E. M. “GABRIEL ROCHA” 9º ANO – PORTUGUÊS 1º ROTEIRO DE ABRIL Nome _ Profª Cláudia LIPT- Leitura, interpretação e produção textual. Namoro precoce entre jovens gera discussão entre pais e filhos. “Toda menina que enjoa da boneca é o sinal que o amor já chegou ao coração”. Essa famosa música de Luiz Gonzaga tem sido uma realidade na vida de muitos adolescentes. Meninos e meninas entre 12 e 16 anos têm entrado em relacionamentos sérios cada vez mais cedo. E o dia 12 de junho será o primeiro Dia dos Namorados para muitos deles. Laryssa Oliveira, de 12 anos e Matheus Henrique, de 14 anos, estão juntos há seis meses. Esse é o primeiro namoro do casal e consequentemente será a primeira vez que os pombinhos vão comemorar o Dia dos Namorados. A estudante diz que preferiu contar logo para a mãe sobre o início do relacionamento com Matheus. “Conheci ele na igreja que estou frequentando. Começamos a namorar e desde então percebi que estava rolando alguma coisa entre a gente. Sou bastante próxima da minha mãe e não quis esconder essa situação dela. Mesmo sendo muito nova, minha mãe aceitou o namoro e estamos bem juntos, não me arrependo de ter aberto o jogo. Hoje, namoro em casa e não preciso esconder nada de ninguém”, conta Oliveira. Adaptado de www.g1.globo.com Questão 1 Segundo o texto, com que faixa etária os jovens têm entrado em relacionamentos sérios? Você concorda com isso? Justifique sua resposta. Questão 2 O que você entende por precoce? Caso necessário, use um dicionário, pesquise na Internet ou converse com os pais ou responsáveis.
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E. M. “GABRIEL ROCHA” 9º ANO PORTUGUÊS 1º ROTEIRO DE …
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E. M. “GABRIEL ROCHA” 9º ANO – PORTUGUÊS 1º ROTEIRO DE ABRIL
Nome _
Profª Cláudia
LIPT- Leitura, interpretação e produção textual.
Namoro precoce entre jovens gera discussão entre pais e filhos.
“Toda menina que enjoa da boneca é o sinal que o amor já chegou ao coração”. Essa
famosa música de Luiz Gonzaga tem sido uma realidade na vida de muitos
adolescentes. Meninos e meninas entre 12 e 16 anos têm entrado em relacionamentos
sérios cada vez mais cedo. E o dia 12 de junho será o primeiro Dia dos Namorados
para muitos deles.
Laryssa Oliveira, de 12 anos e Matheus Henrique, de 14 anos, estão juntos há seis
meses. Esse é o primeiro namoro do casal e consequentemente será a primeira vez
que os pombinhos vão comemorar o Dia dos Namorados. A estudante diz que preferiu
contar logo para a mãe sobre o início do relacionamento com Matheus.
“Conheci ele na igreja que estou frequentando. Começamos a namorar e desde
então percebi que estava rolando alguma coisa entre a gente. Sou bastante próxima da
minha mãe e não quis esconder essa situação dela. Mesmo sendo muito nova, minha
mãe aceitou o namoro e estamos bem juntos, não me arrependo de ter aberto o jogo.
Hoje, namoro em casa e não preciso esconder nada de ninguém”, conta Oliveira.
Adaptado de www.g1.globo.com
Questão 1
Segundo o texto, com que faixa etária os jovens têm entrado em relacionamentos
sérios? Você concorda com isso? Justifique sua resposta.
Questão 2
O que você entende por precoce? Caso necessário, use um dicionário, pesquise na
Quando necessário, aproxime os resultados ao centésimo mais próximo.
1º ROTEIRO DE ATIVIDADES – ABRIL/2021 1º BIMESTRE
E.M. GABRIEL ROCHA
Nome:
Nº 9ºANO Nº do telefone (Opcional):
Data: / / Disciplina: Geometria
Professora: Fernanda Borgatto (15) 99704-7011
ÁREA DO CÍRCULO
A área do círculo corresponde ao valor da superfície dessa figura, levando em
conta a medida de seu raio (r).
Para calcular a área do círculo devemos utilizar a seguinte fórmula:
Onde,
π: constante Pi (3,14) r: raio
Fique Atento!
Lembre-se que o raio (r) corresponde a distância entre o centro e a extremidade do círculo.
Já o diâmetro é um segmento de reta que passa pelo centro do círculo, dividindo-o em duas metades iguais. Dito isso, o diâmetro equivale duas vezes o raio (2r).
EXERCÍCIOS
1) Calcule a área de cada círculo.
a) b)
1º ROTEIRO DE ATIVIDADES – ABRIL/2021 1º BIMESTRE
E.M. GABRIEL ROCHA
c) d)
2) A medalha Fields é uma premiação concedida pelo Comitê da Medalha Fields a
matemáticos que se destacam, como reconhecimento de suas realizações em
Matemática. A medalha tem o formato de um círculo cuja medida do raio é de
aproximadamente 3,2 cm. Qual é a medida aproximada da área de uma face dessa
medalha?
3) Na 2ª família de moedas do Real, a moeda de R$ 0,05 é maior que a de R$ 0,10. A
medida do diâmetro da moeda de R$ 0,05 é de 22 mm.
a) Qual é a medida da área aproximada de uma
face da moeda de R$ 0,05?
b) Sabendo que a medida do diâmetro da moeda de R$ 0,10 é de 2 mm menor que a
medida do diâmetro da moeda de R$ 0,05, calcule a medida da área aproximada de uma
face da moeda de R$ 0,10.
4) Qual a área de um círculo cujo comprimento de sua circunferência é de 56,52 m?
5) Quantos centímetros de raio tem um círculo cuja área é 452,16 cm2?
FICOU COM DÚVIDAS? DICAS DE VÍDEOAULAS:
Área do Círculo: https://www.youtube.com/watch?v=SN4UAh6Ewtg
NÃO SE ESQUEÇA DE COLOCAR SEU NOME EM TODO O MATERIAL
ENTREGUE NA ESCOLA.
1º ROTEIRO DE ATIVIDADES – ABRIL/2021 1º BIMESTRE
E.M. GABRIEL ROCHA
6) Calcule a área do tampo de madeira da mesa representado na figura.
7) Um CD tem 12 cm de diâmetro. Calcule sua área.
8) Numa placa de metal retangular vão ser recortados discos de 50 cm de raio. A
placa tem 2 m por 5 m.
a) Qual o número máximo de discos
que podem ser recortados?
b) Qual é área da parte da placa de metal desperdiçada?
Na segunda metade do século XIX, um processo histórico importante foi o que
conduziu à implantação da República (forma de governo em que um Presidente é eleito
pelos cidadãos, ou seus representantes, e governa por tempo limitado) no Brasil.
A idéia de República não era nova no Brasil; antes e depois da independência, o
território brasileiro foi palco de várias rebeliões republicanas, a exemplo da Cabanagem
(1835-1840), o Grão-Pará, e da Farroupilha (1835-1845), no Rio Grande do Sul e em
Santa Catarina.
Mas a Monarquia (forma de governo em que, geralmente, o rei recebe o cargo
como herança e governa por toda a vida) conseguiu reprimir esses movimentos graças,
principalmente, aos recursos obtidos com as exportações de café.
No Segundo Reinado, os dois únicos partidos, o Liberal e o Conservador,
controlavam o poder enquanto a imensa maioria da população continuava excluída do
direito à cidadania. Com o objetivo de ampliar o seu espaço na política, um grupo formado
por fazendeiros do Oeste Paulista e por profissionais liberais (advogados, médicos,
professores, engenheiros, jornalistas) lançou em 1870, o Manifesto Republicano, que
defendia o federalismo (sistema baseado na autonomia das províncias que fazem suas
próprias leis e elegem seus próprios representantes, no caso do Brasil seriam os estados)
e a República. O manifesto afirmava: “Somos da América e queremos ser americanos”,
ou seja, somos favoráveis a que o Brasil adote a República, assim como os demais
países da América. Esse manifesto inspirou o surgimento de diversos jornais, clubes e
partidos republicanos. Três anos depois de seu lançamento, foi fundado em Itu, interior
paulista, o Partido Republicano Paulista (PRP).
O Movimento Republicano daquela época estava dividido em três grupos: um deles
era liderado pelo jornalista Quintino de Bocaiuva, que propunha à República por via
eleitoral (por meio da eleição de um grande número de deputados republicanos). Um
outro grupo, liderado pelo advogado Antônio da Silva Jardim, defendia a passagem para a
República por meio de uma movimento popular. E um terceiro grupo, formado em torno
do Major Benjamin Constant, importante líder militar, que defendia a instalação de uma
República com um governo forte.
Durante o processo que conduziu à República no Brasil, duas questões, a Igreja e
o Exército contribuíram para acelerar a queda do Império.
• A Questão religiosa
A Constituição de 1824 estabelecia que a Igreja Católica era oficial e que os bispos
e padres deveriam obedecer ao imperador, por meio do beneplácito e do padroado. O
beneplácito era o direito que o imperador tinha de aprovar ou não as bulas papais (cartas
expedidas pelo papa contendo orientações aos católicos). Já o padroado era o direito que
o imperador tinha de nomear os bispos. Estes, além de serem nomeados, eram também
remunerados pelo governo, como qualquer outro funcionário público.
Em 1864, o papa Pio IX publicou a bula Syllabus condenando a maçonaria. Dizia
que os católicos não poderiam ser maçons que a maçonaria deveria ser rejeitada pela
Igreja. O papa Pio IX era contrário à maçonaria por dois motivos: ele não aceitava as
idéias místicas dos maçons nem suas propostas políticas liberais.
Acontece que no Brasil havia muitos maçons politicamente conservadores, que
faziam parte do governo de D. Pedro II (inclusive o imperador!). Portanto, atacar
indiscriminadamente a maçonaria seria atacar, indiretamente, alguns membros do grupo
imperial e até mesmo o próprio imperador.
De acordo com a Constituição, as ordens do papa só valeriam no Brasil se
tivessem o beneplácito (a autorização) do imperador, neste caso D. Pedro II vetou a bula
papal Syllabus.
Bem, a Igreja não se tornou republicana por cauda disso. Mas abandonou o apoio
que tinha concedido ao imperador no passado.
• A questão militar
Questão militar é o nome dado a uma série de atritos entre o exército e o Império.
A principal razão desses conflitos entre os militares e a Monarquia foi a punição de dois
oficiais do Exército, o tenente–coronel Sena Madureira e o coronel Cunha Matos. Esses
oficiais foram punidos por denunciar casos de corrupção pela imprensa e por se
manifestar publicamente a favor da Abolição da Escravidão. O marechal Deodoro da
Fonseca se negou a punir Sena Madureira e por isso foi demitido do cargo de
comandante de armas e presidente da província do Rio Grande do Sul. Deodoro e Sena
Madureira decidiram, então, viajar para o Rio de Janeiro, onde foram recebidos
festivamente por outros oficiais. Entre eles estava o major Benjamim Constant, líder da
mocidade militar (jovens de menos de 30 anos que possuíam educação superior e
valorizavam o estuda das ciências exatas).
No dia 9 de novembro de 1889, o major Constant discursou no Clube militar,
pedindo poderes para mudar a situação dos militares, e recebeu total apoio da mocidade
militar ali presente.
Líderes republicanos, como Benjamin Constant, Rui Barbosa e Quintino de
Bocaiuva, perceberam que o exército podia ter um papel decisivo na história do Brasil.
Aproximaram-se de Deodoro da Fonseca para convencê-lo a marchar contra o imperador.
(BOULOS Júnior, Alfredo. História: sociedade e cidadania: 9º ano. São Paulo: Nova
Geração, 1999, p. 07--09).
Com base no texto responda:
1) O Manifesto Republicano defendia o federalismo e a República. Explique o que
significa o federalismo e a República.
2) “O Movimento Republicano daquela época estava dividido em três grupos”. Quais eram
esses três grupos? E quais são suas características?
3) O que era o beneplácito?
4) Qual foi a principal razão dos conflitos entre o Imperador e os militares?
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E. M. “Gabriel Rocha”
9º ANO – GEOGRAFIA – 1º ROTEIRO DE ABRIL
NOME:
A Europa é um continente situado em três hemisférios distintos: o setentrional, o ocidental e o oriental. Localiza-se a oeste da Ásia, ao norte da África, a leste do Oceano Atlântico e ao sul do Oceano Glacial Ártico.
A Europa reúne um total de 50 países, sendo que dois deles também fazem parte da Ásia: A Turquia e a Rússia.
Mapa temático do continente europeu
Os pequenos territórios resultam das históricas instabilidades que
marcaram a região. As lutas pela independência de seus próprios estados ainda está presente em locais, como a Espanha, onde catalães e bascos lutam pela formação de seus próprios países.
Atualmente a Europa passa por um efeito contrário. Quer unificar os países com a criação do bloco da União Europeia. Esse bloco econômico praticamente eliminou as fronteiras entre os seus territórios, provocando reações xenofóbicas (de aversão a estrangeiros) na população.
Quanto aos aspectos físicos, a Europa é caracterizada pelo predomínio de baixas altitudes, com exceção apenas dos Alpes Escandinavos na porção setentrional, do Cáucaso, a sudeste; dos Alpes e algumas regiões nos Bálcãs e na Península Ibérica, na porção meridional do continente.
O clima da Europa predominante é o temperado, com variações entre as regiões litorâneas e continentais, bem como nas zonas de maiores altitudes. Os outros tipos climáticos são o mediterrâneo, o polar e o alpino (também chamado de clima de montanha).
A hidrografia da Europa é marcada pela presença de alguns importantes rios, como o Danúbio, o Reno, o Volga, o Sena, o Elba, o Tejo e muitos outros. Os tipos de vegetação existentes são a Tundra, a Floresta Boreal, a Floresta Temperada, as Estepes e as Vegetações Mediterrâneas.
Economicamente, a Europa, após o final da Segunda Guerra Mundial, iniciou um processo de recuperação, passando a contar novamente com fortíssimas potências internacionais, com destaque para a Alemanha, o Reino Unido e a França. Além disso, o mais avançado bloco econômico do mundo, a
União Europeia, propicia uma maior integração comercial dentro do continente. Apesar disso, essas nações sofreram intensamente com uma forte crise econômica, responsável pelo aumento exponencial das taxas de miséria e desemprego, cujos efeitos ainda podem ser sentidos nos dias atuais.
ATIVIDADE ECONÔMICA NA EUROPA
Vinhedos na Áustria
O continente europeu é um dos mais produtivos e dinâmicos do mundo, é altamente industrializado e emprega bastante tecnologia no campo para o desenvolvimento da agricultura e pecuária.
O espaço agrário europeu caracteriza-se por pequenas e médias propriedades, as quais utilizam maquinário agrícola sofisticado, seleção de sementes e sistemas de irrigação, o que garante alta produtividade. Apesar de possuir um clima frio no Norte, a produção agrícola europeia é significativa, destacando-se produtos como beterraba, batata, cereais e madeira. No Sul destaca-se a produção de tomates, azeitonas e frutas (uva, limão, cidra, tangerina e laranja).
A pecuária também ocorre com equipamentos e técnicas modernas e com rigoroso controle de qualidade. Os países do Oeste Europeu destacam-se na produção de bovinos, suínos, ovinos e aves. A produção da carne não é suficiente para atender ao mercado interno, sendo necessária a importação de produtos de outros países, como Brasil e Argentina.
Apesar das estreitas dimensões territoriais, a Europa é um dos mais importantes continentes do mundo, pois é nela que os valores que atualmente se disseminam pelo mundo via Globalização constituíram-se. A Europa configura-se como um dos protagonistas na Geopolítica e Economia internacionais
As questões ambientais com planos de metas e ações práticas para
a diminuição da emissão de gases tóxicos na atmosfera, que está sendo feita por meio de leis e projetos ambientais com grupos industriais, uso cada vez menor de combustíveis fósseis, diminuição do desmatamento e incentivo ao reflorestamento.
Estão sendo realizadas substituições de energia consideradas “sujas” pelas chamadas energias renováveis.
ATIVIDADE:
1) A Europa é um continente com 50 países. Dois desses países também pertencem a outro continente. Quais são os países e quais continentes? 2) Explique porque os países europeus possuem tantas pequenas divisões: 3) Qual é a motivação das reações xenofóbicas na Europa? 4) A Europa possui importantes rios, de grande importância econômica. Quais são esses rios? 5) Existe miséria e desemprego na Europa? Comente: 6) Quais são as tecnologias empregadas na agricultura e pecuária da Europa? Você acha que essas tecnologias são utilizadas no Brasil? 7) Quais são os planos e ações que a Europa disponibiliza para redução da emissão de poluentes no ambiente? 8) Explique o que está impresso no mapa temático da Europa:
Seja bem-vindo, iniciamos aqui um roteiro de estudo, caso você fique com alguma dúvida assista as
vídeo aulas que serão sugeridas ao final, e, se precisar estaremos a disposição para esclarecimentos.
Dedique-se e se cuide, bom estudo!
MATÉRIA E ENERGIA
A Química é uma ciência que estuda a matéria, suas transformações
e a energia envolvida nesses processos.
Mas o que é química e qual é a definição de matéria e energia?
Química é uma Ciência Experimental que estuda a estrutura,
composição e transformação da matéria.
Matéria é tudo aquilo que tem massa e volume (ocupa um lugar no espaço). A matéria pode ter
dimensões limitadas, neste caso será um CORPO. Se o corpo possui finalidade específica, teremos então um
OBJETO. Exemplos: • A madeira, o vidro e o ferro são matérias. • Um pedaço de madeira, um caco de vidro,
uma barra de ferro são corpos. • Uma cadeira de madeira, um copo de vidro, um balanço de ferro são objetos.
Com esse conceito podemos afirmar que o ar, os metais, a água, as árvores, os planetas, as estrelas
e até você, são exemplos de matéria; mas os sentimentos, como amor, bondade, alegria, ciúmes,
raiva e assim por diante, não podem ser considerados matéria.
Toda matéria é feita de átomos, partículas muito, muito pequenas, microscópicas (podem
ser observadas apenas com microscópios)!
A matéria pode passar por transformações físicas e químicas. As transformações físicas
não alteram a composição da matéria. Um exemplo é quando amassamos o papel, ele continua
sendo papel, apenas a sua forma mudou. Já as transformações químicas alteram a composição
da matéria, ou seja, os átomos do material, que estavam ligados uns aos outros de uma forma,
trocam de lugar e formam novas substâncias. É o que acontece quando queimamos o papel. Para que essas transformações ocorram, é necessário que se ganhe ou se perca energia.
Explicar o que é energia não é fácil, mas geralmente ela é definida como a capacidade
de produzir algum trabalho, movimento ou ação.
Existem vários tipos de energia. Um exemplo é quando recebemos energia na forma de
calor do Sol, a chamada energia térmica. Esse calor está relacionado com o movimento das
partículas que compõem os materiais. Essas partículas vibram e, quanto maior for a movimentação
delas, maior será a sua temperatura. Quando dois corpos são colocados em contato, o que está mais
“quente” (o que tem as moléculas vibrando mais rápido) transfere energia para o outro corpo que
está mais “frio”. Essa energia transferida é chamada de calor. Para ocorrer a transformação física
do gelo em água líquida, por exemplo, basta fornecer energia na forma de calor para o gelo, que é a
matéria.
A energia nunca é criada, mas sim transformada. Veja alguns exemplos de como isso
ocorre na prática:
• A energia química que existe nos componentes dentro de uma pilha é transformada
em energia elétrica, que, por sua vez, é usada para ligar algum aparelho;
• A energia química da gasolina é transformada em energia mecânica, que faz o carro andar;
• A energia química dentro dos alimentos é transformada no nosso organismo em energia
que gera o trabalho que nosso corpo realiza nas atividades diárias e também o calor que
aquece o nosso corpo.
Acompanhe a seguir alguns exemplos de diversas formas de energia:
Formas de energia: cinética, potencial, mecânica, química, elétrica, magnética, nuclear e térmica
Assista as vídeo aulas nos links a seguir, eles podem ajudá-lo(a) a compreender melhor essa aula:
Matéria e energia: https://youtu.be/w2lnGvI_2SI
Mudança de estado físico da matéria: https://youtu.be/isPzCiQ0WEs
https://youtu.be/NyVxeTPhOJE
Fontes de energia: https://youtu.be/6DF3GpAfJOU
Energia renovável: https://youtu.be/qA2WkNZYeu0
PROPRIEDADES DA MATÉRIA
As propriedades da matéria são as características físicas ou químicas que nela existem e
servem para diferenciar os materiais.
As propriedades podem ser classificadas em gerais e específicas que, por sua vez, se dividem em:
químicas, físicas, organolépticas e funcionais.
➢ Propriedades Gerais da Matéria As propriedades gerais são características que se aplicam a qualquer matéria, independente da sua
constituição.
Massa Corresponde à quantidade de matéria de um corpo.
Volume Corresponde ao espaço ocupado pela matéria, em qualquer estado físico.
Inércia Corresponde à permanência da ação ou inatividade da matéria: manter-se parado ou em
movimento.
Impenetrabilidade Não há possibilidade de dois corpos ocuparem o mesmo lugar ao mesmo tempo.
Divisibilidade A matéria poder ser dividida em diversas partes muito pequenas.
Compressibilidade Ocorre a redução do volume da matéria, mediante a aplicação de pressão.
Queridos(as) alunos(as), no mês de março continuaremos no remoto. Façam
as suas atividades com capricho e caso tenham dúvidas favor entrar em
contato. Abraços e até breve.
Questão 1 – De acordo com a tirinha, responda.
a) Qual é o auxiliar que representa o passado na primeira fala da mãe? . b) Retire os verbos regulares presentes na tirinha. . c) Qual é a disciplina que o aluno deveria ter estudado? _ d) Agora traduza o texto.
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Questão 2- Agora nós vamos conhecer o passado dos verbos irregulares.
São considerados verbos irregulares todos aqueles verbos que no past tense (tempo passado) ou past participle (passado particípio), não terminam em ed. É importante que você conheça as três formas, infinitivo, passado e particípio passado), pois vai ajudá-lo a falar com mais facilidade a língua inglesa. Sempre que precisar consulte a tabela dos verbos irregulares, pois vai ajudá-los a realizar as atividades. (https://www.wizard.com.br/idiomas/tabela-de- verbos-irregulares-em-ingles/)
Questão 3- Complete as frases usando os verbos no passado. Use a tabela
para melhor fixação dos verbos. Consulte os verbos na tabela do meio que é o
simple past.
a) I _ (to see) Mary yesterday. b) Paul and Betty _(to go) to school in the morning. c) She _(to speak) to me in English. d) John _ _( to eat) a big sandwich. e) Erika ( to write) a long letter for her boyfriend. f) I ( to read) an interesting book.
Questão 4 – De acordo com a tirinha responda:
a) Qual é o verbo encontrado na primeira fala?
b) Na segunda fala o cachorro nega ter
comido a comida do amigo. Reescreva na
forma afirmativa a segunda fala.
Questão 5 - Qual das alternativas apresenta apenas verbos irregulares?
a) sing- dance- eat- play b) eat- see – read – study c) drive – write – sing – swim d) walk – be – see - take
Questão 6 - Encontre no caça palavras os verbos no tempo passado.
Questão 7 – Relacione as colunas.
a) Where did you go yesterday? ( ) I ate it all because it was delicious
b) When did you buy that dress? ( ) I came after midnight and went to bed.
c) why did you eat all the cake alone? ( ) I went a snack bar with my cousins.
d) what did you think about the movie? ( ) I thought I was really good.
e) What time did you come home on Friday? ( ) I bought it two years ago.
Questão 8 – Assinale o odd verb.
a) pay – lose – arrive – begin
b) decide – dance – move – call
c) buy – travel – teach – wear
d) listen – want – stop – sleep
9º ano – Arte – 1º Roterio de Abril - Profª Wérica (77)88171269
Habilidade: Analisar criticamente, por meio da apreciação, usos e funções de diferentes
gêneros da música popular brasileira.
Música: O Movimento MPB (Música Popular Brasileira)
A década de 60 é considerada um período de ebulição na música brasileira. É quando
passam a coexistir o samba, o jazz, a Bossa Nova, o sertanejo de raiz, a moda de viola, o baião
nordestino, o rock e outros. Esse período é considerado um marco para a indústria da música
nacional.
Compositores e intérpretes passam a contestar o regime militar que cassou direitos e
restringiu a liberdade. A partir dessa fase é popularizada a sigla MPB como marca de um
movimento próprio de contestação social e política.
Nomes da MPB
O carioca Chico Buarque está entre os maiores representantes da MPB, ao lado de
Caetano Veloso, Geraldo Vandré e Gilberto Gil. Já o baiano Raul Seixas muda a era do rock
nacional revelado pela Jovem Guarda. O artista impõe letras marcadas pela contrariedade à
rotina, à exploração social e do trabalho.
Como movimento, a MPB também é manifestada pelo romantismo com letras que abordam
as relações amorosas. Entre os nomes estão Roberto Carlos e Erasmo Carlos. Nessa faceta da
MPB, Chico Buarque é elevado a uma espécie de tradutor da alma feminina, revelando seus
desejos, culpas e sonhos no estilo denominado "cantiga e amigo".
Manifestação semelhante é observada no trabalho de Caetano e Gil, além de outros,
Práticas corporais de Aventura na Natureza (EF08EF20)
A partir da segunda metade do século XX, os esportes de aventura foram ganhando espaço. Mas foi principalmente a partir da década de 1980 que eles tomaram uma forma mais sólida e cresceram vertiginosamente, popularizando- se.
As Práticas Corporais de Aventura na natureza são encaradas como um verdadeiro contraponto ao mundo do trabalho, sobretudo o urbano. Eles são mais do que um lazer, são uma espécie de válvula de escape tão necessária a essa realidade moderna. É aos poucos que os praticantes de cada modalidade se juntam, se organizam e criam toda uma estrutura para a prática esportiva, oficializando a existência do esporte. De acordo com sites/blogs especializados, as práticas de aventura na natureza são definidas como aqueles que envolvem um nível muito maior de riscos físicos, que podem estar relacionados à velocidade, altura ou outros elementos.
É justamente por causa desses riscos que os esportes de aventura são bem mais emocionantes que os esportes comuns, como basquete, corrida, entre outros. Além disso, eles exigem muito mais do corpo e do emocional do indivíduo, muitas vezes, esses esportes envolvem situações extremas em termos físicos e/ou emocionais, portanto, não é qualquer pessoa, que pode praticar o esporte de aventura, devido ao alto grau de exigência física e mental, demanda-se um elevado grau de preparo, a fim de que se possa dar conta de toda a atividade. Essa modalidade de esporte de aventura estimula fortemente a produção de certos tipos de hormônios, como serotonina e endorfina.
Os esportes de aventura na natureza são, como o próprio nome diz, executados em ambientes naturais, na natureza, e sob a influência de intempéries naturais, como sol, chuva, vento.
São alguns exemplos de esportes de aventura na natureza: Asa delta, Arvorismo, Paraquedismo, Balonismo, Tirolesa, Mountain bike, Skate, Parkour, Canoagem, Mergulho, Escalada, Slackline, Surfe, Corrida de orientação, caminhada com Trilha, Bungee jump.
É importante lembrar, que não se recomenda essas práticas para pessoas que possuem algum tipo de problema cardíaco, hipertensão ou problemas associados a vertigens, equilíbrios e afins. Toda atividade desse tipo pode e deve ser monitorada por profissionais de educação Física devidamente capacitados e credenciados, evitando, assim, maiores problemas.
Atividade I: No bairro onde mora, praticar trilha de caminhada ou de Bicicleta (pode ser em uma rua, calçada, praça ou parque), na companhia de amigos e/ou familiares, seguindo os cuidados básicos:
➢ Sempre na companhia de outra pessoa, de preferência adulto ou autorização do responsável;
➢ Estabelecer um percurso e tempo de execução da atividade, de acordo com a condição física do praticante (se você nunca fez esse tipo de atividade, limita o tempo a no máximo 30 minutos, sendo 15 minutos de ida e 15 minutos de retorno);
➢ Verificar se o local é seguro e apropriado para a prática da atividade; ➢ Levar garrafa com água para se hidratar durante a atividade; ➢ Escolher horário pela manhã ou final da tarde onde o calor não é
prejudicial; ➢ Se for em local particular, pedir permissão ao proprietário com
antecedência; ➢ No caso de bicicleta, fazer manutenção na mesma; ➢ No caso de caminhada, utilizar tênis confortável e vestimenta adequada
para a prática de atividade física;
1. Como são definidas as práticas de aventura na Natureza?
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2. Cite quatro exemplos de práticas de aventura na Natureza.
3. Cite Dois tipos de hormônios que são estimulados pela prática de
Esportes de Aventura.
4. Descreva em um breve relato da sua experiência na prática de Atividade
Corporal de aventura na Natureza (Atividades I) com a Família ou