenta nuestra experta.

En el Centro de Integración Juvenil, donde Goretti milita, fomentan oportunidades para los chavos recién egresa-dos, ya sea de educación preparatoria o licenciatura, dándoles la oportunidad de capacitarse auxiliando en la-bores que ahí se necesitan. “Una Alternativa de Ocupa-ción para Ni Ni”, de acuerdo a un Modelo Comunitario de Participación Social; esto les da una perspectiva más amplia en cuanto a su desarrollo, se capacitan y ejecu-tan proyectos, les otorga una constancia de prácticas profesionales y laborales, una perspectiva de vida que da la experiencia tan necesaria cuando se concluye un ciclo escolar, y además, crea un compromiso social.

“Actividades como el realizar un Proyecto de Vida, el Cine Debate y clases de Computación son algunas al-ternativas para estos chicos. ¡Hay qué aprovecharlas!”, concluye.

GORETTI AMADOR, LIC. EN PSICOLOGÍA CON ESPECIALIDAD EN ADICCIONES

¿Qué hay detrás de los chavos Ni Ni?

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SARA OJEDA DIRECTORA COLEGIO DEL BOSQUESARA OJEDA DIRECTORA COLEGIO DEL BOSQUE

El desánimo los dominaPor Ana Luz Solís / Fotografía: Jorge Caracheo

¿Por qué un chico es Ni Ni?

Una nueva generación de jóvenes son los denominados “NiNi” (que ni estudian ni trabajan). Las autoridades educati-vas han tenido que incluir en sus programas capacitaciones especiales para sus profesores, que incluyen temas sicológi-cos para manejar a los integrantes del presente.

Sara Ojeda, Directora del Colegio del Bosque, señala que la sociedad ha marcado a estos jóvenes en dos con-ceptos: El primero como adolescentes perezosos, sin im-pulso por salir adelante, y otros, como gente joven que no tiene la oportunidad de estudiar y prepararse para cumplir metas a futuro.

“Un joven deja de estudiar o trabajar principalmente por la crisis financiera y social que impera en el país. Esto es un verdadero problema que se tiene que atender tanto con padres de familia como con los formadores”, dijo.

Al frente de un colegio, escucha con frecuencia pregun-tas de los estudiantes sobre el ¿por qué y para qué estu-diar? Destaca que ha observado cómo las motivaciones profundas pierden terreno a favor de otras más ligeras y digeribles, lo que ocasiona confusión y desánimo de los jóvenes que sólo tienen ante sí, modelos de vida adulta ligados al egoísmo, consumismo y la vida fácil.

“En estudios sobre desempleo, se observa que el núme-ro más alto en éste corresponde a jóvenes, ya que en la actualidad existen muy pocas oportunidades para que ellos obtengan un trabajo, un sueldo digno o continúen sus estudios, que se unen a problemas sociales y falta de atención y compromiso de muchos padres”, señala.

Resalta que la lucha contra este problema es lograr un compromiso real y auténtico con la educación y forma-ción, no sólo en la escuela, también en la familia.“Necesitamos desde casa inculcar motivación suficiente para que logren ser hombres y mujeres de bien. Las per-sonas que estamos encargadas de formar y educar, de-bemos tener presente que tenemos en nuestras manos

a personas con sentimientos, necesidades, aspiraciones y retos, y qué mejor contribución que aportar hombres y mujeres probos, con educación humana, seguros y ca-paces de formar familias con las que la sociedad apunte a una nueva civilización”.

Concluye que es básica la formación de liderazgos, que la atención casa-escuela es importante para resaltar los valores que no se explotan, así como edificar familias for-talecidas que permitan a los chicos lograr sus objetivos y cambiar el concepto de decepción, por metas y retos con vistas a un futuro donde ellos serán los que dirijan el destino del mundo.

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COLEGIO MONTESSORI CHIARAVALLE

Tel. 718.41.95Dirección: Calz. Los Paraísos 701, Col. Los Paraísos

COLEGIO MONTESSORI TORRECHIARA

Tel. 717.21.06Dirección: Rafael Iriarte 401, Col. Villa Insurgentes

MAGIC MINDSTel. 292.76.45Dirección: Valle de Oaxaca 106, Col. Valle del Campestre

TODAY’S KIDSTel. 776.12.76Dirección: Francisco Navarrete 423, Col. Valle de las Torres

HOMMYTel. 779.72.54Dirección: Av. León 301, Col. Jardines del Moral

MOMOCH PREESCOLARTel. 779.14.43Dirección: Paseo del Moral 702, Col. Villas del Moral

SMART KIDSTel. 712.80.08Dirección: Ángela Peralta 203, Col. León Moderno

ALBANTA UNIVERSIDAD PARA NIÑOS

Tel. 772.52.41Dirección: Aquíles Serdán 322, Col. Obregón

INSTITUTO GONZAGATel. 779.55.82Dirección: Blvd. A. López Mateos esq. Priv. El Rosario SN, Col. El Palote

LICEO DE LEÓNTel. 104.31.13Dirección: Eugenio Garza Sada 1215, Col. Potrero del Cerro

QUEEN ELIZABETH SCHOOLTel. 713.75.67Dirección: Chiapas 312, Col. Arbide

INSTITUTO A. MAYLLENTel. 713.21.38Dirección: Aquiles Serdán 221, Col. Centro

COLEGIO PATRIA DE LEÓN, A.C.Tel. 718.44.89Dirección: Insurgentes 727, Col. Obregón

COLEGIO MONCLAIRTel. 771.32.55Dirección: San Pedro 135, Col. San Juan de la Presa

HISPANOAMERICANOTel. 781.06.20 al 23Dirección: Felipe B. Martínez Chapa 102, Col. Real del Campestre

NUEVO CONTINENTE PLANTEL LEÓN

Tel. 717.30.63Dirección: Prol. P. de los Insurgentes 2618,

Col. Campestre del Refugio

INSTITUTO FROBEL DE LEÓNTel. 713.54.77Dirección: Barcelona 132, Col. Arbide

COLEGIO BRITÁNICOTel. 718.56.97Dirección: Blvd. Campestre 2600, Col. Lomas del Refugio

INSTITUTO CUMBRES DE LEÓNTel. 773.61.15Dirección: Campestre 1821, Col. Lomas del Campestre

INSTITUTO CUMBRESTel. 711.38.89Dirección: Paseos del Pedregal 201, Col. Pedregal del Carmen

INSTITUTO DEL PRADOTel. 717.11.92Dirección: Del Prado 215, Col. Jardines del Moral

INSTITUTO HISPANO INGLÉSTel. 718.84.80Dirección: Blvd. J. Alonso de Torres 2811, Col. Lindavista

INSTITUTO VILLA FREINETTel. 717.50.26Dirección: Luis Díaz Infante 113, Col. Los Paraísos

INSTITUTO BRUNERTel. 712.85.82Dirección: Blvd. Algeciras 203, Col. Arbide

INSTITUTO IMERTel. 714.98.09Dirección: León 242, Col. Los Paraísos

COLEGIO CRISTÓBAL COLÓNTel. 711.70.71Dirección: Guadalupe 507, Col. Barrio de Guadalupe

COLEGIO GUANAJUATOTel. 712.01.54Dirección: Independencia 1603, Col. San Miguel

INSTITUTO LUXTel. 441.62.00Dirección: Jorge Vértiz Campero 1618, Col. Predio Urbano El Crespo

PRE-ESCOLARES PRIMARIAS SECUNDARIAS

Guía de la Educación

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LA SALLE DEL BAJÍO LEÓNTel. 780.31.67Dirección: Blvd. J. Alonso de Torres 3602, Col. San Cayetano de Medina

CONALEP LEÓN IITel. 711.32.75Dirección: Obeliscos 227, Col. Jardines de San Pedro

CECATel. 717.40.73Dirección: Orfebres 104, Col. Valle del Campestre

LICEO BILINGÜE

Tel. 773.27.79Dirección: Av. León Nte. 803, Col. Panorama

INSTITUTO AMÉRICATel. 713.14.72Dirección: Calzada Tepeyac 609, Col. León Moderno

COLEGIO DE EDUCADORASTel. 713.55.66Dirección: 5 de Febrero 221, Col. Centro

ESCUELA PREPARATORIA DE LEÓN

Tel. 712.97.19Dirección: Blvd. Hnos. Aldama s/n, Col. San Miguel

INSTITUTO MAKARENKOTel. 714.12.09Dirección: Madero 509, Col. Centro

PREPARATORIA DEL VALLETel. 774.47.47Dirección: Álamo 929, Col. Valle de León

INSTITUTO RENACIMIENTOTel. 775.16.13Dirección: Carpinteros 122, Col. Hacienda Echeveste

UNIVERSIDAD DE LEÓNTel. 714.42.00Dirección: Justo Sierra 230, Col. Centro

UNIVERSIDAD INSURGENTESTel. 771.42.22Dirección: Pradera 910, Col. Parque Manzanares

TECNOLÓGICO DE MONTERREYTel. 710.90.00Dirección: Av. Eugenio Garza Sada s/n, Col. Cerro Gordo

POLITÉCNICO DE GUANAJUATOTel. 772.79.99Dirección: Blvd. Aeropuerto 2020, Col. Los López

LA SALLETel. 710.85.00Dirección: Av. Universidad 602, Col. Lomas del Campestre

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE LEÓN

Tel. 710.00.20Dirección: Universidad Tec. 225, Col. San Carlos

UNIVERSIDAD FRANCISCANATel. 763.28.09Dirección: Fray Daniel Mireles #801, Col. Killian

ESCUELA COMERCIAL BANCARIA DE LEÓN

Tel. 718.17.21Dirección: Agustín Melgar 102, Col. Héroes de Chapultepec

IBEROTel. 01.800.800.36.37Dirección: Blvd Jorge Vértiz Campero 1640, Col. Cañada de Alfaro

UNIVATel. 788.75.00Dirección: Blvd. J. Alonso de Torres 3538, Col. San José de las Piletas

DANCE STUDIOTel. 717.07.50Dirección: Paseo de los Insurgentes 1506, Col. Jardines del Moral

ELITE ESCUELA DE MANEJOTel. 713.47.82Dirección: Diego De Velázquez 107, Col. Jardines de Oriente

DIALECTA CENTRO CULTURAL DE IDIOMAS

Tel. 211.45.55Dirección: Manantial 616-A, Col. Jardines del Moral

WORLD CLASSTel. 770.58.58Dirección: Prol. Calzada Tepeyac 802, Col. León Moderno

CENTRO INTEGRAL DE ARTE Y DANZA

Tel. 716.24.46Dirección: Venecia 313-B, Col. Andrade

CENTRO MUSICAL PONCETel. 712.13.23Dirección: Roma 1022, Col. León Moderno

INSTITUTO ALAMEDATel. 764.62.50Dirección: J. Alonso de Torres 617, Col. La Alameda

ACUÁTICA BEDOLLATel. 715.49.89Dirección: Paseo de los Insurgentes 2202, Col. Lomas del Sol

LUDUSTel. 707.31.04Dirección: Rossini 119, Col. León Moderno

ANFIBIOS ACADEMIA DE NATACIÓN

Tel. 146.38.81Dirección: Av. León 802, Col. Valle del Campestre

PREPARATORIAS UNIVERSIDADES IDIOMAS Y MÁS

ESTILO DE VIDA

ESTILO DE VIDA

EDUCACIÓN 40

Sabías que...

Nació en las Vigas pueblo de Xalapa, en donde ingresó a la Escuela Normal del Es-tado en donde obtuvo el título de Profesor. Comenzó a dar clases en la hacienda de Palo Blanco en la Huasteca Veracruzana y más tarde Viajó a la ciudad de México en donde impartió clases en una escuela primaria industrial.

Durante la Revolución, colaboró en la reorganización de la Escuela Industrial de Huér-fanos. En 1915, escribió “La escuela industrial”, comparativa de la enseñanza técnica que se impartía en México contra la de Estados Unidos y Europa. Fundó varias escue-las rurales, organizó los sistemas de supervisión y creó el sistema administrativo para sostener la estructura educativa.

Murió el 29 de mayo de 1959 en la ciudad de México. Sus restos se trasladaron en marzo de 1976 a la Rotonda de las Personas Ilustres.

1. ¿Por qué se celebra el 15 de mayo el día del maestro?2. ¿Por qué es importante el recreo en las escuelas? 3. Autor de “El principito”:4. ¿Cuál es el país más grande del mundo? 5. ¿Cuál es el país más pequeño del mundo?6. Natalicio de Benito Juárez:7. ¿Cuántos colores tiene el arcoíris?8. ¿Quién inventó el lápiz?9. ¿En qué año se inventó el teléfono?10. ¿Primer presidente de México?11. ¿Cuál es el libro más antiguo del mundo? 12. ¿Universidad más antigua del mundo?13. Primera mujer en usar pantalones: 14. ¿Cuántas razas de caballo existen?15. ¿Para los Mundiales de Fútbol quién diseña el balón?16. ¿Cuántos libros se leen al año en México por persona? 17. ¿Cuál es el libro más leído del mundo? 18. Nombre verdadero de Francisco Villa: 19. Juego de mesa más vendido en el mundo: 20. Ex Beatle activista de los derechos de los animales:

Rafael Ramírez Castañeda (1885-1959)

Cultura General

Por Nazareth Villalobos / Ilustración: Willy

21. Escritor de la película infantil “La Sirenita”: 22. ¿Por qué se llaman “kisses” de Hershey?23. ¿Quién inventó Google?24. Premio Nobel de Literatura del 2010:25. ¿Por qué hay tres colores de manzanas?

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