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TEATRO. TTERES Y CUENTACUENTOS EN BIBLIOTECAS BLOQUE 111: Para saber ms

Publicaciones sobre teatro, tteres, sombras chinas y dramatizacin de cuentos

Ofrecemos a continuacin una amplia relacin de publicaciones compuesta por libros y artculos de revistas especializadas. Brindamos a bibliotecarios/as, docentes, estudiantes de teatro y lectores en general la posibilidad de acercarse -desde diferentes ngulos- al teatro, a los tteres, a la dramatizacin y a la puesta en escena de cuentos. No hemos querido olvidar otras artes escnicas como las sombras chinas, la pantomima y el musical. Tambin incluimos publicaciones sobre cmo acercar el teatro a los discapacitados. Aqu encontraris autores de reconocida trayectoria y

Accin Educativa "El reto del teatro para nios" En: CL/J. Cuadernos de Literatura Infantil y Juvenil Barcelona: Fontalba, 1991. N 29. pp. 26-29

otros menos conocidos de gran valor. Un conjunto de obras en las que se relatan experiencias artstico-educativas, montajes escnicos realizados en aulas, bibliotecas y teatros, as como reflexiones y propuestas prcticas.

Nuestro agradecimiento a ngela Marcos Snchez de la Fundacin Germn Snchez Ruiprez que nos ha facilitado una amplia documentacin con la que hemos realizado esta seleccin bibliogrfica. El orden alfabtico de autores ha sido el criterio empleado para la presentacin de las publicaciones.

Se comentan las conclusiones de una edicin de las Semanas Internacionales de teatro para nios, celebradas en Madrid y La Corua. Se ratifica la necesidad de una propuesta de teatro especfico para nios. Se pretende motivar un trabajo creativo del propio nio que redunde en su crecimiento personal al tiempo que configura una cultura propiamente infantil. La programacin de ese ao muestra diversos espectculos que recogen una amplia gama de opciones en el tratamiento de la ancdota dramtica y en su apariencia formal. Los pases participantes han sido: Francia, Italia, Rusia y Espaa. Las obras iban dirigidas a un pblico comprendido entre los 2 y 13-14 aos. Los actores son profesionales. La contribucin de Accin Educativa al sector del teatro para nios en Espaa es: programar espectculos especficos para los diferentes niveles de edades y motivar a las compaas profesionales para que presenten espectculos brillantes.

Agera Espejo-Saavedra, Isabel Teatrillos: con nios de educacin infantil y primaria Madrid: Narcea, 1991 (resea en p. 89 de este mismo nO)

Agera Espejo-Saavedra, Isabel iViva el teatro!: diversin y valores en escena Madrid: Narcea, 2002

Almena, Fernando "Teatro infantil, por qu no?" En: Boletn de la Asociacin Espaola de Amigos del Libro Infantil y Juvenil Madrid, 1992. W 1. pp. 41-46

Se comenta la importancia del teatro para la infancia, por su carcter ldico y formativo. La actividad teatral le permite al nio manifestar su capacidad creadora e imaginativa, le ayuda a dominar la expresin oral y corporal, a ejercitar la memoria y la capacidad de improvisacin, a vencer la timidez, a relacionarse con los dems y a desarrollar su personalidad. Es necesario que el Ministerio de Educacin y Ciencia reconozca en los planes de enseanza el juego dramtico. Otra forma de ayuda sera establecer una cuota importante para libros de teatro dentro de los que adquiere con destino a las bibliotecas escolares y pblicas. Ello animara a las editoriales a publicar textos teatrales y a los autores a escribir para nios.

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TEATRO, TTERES Y CUENTACUENTOS EN BIBLIOTECAS BLOQUE 111: Para saber ms

Almena, Fernando "Teatro realizado por nios y jvenes" En: Primeras noticias. Literatura infantil y juvenil Barcelona, 1998. N 152. pp. 59-66

En las I Jornadas de Teatro Infantil y Juvenil, realizadas en Madrid, el autor reflexiona sobre el teatro en relacin con los nios

y jvenes como una actividad muy concreta y formativa, describiendo las bondades del teatro tanto a nivel individual como colec

tivo. Identifica la actividad teatral en funcin de la edad: en preescolar ser un juego dramtico o juego teatral no concebido para

ser representado ante otras personas; a partir de los 6/7 aos se representar una obra teatral; a los 13/14 aos se deja atrs el juego

teatral y las obras tendrn un argumento ms slido, con mayor carga social. Destaca la figura del animador en el teatro repre

sentado por nii'ios, como nexo conductor. Explica las diferentes etapas de la obra con una participacin directa de nios o jvenes.

Comenta el libro Tea/ro para escolares.

TTERES y

TITIRITEROS

Bercebal, Fernando

Amors, Pilar Tteres y titiriteros. El lenguaje de los tteres Huesca: Mira, 2000

Angoloti, Carlos Cmics, tteres y teatro de sombras: tres formas plsticas de contar historias Madrid: Ediciones de la Torre, 1990

Barragn, Catalina "El texto dramtico en educacin infantil" En: Textos de didctica de la lengua y de la literatura Barcelona, 1998. ND 17. pp. 85-92

El artculo recoge una propuesta de trabajo en educacin infanti I en torno a un proyecto de dramatizacin de cuentos clsicos. Se busca implicar a los nios, de manera que sean ellos los que seleccionen, planifiquen, organicen y elaboren el material y, por tanto, tambin reescriban cuentos en forma de texto dramtico; es este aspecto el que constituye el grueso del artculo. Se organizaron cinco grupos, cada uno de los cuales reelabor un cuento diferente. Se observa la importancia de los modelos de textos, de los sistemas grficos que aceptan, de la segmentacin y de las principales caractersticas del sistema de escritura. En la valoracin final, se pide a los maestros y adultos no ofrecer los textos mutilados o sesgados, pues se considera que los nios tendrn tiempo de ir adaptndolos.

Benavente Snchez, Inma "Los tteres en la ludoteca" En: Primeras Noticias. Literatura Infantil y Juvenil Barcelona, 2001. ND 182. pp. 57-58

Los tteres son el mejor soporte para el juego dramtico. Nios y no tan nios expresan, a travs de estos muecos, sus deseos, miedos, frustraciones, etctera, y dejan una puerta abierta para la imaginacin. La ludoteca es un buen marco para desarrollar una experiencia de dramatizacin con intereses.

Beneyto, Jos Miguel "El teatro de sombras" En: Cuadernos de Pedagoga Barcelona, Fontalba, 1987. N 154. pp. 34-36

"Tcnicas de drama aplicadas a la animacin a la lectura" En: Primeras Noticias. Literatura infantil y juvenil Barcelona, 2000. ND 173. pp. 34-41

La animacin a la lectura, segn Fernando Bercebal, consiste en provocar el inters por leer en aquellos y aquellas que no lo tenan de antemano. Para favorecer este acercamiento a la lectura, el autor propone en este artculo la utilizacin y adaptacin de tcnicas propias del mundo de la interpretacin.

Buti Jimnez, Julia, Muoz Cliz, Berta y Llorente Javaloyes, Ana Gua de teatro infantil y juvenil espaol Madrid: Asociacin Espaola de Amigos del Libro Infantil y Juvenil, 2002 (resea en p. 88 de este mismo nO)

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Campo Martnez, Marisa "Una obra para unos actores muy especiales" En: Peonza Santander, 2002. N 63. pp. 53-58

Cancelas y Ouvia, Luca-Pilar "La pantomima britnica: viaje inicitico por el teatro infantil" En: Primeras Noticias. Literatura infantil y juvenil .Barcelona, 2001. N 181. pp. 68-79

La autora nos aproxima a la representacin de las Pantomimes o Pantos, una forma de teatro propia de las navidades en el Reino Unido, extendida tanto en los crculos profesionales como en los populares. Se describen sus elementos bsicos: argumentales, temticos, los personajes animales y el travestismo. Se resume la historia de esta forma de teatro. Otras caractersticas apuntadas son el humor y las frmulas de actuacin en que se involucra al espectador. En una segunda parte, la autora se extiende en la historia de las Pantomimas, desde sus orgenes en el siglo XVl italiano hasta sus adaptaciones cinematogrficas. Incluye bibliografia.

Cervera, Juan

Caas Torregrosa, Jos Actuando: (gua didctica para jugar contigo al teatro) Barcelona: Octaedro, 1993

Caas Torregrosa, Jos Quieres que juguemos al teatro? Len: Everest, 2000

Centro de Documentacin de Tteres (Bilbao) Anuario de tteres y marionetas 1989 Bilbao: Centro de Documentacin de Tteres, 1988

Cervera, Juan "La dramatizacin en los programas de literatura infantil" En: Monteolivete Valencia: Escuela del profesorado de E.G.B., 1987-88. N 5. pp. 21-34

Un artculo sobre la dramatizacin considerada como una de las parcelas ms interesantes de la literatura infantil. Analiza los hechos que han llevado a esta situacin. Estudia la expresin y la creatividad como factores dete11l1inantes de su identidad y analiza su valor pedaggico y su relacin con la dinmica de grupos y el teatro. Incluye bibliografia relativa al tema.

"Teatro infantil espaol y teora literaria" En: Boletn de la Asociacin Espaola de Amigos del Libro Infantil y Juvenil Madrid: Asociacin Espaola de Amigos del Libro Infantil y Juvenil, 1991. N 18. pp. 52-61

Se analiza el texto dramtico desde el punto de vista literario. Se enumeran las circunstancias que marcan al teatro infantil: a) muchas obras son versiones de cuentos populares o de obras para adultos, b) en la puesta en escena, excelentes directores sacan a flote textos de escaso valor literario. Estos hechos ponen de relieve la dificultad de establecer las bases necesarias para una teora del teatro infantil, teora que puede buscarse en la comunicacin, en la cultura o en el texto. De todo ello se desprende que para realizar dicho anlisis, hay que tener en cuenta las tendencias dramticas del siglo xx. El anlisis se centra en a) la variedad temtica, b) evolucin formal. El autor del artculo analiza algunas obras actuales y sus caractersticas ms destacadas.

Dot, Javier Diccionario de trminos y ancdotas teatrales Madrid: La Avispa, 2002

Elola, Hilda "La actividad dramtica en la escuela: principios, elementos y tcnicas" En: Consudec [Argentina], 1992. N 689. pp. 864-865

Es una ponencia presentada en un encuentro internacional de educacin sobre "La educacin ante la nueva sociedad emergente". El artculo versa sobre los principios metodolgicos que la autora aplica en las vertientes en que est presente el teatro en la escuela: los talleres de dramatizacin y como recurso en otras reas. Expone sus bases metodolgicas, basada en las teoras de formacin de actores que se han desarrollado en este siglo: crear y vivir el mundo creado, conocer al personaje, conocer las circuns-



tancias del personaje, su modo de accin. Aunque la base de este mtodo es la accin, se pretende llegar a la esencia del ser humano, que es lo que representa el personaje, ya si se involucran finalidades expresivas y cognoscitivas en la experIencia del actor: la verdadera finalidad es lograr la integracin de lo afectivo y lo cognitivo. Se exponen distintos usos escolares de talleres de rmatizacin, actividad que generalmente se considera de segunda categora, pues se pierde de vista su componente de placer, ludlco. Para ejemplificar estas actividades, se cotejan los manejos tcnicos de un taller especfico y de una aplicacin como recurso en una clase de ingls, valorando seis aspectos: personajes, ambiente, argumento, discurso, duracin y evaluacin. Se aboga por una fonnacin del docente en expresin dramtica y en dramatizacin.

Elola, Hilda Teatro para maestros: el juego dramtico para la expresin creadora Buenos Aires: Marymar, 1989

Finkel, Berta El ttere y lo titiritesco en la vida del nio Buenos Aires: Plus Ultra, 1984

Gallegos, Roberto P. "El musical: un nuevo gnero teatral?" En: Peonza Santander, 2002. N 63. pp. 23-31

Garca Fernndez, Mara Dolores Teatro y tteres en la escuela Crdoba: Servicio de Publicaciones de la Universidad, 1988

Gmez Mayorga, Cristbal "La narracin, una forma de conocer" En: Cuadernos de pedagoga Barcelona, 2001. W 299. pp. 24-27

El brillo de la amistad, un cuento sobre la necesidad de compartir, llega el teatro de la mano de nios y nias de cuatro aos, tras pasar por mgicas diapositivas y acetatos de colores. La experiencia fomenta el desarrollo integral del alunmado mediante ejercicios de expresin oral y corporal, la confeccin de disfraces, o el aprendizaje de normas de convivencia.

Gonzlez, Arsenio Manuel Escuchar, hablar, leer y escribir (actividades con el lenguaje) Madrid: De la Torre, 2000

Guerrero Salazar, Susana "Los animales en la escena: relacin entre teatro y cuento" En: Amigos del Libro Madrid, 1997. N 36. pp. 7-20

Se comenta el papel que los animales han desempeado en el mundo de la literatura infantil, sobre todo en los cuentos y en el teatro. Se analizan algunas piezas breves y sencillas, cuyos argumentos dejan un amplio margen para que el nio desarrolle su imaginacin creadora. Julia Gonzlez de Ajo ha adaptado poemas y cuentos clsicos, cuyos mensajes son bastantes profundos, pues ha dejado al margen los dichos sexistas y los tpicos manidos y oos; sus personajes son bastante humanos y los temas son sencillos, optimistas y fantsticos. Se comentan algunas de sus obras. Sus rasgos del teatro infantil de los ltimos aos, al que hace referencia Isabel Tejerina Lobo en su libro Estudio de los textos lea/ra/es para niios, es tendencia a desmitificar el cuento tradicional, hecho que afecta tambin a los personajes animales. Se comentan algunas adaptaciones.

Herans, Carlos "Teatro para nios, un futuro por recorrer" En: ADE. Revista de la Asociacin de Directores de Escena de Espaa Madrid, 2000. N 80. pp. 83-86

Se explora la situacin actual de la creacin teatral destinada a niilos y jvenes. Se comparan las caractersticas de la misma en nuestro pas con las de otros pases, destacndose el conocimiento del oficio, de la artesana y del trabajo por encima de las pretensiones cultllrales. Se propone fomentar la relacin escuela-teatro. Se apunta la tendencia a la profesionalizacin y especializacin que est siguindose en Europa, para a continuacin describirse algunas caractersticas relacionadas bien con la creacin (la elaboracin y puesta en escena cuidada, las creaciones propias, la reescritura, etc), bien con aspectos estructurales (circuitos de programacin, repertorios, regulacin administrativa, etc). Se valora el teatro como mtodo educativo, de intercambio cultural y de formacin humana, acorde con las caractersticas psicolgicas del nio y adolescente.



Herans, Carlos "Una visin caleidoscpica del teatro y los nios" En: CL/J. Cuadernos de Literatura Infantil y Juvenil Barcelona: Fontalba, 1991. N 29. pp. 16-22

Se hace una reflexin sobre el sentido del teatro infantil al que se considera un excelente medio educativo. Considera que es ms importante colocar a nias y nios en disposicin de jugar a ... , que de hacer teatro, al menos hasta los 12 13 aos. En esta edad, las reglas de la representacin pueden ser asumidas como resultado del anterior proceso de juego, realizado desde preescolar. Se comenta el estudio realizado sobre 51 compalas. En l se responde a las preguntas: "De dnde proviene el texto de los espectculos?" "Qu importancia se le concede a los diversos aspectos de la puesta en escena?". Afirma que sin el reconocimiento social, sin la ayuda de la administracin pblica, sin la responsabilidad de los que trabajan en el sector..., difcilmente se lograr que haya autores que dediquen sus esfuerzos a este mundo infantil, que haya buenos intrpretes que sepan dirigirse a estos espectadores, sobre todo a las primeras edades. Incluye cuadro sinptico.

Landa, Thomas y Landa, Norbert Teatro infantil. Magia, caballeros y fantasmas Barcelona: Parragn, 1999

Laredo, Carlos "La mirada exiliada de los nios" En: Boletn de la Institucin Libre de Enseanza. Madrid: Fundacin Francisco Giner de los Ros, 2003. pp. 148-158

Maine, Marie-Colette Escenificar un cuento Barcelona: Hogar del Libro, 1987

Mantovani, Alfredo El teatro: un juego ms Madrid: Nuestra Cultura, 1981

Manzanal, Gustavo "Teatralizar la literatura" En: Ludo Buenos Aires, 1997. N 24-25. pp. 12-17

El artculo se basa en la experiencia de un programa teatral en enseanza primaria, y que tiene a la lectura como impulsor, y la expresin corporal y la comunicacin como motores de los talleres. Se trabaja principalmente con adaptaciones de cuentos, seleccionados en funcin de la problemtica que exponen, o hacindoles girar hacia un tema que toque de cerca el espritu de los nios en un proceso de reflexin tras la lectura, llegando a crear unas circunstancias propias. Se detalla una de las actividades concretas a modo de ejemplo. Concluye destacando las virtudes de la teatralizacin, como es la libertad de interpretacin de un texto y de modificacin a lo largo del proceso, lo cual permite intervenir a la imaginacin.

Martn Anguita, Carmen "El teatro un gnero vivo" En: Primeras Noticias. Literatura Infantil y Juvenil. Barcelona, 2001. N 182. pp. 15-21

La autora reflexiona sobre el impulso que estn teniendo las experiencias teatrales en las escuelas. Defiende los valores educativos y de desarrollo que supone el proyectarse en otras vidas. Comenta su experiencia como adaptadora de clsicos al teatro y la colaboracin con un colegio para poner en marcha una representacin. Se resumen otras estrategias como la lectura equivocada o la lluvia de preguntas. La autora habla sobre su libro Clsicos en escena, en el que adapta al teatro en verso tres piezas: El mago de Oz, Pinocho y Alicia en Pas de las Maravillas; presenta consejos para su lectura y escenificacin. Se resean ejercicios de expresin corporal, expresividad, diccin y relajacin como complemento a lo ensayado.

Dispon ible en: http://www.fundaciongsr.org/documentos/6173.pdf

Matilla, Luis La fiesta de los dragones Madrid: Cincel, 1986


Boletn de la

INSTITUCIN LIBRE de

ENSEANZA

TEATRO, TTERES Y CUENTACUENTOS EN BIBLIOTECAS BLOQUE 111: Para saber ms --------------------------------------

Meschke, Michael Una esttica para el teatro de tteres Gobierno Vasco: UNIMA Federacin Espaa, 1988

Molina Garca, Mara Jos "El cuento popular a escena" En: Primeras Noticias. Literatura infantil y juvenil Barcelona, 2001. W 182. pp. 51-56

Se describe una experiencia educativa en la que se adaptan cuentos populares para el teatro. Se comienza defendiendo los valores psicolgicos y educativos de la literatura infantil y de la tradicin oral, atendiendo a estudios antropolgicos, pedaggicos, psicoa na lticos o literarios. La propuesta didctica elaborada est destinada a educacin infantil, y se complementa con actividades de cuentacuentos. Los cuentos representados sern reelaborados a paliir de los clsicos siguiendo distintas estrategias de creacin: cambiando elementos del original y mezclando historias (se presenta un ejemplo). Incluye bibliografia.

Morel, Alicia Hagamos tteres Santiago de Chile: Patris, 1991

Motos Teruel, Toms "De la dramatizacin al texto" En: Cuadernos de Pedagoga Madrid, 1994. W 228. pp. 51-54

Artculo que analiza mediante una experiencia, la viabilidad del uso de tcnicas dramticas para despertar en el alumnado un nuevo inters hacia el aprendizaje de asignaturas como la Lengua y la Literatura. Estas tcnicas se organizan en tomo a la imaginacin y memoria del alumno, as como a su habilidad para imitar, gesticular y expresarse, lo que siempre al menos despierta en l una cierta curiosidad. Mediante esta experiencia el docente consigue del alunmo su paliicipacin activa en primer lugar, trabajando con textos que el propio alunmo desarrolla por medio de las tcnicas dramticas utilizadas, y en segundo lugar aprovecha la infraestructura que estos textos les ofrece para pasar a la explicacin de aspectos lingsticos y literarios.

Osoro Iturbe, Kepa "Luis Matilla: balones de colores para la creatividad" En: Amigos del libro Madrid, 1997. N 35. pp. 39-54

El artculo transcribe una entrevista a Luis Matilla, autor dramtico con numerosas creaciones destinadas a nios. La conversacin se centra en la funcin del teatro en la escuela y, ms concretamente, en la Educacin Infantil. Para los nios de 3-10 aos, el teatro debera ser, ante todo, una ventana al mundo, un juego creativo con el que el nio pueda reelaborar y producir sus propios mensajes. Frente a las limitaciones inherentes a la palabra, Luis Matilla insiste en las grandes posibilidades del teatro como instrumento de expresin personal en plena libertad. Se trata de un modo de expresin enormemente interdisciplinar, desde el que es posible mostrar al nio numerosas reas expresivas. En esta enorme riqueza creativa radica la capacidad de la expresin dramtica para convertirse en una alternativa a la televisin y en un instrumento de desarrollo de la habilidad comunicativa del nio y los jvenes. Para ello es necesario fomentar en el aula la libre improvisacin y la creacin de mundos e historias fantsticas. Se aborda tambin el tema de la disociacin entre el mundo de la literatura infantil y el mundo del teatro, exponiendo las carencias y limitaciones actuales del teatro para nios frente al gran xito de la literatura infantil. Matilla reivindica aqu la necesidad de un mayor acercamiento de los autores dramticos e ilustradores a los intereses de nios y jvenes, y una mayor sensibilizacin por palie de la sociedad. Disponible en: http://www.fundaciongsr.org/documentos/41l1.pdf

Pericot, lago "El teatro es teatro tanto para el pblico infantil como para el adulto" En: Primeras Noticias. Literatura infantil y juvenil. Barcelona, 2000. N 173. pp. 92-95

Por ser un nmero especial dedicado al teatro, se entrevista a Lago Pericot, quien ha sido, durante muchos aos, Jefe del Departamento de Escenografia del Instituto de Teatro de Barcelona. Su dedicacin a la docencia le permite observar el teatro desde su vertiente ms educativa.

Perrine Munger, Martha El libro de los tteres: escenografa, muecos, argumentos, vestuario y manipulacin Barcelona: Juventud, 1944

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Porras, Francisco Titelles: teatro popular Madrid: Editora Nacional, 1981

Riobo, Jorge "Teatro para leer" En: Delibros Madrid, 2001. N 144. pp. 49-53

TEATRO, TiTERES y CUENTACUENTOS EN BIBLIOTECAS BLOQUE 111: Para saber ms

El artculo versa sobre el panorama actual del teatro infantil y juvenil en Espaa. Se comienza entrevistando al escritor Luis Matilla y al profesor Jos Caas, quienes analizan los motivos por los que leer teatro supone un esfuerzo para nios y jvenes; denuncian la escasez de textos de teatro que se aproximen a la realidad que viven los lectores, abogan por la presencia del mismo en la escuela y en la produccin editorial; y defienden la publicacin de los textos que han tenido xito al ser representados. Se resume la historia del teatro infantil y juvenil en las ltimas dcadas, destacndose las principales colecciones, los autores ms importantes y las adaptaciones de clsicos. Se apuntan las caractersticas ms importantes de cada edicin: ilustraciones, cuadernillos de trabajo, organizacin de la coleccin, diseo y maquetacin, etctera.

Riobo, Jorge "Teatro para nios: la literatura infantil a escena" En: Delibros Madrid, 1998. N 108. pp. 24-31

Se presenta una reflexin sobre la situacin actual del teatro para nios. La gente del teatro se queja de que existen muy pocos textos para ser llevados al escenario, pese a que son varias las editoriales que ofrecen colecciones teatrales y que algunos escritores han cultivado el gnero. Muchas compaas se sirven de obras que no han sido escritas para el teatro. Se comentan algunas de estas obras que se pueden clasificar en tres grandes apartados o gneros: a) cuentos, romances y fbulas; b) clsicos infantiles y juveniles; c) obras y autores actuales. Afirma el autor que los ilustradores de lbumes para los ms pequeos han abierto un excelente camino para el teatro infantil con obras de una gran riqueza plstica. Incluye una entrevista realizada a Lali Domingo y a Juan Manual Recover, responsables de la compaa de tteres madrilea Teatro de la Luna y directores del taller de Arte para pequeos del Museo Reina Sofia.

Rodrguez, Aida Cmo son los tteres Montevideo: Losada, 1971

Tejerina Lobo, Isabel "El teatro infantil en Espaa: rasgos y obras representativas" En: Primeras Noticias. Literatura Infantil y Juvenil. Barcelona, 1997. N 150. pp. 25-33

Se presenta una visin panormica de algunas obras teatrales escritas y representadas para los nios. Se destacan algunos de sus rasgos sobresalientes y se apuntan coordenadas en tres aspectos principales: La estructura de las funciones, los personajes y la evolucin temtica. En cuanto a la estructura, relaciona las funciones del cuento maravilloso con las de muchas obras teatrales. En cuanto a los personajes, algunas se pueden caracterizar como verdaderos arquetipos que rehagan una tradicin cultural. Se analizan dos personajes representativos en la cultura occidental: el ser poderoso y el dragn; en cuanto a los temas, el teatro infantil transmite modelos culturales, valores y actitudes, normas de comportamiento, ejemplos y respuestas que los adultos adaptan a la comprensin de nios y jvenes. Disponible en: http://www,fundaciongsr.org/documentos/4314.pdf

Tejerina Lobo, Isabel "Teatro, lectura y literatura infantil y juvenil espaola" En: Peonza Cantabria, 2002. N 63. pp. 7-19

Las obras dramticas tienen poca aceptacin en la educacin infantil porque se piensa que slo tienen la fmalidad de ser interpretadas. Sin embargo la lectura de este tipo de obras puede ser una fuente importante para desarrollar la imaginacin, la comunicacin o la expresividad en las aulas. Se ofrecen una serie de textos teatrales actuales para trabajar con nios de primaria y secundaria, explicando un pequeo resumen de su argumento. Como colofn la autora exige un espacio para el teatro en la educacin literaria, tan poco explotado en la escuela actualmente. Disponible en: http://www,fundaciongsr.org/documentos/6362.pdf



Tonda Mena, Feo. Javier "El caballo equilibrista: tteres y sombras chinas en la escuela" En: Primeras Noticias. Literatura Infantil y Juvenil Barcelona, 2000. N 173. pp. 105-107

El autor presenta una creacin de teatro infantil original que emplea los lenguajes de tteres, sombras chinas, mimo y danza para contar una historia destinada a nios desde 2 aos. Se analiza el carcter educativo de la obra y los valores de amistad, ayuda, integracin y superacin que conducen al protagonista de la historia. Se explica que este espectculo puede realizarse tanto en bibliotecas, aulas de colegios o salas de diferentes dimensiones. Se analizan las peculiaridades de la puesta en escena y se explica la publicacin del cuento El caballo equilibrista que la propia compaa de teatro "Viento Azul" ha realizado para ofrecerla a los nios despus de la representacin. Tambin se comenta el material didctico elaborado para realizar actividades de plstica, dramatizacin y msica a partir de los mismos personajes y la historia. Consultar en: http://www.vientoazul.com

Torres Monreal, F. "Textos de teatro Qu textos?" En: Apuntes de Educacin Madrid: Anaya, 1990. N 38. pp. 10-12

Basndose en la escasa renovacin que han sufrido en los ltimos aos los textos teatrales aplicados en la ense1anza para jvenes, el autor presenta algunas vas para confeccionar un buen listado de ttulos. Estas vas son: creacin de los propios textos, readaptacin de textos dramticos, farsas, juegos con el absurdo y el realismo.

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