ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATO ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO 1º BACHARELATO 2º BACHARELATO CURSO 2020 / 2021 IES. XELMÍREZ I SANTIAGO DE COMPOSTELA 1
ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATO
ECONOMÍA.PROGRAMACIÓN
CURRICULAR4º ESO1º BACHARELATO2º BACHARELATO
CURSO 2020 / 2021
IES. XELMÍREZ I
SANTIAGO DE COMPOSTELA
1
ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATOÍndice:
CAPITULO 1: 4º ESO
Introdución e contextualización Página 6
Aprendizaxes imprescindibles en termos de resultados de aprendizaxe non acadados en xeral polo alumnado do grupo ou que non se puideron desenvolver (indicar si afecta a todo o grupoou en caso contrario, informar do nº de alumnado afectado en cada EAE non acadado.
7
Procedemento previsto nesta programación para integrar, organizar e desenvolver as aprendizaxes non adquiridas do curso anterior que foron identificadas (informar como se van levar a cabo de forma breve, UD nas que se inclúen, etc).
7
Outros aspectos da memoria de final de curso anterior que foron incorporados na actual programación e posibles directrices da CCP que foron consideradas.
7
Contribución ao desenvolvemento das competencias clave 7
Concreción dos obxectivos para o curso 8
Concreción para cada estándar de aprendizaxe avaliable: temporalización e definición de unidades didácticas.
9
Relacionar unidades didácticas co currículo 9
Concreción para cada estándar de aprendizaxe avaliable do grao mínimo de consecución para superar a materia e dos procedementos e instrumentos de avaliación
10
Concrecións metodolóxicas que require a materia 24
Materiais e recursos didácticos que se vaian utilizar 25
Criterios sobre a avaliación, a cualificación e a promoción do alumnado 25
Indicadores de logro para avaliar o proceso do ensino e a práctica docente 26
Organización das actividades de seguimento, de recuperación e de avaliación das materias pendentes
27
Deseño da avaliación inicial 27
Medidas individuais ou colectivas que se poidan adoptar como consecuencia dos seus resultados
27
Medidas de atención á diversidade 28
Concreción dos elementos transversais que se traballarán no curso que corresponda 28
Actividades complementarias e extraescolares programadas por cada departamento didáctico 28
Mecanismos de revisión, de avaliación e de modificación das programacións didácticas en relación cos resultados académicos e procesos de mellora.
29
Medidas para adpatacion por TDAH 29
2
ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATO
CAPITULO 2: 1º BACHARELATOIntrodución e contextualización Página 30
Aprendizaxes imprescindibles en termos de resultados de aprendizaxe non acadados en xeral polo alumnado do grupo ou que non se puideron desenvolver (indicar si afecta a todoo grupo ou en caso contrario, informar do nº de alumnado afectado en cada EAE non acadado.
32
Procedemento previsto nesta programación para integrar, organizar e desenvolver as aprendizaxes non adquiridas do curso anterior que foron identificadas (informar como se van levar a cabo de forma breve, UD nas que se inclúen, etc).
32
Outros aspectos da memoria de final de curso anterior que foron incorporados na actual programación e posibles directrices da CCP que foron consideradas.
32
Contribución ao desenvolvemento das competencias clave 32
Concreción dos obxectivos para o curso 32
Concreción para cada estándar de aprendizaxe avaliable: temporalización e definición de unidades didácticas.
33
Relacionar unidades didácticas co currículo 33
Concreción para cada estándar de aprendizaxe avaliable do grao mínimo de consecución para superar a materia e dos procedementos e instrumentos de avaliación
34
Concrecións metodolóxicas que require a materia 41
Materiais e recursos didácticos que se vaian utilizar 42
Criterios sobre a avaliación, a cualificación e a promoción do alumnado 42
Indicadores de logro para avaliar o proceso do ensino e a práctica docente 43
Organización das actividades de seguimento, de recuperación e de avaliación das materias pendentes
44
Deseño da avaliación inicial 44
Medidas individuais ou colectivas que se poidan adoptar como consecuencia dos seus resultados
44
Medidas de atención á diversidade 44
Concreción dos elementos transversais que se traballarán no curso que corresponda 45
Actividades complementarias e extraescolares programadas por cada departamento didáctico
45
Mecanismos de revisión, de avaliación e de modificación das programacións didácticas en relación cos resultados académicos e procesos de mellora.
45
Bacharelato de Adultos 45
3
ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATO
CAPITULO 3: 2º BACHARELATOIntrodución e contextualización Página 48
Aprendizaxes imprescindibles en termos de resultados de aprendizaxe non acadados en xeral polo alumnado do grupo ou que non se puideron desenvolver (indicar si afecta a todo o grupo ou en caso contrario, informar do nº de alumnado afectado en cada EAE non acadado.
49
Procedemento previsto nesta programación para integrar, organizar e desenvolver as aprendizaxes non adquiridas do curso anterior que foron identificadas (informar como se van levar a cabo de forma breve, UD nas que se inclúen, etc).
49
Outros aspectos da memoria de final de curso anterior que foron incorporados na actualprogramación e posibles directrices da CCP que foron consideradas.
50
Contribución ao desenvolvemento das competencias clave 50
Concreción dos obxectivos para o curso 50
Concreción para cada estándar de aprendizaxe avaliable: temporalización e definición de unidades didácticas.
50
Relacionar unidades didácticas co currículo 50
Concreción para cada estándar de aprendizaxe avaliable do grao mínimo de consecución para superar a materia e dos procedementos e instrumentos de avaliación
51
Concrecións metodolóxicas que require a materia 68
Materiais e recursos didácticos que se vaian utilizar 68
Criterios sobre a avaliación, a cualificación e a promoción do alumnado 69
Indicadores de logro para avaliar o proceso do ensino e a práctica docente 70
Organización das actividades de seguimento, de recuperación e de avaliación das materias pendentes
71
Deseño da avaliación inicial 71
Medidas individuais ou colectivas que se poidan adoptar como consecuencia dos seus resultados
71
Medidas de atención á diversidade 71
Concreción dos elementos transversais que se traballarán no curso que corresponda 71
Actividades complementarias e extraescolares programadas por cada departamento didáctico
72
Mecanismos de revisión, de avaliación e de modificación das programacións didácticas en relación cos resultados académicos e procesos de mellora.
72
4
ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATO
Departamento de Economía do IES Xelmírez I.
O departamento de Economia imparte as asignaturas de Economía en 4º da ESO, Economía de 1º Bac, e Economía da Empresa 2º Bac. En Educacion para Adultos imparte as Economias de 1º e 2º de bac.
Este departamento esta composto por un profesor con plaza fixa. En función da matricula de alumnos en cada curso escolar complétanse as horas lectivas con profesores interinos:
No presente curso 2020-2021 os profesores son os seguintes
Andres Fariña Cadenas, xefe de departamento. Imparte a asignatura de Economía de 1º Bac e Economía da Empresa 2º Bac.
Alejandro Sanmartín Fernández, adscrito o departamento de Educación Física, imparte Economía 4º ESO.
Paloma Gomez Moares, titular de FOL, imparte as Economías das ensinanzas de Adultos.
No presente curso a matrícula de alumnos é a seguinte:
Ensinanza Ordinaria:
4º ESO: grupo ECO1:
1º Bac : grupo A: 22 alumnos; grupo B:23 alumnos
2º Bac : grupo A: 19 alumnos; grupo B: 19 alumnos
Ensinanza Adultos:
1º curso B:
2º curso B:
FIRMADO:
Andres Fariña Cadenas.
Xefe de Departamento
5
ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATO
6
ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATOCapítulo 1
PROGRAMACION ECONOMIA 4º ESO.
1) Introdución.-A formación en economía faise necesaria nun contexto globalizado, no que as relacións entre osaxentes económicos e sociais son cada día máis complexas.
Pa os alumnos de economia, ante o estudo da materia, visualizar e entender o comportamento daspersoas na procura da satisfacción das súas necesidades, así como da produción e daorganización dos bens e os servizos necesarios, e da distribución dos recursos escasos facilitan acompresión da realidade social e axuda a entender o significado da economia como ciencia social.
Calquera persoa necesita coñecer as regras básicas que explican os acontecementos económicose a linguaxe específica utilizada por economistas e medios de comunicación para analizar esesfeitos.
O estudo da economía axuda a percibir e a coñecer o mundo, e posibilita analizar e afondar nasrelacións humanas, facilita a comprensión dos conceptos utilizados habitualmente na análiseeconómica e empresarial, serve para potenciar destrezas de razoamento, abstracción einterrelación, e proporciona ferramentas para examinar de xeito crítico a sociedade. E contribúetamén a desenvolver a curiosidade intelectual, a capacidade analítica, o rigor e a amplitude deperspectivas á hora de indagar no coñecemento de variables como o crecemento económico, adistribución da riqueza, a pobreza e as desigualdades, a educación, a saúde, a benestarsocial, o medio ambiente, etc. Proporciona importantes coñecementos matemáticos eestatísticos, habilidades de comunicación oral e escrita para explicar e transmitir ideas econclusións, con argumentos e evidencias empíricas, sentido da ética e respecto polo ser humano,así como unha intensa capacidade de traballo, tanto individual como en equipo.
O enfoque empregado pola economía na resolución dos problemas sociais distínguea dasrestantes ciencias sociais.
A grande transcendencia social da economía queda reflectida na súa contribución aofomento da mellora na calidade de vida, ao progreso e ao benestar social.
Os coñecementos económicos teñen cada día mais valor, pola importancia de contar cunhacidadanía formada e pola relevancia dunha boa administración dos recursos públicos, así como asúa contribución o sentido da iniciativa e espírito emprendedor.
A asignatura de economía será impartida polo departamento de Economía do IES Xelmirez I deSantiago de Compostela. Este departamento está composto por tres profesores. Dous profesoresimparten na quenda de diurno, nos cursos de 4º da ESO, 1º Bac. e 2º Bac; e unha profesora ennocturno economía en
A materia de Economía de 4º da ESO distribúese en seis bloques:
Bloque 1 ("Ideas económicas básicas") recóllense aspectos relativos aos principios económicos, áterminoloxía propia e á metodoloxía da ciencia económica.Bloque 2 ("Economía e empresa") analízase o papel e o funcionamento do/da axente de empresasna economía.Bloque 3 ("Economía persoal") está dedicado ao estudo da transcendencia das decisiónseconómicas na vida das persoas.Bloque 4 ("Economía e ingresos e gastos do Estado") repasa o papel estatal no funcionamentoeconómico a través da análise dos seus ingresos e gastos.Bloque 5 ("Economía e tipos de xuro, inflación e desemprego") repásanse os aspectos máissalientables da economía financeira e a súa repercusión na actividade económica e o nivel deemprego.Bloque 6 ("Economía internacional" ) fai un breve repaso do funcionamento do sector exterior daeconomía con especial fincapé nas repercusións da integración económica e a globalización
7
ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATO
2) Aprendizaxes imprescindibles en termos de resultados deaprendizaxe non acadados en xeral polo alumnado do grupo ouque non se puideron desenvolver (indicar si afecta a todo o grupoou en caso contrario, informar do nº de alumnado afectado en cadaEAE non acadado)
Os alumnos de 4º ESO inicianse por primeira vez na materia de Economía. Non incideu a situaciondo curso pasado.
3) Procedemento previsto nesta programación para integrar,organizar e desenvolver as aprendizaxes non adquiridas do cursoanterior que foron identificadas (informar como se van levar a cabode forma breve, UD nas que se inclúen, etc).
Non se equire ningunha adaptación.
4) Outros aspectos da memoria de final de curso anterior que foronincorporados na actual programación e posibles directrices da CCPque foron consideradas.Sinalar a conveniencia de establecer toda relacion de intercambio de documentos soporte entre alumno e profesor a traves da Aula Virtual AV, dacordo cas normas de proteción fronte ao Covid, e sobre todo como práctica de aprendizaxe para posibles cambio a clases non presenciais.
5) Contribución ao desenvolvemento das competencias clave.
Obxectivos xerais da educación secundaria obrigatoria. (art.10, Dto. 86)
A educación secundaria obrigatoria contribuirá a desenvolver nos alumnos e nas alumnas ascapacidades que lles permitan:
a) Asumir responsablemente os seus deberes, coñecer e exercer os seus dereitos norespecto ás demais persoas, practicar a tolerancia, a cooperación e a solidariedade entre aspersoas e os grupos, exercitarse no diálogo, afianzando os dereitos humanos e a igualdade detrato e de oportunidades entre mulleres e homes, como valores comúns dunha sociedade plural, eprepararse para o exercicio da cidadanía democrática.
b) Desenvolver e consolidar hábitos de disciplina, estudo e traballo individual e en equipo,como condición necesaria para unha realización eficaz das tarefas da aprendizaxe e como mediode desenvolvemento persoal.
c) Valorar e respectar a diferenza de sexos e a igualdade de dereitos e oportunidadesentre eles. Rexeitar a discriminación das persoas por razón de sexo ou por calquera outracondición ou circunstancia persoal ou social. Rexeitar os estereotipos que supoñan discriminaciónentre homes e mulleres, así como calquera manifestación de violencia contra a muller.
d) Fortalecer as súas capacidades afectivas en todos os ámbitos da personalidade e nassúas relacións coas demais persoas, así como rexeitar a violencia, os prexuízos de calquera tipo eos comportamentos sexistas, e resolver pacificamente os conflitos.
e) Desenvolver destrezas básicas na utilización das fontes de información, para adquirirnovos coñecementos con sentido crítico. Adquirir unha preparación básica no campo dastecnoloxías, especialmente as da información e a comunicación.
8
ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATOf) Concibir o coñecemento científico como un saber integrado, que se estrutura en
materias, así como coñecer e aplicar os métodos para identificar os problemas en diversos camposdo coñecemento e da experiencia.
g) Desenvolver o espírito emprendedor e a confianza en si mesmo, a participación, osentido crítico, a iniciativa persoal e a capacidade para aprender a aprender, planificar, tomardecisións e asumir responsabilidades.
h) Comprender e expresar con corrección, oralmente e por escrito, na lingua galega e nalingua castelá, textos e mensaxes complexas, e iniciarse no coñecemento, na lectura e no estudoda literatura.
i) Comprender e expresarse nunha ou máis linguas estranxeiras de maneira apropiada.l) Coñecer, valorar e respectar os aspectos básicos da cultura e da historia propias e das
outras persoas, así como o patrimonio artístico e cultural. Coñecer mulleres e homes que realizaranachegas importantes á cultura e á sociedade galega, ou a outras culturas do mundo. m) Coñecer e aceptar o funcionamento do propio corpo e o das outras persoas, respectar asdiferenzas, afianzar os hábitos de coidado e saúde corporais, e incorporar a educación física e apráctica do deporte para favorecer o desenvolvemento persoal e social. Coñecer e valorar adimensión humana da sexualidade en toda a súa diversidade. Valorar criticamente os hábitossociais relacionados coa saúde, o consumo, o coidado dos seres vivos e o medio ambiente,contribuíndo á súa conservación e á súa mellora.
n) Apreciar a creación artística e comprender a linguaxe das manifestacións artísticas, utilizandodiversos medios de expresión e representación.
o) Coñecer e valorar a importancia do uso da lingua galega como elemento fundamental para omantemento da identidade de Galicia, e como medio de relación interpersoal.
6) Concreción dos obxectivos para o curso
Obxectivos particulares da asignatura de Economía de 4º da ESO.-
Obx. EC. 1. Integrar o concepto de economía como ciencia social. Identificar os principais axenteseconómicos, a súa actuación y las relaciones entre eles. Valorar criticamente el impacto de lasacciones de los axentes económicos sobre el entorno.Obx. EC.2. Adquirir y empregar vocabulario económico con precisión y rigor, de modo que permitacoñecer, valorar e interpretar la realidade económica y social que nos rodea.Obx. EC.3. Describir a importancia da empresa e o emprendemento no proceso de creación deriqueza dunha sociedade.Obx. EC.4. Identificar as consecuencias das actividades empresariais para a propia empresa, osseus traballadores e a sociedade no seu conxunto.
Obx. EC.5. Coñecer, controlar y xestionar as variables de ingresos e gastos dun orzamento persoale saber decidir con racionalidade entre distintas alternativas económicas da vida persoal erelacionalas co benestar propio social.Obx. EC.6. Analizar o papel do diñeiro no funcionamento da sociedade. Valorar o aforro comomedio para alcanzar os logros persoais.Obx. EC.7. Explicar o papel do sector público, como garante do marco de actuación e como axenteeconómico. Valorar criticamente os efectos da súa actuación ou ausencia de actuación respecto daigualdade e o benestar dunha sociedade.Obx. EC.8. Diagnosticar os efectos da inflación como elemento distorsionador das decisións quetoman os axentes económicos na sociedade.
9
ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATOObx. EC.9. Analizar as características principais do mercado de traballo, as políticas de emprego evalorar as oportunidades que presenta.Obx. EC.10. Coñecer e valorar as ventaxas que supón o comercio internacional, así como oscostes que implica no desenvolvemento de algúns países..
Obx. EC.11. Buscar, seleccionar, comprender y valorar noticias económicas procedentes dedistintas fontes.Obx. EC.12. Realizar tarefas en grupo e participar nos debates cunha actitude construtiva, crítica etolerante, fundamentando adecuadamente as opinións e valorando o diálogo como unha víanecesaria para a solución dos problemas económicos
7) Concreción para cada estándar de aprendizaxe avaliable:
Temporalización e definición de unidades didácticas.
8) Relacionar unidades didacticas co curriculoUNIDADES DIDÁCTICAS
DESCRIPCIÓN OBXECTIVOS TEMPORALIZACIÓN
UD1
UD2
A Economía. Ciencia útil
Producción e Crecemento
EC1
EC2
EC11
EC12
1º TRIMESTRE
6-8 sesións lectivas
6-8 Sesións lectivas
UD3
UD4
Mercados e Empresa
A Empresa e o seu contexto
EC1
EC2
EC3
EC4
EC11
EC12
1º TRIMESTRE
8-10 Sesións lectivas
8-10 sesións lectivas
UD5
UD6
UD7
UD8
Planificación Financeira
Saude Financeira
O diñeiro e as súas formas
Produción e Prezos
EC2
EC5
EC6
EC11
EC12
2º TRIMESTRE
8-10 sesións lectivas
8-10 Sesións lectivas
6-8 sesións lectivas
6-8 sesions lectivas
UD9
UD10
O mercado de traballo.
As Contas do Estado
EC2
EC6
EC7
EC8
EC11
EC12
EC9
EC5
3º TRIMESTRE
8-10 sesións lectivas
8-10 sesións lectivas
10
ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATOUD11
UD12
O Comercio Internacional e a UE.
A Globalización e os Desequilibrios da Economía
EC2
EC10
EC11
EC12
3º TRIMESTRE
8-10 sesions lectivas
4-6 sesións lectivas
9) Concreción para cada estándar de aprendizaxe avaliable do grao mínimo de consecución para superar a materia e dos procedementos e instrumentos de avaliación
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación Estándares de aprendizaxe Competencias clave
A
D
F
B1.1. Economía como ciencia: actividade económica e sociedade.
B1.2. Principios na toma de decisións económicas.
B1.3. Escaseza, elección e asignación de recursos. Custode oportunidade.
B1.1. Explicar a economía como cienciasocial e valorar o impacto permanente das decisións económicas na vida das persoas.
ECB1.1.1. Recoñece a escaseza de recursos e a necesidade de elixir e tomar decisións como as claves dos problemas básicos de calquera economía, e comprende que todas as eleccións supoñen renunciar a outras alternativas e que todas as decisións teñen consecuencias.
CCL
CSC
ECB1.1.2. Distingue formas de analizar e resolver problemas económicos, e identifica as súas vantaxes, os seus inconvenientes e assúas limitacións.
CAA
CD
F
H
O
B1.4. O método na economía: modelos económicos.
B1.5. Fronteira de posibilidades de produción.
B1.2. Identificar a terminoloxía económicabásica e o uso dos modelos económicos, efamiliarizarse con eles.
ECB1.2.1. Comprende e utiliza correctamente termos da área da economía.
CCL
ECB1.2.2. Diferencia entre economía positiva e economía normativa.
CAA
CSC
11
ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATOObxectivos Contidos Criterios de avaliación Estándares de aprendizaxe Competen
cias clave
ECB1.2.3. Representa e analiza graficamente o custo de oportunidade mediante a fronteira de posibilidades de produción.
CD
CMCCT
A
F
E
B1.6. Proceso produtivo e factores produtivos.
B1.7. Sectores da actividade económica.
B1.3. Analizar as características principais do proceso produtivo.
ECB2.2.1. Analiza os tipos de factores produtivos e as relacións entre produtividade, eficiencia e tecnoloxía.
CMCCT
CSC.
ECB2.2.2. Identifica os sectores económicos, así como os seus retos e as
súas oportunidades.
CD
CSC
A
B
E
M
B2.1. A empresa e o/a empresario/a.
B2.2. Elementos, funcións e obxectivos da empresa.
B2.3. Clases de empresas.
B2.4. Formas xurídicas da empresa.
B2.1. Describir os tipos de empresas e as formas xurídicas das empresas, e relacionar con cada unha coas súas esixencias de capital e as responsabilidades legais dos/das propietarios/as e xestores/as, así como as interrelacións das empresas no seu contorno inmediato.
ECB2.1.1. Distingue as formas xurídicas das empresas e relaciónaas coas esixencias de capitalpara a súa constitución e coas responsabilidades legais para cada tipo.
CMCCT
CSIEE
ECB2.1.2. Identifica e valora as formas xurídicas de empresas máis apropiadas en cadacaso, en función das características concretas,aplicando o razoamento sobre clasificación das empresas.
CAA
CD
ECB2.1.3. Distingue os tipos de empresas e de empresarios/as que actúan no seu ámbito, así como a forma de interactuar co seu contorno máis próximo e os efectos sociais e ambientais, positivos e negativos, que se observan.
CSIEE
CSC
12
ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATOObxectivos Contidos Criterios de avaliación Estándares de aprendizaxe Competen
cias clave
E
F
B2.7. Fontes de financiamento das empresas. Novas formas de financiamento.
B2.3. Identificar as fontesde financiamento das empresas.
ECB2.3.1. Explica as posibilidades de financiamento das empresas e diferencia o financiamento externo e o interno, a curto e a longo prazo, así como o custo de cada unha e as implicacións na marcha da empresa.
CCL
CD
CMCCT
E
F
B2.8. Ingresos e custos da empresa: clasificación.
B2.9. Resultados da empresa.
B2.4. Determinar, para un caso sinxelo, a estrutura de ingresos e custos dunha empresa,calculando o seu beneficio.
ECB2.4.2. Distingue os ingresos e os custos dunha empresa, calcula o seu beneficio ou a súa perda, aplicando razoamentos matemáticos, e interpretaos resultados.
CD
CMCCT
A
E
F
B2.10. Obrigas fiscais das empresas.
B2.5. Diferenciar os impostos que afectan as empresas e a importancia do cumprimento das obrigas fiscais.
ECB2.5.1. Identifica as obrigas fiscais das empresas segundo a súaforma xurídica e as actividades, e sinala o funcionamento básico dos impostos e as principais diferenzas entre eles.
CD
CMCCT
ECB2.5.2. Valora a achegaque para a riqueza nacional supón a carga impositiva que soportan as empresas.
CSC
D
E
F
B3.1. Orzamento persoal. Control de ingresos e gastos.
B3.2. Xestión do orzamento. Obxectivos e prioridades.
B3.1. Realizar un orzamento persoal distinguindo entre os tipos de ingresos e gastos, e controlar o seu grao de cumprimento e as
ECB3.1.1. Elabora un orzamento ou plan financeiro persoal, identificando os ingresos e os gastos integrantes, e realiza o seu seguimento.
CAA
CD
CMCCT
13
ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATOObxectivos Contidos Criterios de avaliación Estándares de aprendizaxe Competen
cias clave
posibles necesidades de adaptación.
ECB3.1.2. Utiliza ferramentas informáticas na preparación e desenvolvemento dun orzamento ou plan financeiro personalizado.
CAA
CD
CMCCT
ECB3.1.3 Manexa gráficos de análise que permiten comparar unha realidade personalizada coas previsións establecidas.
CAA
CD
CMCCT
A
D
M
B3.3. Planificación económico-financeira: necesidades económicas nas etapas da vida.
B3.2. Decidir con racionalidade ante as alternativas económicas da vida persoal, e relacionalas co benestar propio e social.
ECB3.2.1. Comprende as necesidades de planificación e do manexo de asuntos financeiros ao longo da vida. Esa planificación vincúlase á previsión realizada en cada etapa, de acordo coas decisiónstomadas e a marcha da actividade económica. nacional
CAA
CSIEE
A
F
B3.4. Aforro e endebedamento. Os plans de pensións.
B3.5. Risco e diversificación.
B3.3. Expresar unha actitude positiva cara ao aforro, e empregar oaforro como medio para alcanzar diversos obxectivos.
ECB3.3.1. Recoñece e explica a relevancia do aforro e do control do gasto.
CAA
CSC
ECB3.3.2. Analiza as vantaxes e inconvenientes do endebedamento, valorando o risco e seleccionando a decisión máis axeitada para cada momento.
CAA
CSC
A
B
E
F
G
B3.6. O diñeiro.
B3.7. Contratos financeiros: contas e tarxetas de débito e crédito.
B3.8. Relacións no mercado financeiro: información e negociación.
B3.4. Recoñecer o funcionamento básico do diñeiro e diferenciar os tipos de contas bancarias e de tarxetasemitidas como medios de pagamento, e
ECB3.4.1. Comprende os termos fundamentais e describe o funcionamento das contas na operativa bancaria.
CCL
CMCCT
14
ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATOObxectivos Contidos Criterios de avaliación Estándares de aprendizaxe Competen
cias clave
B3.9. Implicacións dos contratos financeiros. Dereitose responsabilidades dos/das consumidores/as no mercado financeiro.
valorar a oportunidade do seu uso con garantías e responsabilidade.
ECB3.4.2. Valora e comproba a necesidade de interpretar as cláusulas dos contratos bancarios para coñecer os dereitos e as obrigas que se derivan delas, así como a importancia de operar en condicións de seguridade cando se empregan procedementos telemáticos.
CCL
CAA
CD
ECB3.4.3. Recoñece a capacidade de negociación coas entidades financeiras e analiza os procedementos de reclamación ante estas.
CAA
CD
ECB3.4.4. Identifica e explica as modalidades de tarxetas bancarias, así como os elementos e os procedementos que garanten a seguridade nasúa operativa.
CCL
CD
CMCCT
E
F
G
B3.10. O seguro como medio para a cobertura de riscos. Tipoloxía de seguros.
B3.5. Coñecer o concepto de seguro e asúa finalidade.
ECB3.5.1. Identifica, describe e clasifica os tipos de seguros segundo os riscos ou as situacións adversas nas etapas da vida.
CAA
CCL
CMCCT
A
B
E
F
G
B4.1. Orzamentos públicos: ingresos e gastos do Estado.
B4.1. Recoñecer e analizar a procedencia das principais fontes deingresos e gastos do Estado, e interpretar gráficos onde se amose esa distribución.
ECB4.1.1. Identifica as vías de onde proceden os ingresos do Estado, así como as principais áreas dos gastos do Estado, e comenta as súas relacións.
CMCCT
CSC
15
ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATOObxectivos Contidos Criterios de avaliación Estándares de aprendizaxe Competen
cias clave
Ñ ECB4.1.2. Analiza e interpreta datos e gráficos de contido económico relacionados cos ingresos e os gastos do Estado.
CD
CMCCT
ECB4.1.3. Distingue nos ciclos económicos o comportamento dos ingresos e dos gastos públicos, así como os efectos que se poden producir ao longo do tempo.
CMCCT
CSC
ECB4.1.4. Describe o contido dos orzamentos públicos e argumenta a necesidade de prever os ingresos e os gastos, e controlar a súa execución.
CCL
CSC
A
E
F
B4.2. A débeda pública e o déficit público.
B4.2. Diferenciar e explicar os conceptos de débeda pública e déficit público.
ECB4.2.1. Comprende e expresa as diferenzas entre os conceptos de débeda pública e déficit público, así como a relación que se produce entre eles.
CCL
CMCCT
A
C
D
E
F
B4.3. Desigualdades económicas e distribución da renda.
B4.3. Determinar o impacto para a sociedade da desigualdade da renda e estudar as ferramentas de redistribución da renda.
ECB4.3.1. Coñece e describe os efectos da desigualdade da renda e os instrumentos de redistribución desta.
CCL
CMCCT
CSC
ECB4.3.2. Interpreta gráficos representativos da distribución da renda
CAA
CD
CMCCT
16
ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATOObxectivos Contidos Criterios de avaliación Estándares de aprendizaxe Competen
cias clave
A
C
E
F
B5.1. Tipos de xuro.
B5.2. Inflación.
B5.3. Consecuencias dos cambios nos tipos de xuro e inflación.
B5.4. Desemprego: clasificacióne consecuencias.
B5.1. Diferenciar as magnitudes de tipos dexuro, inflación e desemprego, analizar as relacións entre elas e interpretar datos e gráficos vinculados conesas magnitudes.
ECB5.1.1. Describe as causas da inflación e valora as súas principais repercusións económicase sociais.
CCL
CSC
ECB5.1.2. Explica o funcionamento dos tipos de interese e as consecuencias da súa variación para a marcha da economía.
CCL
CMCCT
CSC
ECB5.1.3. Valora e interpreta datos e gráficos de contido económico relacionados cos tipos de xuro, inflación e desemprego.
CD
CMCCT
A
C
E
F
B5.5. Causas do desemprego e políticas contra o desemprego. O desemprego en Galicia.
B5.6. Perspectivas da ocupación.
B5.2. Valorar opcións de políticas macroeconómicas parafacer fronte ao desemprego.
ECB5.2.1. Describe as causas do desemprego evalora as súas principais repercusións económicase sociais.
CCL
CMCCT
CSC
ECB5.2.2. Analiza os datosde desemprego en España e as políticas contra o desemprego.
CD
CSC
ECB5.2.3. Investiga e recoñece vieiros e tendencias de emprego.
CAA
CD
17
ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATOObxectivos Contidos Criterios de avaliación Estándares de aprendizaxe Competen
cias clave
A
E
F
M
B6.1. Globalización económica.
B6.2. Comercio internacional.
B6.3. Integración económica e monetaria europea.
B6.4. Economía e ambiente: sustentabilidade.
B6.1. Valorar o impacto da globalización económica, do comercio internacional e dos procesos de integración económica na calidade de vida daspersoas e no ambiente.
ECB6.1.1. Valora o grao deinterconexión das economías de todos os países do mundo e aplicaa perspectiva global paraemitir xuízos críticos.
CAA
CSC
ECB6.1.2. Explica as razóns que xustifican o intercambio económico entre países e que inflúen nel.
CCL
CSC
ECB6.1.3. Analiza e presenta acontecementos económicos contemporáneos no contexto da globalizacióne o comercio internacional.
CAA
CD
CSC
ECB6.1.4. Recoñece e enumera vantaxes e inconvenientes do proceso de integración económica e monetaria da Unión Europea.
CCL
CD
CSC
ECB6.1.5. Reflexiona sobre os problemas ambientais e a súa relación co impacto económico internacional, e analiza as posibilidadesdun desenvolvemento sustentable.
CAA
CSC
18
ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATO
ESTANDAR AVALIABLE
GRAO MÍNIMO DE CONSECUACIÓN DE CADA ESTANDAR
INSTRUMENTO DE AVALIACIÓN U.D
ECB1.1.1
ECB1.1.2
ECB1.2.1
ECB1.2.2
ECB1.2.3
ECB1.3.1
ECB1.3.2
BLOQUE 1
Comprender a escaseza de recursos como limitación na toma de decisións e valorar o costeda renuncia de outras alternativas.
Plantexamento das tres preguntas claves na economía ante a escaseza de recursos e os modelos económicos como resposta as preguntas.
Distinguir entre macroeconomía e microeconomía
Valorar a relación entre o que é e o que debe ser.
Representar a gráfica e explicar a situación da máxima ocupación dos recursos
Entender a propiedade dos factores básicos de produción e a súa relación de intercambio entre familias e as empresas
Coñecer as posibilidades de intercambio entre as familias e as empresas.
Lista de Control de asistencia
Caderno de Clase
Examen de cada Unidade Didáctica.
Actitude ante os traballos de clase.
UD1
UD 2
19
ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATO
ESTANDAR AVALIABLE
GRAO MÍNIMO DE CONSECUACIÓN DE CADAESTANDAR
INSTRUMENTO DE AVALIACIÓN U.D
ECB2.1.1.
ECB2.1.2.
ECB2.1.3.
ECB2.2.1.
ECB2.3.1
ECB2.4.1.
ECB2.4.2.
BLOQUE 2
Diferenciar as opcións xurídicas para la constitución de empresas
Valorar as ventaxas e inconvenientes dos distintos tipos de empresas para casos concretos
Identifica as duas caras do mercado, oferta, demanda e comprende a lei que rixe o funcionamento.
Identificar a financiación da empresa e o destiño e aplicación da mesma.
Elaboración dunha táboa de costes e ingresos para a determinación do beneficio
Coñecemento dos impostos como obrigas fiscais para o financiar os servizos públicos
Importancia do IS na riqueza nacional.
Lista de Control de asistencia
Caderno de Clase
Examen de cada Unidade Didáctica.
Actitude ante os traballos de clase.
UD3
UD4
.
20
ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATO
ESTANDAR AVALIABLE
GRAO MINIMO DE CONSECUACION DE CADAESTANDAR
INSTRUMENTO DE AVALIACION U.D
ECB3.1.1.
ECB3.1.2..
ECB3.1.3
ECB3.2.1
ECB3.3.1.
ECB3.3.2.
ECB3.4.1.
ECB3.4.2.
ECB3.4.3.
ECB3.4.4
ECB3.5.1
BLOQUE 3.
Plan de tesorería persoal para trinta días
Realiza unha folla excell
Gráfico dun plan de financiamento nunha folla excell
Valorar a importancia da planificación financeira para a toma de decisións
Importancia do aforro e o control do gasto
Valora as ventaxas e inconvenientes do endebedamento e o risco na toma de decisións
Coñece das formulas matemáticas da capitalización bancaria.
Coñece do engano das preferentes como mostra da historia bancaria deste pais.
Elementos de negociación cas entidades financeiras.
Relación das tarxetas bancarias mais utilizadas.
I
Lista de Control de asistencia
Caderno de Clase
Examen de cada Unidade Didáctica.
Actitude ante os traballos de clase.
UD5
UD6
UD7
21
ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATO
ESTANDAR AVALIABLE
GRAO MINIMO DE CONSECUACION DE CADAESTANDAR
INSTRUMENTO DE AVALIACION U.D
ECB4.1.1.
ECB4.1.2.
ECB4.1.3.
ECB4.2.1.
ECB4.2.2.
ECB4.2.3
BLOQUE 4
Influencia da inflación na economía.
Variación dos tipos de interese e a política monetaria.
Representar graficamente as variacións da inflación, do tipo de interese e do desemprego
Causas do desemprego
Políticas contra o desemprego.
Tendencias do mercado laboral
Lista de Control de asistencia
Caderno de Clase
Examen de cada Unidade Didáctica.
Actitude ante os traballos de clase.
UD8
22
ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATO
ESTANDAR AVALIABLE
GRAO MINIMO DE CONSECUCION DE CADAESTANDAR
INSTRUMENTO DE AVALIACION U.D
ECB5.1.1.
ECB5.1.2.
ECB5.1.3.
ECB5.1.4.
ECB5.2.1.
ECB5.3.1
ECB5.3.2
ECB5.3.3
BLOQUE 5
Coñecemento dos impostos e das taxas como ingresos do Estado e a súa distribución para os servizos públicos
Gastos e ingresos nos orzamentos públicos.
Análise da recadación de impostos nos diferentes momentos do ciclo económico
Elaboración dun orzamento publico municipal por capítulos
A importancia do cumprimento da lei orzamentaria na elaboración dos orzamentos para evitar os desequilibrios.
A desigualdade como obxectivo a correxir polo Estado a través dos orzamentos públicos
Analizar graficamente a participación da Xunta nos ingresos do estado.
Analiza a distribución da riqueza nacional por territorios
Lista de Control de asistencia
Caderno de Clase
Examen de cada Unidade Didáctica.
Actitude ante os traballos de clase.
UD9
UD10
23
ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATO
ESTANDARES AVLALIABLES
GRAO MÍNIMO DE CONSECUCIÓN DE CADA ESTANDAR
INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN U.D.
ECB6.1.1.
ECB6.1.2.
ECB6.1.3..
ECB6.1.4.
ECB6.1.5.
BLOQUE 6.
Importancia da interconexión na economía
Entende a escaseza de recursos e a ventaxa relativa como xustificación do intercambio comercial.
Os tratados de libre comercio
Evolución da renda media española dende a entrada na UE.
Analiza a evolución da agricultura no proceso de internacionalización a través das variables dos prezos e do comercio.
Lista de Control de asistencia
Caderno de Clase
Examen de cada Unidade Didáctica.
Actitude ante os traballos de clase.
UD11
UD12
24
ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATO
10) Concrecións metodolóxicas que require a materia
METODOLOXÍA.-
A asignatura de economía é unha materia nova e descoñecida para os alumnos. A diferencia deoutras asignaturas da Educación Secundaria Obrigatoria, a economía non precisa coñecementosprevios mais alá dos instrumentais das linguas e as matemáticas.
É un feito a curiosidade dos alumnos cando valoran a posibilidade de matricularse eneconomía. A pregunta que todos fan é: ¿en que consiste esta asignatura?
Pois ben, esta pregunta corrobora a necesidade dunha metodoloxía moi persoalizada para que oalumno poida identificarse axiña cos obxetivos e os contidos da programación sin provocar ningúnrechazo os conceptos económicos.Partirase da competencia inicial do alumno e indentificarase canto antes, por parte do profesor, adiversidade que poida haber entre os alumnos, respecto dos ritmos e capacidades de traballo decada un deles.A programación elaborase co obxetivo de que as clases sexan moi participativas para o cal asexplicacións de todas as unidades didácticas terán que apoiarse en feitos de actualidade que a osalumnos lles resulte coñecidos, ben a traves da prensa ou de conversas cos seus pais.Cada UD terá unha serie de elementos a valorar para avaliar o grao de adquisición decompetencias por parte do alumno.A metodoloxía de avaliación farase sobre os seguintes elementos:A realización de tarefas (TI) e resolución de problemas así como a súa exposición oral (PO).Outrosinstrumento de valoración son: a capacidade de análise de documentos (RU), a elaboración degráficos e taboas de datos (RU), ademáis dos comentarios dos textos das noticias de prensa (RU)e a resolución de problemas e das cuestións das unidades didácticas (TI). Un elemento a valorarserá a calidade na presentación dos traballos de clase.Estas tarefas quedarán reflexadas no caderno de clase (CC) de cada alumno e a puntuación seraata 2 puntos.No presente curso e con motivo da pandemia a direccion do centro proponse evitar o uso dedocumentos físicos soporte dos traballos dos alumnos. No presente curso todos os traballos dosalumnos e as comunicacións entre profesor e alumnos faranse a traves da aula virtual.Na aula virtual quedaran recollidos todas actividades realizadas polos alumnos asi como a súacualificación.A puntuación será: 0 puntos se non se entregan os traballos; 1 punto se o traballo se entrega perocarece de calidade na execución e presentación; 2 puntos se o traballo preséntase correctamente,tanto en presentación, explicacións e desenvolvemento dos cálculos matemáticos precisos.A memorización comprensiva é un requisito básico para superar a asignatura. Os exames (PE) sonsó instrumentos para a avaliación dos estándares de aprendizaxe. Para cada UD farase una proba escrita (PE). Cada proba valórase ata 7 puntos.O alumno deberá mostrar interese (OA) pola asignatura que será valorada tamén a través da súaasistencia (0,25) e actitude en clase (0,25), a capacidade de iniciativa e o traballo en grupo (TG)(0,25), a forma de dirixirse o profesor para establecer cuestións de interese (0,25). Esta actitudevalorase ata 1 punto.
O proceso de acreditación de coñecementos que seguirá esta programación é o seguinte:
1) Cada unidade didáctica ten un numero de sesións establecidas no apartado de temporalización. Durante esas sesións o profesor explica os contidos das UD que vai
25
ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATOalternando con cuestións e actividades recollidas no libro de texto. O remate das sesións decada UD os alumnos fixan en grupo a data da P.E. e traballan sobre os exercicios da Unidade a traves da Aula Virtual.Estes traballos deben ser correxidos e devoltos ao alumno a traves da aula virtual, sempre antes da proba escrita da unidade correspondente.
2) Durante as sesións de clase o profesor vai valorando a actitude do alumno, a través da súa participación en clase, das súas preguntas e propostas e das respostas a preguntas que faga o profesor. Tamén é avaliable o “saber estar” na súa relación presencial na aula.
3) A valoración que o profesor faga dos dous apartados anteriores respecto da actitude e daaptitude do alumno, será a nota proposta na sesión de avaliación.
TABOA DE VALORACION POR CADA UNIDADE DIDACTICA.-
Elementos avaliables
Ponderación
Calificación
1.- PROBA ESCRITA (PE) 72.- TAREFAS DE CLASE. (TI): 2
a) EXERCICIOS DA UD (TI) 1,5 b) CALIDADE NA PRESENTACION DE TRABALLOS (CC) 0,5
ACTITUDE (OA) E TRABALLO EN GRUPO (TG) 1
11) Materiais e recursos didácticos que se vaian utilizar.-
Os materiais e recursos utilizados para impartir a asignatura de economía en 4º da ESO será o libro de texto do alumno, a aula virtual AV, e artigos dos xornais que se presentaran nas clases ou atraves da aula virtual, según a unidade didáctica que se este explicando en cada momento.
Dentro da actividade de fomento da lectura inclúese nesta programación o traballo sobre o significado da globalización na economía e a súa incidencia no consumo. Este traballo farase a través da lectura do libro de José Luís Sampedro titulado “el mercado y la globalización”
Dentro da U.D. de costes os alumnos traballarán una folla de cálculo na aula de informática do centro, facendo cálculos e representando as gráficas das liñas de costes.
12) Criterios sobre a avaliación, a cualificación e a promoción do alumnado
A avaliación do curso de 4º da ESO farase polo sistema de avaliación continua, con tres sesións deavaliación dacordo co calendario elaborado pola dirección do centro.
As sesións serán nas seguintes datas:
26
ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATO1ª sesión: 18 de decembro
2ª sesión: pendente
3º sesión: pendente
En cada sesión avaliarase os resultados acadados o longo do trimestre e será o resultado das probas escrita (P.E.) (7 ptos); das actividades do libro de texto resoltas a traves da Aula Virtual (AV)(2 ptos); e da actitude (AC) e a súa colaboración (T.E.) cos demais alumnos no transcurso das clases (1 pto). Estas probas evalúanse a través dos instrumentos de avaliación que fixan un limite no apartado de Grao mínimo de consecución de cada estandar avaliable. Este Grao Mínimo acredita o aprobado da materia e xustifica que o alumno alcanza o contido mínimo avaliable das unidades didácticas da programación académica.
a) Proba Escrita (P.E.) por Unidade Didáctica. Cada P.E. constará de 5 preguntas que sumarán7 puntos. O alumno terá que conseguir un mínimo de 3 ptos por cada proba escrita. Cada avaliación serán tantas probas escritas como UD indica a temporalización. As probas escritas aportarán 7 puntos como maximo.
b) O alumno sumará ata 2 puntos das tarefas de clase recollidas na Aula Virtual que serán o resultado da valoración sobre as tarefas e a calidade da presentación dos traballos. As actividades na Aula Virtual aportarán un máximo de 2 puntos a nota da avaliación.
c) A actitude do alumno respecto do seu comportamento individual (0,25) e a súa colaboraciónno traballo en clase (0,25); o cumplimento das normas Covid (0,25); a asistencia (0,25), terá unha valoración de ata 1 punto máximo .
13) Indicadores do logro para avaliar o proceso de ensino.-
INDICADORES DO LOGRO DO PROCESO DE ENSINO 1 2 3 4O nivel de dificultade foi adecuado as características do alumnadoConseguiuse motivar para lograr a actividade intelectual do alumnadoConseguiuse a participación activa de todo o alumnadoAdoptáronse as medidas curriculares adecuadas para atender os casos de TDAHAdoptáronse as medidas organizativas adecuadas para atender os casos de TDAHAtendeuse adecuadamente a diversidade do alumnadoUsáronse distintos instrumentos de avaliaciónDáse un peso real á observación do traballo na aulaValorouse adecuadte o traballo colaborativo do alumnado dentro do grupo
INDICADORES DO LOGRO DA PRACTICA DOCENTE 1 2 3 4Como norma xeral, fanse explicacións xerais para todo o alumnadoOfrécense a cada alummno/a as explicacións inidividualizadas que precisaElabóranse actividades atendendo a diversidadeElabóranse probas de avaliación adaptadas as necesidades do alumnadoUtilízanse distintas estratexias metodolóxicas en función dos temas a tratarCombinase o traballo individual co traballo en equipoPoténciase estratexias de animación á lecturaIncorpóranse as TIC aos procesos de ensino-aprendizaxeOfrécense ao alumnado de forma rápida os resultados das probas/traballos
27
ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATOAnalízanse cos alumnos os aspectos mais significativos da corrección das probas, traballosDásalle ao alumnado a posibilidade de visualizar e comentar os seus acertos e errosAvalíase a eficacia dos programas de apoio, reforzo, recuperación
14) Organización de actividades de seguimento de materias pendentes.
En 4º ESO non hai alumnos con Economía pendente
15) Deseño de avaliacion inicial.-
Para a materia de economía de 4º da ESO, dado que é unha materia nova para o alumno, ao que se lle supón unha base cero, abondaría con avaliar o grao de coñecemento e manexo de cálculo aritmético, elaboración e comprensión de gráficas e manexo de follas de calculo. Esta proba farase na primeira semana de curso. O resultado desta avaliación vai determinar o nivel inicial das explicacións do profesor e os contidos mínimos da programación para a primeira avaliación.
16) Medidas individuais ou colectivas que se poidan adoptar como consecuencia dos seus resultados.-
Dacordo co apartado anterior, en función dos resultados acadados nas probas de cálculo, procederase a un apoio individual antes da explicación das UD que o precisen.
28
ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATO
17) Medidas de atención a diversidade.
MEDIDAS ORDINARIAS
ORGANIZATIVAS CURRICULARESAdecuación para algún alumno/a ou grupo da estrutura organizativa do centro, ou da aula.a) tempos diferenciados, horarios específicosb) espazos diferenciadosc) materiais e recursos didácticos diferenciadosdesdobramento de gruposreforzo educativo
1) Adaptación metodolóxica para algún alumno como traballo colaborativo en grupo heteroxeneo, aprendizaxe por proxectos.2) adaptación dos tempos e instrumentos de avaliación para algún alumno3) programa de reforzo para o alumno4) programa específico repetidor da materia.
18) Elementos transversais.-
Os elementos transversais a ter en conta na asignatura de economía son os seguintes:CL: compresión lectora. Fundamental si partimos da necesidade de manexar a linguaxe daeconomía para entender os acontecementos económicos.EOE: expresión oral e escrita. Dentro dos estándares de aprendizaxe moi relacionados caeconomía está a planificación e o control. Enténdese a necesidade de facer da presentación dostraballos un elemento esencial para o seu entendemento por terceiras persoas.TIC: Tecnoloxía da información e da comunicación.EMP: Emprendemento.EC: Educación cívica.
19) Actividades complementarias.-
A materia de economía é nova no curso de 4º da ESO e como tal, resultalles moi novedosa aosalumnos. Por elo resulta conveniente realizar unha serie de actividade extraescolares que llespermita visualizar a realidade que se lles presenta na aula.Estas actividades programanse a proposta do profesor/a da materia ou do departamenro e debeseprocurar facelas no primeiro trimestre do curso.
29
ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATO
20) Mecanismos de revisión e modificacion da programacion didactica.
Despois de cada avaliación farase unha reunión de departamento entre os profesores responsables da materia para avaliar a aplicación da programación:
a) Contido impartido dacordo co calendario establecido na programación.
b) Estándares de aprendizaxe aplicados e mínimos conseguidos.
c) Instrumentos de avaliación utilizados.
d) Resposta da enquisa establecida no apartado “Indicadores do logro para avaliar o proceso de ensino”
A efectos dunha correcta avaliación da programación, o xefe de departamento redactará un informe de recomendación para as modificacións oportunas na programación que corrixan as desviacións detectadas.
21) Programacion para alumnos con tdah.
Estratexias expositivas. A memoria de traballo do alumnado con TDAH pode presentar algunhasdificultades: capacidade limitada, pola cantidade de información que pode reter simultaneamente, eescasa duración temporal na que se pode manter. Para compensar esta carencia, á hora de explicar,o profesorado debe ter en conta as seguintes estratexias:
Antes de empezar, ha de asegurarse de que atende.Manter o contacto visual e permanecer cerca. Focalizar a atención nos conceptos “clave”. Utilizar estímulos visuais e modificar o ritmo da exposición, coas debidas pausas. Presentar a ideaprincipal explicitamente ao principio da explicación. Implicala ou implicalo, promovendo a súa participación con preguntas sinxelas. Proporcionarlle unsistema de titoría dun compañeiro ou dunha compañeira que lle axude a revisar os puntosfundamentais da explicación.Situar ao alumno cerca do profesor, na primeira fila da aula.
Exames ou probas escritas. Para mellorar o éxito das probas escritas é necesario:
Utilizar diferentes formas e instrumentos de avaliación. Que os exames escritos sexan curtos e con preguntas breves, cerradas, claras e con vocabulariosinxelo.Complementar os exames escritos de forma oral, cando se observa que están incompletos. Alternar aforma de presentación das cuestións que ten que responder o alumnado (de forma oral, escrita oucoas novas tecnoloxías). Deixar máis tempo para os exames ou probas escritas, incluso dividilas en dúas sesións, e serflexibles na súa duración.
30
ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATO
CAPÍTULO II.
ECONOMÍA 1º BACHARELATO1) Introdución e contextualización.-
A formación en economía faise necesaria nun contexto globalizado, no que as relacións entre osaxentes económicos e sociais son cada día máis complexas.
Para os alumnos de economía, ante o estudo da materia, visualizar e entender o comportamentodas persoas na procura da satisfacción das súas necesidades, así como da produción, daorganización dos bens e os servizos necesarios, e da distribución dos recursos escasos facilita acompresión da realidade social e axuda a entender o significado da economía como ciencia social.
Calquera persoa necesita coñecer as regras básicas de economía e a linguaxe específica utilizadapor economistas e medios de comunicación para analizar os feitos económicos.
O estudo da economía axuda a percibir e a coñecer o mundo, e posibilita analizar e afondar nasrelacións humanas, facilita a comprensión dos conceptos utilizados habitualmente na análiseeconómica e empresarial, serve para potenciar destrezas de razoamento, abstracción einterrelación, e proporciona ferramentas para examinar de xeito crítico a sociedade. Contribúetamén a desenvolver a curiosidade intelectual, a capacidade analítica, o rigor e a amplitude deperspectivas á hora de indagar no coñecemento de variables como o crecemento económico, adistribución da riqueza, a pobreza e as desigualdades, a educación, a saúde, a benestarsocial, o medio ambiente, etc. Proporciona importantes coñecementos matemáticos eestatísticos, habilidades de comunicación oral e escrita para explicar e transmitir ideas econclusións, con argumentos e evidencias empíricas, sentido da ética e respecto polo ser humano,así como unha intensa capacidade de traballo, tanto individual como en equipo.
O enfoque empregado pola economía na resolución dos problemas sociais distínguea dasrestantes ciencias sociais.
A grande transcendencia social da economía queda reflectida na súa contribución aofomento da mellora na calidade de vida, ao progreso e ao benestar social.
Os coñecementos económicos teñen cada día mais valor, pola importancia de contar cunhacidadanía formada e pola relevancia dunha boa administración dos recursos públicos, así como asúa contribución o sentido da iniciativa e espírito emprendedor.Para a secuenciación e desarrollo dos distintos contidos teñense en conta os seguientes criterios:
a) Siguese un desarrollo de complexidade crecente.
b) Sentanse as bases, de unha maneira paulatina, para entender a importancia e funcións quecumplen as empresas na nosa sociedade, introducindo de este modo a materia de Economía daEmpresa de 2º de bacharelato.
c) Estruturanse as unidades didácticas en sete bloques de contidos homoxéneos:
- Bloque I: Economía e escasez. A organización da actividade económica.
- Bloque II: A actividade productiva.
- Bloque III. O mercado e o sistema de precios.
- Bloque IV. A macroeconomía.
- Bloque V. Aspectos financeiros da Economía.
- Bloque VI. O contexto internacional da Economía.
- Bloque VII. Desequilibrios económicos e o papel do Estado na Economía.
31
ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATO
Obxectivos do bacharelato:
O bacharelato contribuirá a desenvolver no alumnado as capacidades que lle permitan:
a) Exercer a cidadanía democrática, desde unha perspectiva global, e adquirir unha concienciacívica responsable, inspirada polos valores humanos e recoñecidos na Constitución españolapara a construción dunha sociedade xusta e equitativa que favoreza a sustentabilidade.
b) Consolidar unha madureza persoal e social que lle permita actuar de forma responsable eautónoma e desenvolver o seu espírito crítico. Ser quen de prever e resolver pacificamente osconflitos persoais, familiares e sociais.
c) Fomentar a igualdade efectiva de dereitos e oportunidades entre homes e mulleres, analizar evalorar criticamente as desigualdades e discriminacións existentes e, en particular, a violenciacontra a muller, e impulsar a igualdade real e a non discriminación das persoas por calqueracondición ou circunstancia persoal ou social, con atención especial ás persoas con discapacidade
d) Afianzar os hábitos de lectura, estudo e disciplina, como condicións necesarias para o eficazaproveitamento da aprendizaxe e como medio de desenvolvemento persoal.
e) Dominar, tanto na súa expresión oral como na escrita, a lingua galega e a lingua castelá.
f) Expresarse con fluidez e corrección nunha ou máis linguas estranxeiras.
g) Utilizar con solvencia e responsabilidade as tecnoloxías da información e da comunicación.
h) Coñecer e valorar criticamente as realidades do mundo contemporáneo, os seus antecedenteshistóricos e os principais factores da súa evolución. Participar de xeito solidario nodesenvolvemento e na mellora do seu contorno social.
i) Acceder aos coñecementos científicos e tecnolóxicos fundamentais, e dominar as habilidadesbásicas propias da modalidade elixida.
l) Comprender os elementos e os procedementos fundamentais da investigación e dos métodoscientíficos. Coñecer e valorar de forma crítica a contribución da ciencia e da tecnoloxía ao cambiodas condicións de vida, así como afianzar a sensibilidade e o respecto cara ao medio ambiente e aordenación sustentable do territorio, con especial referencia ao territorio galego.
m) Afianzar o espírito emprendedor con actitudes de creatividade, flexibilidade, iniciativa, traballoen equipo, confianza nun mesmo e sentido crítico.
n) Desenvolver a sensibilidade artística e literaria, así como o criterio estético, como fontes deformación e enriquecemento cultural.
ñ) Utilizar a educación física e o deporte para favorecer o desenvolvemento persoal e social, eimpulsar condutas e hábitos saudables.
o) Afianzar actitudes de respecto e prevención no ámbito da seguridade viaria.
p) Valorar, respectar e afianzar o patrimonio material e inmaterial da sociedade, e contribuír á súaconservación e mellora no contexto dun mundo globalizado.
32
ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATO
2) Aprendizaxes imprescindibles en termos de resultados deaprendizaxe non acadados en xeral polo alumnado do grupo ou que nonse puideron desenvolver (indicar si afecta a todo o grupo ou en casocontrario, informar do nº de alumnado afectado en cada EAE nonacadado.)
O curso de 1º bacharelato é receptor dos alumnos que no pasado ano cursaron 4º ESO e foronobxeto de adaptacions na sua programación pola situación do Covid. Para estes alumnos, aprogramación de 1º de bacharelato comprende os contidos readaptados na programación de 4ºESO o que permite que estes alumnos poidan acadar os aprendizaxes imprescindibles en termosde resultados de aprendizaxe de 1º de economia.
3) Procedemento previsto nesta programación para integrar, organizar edesenvolver as aprendizaxes non adquiridas do curso anterior que foronidentificadas (informar como se van levar a cabo de forma breve, UD nasque se inclúen, etc).Nas unidades didácticas seguintes contémplase a recuperación das aprendizaxes non acadadasen 4º ESO por mor da adpatación da programación ante o COVID.UD 3.- A Produción.UD 4 e 5.- Tipos de mercadosUD 8.- Indicadores macroeconómicos.UD 10 e 11.- El dinero, la política monetaria e os sistemas financeiros.
.
4) Outros aspectos da memoria de final de curso anterior que foronincorporados na actual programación e posibles directrices da CCP queforon consideradas.Na memoria final de curso recomendouse a necesidade de utilizar, na medida do posible, a aulavirtual como principal vehículo de transmisión de documentos entre o alumno e o profesor, asícomo os debates e aclaracións sobre os contidos das UD. A posibilidade de que a evolución da pandemia nos leve a repetir a clases no presenciais deberíade facernos acadar o máximo de práctica na utilización da aula virtual neste primeiro trimestre paraafrontar con garantias as posibles clases non presenciais.
5) Contribución ao desenvolvemento das competencias clave
6) Concreción dos obxectivos para o curso.-
Obxectivos particulares de economía 1º.
1.- Identificar o ciclo da actividade económica. Distinguir sistemas económicos e formar un xuízopersoal acerca das vantaxes e inconvenientes de cada un deles.
2.- Manifestar o interese por coñecer e interpretar, con sentido crítico e solidario, os grandesproblemas económicos actuais, en especial as desigualdades económicas e a sobreexplotacióndos recursos naturais e os derivados da globalización da actividade económica.
3.- Relacionar feitos económicos significativos co contexto social, político, cultural e naturalno que teñen lugar. Trasladar esta reflexión as situacións cotiáns.
33
ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATO
4.- Describir o funcionamento do mercado, así como os seus límites, formulando un xuízo criticodo sistema e do papel regulador do sector público.
5.- Formular xuízos persoais acerca de problemas económicos de actualidade. Comunicar as súasopinións argumentando con precisión e rigor, aceptando a discrepancia e os puntos de vistadiferentes como vía de enriquecemento persoal.
6.- Interpretar as mensaxes, datos e informacións que aparecen nos medios de comunicación y/ointernet sobre problemas económicos actuais, e contrastar as medidas correctoras de políticaeconómica que se propoñen.
7.- Analizar e valorar criticamente as repercusións do crecemento económico sobre o medioambiente e calidade de vida das persoas.
8.- Coñecer e comprender o uso e significado das principais magnitudes macroeconómicascomo indicadores da situación económica dun país.
9.- Coñecer e comprender os rasgos característicos da situación e perspectivas da economíaespañola e europea no contexto económico internacional.
10.- Entender o gasto publico como instrumento de xestión do Estado na economía.
11.-Analizar a estrutura orzamentaria dos concellos como instrumento de planificación deinversións e servizos.
7) Concreción para cada estándar de aprendizaxe avaliable:temporalización e definición de unidades didácticas.
Unidadedidáctica
Descripción das unidades didácticas Nº de Sesiónsde 50 min
avaliación
1 ECONOMIA: LA CIENCIA DE LAS DECISIONES
5 1ª
2 CRECIMIENTO Y ORGANIZACIÓN 5 1ª7 EL PAPEL DEL ESTADO 9 1ª8 INDICADORES Y EQUILIBRIO MACROECON 9 1ª9 LAS CUENTAS DEL ESTADO 9 1ª3 LA PRODUCCION 7 2ª4 EL MERCADO 10 2ª5 TIPOS DE MERCADOS 10 2ª6 EL MERCADO DE TRABAJO 8 2ª10 EL DINERO Y POLITICA MONETARIA 10 2ª11 EL SISTEMA FINANCIERO. LA BOLSA 9 3ª12 EL COMERCIO INTERNACIONAL 11 3ª13 UNION EUROPEA Y GLOBALIZACION 11 3ª14 DESEQUILIBRIOS DE LA ECONOMIA
MUNDIAL9 3ª
8) Relacionar unidades didácticas co currículo
- Bloque I: Economía e escasez. A organización da actividade económica.(Uds.1 e 2)
- Bloque II: A actividade productiva. (Ud.3)
34
ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATO- Bloque III. O mercado e o sistema de precios. (Uds 4 e 5)
- Bloque IV. A macroeconomía. O papel do Estado na Economía(Uds.6, 7, 8 e 9)
- Bloque V. Aspectos financeiros da Economía. (Uds. 10 e 11)
- Bloque VI. O contexto internacional da Economía. (Uds.12 e 13)
- Bloque VII. Desequilibrios económicos. (Ud. 14)
9) Concreción para cada estándar de aprendizaxe avaliable: temporalización e definición de unidades didácticas.Relacionar unidades didácticas co currículo
Relación dos contidos das unidades didácticas establecidas na programación, grao mínimo deconsecución de cada estandar e dos procedementos e instrumentos de avaliación
Estándaresavaliables
Grao mínimo de consecución de cada estándar
Instrumentos de avaliación de cadaestándar
U.D.
BLOQUE 1: ECONOMÍA
ECB1.1.1. Entende a economía como oestudo dos recursos escasos
1.- Lista de clase. Control deasistencia2.- Caderno de clase. Exercicios daUD3.- Lista de clase. Control departicipación.4.- Examen da UD
1
ECB1.2.1. Relaciona as respostas coanecesidade de buscar soluciónsa escaseza
1.- Lista de clase. Control deasistencia2.- Caderno de clase. Exercicios daUD3.- Lista de clase. Control departicipación.4.- Examen da UD
1
ECB1.2.2. Valora a evolución dos sistemaseconómicos hacia un modelo deconfluencia
1.- Lista de clase. Control deasistencia2.- Caderno de clase. Exercicios daUD3.- Lista de clase. Control departicipación.4.- Examen da UD
2
ECB1.2.3. Coñece as vantaxes edesvantaxes dos modeloseconómicos
1.- Lista de clase. Control deasistencia2.- Caderno de clase. Exercicios daUD3.- Lista de clase. Control departicipación.4.- Examen da UD
2
ECB1.3.1. Define a economía positiva e aeconomía normativa
1.- Lista de clase. Control deasistencia2.- Caderno de clase. Exercícios daUD
1
35
ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATO3.- Lista de clase. Control departicipación.4.- Examen da UD
ECB1.3.2. Coñece os modelos económicoscomo solución os problemassocias
1.- Lista de clase. Control deasistencia2.- Caderno de clase. Exercicios daUD3.- Lista de clase. Control departicipación.4.- Examen da UD
2
Estándaresavaliables
Grao mínimo de consecuciónde cada estándar avaliable.
Instrumentos de avaliación de cada estándar
U.D.
BLOQUE 2: A actividade productiva
ECB2.1.1. Coñece o funcionamento daempresa e o seu papel decoordinación económico
1.- Lista de clase. Control deasistencia2.- Caderno de clase. Exercicios daUD3.- Lista de clase. Control departicipación.4.- Examen da UD
8
ECB2.2.1. Coñece o proceso de división dotraballo
1.- Lista de clase. Control deasistencia2.- Caderno de clase. Exercicios daUD3.- Lista de clase. Control departicipación.4.- Examen da UD
8
ECB2.2.2. Coñece os factores produtivos 1.- Lista de clase. Control deasistencia2.- Caderno de clase. Exercicios daUD3.- Lista de clase. Control departicipación.4.- Examen da UD
8
ECB2.3.1. Coñece a incidencia dasactividade da empresa noentorno
1.- Lista de clase. Control deasistencia2.- Caderno de clase. Exercicios daUD3.- Lista de clase. Control departicipación.4.- Examen da UD
8
ECB2.4.1. Coñece a importancia daplanificación da empresa
1.- Lista de clase. Control deasistencia2.- Caderno de clase. Exercicios daUD3.- Lista de clase. Control departicipación.4.- Examen da UD
8
ECB2.4.2. Coñece a importancia da funcióncreativa no proceso produtivo daempresa
1.- Lista de clase. Control deasistencia2.- Caderno de clase. Exercicios daUD3.- Lista de clase. Control de
8
36
ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATOparticipación.4.- Examen da UD
ECB2.5.1. Coñece as definicións deeficiencia
1.- Lista de clase. Control deasistencia2.- Caderno de clase. Exercicios daUD3.- Lista de clase. Control departicipación.4.- Examen da UD
8
ECB2.6.1. Coñece os tipos de custos daempresa
1.- Lista de clase. Control deasistencia2.- Caderno de clase. Exercicios daUD3.- Lista de clase. Control departicipación.4.- Examen da UD
8
ECB2.6.2. Coñece o concepto de Limiar derendibilidade
1.- Lista de clase. Control deasistencia2.- Caderno de clase. Exercicios daUD3.- Lista de clase. Control departicipación.4.- Examen da UD
8
ECB2.7.1. Coñece o calculo do customarxinal
1.- Lista de clase. Control deasistencia2.- Caderno de clase. Exercicios daUD3.- Lista de clase. Control departicipación.4.- Examen da UD
8
Estándaravaliable
Grao mínimo de consecuciónde cada estándar
Instrumento de avaliaciónde cada estándar
U.D.
BLOQUE 3: O mercado e os sistema de preciosECB3.1.1. Coñece as variables que afectan as
curvas de oferta e demanda1.- Lista de clase. Control deasistencia2.- Caderno de clase. Exerciciosda UD3.- Lista de clase. Control departicipación.4.- Examen da UD
3
ECB3.1.2 Coñece a función matemática dascurvas de oferta e demanda
1.- Lista de clase. Control deasistencia2.- Caderno de clase. Exerciciosda UD3.- Lista de clase. Control departicipación.4.- Examen da UD
3
ECB3.1.3 Coñece o concepto de elasticidade 1.- Lista de clase. Control deasistencia2.- Caderno de clase. Exerciciosda UD3.- Lista de clase. Control departicipación.4.- Examen da UD
3
ECB3.2.1. Coñece os distintos tipos de 1.- Lista de clase. Control de 3
37
ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATOmercado según a oferta asistencia
2.- Caderno de clase. Exerciciosda UD3.- Lista de clase. Control departicipación.4.- Examen da UD
ECB3.2.2 identifica os tipos de mercado naeconomía
1.- Lista de clase. Control deasistencia2.- Caderno de clase. Exerciciosda UD3.- Lista de clase. Control departicipación.4.- Examen da UD
3
ECB3.2.3. Coñece o papel dos axentes nomercado
1.- Lista de clase. Control deasistencia2.- Caderno de clase. Exerciciosda UD3.- Lista de clase. Control departicipación.4.- Examen da UD
3
Estándaresavaliables
Grao mínimo de consecuciónde cada estándar
Instrumentos de avaliaciónde cada estándar
U.D.
Bloque 4: Macroeconomía. O papel do Estado na Economía
ECB4.1.1. Coñece os conceptos dasvariables macroeconómicas
1.- Lista de clase. Control deasistencia2.- Caderno de clase. Exercicios daUD3.- Lista de clase. Control departicipación.4.- Examen da UD
5
ECB4.1.2. Coñece a importancia dasvariables para o análises daseconomías
1.- Lista de clase. Control deasistencia2.- Caderno de clase. Exercicios daUD3.- Lista de clase. Control departicipación.4.- Examen da UD
5
ECB4.1.3. Valora a idoneidade dasvariables para definir políticasde calidade de vida
1.- Lista de clase. Control deasistencia2.- Caderno de clase. Exercicios daUD3.- Lista de clase. Control departicipación.4.- Examen da UD
5
ECB4.2.1. Coñece as fontes deinformación dos datoseconómicos históricos
1.- Lista de clase. Control deasistencia2.- Caderno de clase. Exercicios daUD3.- Lista de clase. Control departicipación.4.- Examen da UD
5
ECB4.2.2. Valora a importancia dos datoshistóricos para a súa aplicaciónna economía
1.- Lista de clase. Control deasistencia2.- Caderno de clase. Exercicios daUD
5
38
ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATO3.- Lista de clase. Control departicipación.4.- Examen da UD
ECB4.2.3. Manexa Excel para elaboraciónde táboas históricas
1.- Lista de clase. Control deasistencia2.- Caderno de clase. Exercicios daUD3.- Lista de clase. Control departicipación.4.- Examen da UD
ECB4.3.1. Coñece o concepto de mercadode traballo
1.- Lista de clase. Control deasistencia2.- Caderno de clase. Exercicios daUD3.- Lista de clase. Control departicipación.4.- Examen da UD
ECB4.3.2 Coñece as estatísticas dacontratación laboral en funcióndo grao de formación
1.- Lista de clase. Control deasistencia2.- Caderno de clase. Exercicios daUD3.- Lista de clase. Control departicipación.4.- Examen da UD
ECB4.3.3 Valora a incidencia das novasnecesidades das empresas e asúa importancia nos perfíslaboráis
1.- Lista de clase. Control deasistencia2.- Caderno de clase. Exercicios daUD3.- Lista de clase. Control departicipación.4.- Examen da UD
ECB4.4.1. Coñece as causas e asconsecuencias da inflación e dodesemprego.
1.- Lista de clase. Control deasistencia2.- Caderno de clase. Exercicios daUD3.- Lista de clase. Control departicipación.4.- Examen da UD
Estándaresavaliables
Grao mínimo de consecuciónde cada estándar
Instrumento de avaliaciónde cada estándar
U.D.
BLOQUE 5: Aspectos financeiros da economíaECB5.1.1. Coñece a evolución e formación
do diñeiro1.- Lista de clase. Control deasistencia2.- Caderno de clase. Exercicios daUD3.- Lista de clase. Control departicipación.4.- Examen da UD
5
ECB5.2.1. Relaciona as causas da inflacióncas situación económica do país
1.- Lista de clase. Control deasistencia2.- Caderno de clase. Exercicios daUD3.- Lista de clase. Control departicipación.4.- Examen da UD
5
39
ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATOECB5.3.1. Coñece o papel do sistema
financeiro na economía1.- Lista de clase. Control deasistencia2.- Caderno de clase. Exercicios daUD3.- Lista de clase. Control departicipación.4.- Examen da UD
5
ECB5.4.1. Coñece o significado da políticamonetaria
1.- Lista de clase. Control deasistencia2.- Caderno de clase. Exercicios daUD3.- Lista de clase. Control departicipación.4.- Examen da UD
5
ECB5.5.1. Coñece as funcións do bancocentral europeo
1.- Lista de clase. Control deasistencia2.- Caderno de clase. Exercicios daUD3.- Lista de clase. Control departicipación.4.- Examen da UD
5
ECB5.5.2. Coñece as repercusións do tiposde interese na marcha daeconomía
1.- Lista de clase. Control deasistencia2.- Caderno de clase. Exercicios daUD3.- Lista de clase. Control departicipación.4.- Examen da UD
5
Estándaresavaliables
Grao mínimo de consecuciónde cada estándar
Instrumento de avaliaciónde cada estándar
U.D.
BLOQUE 6: O contexto internacional da economíaECB6.1.1. Coñece o papel do comercio
internacional no fluxo circular derenda
1.- Lista de clase. Control deasistencia2.- Caderno de clase. Exercicios daUD3.- Lista de clase. Control departicipación.4.- Examen da UD
11
ECB6.2.1. Coñece o comercio internacionalna UE e a súa evolución
1.- Lista de clase. Control deasistencia2.- Caderno de clase. Exercicios daUD3.- Lista de clase. Control departicipación.4.- Examen da UD
11
ECB6.3.1. Coñece as razóns que xustificano intercambio
1.- Lista de clase. Control deasistencia2.- Caderno de clase. Exercicios daUD3.- Lista de clase. Control departicipación.4.- Examen da UD
11
ECB6.3.2. Coñece o concepto deglobalización como proceso deintercomunicación de mercados
1.- Lista de clase. Control deasistencia2.- Caderno de clase. Exercicios da
12
40
ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATOUD3.- Lista de clase. Control departicipación.4.- Examen da UD
Estándaresavaliables
Grao mínimo de consecuciónde cada estándar
Instrumentos de avaliaciónde cada estándar
U.D.
BLOQUE 7: Desequilibrios económicos.ECB7.1.1. Coñece o concepto de
crecemento económico e osfactores que o afectan
1.- Lista de clase. Control deasistencia2.- Caderno de clase. Exercicios daUD3.- Lista de clase. Control departicipación.4.- Examen da UD
12
ECB7.1.2. Diferencia os conceptos decrecemento e desenvolvemento
1.- Lista de clase. Control deasistencia2.- Caderno de clase. Exercicios daUD3.- Lista de clase. Control departicipación.4.- Examen da UD
12
ECB7.1.3. Valora os criterios de reparto dariqueza e a súa incidencia nonivel de vida
1.- Lista de clase. Control deasistencia2.- Caderno de clase. Exercicios daUD3.- Lista de clase. Control departicipación.4.- Examen da UD
ECB7.1.4. Coñece os factores quedeterminan o desenvolvementodos países emerxentes
1.- Lista de clase. Control deasistencia2.- Caderno de clase. Exercicios daUD3.- Lista de clase. Control departicipación.4.- Examen da UD
12
ECB7.1.5. Coñece os factores querelacionan a degradación domedio e o crecementoeconómico
1.- Lista de clase. Control deasistencia2.- Caderno de clase. Exercicios daUD3.- Lista de clase. Control departicipación.4.- Examen da UD
12
ECB7.1.6. Coñece a importancia docrecemento sustentable
1.- Lista de clase. Control deasistencia2.- Caderno de clase. Exercicios daUD3.- Lista de clase. Control departicipación.4.- Examen da UD
ECB7.1.7. Coñece os custes e beneficiosdo desenvolvemento
1.- Lista de clase. Control deasistencia2.- Caderno de clase. Exercicios daUD
12
41
ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATO3.- Lista de clase. Control departicipación.4.- Examen da UD
ECB7.1.8. Coñece o proceso dos cicloseconómicos
1.- Lista de clase. Control deasistencia2.- Caderno de clase. Exercicios daUD3.- Lista de clase. Control departicipación.4.- Examen da UD
12
ECB7.2.1. Coñece a importancia dos sectorpublico na economía
1.- Lista de clase. Control deasistencia2.- Caderno de clase. Exercicios daUD3.- Lista de clase. Control departicipación.4.- Examen da UD
9
ECB7.2.2. Coñece as funcións do estadona economía
1.- Lista de clase. Control deasistencia2.- Caderno de clase. Exercicios daUD3.- Lista de clase. Control departicipación.4.- Examen da UD
9
ECB7.2.3. Coñece os orzamentos públicose os seus elementos
1.- Lista de clase. Control deasistencia2.- Caderno de clase. Exercicios daUD3.- Lista de clase. Control departicipación.4.- Examen da UD
9
10) Concrecións metodolóxicas.-
METODOLOXÍA:Partimos duns alumnos que inician un novo ciclo educativo unha vez superado a ESO e toman assuas primeiras decisións cara a universidade ou a o seu mundo laboral. En calquera caso nunescenario novo cheo de incertidumes que eles perciben. A asignatura de Economía é para eles unha materia nova e descoñecida, que na maioría dos casosesperan que non sexa un obstáculo maior que o que poden ser as materias instrumentais.A metodoloxía que se propón ten como obxectivo que unha materia nova e descoñecida remate porser interesante, ilustrativa, e necesaria.Interesante porque descubren cuestións das que escoitan falar e non coñecian cal era a súaexplicación.Ilustrativa porque lles permita manexar uns conceptos que hoxe en día están en todalas tertúlias emedios de comunicación, así como en moitas relacións cas institucións e as empresas.Necesaria xa que, hoxe en día, carecer de coñecementos económicos e mesmo financeirosimposibilítaos para unha actuación segura e correcta en moitos ordes da vida familiar, social oulaboral.Para elo, proponse como metodoloxía unha relación de traballo entre o profesor e o alumno, ondeeste último terá que ir facendo un acopio de coñecementos teóricos que o profesor, a través dostraballos en clase, terá que ir evaluando.Os traballos serán nos termos seguintes:
- Os contidos das unidades didácticas que os alumnos terán que traballar a modo delinguaxe, conversa e debate.- Os traballos que o profesor indique na clase, e que serán resoltos en base oscoñecementos teóricos que manexa o alumno. Estes traballos serán sempre noticias ou
42
ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATOreportaxes de prensa relacionados ca economía que os alumnos terán que analizar eidentificar cos conceptos teóricos da clase. - Un terceiro elemento que conta na metodoloxía é o da resposta do alumno os traballos deexercicios e cuestións das U.D. medida en calidade e prazos. Todas as actividades eexercicios das UD resolveranse a traves da aula virtual en formato PDF.
11) Materiais e recursos didácticos que se van utilizar
O material didáctico está formado polo:
Libro de texto da editorial Mc-Graw Hill; Titulo: Economia 1º bachilleraroISBN: 9788448615956Noticias periodísticas de economía que aporta o profesor para o seu análise.Textos de referencia aos contidos das unidades didácticas.Os ordenadores das clases de informática para a elaboración de táboas e gráficos.Proxector de aula para a exposición dos traballos.Neste curso resulta de vital importancia a utilizacion da Aula Virtual, como instrumento deintercambio de documentos de traballo no proceso de aprendizaxe. Os documentos terán formatoPDF.
12) Criterios sobre a avaliación, a cualificación e a promoción doalumnado
A avaliación dos alumnos de Economía constará de tres sesións da Comisión de Avaliación coseguinte calendario:1) 1ª sesión de avaliación: 21 de decembro2) 2ª sesión de avaliación: pendente3) 3ª sesión de avaliación: pendente
1. Os referentes para a comprobación do grao de adquisición das competencias e o logro dosobxectivos da etapa nas avaliacións continua e final da materia, serán os criterios de avaliación eestándares de aprendizaxe que figuran na programación.2. A avaliación da aprendizaxe do alumnado será continua e diferenciada segundo as unidadesdidácticas recollidas no cronograma da programación. Terá un carácter formativo e será uninstrumento para a mellora tanto dos procesos de ensino como dos procesos de aprendizaxe.3. Estableceranse as medidas mais adecuadas para que as condicións de realización dasavaliacións, incluída a avaliación final de etapa, se adapten ás necesidades do alumnado connecesidade específica de apoio educativo; estas adaptacións non se terán en conta en ningún casopara minorar as cualificacións obtidas.O profesorado avaliará tanto as aprendizaxes do alumnado como os procesos de ensino.Esta materia impartirase mediante a necesaria integración dos contidos económicos, científicos, eorganizativos dando unha visión global e coordinada das cuestións socioeconómicas maisimportantes.O aprendizaxe debe basearse no saber facer. As unidades didácticas desta materia formúlanse cunenfoque interdisciplinar. O proceso de aprendizaxe programouse, baseándose na realización dunhaserie de actividades de forma individual ou en grupo que pretende iniciar ó alumnado no procesode autoaprendizaxe desenrolando capacidades de compresión e análise, de relación e manexo deinformación. Estas actividades complementaranse con explicacións do profesor ou profesora, conexposicións, supostos de simulación e debates do alumnado.Crear as condicións favorables para que o alumnado despregue unha actividade rica ediversa que lle permita a adquisición dos coñecementos e experiencias necesarios para a
43
ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATOcontinuidade no seu itinerario academico, e para o desenvolvemento dun consumidorresponsable.
Os instrumentos para avaliar os estándares de aprendizaxe son:
a) Para cada unidade didáctica farase unha proba escrita que comprobará o grao de consecucióndos estándares de aprendizaxe.b) Cada alumno terá que presentar os traballos de cada UD a traves da aula virtual AV para a súacorrección en cuestións de coñecementos, iniciativa e presentación. Ante a situacion dapandemia e dacordo cas normas establecidas pola direccion, os alumnos teran que presentartodos os seus traballo a traves da aula virtual en formato PDF, evitando desta maneira ointercambio de documentos físicos que posibiliten contaxio.c) A presencia na aula controlada pola lista de clase.d) Así como a actitude do alumnos será un elemento avaliable nos termos de propostas, traballoen equipo, e comportamento. Fundamental será o cumplimento do alumno das normas deprevencion fronte o Covid.
PUNTUACION EN CADA SESION DE AVALIACIÓN:En cada sesión avaliarase os resultados acadados o longo do trimestre e será o resultado dasprobas escrita (P.E.), do traballos da aula virtual AV e da actitude (AC) e a súa colaboración (T.E.)cos demais alumnos no transcurso das clases. Estas probas avalíanse a través dos instrumentosde avaliación que fixan un límite no apartado de Grao mínimo de consecución de cada estandaravaliable. Este Grao Mínimo acredita o aprobado da asignatura e xustifica que o alumno alcanzao contido mínimo avaliable das unidades didácticas da programación académica.a) Proba Escrita (P.E.) por Unidade Didáctica. Cada P.E. constará de 5 preguntas que sumarán 7puntos como máximo. Se o alumno non acada un mínimo de 3 puntos en cada proba escrita, teráque repetir dita proba. Cada avaliación consta, de media, de 4 probas escritas.
b) O alumno sumará ata 2 puntos polas tarefas de clase recollidas na Aula Virtual AV queserán o resultado da valoración sobre as tarefas e a calidade da presentación dos traballos. Aaula virtual aportará un máximo de 2 puntos a nota da avaliación.(0 ptos senon presenta ostraballos; 1 punto se dá presentación entende o profesor que no mostra interes polo traballo; 2puntos se o traballo está perfectamente presentado. Os traballos debense presentar con todogrado de detalle, tanto nas explicacions teoricas como nas operacions matematicasnecesarias para acadar o resultado So decir que a presentacion do resultado numerico sinacompañar as necesarias operacions non seria puntuable.c) Actitude en clase. Ata 1 punto.- A asistencia a clase (0,25), a participación nos debates enclase (0,25), o cumplimento do calendario de entrega dos traballos establecido na aulavirtual(0,25), a calidade da presentacion dos exercicios (0,25).
Sinalar, a efectos da interpretacion por terceiros desta programacion, que a mesma elabórase caidea de facilitarlle o alumno a adquisición de coñecementos e a superación da materia en plenadistribucion de horario con outras materias que lle obrigan a establecer un reparto de horasadecuado á dificultade de cada unha e que lle permita acadar un hábito de traballo necesario.
13) Indicadores do logro para avaliar o proceso de ensino e a prácticadocente.-
INDICADORES DO LOGRO DO PROCESO DE ENSINO 1 2 3 4O nivel de dificultade foi adecuado as características do alumnadoConseguiuse motivar para lograr a actividade intelectual do alumnadoConseguiuse a participación activa de todo o alumnadoAdoptáronse as medidas curriculares adecuadas para os casos de TDAHAdoptáronse as medidas organizativas adecuadas para os casos de TDAH
44
ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATOAtendeuse adecuadamente a diversidade do alumnadoUsáronse distintos instrumentos de avaliaciónDáse un peso real á observación do traballo na aulaValorouse adecuadamente o traballo colaborativo do alumnado dentro dogrupo
INDICADORES DO LOGRO DA PRACTICA DOCENTE 1 2 3 4Como norma xeral, fanse explicacións xerais para todo o alumnadoOfrécense a cada alummno/a as explicacións inidividualizadas que precisaElabóranse actividades atendendo a diversidadeElabóranse probas de avaliación adaptadas as necesidades do alumnadoUtilízanse distintas estratexias metodolóxicas en función dos temas a tratarCombinase o traballo individual co traballo en equipoPoténciase estratexías de animación á lecturaIncorpóranse as TIC aos procesos de ensino-aprendizaxeOfrécense ao alumnado de forma rápida os resultados das probas/traballosAnalízanse cos alumnos os aspectos mais significativos da corrección dasprobas, traballosDásalle ao alumnado a posibilidade de visualizar e comentar os seus acertos eerrosAvalíase a eficacia dos programas de apoio, reforzo, recuperación
14) Organización das actividades de seguimento, de recuperación e deavaliación das materias pendentes.-
Na materia de Economía 1º non hai alumnos pendentes.Para os alumnos con materias pendentes se elabora un plan de seguimento consistente narealización dunha serie de traballos no primeiro trimestre que acrediten o coñecemento doscontidos mínimos da asignatura pendente. Os traballos serán a realización de exercicios sobre oscontidos básicos das unidades didácticas da materia pendente.
15) Deseño de avaliación inicial. Os alumnos matriculados en 1º de economía procedentes do ciclo da ESO veñen ca materia deeconomía de 4º ESO superada. A efectos de coñecer o grado de coñecemento da materia por partedo grupo de alumnos, procede unha avaliación inicial da mesma. Farase unha proba de coñecementos sobre os contidos da economía de 4º, convenientes para acontinuidade das clases en economía de 1º bac.
16) Medidas individuais ou colectivas que se poidan adoptar comoconsecuencia dos seus resultados.-
Os resultado da avaliacion inicial permitirán coñecer o grado de coñecemento de conceptosbásicos por pate dos alumnos procendentes de 4º ESO. A proposta de nivel que se aplica no cursode 1º de economia parte conceptual de cero coñecementos. Polo tanto as medidas individuais querequira cada alumno seran desenvolvidas sobre as actividades da cada UD, procurando motivar oalumno.O resultado da 1º avaliacion determinará a necesidades de novas medidas de apoio e motivacion.
17) Medidas de atención á diversidade
45
ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATO
MEDIDAS ORDINARIAS
ORGANIZATIVAS CURRICULARESAdecuación para algún alumno/a ou grupo da estructura organizativa do centro, ou daaula:a) tempos diferenciados, horarios específicosb) espazos diferenciadosc) materiais e recursos didácticos diferenciados con desdobramento de grupos con reforzo educativo
1) Adaptación metodolóxica para algún alumno como traballo colaborativo en grupo heteroxeneo, aprendizaxe por proxectos.2) Adaptación dos tempos e instrumentos deavaliación para algún alumno3) Programa de reforzo para o alumno4) Programa específico repetidor da materia.
18) Concreción dos elementos transversais que se traballarán no cursoque corresponda.
Os elementos transversais a ter en conta na asignatura de economía son os seguintes:CL: compresión lectora. Fundamental si partimos da necesidade de manexar a linguaxe daeconomía para entender os acontecementos económicos.EOE: expresión oral e escrita. Dentro dos estándares de aprendizaxe moi relacionados caeconomía está a planificación e o control. Enténdese a necesidade de facer da presentación dostraballos un elemento esencial para o seu entendemento por terceiras persoas.TIC: Tecnoloxía da información e da comunicación.EMP: Emprendemento.EC: Educación cívica.
19) Actividades complementarias.-
Actividades complementarias e extraescolares programadas por cada departamento didácticoPara os alumnos de 1º de economia se programana as seguintes actividades:
1) visita o Concello de Santiago de Compostela2) visita o Parlamento de Galicia.
Estas dúas visitas relaciónanse ca Unidade Didáctica 9. O Sector Público. O orzamento público.Elementos, proceso de elaboración e funcións.
3) para a celebracion do dia de Europa proponse unah conferencia sobre a Union Europeaimpartida pola oficiña de EuropaDirect no mes de maio.
Estas actividades levaranse adiante sempre que o permita a situacion da pandemia.
20) Mecanismos de revisión, de avaliación e de modificación dasprogramacións didácticas en relación cos resultados académicos eprocesos de mellora.
Despois de cada avaliación farase unha reunión de departamento entre os profesoresresponsables de asignatura para avaliar a aplicación da programación:
a) Contido impartido dacordo co calendario establecido na programación.b) Estándares de aprendizaxe aplicados e mínimos conseguidos.c) Instrumentos de avaliación utilizados.
46
ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATOd) Resposta da enquisa establecida no apartado “Indicadores do logro para avaliar o procesoeducativo. A efectos dunha correcta avaliación da programación, o xefe de departamento redactará un informede recomendación para as modificacións oportunas na programación que corrixan as desviaciónsdetectadas.
ENSINANZA DE ADULTOS.
CRITERIOS DE AVALIACIÓN E CUALIFICACIÓN:
A avaliación dos alumnos de Economía da Empresa na Ensinanza de Adultos constará de tressesións da Comisión de Avaliación co seguinte calendario:
1) 1ª sesión de avaliación:
2) 2ª sesión de avaliación:
3) 3ª sesión de avaliación:
1. Os referentes para a comprobación do grao de adquisición das competencias e o logro dosobxectivos da etapa nas avaliacións continua e final da materia, serán os criterios de avaliación eestándares de aprendizaxe que figuran na programación.
2. A avaliación da aprendizaxe do alumnado será continua e diferenciada segundo as unidadesdidácticas recollidas no cronograma da programación. Terá un carácter formativo e será uninstrumento para a mellora tanto dos procesos de ensino como dos procesos de aprendizaxe.
3. Estableceranse as medidas mais adecuadas para que as condicións de realización dasavaliacións, incluída a avaliación final de etapa, se adapten ás necesidades do alumnado, connecesidade específica de apoio educativo; estas adaptacións non se terán en conta en ningún casopara minorar as cualificacións obtidas.
4. O profesorado avaliará tanto as aprendizaxes do alumnado como os procesos de ensino. Oscriterios a seguir son os seguintes:
a) Para cada unidade didáctica farase unha proba escrita que comprobará o grao de consecucióndos estándares de aprendizaxe.
b) A presencia en clase así como a actitude do alumnos será un elemento avaliable nos termos depropostas, traballo en equipo, e comportamento.
c) A resolución dos exercicos da unidade didáctica durante a clase en colaboración co profesor,será un elemento que permita coñecer o grao de atención e aprendizaxe do alumno. Polo tanto oprofesor avaliará ditas prácticas.
PUNTUACION EN CADA SESION DE AVALIACIÓN:
En cada sesión avaliarase os resultados acadados o longo do trimestre e será o resultado dasprobas escrita (P.E.) e da actitude (AC) e a súa colaboración (T.E.) cos demais alumnos notranscurso das clases. Estas probas avalíanse a través dos instrumentos de avaliación que fixan unlímite no apartado de Grao mínimo de consecución de cada estandar avaliable. Este Grao Mínimoacredita o aprobado da asignatura e xustifica que o alumno alcanza o contido mínimo avaliabledas unidades didácticas da programación académica.
a) a proba escrita P.E. Constara de 5 preguntas e calificarase sobre 7 puntos.
47
ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATOb) as actividades e exercicios de clase puntuaran sobre un total de 3 puntos.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.-
Esta programación non contempla ninguna actividade complementaria para alumnos dobacharelato de Adultos.
48
ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATO
CAPITULO III
ECONOMIA DE LA EMPRESA 2º
1.- INTRODUCCION.
Economía da Empresa trata de explicar a realidade empresarial, como unha rama da economíaespecializada nun determinado suxeito económico: a empresa. Trátase dunha ciencia que, por unhabanda, procura a explicación do fenómeno económico da empresa e, por outra, a actuación sobre elapara alcanzar certos fins. A tendencia actual diríxese a tratar de converter esta disciplina nun corpode coñecementos interdisciplinarios que traten calquera problema que se formule na empresa. Nesta materia traballaranse cuestións como a razón da existencia das empresas, as súascaracterísticas, os tipos de organización e de funcionamento, e os factores que inflúen na toma dedecisións.A materia, que emprega un enfoque de presentación baseado na análise de distintas áreas e funciónsda empresa, estrutúrase nos bloques seguintes: "A empresa", no que se describen os seus elementos,as súas funcións e os seus obxectivos; "Desenvolvemento da empresa", onde se fai unha análise dasdecisións de dimensión e localización, e das estratexias de crecemento; "Organización e dirección daempresa", no que se explica a planificación, a organización e a xestión dos recursos da empresa; "Afunción produtiva", para analizar os procesos produtivos e a estructura de ingresos e custos derivadadeles; "A función comercial da empresa", que repasa as principais decisións da empresa nacomercialización dos seus produtos e/ou servizos; "A información na empresa", para comprender aimportancia de contar con datos e información relevante e precisa na toma de decisións e nocumprimento das obrigas fiscais; e finalmente "A función financeira", onde se trata de analizar osaspectos salientables das decisión de investimento e financiamento na empresa.A empresa ten un significado social (crea emprego), canaliza a renda e, conseguintemente, constitúeun elemento de redistribución da renda nacional. O desenvolvemento da actividade empresarial e aacción do/da empresario/a deben estar guiados pola responsabilidade social e o comportamento ético,máis alá da procura duns resultados.A materia ha permitir o fomento dunha cultura e dun xeito de pensar empresarial, onde se exerciten emedren a creatividade e o espírito de innovación, e se incentive a elaboración de reflexións persoaise a toma de decisións fundamentadas, así como a concepción do erro como fonte de progreso eaprendizaxe. Tamén ha contribuír ao desenvolvemento da competencia matemática e dascompetencias básicas en ciencia e tecnoloxía, de comunicación lingüística e dixital, da capacidade deaprender a aprender, e do sentido da iniciativa e o espírito emprendedor.
OBXECTIVOS DO BACHARELATO:
O bacharelato contribuirá a desenvolver no alumnado as capacidades que lle permitan:
a) Exercer a cidadanía democrática, desde unha perspectiva global, e adquirir unha conciencia cívicaresponsable, inspirada polos valores humanos e recoñecidos na Constitución española para a construcióndunha sociedade xusta e equitativa que favoreza a sustentabilidade.
b) Consolidar unha madureza persoal e social que lle permita actuar de forma responsable e autónoma edesenvolver o seu espírito crítico. Ser quen de prever e resolver pacificamente os conflitos persoais, familiarese sociais.
c) Fomentar a igualdade efectiva de dereitos e oportunidades entre homes e mulleres, analizar e valorarcriticamente as desigualdades e discriminacións existentes e, en particular, a violencia contra a muller, eimpulsar a igualdade real e a non discriminación daspersoas por calquera condición ou circunstancia persoal ou social, con atención especial ás persoas condiscapacidade
49
ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATO
d) Afianzar os hábitos de lectura, estudo e disciplina, como condicións necesarias para o eficazaproveitamento da aprendizaxe e como medio de desenvolvemento persoal.
e) Dominar, tanto na súa expresión oral como na escrita, a lingua galega e a lingua castelá.
f) Expresarse con fluidez e corrección nunha ou máis linguas estranxeiras.
g) Utilizar con solvencia e responsabilidade as tecnoloxías da información e da comunicación.
h) Coñecer e valorar criticamente as realidades do mundo contemporáneo, os seus antecedentes históricos e osprincipais factores da súa evolución. Participar de xeito solidario no desenvolvemento e na mellora do seucontorno social.
i) Acceder aos coñecementos científicos e tecnolóxicos fundamentais, e dominar as habilidades básicaspropias da modalidade elixida.
l) Comprender os elementos e os procedementos fundamentais da investigación e dos métodos científicos.Coñecer e valorar de forma crítica a contribución da ciencia e da tecnoloxía ao cambio das condicións de vida,así como afianzar a sensibilidade e o respecto cara ao medio ambiente e a ordenación sustentable do territorio,con especial referencia ao territorio galego.
m) Afianzar o espírito emprendedor con actitudes de creatividade, flexibilidade, iniciativa, traballo en equipo,confianza nun mesmo e sentido crítico.
n) Desenvolver a sensibilidade artística e literaria, así como o criterio estético, como fontes de formación eenriquecemento cultural.ñ) Utilizar a educación física e o deporte para favorecer o desenvolvemento persoal e social, e impulsar condutas e hábitos saudables.
o) Afianzar actitudes de respecto e prevención no ámbito da seguridade viaria.
p) Valorar, respectar e afianzar o patrimonio material e inmaterial da sociedade, e contribuír á súaconservación e mellora no contexto dun mundo globalizado.
2) Aprendizaxes imprescindibles en termos de resultados deaprendizaxe non acadados en xeral polo alumnado do grupo ou que nonse puideron desenvolver (indicar si afecta a todo o grupo ou en casocontrario, informar do nº de alumnado afectado en cada EAE nonacadado)
Os alumnos que compoñen o grupo de 2º economía superaron a materia de economía 1º dacordoa programación adaptada polas circunstancias da pandemia e acadaron as aprendizaxesimprescindibles en termos de resultados.
3) Procedemento previsto nesta programación para integrar, organizar edesenvolver as aprendizaxes non adquiridas do curso anterior que foronidentificadas (informar como se van levar a cabo de forma breve, UD nasque se inclúen, etc).
50
ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATOA materia de economía da empresa 2º, dacordo cos contidos da programación, non precisa dasaprendizaxes da materia de economía 1º, salvo no referido a base teorica do proceso de produciónda empresa e os seus costes. Neste caso procédese a unha introdución de conceptos eexplicación de cálculo de costes que xa contempla a propia materia de 2º na UD6.
4) Outros aspectos da memoria de final de curso anterior que foronincorporados na actual programación e posibles directrices da CCP queforon consideradas.Os aspectos incorporados na memoria fan referencia a necesidade de desenvolver o presentecurso a través dos recurso telematicos como é a aula virtual dende o principio de curso, e evitara utilizacion de documentos físicos de soporte, así como acadar a mellor fluidez no manexo dosinstrumentos telemáticos para, en caso de voltar as clases non presenciais, ter xa práctica nautilizacion dos recursos.
5) Contribución ao desenvolvemento das competencias clave
6) Obxectivos particulares da asignatura:
Obx.EOE.1. Analizar as características máis relevantes dos distintos tipos de empresas eidentificar os seus compoñentes, funcións, obxectivos, organización e as interpelacións queexisten entre elas.Obx.EOE.2. Apreciar el papel de las empresas en la satisfacción de necesidades de losconsumidores y en el aumento de la calidade de vida y benestar, así como elaborar xuízos oucriterios persoais sobre as súas disfuncións. Recoñecer a empresa como motor do benestarcolectivo, que debe asumir una responsabilidade social baseada en criterios éticos.Obx.EOE.3. Valorar la importancia que para las empresas y la sociedade teñen a investigación,innovación, as tecnoloxías da información e comunicación e as redes sociais, así como aglobalización económica en relación con a competitividade, o crecemento e a localización.Obx.EOE.4. Analizar o funcionamento das organizacións e grupos en relación con a aparición eresolución de conflitos.Obx.EOE.5. Tomar decisións a partir do análises de situacións reais ou imaxinarias, entrealternativas que se prantexan nas distintas áreas funcionais da empresa.Obx.EOE.6. Analizar as distintas políticas de marketing que adoptan as empresas según osmercados aos que se dirixen, valorando los límites éticos que ditas políticas deben considerar.Comprender a necesidade de adoptar un marketing social para que os obxectivos das empresassexan compatibles cos da sociedade, aumentando o seu benestarObx.EOE.7. Interpretar de modo xeneral estados de contas anuais das empresas, identificando osseus posibles desequilibrios económicos e financeiros e propoñer medidas correctoras.Oxj.EOE.10. Afianzar o espírito emprendedor a través do fomento das cualidades emprendedorase creativas.
7) Concreción para cada estándar de aprendizaxe avaliable:temporalización e definición de unidades didácticas.
8) Relacionar unidades didácticas co currículo.-
51
ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATOUD. 1.
UD. 2.
UD. 3.
UD. 4.
UD. 5
EMPRESA E EMPRESARIO (10 SESIÓNS)
CLASES DE EMPRESAS (10 SESIÓNS)
ESTARATEXIA E DESENVOLVEMENTO EMPRESARIAL (10 SESIÓNS)
DIRECCIÓN E ORGANIZACIÓN DA EMPRESA. ( 10 SESIÓNS)
XESTION DE RR.HH. (8 SESIÓNS)
PRIMEIRA.
40 SESIÓNS = 10 SEMANAS
ATA O DIA 1 DE DECEMBRO.
Antes de rematar as clases do 1º trimestre. explicarase a UD 5
UD. 6
UD. 7.
UD. 8
AREA DE PRODUCIÓN (10 SESIÓNS)
ÁREA DE APROVISIONAMENTO (10 SESIÓNS)
ÁREA COMERCIAL. O MARKETING (8 SESIÓNS) ( quedan dúas sesións para o seguinte trimestre)
SEGUNDA
28 SESIÓNS = 7 SEMANAS
dende o 9.1. ata o 24.2.
UD. 8
UD 9
UD. 10
UD. 11
ÁREA COMERCIAL. . O MARKETING. (2 SESIÓNS)
ESTADOS FINANCEIROS DA EMPRESA E FISCALIDADE EMPRESARIAL (12 SESIONS)
ANALISE DOS ESTADOS FINANCEIROS DA EMPRESA (12 SESIONS)
A FUNCIÓN FINANCEIRA (10 SESIONS)
Dende o 2 ata 0 6.3.
dende o día 6.3. ata o 17.5.
9) Concreción para cada estándar de aprendizaxe avaliable do graomínimo de consecución para superar a materia e dos procedementos einstrumentos de avaliación
Economía da Empresa. 2º de bacharelato
Obxectivos
Contidos Criterios de avaliación Estándares de aprendizaxe Competencias
Bloque 1. A empresa
a d i l m
B1.1. A empresa e o/a empresario/a.
B1.2. Elementos, funciónse obxectivos da empresa.
B1.3. Clases de empresas. B1.4. Marco xurídico da
actividade empresarial.
B1.1. Describir e interpretar os elementosda empresa, as clases deempresas e as súas funcións na economía, así como as formas xurídicas que adoptan, erelacionar con cada unha as responsabilidades legaisdos/das propietarios/as exestores/as, e as
EEB1.1.1. Distingue as formas xurídicas das empresas e relaciónaas coas esixencias de capital e coas responsabilidades para cada tipo.
CD CMCCT CSIE
EEB1.1.2. Identifica e valora as formas xurídicas de empresa máis apropiadas en cada caso enfunción das características concretas, aplicando o razoamento sobre clasificación das empresas.
CD CMCCT
52
ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATOEconomía da Empresa. 2º de bacharelato
Obxectivos
Contidos Criterios de avaliación Estándares de aprendizaxe Competencias
esixencias de capital. EEB1.1.3. Analiza, para un determinado caso práctico, os criterios de clasificación de empresas: segundo a natureza daactividade que desenvolven, a súa dimensión, o nivel tecnolóxico que alcanzan, o tipode mercado en que operan, a fórmula xurídica que adoptan, e o seu carácter público ou privado.
CAA CD CMCCT
EEB1.1.4. Describe os elementos da empresa en relación coas funcións que desenvolven e os obxectivos queprocuran dentro do sistema.
CCL CSIEE
a d h i l m p
B1.5. Contorno da empresa.
B1.6. Responsabilidade social e ambiental da empresa.
B1.7. Funcionamento e creación de valor.
B1.2. Identificar e analizar os trazos principais do contorno en que a empresa desenvolve a súa actividade e explicar, a partir deles, as estratexias e as decisións adoptadas, e as posibles implicaciónssociais e ambientais da súa actividade.
EEB1.2.1. Identifica os tipos de empresas e de empresarios/as que actúan no seu contorno, así como a forma de relacionar co seu contorno máis próximo.
CD CMCCT CSC CSIEE
EEB1.2.2. Analiza a relación entre empresa, sociedade e ambiente, e valora os efectos positivos e negativos das actuacións das empresas nas esferas social e ambiental.
CD CSC CSIEE
EEB1.2.3. Analiza a actividade das empresas como elemento dinamizador de progreso, estimando a súa creación de valor para a sociedade e par
a a cidadanía.
CSC CSIEE
Bloque 2. Desenvolvemento da empresa
D i l m
B2.1. Localización e dimensión empresarial.
B2.2. Estratexias de crecemento interno e externo.
B2.3. Pequenas e medianas empresas: estratexias de mercado.
B2.4. Importancia das pequenas e medianas empresas (PME) na
B2.1. Identificar e analizar as estratexias de crecemento e as decisións tomadas polasempresas, tendo en consideración as características do marcoglobal en que actúan.
EEB2.1.1. Describe e analiza os factores que determinan a localización e a dimensión dunha empresa, e valora a transcendencia futura para a empresa desas decisións.
CCL CMCCT
EEB2.1.2. Valora o crecemento da empresa como estratexia competitiva e relaciona as economías de escala coa dimensión óptima da empresa.
CD CMCCT CSIEE
53
ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATOEconomía da Empresa. 2º de bacharelato
Obxectivos
Contidos Criterios de avaliación Estándares de aprendizaxe Competencias
economía. B2.5.
Internacionalización, competencia global e tecnoloxía.
B2.6. Empresa multinacional: aspectos positivos e negativos do seu funcionamento.
EEB2.1.3. Identifica e explica as estratexias de especialización e diversificación.
CCL CMCCT CSIEE
EEB2.1.4. Analiza as estratexiasde crecemento interno e externo a partir de supostos concretos.
CAA CD CMCCT
EEB2.1.5. Examina o papel das pequenas e das medianas empresas no noso país, e valora as súas estratexias e as súas formas de actuar, así como as súas vantaxes e os seus inconvenientes.
CSC CSIEE
EEB2.1.6. Describe as características e as estratexias dedesenvolvemento da empresa multinacional, e valora a importancia da responsabilidadesocial e ambiental.
CCL CSC CMCCT
EEB2.1.7. Estuda o impacto da incorporación da innovación e das novas tecnoloxías na estratexia da empresa, e relaciónao coa capacidade para competir de xeito global.
CD CMCCT CSC
Bloque 3. Organización e dirección da empresa
d i l m p
B3.1. División técnica do traballo e necesidade de organización no mercado actual.
B3.2. Funcións básicas dadirección.
B3.3. Planificación e tomade decisións estratéxicas.
B3.4. Organización formal e informal da empresa: deseño e análise da súa estrutura.
B3.5. A xestión dos
B3.1. Explicar a planificación, a organización e a xestióndos recursos dunha empresa, valorando as posibles modificacións para realizar en función do ámbito en que desenvolve a súa actividade e dos obxectivos formulados.
EEB3.1.1. Reflexiona sobre a división técnica do traballo nun contexto global de interdependencia económica para valorar as súas consecuencias sociais.
CMCCT CSC
EEB3.1.2. Describe a estrutura organizativa, o estilo de dirección, as canles de información e de comunicación,o grao de participación na toma de decisións e a organización informal da empresa.
CCL CMCCT CSIEE
54
ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATOEconomía da Empresa. 2º de bacharelato
Obxectivos
Contidos Criterios de avaliación Estándares de aprendizaxe Competencias
recursos humanos e a súa incidencia na motivación.
B3.6. Os conflitos de intereses e as súas vías de negociación.
EEB3.1.3. Identifica a función de cada área de actividade da empresa (aprovisionamento, produción e comercialización, investimento e financiamento, recursos humanos e administrativa), así como as súas interrelacións.
CD CMCCT CSIEE
EEB3.1.4. Investiga sobre a organización nas empresas do seu ámbito máis próximo e identifica vantaxes e inconvenientes, detecta problemas para solucionar, e describe propostas de mellora.
CAA CD CSC CSIEE
EEB3.1.5. Aplica os seus coñecementos a unha organización concreta, para detectar problemas e propor melloras.
CAA CMCCT CSIEE
EEB3.1.6. Valora a importancia dos recursos humanos nunha empresa e analiza diferentes maneiras de abordar a súa xestión e a súa relación coa motivación e a produtividade.
CAA CSC CSIEE
Bloque 4. A función produtiva
a i l m
B4.1. Produción e procesoprodutivo.
B4.2. Función de produción. Produtividade e eficiencia
B4.3. Investigación, desenvolvemento e innovación (I+D+i) como elementos clave para o cambio tecnolóxico e a mellora da competitividade empresarial.
B4.1. Analizar procesos produtivos desde a perspectiva da eficiencia e a produtividade, e recoñecer a importanciada I+D+i
EEB4.1.1. Realiza cálculos da produtividade de distintos factores e interpreta os resultados obtidos, coñecendo medios e alternativas de mellorada produtividade nunha empresa.
CD CMCCT
EEB4.1.2. Analiza e valora a relación entre a produtividade e os salarios dos/das traballadores/as.
CMCCT CSC
EEB4.1.3. Reflexiona sobre a importancia para a sociedade e para a empresa da investigación e da innovación tecnolóxica en relación coa competitividade e ocrecemento.
CAA CMCCT CSC
i l m
B4.4. Custos: clasificación e cálculo doscustos na empresa.
B4.5. Cálculo e interpretación do limiar derendibilidade da empresa.
B4.2. Determinar a estrutura de ingresos e custos dunha empresa, calculando o seu beneficio e o seu limiar de rendibilidade, a partirdun suposto formulado.
EEB4.2.1. Distingue os ingresose os custos dunha empresa, calcula o seu beneficio ou a súa perda xerados ao longo do exercicio económico, aplicando razoamentos matemáticos, e interpreta os resultados.
CD CMCCT
55
ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATOEconomía da Empresa. 2º de bacharelato
Obxectivos
Contidos Criterios de avaliación Estándares de aprendizaxe Competencias
EEB4.2.2. Identifica e calcula os tipos de custos, ingresos e beneficios dunha empresa, e represéntaos graficamente.
CD CMCCT
EEB4.2.3. Calcula o limiar de vendas (de rendibilidade) necesario para a supervivencia da empresa.
CD CMCCT
EEB4.2.4. Analiza os métodos custo beneficio e custo eficacia como instrumentos de medida e avaliación que axudan á toma dedecisións.
CMCCT CSIEE
i l m
B4.6. Os inventarios da empresa e os seus custos. Modelos de xestión de inventarios.
B4.3. Describir os conceptos fundamentaisdo ciclo de inventario e manexar os modelos de xestión.
EEB4.3.1. Identifica os custos que xera o almacén e resolve casos prácticos sobre o ciclo de inventario.
CD CMCCT
EEB4.3.2. Valora as existencias en almacén mediante diferentes métodos.
CD CMCCT
EEB4.3.3. Valora a relación entre o control de inventarios e aprodutividade e a eficiencia nunha empresa.
CMCCT CSIEE
Bloque 5. A función comercial da empresa
d h i l m
B5.1. Departamento comercial da empresa
B5.2. Concepto e clases de mercado.
B5.3. Técnicas de investigación de mercados.
B5.4. Comportamento do/da consumidor/a e segmentación de mercados.
B5.5. Variables do márketing-mix e elaboración de estratexias.
B5.6. Estratexias de márketing e ética empresarial.
B5.7. Tecnoloxías da información e das comunicacións e márketing.
B5.1. Analizar as características do mercado e explicar, de acordo con elas, as políticas de márketing aplicadas por unha empresa ante diferentes situacións e obxectivos.
EEB5.1.1. Caracteriza un mercado en función de diferentes variables como, por exemplo, o número de competidores e o produto vendido.
CSIEE
EEB5.1.2. Identifica e adapta a cada caso concreto as estratexiase os enfoques de márketing.
CAA CD CMCCT
EEB5.1.3. Interpreta e valora estratexias de márketing, incorporando nesa valoración consideracións de carácter ético,social e ambiental.
CD CMCCT CSC CSIEE
EEB5.1.4. Comprende e explicaas fases e as etapas da investigación de mercados.
CCL CMCCT
EEB5.1.5. Aplica criterios e estratexias de segmentación de mercados en casos prácticos.
CD CMCCT
56
ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATOEconomía da Empresa. 2º de bacharelato
Obxectivos
Contidos Criterios de avaliación Estándares de aprendizaxe Competencias
EEB5.1.6. Analiza e valora as oportunidades de innovación e transformación do márketing que xorden co desenvolvementodas tecnoloxías da información e da comunicación.
CD CMCCT CSC
EEB5.1.7. Describe a organización e o funcionamento do departamento comercial da empresa.
CCL CMCCT
EEB5.1.8. Determina as necesidades da clientela en relación coas características dos produtos ou dos servizos ofrecidos pola empresa.
CD CMCCT CSC
Bloque 6. A información na empresa
d g h i l m
B6.1. Obrigas contables da empresa.
B6.2. A composición do patrimonio e a súa valoración.
B6.3. Resultados da empresa.
B6.4. As contas anuais e aimaxe fiel.
B6.5. Elaboración do balance e da conta de perdas e ganancias.
B6.6. Análise e interpretación da información contable.
B6.1. Identificar os datos máis salientables do balance e da conta deperdas e ganancias, explicar o seu significado, diagnosticara situación a partir da información obtida e propor medidas para a súa mellora.
EEB6.1.1. Recoñece os elementos patrimoniais e a función que teñen asignada.
CMCCT CSIEE
EEB6.1.2. Identifica, valora e clasifica os bens, os dereitos e as obrigas da empresa en masas patrimoniais.
CMCCT
EEB6.1.3. Interpreta a correspondencia entre os investimentos e o seu financiamento.
CAA
EEB6.1.4. Detecta posibles desaxustes no equilibrio patrimonial, na solvencia e no apalancamento da empresa, mediante a utilización de rateos.
CMCCT
EEB6.1.5. Propón medidas correctoras axeitadas en caso de se detectar desaxustes patrimoniais ou financeiros.
CAA CSIEE
EEB6.1.6. Recoñece a importancia do dominio das operacións matemáticas e dos procedementos propios das ciencias sociais como ferramentas que facilitan a solución de problemas empresariais.
CMCCT CD
EEB6.1.7. Recoñece a conveniencia do equilibrio económico, patrimonial e financeiro da empresa.
CMCCT CSIEE
57
ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATOEconomía da Empresa. 2º de bacharelato
Obxectivos
Contidos Criterios de avaliación Estándares de aprendizaxe Competencias
EEB6.1.8. Valora a importancia da información na toma de decisións.
CAA CSIEE
EEB6.1.9. Calcula o resultado do exercicio económico da empresa, empregando os criterios de imputación aplicables.
CD CMCCT
EEB61.10. Identifica, interpreta e clasifica os elementos do resultado da empresa.
CD CMCCT CSIEE
a c d h i l m
B6.7. Fiscalidade empresarial: principais figuras impositivas e elementos clave do súa estrutura e do seu funcionamento.
B6.2. Recoñecer a importancia do cumprimento das obrigas fiscais e explicar os impostos que afectan as empresas.
EEB6.2.1. Identifica as obrigas fiscais das empresas segundo a súa organización e a actividade que desenvolvan.
CMCCT CSIEE
EEB6.2.2. Describe o funcionamento básico dos impostos que recaen sobre as empresas e destaca as principaisdiferenzas entre eles.
CCL CMCCT
EEB6.2.3. Valora a achega que supón para a riqueza nacional a carga impositiva que soportan asempresas.
CSC
Bloque 7. A función financeira
d g i l m
B7.1. Estrutura económica e financeira daempresa.
B7.2. Concepto e clases de investimento.
B7.3. Valoración e selección de proxectos de investimento.
B7.4. Fontes de financiamento interno e externo da empresa. Novas formas de financiamento.
B7.5. Ciclos da empresa. B7.6. Período medio de
maduración.
B7.1. Valorar proxectos de investimento, xustificar razoadamente a selección da alternativa máis vantaxosa, diferenciar as posibles fontes de financiamento nun determinado suposto e razoar a elección máis axeitada.
EEB7.1.1. Coñece e enumera osmétodos estáticos (prazo de recuperación) e dinámicos (criterio do valor actual neto) para seleccionar e valorar investimentos.
CD CSIEE CMCCT
EEB7.1.2. Aplica métodos estáticos (prazo de recuperación) e dinámicos (valor actual neto), nun suposto concreto de selección de alternativas de investimento para unha empresa.
CD CMCCT
EEB7.1.3. Explica as posibilidades de financiamento das empresas diferenciando o externo e o interno, a curto e a longo prazo, así como o custo de cada un e as implicacións na marcha da empresa.
CCL CMCCT
58
ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATOEconomía da Empresa. 2º de bacharelato
Obxectivos
Contidos Criterios de avaliación Estándares de aprendizaxe Competencias
EEB7.1.4. Analiza, nun suposto concreto de financiamento externo, as opcións posibles, os seus custos e as variantes de amortización.
CAA CD CMCCT
EEB7.1.5. Analiza e avalía, a partir dunha necesidade concreta, as posibilidades que teñen as empresas de recorrer aomercado financeiro.
CAA CMCCT CSIEE
EEB7.1.6. Valora as fontes externas e internas de financiamento da empresa.
CMCCT CSIEE
EEB7.1.7. Analiza e expresa as opcións financeiras que mellor se adaptan a un caso concreto denecesidade financeira.
CAA CMCCT
EEB7.1.8. Aplica os coñecementos tecnolóxicos á análise e á resolución de supostos.
CD CMCCT
EEB7.1.9. Identifica e describe os ciclos da actividade da empresa e as súas fases.
CCL CMCCT CSIEE
EEB7.1.10. Calcula, para un determinado suposto práctico, os períodos de maduración da empresa, e distingue as súas fases.
CMCCT CAA CD
59
ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATO4) GRAO MINIMO DE CONSECUCION DE CADA ESTANDAR E OS
INSTRUMENTOS DE AVALIACION.-
ESTANDARES GRAO MINIMO DE CONSECUCION DE CADAESTANDAR
INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN U.D.
EEB1.1.1. Clasificación dos tipos de empresa según a forma xurídica.
1.- Lista de clase. Control de asistencia
2.- Exercicios da UD a traves da AV
3.- Lista de clase. Control de participación.
4.- Examen da UD
2
EEB1.1.2. Clasificación dos tipos de empresa según a forma xurídica
1.- Lista de clase. Control de asistencia
2.- Aula Virtual. Exercicios da UD
3.- Lista de clase. Control de participación.
4.- Examen da UD
2
EEB1.1.3. Clasificación dos tipos de empresa según a forma xurídica
1.- Lista de clase. Control de asistencia
2.- Caderno de clase. Exercicios da UD
3.- Lista de clase. Control de participación.
4.- Examen da UD
2
EEB1.1.4. Clasificación dos elementos dunha empresa e a súa función
1.- Lista de clase. Control de asistencia
2.- Caderno de clase. Exercicios da UD
3.- Lista de clase. Control de participación.
4.- Examen da UD
1
EEB1.2.1. Tipos de empresa na economía española 1.- Lista de clase. Control de asistencia
2.- Caderno de clase. Exercicios da UD
3.- Lista de clase. Control de participación.
4.- Examen da UD
2
EEB1.2.2. Entende o concepto de Responsabilidade Social 1.- Lista de clase. Control de asistencia
2.- Caderno de clase. Exercicios da UD
3.- Lista de clase. Control de participación.
4.- Examen da UD
2
EEB1.2.3. Coñece a importancia do papel da empresa no emprego local
1.- Lista de clase. Control de asistencia
2.- Caderno de clase. Exercicios da UD
3.- Lista de clase. Control de participación.
4.- Examen da UD
2
EEB2.1.1. Coñece os criterios para a localización e dimensión da empresa
1.- Lista de clase. Control de asistencia
2.- Caderno de clase. Exercicios da UD
3.- Lista de clase. Control de participación.
4.- Examen da UD
3
60
ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATO
EEB2.1.2 Coñece os conceptos de estratexía competitiva e dimensión óptima. Relacionadas con a economía deescala.
1.- Lista de clase. Control de asistencia
2.- Caderno de clase. Exercicios da UD
3.- Lista de clase. Control de participación.
4.- Examen da UD
3
EEB2.1.3 Relaciona as estratexias para o crecemento da empresa
1.- Lista de clase. Control de asistencia
2.- Caderno de clase. Exercicios da UD
3.- Lista de clase. Control de participación.
4.- Examen da UD
3
EEB2.1.4. Presenta un caso de crecemento interno e externo 1.- Lista de clase. Control de asistencia
2.- Caderno de clase. Exercicios da UD
3.- Lista de clase. Control de participación.
4.- Examen da UD
3
EEB2.1.5. Coñece a importancia das pymes no texido industrial
1.- Lista de clase. Control de asistencia
2.- Caderno de clase. Exercicios da UD
3.- Lista de clase. Control de participación.
4.- Examen da UD
3
EEB2.1.6. Coñece as características da empresa multinacional 1.- Lista de clase. Control de asistencia
2.- Caderno de clase. Exercicios da UD
3.- Lista de clase. Control de participación.
4.- Examen da UD
3
EEB2.1.7. Coñece da importancia da tecnoloxía no crecemento da empresa
1.- Lista de clase. Control de asistencia
2.- Caderno de clase. Exercicios da UD
3.- Lista de clase. Control de participación.
4.- Examen da UD
3
EEB3.1.1. Coñece e define a función de organización dunha empresa.
1.- Lista de clase. Control de asistencia
2.- Caderno de clase. Exercicios da UD
3.- Lista de clase. Control de participación.
4.- Examen da UD
4
61
ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATOEstándare
s GRAO MINIMO DE CONSECUCION DE CADA
ESTANDAR INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN U.D.
EEB3.1.2. Coñece as distintas estructuras de organización dunha empresa
1.- Lista de clase. Control de asistencia
2.- Caderno de clase. Exercicios da UD
3.- Lista de clase. Control de participación.
4.- Examen da UD
4
EEB3.1.3. Distingue as distintas áreas de actividade dunha empresa
1.- Lista de clase. Control de asistencia
2.- Caderno de clase. Exercicios da UD
3.- Lista de clase. Control de participación.
4.- Examen da UD
4
EEB3.1.4. Elabora a estrutura organizativa dunha empresa do entrono
1.- Lista de clase. Control de asistencia
2.- Caderno de clase. Exercicios da UD
3.- Lista de clase. Control de participación.
4.- Examen da UD
4
EEB3.1.5. Destaca as características da estrutura organizativa dunha empresa do entorno.
1.- Lista de clase. Control de asistencia
2.- Caderno de clase. Exercicios da UD
3.- Lista de clase. Control de participación.
4.- Examen da UD
4
EEB3.1.6. Coñece a importancia do departamento de RRHH 1.- Lista de clase. Control de asistencia
2.- Caderno de clase. Exercicios da UD
3.- Lista de clase. Control de participación.
4.- Examen da UD
5
EEB4.1.1. Coñece o concepto de productividade dos factores de produción
1.- Lista de clase. Control de asistencia
2.- Caderno de clase. Exercicios da UD
3.- Lista de clase. Control de participación.
4.- Examen da UD
6
EEB4.1.2. Analiza a través dunha gráfica a relación entre productividade e salarios
1.- Lista de clase. Control de asistencia
2.- Caderno de clase. Exercicios da UD
3.- Lista de clase. Control de participación.
4.- Examen da UD
6
EEB4.1.3. Valora a importancia da innovación tecnolóxica na competitividade da empresa
1.- Lista de clase. Control de asistencia
2.- Caderno de clase. Exercicios da UD
3.- Lista de clase. Control de participación.
4.- Examen da UD
6
EEB4.2.1. Coñece a estructura de costes dunha empresa 1.- Lista de clase. Control de asistencia
2.- Caderno de clase. Exercicios da UD
3.- Lista de clase. Control de participación.
4.- Examen da UD
6
62
ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATOEEB4.2.2. Diferencia os distintos tipos de coste dunha empresa 1.- Lista de clase. Control de asistencia
2.- Caderno de clase. Exercicios da UD
3.- Lista de clase. Control de participación.
4.- Examen da UD
6
EEB4.2.3. Coñece o calculo do limiar de rendabilidade e o seu siñificado.
1.- Lista de clase. Control de asistencia
2.- Caderno de clase. Exercicios da UD
3.- Lista de clase. Control de participación.
4.- Examen da UD
6
EEB4.2.4. Coñece os métodos de cálculo de costes para a toma de decisións
1.- Lista de clase. Control de asistencia
2.- Caderno de clase. Exercicios da UD
3.- Lista de clase. Control de participación.
4.- Examen da UD
6
EEB4.3.1. Coñece os gastos de xestión de inventarios 1.- Lista de clase. Control de asistencia
2.- Caderno de clase. Exercicios da UD
3.- Lista de clase. Control de participación.
4.- Examen da UD
7
EEB4.3.2. Coñece os criterios de valoración das existencias en almacén
1.- Lista de clase. Control de asistencia
2.- Caderno de clase. Exercicios da UD
3.- Lista de clase. Control de participación.
4.- Examen da UD
7
EEB4.3.3. Clasificación e cálculo dos costes das existencias 1.- Lista de clase. Control de asistencia
2.- Caderno de clase. Exercicios da UD
3.- Lista de clase. Control de participación.
4.- Examen da UD
7
63
ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATOESTANDARES GRAO DE COÑECEMENTO DE CADA
ESTANDARINSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN U.D.
EEB5.1.1. Coñece os tipos de mercado en función das súas variables
1.- Lista de clase. Control de asistencia
2.- Caderno de clase. Exercicios da UD
3.- Lista de clase. Control de participación.
4.- Examen da UD
8
EEB5.1.2. Coñece os elementos do márketing mix 1.- Lista de clase. Control de asistencia
2.- Caderno de clase. Exercicios da UD
3.- Lista de clase. Control de participación.
4.- Examen da UD
8
EEB5.1.3. Valora a ética nas campañas publicitarias das empresas
1.- Lista de clase. Control de asistencia
2.- Caderno de clase. Exercicios da UD
3.- Lista de clase. Control de participación.
4.- Examen da UD
8
EEB5.1.4. Coñece as etapas da investigación de mercados 1.- Lista de clase. Control de asistencia
2.- Caderno de clase. Exercicios da UD
3.- Lista de clase. Control de participación.
4.- Examen da UD
8
EEB5.1.5. Coñece o concepto de segmentación de mercados 1.- Lista de clase. Control de asistencia
2.- Caderno de clase. Exercicios da UD
3.- Lista de clase. Control de participación.
4.- Examen da UD
8
EEB5.1.6. Ventaxas das TIC no márketing 1.- Lista de clase. Control de asistencia
2.- Caderno de clase. Exercicios da UD
3.- Lista de clase. Control de participación.
4.- Examen da UD
8
EEB5.1.7. Compoñentes e funcións do departamento de márketing
1.- Lista de clase. Control de asistencia
2.- Caderno de clase. Exercicios da UD
3.- Lista de clase. Control de participación.
4.- Examen da UD
8
EEB5.1.8. Coñece a necesidade dun enfoque de mercado no plan de márketing
1.- Lista de clase. Control de asistencia
2.- Caderno de clase. Exercicios da UD
3.- Lista de clase. Control de participación.
4.- Examen da UD
8
64
ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATOEEB6.1.1. Coñece os elementos patrimonias dunha
empresa1.- Lista de clase. Control de asistencia
2.- Caderno de clase. Exercicios da UD
3.- Lista de clase. Control de participación.
4.- Examen da UD
9
EEB6.1.2. Diferencia os conceptos de bens, dereitos e obrigacións
1.- Lista de clase. Control de asistencia
2.- Caderno de clase. Exercicios da UD
3.- Lista de clase. Control de participación.
4.- Examen da UD
9
EEB6.1.3. Coñece a relación entre inversión e financiamento
1.- Lista de clase. Control de asistencia
2.- Caderno de clase. Exercicios da UD
3.- Lista de clase. Control de participación.
4.- Examen da UD
10
EEB6.1.4. Coñece a utilidade dos ratios no análise das empresas
1.- Lista de clase. Control de asistencia
2.- Caderno de clase. Exercicios da UD
3.- Lista de clase. Control de participación.
4.- Examen da UD
10
EEB.1.5. Identifica erros nas proporcionalidades patrimoniais e propón solucións.
1.- Lista de clase. Control de asistencia
2.- Caderno de clase. Exercicios da UD
3.- Lista de clase. Control de participación.
4.- Examen da UD
10
EEB6.1.6. Valora as operacións matemáticas como instrumentos de control da empresa
1.- Lista de clase. Control de asistencia
2.- Caderno de clase. Exercicios da UD
3.- Lista de clase. Control de participación.
4.- Examen da UD
10
65
ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATOEEB.6.1.7 Coñece o equilibrio patrimonial, financeiro e
económico1.- Lista de clase. Control de asistencia
2.- Caderno de clase. Exercicios da UD
3.- Lista de clase. Control de participación.
4.- Examen da UD
10
EEB6.1.8. Valora a importancia da contabilidade na toma de decisións
1.- Lista de clase. Control de asistencia
2.- Caderno de clase. Exercicios da UD
3.- Lista de clase. Control de participación.
4.- Examen da UD
10
EEB6.1.9. Ordena a conta do PyG con criterios económicos
1.- Lista de clase. Control de asistencia
2.- Caderno de clase. Exercicios da UD
3.- Lista de clase. Control de participación.
4.- Examen da UD
10
EEB6.1.10. Análise da conta de resultados para o cálculoeconómico e financeiro
1.- Lista de clase. Control de asistencia
2.- Caderno de clase. Exercicios da UD
3.- Lista de clase. Control de participación.
4.- Examen da UD
10
EEB6.2.1. Coñece as obrigas fiscais da empresa 1.- Lista de clase. Control de asistencia
2.- Caderno de clase. Exercicios da UD
3.- Lista de clase. Control de participación.
4.- Examen da UD
9
+EEB6.2.2. Coñece os elementos dun imposto 1.- Lista de clase. Control de asistencia
2.- Caderno de clase. Exercicios da UD
3.- Lista de clase. Control de participación.
4.- Examen da UD
9
66
ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATOEEB6.2.3 Coñece a contribuciún dos impostos das
empresas o PIB1.- Lista de clase. Control de asistencia
2.- Caderno de clase. Exercicios da UD
3.- Lista de clase. Control de participación.
4.- Examen da UD
9
EEB7.1.1. Entende o concepto de valoración e equivalencia de capitales no tempo
1.- Lista de clase. Control de asistencia
2.- Caderno de clase. Exercicios da UD
3.- Lista de clase. Control de participación.
4.- Examen da UD
11
EEB7.1.2. Aplica os métodos de valoración de inversións en diferentes casos
1.- Lista de clase. Control de asistencia
2.- Caderno de clase. Exercicios da UD
3.- Lista de clase. Control de participación.
4.- Examen da UD
11
EEB7.1.3. Coñece as fontes de financiamento da empresa
1.- Lista de clase. Control de asistencia
2.- Caderno de clase. Exercicios da UD
3.- Lista de clase. Control de participación.
4.- Examen da UD
11
EEB7.1.4. Coñece as fontes de financiamento externo da empresa
1.- Lista de clase. Control de asistencia
2.- Caderno de clase. Exercicios da UD
3.- Lista de clase. Control de participación.
4.- Examen da UD
11
EEB7.1.5. Coñece as opcións que presenta o mercado financeiro
1.- Lista de clase. Control de asistencia
2.- Caderno de clase. Exercicios da UD
3.- Lista de clase. Control de participación.
4.- Examen da UD
11
67
ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATOEEB7.1.6. Coñece as diferencias entre financiamento
interno e externo1.- Lista de clase. Control de asistencia
2.- Caderno de clase. Exercicios da UD
3.- Lista de clase. Control de participación.
4.- Examen da UD
11
EEB7.1.7. Demostra coñecemento sobre os tipos de financiamento para a empresa
1.- Lista de clase. Control de asistencia
2.- Caderno de clase. Exercicios da UD
3.- Lista de clase. Control de participación.
4.- Examen da UD
11
EEB7.1.8. Resolve o cálculo do VAN a través dunha folla excell.
1.- Lista de clase. Control de asistencia
2.- Caderno de clase. Exercicios da UD
3.- Lista de clase. Control de participación.
4.- Examen da UD
11
EEB7.1.9. Explica os periodos de explotación dunha empresa
1.- Lista de clase. Control de asistencia
2.- Caderno de clase. Exercicios da UD
3.- Lista de clase. Control de participación.
4.- Examen da UD
11
EEB7.1.10. Coñece a importancia da valoración económica do PMM
1.- Lista de clase. Control de asistencia
2.- Caderno de clase. Exercicios da UD
3.- Lista de clase. Control de participación.
4.- Examen da UD
11
68
ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATO
10) Concrecións metodolóxicas.-
Os alumnos matriculados en Economía da Empresa teñen inicialmente un claro interese polo mundoda empresa e da economía, e marcan o seu itinerario académico para as licenciaturas de Económicasou Administración e Dirección de Empresas, e tamén, aínda que menos, para a licenciatura deDereito. Son alumnos que xa manexan unha linguaxe económica conseguida na asignatura deEconomía de 1º curso.
Polo tanto son alumnos interesados na materia como a súa futura especialización. É por elo que ametodoloxía a implementar ten que fixar como obxectivo que os alumnos coñezan o final do cursoo funcionamento da empresa e os elementos que a conforman. A metodoloxía debe plantexar comoobxectivo que os alumnos valoren a importancia da organización dos elementos empresariais, adefinición da imprescindible estrutura organizativa para conseguir os obxectivos definidos naplanificación estratéxica da Dirección da Empresa.
O desenvolvemento da programación o longo das clases debe trasladar aos alumnos polos distintosdepartamentos que conforman unha empresa tipo. Farase unha análise da cada departamento queexplicará o profesor, e na medida do posible, apoiado na súa experiencia profesional e en traballosde xestión empresarial publicados en prensa especializada.
Un obxectivo básico no proceso educativo é trasladarlle os alumnos unha curiosidade comoestímulo para provocar a motivación para aprender.
O programa da materia non é amplo, pero si débese traballar cunha cronoloxía que permita cumprircon todas as Unidades Didácticas en explicación teórica e práctica. É por elo que non se programanactividades extraescolares, salvo cuestións de modificacións legais en contratos ou tributación fiscalque faría necesario a colaboración dun experto para que os alumnos visualicen ditas normativas.
Respecto da posibilidade da presenza dalgún alumno con diversidade funcional, faríase unhaatención persoal a través dos controis individuais que garanten os logros dos contidos mínimosestablecidos na programación.
No presente curso, condicionada pola pandemia, e dacordo cas normas de obrigado cumprimentopara a proteccion da saude, todas as clases faranse a traves do proxectos de clase.
Os alumnos teñen a abriga de asistir a clase co libro de texto, e o profesor a traves do proxector iraexplicando na panatalla os contidos de cada UD.
Todos os exercicios e actividades que propon o libro de texto resolveranse a traves da aula virtualAV. Ditos traballos faranse dacordo as normas para a súa valoracion, e entregaranse nos plazosfixados na propia AV.
Os traballos sempre seran enviados para a súa correción en formato PDF, tal como require aaplicacion da AV.
11) Materiais e recursos
Utilización do libro de texto da editorial Mc. Graw- Hill con ISBN 978-84-486-0933-7
“Economía da Empresa 2º”
Material de prensa con referencia a noticias relacionadas cos contidos das Unidadides Didácticas.
Para modificacións lexislativas que afectan aos contidos da programación contaremos coacolaboración de técnicos da Cámara de Comercio de Santiago de Compostela.
Para a elaboración de gráficas e táboas de cálculo dispoñemos das aulas de Informática do Centro.
Utilización da Aula Virtual (AV), e utilización do proyector de clase.
69
ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATO
12) Criterios de avaliación e cualificación:A avaliación dos alumnos de Economía da Empresa constará de tres sesións da Comisión deAvaliación co seguinte calendario:
1) 1ª sesión de avaliación : 2 de Decembro
2) 2ª sesión de avaliación: pendente
3) 3ª sesión de avaliación: pendente
1. Os referentes para a comprobación do grao de adquisición das competencias e o logro dosobxectivos da etapa nas avaliacións continua e final da materia, serán os criterios de avaliación eestándares de aprendizaxe que figuran na programación.
2. A avaliación da aprendizaxe do alumnado será continua e diferenciada segundo as unidadesdidácticas recollidas no cronograma da programación. Terá un carácter formativo e será uninstrumento para a mellora tanto dos procesos de ensino como dos procesos de aprendizaxe.
3. Estableceranse as medidas máis adecuadas para que as condicións de realización das avaliacións,incluída a avaliación final de etapa, se adapten ás necesidades do alumnado, con necesidadeespecífica de apoio educativo; estas adaptacións non se terán en conta en ningún caso para minoraras cualificacións obtidas.
4. O profesorado avaliará tanto as aprendizaxes do alumnado como os procesos de ensino. Oscriterios a seguir son os seguintes:
a) Para cada unidade didáctica farase unha proba escrita que comprobará o grao de consecución dosestándares de aprendizaxe.
b) Cada alumno terá que presentar os exercicios e actividades que conteñen as Unidades Didácticasa través da AV en formato PDF, para a súa corrección en cuestións de coñecementos, iniciativa epresentación.
c) A presencia en clase así como a actitude do alumnos será un elemento avaliable nos termos depropostas, colaboración, e comportamento
PUNTUACION EN CADA SESION DE AVALIACIÓN:
En cada sesión avaliarase os resultados acadados o longo do trimestre e a nota será a suma doresultado das probas escrita (P.E.), do traballo reflexado na Aula Virtual (A.V.) e da actitude (AC) ea súa colaboración (T.E.) cos demais alumnos no transcurso das clases. Estas probas avalíanse através dos instrumentos de avaliación indicadas para os esandares de aprendizaxe que fixan unlimite no apartado de Grao mínimo de consecución de cada estandar avaliable. Este Grao Mínimoacredita o aprobado da materia e xustifica que o alumno alcanza o contido mínimo avaliable dasunidades didácticas da programación académica.
a) Proba Escrita (P.E.) por Unidade Didáctica. Cada P.E. constará de 5 preguntas que sumarán 7puntos como máximo. O alumno terá que conseguir un mínimo de 3 puntos por UD. Cadaavaliación consta , de media, de 4 probas escritas.
b) O alumno sumará ata 2 puntos polas tarefas de clase recollidas na aula virtual, en formato PDF,que serán o resultado da valoración sobre as tarefas e a calidade da presentación dostraballos. Os traballos da AV aportaran un máximo de 2 puntos a nota da avaliación.
c) A actitude do alumno respecto do seu comportamento individual(0,25), a súa colaboracion enclase (0,25), o cumprimento das normas Covid (0,25), o cumprimento dos plazos de entrega dostraballos (0,25), terá unha valoración de 1 punto na nota da avaliación.
70
ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATO
13) INDICADORES DO LOGRO PARA AVALIAR O PROCESO DE ENSINO.
INDICADORES DO LOGRO DO PROCESO DE ENSINO 1 2 3 4
O nivel de dificultade foi adecuado as características do alumnado
Conseguiuse motivar para lograr a actividade intelectual do alumnado
Conseguiuse a participación activa de todo o alumnado
Adoptáronse as medidas curriculares adecuadas para atender os casos de TDAH
Adoptáronse as medidas organizativas adecuadas para atender os casos de TDAH
Atendeuse adecuadamente a diversidade do alumnado
Usáronse distintos instrumentos de avaliación
Dáse un peso real á observación do traballo na aula
Valorouse adecuadamente o traballo colaborativo do alumnado dentro do grupo
INDICADORES DO LOGRO DA PRACTICA DOCENTE 1 2 3 4
Como norma xeral, fanse explicacións xerais para todo o alumnado
Ofrécense a cada alummno/a as explicacións inidividualizadas que precisa
Elabóranse actividades atendendo a diversidade
Elabóranse probas de avaliación adaptadas as necesidades do alumnado
Utilízanse distintas estratexias metodolóxicas en función dos temas a tratar
Combinase o traballo individual co traballo en equipo
Poténciase estratexías de animación á lectura
Incorpóranse as TIC aos procesos de ensino-aprendizaxe
Ofrécense ao alumnado de forma rápida os resultados das probas/traballos
71
ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATO
Analízanse cos alumnos os aspectos mais significativos da corrección das probas,traballos
Dásalle ao alumnado a posibilidade de visualizar e comentar os seus acertos e erros
Avalíase a eficacia dos programas de apoio, reforzo, recuperación
14) Organización de procedementos para acreditar coñecementos.-
Para os alumnos con materias pendentes se elabora un plan de seguimento consistente narealización dunha serie de traballos no primeiro trimestre que acrediten o coñecemento dos contidosmínimos da asignatura pendente. Os traballos serán a realización de exercicios sobre os contidosbásicos das unidades didácticas da materia pendente.
15) Deseño de avaliación inicial.-Os alumnos de 2º curso de Economía da Empresa proceden na súa meirande parte doprimeiro curso de bacharelato, no propio instituto, e foron avaliados polo departamento deeconomía. Caso de haber unha incorporación procedente doutro centro faríase unhaproba inicial a modo de entrevista para comprobar os coñecementos mínimos deconceptos económicos e manexo da linguaxe económica.
16) Medidas individuais ou colectivas que se poidan adoptar comoconsecuencia dos seus resultado.
17) Medidas de atencion a diversidade.-
MEDIDAS ORDINARIAS
ORGANIZATIVAS CURRICULARES
Adecuación para algún alumno/a ou grupo da estructura organizativa do centro, ou da aula:
a) tempos diferenciados, horarios específicos
b) espazos diferenciados
c) materiais e recursos didácticos diferenciados con desdobramento de grupos con reforzo educativo
1) Adaptación metodolóxica para algún alumno como traballo colaborativo en grupo heteroxeneo, aprendizaxe por proxectos.
2) Adaptación dos tempos e instrumentos de avaliación para algún alumno
3) Programa de reforzo para o alumno
4) Programa específico repetidor da materia.
18) Elementos transversais:
Os elementos transversais a ter en conta na asignatura de economía son os seguintes:
CL: compresión lectora. Fundamental si partimos da necesidade de manexar a linguaxeda economía para entender os acontecementos económicos.
EOE: expresión oral e escrita. Dentro dos estándares de aprendizaxe moi relacionados caeconomía está a planificación e o control. Enténdese a necesidade de facer da
72
ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATOpresentación dos traballos un elemento esencial para o seu entendemento por terceiraspersoas.
TIC: Tecnoloxía da información e da comunicación.
EMP: Emprendemento.; EC: Educación cívica.
19) Actividades complementarias.-
Calquera saída do Centro cos alumnos de Economía, supón una perda de horas lectivaspara outras asignaturas. O departamento de Economía non programa actividadesextraescolares para os alumnos de 2º curso de Economia da Empresa, dado o axustadode programa de cara a data da avaliación final e a selectividade ou revalida.
Sóo en caso de modificacións da normativa legal que afecten o contido da programación,como pode ser reforma laboral, reforma tributaria, ou alguna innovación de xestiónempresarial ou novos tipos de formas xurídicas, organizaríanse algunhas charlas nopropio centro impartidos por expertos dalgun organismo empresarial como a Cámara deComercio.
20) Mecanismos de revisión e modificación da programación didáctica.-
Despois de cada avaliación farase unha reunión de departamento entre os profesoresresponsables de asignatura para avaliar a aplicación da programación:
a) Contido impartido dacordo co calendario establecido na programación.
b) Estándares de aprendizaxe aplicados e mínimos conseguidos.
c) Instrumentos de avaliación utilizados.
d) Resposta da enquisa establecida no apartado “Indicadores do logro para avaliar oproceso de ensino”
A efectos dunha correcta avaliación da programación, o xefe de departamento redactaráun informe de recomendación para as modificacións oportunas na programación quecorrixan as desviacións detectadas.
73
ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATO
PROGRAMACION ENSINANZA DE ADULTOS.
CRITERIOS DE AVALIACIÓN E CUALIFICACIÓN:
A avaliación dos alumnos de Economía da Empresa na Ensinanza de Adultos constará detres sesións da Comisión de Avaliación co seguinte calendario:
1) 1ª sesión de avaliación: Pendente
2) 2ª sesión de avaliación: Pendente
3) 3ª sesión de avaliación: Pendente
1. Os referentes para a comprobación do grao de adquisición das competencias e o logrodos obxectivos da etapa nas avaliacións continua e final da materia, serán os criterios deavaliación e estándares de aprendizaxe que figuran na programación.
2. A avaliación da aprendizaxe do alumnado será continua e diferenciada segundo asunidades didácticas recollidas no cronograma da programación. Terá un carácterformativo e será un instrumento para a mellora tanto dos procesos de ensino como dosprocesos de aprendizaxe.
3. Estableceranse as medidas mais adecuadas para que as condicións de realización dasavaliacións, incluída a avaliación final de etapa, se adapten ás necesidades do alumnado,con necesidade específica de apoio educativo; estas adaptacións non se terán en contaen ningún caso para minorar as cualificacións obtidas.
4. O profesorado avaliará tanto as aprendizaxes do alumnado como os procesos deensino. Os criterios a seguir son os seguintes:
a) Para cada unidade didáctica farase unha proba escrita que comprobará o grao deconsecución dos estándares de aprendizaxe.
b) A presencia en clase así como a actitude do alumnos será un elemento avaliable nostermos de propostas, traballo en equipo, e comportamento.
c) A resolución dos exercicos da unidade didáctica durante a clase en colaboración coprofesor, será un elemento que permita coñecer o grao de atención e aprendizaxe doalumno. Polo tanto o profesor avaliará ditas prácticas.
PUNTUACIÓN EN CADA SESION DE AVALIACIÓN:
En cada sesión avaliarase os resultados acadados o longo do trimestre e será o resultado das probas escrita (P.E.) e da actitude (AC) e a súa colaboración (T.E.) cos demais alumnos no transcurso das clases. Estas probas avalíanse a través dos instrumentos de avaliación que fixan unlímite no apartado de Grao mínimo de consecución de cada estandar avaliable. Este Grao Mínimo acredita o aprobado da asignatura e xustifica que o alumno alcanza o contido mínimo avaliable das unidades didácticas da programación académica.
a) Proba Escrita (P.E.) por Unidade Didáctica. Cada P.E. constará de 5 preguntas que sumarán7 puntos.
b) Os traballos de clase puntuarán con 3 puntos.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.-
Esta programación non contempla ninguna actividade complementaria para alumnos dobacharelato de Adultos.
74
ECONOMÍA. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4º ESO.1º BACHARELATO.2º BACHARELATO
Programacion para alumnos con tdah.
Estratexias expositivas. A memoria de traballo do alumnado con TDAH pode presentar algunhasdificultades: capacidade limitada, pola cantidade de información que pode reter simultaneamente, eescasa duración temporal na que se pode manter. Para compensar esta carencia, á hora de explicar,o profesorado debe ter en conta as seguintes estratexias:
Antes de empezar, ha de asegurarse de que atende.Manter o contacto visual e permanecer cerca. Focalizar a atención nos conceptos “clave”. Utilizar estímulos visuais e modificar o ritmo da exposición, coas debidas pausas. Presentar a ideaprincipal explicitamente ao principio da explicación. Implicala ou implicalo, promovendo a súa participación con preguntas sinxelas. Proporcionarlle unsistema de titoría dun compañeiro ou dunha compañeira que lle axude a revisar os puntosfundamentais da explicación.Situar ao alumno cerca do profesor, na primeira fila da aula.
Exames ou probas escritas. Para mellorar o éxito das probas escritas é necesario:
Utilizar diferentes formas e instrumentos de avaliación. Que os exames escritos sexan curtos e con preguntas breves, cerradas, claras e con vocabulariosinxelo.Complementar os exames escritos de forma oral, cando se observa que están incompletos. Alternar aforma de presentación das cuestións que ten que responder o alumnado (de forma oral, escrita oucoas novas tecnoloxías). Deixar máis tempo para os exames ou probas escritas, incluso dividilas en dúas sesións, e serflexibles na súa duración.
75