DUKUNGAN KETERAMPILAN GURU DALAM PEMBELAJARAN, KELENGKAPAN FASILITAS BELAJAR DAN DISIPLIN BELAJAR TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS VIII MTs NEGERI BEKONANG TESIS Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Untuk Memperoleh Gelar Magister Administrasi Pendidikan Oleh TRI DWI ASTUTI Q 100150070 MAGISTER ADMINISTRASI PENDIDIKAN SEKOLAH PASCASARJANA UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2018
18
Embed
DUKUNGAN KETERAMPILAN GURU DALAM …eprints.ums.ac.id/67768/12/HALAMAN DEPAN.pdfKarunia Allah yang paling lengkap adalah kehidupan yang didasarkan pada ilmu ... pembelajaran terhadap
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
DUKUNGAN KETERAMPILAN GURU DALAM PEMBELAJARAN, KELENGKAPAN FASILITAS BELAJAR DAN DISIPLIN BELAJAR TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS VIII MTs
NEGERI BEKONANG
TESIS
Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Untuk Memperoleh Gelar Magister Administrasi Pendidikan
Oleh
TRI DWI ASTUTI Q 100150070
MAGISTER ADMINISTRASI PENDIDIKAN SEKOLAH PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2018
ii
iii
iv
v
vi
MOTTO
Jika kamu berbuat baik, maka kamu berbuat baik bagi dirimu sendiri.dan jika kamu
berbuat jahat, kejahatan itu bagi dirimu sendiri.
(Q.S Al Isra’ :7)
Karunia Allah yang paling lengkap adalah kehidupan yang didasarkan pada ilmu
pengetahuan.
(Ali bin Abi Thalib)
Seorang Guru adalah menggandeng tangan, membuka pikiran, menyentuh hati,
membentuk masa depan. Seorang Guru berpengaruh selamanya dan Dia tidak
pernah tahu kapan pengaruhnya berakhir.
(Henry Adam)
vii
PERSEMBAHAN
Karya ini kupersembahkan kepada:
1. Keluargaku tercinta
2. Almamaterku
viii
ABSTRAK
Tri Dwi Astuti. Q.100150070 Dukungan Keterampilan Guru Dalam
Pembelajaran, Kelengkapan Fasilitas Belajar dan Disiplin Belajar Terhadap Motivasi Belajar Siswa Kelas VIII MTs. Negeri Bekonang. Program Pascasarjana. Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2018.
Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis dan menguji (1) dukungan
keterampilan guru dalam pembelajaran, kelengkapan fasilitas belajar dan disiplin belajar terhadap motivasi belajar siswa, (2) dukungan keterampilan guru dalam pembelajaran terhadap motivasi belajar siswa, (3) dukungan kelengkapan fasilitas belajar terhadap motivasi belajar siswa, dan (4) dukungan disiplin belajar terhadap motivasi belajar siswa.
Penelitian dilakukan di MTs. Negeri Bekonang. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII yang berjumlah 242 siswa. Sampel dalam penelitian ini sebanyak 151 siswa. Pengambilan sampel menggunakan teknik sampling secara proporsional random sampling. Teknik pengumpulan data dengan kuesioner. Teknik analisis data dengan analisis regresi linear berganda dan uji asumsi klasik.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa variabel keterampilan guru dalam pembelajaran, kelengkapan fasilitas belajar dan disiplin belajar secara bersama-sama terhadap motivasi belajar siswa di MTs. Negeri Bekonang yang ditunjukkan dengan besarnya nilai F hitung sebesar 49,315 dan nilai signifikan sebesar 0,000 < 0,05. Besarnya sumbangan keterampilan guru dalam pembelajaran, kelengkapan fasilitas belajar dan disiplin belajar secara bersama-sama terhadap motivasi belajar siswa sebesar 50,2%. Adanya dukungan keterampilan guru dalam mengajar terhadap motivasi belajar siswa di MTs. Negeri Bekonang yang dibuktikan dengan besarnya nilai koefisien β sebesar 0,328 dengan nilai signifikan sebesar 0,000 <0,05. Besarnya sumbangan keterampilan guru dalam mengajar terhadap motivasi belajar siswa sebesar 23,9%. Adanya dukungan fasilitas belajar terhadap motivasi belajar siswa di MTs. Negeri Bekonang yang dibuktikan dengan besarnya nilai koefisien β sebesar 0,269 dengan nilai signifikan sebesar 0,001 <0,05. Besarnya sumbangan fasilitas belajar terhadap motivasi belajar siswa sebesar 12,2%. Adanya dukungan disiplin belajar terhadap motivasi belajar siswa di MTs. Negeri Bekonang yang dibuktikan dengan besarnya nilai koefisien β sebesar 0,265 dengan nilai signifikan sebesar 0,000 <0,05. Besarnya sumbangan displin belajar terhadap motivasi belajar siswa sebesar 14,2%.
Kata Kunci: keterampilan guru, fasilitas belajar, disiplin belajar, dan motivasi
belajar
ix
ABSTRACT
Tri Dwi Astuti. Q100150070 Support of Teacher Skills in Learning, Completeness of Learning Facilities and Learning Discipline Against Learning Motivation of Eighth Grade Students of MTs. Negeri Bekonang. Graduate program. Muhammadiyah Surakarta university. 2018.
The purpose of this research is to analyze and test (1) teacher skills support in learning, completeness of learning facilities and discipline of learning towards student learning motivation, (2) teacher skills support in learning towards student learning motivation, (3) support learning facilities for student learning motivation and (4) learning discipline support for student learning motivation.
The study was conducted in MTs. Negeri Bekonang. The population in this study were eighth grade students totaling 242 students. The sample in this study were 151 students. Sampling using proportional random sampling technique. Data collection techniques with questionnaires. Data analysis techniques with multiple linear regression analysis and classical assumption tests.
The results of this study indicate that the variables of teacher skills in learning, completeness of learning facilities and discipline of learning together on student motivation in MTs. Negeri Bekonang which is indicated by the value of F calculated at 49.315 and a significant value of 0.000 <0.05. The amount of the teacher's skill contribution in learning, completeness of learning facilities and the discipline of learning together on student learning motivation is 50.2%. The existence of teacher support skills in teaching towards student learning motivation in MTs. Negeri Bekonang as evidenced by the value of the β coefficient of 0.328 with a significant value of 0.000 <0.05. The magnitude of the contribution of teacher skills in teaching towards student learning motivation is 23.9%. The existence of learning facilities support for students' learning motivation in MTs. Negeri Bekonang as evidenced by the value of the β coefficient of 0.269 with a significant value of 0.001 <0.05. The amount of learning facilities contributed to student learning motivation was 12.2%. The existence of disciplinary support for students' learning motivation in MTs. Negeri Bekonang as evidenced by the value of the β coefficient of 0.265 with a significant value of 0.000 <0.05. The amount of learning discipline contribution to student learning motivation is 14.2%. Keywords: teacher skills, learning facilities, learning discipline, and learning
motivation
x
DAFTAR ISI
Halaman
JUDUL .................................................................................................................. i
NOTA PEMBIMBING ......................................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................. iv
PERNYATAAN KEASLIAN TESIS ................................................................... v
MOTTO ................................................................................................................ vi
PERSEMBAHAN ................................................................................................. vii
ABSTRAK ............................................................................................................ viii
ABSTRACT .......................................................................................................... ix
DAFTAR ISI ......................................................................................................... x
DAFTAR TABEL ................................................................................................ xiv
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ xv
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xvi
KATA PENGANTAR .......................................................................................... xvii
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................. 1
A. Latar Belakang Masalah .................................................................. 1
B. Rumusan Masalah ........................................................................... 6
C. Tujuan Penelitian ............................................................................. 7
D. Manfaat Penelitian ........................................................................... 7
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ........................................................................ 9
A. Penelitian Terdahulu ....................................................................... 9
B. Kajian Teori .................................................................................... 18
xi
1. Motivasi belajar Siswa .............................................................. 18
2. Keterampilan Guru .................................................................... 21
3. Fasilitas Belajar ......................................................................... 25
4. Disiplin Belajar ......................................................................... 27
C. Kerangka Berfikir .......................................................................... . 30
D. Hipotesis ......................................................................................... 33
BAB III METODE PENELITIAN ...................................................................... 34
A. Jenis dan Desain penelitian ............................................................. 34
B. Tempat dan Waktu penelitian ......................................................... 34
C. Populasi, Sampel dan Teknik Sampling .......................................... 35
1. Populasi ..................................................................................... 35
2. Sampel ...................................................................................... 36