Educação na cibercultura: a formação do professor-autor Marco Silva
Educação na cibercultura: a formação do professor-autor
Marco Silva
Interatividade
• Uma das características principais da cibercultura
• Termo polêmico• Põe em xeque o paradigma comunicacional
vigente: comunicação de massa
Questão norteadora do texto:
• Como educar em nosso tempo, marcado pela presença crescente do computador online, que cria um cenário comunicacional diferente daquele criado pela televisão?
Modelos comunicacionais diferentes
• Meio de massa• Plano de irradiação,
de transmissão• Usuário passivo
• Meio interativo• Tridimensional• Usuário operativo,
interagente
E a escola?
• Modelo comunicacional de massa• Paradigma da transmissão• Mídia de massa
"Mas no limite da interatividade, que está além da mera operatividade, temos a inteligência coletiva, a cooperação, a
participação do usuário que deixou de ser somente um espectador.
A dinâmica da interatividade supõe autoria,participação e compartilhamento."
Então...
proposta de mudança de paradigma:pedagogia da transmissão
paraum paradigma
comunicacional capaz de educar para adialógica e a colaboração.
Mensagens diferenciadas
• Fechada; • imutável;• sagrada.
• Aberta;• modificável;• viva.
Que modelo de professor temos, atualmente, no paradigma vigente?
baseado na oratória
baseado na performance
O falar-ditar do mestre...
Continuam passivos... mas enxergando em 3D!
Tecnologia como aprofundamento da pedagogia da transmissão
Qual é o salto de qualidade no quesito paradigma da comunicação quando ainda se trata de apresentar
para a recepção?
Paulo Freire
A educação autêntica não se faz de A para B ou de A sobre B, mas de A com B.
Educação autêntica só se faz com dialógica,
com participação colaborativa entreaprendizes e docente.
Ensinar não quer dizer transmitir
conhecimento, mas criar possibilidades para sua própria produção ou construção.
Lévy
A escola é uma instituição que hácinco mil anos se baseia no falar-ditar do
mestre.
São cinco mil anos de cristalização deum modelo.
A principal função do professor não pode mais ser a difusão de conhecimentos, que agora é feita de forma mais eficaz por outros meios.
Interatividade e o parangolé
• Intervenção do espectador• Bidirecionalidade e recursividade• Ampla liberdade de operatividade, associação e
significação•
Interatividade e o parangolé
"A a utoria do pro fe s s or na s a la de a u la interativa presencial e online não se basta com a transmissão de informações. Ele disponibiliza múltiplas experimentações, múltiplas expressões, uma montagem de conexões em rede que permite múltiplas ocorrências. Ele é um formulador de problemas, provocador de situações, arquiteto de percursos e mobilizador da experiência de construção colaborativa do conhecimento."