eBook Official EXADEP Test Study Guide

La Gua Oficial de Estudios para el examen EXADEP TM

Con ejemplos de preguntas de prctica,

adems de un examen completo elaborado

por los autores del examen de EXADEPTM

www.ets.org/exadep

This ebook was issued to Jorge Romero, order #18291480928. Unlawful distribution of this ebook is prohibited.

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La Gua Oficialde Estudios para el examen

EXADEP



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Copyright 2013 Educational Testing Service. Todos los derechos reservados. ETS y los logotipos ETS son marcas registradas de Educational Testing Service (ETS) en los Estados Unidos de Amrica y otros pases. EXADEP, y ESCUCHANDO. APRENDIENDO.

LIDERANDO. son marcas de ETS. EXADEP es una marca registrada de ETS en Chile y Mexico.



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iii

Contenido

Captulo 1 Acerca del Examen EXADEPTM . . . . . . . . . . 1 Propsito del examen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 Cmo utilizar esta Gua de Estudio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 Estructura del examen EXADEP . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 Cmo prepararse para tomar el examen EXADEP . . . . . . . 3 Estrategias generales para tomar el examen EXADEP . . . . 3 Cmo se calculan los resultados del examen EXADEP . . . 4 Informacin acerca de los resultados del examen EXADEP . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Resultados del examen EXADEP . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4Captulo 2 Aptitud Verbal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Descripcin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Antnimos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Ejemplos de preguntas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Analogas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Ejemplos de preguntas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Completar oraciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Ejemplos de preguntas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Comprensin de lectura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Ejemplos de preguntas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Clave de respuestas para las preguntas de ejemplo . . . . . . 24Captulo 3 Matemticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 Descripcin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 Ejemplos de preguntas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 Clave de respuestas para las preguntas de ejemplo . . . . . . 33Captulo 4 Razonamiento Analtico. . . . . . . . . . . . . . . . 35 Descripcin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 Ejemplos de preguntas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 Clave de respuestas para las preguntas de ejemplo . . . . . . 43Captulo 5 Expresin Escrita . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 Descripcin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 Uso del lenguaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 Ejemplos de preguntas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 Correccin de oraciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 Ejemplos de preguntas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 Clave de respuestas para las preguntas de ejemplo . . . . . . 54Captulo 6 Ingls . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 Descripcin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 Completar oraciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 Ejemplos de preguntas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 Antnimos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 Ejemplos de preguntas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 Comprensin de lectura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 Ejemplos de preguntas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 Clave de respuestas para las preguntas de ejemplo . . . . . . 68



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iv

Contenido (Continuacin)

Captulo 7 Examen de Prctica EXADEPTM . . . . . . . . 69 Instrucciones para tomar el examen de prctica . . . . . . . . 69 Evaluar su desempeo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69 Examen de Prctica EXADEP . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71 Seccin 1 Aptitud Verbal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72 Seccin 2 Matemticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90 Seccin 3 Razonamiento Analtico . . . . . . . . . . . . . . . 98 Seccin 4 Expresin Escrita . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104 Seccin 5 Ingls . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114 Claves de respuestas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127 Tablas de conversin de resultados . . . . . . . . . . . . . . . . . 131 Hoja de respuestas (Prctica) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133




1

Captulo 1 Acerca del Examen EXADEPTM

Propsito del examen

El examen EXADEPTM proporciona una medida comn para comparar a los diferentes candidatos respecto a habilidades y destrezas que se consideran importantes, en la medida en que sirven para pronosticar el xito de los estudiantes que desean cursar estudios de posgrado de diversa ndole .

Las habilidades y destrezas que este examen mide son: uso del lenguaje, comprensin de lectura, razonamiento matemtico, razonamiento analtico y uso del ingls como lengua extranjera .

Cmo utilizar esta Gua de Estudio

Esta Gua de Estudio proporciona una gran cantidad de valiosa informacin sobre el examen EXADEP, los tipos de preguntas que contiene y el conocimiento que se mide . Esta Gua de Estudio debe ayudarle a:

Familiarizarse con el formato del examen y tipos de preguntas .

Identificar las habilidades importantes que necesita enfocar al tomar el examen .

Comprobar su progreso con preguntas de prcticas en las cinco destrezas que mide la prueba .

Practicar sus habilidades para tomar exmenes utilizando un examen EXADEP real .

Los siguientes cuatro pasos han sido diseados para ayudarle a hacer el mejor uso de este libro .

Paso 1: Conocer sobre el examen EXADEP

El Captulo 1 de esta gua proporciona informacin oficial sobre el contenido y la estructura del examen EXADEP . Lea este captulo para conocer las diferentes secciones de la prueba, el nmero de preguntas y el tiempo asignado a cada seccin . Tambin encontrar valiosas estrategias de ETS para tomar exmenes e informacin importante sobre cmo se califica el examen .

Paso 2: Estudiar los diferentes tipos de preguntas y responder a las preguntas de prctica del examen EXADEP

Los captulos 2 al 6 de esta gua describen las preguntas que se encuentran en el examen EXADEP y proporcionan ejemplos de los tipos de preguntas para cada seccin .

Captulo 2 Aptitud Verbal

Captulo 3 Matemticas

Captulo 4 Razonamiento Analtico

Captulo 5 Expresin Escrita

Captulo 6 Ingls




2

En cada captulo, usted aprender para qu estn diseadas a medir cada pregunta y obtendr estrategias para contestar las preguntas . Tambin podr ver ejemplos de preguntas con una explicacin para cada tipo de pregunta .

Los captulos 2 al 6 tambin ofrecen preguntas de prctica para cada una de las secciones del examen en el formato de un examen real del EXADEP . Conteste todas las preguntas en cada seccin y luego verifique sus resultados utilizando la clave de respuestas al final del captulo . Busque patrones . Hubo preguntas especficas que le dieron problemas? Cundo fue que tuvo la necesidad de adivinar la respuesta? Utilice los resultados para identificar sus debilidades y mejorar sus habilidades para tomar exmenes .

Paso 3: Haga el examen de prctica y evale sus resultados

Una vez que haya completado su revisin, preprese para el examen real, al tomar un examen autntico del EXADEP en el captulo 7-Examen de Prctica . Cuando usted tome la prueba, trate de simular las condiciones reales del examen . Sintese en un lugar tranquilo, tome el tiempo usted mismo y trabaje cada seccin del examen lo mejor que pueda segn el tiempo le permita . Despus de haber completado el examen, revise la pgina 69 para obtener informacin sobre cmo calificar el examen de prctica y evaluar sus resultados .

Estructura del examen EXADEP

El examen EXADEP consta de cinco secciones que se detallan a continuacin:

Tipo de pregunta Nmero de preguntas

Tiempo

Seccin 1 Aptitud Verbal

90

90 minutos

Seccin 2 Matemticas

40

40 minutos

Receso 10 minutos

Seccin 3 Razonamiento Analtico

25

40 minutos

Seccin 4 Expresin Escrita

50

30 minutos

Seccin 5 Ingls

50

45 minutos

Tiempo total 4 horas y 5 minutos




3

Cmo preparase para tomar el examen EXADEP

El tiempo de preparacin y la forma de hacerlo depender de sus preferencias personales y del tiempo disponible para hacerlo . Como mnimo, usted debe estar enterado del contenido del examen, incluyendo los procesos administrativos, los tipos de preguntas y las instrucciones para cada pregunta, el nmero de preguntas en cada seccin y la cantidad de tiempo disponible para contestar las preguntas en cada parte o seccin .

Es importante que usted siga los procesos administrativos detallados en el Boletn de Informacin del EXADEP, en el www .ets .org/exadep, o que solicite toda la informacin pertinente a Educational Testing Service (Vea el Boletn de Informacin para datos precisos.)

Usted debe estar enterado/enterada 1) de las fechas, la hora y los centros donde se administra el examen, 2) del procedimiento para inscribirse para tomar el examen,3) del procedimiento para recibir los resultados y 4) de las posibilidades de hacer arreglos para casos especiales .

La manera ms eficiente y efectiva de utilizar esta gua es leyendo cada captulo detalladamente . Cada captulo describe un tipo especfico de pregunta, presenta las instrucciones especficas para ese tipo de pregunta, indica lo que cada pregunta mide y presenta estrategias especficas para cada tipo de pregunta . Preste mucha atencin a las instrucciones ya que stas varan segn el tipo de pregunta . Antes de tomar el examen EXADEP, es importante que lea cuidadosamente esta informacin, que revise y determine cules estrategias puede usar y que analice los ejemplos para familiarizarse con el razonamiento que los diferentes tipos de preguntas exigen . Recuerde que es posible obtener buenos resultados an sin contestar todas las preguntas correctamente .

Conteste las preguntas presentadas en cada captulo . Al trabajar en las preguntas, siga las instrucciones y trabaje tan rpida y eficientemente como le sea posible . Revise entonces las preguntas y dedique a este proceso el tiempo necesario para familiarizarse con los tipos de preguntas y problemas presentados .

Estrategias generales para tomar el examen EXADEP

Conteste primero las preguntas que le sean ms fciles y despus trate de contestar las dems preguntas dentro de la misma seccin, si le sobra tiempo . Practique llenar los espacios en la hoja de respuestas al final de esta gua . Se permite que cambie sus respuestas en la hoja de respuestas . Sin embargo, asegrese de haber borrado completamente la marca anterior antes de llenar el espacio correspondiente a la nueva respuesta .

Conteste el mayor nmero de preguntas . Los resultados sern determinados por el nmero de preguntas que contest correctamente . No se restarn puntos por las respuestas incorrectas y no se tomarn en cuenta las preguntas que no tengan respuesta .

Trabaje tan rpidamente como le sea posible, sin descuidarse . Verifique frecuentemente que est llenando los espacios correctos en la hoja de respuestas . Puesto que ninguna pregunta es ms importante que otra, no pase mucho tiempo en una sola pregunta .




4

Trabaje NICAMENTE en la seccin del examen que el supervisor ha indicado y solamente durante el tiempo indicado . No se permite regresar a una seccin anterior despus de que el supervisor anuncie: Por favor, deje de trabajar en esa seccin . El supervisor tiene la autoridad de suspenderlo si no sigue esta regla .

Marque todas las respuestas en la hoja de respuestas . Las respuestas marcadas en el folleto de examen no se tomarn en cuenta . Debido a que cada seccin tiene un lmite de tiempo, no espere hasta el ltimo momento para marcar las respuestas en la hoja de respuestas .

Cmo se calculan los resultados del examen EXADEP

El proceso de calcular los resultados es esencialmente un proceso de dos etapas . Primero, se establece el total de respuestas correctas . Este resultado se convierte entonces en un resultado a escala por medio de un proceso conocido como equiparacin . El proceso de equiparacin toma en consideracin las diferencias en la dificultad entre las diferentes ediciones del examen . Por lo tanto, un puntaje a escala refleja aproximadamente el mismo nivel de dificultad en todos los exmenes .

Informacin acerca de los resultados del examen EXADEP

ETS proporciona cinco (5) resultados detallados a continuacin:

1 . Seccin de Aptitud Verbal: escala de 20-80, en incrementos de 1 punto2 . Secciones de Matemticas y de Razonamiento Analtico: escala de 20-80,

en incrementos de 1 punto . Nota: Se proporciona un solo resultado para estas dos secciones.

3 . Seccin de Expresin Escrita: escala de 20-80, en incrementos de 1 punto4 . Seccin de Ingls: escala de 20-80, en incrementos de 1 punto5 . Resultado total: escala de 200 a 800 puntos, en incrementos de 1 punto

Si usted no contesta ninguna pregunta en una seccin, esa seccin no se calificar, pero se le proporcionar un resultado mnimo de 20 puntos .

Los resultados del examen le sern enviados a usted, y a las instituciones que usted indic, dentro de un periodo mximo de cuatro a siete semanas despus de haber tomado el examen .

Resultados del examen EXADEP

Los resultados del examen EXADEP NO INDICAN ni xito ni fracaso en el examen . Cada institucin, universidad, departamento o agencia interpreta los resultados conforme a sus propios estndares y procedimientos .




5

Captulo 2 Aptitud Verbal

Descripcin

La seccin de aptitud verbal mide la capacidad de analizar y de evaluar material escrito, de sintetizar la informacin obtenida para analizar las relaciones entre los componentes de una oracin y de reconocer las relaciones entre las palabras y los conceptos . Las preguntas incluyen temas relacionados con las humanidades, las ciencias sociales y las ciencias naturales .

La seccin de aptitud verbal contiene los siguientes tipos de preguntas:

Antnimos - 25 preguntas Analogas - 15 preguntas Completar oraciones - 10 preguntas Comprensin de lectura - 40 preguntas

Nota: Esta gua contiene preguntas de un examen real, aunque no el mismo nmero total de preguntas .

Antnimos

LO QUE SE EST MIDIENDO

el vocabulario la capacidad de analizar y encontrar el significado opuesto de un concepto dado

Estrategias para contestar las preguntas de antnimos

Lea todas las opciones y busque la palabra que mejor represente lo opuesto de la palabra dada .

Trate de definir las palabras lo ms precisamente posible .

Use la palabra en una oracin . Esto le ayudar a establecer el significado .

Recuerde que una palabra puede tener ms de un slo significado .

Srvase de su conocimiento del significado de races, prefijos y sufijos para ayudarle a determinar el significado de las palabras .




6

Ejemplos de preguntas de antnimos

Instrucciones: Las siguientes palabras en maysculas estn seguidas de cuatro opciones . Seleccione la opcin que ms se asemeje al significado OPUESTO de las mismas . Preste atencin a las sutilezas de significado . Llene completamente el espacio apropiado en la hoja de respuestas .

Ejemplo:

DESACATO: (A) confesin (B) reverencia (C) desatino (D) desacuerdo

A C D

Explicacin:

La mejor respuesta es (B) . Desacato significa falta de respeto . nicamente (B) presenta una idea contraria a desacato .

1 . INSLITO :(A) habitual(B) fluctuante(C) incompleto(D) adecuado

2 . PROFANO :(A) crucial(B) sagrado(C) histrico(D) hertico

3 . DESPABILAR :(A) importunar(B) remediar(C) entorpecer(D) prodigar

4 . ASEQUIBLE :(A) rido(B) transitable(C) llano(D) inalcanzable

5 . PERNICIOSO :(A) inofensivo(B) moderno(C) perezoso(D) fundamental

6 . RECNDITO :(A) visible(B) modesto(C) capaz(D) intil

7 . LOZANA :(A) angustia(B) indiferencia(C) candor(D) languidez

8 . SOMERO :(A) oculto(B) vaco(C) sometido(D) profundo

9 . VOLUBLE :(A) ardiente(B) fiel(C) verstil(D) culto

10 . ABULIA :(A) decencia(B) fervor(C) repudio(D) dureza




7

11 . DEROGADO :(A) lgico(B) indolente(C) depuesto(D) vigente

12 . GRAVAMEN :(A) exencin(B) peligro(C) calumnia(D) permiso

13 . COPIOSIDAD :(A) lujo(B) escasez(C) irona(D) delicadeza

14 . DILUCIDAR :(A) rescatar(B) renegar(C) incumbir(D) embrollar

15 . SUSPICAZ :(A) conspicuo(B) audaz(C) pacfico(D) confiado

16 . ESCAMOTEAR :(A) encubrir(B) discrepar(C) restituir(D) despojar

17 . SECUAZ :(A) antagonista(B) defensor(C) mediador(D) portavoz

18 . IMPRUDENCIA :(A) disciplina(B) capacidad(C) parcialidad(D) discrecin

19 . VELEIDOSO :(A) diestro(B) constante(C) haragn(D) extenso

20 . QUIMERA :(A) vanidad(B) amplitud(C) realidad(D) claridad

21 . YERTO :(A) animado(B) amparado(C) aturdido(D) agotado

22 . TXICO :(A) implacable(B) inocuo(C) turbio(D) imperceptible




8

Analogas


la relacin entre las palabras y los conceptos que representanrelaciones paralelas

Estrategias para contestar las preguntas de analogas

Establezca la relacin entre el par de palabras dado antes de leer las opciones de respuestas .

Considere la relacin entre el par de palabras . Por ejemplo, tipo, tamao, contigidad espacial o grado .

Lea todas las opciones . Si ms de una respuesta parece correcta, trate de establecer la relacin ms precisamente o identifique algn aspecto de la relacin del par de palabras dado que sea paralelo a nicamente una de las respuestas .

Identifique la respuesta que mejor exprese una relacin similar a la de las palabras en maysculas .

Cercirese de no haber eliminado el significado secundario de una palabra .

Nunca decida cul es la mejor respuesta sin antes haber ledo todas las opciones .




9

Ejemplos de preguntas de analogas

Instrucciones: Las siguientes palabras en maysculas estn seguidas de cuatro opciones . Seleccione la opcin que mejor exprese una RELACIN SIMILAR a la de las palabras en maysculas . Llene completamente el espacio apropiado en la hoja de respuestas .

Ejemplo:

INTERS: CAPITAL :: (A) salario : bonificacin (B) moneda : dficit (C) renta : propiedad (D) participacin : utilidad

A C DB

Explicacin:

La mejor respuesta es (C) porque sta es la nica opcin que establece la misma relacin que la premisa: El capital produce inters y la propiedad produce renta . Por lo tanto, nicamente (C) puede ser la respuesta correcta .

23 . CAUCE : RO ::(A) carretera : coche(B) baha : mar(C) pasaje : viaje(D) vuelo : aire

24 . ACTOS : DRAMA ::(A) slabas : verso(B) captulos : novela(C) escenas : teatro(D) palabras : prrafo

25 . IRRITANTE : LATOSA ::(A) valiente : persistente(B) intrigante : odiosa(C) rencorosa : manipuladora(D) descorts : grosera

26 . FUGARSE : PARTIR ::(A) robar : tomar(B) donar : dar(C) desvanecerse : desaparecer(D) tramar : conspirar

27 . INFLAR : ESTALLAR ::(A) excavar : disminuir(B) exponer : evaporar(C) exhalar : disipar(D) extender : romper

28 . PROLIFERACIN : NMERO ::(A) calor : temperatura(B) elevacin : vuelo(C) expansin : volumen(D) inclinacin : ascenso

29 . OPONER : IMPEDIR ::(A) tratar : curar(B) planear : indagar(C) derrocar : defraudar(D) restaurar : beneficiar

30 . ANESTESIA : INSENSIBILIDAD ::(A) analgsico : dolor(B) estimulante : somnolencia(C) apata : fervor(D) rechazo : desilusin




10

31 . DEUDA : OBLIGACIN ::(A) prstamo : solvencia(B) subsidio : respaldo(C) promocin : asistencia(D) pensin : crdito

32 . BARNIZAR : MADERA ::(A) lustrar : papel(B) pulir : metal(C) grabar : vidrio(D) deteriorar : piedra

33 . PERPLEJIDAD : CLARIDAD ::(A) vocalizacin : omisin(B) inutilidad : imaginacin(C) resentimiento : tristeza(D) ansiedad : tranquilidad

34 . PROBETA : EXPERIMENTO ::(A) sonata : concierto(B) bicicleta : carrera (C) martillo : construccin(D) maz : sembrado

35 . PANTANO : EMPAPADO ::(A) huerto : extenso(B) valle : frondoso(C) desierto : rido(D) pradera : tupida

36 . PALOMA : PAZ ::(A) bandera : gobierno(B) balanza : justicia(C) escudo : honor(D) estatua : libertad




11

Completar oraciones

En este tipo de pregunta usted debe completar una oracin en la cual se han suprimido una o ms palabras .


La capacidad de reconocer

palabras o frases que lgica y estilsticamente completen el significado de una oracin la relacin entre los componentes de una oracin incompleta

Estrategias para contestar las preguntas de completar oraciones

Lea cuidadosamente la oracin incompleta antes de considerar cul es la respuesta correcta .

Asegrese de haber entendido las ideas expresadas y examine las opciones para posibles indicios .

Complete la oracin original con sus propias palabras . Lea despus las opciones para ver si alguna coincide con sus propias respuestas .

Preste atencin a la construccin gramatical de la oracin . Por ejemplo, palabras tales como aunque o sin embargo implican algo opuesto, mientras que palabras como adems implican intensificacin o respaldo de una idea .

Despus de haber escogido una respuesta, vuelva a leer la oracin completa para verificar que tenga sentido .

En las opciones que tienen dos espacios en blanco, asegrese que ambos espacios en blanco completen la oracin correctamente .




12

Ejemplos de preguntas de completar oraciones

Instrucciones: Las siguientes oraciones tienen uno o dos espacios en blanco que indican que se ha omitido una palabra o frase . Seleccione la opcin que MEJOR COMPLETE la idea de la oracin . Llene completamente el espacio apropiado en la hoja de respuestas .

Ejemplo:

------- precoz de la prdida del odo se ------- por el hecho de que los sentidos llegan a compensar una sordera moderada y la persona a menudo no sabe que su odo es imperfecto .

(A) La revelacin . . explica (B) El desarrollo . . evita (C) El descubrimiento . . complica (D) El tratamiento . . simplifica

A C DB

Explicacin:

La mejor respuesta es (C) porque sta es la nica opcin que completa la oracin estilstica, lgica y gramaticalmente . Por lo tanto, nicamente (C) puede ser la respuesta correcta .

37 . Investigadores opinan que hace 12 billones de aos, las estrellas se formaron a una velocidad ------- y que en los ltimos 7 billones de aos su formacin ha sido menos ------- .

(A) fenomenal . . variable(B) constante . . divergente(C) extensa . . esttica(D) prodigiosa . . prolfica

38 . La directora de turismo le indic al gua que, ------- el grupo entienda claramente lo que est diciendo, es mejor que no les hable en francs ------- en espaol .

(A) con tal que . . pero(B) mientras que . . ms bien(C) hasta que . . slo(D) para que . . sino

39 . Sin ------- que causan los desafos constantes, el trabajo podra fcilmente convertirse en una rutina inicialmente -------, pero, con el tiempo, enervante .

(A) el regocijo . . agradable(B) el letargo . . lnguida(C) la estimulacin . . tranquila(D) la diversin . . frentica

40 . Aunque ------- en su vida personal, Edna St . Vincent Millay escriba diariamente pginas enteras de rimas complicadas, porque era ------- en su trabajo .

(A) afable . . intransigente(B) intrpida . . prolfica(C) arrogante . . independiente(D) impulsiva . . disciplinada




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41 . Hace aos que se est tratando de fabricar un chocolate sinttico sin -------, porque el chocolate contiene cientos de substancias, y no se sabe cul de ellas es la que le da su sabor ------- .

(A) alcanzarlo . . nico(B) desearlo . . particular(C) arriesgarlo . . especial(D) conservarlo . . exclusivo

42 . Aunque los logros intelectuales y artsticos de esta civilizacin antigua fueron extraordinariamente -------, su nivel de desarrollo tcnico y mecnico no era de ninguna manera ------- al de la tecnologa moderna .

(A) primitivos . . superior(B) diversos . . equivalente(C) frgiles . . mejor(D) sofisticados . . comparable

43 . Los mecanismos ------- del sistema absolutista no alcanzaron a imponerse a la mayora de la poblacin .

(A) democrticos(B) coercitivos(C) librrimos(D) relativos

44 . Las ------- de la lingstica, en trminos de la investigacin literaria, son de muy diversa ndole; han surgido en diferentes pocas y no han sido ------- inmediatamente .

(A) contestaciones . . buscadas(B) controversias . . escritas(C) aportaciones . . aprovechadas(D) afecciones . . descartadas

45 . El siclogo Skinner limit sus investigaciones a las conexiones ------- entre estmulos y respuestas por considerar sumamente ------- examinar los procesos internos del cerebro .

(A) infrecuentes . . cruel(B) observables . . difcil(C) irrepetibles . . inmoral(D) complicadas . . intrascendente

46 . El tono de voz de la conferencista dej ------- al pblico; no se poda saber si estaba siendo -------, o si haba que tomar sus comentarios literalmente .

(A) encantado . . genuina(B) absorto . . superficial(C) pasmado . . directa(D) perplejo . . sarcstica




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Comprensin de lectura

Esta seccin est compuesta de seis textos que contienen entre 350 y 400 palabras . Estos textos tratan temas relacionados con las artes, ciencias sociales, ciencias fsicas y ciencias biolgicas . No es necesario tener conocimientos previos para entender los textos o contestar las preguntas .

Hay seis tipos de preguntas de comprensin de lectura . Estas preguntas se enfocan en

1) la idea central o propsito principal del texto; 2) informacin explcita que se encuentra en el texto; 3) informacin o ideas interpretativas, inferidas o sugeridas por el autor; 4) aplicaciones de las ideas del autor a otras situaciones o procesos anlogos a aquellos descritos

en el texto; 5) la lgica del argumento; 6) el tono o actitud del autor de acuerdo al lenguaje usado .


La capacidad de

leer, comprender, analizar y aplicar informacin presentada en forma escritaentender las relaciones lgicas entre puntos y conceptos importantes presentados en los textos deducir inferencias de hechos y declaraciones en los textos

Estrategias para contestar las preguntas de comprensin de lectura

Lea los textos cuidadosamente .

Conteste primero las preguntas de los textos que le sean ms fciles .

Analice el texto cuidadosamente y preste mucha atencin a los detalles explcitos .

Identifique la idea principal y las ideas secundarias .

Separe la opinin del autor de las ideas presentadas .

Preste atencin a las transiciones de una idea a otra y pregntese:

De qu trata el texto? Cules son los puntos principales? Cmo se relaciona la idea principal con otras ideas en el texto? Cules palabras definen la relacin entre las ideas?




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Lea cuidadosamente todas las preguntas y asegrese de haber entendido lo que se est preguntando .

Lea siempre todas las opciones antes de seleccionar su respuesta .

Asegrese de no seleccionar una respuesta simplemente porque expresa una idea correcta o porque parte de lo que expresa es correcto .

Conteste las preguntas nicamente a base de lo que est expresado en el texto y no en conocimientos externos . Sus propias opiniones pueden a veces ser diferentes de aqullas expresadas en el texto .

Ejemplos de preguntas de comprensin de lectura

Instrucciones: Los textos en la Parte B estn seguidos de preguntas basadas en su contenido . Seleccione la mejor opcin para cada pregunta de acuerdo con lo que est EXPRESADO o IMPLCITO en el texto . Llene completamente el espacio apropiado en la hoja de respuestas .

(Las ideas expresadas en los siguientes textos son las del autor y no representan la opinin de Educational Testing Service .)

Ejemplo:

Despus del retorno, dnde se manifest ms la ausencia del narrador?

(A) En los rincones de la casa (B) En las ramas de los rboles (C) En los matorrales del jardn (D) En los libros de la biblioteca

Explicacin:

La opcin que mejor responde a esta pregunta es (D) En los libros de la biblioteca . El tercer prrafo del texto (pgina 21) explcitamente dice La biblioteca ( . . .) entre todas las cosas la que ms se impregn de ausencia . La opcin (A) puede descartarse puesto que se mencionan los rincones de la casa en el primer prrafo; el autor menciona que le gusta perderse en ellos, pero no dice que sea donde ms se manifiesta su ausencia . Las opciones (C) y (D) se pueden descartar puesto que los matorrales (primer prrafo, lnea 4) y las ramas (segundo prrafo, lnea 18) son mencionados en el texto pero no en referencia a la manifestacin de la ausencia del autor .

A C DB




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Preguntas 47-50

Los tornados se hallan entre los fenmenos naturales ms violentos del planeta; cerca de mil tocan tierra en los Estados Unidos cada ao, ms que en cualquier otro pas, causando daos anuales de ms de 400 millones de dlares . Algunos son dbiles y duran slo unos segundos, otros se precipitan por ms de una hora . Por definicin, los tornados son columnas de aire que giran y se extienden desde protuberantes nubes hasta el suelo . Exactamente cmo y por qu se forman, y qu los impulsa, es algo que se conoce slo parcialmente . Sin embargo, se conoce la mayora de los pasos que dan: una columna de aire ascendente se forma en los lmites de masas de aire que difieren en humedad y temperatura . Luego los vientos cortantesque soplan en direcciones cruzadas a diferentes alturaspropician la rotacin de la corriente ascendente . Esas condiciones producen un mesocicln, una enorme columna de aire en rotacin que da lugar a la mayora de los tornados . A su vez, el mesocicln es parte de una supercelda aun mayor, una tormenta elctrica de larga duracin con nubes de bases bajas y corrientes ascendentes y persistentes . Nadie ha entendido por completo la dinmica de los tornados, pero algunos ingredientes parecen esenciales para que emerjan estos torbellinos: aire clido y hmedo cerca del suelo, aire ms fro arriba y vientos cortantes que cambian de direccin y velocidad con la altura . El 40 por ciento de los tornados de los Estados Unidos se produce en las Planicies Centrales, de marzo a julio, cuando aire fresco y seco baja del noroeste, de las Montaas Rocosas, y choca con las corrientes subyacentes clidas y hmedas provenientes del sudeste, del Golfo de Mxico . En estos espacios abiertos se pueden observar superceldas completas, algunas de hasta 50 kilmetros de dimetro, escupiendo lluvia y granizo, con una parte superior en forma de coliflor que en ocasiones estalla en la estratosfera . Con la ayuda de un conjunto de radares de fases mltiples, los meteorlogos estn empezando a entender la dinmica de los tornados, lo que les permitir dar alertas ms anticipadas .

47 . Qu se puede inferir del texto acerca de la fuerza de un tornado?

(A) Puede variar mucho de un tornado a otro .

(B) Depende de la altura del mesocicln .(C) Es muy difcil de medir .(D) Disminuye cuando el tornado toca la

tierra .

48 . Segn el texto, qu fenmeno hace que una columna de aire ascendente gire?

(A) Las cargas elctricas que se producen en la supercelda

(B) Las diferencias de temperatura y humedad entre dos masas de aire

(C) La interaccin entre vientos a diferentes alturas

(D) La precipitacin de lluvia y granizo que choca contra el aire seco

49 . El autor sugiere que muchos tornados ocurren en las Planicies Centrales debido a que

(A) las Planicies estn ubicadas entre las Montaas Rocosas y el Golfo de Mxico

(B) en los espacios abiertos de las Planicies no hay nada que impida los vientos

(C) durante la primavera el aire sobre las Planicies es extremadamente seco

(D) las Planicies yacen en la trayectoria de muchas tormentas provenientes del Golfo de Mxico

50 . Cul de los siguientes NO es un elemento esencial para que se produzcan tornados?

(A) El cambio de velocidad de los vientos(B) Temperaturas clidas cerca del suelo (C) El aire fro en las regiones elevadas(D) Largos perodos de clima seco

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Preguntas 51-58

Mi casa es profunda y ramosa . Tiene rincones en los que, despus de tanta ausencia, me gusta perderme y saborear el regreso . En el jardn han crecido matorrales misteriosos y fragancias que yo desconoca . El lamo que plant en el fondo y que era esbelto y casi invisible es ahora adulto . Su corteza tiene arrugas de sabidura que suben al cielo y se expresan en un temblor continuo de hojas nuevas en la altura . Los castaos han sido los ltimos en reconocerme . Cuando llegu se mostraron impenetrables y hostiles con sus enramadas desnudas y secas, altos y ciegos, mientras alrededor de sus troncos germinaba la penetrante primavera de Chile . Cada da fui a visitarlos pues comprenda que necesitaban mi homenaje, y en el fro de la maana, me qued inmvil bajo las ramas sin hojas hasta que un da un tmido brote verde, muy lejos en lo alto, sali a mirarme y luego vinieron otros . As se transmiti mi aparicin a las desconfiadas hojas escondidas del castao mayor que ahora me saludan con orgullo pero ya acostumbradas a mi retorno . La biblioteca me reserva un olor profundo de invierno y postrimeras . Es entre todas las cosas la que ms se impregn de ausencia . Este aroma de libros encerrados tiene algo mortal que se va derecho a las narices y a los vericuetos del alma porque es un olor a olvido, a recuerdo enterrado . Junto a la vieja ventana, frente al cielo andino blanco y azul, por detrs de m siento el aroma de la primavera que lucha con los libros . Estos no quieren desprenderse del largo abandono, exhalan an rachas de olvido . La primavera entra en las habitaciones con vestido nuevo y olor a madreselva .

51 . El tema central de este pasaje es

(A) el olvido(B) el retorno(C) el misterio(D) la belleza

52 . En la primera oracin, la palabra ramosa (lnea 1) podra significar que la casa

(A) es muy antigua(B) est abandonada(C) se divide en varias partes(D) est rodeada de rboles frondosos

53 . Segn el pasaje, las arrugas del rbol (lneas 6-8) NO sugieren

(A) vejez(B) experiencia(C) crecimiento(D) fealdad

54 . El empleo de las frases arrugas de sabidura (lnea 6), penetrante primavera (lnea 13) y tmido brote verde (lnea 16) permite inferir que la experiencia del autor es

(A) ambigua(B) moral(C) sensorial(D) traumtica

55 . Despus del retorno, dnde se manifest ms la ausencia del narrador?

(A) En los rincones de la casa(B) En las ramas de los rboles(C) En los matorrales del jardn(D) En los libros de la biblioteca

56 . Segn el autor, cmo le indican los castaos que han aceptado su retorno?

(A) Al sacudir sus ramas al aire libre(B) Al quedarse inmviles cuando lo ven(C) Al saludarlo con sus nuevas hojas(D) Al mostrarse impenetrables bajo su

mirada

57 . Dnde en el pasaje hace referencia el autor a una cadena de montaas?

(A) Lneas 6-8(B) Lneas 9-13(C) Lneas 27-29(D) Lneas 29-32

58 . Cul de los siguientes trminos mejor describe el tono del pasaje?

(A) Divertido(B) Lrico(C) Irnico(D) Crtico

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Preguntas 59-65

En el mundo orgnico, con su adaptacin al medio, hay cambios peridicos muy diversos . Ya en el reino vegetal encontramos no slo cambios estacionales, sino tambin cambios diurnos: el fototropismo del girasol, las distintas posiciones, diurna y nocturna, de las leguminosas, la hora fija del da en que se abren ciertas flores, etctera . En los animales hay, adems, cambios inducidos artificialmente . Se han hecho experimentos de adiestramiento con abejas y hormigas, peces y pjaros, fijndoles un horario de alimentacin: vuelven entonces diariamente, a la hora prefijada, para alimentarse . Ya Pavlov seal (tras sus experimentos de salivacin con los perros) que el tiempo es un estmulo condicional . Sera interesante analizar estos ritmos vitales en el ser humano bajo condiciones tales como el aislamiento del medio durante semanas, en los experimentos submarinos de Cousteau o en el Skylab . Son conocidas las perturbaciones causadas en la alimentacin y el reposo por los viajes en avin . Con todo, el ser humano es capaz de acostumbrarse a nuevos horarios, por cuanto esos ritmos son adquiridos . La prueba est en que el recin nacido duerme y reclama su alimento sin preferencia por el da o la noche . A medida que crece, el nio se va acostumbrando a ritmos de comer y dormir que podran llamarse sociales . Est demostrado que, manipulando la temperatura, incluso algunos ritmos innatos pueden ser sincronizados con un ritmo exterior . Esto confirma que el ser humano es un ser plstico o moldeable y que seguramente todo es cuestin de encontrar los procedimientos eficaces para modificar su naturaleza .

59 . Cul de los siguientes ttulos refleja mejor el contenido del pasaje?

(A) Cambios peridicos innatos en el mundo orgnico

(B) La luz y su efecto en los cambios peridicos del mundo orgnico

(C) Cambios peridicos innatos y cambios adquiridos en el mundo orgnico

(D) El tiempo y el mundo orgnico

60 . La idea principal del pasaje es que

(A) los ritmos peridicos de origen externo al organismo se pueden interiorizar

(B) todos los reflejos condicionados son cambios peridicos

(C) hay ritmos peridicos de origen social en el mundo orgnico

(D) un organismo aislado de su ambiente modifica todos sus cambios peridicos innatos o adquiridos

61 . Segn el pasaje, cul de los siguientes cambios peridicos NO tiene causas artificiales?

(A) La hora de salivacin de los perros de Pavlov

(B) El horario de alimentacin de la tripulacin de un submarino

(C) El fototropismo de flores como el girasol

(D) El horario de descanso de una nia de diez aos

62 . Segn el pasaje, los ritmos de alimentacin y descanso del ser humano son

(A) alterables, pero con perturbaciones(B) innatos y, por lo tanto, estables(C) una manifestacin de las tendencias

personales(D) predominantemente estacionales y

naturales

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63 . Al hablar de aislamiento del medio (lnea 16), el pasaje NO implica que

(A) hay en los organismos cambios peridicos totalmente independientes de la realidad externa

(B) los cambios peridicos del medio ambiente dan origen a actividades tambin peridicas en los organismos

(C) una regulacin de origen inicialmente exterior puede causar una regulacin interior

(D) los cambios peridicos de los organismos son en gran parte una adaptacin al medio ambiente

64 . Cul de los presuntos resultados siguientes de unos experimentos submarinos sera incompatible con las ideas propugnadas en el pasaje?

(A) Se alteraron el pulso y la temperatura .(B) Algunos cambios peridicos de origen

artificial se mantuvieron intactos .(C) Todos los cambios peridicos del

organismo permanecieron inalterados .(D) Algunos cambios peridicos innatos se

alteraron con las estaciones .

65 . Segn el autor, la manipulacin de la temperatura le permite al ser humano

(A) distinguir entre los ritmos diurnos y nocturnos

(B) adaptarse al aislamiento durante semanas

(C) modificar algunos de sus ritmos innatos(D) responder a estmulos condicionales




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Preguntas 66-71

En la esquina sur de Colombia, en la orilla occidental del departamento de Nario, se encuentra el parque nacional de Sanquianga, donde se encuentran los bosques de manglar ms extensos y ms ricos del mundo . Estos manglares son tambin la cuna de importantes especies que habitan el ocano Pacfico . Con el objeto de proteger estos bosques y de proteger as la cadena alimenticia del litoral, los bosques de 80 .000 hectreas fueron declarados como parque nacional en 1977 . Los habitantes del manglar estn ceidos a las pautas de comportamiento del mar; este territorio est regido por pronunciadas mareas determinadas por la atraccin gravitatoria de la Luna y del Sol . Cuando la marea sube, las aguas marinas alcanzan hasta 35 kilmetros adentro de la costa, hasta tal punto que represan los ros y los obligan a salirse de sus lechos . Cuando la marea baja, son entonces los ros los que colonizan los territorios marinos . Todo este intercambio no slo crea las condiciones para la existencia de los manglares ms ricos del planeta, sino que tambin condiciona la forma de vida de los habitantes del lugar . Infinidad de peces componen la costa del manglar, haciendo que la pesca sea la industria ms importante de la regin . Abundan los rbalos, los pargos, los camarones y las almejas de mangle, as como los cangrejos y las tortugas . En los esteros y las lagunas del manglar vive el pez tambor que all se utiliza para tratar el asma, y el lenguado, un pez muy plano que se camufla en el fondo . En sus bosques habitan las serpientes petaconas y la araa del manglar que teje su red en las ramas . Entre las races se encuentran los moluscos comestibles y los caracoles del manglar . Las tortugas vienen a desovar en la playa en agosto; en ocasiones ponen sus huevos muy abajo y la marea no permite que se desarrollen, as que los lugareos los reubican para ver nacer cientos de tortuguitas . El mangle ms grande se llama el mangle corazn; sus races son enormes, tiene un fuste rojo y zancos muy altos; los lugareos lo usan para elaborar las quillas de los barcos . Muchas de las plantas de la regin son utilizadas por los habitantes de la regin como plantas medicinales; entre ellas la flor roja del escancel que se utiliza para combatir el paludismo . El parque Sanquianga es un lugar ideal ya que contiene un ecosistema valioso y una fauna y flora exticas, combinado con intensos atardeceres de acuarela y olas juguetonas .

66 . Por qu razn fue declarado el parque Sanquianga un parque nacional?

(A) Para controlar la industria de la pesca(B) Para atraer a un turismo ms extenso(C) Para preservar el ecosistema existente(D) Para promover el cultivo de flores

exticas

67 . Cul de las siguientes es una de las consecuencias de las pronunciadas mareas?

(A) Inundaciones que desgastan los minerales de sus suelos

(B) La prevencin del desarrollo de una fauna extica

(C) Situaciones propicias al desarrollo del asma en los habitantes de la regin

(D) Condiciones benficas para la existencia de una gran variedad de seres marinos

68 . Por qu mueven los lugareos los huevos de las tortugas?

(A) Para colocarlos donde puedan ver nacer las tortuguitas

(B) Para alejarlos de la marea y as permitir su crecimiento

(C) Para protegerlos de los predadores de la regin

(D) Para alentar a las tortugas para que pongan ms huevos

69 . Cmo se podra describir el tono de este pasaje?

(A) Intrincado(B) Directo(C) Retrico(D) Pedante

70 . Dnde tiene aplicaciones el mangle?

(A) En la construccin de botes(B) En la elaboracin de esencias(C) En la preparacin de alimentos(D) En la confeccin de textiles

71 . Cul de las siguientes frases podra substituirse por estn ceidos a las pautas del comportamiento del mar sin cambiar la intencin del autor?

(A) se entrenan rigurosamente para combatir la fuerza del mar

(B) adaptan su conducta al de la fauna marina(C) aprenden todo lo posible acerca del mar(D) se ajustan a los ritmos martimos

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Preguntas 72-77

La angustia existencial me acompaa desde que despert mi conciencia, escribi en una ocasin Edvard Munch . Toda su vida transit por el borde del abismo entre el genio y la locura . Pero precisamente a causa de su atormentada visin interior, las imgenes que traslad al lienzo o al papel tienen una calidad obsesionante, rara vez igualada . Heraldo del expresionismoel movimiento artstico que utiliza la distorsin y el manejo dramtico del color y de la lnea para ayudarnos a entender las emociones humanasMunch pint las imgenes interiores del alma, las imgenes del reverso de mi ojo . Plasm en forma impresionante los espacios psquicos entre los seres humanos . Para recrear un estado de nimo y acentuar su impacto, emple rojos colricos, verdes ponzoosos, azules msticos y ominosas sombras negras . En la obra ms famosa de Munch, El grito, el trasfondo de nubes sanguinolentas amenaza a una doliente figura sobrecogida de algn horror ignoto . En abril de 1889 Munch expuso 110 de sus cuadros en la primera exposicin individual ofrecida por un artista noruego . Pintar a gente llena de vida que en mis cuadros respire, sienta, sufra y ame, proclam entonces . La gente entender lo sagrado que hay en ella, se quitar el sombrero ante ella . Despus de 1892 Munch se estableci en Berln, y all gest la idea de lo que sera su Friso de la vida. Esta serieespecie de autobiografa pictricamostrara las alegras y los sufrimientos del ser humano en las distintas etapas de la vida . El gran pintor ha sido quien mejor ha caracterizado su existencia: El arte surge de la felicidad y de las penas . . . pero, sobre todo, de las penas . Mi arte ha dado significacin a mi vida . A travs de l busqu la luz, y quise brindar la luz a los dems .

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72 . Segn el pasaje, qu intenta representar Munch en sus cuadros?

(A) Figuras herldicas del expresionismo(B) Una reproduccin fiel de los objetos

importantes en su vida(C) Visiones de turbulentas emociones

humanas(D) Un nuevo movimiento artstico

73 . La pintura de Munch titulada El grito representa a una persona que est expresando

(A) confusin(B) desesperacin(C) asombro(D) sosiego

74 . Qu trat de representar Munch en sus pinturas tituladas Friso de la vida?

(A) Su gran admiracin hacia las sensibilidades humanas

(B) Las diversas tcnicas que utiliz para su expresin artstica

(C) Sus sentimientos durante los diferentes fases de su existencia

(D) La angustia existencial que experiment durante su estada en Berln

75 . El pasaje infiere que Munch era una persona

(A) aptica(B) contenciosa(C) impvida(D) obsesionada

76 . Segn el pasaje, se podra deducir que el arte fue para Munch una manera de

(A) dar a conocer su genio(B) distorsionar el manejo dramtico de

colores(C) expresar sus tormentos interiores(D) adquirir mayores riquezas materiales

77 . A qu se refiere el pronombre ella en la lnea 26 ?

(A) A su imagen(B) A la vida(C) A la gente(D) A su obra




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Preguntas 78-81

Desde su fundacin en China en el ao 206 a .C ., la Dinasta Han fue tan poderosa y prestigiada en el oriente de Asia como lo fue el Imperio Romano . Durante su mxima extensin cerca del ao 100 d .C ., el alcance de la Dinasta Han era comparable con el de Roma . Los Han extendieron las fronteras de China, particularmente hacia los desiertos del noroeste, despejando el camino del comercio por la Ruta de la Seda hacia la pennsula de Corea y hacia el sureste de Asia . En las artes, la poltica y la tecnologa, China no tena nada que envidiarle al Imperio Romano . En muchos campos, los trabajadores Han estaban ms adelantados que sus colegas romanos . Utilizaban carretillas y poleas para transportar cargas, el martillo hidrulico para pulverizar granos y minerales, y fuelles para soplar aire a los hornos . Y los Han fueron los primeros en hacer realidad un producto que revolucion el aprendizaje a travs del mundo: el papel . Lo utilizaron, entre otros, para escribir poemas, problemas matemticos complejos, relatos de historia, un diccionario, informes del gobierno y el primer censo documentado a gran escala . Cientos de estos documentos han sobrevivido, proporcionando un retrato de cmo era la vida en la Dinasta Han hace dos milenios . Los estilos de cada imperio eran notablemente diferentes . Por ejemplo, la economa romana dependa de la esclavitud, mientras que la prosperidad Han dependa de los campesinos libres . Pero, como el Imperio Romano, la Dinasta Han tambin conoci gobernantes dbiles y se hundi en la agitacin social antes de derrumbarse en el ao 220 d .C .

78 . El propsito principal del texto es el de

(A) sealar las diferencias ideolgicas y tecnolgicas entre los Han y los romanos

(B) sealar la diferencia en extensin entre la Dinasta Han y el Imperio Romano

(C) comparar el nivel de desarrollo de los Han con el de los romanos

(D) comparar el impacto de la invencin del papel en la Dinasta Han y en el Imperio Romano

79 . Se puede inferir del texto que el primer censo documentado a gran escala fue facilitado por

(A) contactos con el Imperio Romano(B) adelantos en el campo de matemticas(C) una revolucin en el sistema educativo(D) la invencin del papel

80 . El autor menciona todos los siguientes aspectos de la Dinasta Han y el Imperio Romano EXCEPTO

(A) la extensin de su dominio(B) sus tcticas militares(C) su economa(D) su tecnologa

81 . Se puede inferir del texto que la cada de la Dinasta Han fue causada en parte por

(A) conflictos con el Imperio Romano(B) lderes incompetentes(C) la excesiva expansin territorial(D) un sistema econmico ineficiente




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Preguntas 82-85

Las bacterias pueden ciertamente considerarse entre las maravillas de la naturaleza . Figuran entre los organismos ms sencillos y, sin embargo, juegan un papel importante en muchas reacciones qumicas complejas . A pesar de su tamao minsculo pueden causar enfermedades y, a veces, hasta la muerte de los animales ms grandes . Las bacterias se encuentran en todas partes y pueden florecer tanto bajo condiciones hmedas como ridas; no se ven afectadas por las temperaturas, ya que sobreviven tanto las ms altas temperaturas como las temperaturas bajo cero . En cierto modo, las bacterias han sido vctimas de relaciones pblicas muy deficientes . La gente piensa que estos grmenes son portadores de enfermedad cuando la vasta mayora de las especies son inofensivas y hasta beneficiosas al ser humano . En realidad, las bacterias son esenciales para la existencia de toda forma de vida, ya que su actividad permite que los limitados materiales de la naturaleza puedan rehacerse y reusarse . No ha sido fcil determinar la naturaleza de estos admirables organismos . Desde hace muchos aos, los cientficos dividen los seres vivientes en dos reinosanimal y vegetaly las bacterias se incluan en el segundo grupo . Esta clasificacin nunca fue satisfactoria, ya que solamente algunas especies contienen clorofilael pigmento que da a las plantas su caracterstico color verde y les permite usar la luz del sol para crecer . Adems, algunas bacterias pueden moverse, caracterstica generalmente asociada con los animales . Por estas razones, entre otras, recientemente los bilogos las han clasificado como pertenecientes a un tercer reino, denominado protisto, que incluye otros organismos simples como los hongos y algas que tampoco se ajustan bien a la doble clasificacin del reino de los vivos . Segn los cientficos, los protistos representan el eslabn evolutivo entre las plantas y los animales . Al parecer, descienden, con muy pocas variaciones, de los antepasados comunes de estos reinos .

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82 . Cul de los siguientes ttulos sera ms apropiado para este texto?

(A) Dnde sobreviven mejor las bacterias?(B) El poder de las bacterias(C) La vida y muerte de las bacterias(D) Las bacterias como parte del reino

vegetal

83 . Qu se infiere del pasaje sobre la mayora de las bacterias?

(A) Que son esenciales para la existencia de toda forma de vida

(B) Que estn presentes slo en el reino animal y en el reino vegetal

(C) Que son indispensables para controlar las reacciones qumicas

(D) Que son importantes nicamente para combatir enfermedades

84 . Cul de las siguientes afirmaciones NO es cierta en cuanto a la mayora de las bacterias?

(A) Son indispensables para toda forma de vida .

(B) Son responsables de transmitir las enfermedades en los seres humanos .

(C) Son capaces de sobrevivir bajo diferentes condiciones climticas .

(D) No pertenecen ni al reino animal ni al reino vegetal .

85 . El pasaje indica que la actividad de las bacterias

(A) es inofensiva en el reino vegetal(B) interfiere en las reacciones qumicas(C) se ajusta a la clasificacin del reino de

los vivos(D) facilita la transformacin de los

materiales de la naturaleza




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Clave de Respuestas

APTITUD VERBAL

Antnimos Analogas Completar oracionesComprensin de

lectura

Nmero Respuesta Nmero Respuesta Nmero Respuesta Nmero Respuesta1 A 23 A 37 D 47 A2 B 24 B 38 D 48 C3 C 25 D 39 C 49 A4 D 26 A 40 D 50 D5 A 27 D 41 A 51 B6 A 28 C 42 D 52 C7 D 29 A 43 B 53 D8 D 30 D 44 C 54 C9 B 31 B 45 B 55 D10 B 32 B 46 D 56 C11 D 33 D 57 C12 A 34 C 58 B13 B 35 C 59 C14 D 36 B 60 A15 D 61 C16 C 62 A17 A 63 A18 D 64 C19 B 65 C20 C 66 C21 A 67 D22 B 68 B

69 B70 A71 D72 C73 B74 C75 D76 C77 D78 C79 D80 B81 B82 B83 A84 B85 D




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Captulo 3 Matemticas

Descripcin

Esta seccin mide la capacidad matemtica bsica, el entendimiento de conceptos matemticos elementales y la capacidad de razonar cuantitativamente y de resolver problemas cuantitativos . Las preguntas estn distribuidas entre problemas que requieren aritmtica, lgebra y geometra a un nivel general de estudios de escuela secundaria . Esta seccin contiene 40 preguntas .

Aritmtica: Estas preguntas pueden involucrar operaciones, potencias, operaciones sobre expresiones radicales, estimados, porcentajes, valor absoluto, propiedades de los enteros (por ejemplo, divisibilidad, factorizacin, nmeros primos, enteros pares e impares), probabilidades bsicas, descripciones bsicas de estadstica (promedio, punto medio, rango, desviacin estndar, percentiles) y la capacidad de interpretar datos en grficas y tablas (grficas lineales, grficas de barra, grficas circulares, distribuciones de frecuencia) .

lgebra: Estas preguntas pueden involucrar reglas de exponentes, factorizacin y simplificacin de expresiones algebraicas, el entendimiento de conceptos de las relaciones y funciones, de las ecuaciones y desigualdades, la resolucin de ecuaciones lineales y cuadrticas, la resolucin de ecuaciones simultneas, el establecimiento de la ecuacin para resolver el problema que refleja situaciones reales, geometra coordinada incluyendo pendientes, intersecciones y grficas de ecuaciones y de desigualdades, y la aplicacin de las destrezas bsicas de lgebra para resolver problemas .

Geometra: Estas preguntas pueden involucrar lneas paralelas, crculos, tringulos (incluyendo issceles, equilteros y tringulos de 30 - 60 - 90 ), rectngulos, otros polgonos, reas, permetros, volmenes, el teorema de Pitgoras y la medicin de ngulos en grados . La habilidad de construir pruebas NO est incluida en esta parte .

Smbolos matemticos y otra informacin

La siguiente informacin sobre los smbolos, los nmeros y las figuras aplica a todas las preguntas en esta seccin:

Se espera que los candidatos estn familiarizados con los smbolos matemticos convencionales .




26

Smbolos: Los siguientes smbolos matemticos convencionales pueden aparecer en el examen:

x y< (x es menor que y)

x y (x no es igual a y)

x (la raz cuadrada no negativa de x, donde x 0 )

x (el valor absoluto de x, donde x es un nmero real)

n! (n factorial: el producto de los primeros n enteros positivos)

m n (la recta m es paralela a la recta n)

m n (la recta m es perpendicular a la recta n)

A

B C (ABC es un ngulo recto)

Nmeros:Todos los nmeros usados son nmeros reales .

Figuras: - La posicin de los puntos, ngulos, reas, etc ., se dan en orden y las medidas de los ngulos son positivas .

- Las rectas dibujadas como si fueran derechas son rectas derechas . - Las figuras estn trazadas sobre un plano, a menos que se indique lo contrario . - Asuma que las figuras estn trazadas a escala, a menos que est indicado que no lo estn . - Resuelva los problemas usando sus conocimientos de matemticas y no estimando el tamao o la medida al mirar la figura .


conocimientos matemticos bsicosla capacidad de leer, entender y resolver problemas que representen una situacin real o

abstracta




27

Estrategias para contestar las preguntas de matemticas

Determine la informacin que se da y la informacin que se solicita .

Lea todas las opciones antes de decidir cul es la mejor respuesta .

Evite cmputos extensos . Use razonamiento cuando sea posible .

Cuando se requiere una aproximacin, lea todas las opciones para determinar el grado de aproximacin .

Ejemplos de preguntas de matemticas

Instrucciones: Seleccione la mejor respuesta para cada pregunta . Llene completamente el espacio apropiado en la hoja de respuestas .

Nota: Las figuras que acompaan algunos de los problemas estn trazadas sobre un plano y estn trazadas a escala, a menos que se indique lo contrario .

Aunque se permite que anote sus clculos o que dibuje en este folleto, stos NO se tomarn en cuenta para el cmputo final del examen .

Ejemplo:

Un auto recorre 30 kilmetros en 40 minutos . Si mantiene la misma velocidad, cuntos kilmetros recorre en 1 hora?

(A) 60 (B) 45 (C) 40 (D) 35

A C D

Explicacin:

El auto recorre 30 kilmetros en 40 minutos y 1 hora es 4032

minutos . Por consiguiente, a la

misma velocidad el auto recorre 3032

, 45 kilmetros en 1 hora, y la repuesta es B .

1 . Si 7 7 70w + = , entonces w =

(A) 1(B) 7(C) 9(D) 10

2 . Si Julia gana $72 por un da completo de trabajo, cunto dinero recibir por trabajar

34 de un da completo?

(A) $18(B) $24(C) $45(D) $54




28

3 . 9 83 (A) 1(B) 2(C) 3(D) 4

4 . x y7 87

(A) x y0 15

(B) x y49 56

(C) y

x

56

49

(D) x

y

49

56

5 . De los siguientes nmeros, cul es el menor?

(A) 0 .50(B) 0 .05(C) 0 .500(D) 0 .005

6 . En una mezcla de azcar y canela, la razn entre el nmero de onzas de azcar y el nmero de onzas de canela es de 15 a 1 . Cuntas onzas de canela hay en 32 onzas de la mezcla?

(A) 1(B) 2(C) 4(D) 15

7 . Si 8 523 8 000 20 3, , , x entonces x =

(A) 50(B) 52(C) 477(D) 500

8 . El punto P est sobre la recta numrica anterior . La coordenada de P es p . Si la

coordenada del punto Q es 1p

, cul de las

siguientes figuras representa mejor al punto Q ?

(A)

(B)

(C)

(D)

9 . Si x 2, entonces 62 x x

x

(A) 6(B) 4(C) 2(D) 6

10 . Si b 0, cul de las siguientes expresiones es equivalente a 1 a

b?

(A) 1 ab

(B) b ab

(C) a bb

(D) a bb

11 . Si K y L son enteros positivos y

2 3 52 2 2 K L , cul es el valor mnimo posible de K ?

(A) 3(B) 5(C) 10(D) 15




29

12 . Si 13 de la longitud de una barra mide 6

unidades, entonces 14 de la longitud de la

misma barra mide

(A) 1

12 unidades

(B) 4 unidades

(C) 92 unidades

(D) 12 unidades

13 . Al comienzo de cierta clase haba un total de 180 estudiantes, de los cuales 50 por ciento eran hombres . Despus de una semana 20 hombres ms se unieron a la clase de forma tal que actualmente hay un total de 200 estudiantes en la clase . Qu tanto por ciento de los estudiantes que hay actualmente en la clase son hombres?

(A) 50%(B) 55%(C) 60%(D) 65%

14 . En el cuadrado PQRS, la longitud de la diagonal PR es 32. Cul es la longitud de

uno de los lados del cuadrado?

(A) 4(B) 8(C) 16(D) 4 2

15 . En la figura anterior, PR RS y el ngulo R mide x grados . La medida del ngulo S, en grados, es

(A) x 180(B) 180 x(C) 90 x(D) 90 2

x

16 . Si x 1, entonces x x x x5 4 3 2

(A) 4(B) 0(C) 1(D) 4

17 . Pedro y Mario ganan lo mismo por hora de trabajo . La semana pasada, Pedro trabaj 34 horas y gan un total de $204 mientras que Mario trabaj x horas y gan un total de $156 . Cul es el valor de x ?

(A) 24(B) 26(C) 30(D) 34

18 . Si x 3 y y 16, entonces xy x 5 14(A) 49(B) 33(C) 19(D) 9

19 . En el plano xy, las grficas de las ecuaciones y x 2 5 y y x c 3 2 intersectan al eje y en el mismo punto . Cul es el valor de c ?

(A) 5(B) 52(C) 3

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