DSA: ISTRUZIONI PER L’USO incontri esperienziali sull’applicazione degli strumenti compensativi e dispensativi Dott.ssa Marta Del Duca Dott.ssa Lucia Tasselli
DSA: ISTRUZIONI PER L’USO
incontri esperienziali sull’applicazione degli strumenti compensativi e dispensativi
Dott.ssa Marta Del Duca
Dott.ssa Lucia Tasselli
COME UNA MACCHIA DI CIOCCOLATO
SENTIAMO LORO: il punto di vista dei ragazzi con dsa
https://vimeo.com/28625404
“ … non mi capiscono”
“ …pensano che sei
stupido”“ … sembra che hai una malattia o un
handicap”
“ pare un problema grave … che non sei
normale…”
“ è una cosa piccola
rispetto a tutta la persona”
“ come se mi impegnassi poco”
“ a volte mi sento escluso”“ come quando fanno i gruppi:
bravi e non bravi”
“ Mi servirebbe sentirmi dire: ce la puoi
fare qualunque scelta fai”
UN PO’ DI TEORIA …
APPRENDIMENTO
CONCETTUALE
APPRENDIMENTO
AUTOMATICO
UN PO’ DI TEORIA …
APPRENDIMENTO
CONCETTUALE
APPRENDIMENTO
AUTOMATICO
UN PO’ DI TEORIA …
APPRENDIMENTO
CONCETTUALE
APPRENDIMENTO
AUTOMATICO
DSA: COSA NON SONO
DSA: COSA SONO
DISTURBI NEUROBIOLOGICI EREDITARI
DSA: COME FUNZIONANO INTELLIGENZA
SPAZIALE-
VISIVA
INTELLIGENZA
SEQUENZIALE-
VERBALE
DSA: COME FUNZIONANO
PENSATORE VISIVO MULTIDIMENSIONALE
DSA: IN LEGGE
DSA: IN LEGGE
METTIAMOCI NEI LORO PANNI
DISLESSIA
C’era una volta una signorina il cui nome era cappuccetto rosso, perche’ portava sempre un copricapo di colore rosso…
DISORTOGRAFIA
pèreécolepréférerécouter
bibliothèquemettre
DISGRAFIA
E ORA…PRENDETE CARTA E PENNA!
DISCALCULIA
E ORA…PRENDETE CARTA E PENNA!
PRENDERE APPUNTI, CHE FATICA!
DIARIO, CHE CAOS!
E QUINDI …COSA FARE?
STRUMENTI COMPENSATIVI
STRUMENTI DISPENSATIVI
Queste misure non rappresentano mai una soluzione Queste misure non rappresentano mai una soluzione Queste misure non rappresentano mai una soluzione Queste misure non rappresentano mai una soluzione ma il riconoscimento e l’accettazione dei loro limiti
IN OGNI OCCASIONEIN OGNI OCCASIONEIN OGNI OCCASIONEIN OGNI OCCASIONE• Carattere Arial o Comic (o simili)
• Corpo 12/14
• Interlinea 1,5
• Esonerare dalla lettura ad alta voce (su
richiesta)
• Esonerare dal copiare alla lavagna
• Esonerare dal prendere appunti
IN OGNI OCCASIONE IN OGNI OCCASIONE IN OGNI OCCASIONE IN OGNI OCCASIONE … nei compiti in classe
• Dare più tempo o meno esercizi per tipo
• Dare una consegna per volta
• Spiegare a voce le consegne di ogni esercizio
• Programmare sempre le verifiche scritte e orali
• Evitare la concomitanza di verifiche nello stesso giorno
Matematica e GeometriaMatematica e GeometriaMatematica e GeometriaMatematica e Geometria
CALCOLATRICE FORMULARIO
NELLA
VALUTAZIONE:
PROCEDIMENTO
CALCOLO
la spiegazione
verifica scritta
formulario
formulario
lingue straniere
TABELLE DEI
VERBIMAPPE
DOMANDE A
RISPOSTA
MULTIPLA
NELLA
VALUTAZIONE
ERRORI
ORTOGRAFICI
CONTENUTO
lingue straniere
ESERCIZIO
lingue straniere
AFFOLLAMENTO
VISIVO
lingue straniere
MAPPE
lingua italianalingua italianalingua italianalingua italiana
TABELLE PER LA
GRAMMATICA
NELLA VALUTAZIONE…
ERRORI ORTOGRAFICI
FORMA
CONTENUTO
MAPPE
TABELLA DEI
VERBI
lingua lingua lingua lingua italianaitalianaitalianaitaliana
TABELLE PER LA
GRAMMATICA
lingua italianalingua italianalingua italianalingua italiana
lingua italianalingua italianalingua italianalingua italiana
NO
DETTATURA
COPIATURA
lingua italianalingua italianalingua italianalingua italiana
SCHEDA
lingua italianalingua italianalingua italianalingua italiana
MAPPE
materie di studio
APPRENDIMENTO
VISIVO/ MULTIMEDIALE
MAPPE
DI SPIEGAZIONE
DOMANDE A SCELTA
MULTIPLA
MAPPE DI STUDIO E
TABELLE
CRONOLOGICHE
LE MAPPE CONCETTUALILE MAPPE CONCETTUALILE MAPPE CONCETTUALILE MAPPE CONCETTUALI…………perchperchperchperchéééé????
La mente umana coglie i concetti
e li struttura legandoli mediante
PROCESSI DI TIPO LOGICO-CAUSALE
LA MAPPA CONCETTUALE
ESPLICITA QUESTI PROCESSI
Per questo è considerata
un OTTIMO STRUMENTO
sia dal punto di vista dell’insegnamento
che dell’apprendimento
LE MAPPE SONO LE MAPPE SONO LE MAPPE SONO LE MAPPE SONO INDIVIDUALI !INDIVIDUALI !INDIVIDUALI !INDIVIDUALI !
Educazione MusicaleEducazione MusicaleEducazione MusicaleEducazione Musicale
MAPPE
APPRENDIMENTO
VISIVO
NELLA
VALUTAZIONE
PIU’ TEMPO
CONTENUTO
IMPEGNO
NELLA
VALUTAZIONE
FORMA
ATTENZIONE
ALLA PRATICA
Educazione MusicaleEducazione MusicaleEducazione MusicaleEducazione Musicale
ORD
AFFOLLAMENTO
VISIVO
Educazione Musicale Educazione Musicale Educazione Musicale Educazione Musicale
ORDINE VISIVO
Educazione Musicale Educazione Musicale Educazione Musicale Educazione Musicale MAPPE
materie di disegno
TENERE CONTO
DELLA DIAGNOSI
DI DISGRAFIA
FACILITARE LA
COSTRUZIONE DEL
DISEGNO
DARE PIU’ TEMPO
es. costruzione del disegno guidata
(la valutazione)
LA GIUSTIZIA NON E’ DARE A TUTTI LA STESSA COSA MA DARE AD OGNUNO CIO’ DI CUI HA BISOGNO
Cosa succede se non applico gli strumenti compensativi e dispensativi?
“Sono un incapace”
“Cosa mi succede?”
“Perché per me è
tutto così difficile?”
PENSIERI
“Sono un incapace”
“Cosa mi succede?”
“Perché per me è
tutto così difficile?”
CORPO
Rossore in viso
Sudorazione
Respiro veloce
Nodo alla gola
EMOZIONI
Imbarazzo / vergogna
Agitazione / Ansia
Paura
IL CIRCOLO VIZIOSO
dell’ANSIA
Ansia e PerformanceAnsia e PerformanceAnsia e PerformanceAnsia e Performance
Ansia e PerformanceAnsia e PerformanceAnsia e PerformanceAnsia e Performance
Un CASO Un CASO Un CASO Un CASO CLINICOCLINICOCLINICOCLINICO
Link utilihttp://www.tuttodsa.it
http://www.aiutodislessia.net/schede-didattiche
http://www.pianetadislessia.com/p/giochi-
utili.html
http://www.scuolaelettrica.it/quiz/media/clas
se2/italiano/coniugatore.php
https://www.aiditalia.org/it/pagina-dei-
software
http://www.retegenitoridsa.it/aspnet_client/
web/sito/Main.html
Per info, dubbi e perplessità …
non esitate a contattarci
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320.1954953
Piazza Falcone Borsellino 9 –
Borgo San Dalmazzo
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