EDUCAÇÃO DE JOVENS , ADULTOS E IDOSOSww3.unit.br/7enfope/files/2014/06/7-ENFOPE-EJAI-IZABEL-CRISTINA.pdf · A EJA é considerada uma modalidade do ensino fundamental e um direito

SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO

PROGRAMA BRASIL ALFABETIZADO

EDUCAÇÃO DE JOVENS , ADULTOS E IDOSOS

Sergipe/Região Nordeste

Izabel Cristina Santos da Silva

[email protected]

(79) 8801-2090

9977-0650

REGIÃO NORDESTE

ALAGOAS BAHIA CEARÁ

PARAÍBA

MARANHÃO

PERNAMBUCO PIAUÍ

SERGIPE

RIO GRANDE DO NORTE

Apresentação

EJA?

•

EJA

•Pensar sujeitos da EJA é trabalhar com e na

Diversidade

DIVERSIDADE DA EJA• EDUCAÇÃO DO CAMPO

• EDUCAÇÃO PRISIONAL

• EDUCAÇÃO ESPECIAL

• EDUCAÇÃO NOS MOVIMENTOS

• EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NOS

PROGRAMAS: PROJOVEM-PROEJA-PRONERA-

PAS

• EJA NOS SISTEMAS S – SENAI-SESC-SENAI-

SENAC

Sujeitos da EJA

• Quem são os sujeitos da EJA?

• Como se expressam no mundo?

• Onde estão no território brasileiro?

• O que fazem?

• Como produzem a existência?

• Quais são seus desejos e

expectativas?

• Que projetos de vida manifestam?

QUAL A EJA QUE

SABEMOS

TEMOS

QUEREMOS?

OS SUJEITOS DA DIVERSIDADE

• Jovens e Adultos do Campo

• Acampados e assentados da

Reforma Agrária

• Jovens,Adultos e Idosos não

alfabetizados.

• Gays,lésbicas, travestis e

transexuais

• Populações negra, indígena

• Qual a identidade da EJA que temos?

•Quais as características da EJA no município?

Quais políticas educacionais têm sido propostas para Aracaju atualmente?

Quais as reais necessidades deaprendizagem dos alunos da EJA?

A desigualdade tem sido a marca da

diversidade em nosso país.

. Desafio a ser superado pela sociedade

brasileira.

. Exigência de políticas de Estado para

superar a desigualdade

•Produção de uma política pública de

Estado para a EJA, centrada em sujeitos

jovens e adultos com a expressão de

toda a diversidade.

DESAFIOS DA EJA• Conforme dados do Censo 2010, dos 14,6 milhões de

pessoas não alfabetizadas,

9,2 milhões (63%) - zona rural

7,1 milhões (48,6%)-sexo feminino.

Faixas etárias 43% das pessoas não

alfabetizadas têm entre 40 e 64 anos e 28%

mais de 64 anos.

Quanto a renda a maioria cerca de 97% tem

rendimentos até 2 salários mínimos.

Destaca-se ainda a maior presença das pessoas

não alfabetizadas na região Nordeste 19,5%

dos homens e 15,9% das mulheres.

ANALFABETISMO

“Para a concepção crítica, o

analfabetismo nem é uma

‘chaga’, nem uma ‘erva daninha’

a ser erradicada, mas uma das

expressões concretas de uma

realidade social injusta.”

Paulo Freire

DESAFIOS DA EJA

• ANALFABETISMO EM ARACAJU -6,62% (CENSO 2010)

• Os dados do CENSO 2000 apontam que Aracaju possuía 9,95 % de cidadãos analfabetos

• Aracaju possui hoje um percentual de 6,62 % de analfabetos.Corresponde a 29.349 aracajuanos analfabetos. Uma redução de 3,33%

• - São 10 edições do programa.

FAIXA ETÁRIA DOS ALUNOS CADASTRADOS NO PBA – dos 20 aos 80 anos

• 80% dos alfabetizandos são do sexo feminino

• OCUPAÇÃO – PEDREIROS ,CARPINTEIROS –

MOTORISTA DE TAXI – EMPREGADAS DOMÉSTICAS – APOSENTADOS – VENDEDORES –PADEIRO – CATADOR DE MATERIAL RECICLÁVEL– DONAS DE CASA

Compreender a participação aqui,

hoje, como conquista historicamente

construída e estratégica para o

fortalecimento e avanço da EJA

•Compreender e fazer valer, em conjunto, a

força dessa participação, na condição em que

aqui estamos, como representantes

educacionais desses sujeitos.

• O papel dos movimentos dos Fóruns de EJA do Brasil que atuam na luta pelo direito à educação dos jovens e adultos mantendo um espaço virtual

(www.foruemeja.org.br)que reúne muitas informações relacionadas a esta história recente.

Indagações

• Como compreender os sentidos da presença dos jovens na escola da "segunda chance" ?

• Quais estratégias poderiam despertar os sentidos para uma presença culturalmente significativa dos jovens da EJA no espaço da escola?

• Quem, então, é este jovem aluno que chega para a EJA cada vez mais jovem?

Organiza as suas recomendações em

torno de sete eixos fundamentais:

•Alfabetização de adultos;

• Político

• Governança

•Financiamento

•Participação, inclusão e equidade

•Qualidade

• Monitoramento da implementação do

Marco de Ação.

Destaca a sua compreensão da

natureza intersetorial e integrada

da educação e aprendizagem de jovens e

adultos, a relevância social dos processos

formais, não formais e informais e a sua

contribuição fundamental para o futuro

sustentável do planeta.

Constituição Federal Brasileira -

1988

Art. 205. A educação, direito de

todos e dever do Estado e da

família, será promovida e

incentivada com a colaboração

da sociedade, visando ao pleno

desenvolvimento da pessoa,

seu preparo para o exercício da

cidadania e sua qualificação

para o trabalho.

Lei de Diretrizes e Bases da

Educação – Lei 9.394/1996

Art. 2º A educação, dever da família e do Estado,

inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais

de solidariedade humana, tem por finalidade o

pleno desenvolvimento do educando, seu preparo

para o exercício da cidadania e sua qualificação

para o trabalho.

• Art. 37 A Educação de Jovens e Adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no Ensino Fundamental e Médio na idade própria.

• § 1º Os sistemas de ensino assegurarão gratuitamente aos jovens e aos adultos, que não puderam efetuar os estudos na idade regular, oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as características do alunado, seus interesses, condições de vida e de trabalho, mediante cursos e exames.

• § 2º O Poder Público viabilizará e estimulará o acesso e a permanência do trabalhador na escola, mediante ações integradas e complementares entre si.

• § 3º A Educação de Jovens e Adultos deverá articular-se, preferencialmente, com a educação profissional, na forma do regulamento (parágrafo incluído pela Lei nº 11.741, de 16/7/2008).

A EJA é considerada uma modalidade do ensino

fundamental e um direito do cidadão, afastando-

se da ideia de compensação e assumindo a de

reparação e equidade, o que representa uma

conquista e um avanço. (UNESCO/CONFINTEAs)

• A resolução CNE 11/2000 instituiu as Diretrizes

Curriculares Nacionais para a EJA. As diretrizes

destacam que a educação de jovens e adultos,

como modalidade da educação básica, deve

considerar o perfil dos estudantes e faixa etária,

na proporção de um modelo pedagógico próprio.

Apesar da legislação compreender uma

organização de tempos e conteúdos distinta, a

EJA – Educação básica prevalece submetida à

lógica da escola disciplinar, seriada, conteudista.

Lei nº 10.172/2001

Plano Nacional de

Educação

Meta 9: Elevar a taxa de alfabetização da

população com 15 anos ou mais para 93,5% até

2015 e erradicar, até 2020, o analfabetismo

absoluto e reduzir em 50% a taxa de

analfabetismo funcional.

Meta 10: Oferecer, no mínimo, 25% das

matrículas de educação de jovens e adultos na

forma integrada à educação profissional nos

anos finais do ensino fundamental e no ensino

médio.

Aprender a Conhecer

Aprender a Fazer

Aprender a Viver Juntos, a Viver com os Outros

Aprender a Ser

BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E CULTURA. Relatório Delors. Brasília: UNESCO, 1996