Dsa: Cosa fare e come strumenti utili per i docenti 86670/VADEMECUM%20PER%20GLI%2 0INSEGNANTI%20corretta.pdf.

Dsa: Cosa fare e come

strumenti utili per i docenti

http://dl.dropboxusercontent.com/u/7686670/VADEMECUM%20PER%20GLI%20INSEGNANTI%20corretta.pdf

Legge 170

• Art. 5 - Misure educative e didattiche di supporto

1. Gli studenti con diagnosi di Dsa hanno diritto a fruire di appositi provvedimenti dispensativi e compensativi di flessibilità didattica nel corso dei cicli di istruzione e formazione e negli studi universitari.

2. Agli studenti con Dsa le istituzioni scolastiche, a valere sulle risorse specifiche e disponibili a legislazione vigente iscritte nello stato di previsione del Ministero dell'Istruzione, dell'Università e della Ricerca, garantiscono:

1. l'uso di una didattica individualizzata e personalizzata, con forme efficaci e flessibili di lavoro scolastico che tengano conto anche di caratteristiche peculiari dei soggetti, quali il bilinguismo, adottando una

metodologia e una strategia educativa adeguate;

Strumenti e misure

Gli strumenti compensativi servono a noi docenti. Sono fortemente connesse alle abilità personali.

Possono dare effettiva autonomia

Le misure dispensative l’alunno deve richiederle

Dipendono dagli altri.

Il soggetto con DSA può solo chiederle!

Non danno autonomia

Legge 170

2. l'introduzione di strumenti compensativi, compresi i

mezzi di apprendimento alternativi e le tecnologie

informatiche, nonché misure dispensative da alcune

prestazioni non essenziali ai fini della qualità dei

concetti da apprendere;

3. per l'insegnamento delle lingue straniere, l'uso di strumenti compensativi che favoriscano la comunicazione verbale e che assicurino ritmi graduali di apprendimento, prevedendo anche la possibilità dell’esonero

Misure dispensative

• Esonerano da alcune prestazioni (copiare alla lavagna, lettura ad alta voce..)

• Personalizzano il tempo delle attività

• Rendono personalizzabile la valutazione

Si può registrare la lezione?

• È possibile registrare la lezione con videofonini, apparecchi di registrazione, mms, è in genere consentito ma per fini personali, e sempre nel rispetto dei diritti e delle libertà fondamentali delle persone coinvolte..

• wwwgaranteprivacy.it/garante/documenti?ID=1721480

• Perché registrare la lezione? Perché lo studente dislessico non è in grado di prendere appunti, copiare le consegne dalla lavagna, scrivere sul diario..

Adeguate forme di verifica

• I modelli basati sulla valutazione per l’apprendimento sono focalizzati sul processo e non sul prodotto

• Per approfondire: art 6 LEGGE 170/2010

• Valutazione e verifiche devono essere personalizzate

• La verifica non deve essere l’unica fonte di valutazione

• Bisogna pianificare con anticipo tempi e modalità delle verifiche

Il docente deve:

• Programmare le verifiche• Obiettivi e contenuti ben specificati• Compensare con prove orali• Verifiche mai scritte a mano dal docente• Non scrivere in corsivo le consegne alla lavagna• Preparare verifiche con scelte multiple no cloze• Leggere le consegne• Strutturare le domande in modo chiaro• Evitare di porre domande nozionistiche• Assegnare compiti preparatori su ciò che verrà fatto nella verifica

Cosa fare per le lingue straniere?

• http://www.dislessiainrete.org/dyslang.html• http://learnenglish.britishcouncil.org/en/• http://www.bonjourdefrance.com/

• Progetto europeo Dyslang (dal 2012)

• Le verifiche privilegiano l’orale

• Utilizzare il gioco di ruolo

Cosa i dsa possono utilizzare

Tabelle

- regole geometriche

• - delle misure

• e delle formule

• - specifiche

• per ogni materia

Inoltre…

Cartine geografiche e storiche

Dizionari di lingua straniera computerizzati, tabelle, traduttori

Registratore

Tavole elementi

Calcolatrice

Appunti delle lezioni

In classe non dovrebbero mancare

Computer con programmi di videoscrittura, lettura e calcolo

Audiolibro

Lavagne elettroniche

Quale carattere usare

• Sans serif senza grazie (utilizzati nei siti web)

• Caratteri che differenziano p q b d (Diego Sans- Arial)

• Il testo deve essere fino ad un massimo di 12/14 punti tipografici

• Non è così scontato che più grande si scrive, meglio i dsa leggono

Maiuscolo o minuscolo?

• Scrivere in stampa minuscolo con il pc

• Lo stampato maiuscolo non è frequente nella carta stampata e si fa confusione sull’inizio della frase dopo il punto

• Alla lavagna, però, scrivere sempre in stampato maiuscolo!

Un sito utile per tutte le materie

• http://www.slideshare.net/dislessia/indicazioni-didattiche-sc-sec-soldi-toscana

impaginazione

• Interlinea più grande del solito (il Diego sans è già predisposto)

• Composizione non giustificata a bandiera sinistra (semplifica la lettura)

• Dividere il testo in paragrafi e suggerire una lettura per concetti chiave

• Lasciare ampi margini laterali ad incorniciare il testo

• Fare paragrafi corti

• Scrivere per punti

• Usare il grassetto al posto della sottolineatura

• Usare carta non troppo bianca (80- 90 g/m²)

Come scrivere

• Non andare a capo dopo il punto

• Frasi brevi

• Evitare la forma impersonale o verbi passivi

• Non usare frasi al negativo (tranelli linguistici)

• Essere concisi

• No abbreviazioni

Come correggere gli errori

• Mai sottolineare in rosso l’errore (il dsa memorizza solo la sottolineatura)

• Mettere un puntino sopra o sotto la parola errata

• Mettere un puntino alla fine del paragrafo dove c’è l’errore e invitare l’alunno a trovarlo

Formattazione per la verifica

• Carattere sans serif (Arial, Trebuchet o Verdana )

• Interlinea 1,5

• Corpo 12

• Testo stampato maiuscolo

• Non giustificato

• Titolo in evidenza

Qualche accorgimento

Somministrare meno verifiche scritte versus orali

Lasciare più tempo per le verifiche o darle più corte

Organizzare interrogazioni programmate

Permettere durante le interrogazione di tenere i propri schemi di studio

Non considerare gli errori sia di grammatica italiana che straniera

Esonerarli dai dettati o dall’imparare vocaboli/verbi a memoria

Ricordarsi di:

Dare compiti più brevi a casa

Accettare le difficoltà ortografiche

Evitare la lettura in classe a voce alta

Dare la possibilità di ricopiare meno degli altri

Non dover studiare sul proprio compito scritto a mano

I compiti

I dsa affrontano con maggiore fatica gli impegni scolastici, mettendoci il triplo del tempo

Ridurre il numero di compiti per casa

Concordare le modalità su come assegnare i compiti e modalità di esecuzione

Programmare interrogazioni e verifiche

La grammatica

• Lasciare utilizzare il libro nelle verifiche di grammatica o gli schemi

• Per un dsa imparare le regole grammaticali è un’impresa ardua dal momento che sono troppo astratte

• È preferibile impararle nell’uso quotidiano della lingua (grammatica valenziale o semantica e non logica)

COMPENSARE LA DISGRAFIA

• Scrivendo un testo con un programma di elaborazione testi, anche un alunno disgrafico può redigerlo in modo ottimale.

• Per fare ciò e per far sì che diventi un sistema compensativo quotidiano, bisogna che l’alunno interiorizzi l’impostazione dattilografica ( tutte e 10 le dita sulla tastiera), per far sì che la velocità sia adeguata ai suoi bisogni.

• programma opensource per imparare a digitare sulla tastiera :

• 10 dita è scaricabile dal seguente link

http://www2.comune.venezia.it/letturagevolata/kit/kit/10dita/10dita.zip

• Tutore dattilo è scaricabile dal seguente link

http://www.maurorossi.net/tutoredattilo/pagine/download.htm

COMPENSARE LA DISORTOGRAFIA

• Usare gli strumenti di controllo :

• Correttore ortografico presente in tutti i programmi di elaborazione testi

• Sintesi vocale

Compensare la dislessia

• Usare un computer con la sintesi vocale

DSPEECH è scaricabile dal seguente link:• http://dimio.altervista.org/ita/index.html

BALABOLKA è scaricabile dal seguente link:• http://www.cross-plus-a.com/balabolka.htm

Altri programmi di supporto alla lettura della sintesi vocale per i file

in .doc o PDF :• CLIP CLAXON è scaricabile dal seguente link

http://sites.google.com/site/clipclaxon/home

• JUMP è scaricabile dal seguente link

http://www.iav.it/leggereperpiacere/Programma.zip

Come creare mappe concettuali

CMAP TOOLS è scaricabile dal seguente link (gratuito per scopi didattici)

http://cmap.ihmc.us/download/dl_CmapServer.php

FREE MIND scaricabile dal seguente link

http://freemind.softonic.it/

FACILITOFFICE questo programma è scaricabile al seguente link :

http://www.facilitoffice.org/j/download

COMPENSARE LA DISCALCULIA

• Utilizzare una calcolatrice parlante:

BIG CALCULATOR è scaricabile al seguente link:

http://www.sensorysoftware.com/bigcalculator.html