ds5.edushd.ruds5.edushd.ru/media/upload/dokumenty... · Web viewВ весенний период были организованы игровые комплексы на городской

САМООБСЛЕДОВАНИЕмуниципальное автономное дошкольное

образовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад

№ 5 «Рябинка» г. Салехард

по качеству обеспечиваемого развития и образования в 2015-2016 гг.

Аналитический отчет по самообследованию МАДОУ ЦРР Детский сад № 5 «Рябинка» г. Салехард

Единственный путь, ведущий к знанию, - это деятельность.

Б. Шоу

Уважаемые, родители (законные представители),

социальные партнеры и коллеги!

Предлагаем Вашему вниманию отчёт о результатах самообследования и оценки деятельности МАДОУ ЦРР Детский сад № 5 «Рябинка» за 2015-2016 учебный год.

В нашем отчете содержится информация о том, чем живёт образовательное учреждение, как работает, чего достигло, какие потребности и проблемы администрация и коллектив надеются решить с Вашей помощью и поддержкой.

Вы сможете ознакомиться с традициями нашего МАДОУ, условиями развития и воспитания, реализуемыми образовательными программами.

Мы надеемся, что информационная открытость нашего образовательного учреждения будет способствовать увеличению числа социальных партнеров, повышению эффективности их взаимодействия с нашим детским садом.

Отчет подготовлен в соответствии с

- пунктами 1, 3 статьи 28 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012;

- приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 26 января 2012 г. № 53 "Об утверждении правил проведения образовательным учреждением или научной организацией самообследования";

- приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 14 июня 2013 г. № 462 "Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательной организацией";

- локальным актом МАДОУ ЦРР Детский сад № 5 «Рябинка» «Положение о проведении самообследования МАДОУ и подготовке отчета о результатах самообследования».

2


ВведениеПаспорт образовательного учреждения

4

Раздел I1. КАЧЕСТВО ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.1. ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА 91.2. МЕТОДИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ 111.3. ОРГАНИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА 12

Развитие одаренных детейЗдоровьесбережение

1.4. СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ 241.5. МАТЕРИАЛЬНО - ФИНАНСОВЫЕ УСЛОВИЯ 301.6. ПОТЕНЦИАЛ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ 321.7. УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИЕЙ 33Раздел II2 КАЧЕСТВО РЕЗУЛЬТАТОВ РАБОТЫ

2.1. ОБУЧЕННОСТЬ ВЫПУСКНИКОВ 35Коррекционная работаПреемственность

2.2. ВОСПИТАННОСТЬ ВОСПИТАННИКОВ 412.3. ЛИЧНОСТНЫЕ ДОСТИЖЕНИЯ ПЕДАГОГОВ 422.4. РЕЗУЛЬТАТ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА44

Инновационная деятельностьИнновационные проектыОбразовательные услуги

2.5. ДОСТИЖЕНИЯ ОРГАНИЗАЦИИ 492.6. ВЫПОЛНЕНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА 512.7. СОЦИАЛЬНАЯ ЭФФЕКТИВНОСТЬ 54Раздел III

Общие выводы 58

Раздел IV

Предложения по совершенствованиюобразовательной деятельности

61

Приложение. ПОКАЗАТЕЛИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ, ПОДЛЕЖАЩЕЙ САМООБСЛЕДОВАНИЮ -61

3Введение


Паспорт образовательного учрежденияПолное наименование учреждения в соответствии

с Уставом

муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад № 5 «Рябинка»Сокращенное название – МАДОУ ЦРР Детский сад № 5 «Рябинка»

Полный юридический и фактический адрес

ул. Матросова, дом 18, г. Салехард, Ямало-Ненецкий автономный округ, Российская Федерация, 629008.

Факс/телефон 8 (34922) 4-68-79, (34922) 4-68-79Адрес электронной почты [email protected]Адрес сайтаВид ЦРРУчредитель Муниципальное образование город Салехард. Место нахождения

Учредителя: ул. Свердлова, 48, г. Салехард, Ямало-Ненецкий автономный округ, Тюменская область, 629007.

Устав Утверждён постановлением Администрации города Салехарда (далее - Учредитель) от15 мая 2015г. № 237 /изменения от 08.07.16г. №288

Коллективный договор Действует в соответствии со ст. 50 Трудового кодекса Российской Федерации от 30.12.2001 № 197-ФЗ прошел уведомительную регистрацию в Департаменте по труду и социальной защите населения Администрации муниципального образования г. Салехард от 27.06.2013, № 557.

Свидетельство о внесении записи в ЕГРЮЛ

Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц: Серия 89 №000976017, дата регистрации 15.05.2015г. ГРН 2138901012204, ОГРН 1028900508405, Свидетельство о постановке на учет в налоговом органе: серия 89 № 000837735, дата регистрации 01.06.2000 г. ИНН: 8901010859.

Земельный участок Свидетельство о государственной регистрации права постоянного (бессрочного) пользования земельным участком от 24 ноября 2011 г.

Здание детского сада Свидетельство о государственной регистрации права (оперативное управление) от 05 апреля 2012 г

Порядок использования закреплённого имущества

Договор с Учредителем о порядке использования закреплённого имущества на праве оперативного управления (№ 16 от 15.03.2007 года и дополнительное соглашение №1 от 13.06.2007г.). Договор заключен на неопределённый срок.

Лицензия на осуществление образовательной деятельности

Серия 89Л01 № 0000698Срок действия лицензии - бессрочно.Выдана Департаментом образования ЯНАО от 23.06.2016г. № 839 Салехард, ул. А. Матросова, дом 18

ИНН / КПП 8901010030 /890101001ОГРН 1028900508526

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка детский сад № 5 «Рябинка (далее - МАДОУ) является организацией, созданной в целях осуществления образовательной деятельности.

4


МАДОУ реализует основную общеобразовательную программу на основе ФГОС ДО и примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» Н.Е. Веракса, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Управление МАДОУ осуществляется в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации: Законом РФ «Об образовании», «Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по общеобразовательным программам дошкольного образования», нормативно-правовыми документами Министерства образования и науки Российской Федерации.

В МАДОУ разработан пакет документов регламентирующих деятельность: Устав ДОУ, локальные акты, договоры с родителями, педагогами, обслуживающим персоналом, должностные инструкции, правила внутреннего трудового распорядка.

Имеющаяся структура системы управления соответствует Уставу ДОУ и функциональным задачам МАДОУ.

В МАДОУ создана современная информационно-образовательная среда, включающая:электронную почту, функционирует официальный сайт, внутренняя локальная сеть, интерактивные доски, интерактивный стол, документ-камера и др. С 2010 года успешно функционирует кабинет с игровым компьютерным тренажером «ПОБОСИК», с 2012 года – установлена программа СИРС с целью формирования индивидуальных способностей каждого воспитанника. Для занятий с детьми и реализации проектной деятельности приобретены детские развивающие планшеты «evokids» - «EvoPad» для детей старшего возраста (5-7лет) с целью дополнительных занятий по образовательным областям «Социально – коммуникативное развитие», «Речевое развитие» и «Познавательное развитие».

Самообследование в муниципальном автономном дошкольном образовательном учреждении «Центр развития ребенка - детский сад № 5 «Рябинка» г. Салехарда (далее - МАДОУ ЦРР) проведено с целью определения эффективности образовательной деятельности, а так же для определения дальнейших перспектив развития и обеспечения доступности и открытости информации о деятельности образовательного учреждения.

При проведении самообследования решались следующие задачи: получение объективной информации о состоянии образовательного процесса по

реализации основной образовательной программы; определение уровня качества развития воспитанников; выявление положительных и отрицательных тенденций в образовательной

деятельности детского сада; установление причин возникновения проблем и поиск путей их устранения; разработка системы практических мер по изменению и совершенствованию работы

образовательного учреждения с целью повышения эффективности и качества его деятельности по всем направлениям работы.

МАДОУ - постоянно развивающееся образовательное учреждение, одним из важных направлений ее развития является реализация инновационных проектов.Ключевая проблема: реализация Программы развития МАДОУМетодическая проблема: Инновации плюс традиции - путь к успеху каждого воспитанника.Цель: Создание оптимальных условий для обеспечения открытого, доступного, качественного, безопасного, конкурентоспособного образования и развития.Задачи:

создание условий для удовлетворения образовательных потребностей воспитанников, повышения качества развития;

5


формирование педагогической компетенции в целях эффективной реализации ФГОС ДО;

изменение методов, технологий обучения, способствующих формированию практических умений и навыков, самообразованию воспитанников на основе системно - деятельностного подхода к организации ВОП;

создание благоприятной культурной среды для воспитания личности ребенка как субъекта жизнедеятельности;

формирование проектных и исследовательских умений и навыков у детей с целью предоставления им оптимальных возможностей для получения универсального развития, реализации индивидуальных образовательных запросов;

воспитание детей в духе толерантности, уважения к своей семье, городу, России; совершенствование организации воспитательно-образовательного процесса в целях

сохранения и укрепления здоровья воспитанников; совершенствование материально-технической базы МАДОУ для осуществления

современного образовательного процесса.

Официальные статусы МАДОУ

МАДОУ «Центр развития ребенка – детский сад №5 «Рябинка» включен в Национальный Реестр «Ведущее образовательное учреждение России»;

Победители конкурса на присуждение денежного поощрения педагогам дошкольных образовательных учреждений города Салехард, активно внедряющим инновационные образовательные технологии;

Апробационная площадка ФГОС ДО (Приказ департамента образования от 25.12.2013 г. № 1025)

Реализация Программы дошкольного образования по формированию культуры здорового образа жизни и патриотическому воспитанию детей «Будь здоров, как Максим Орлов!» разработанной в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ», ФГОС ДО и задачами «Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы»

Инновационный потенциал педагогического коллектива

2008-2011 гг. – экспериментальная площадка федерального уровня ФГАУ «ФИРО» г. Москва по теме «Создание технологий оздоровительной физической культуры и личностно-ориентированного здоровьесбережения в образовательных учреждениях разного вида» (Приказ ФГУ «Федерального института развития образования» от 04 мая 2008 г. № 50.), Свидетельство о присвоении статуса участника сетевой экспериментальной площадки № 184;

2009-2011 гг. – эксперимент локального уровня по теме «Средства и методы умственного развития детей старшего дошкольного возраста в процессе физкультурной деятельности» (протокол педагогического совета МАДОУ от 09.09.2008 г. № 1);

2011-2015 гг. – экспериментальная площадка федерального уровня ФГАУ «ФИРО» г. Москва по теме «Социальное партнерство семьи и детского сада при формировании у детей 3-7 лет основ культуры здоровья, интереса и ценностного отношения к занятиям физической культуры».

Количество групп по состоянию на 01.09.2015г.:

6


7 групп с 12- часовым пребыванием, одна из них группа компенсирующей направленности для детей с ТНР и 2 – группы кратковременного пребывания с 3-часовым пребыванием. Контингент воспитанников – 183 воспитанников, с ГКП группой – 223.

№ Группы Возраст Кол-во 2014 год

Кол-во 2015 год

Кол-во 2016 год

1 2 младшая группа общеразвивающей направленности № 1

3-4 года 25 23 30


3-4 года 28 27 27


3-4 года - 30 28

4 Средняя группа общеразвивающей направленности

4-5 лет 30 30 27

5 Старшая группа общеразвивающей направленности

5-6 лет 30 30 27

6 Подготовительная группа компенсирующей направленности

5-6 лет 15 14 14

7 Подготовительная группа общеразвивающей направленности

6-7 лет 30 31 30

204 204 183

Списочный состав детей за 3 года:

2013-2014 г.г. - 199 детей 2014-2015г.г.- 204 ребенка 2015-2016г.г.-183 ребенка

С учетом групп кратковременного пребывания - 239



Вывод: Прослеживается стабильность списочного состава за все 3 года.Дети зачисляются по направлению муниципальной комиссии по распределению

детей в МДОО г. Салехард.

Предметом деятельности Учреждения является:

7


предоставление дошкольного образования, реализация разработанной и принятой в МАДОУ основной общеобразовательной

программы дошкольного образования.

Основной целью деятельности Учреждения является обеспечение воспитания, обучения, присмотра, ухода и оздоровления детей.

Основными задачами образовательного процесса в МАДОУ являются: охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей; обеспечение познавательно – речевого, социально – личностного, художественно –

эстетического и физического развития детей; воспитание с учетом возрастных категорий детей гражданственности, уважение к

правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье; взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития каждого

ребенка; осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом и (или)

психическом развитии детей; оказание консультативной и методической помощи родителям (законным

представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей; содействие в поддержке детям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации.

Информации о порядке предоставления муниципальной услуги расположена на официальном сайте детского сада в сети Интернет http:// [email protected]

В отчётном периоде жалобы на качество услуг (работ) отсутствуют.

В течение 2015-2016 учебного года замечания к качеству муниципальной услуги (работы) со стороны структурных подразделений Администрации города Салехарда, осуществляющих контроль выполнения муниципального задания отсутствуют.

Основным приоритетом деятельности сада является создание воспитательно - образовательной среды, позволяющей воспитанникам сохранять здоровье и целенаправленно выстраивать траекторию своего развития и образования.

8 РАЗДЕЛ I

mailto:[email protected]


1.1. ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

Образовательный процесс в детском саду строится на основе Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Административными регламентами муниципальных образовательных учреждений города Салехарда, Уставом МАДОУ и иными локальными нормативными актами по вопросам организации и осуществления образовательной деятельности учреждения.

МАДОУ реализует Основную общеобразовательную программу муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения.

Общая численность воспитанников, осваивающих образовательную программу дошкольного образования – 183 ребенка

Основная общеобразовательная программа МАДОУ представляет собой важнейший инструмент реализации всех современных требований к образованию. Она помогает обеспечить на практике доступность, вариативность и качество предоставляемых образовательной организацией услуг.

Программа основана на комплексно - тематическом принципе построения образовательного процесса; предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослых и детей, самостоятельной деятельности детей не только в рамках НОД, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного возраста. При построении воспитательно-образовательного процесса учитывается принцип интеграции образовательных областей «Физическое, Социально – коммуникативное, Познавательное, Художественно-эстетическое и Речевое развитие» в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой образовательных областей.

Среди образовательных технологий, традиционно применяемых в работе с детьми дошкольного возраста, в детском саду сохраняют актуальность и эффективность, прежде всего, личностно-ориентированные технологии, содержащие в виде элементов различные виды творческой, исследовательской, поисковой деятельности детей, игровые и проектные технологии. Для освоения программы в группах созданы условия самореализации, саморазвитии и самовоспитании детской инициативы.

Развитию инициативности, любознательности, творческого самовыражения способствовали сюжетно-ролевые, дидактические, настольно-печатные игры; расширению знаний об окружающем мире: беседы о труде взрослых, о малой родине, на патриотические темы; познавательно-развивающие игры, игры-экспериментирования, экологические игры и др.

Учебный план составлен в соответствии с реализуемыми программами регламентирует непосредственно образовательную деятельность (далее – НОД) в группах общеразвивающей и компенсирующей направленности.

9

1. Качество основных видов деятельности


Продолжительность НОД для детей дошкольного возраста составляет:

Возрастная группа Возраст детей Продолжительность НОДПервая младшая группа 2- 3 года 10 минутВторая младшая группа 3-4 года 15 минутСредняя группа 4-5 лет 20 минутСтаршая группа 5-6 лет 20-25 минутСтаршая компенсирующая группа 5-6 лет 20-25 минутПодготовительная группа 6-7 лет 30 минут

Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки не превышает допустимой нормы при 5-дневной учебной неделе. Ежедневного пребывания в МАДОУ - с 07.30 до 19.30 часов. Режим дня в соответствии с возрастными особенностями.

Возрастная группа Возраст детей Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки:

Первая младшая группа 2- 3 года 1,5 часа в неделюВторая младшая группа 3-4 года 2 часа 45 минутСредняя группа 4-5 лет 3 часа 20 минутСтаршая группа 5-6 лет 3 часа 45 минутСтаршая компенсирующая группа 5-6 лет 3 часа 45 минутПодготовительная группа 6-7 лет 8 часов 30 минут

Учебный год начинается с 1 сентября, заканчивается 31 мая; с 1 июня по 31 августа – летний оздоровительный период.В летний оздоровительный период реализуется план работы с детьми утвержденный

на педагогическом совете, где планируется проведение досугов, спортивных и музыкальных праздников, развлечений, проведения занятий по художественно-эстетическому направлению, игры с конструкторами, познавательно-исследовательская деятельность, экскурсии, беседы по ОБЖ, а так же большое внимание уделяется спортивным и подвижным играм, эстафетам, спортивным праздникам, досугам; увеличивается продолжительность прогулок(пребывание детей на свежем воздухе).

Педагогическое образование родителей (законных представителей) воспитанников осуществляется как традиционными методами через наглядные пособия - оформление стендов, беседы, консультации, родительские собрания, так и с помощью современных средств информатизации (сайт и электронная почта МАДОУ, АИОС «Сетевой город»).

Вывод: образовательный процесс в МАДОУ строится с учетом требований ФГОС дошкольного образования, санитарно-гигиенического режима в дошкольных учреждениях (СанПиН).

В детском саду созданы условия для организации качественного обучения воспитанников.

Полнота реализации основной общеобразовательной комплексной программы дошкольного образования, реализуемой в МАДОУ составляет 100%.

1.2. МЕТОДИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ

10


В условиях инновационной деятельности МАДОУ, реализации образовательной программы, введения новых образовательных стандартов, важной составной частью психолого-педагогического обеспечения деятельности общеобразовательного учреждения является открытость образования, внедрение новых подходов к образовательному процессу, активное использование новых форм и методов обучения и воспитания. Работа методической службы была ориентирована на реализацию стратегических направлений развития детского сада, задач, определённых в качестве приоритетных в результате анализа предыдущего года.

Нормативно-правовое и научно-методическое обеспечение воспитательно-образовательного процесса. Создание условий продуктивной исследовательской, творческой, социально активной деятельности, определяющей стратегию развития личности каждого воспитанника. Внедрение в образовательный процесс новых образовательных технологий: развивающее обучение, ИКТ, метод проектов, модульное, проблемное обучение, направленных на достижение оптимальных результатов обеспечения реализации требований к воспитанникам. Обеспечение качественного роста мастерства педагогов в свете требований ФГОС. Активизация научной, опытно-экспериментальной, исследовательской работы педагогов.

В соответствии с целями и задачами методическая работа осуществляется по следующим направлениям деятельности: тематические педагогические советы, методическое объединение, семинары, мастер-классы. Функционирование рабочих и творческих групп, работа по выявлению и обобщению педагогического опыта, открытые занятия и их анализ, познавательно-исследовательская деятельность педагогов и воспитанников, организация работы с одаренными детьми и детьми с ОВЗ, повышение квалификации, педагогического мастерства, аттестация педагогических и руководящих работников, участие в профессиональных конкурсах, конференциях.

Анкетирование (диагностика) особенностей педагогического коллектива, проводимая в конце и на начало учебного года по разным направлениям деятельности позволила сделать вывод о том, что в целом педагогический коллектив обладает необходимыми теоретическими, практическими знаниями и умениями, позволяющими на достаточном уровне реализовать требования программ, учитывая запросы, предпочтения, способности каждого воспитанника, родителя.

В ходе плановых заседаний рабочей группы была организована подготовка педагогических советов, семинаров. В течение учебного года рабочая группа педагогов, и клуб повышения педагогического мастерства, осуществлял рад заседаний по «Внедрению дорожной карты». Целенаправленно ведется работа по освоению воспитателями современных методик и технологий обучения. Большое внимание уделяется формированию у воспитанников навыков творческой деятельности, развитию и сохранению здоровьесберегающей образовательной среды. Каждый педагог работает над своей темой самообразования, с обобщенными результатами которой он знакомит своих коллег на заседаниях методических объединений.

В течение года педагоги, обменивались опытом через открытые мероприятия, выступление на городских семинарах и объединениях. Транслировали опыт работы во Всероссийских журналах «Дошкольное образование» - «Разработка из опыта работы с

11


родителями по сохранению и укреплению здоровья детей». Модульное описание педагогического опыта «Применение игры, как средства формирования лексико-грамматического строя речи, в работе с детьми с общим недоразвитием речи», на сайте «Детские сады Тюменской области». Всероссийский интернет - портал «Открытый урок» Обобщение опыта. Проект «Первая ступенька».

Публикации статей в научно-практической конференции «Основные направления использования здоровьесберегающих технологий в воспитательно-образовательном пространстве образовательного учреждения» на тему «Технологии оздоровления ребенка». «Общеразвивающие упражнения для занятий в детском саду и дома», «Как справиться со стрессом», «Проектный метод, как средство развития познавательных способностей у детей с нарушениями речи» в сборнике докладов «Технологии образования» и др.

всероссийские

59%региональные11%

муниципальны

е30%

публикации

Анализ соответствия оборудования и оснащения методического кабинета принципу необходимости и достаточности показал, что в методическом кабинете достаточно полно представлено научно-методическое оснащение образовательного процесса дошкольного учреждения, оформлены разделы: ФГОС ДО, нормативно-правовые документы, программно-методическое обеспечение, методические пособия, педагогические периодические издания и т.д. обобщен материал, иллюстрирующий лучший педагогический опыт работников.

1.3. ОРГАНИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Система воспитания в детском саду осуществляется непрерывно. Направлена на формирование у дошкольников таких качеств личности, как коллективизм, патриотизм, социальная активность, единство слова и дела, уважительность и требовательность, инициативность и дисциплинированность, на развитие личности, способной к саморазвитию и самореализации - личности психически и физически здоровой, духовной и свободной, социально мобильной, востребованной в современном обществе. Главной целью воспитательной работы детского сада, как и в прошлом учебном году, являлось создание оптимальных условий для развития такой личности.

Для достижения цели были поставлены следующие задачи: формирования ценностей здорового образа жизни, сохранения и укрепления

здоровья воспитанников; формирование гражданско - правового и патриотического сознания, духовно-

нравственных качеств личности; формирование этнокультурного самосознания и межэтнической толерантности; воспитание экологической культуры; воспитание физической культуры, готовности к самостоятельному выбору в пользу

здорового образа жизни; педагогического сопровождения семьи в вопросах воспитания детей, пропаганда

семейных ценностей; активизация участия общественности в процессе воспитания детей;

12


научное, методическое и информационное сопровождение воспитательной работы; организации досуговой деятельности, вовлечении воспитанников в работу системы

дополнительного образования.

Воспитательная деятельность проводится по следующим направлениям:- познавательная деятельность;- культурно-массовые мероприятия;- здоровый образ жизни;- духовно-нравственное воспитание;- патриотическое и правовое воспитание;- работа с родителями.

В воспитательной работе большое место отведено организации культурно-досуговой деятельности дошкольников, включающей в себя спортивную, культмассовую и экскурсионную работу, организацию активного познавательного отдыха, а также привлечение воспитанников к различным интеллектуальным и творческим конкурсам. Воспитательными мероприятиями, проводимыми на уровне МАДОУ, охвачено более 80% контингента воспитанников.В системе воспитательной работы дошкольного учреждения лежит системообразующая деятельность, которая через различные формы и содержание позволяет удовлетворять педагогические и социально - значимые потребности детей. В дошкольном учреждении в соответствии с планом воспитательной работы ДОУ, в течение года проводятся организационно-досуговые мероприятия, которые уже стали традиционными и ежегодными: «Сентябренок - новичок», «Чтецы Ямала», «Я талантлив», «Неделя мастерилки», «Неделя здоровья», «Неделя добра», «Неделя книги», «День матери», «Новогодние праздники», «День рождения Округа», «День народного единства», «Неделя толерантности», «День защиты детей», «До свиданья детский сад» и др.

Эти мероприятия позволяют каждому воспитаннику найти и проявить свои способности, где решается целый ряд воспитательных задач:

• сохранение и укрепление здоровья воспитанников;• развитие творческих способностей;• формирование и развитие социально-коммуникативных навыков.

Вопросы сохранения здоровья воспитанников являются предметом пристального внимания всего коллектива детского сада - предметом обсуждения на педагогических советах, совещаниях при заведующей, родительских собраниях. Для оптимизации физкультурно-оздоровительной работы в МАДОУ разработаны: комплексный план оздоровления детей, план профилактических мероприятий по итогам углубленного медосмотра, комплексный план физкультурно-спортивной работы в рамках внедрения физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне!».

В течение 2015-2016 учебного года инструктором по физической культуре были проведены «Неделя здоровья», где дети рисовали здоровье, соревновались и получали заряд. Доктор «Ай – Здоров!», «За здоровьем пешком...!» - ежедневно приглашал ребят посетить пешие прогулки на длительные расстояния, где были организованы соревнования на дворовых стадионах города, тренировки на тренажерных площадках под открытым небом. В зимнее время года совершали с детьми лыжные прогулки не только на территории ДОУ, но и лыжной базе, привлекая родителей воспитанников, желающих провести со своими детьми выходной день.

С целью пропаганды здорового образа жизни старшие дошкольники принимали участие в городской спартакиаде среди дошкольных учреждений посвященной 85 –летию образования ЯНАО.

13


В рамках всероссийского мероприятия «Здоровые дети – в здоровой семье» проведены: спортивные соревнования, и семейные праздники на котором семья Виноградовых показала мастер класс «Танцуем здоровье» по спортивным танцам.Ежегодно в МАДОУ проводятся: месячник по пропаганде правовых знаний и здорового образа жизни - «Мой выбор», «День здоровья», Урок здоровья «Здоровые дети - в здоровой семье».

С целью повышения педагогической компетентности в вопросах сохранения и укрепления здоровья дошкольников, формирования у них культуры здорового и безопасного образа жизни проведены интерактивные лекции по темам: «Организация спортивных игр и упражнений на воздухе с детьми», «Безопасность – как стиль здорового образа жизни», «Вариативные формы проведения утренней гимнастики», «Путеводитель по оздоровительным методикам», «Роль педагога в организации психолого-педагогических условий, обеспечивающих создание развивающей и эмоционально комфортной для ребенка образовательной среды», «Развитие педагогической интуиции и сохранение здоровья участников образовательного процесса», «Сон и пробуждение ребенка в условиях детского сада».

На официальном сайте МАДОУ в сети Интернет (вкладки: «Сохранение и укрепление здоровья», «Рекомендации специалистов» размещена актуальная тематическая информация для родителей воспитанников.

Патриотическое воспитание в нашем саду - это систематическая и целенаправленная деятельность по формированию у воспитанников патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству.

В течение года в соответствии с годовым планом проводилась работа, направленная на популяризацию представлений о Великой Отечественной войне среди дошкольников МАДОУ. Был реализован практико-ориентированный проект «Этих дней не смолкнет слава».

Праздник толерантности и дружбы «Народов много – страна одна» запомнился воспитанникам и их родителям. Ребята и взрослые слушали песни и стихи в исполнении взрослых на украинском, таджикском, азербайджанском языках, демонстрировали народные костюмы, танцевали народные танцы, смотрели композицию «Праздник у чума» в исполнении воспитанников старшей группы.

Педагоги, воспитанники, и их родители участвуют в благотворительных мероприятиях. В ежегодной акции «Посылка солдату». В Благотворительных акциях «С Новым годом, друг!» (Почта России), «Рождество для всех».

В рамках Недели добра силами детей и родителями были собраны корм для животных станции «Юный натуралист». Школьники МБОУ СОШ №2 провели развлекательное мероприятие «В гостях у Потехи». Детьми подготовительной группы компенсирующей направленности показали театрализованное преставление для детей с ОВЗ в рамках проекта «Толерантность».

Одна из задач формирования гражданского сознания ребенка - как можно раньше пробудить в нем любовь к родной земле, уважение к родному дому, семье, детскому саду, городу, Родине. Все эти ценности заложены в тематическом планировании на год в каждой возрастной группе, где воспитатели решают задачи адекватные возрасту детей. Здоровье, нравственное и духовное, можно воспитать лишь на основе уважения к старшим, ко всем членам своей семьи, близким, друзьям, соблюдения и следования к установленному порядку в доме, в группе детского сада, бережного отношения к окружающему. В этой работе нам помогают социальные партнеры: музей МВК им. И. Шемановского, квартира музей им. Л. Лапцуя, Арт-центр «Дом ремесел», МКУ «Наследие», детская библиотека, детская школа искусств (музыкальная школа). Для осуществления выше поставленных целей, с детьми проводятся следующие мероприятия: экскурсии, чтение художественной

14


литературы, целевые прогулки к монументу Славы, викторины, праздники, конкурсы и многое другое.

В детском саду создан центр «Мой северный край», где дети знакомятся с особенностями Крайнего севера, его природой, национальностями, животным миром и полезными ископаемыми. В группах старшего дошкольного возраста воспитателями созданы уголки патриотического воспитания. Ежегодно поводится месячник по гражданско – патриотическому воспитанию в феврале месяце, где идет комплексная работа по патриотическому воспитанию, реализуются проекты старшими дошкольниками «Великие люди земли русской».

Чтобы дети знали свою историю, обычаи и традиции предков, устраиваются встречи с пожилыми людьми в «День пожилого человека», проведены мероприятия на тему «Моя малая Родина»: В течение недели с детьми проводились познавательные занятия по познанию, рисованию, чтению и художественной литературы, викторины, беседы о родном городе, стране, семье.

В рамках Международного дня, посвященного терпимости, проведен лекторий по теме: «Педагогическая толерантность» в группе смешанного этнического состава по поддержанию «межнационального согласия». Тематическое занятие «Экскурсия в прошлое России» в подготовительных группах по знакомству детей с людьми ближнего зарубежья.

В основе работы с детьми по воспитанию культуры поведения в общественных местах, на улице, обучения ПДД и ОБЖ лежит педагогика сотрудничества (ГИБДД и ФГКУ «1 ПЧ ФПС по ЯНАО». С этой целью оформлены уголки безопасности, изготовлены методические пособия, макеты, ширмы, имеются планы работы.

При проведении праздников, различных мероприятий, в составлении различных буклетов и памяток, учитываются возможности, способности детей и тот объем знаний по ПДД и ОБЖ, которые они получили на занятиях. Инспектор пропаганды ГИБДД Светлова О.А. и инспектор 1 ПЧ ФПС по ЯНАО Яковлевой Н.В. регулярно проводят профилактические беседы с детьми «Азбука дорожной безопасности», «Безопасное детство», «Безопасность на природе», различные конкурсы викторины, игры и экскурсии.

Отличительной чертой воспитательного процесса нашего ДОУ является его развивающая направленность, которая проявляется в создании условий, позволяющих каждому ребенку реализовать себя, свои индивидуальные особенности, интересы и желания. Взаимодействие педагогов с семьями воспитанников является одним из важнейших условий развития личности ребенка и его социализации в условиях общественного и домашнего воспитания. Многие родители осознают недостатки воспитания своих детей, но зачастую им не хватает элементарных знаний по педагогике, психологии, медицине, чтобы решить возникающие проблемы. Как воспитать здорового ребенка, гармонично сочетающего в себе физические и психологические аспекты? Как наладить контакт с детьми? В какие игры с ним играть? Анализируя эти и множество других вопросов, с которыми родители обращаются за помощью, педагогический коллектив решил направить свою деятельность на формирование социальной грамотности семьи в различных вопросах. Прежде всего - через родительское собрание. Выступление специалистов для родителей на родительском собрании: «Прямой позвоночник залог здоровья вашего ребенка», «Не пропустите плоскостопие», «Адаптация детей в ДОУ», «Скоро в школу» и др. Индивидуальные консультации «Важная прививка». Воспитателями групп проводится совместные встречи, где родители с детьми и педагогами занимаются различными видами деятельности (лепка, аппликация, ручной труд, конструирование и т.д.). Так же ДОУ в работе с родителями используется современные средства информатизации (ИКТ, сайт ДОУ, электронная почта ДОУ).

Анализ деятельности педагогов по воспитательному процессу за год показывает, что их профессиональное мастерство имеет достаточно высокий уровень. Практически все педагоги

15


имеют многолетний опыт работы, владеют формами и способами организации воспитательного процесса, имеют высокую теоретическую и методическую подготовку в целеполагании, планировании, организации и анализе воспитательной работы, достаточно уверенно ориентируются в современных педагогических концепциях воспитания и используют их как основу для педагогической деятельности.

Анализируя деятельность МАДОУ и воспитателей можно сделать вывод: работа педагогического процесса, педсоветов способствовала повышению теоретического, научно-методического уровня по вопросам педагогики, теории и практики воспитательной работы, формированию единых подходов к воспитанию и социализации личности воспитанников, использованию современных форм и методов работы. Педагогами ведется работа по всем направлениям деятельности. Каждому воспитаннику были представлены возможности заниматься разнообразными формами деятельности. Из года в год в саду проводятся традиционные праздники и новые интересные мероприятия.

Развитие одаренных детей в дошкольном возрасте

При организации работы с одаренными детьми в условиях ДОУ особое внимание уделяем созданию образовательной среды, которая обеспечивает возможность развития и проявления творческой активности как одаренных детей, так и детей со скрытыми формами одаренности. Ежегодно составляется индивидуально-ориентированный маршрут развития детей, перспективный план работы.

Воспитатели с одаренными детьми в индивидуальной работе увеличивают дополнительный объем изучаемого материала по выявленным способностям (музыка, художественно-продуктивная деятельность, физическая культура, театральное творчество, способности к языкам, конструктивная деятельность) и руководствуются следующими принципами: Преемственность, реализуемая в процессе сотрудничества воспитателей и родителей. Индивидуальный подход. Своевременное начало. Возможность выбора. Комплексный подход. Рациональное соотношение индивидуальной и коллективной деятельности ребенка, объема специальных и объема общеразвивающих занятий.

Используются такие формы работы с воспитанниками, которые дают раскрыть и реализовать их способности: развлечения, акции, фестивали, выставки («Что нам осень подарила», «Любимой мамочке моей», Выставка-конкурс поделок «Новогодняя игрушка нашей семьи»),праздниках, различные мероприятия, отражающие события года: «День знаний», «День защитника Отечества», «Международный женский день и день птиц, день семьи», «Всемирный день здоровья», «Международный день защиты детей», «Дары осени». Конкурсы чтецов среди групп общеразвивающей направленности. Конкурсы рисунков «Осторожно, дорога!», «День Матери», «Мой папа самый лучший». Инсценировки сказок и стихотворений: «Почему у зайца уши длинные, «Как ежик шубку сменил» «Как олененок маму искал: Е. Пермяка «Как Маша стала большой», «Красная Шапочка», драматизации зарубежных и народных сказок. Литературные викторины, музыкально-театрализованные представления, «Интеллектуальные марафоны», развлечения «Я талантлив!», спортивные соревнования.

Музыкальный руководитель выявляет детей с высокой познавательной активностью. С детьми проводятся разные дыхательно-голосовые упражнения, артикуляционная гимнастика, музыкальные дидактические игры для развития звуковысотного и тембрового

16


слуха. ( Например: «Три поросенка», «Подумай-отгадай», «Веселые петрушки», « Угадай на чем играю», «Музыкальный домик»).

С детьми подготавливаются музыкальные сказки, драматизации или мини-оперы, дети участвуют в ежегодном городском конкурсе театральных миниатюр в рамках экологической недели, конкурсе вокалистов «Золотой ключик» и конкурсе «Праздник танца».

Дети, имеющие творческие и музыкальные способности занимаются дополнительно в Школе искусств, в шахматной школе, спортивных секциях, посещают танцевальный ансамбль «Ваталинка», детскую эстрадную творческую студию в ОЦНК.

Сотрудничество с ОЦНК, в частности народные праздники такие как «Осенины», «Рождественские посиделки», которые посещают дети нашего учреждения - это сопровождающий фон развития ребенка, пробуждение его природного потенциала, первый этап развития способностей дошкольника.

В октябре 2015 года был проведен мониторинг: диагностика физической подготовленности детей, наблюдение на занятиях, тестирование средством подвижной игры. У 14 детей выявлено развитие скоростно-силовых качеств на высоком уровне. Из них 5 детей обладают способностью владения мячом. С целью поддержки и развития способностей талантливых детей в течение учебного года на физкультурных занятиях был использован дифференцированный подход в освоении основных движений: усложнения, индивидуальная работа в процессе тренировки, домашнее задание, участие в городских акциях, соревнованиях. Дети ежегодно принимают участие в марафоне «Лыжня России», «Лыжня Ямала». Приняли участие в I Городской спартакиаде среди дошкольных учреждений города с результатом – 2 место. Показали высокие результаты в тестах, определяющих физическую подготовленность.

Создан банк данных «Достижения одаренных детей». 4 педагога прошли курсы ГАОУ ДПО ЯНАО «РИРО» «Методическое сопровождение и подготовка педагогов к работе с одаренными детьми».

Педагоги в течение года осуществляли планомерную, целенаправленную и систематическую работу по воспитанию и развитию детей, принимали участие в разноуровневых конкурсах:

Уровни Тема конкурса Кол-во детей

Результативность

Институциональный

Конкурс поделок « Милая мама»- Федорова Настя –институционального конкурса поделок «Милая мама»

2 Диплом 1 и 2 степени

Конкурс чтецов «Я люблю Ямал» 2 Диплом 1 и 2 степени Городской

Творческий конкурс «Зверье мое». Фото-конкурсе «Мой Питомец»

10 Победители –1 (2 диплома), 2 (3 диплома) и 3 (3 диплома) степени Призеры, Поощрительный приз

«Вселенная детского творчества» 1 диплом 1 степенигородской конкурс чтецов ко Дню Защитника Отечества

1 1 место

Конкурс чтецов «Спорт. Здоровье. Красота»

1 1 место

в Городском Творческом конкурсе детских работ «Зимушка – зима»

Диплом призера

Конкурс детского рисунка 2 Диплом 2 и 3 степени

17


Экологического фестиваля - «Защитим природу вместе!»

Конкурс Экологического фестиваля «Защитим природу вместе!»

5 Диплом 3 степени

Конкурс детских рисунков «Защитим детей на дороге вместе!»

5 Диплом 1, 2 и 3 степени

Городской конкурс «Эко – подиум. Современность и традиции»

1 Специальный приз

Муниципальный этап 7 регионального конкурса юных натуралистов – экологов

1 Победители

Муниципального этапа интеллектуальной викторины «Лучший знаток ПДД»


Участие в I спартакиаде среди дошкольных учреждений города


«Ямальские времена года" "Эко-подиум» 1 Диплом 2 степениОкружной Конкурс детского рисунка «Осторожно

огонь»1 Участник

Конкурс детских рисунков «В лесу родилась елочка»

3 Дипломы участников

Конкурс декоративно-прикладного и художественного творчества "Все краски Ямала"

2 Диплом 1 и 3 степени

Конкурс детских рисунков "В лесу родилась елочка"

2 Диплом участника

Всероссийский

Всероссийский интеллектуальный марафон «Вопросита»

2 Победители – 1 место

Конкурс рисунков "Осенний Вернисаж"


Конкурс декоративно-прикладного творчества для детей и взрослых «Талантоха»

2 Диплом 2 и 3 место

Конкурс «Вопросита» Блиц- олимпиада: «Вершки и корешки» область знаний: Окружающий мир.


Конкурс рисунков «Сказка в красках» 2 Дипломы участниковПознавательная викторина "На

птичьем дворе"1 Диплом победителя

Познавательная викторина "Мои первые сказки"

1 Диплом победителя

Познавательная викторина "Звуки вокруг нас"


Познавательная викторина "Доскажи словечко"


Познавательная викторина "Весна торопиться спешит"


Международный

Творческий конкурс «Осенние метаморфозы»

1 Победитель – 2 место

18


Номинация Декоративно – прикладное творчество «Осень на Ямале»«Космическое путешествие» номинация «Живопись и графика» - «К звездам»

1 Победитель – 3 место

Конкурс детских рисунков «Здравствуй Новый год»

2 Участники

Конкурс поделок «Своими руками» Образовательный центр «Шкатулка талантов»


Декоративно-прикладное творчество "Малахитовая шкатулка"


Сводная:№ Уровень Кол-

во детей

Призер 1 место 2 место 3 место Специальный приз

Участник

Международный 7 - 1 1 3 2Всероссийский 13 9 3 1 2Окружной 8 2 1 4Городской 45 2 9 8 6 1 16Институциональный 2 1 1

Итого 75/48%

2/3%

20/27%

15/20%

11/15%

1/1,3%

24/32%

2%

19%

19%

2%

57%

Разноуровневые конкурсы воспитанниковмеждународныйвсероссийскийокружнойгородскойинституциональныйитог

Перспектива на 2016-2017уч.г: подать заявку на участие в акции ГТО в возрастном коридоре – 6-7 лет.

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЕ

Планируемая работа подчинена реализации следующих целей и задач - это сохранение и укрепление здоровья воспитанников, совершенствование их физических возможностей, развитие двигательной активности, воспитание чувства взаимоподдержки, товарищества, доброжелательного отношения к сверстникам, обеспечение физического и психического благополучия.

В системе физического воспитания использовались следующие организованные формы работы двигательной деятельности детей: физкультурные занятия; утренняя гимнастика; физкультурные минутки; динамические паузы; подвижные игры и физические упражнения на прогулке.

19


Согласно годовому плану были организованы и проведены развлечения, в том числе и с привлечением родителей ежегодные мероприятия с детьми старшего дошкольного возраста совместно с отделом профилактики пожаров ФГКУ «1 ПЧ ФПС по ЯНАО в рамках всероссийской акции «Безопасность дошколят», объявленного МЧС ЯНАО. «Веселые старты» с участием бойцов части. участие в акции «Всероссийский день зимних игр, посвященного XXII Зимним олимпийским играм в Сочи». При подготовке проходили мероприятия, направленные на формирование навыков занятий физической культурой и популяризации спорта в городе и России. Завершилась акция встречей с чемпионами спорта города Салехард, которые рассказали о пользе физкультуры и спорта для здоровья человека, поделились своими успехами. Воспитанники детского сада приняли участие в I Спартакиаде среди дошкольных учреждений муниципального образования город Салехард, посвященной 85-летию основания Ямало-Ненецкого автономного округа. Спартакиада проходила в два тура. По результатам первого тура, где дети прошли испытания: челночный бег, прыжки в длину с места, метание мешочка, команда ДОУ вошла в финал. Второй тур проходил в спортивном зале МОУ СОШ УИОП. Соревновательная программа состояла из пяти испытаний: комплекс утренней гимнастики на степах, четыре эстафеты. По итогам выступления команда заняла II место. Родители приняли участие в акции «Лыжня Ямала – 2015». Для повышения двигательной активности и выносливости детей были организованы занятия на свежем воздухе. Дети в сопровождении педагогов совершали пешие прогулки в условных районах города: пешеходные трассы города, мини-стадион. В весенний период были организованы игровые комплексы на городской площади у комплекса «Полярис», мини-стадион придворовой, выполнялись выходы в город по запланированным маршрутам, где дети играли игры-эстафеты, подвижные игры, прыгали на скакалке.

Основные виды движения реализовывались в рамках программы и возрастных требований. Нагрузка на физкультурных занятиях дозировалась с учетом индивидуальных возможностей детей и состоянии здоровья. С целью повышения двигательной активности на занятиях и развития физических качеств детей, в текущем году была использована технология детского фитнеса «Степ-аэробика», метод усложнения традиционных упражнений.

Уровень развития физических качеств и навыков у дошкольников составил:

высокий средний низкий0

10203040506070

начало годаконец года

На конец года в старшей и подготовительной группах отмечается положительная динамика развития скоростно-силовых качеств /прыжок в длину с места, метание, бег/. Так же хочется отметить успешное овладение детьми мячом и скакалкой, которое выявлено в процессе наблюдения во время утренних разминок, физкультурных занятий.

Низкий уровень развития физических качеств имеют дети по следующим причинам: гипотонус мышц, лишний вес, низкая посещаемость.

20


Участие в спортивных конкурсах, семинарах, конференциях

Муниципальный уровеньКонкурсы Участник проекта ДЮСШ «Физическая активность – путь к здоровью

(Диплом МКОУ ДОД «ДЮСШ», 2014-15 г, Участник лыжных гонок «Лыжня России- 2015»; Победитель конкурса на получение денежного поощрения лучшими

педагогами муниципальных дошкольных образовательных организаций города Салехарда в 2016 году

Победитель конкурса «Спортивная элита Салехарда – 2015», 2016 гСеминары, конференции

Участник Межрегионального профессионального конкурса творческихРазработок «Инновационные технологии в современной образовательной организации» (Приказ Департамента образования №02 от 11.012016г);

Участник семинара по теме «Здоровьесберегающие технологии вДошкольном образовании» в рамках III Всероссийской научно-практической конференции» Проектирование новой школы: реализация образовательных стандартов», г. Киров, (Сертификат, 24.02.2015г);

Региональный уровень

Конкурсы

II место в I Спартакиаде среди детских дошкольных учрежденийМуниципального образования города Салехарда, посвященной 85-летию Ямало-Ненецкого автономного округа (Приказ Департамента образования № 1155 от 14.12.2015г);

Победитель конкурса «Спортивная элита Ямала – 2015», 2016 гСеминары, конференции

Участник спортивно-массовых, творческих мероприятий в детскихДошкольных учреждениях, в рамках Всероссийского дня зимних видов спорта, посвящённого II годовщине проведения XXII Олимпийских зимних и XI Параолимпийских зимних игр в г. Сочи. (Утвержденный список участников Региональной общественной организации «Спортивный союз Ямало-Ненецкого автономного округа», январь 2016 г);

Федеральный уровень I место воспитанника в блиц-конкурсе по теме «Чтобы не было беды»

(Номер диплома:VP43-188276D101436 от 07.12.2015г); Дипломант Всероссийского конкурса педагогического мастерства

«Лучший проект2015», журнал «Детский сад будущего – галерея творческих проектов», Санкт-Петербург, 2015г;

БАССЕЙН

Условия бассейна в детском саду не позволяют в полной мере реализовать программные требования (например проплыть свободным стилем 15 м), но дает возможность подготовить детей к обучению плаванию, освоить его элементы (выдох в воду, погружения, скольжение на груди и спине с плавучей опорой и без нее), решить задачи оздоровительного характера.

Во всех возрастных группах запланированные занятия реализованы. Дети освоили элементы техники и полного согласования движений. Так в старшей группе «Мальвина» на начало года процент освоения был 46 %, то на конец года показатель увеличился со значением 75%, в средней группе 46% - 68%. Дети младшей группы свободно перемещаются в водной среде, выполняя различные упражнения. В силу возрастных и личностных особенностей есть деть дети, которые с трудом адаптируются к условиям водной среды.

В течение года дети осваивали элементы плавания: выдох в воду, погружения, скольжение на груди и спине с плавучей опорой и без нее, элементы плавания способом

21


кроль. Небольшой процент составляют дети, которые не преодолели барьер водной среды, что не позволило в полной мере освоить элементы плавания.Элементы плавания Начало года Конец года

Выполняют Затрудняются Выполняют ЗатрудняютсяПогружения 100% - 100% 0 %Скольжение на груди 67% 33% 86% 14%Скольжение на спине 54% 46% 72% 28%Плавание «Кроль» 47% 43% 68% 32%

затрудняютсяплавают

0

50

100

18.5

81.5

Сравнительный анализ показал, что на конец года из обследованных 178 детей освоили бассейн 167 (81,5%).

С целью повышения мотивации детей к занятиям в бассейне использовалось новое игровое оборудование: аква-палки, баскетбол и волейбол на воде.

Вывод. физкультурно –оздоровительная работа в детском саду находится на хорошем уровне.

Перспектива На 2016-2017 год запланировано внести в годовой план разработанную систему физического развития детей с ОНР, определить эффективные пути решения задач физического воспитания детей с ОНР путем локального эксперимента в период с 2017-2018 гг. Разработать на все возрастные группы комплекс игр, направленных на совершенствование основных движений программы. Разработать комплекс тестовых игр и игровых упражнений для определения уровня освоения движений и развития физических качеств.

БОС - Здоровье.

Работа в основном, проводиться в рамках постановки диафрагмально-релаксационного типа дыхания методом биологической обратной связи. С помощью этого метода у детей за 15 сеансов (2 теоретических и 13 практических) сформируется новый стереотип дыхания. Сформированный тип дыхания позволяет существенно снять избыточное мышечное напряжение в области шеи, плеч, нижней челюсти, языка. Наиболее важно для дошкольной деятельности наблюдающееся улучшение в поведенческой и личностной сфере дошкольников, что имеет непосредственное влияние на качество обучения на занятиях, и на адаптацию ребенка в микро – и макросоциуме.

Овладение данной методикой позволяет ребенку меньше волноваться, помогает быстро восстановить работу сердца, успокоить нервную систему; помогает справиться с страхами, стрессами, неудачами, застенчивостью, робостью.

Занятия с применением мультимедийной компьютерной части коррекции начинаются только после согласия родителей (заявления родителей).

22


Уровень здоровья детей измеряется по пяти бальной шкале (по программе А.С.Сметанкина). Оценки «5», «4», «3» - это удовлетворительный уровень здоровья; оценки «2», «1» - это неудовлетворительный. Результаты 2015-2016ггС оценкой «4» - 1 ребенка (6, 25%)С оценкой «3» - 15 детей (93, 75%)С оценкой «2» и «1» - нет Итого 16 детей

оценка 4 оценка 3 оценка 2 оценка 1

6 12

2

0

7

7

1

0

1

15

0

0

Процентное соотношение оценок за 3 года

2015-20162014-20152013-2014

Отмечается повышение понимания родителями (законными представителями) значимости развития дыхания как одного из метода повышения уровня защитных сил и возможностей организма ребенка, что важно в условиях Крайнего севера.(Родители подходят с предложениями, чтобы ребенка успели брать на занятия БОС до отпуска)

Зафиксирован стойкий интерес детей к работе, с применением БОС - технологии, что значительно повышает мотивацию к специальным занятиям, а значит и к учебе.

Систематически осуществляется МЕДИЦИНСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ВОСПИТАННИКОВ: массаж, лечебно-профилактические процедуры по назначению врача-педиатра ГБУЗ «СОКБ», который производит осмотр детей 2 раза в неделю, определяют нервно-психическое развитие (НПР), физкультурную группу, группу здоровья, резистентность. Дополнительно выпускники были осмотрены бригадой узких специалистов (невролог, хирург, окулист, лор) в марте, на базе МАДОУ.

В рамках лечебно-профилактической работы ежегодно проводятся следующие мероприятия:

натуропатия – ежедневный прием чеснока, лука; использование рециркуляторов на группах; оксолинопрофилактика в период подъема заболеваемости; профилактическая вакцинация.

В системе проводятся общие родительские собрания с приглашением врача-педиатра детской поликлиники СОКБ для объяснения родителям значимости прививок против гриппа и гепатита «А», как важнейшего фактора в борьбе с детскими инфекциями. Общий процент привитых детей по сравнению с предыдущим годом составил 47%.

Сравнительный анализ по группам здоровья показал: в сравнении с предыдущим годом наблюдается незначительное увеличение количества детей со II группой здоровья на 3% и уменьшение на 2% детей с III группой здоровья соответственно. Имеется ребенок с 4 группой здоровья (DS: ЗРР, дизартрия тяж.ст.). Количество детей с 1-ой группой здоровья осталось на том же уровне - 6% от списочного состава.

Сравнительный анализ физического развития воспитанников показал следующие результаты:Физическое развитие 2013-2014 2014-2015 2015-2016

23


Среднее 149-78% 159-79% 141-77%Выше среднего 13-7% 19-9% 18-9,8%Ниже среднего 29-15% 23-11% 24-13,2%Низкое - -

Наблюдается незначительное изменение показателей по сравнению с предыдущим периодом по физическому развитию.

Анализ заболеваемости детей. Несмотря на увеличение списочного состава детей, фактическая посещаемость с сентября 2014г. по май 2015г. увеличилась незначительно (на 3%) в сравнении с 2013-2014у.г., пропуски по болезни остались на том же уровне.

Заболеваемость в случаях за период с сентября 2014 г. по май 2015г. увеличилась на 39 случаев в сравнении с тем же периодом 2013-2014 уч.г.

В учреждении созданы условия для организации сбалансированного питания. В рационе детей разнообразные питательные блюда, салаты, выпечка, напитки. Ежегодно в питании воспитанников появляются новые блюда. Воспитанники постоянно получают витаминизированное питье (третье блюдо) и йодированные хлебобулочные изделия. К детям, нуждающимся в диетическом питании, осуществляется индивидуальный подход. В весенне-зимний период в рацион воспитанников каждый день включаются салаты из вареных овощей, фрукты. Для профилактики простудных заболеваний дополнительно выдаются зеленый лук, свежий чеснок, замороженная клюква.

1.4. СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

Основными задачами учебного плана являются: создание условий для реализации права на получение образования всеми воспитанниками дошкольного возраста; осуществление личностно-ориентированного подхода к обучению детей, содействие развитию их индивидуальности; сохранение и укрепление физического, психического и нравственного здоровья дошкольников, формирование мотивации детей на здоровый образ жизни; совершенствование системы обучения, обеспечивающее развитие каждого воспитанника в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями; готовность обучающихся к продолжению образования на второй ступени начального общего образования; обеспечение взаимосвязи учебно-воспитательного процесса и дополнительного образования как средства успешной адаптации воспитанников в обществе.

Программа МАДОУ разработана на основе парциальных программ, технологий и учебных пособий, которые не противоречат основным целям и задачам программы «От рождения до школы» с целью достижения приоритетных целей и направлений и содержит в среднем 33,7 % от общего количества реализуемых занятий: по образовательным областям:- «Физическое развитие» – 9%- «Познавательное развитие»:1) ознакомление с предметным и социальным миром. Ознакомление с природой- 33%2) формирование элементарных математических способностей – 80%3) «Речевое развитие» - 13%

24


В части, формируемой участниками образовательных отношений, по образовательной области «Познание» (Ознакомление с окружающим), «Речевое развитие» и «Художественная литература» представлен опыт работы коллектива МБДОУ Детский сад № 8 «Терем – теремок» МО г. Салехард в соответствии с эколого-краеведческой программой «Любимый край - родной Ямал». Данная часть Программы учитывает образовательные потребности и интересы детей, их семей и ориентирована на специфику национальных и социокультурных условий и сложившихся традиций учреждения.

Вариативная часть образовательных областей: «Физическое развитие»

Объем нагрузки вариативной части направлен на мероприятия, цель которых, развитие физических качеств ребенка и воспитание основ культуры здорового образа жизни в условиях Севера.

Формы реализации: занятия, утренняя разминкаПрограммой «От рождения до школы» предусмотрено три занятия по физической

культуре, одно из которых организуется на воздухе. Климатические условия Севера, предполагают длительный период низких температур, что ограничивает пребывание детей на прогулке, а значит способствует снижению объема двигательной активности. С целью обеспечения оптимальной двигательной активности детей, вместо третьего физкультурного занятия на воздухе в период с ноября по март занятия проводятся в спортивном зале во всех возрастных группах.

В старшей (5-6 лет) и подготовительной к школе группе (6-7 лет) проводится: «Степ-аэробика» и силовая гимнастика «Геркулес».

В период: ноябрь, декабрь, январь, февраль, мартПериодичность

Старшая 5-6 лет 1 раз в неделю 20 занятий/4,5%Подготовительная 6-7 лет 1 раз в неделю 20 занятий/4,5%Итого 40 занятий/ 9%В соотношении с ФГОС 392 занятия/ 91%

Применяемые здоровьесберегающие технологии:Технология Цель Методическое обеспечение

Степ-аэробика»

Развивает подвижность в суставах, формирует свод стопы, тренирует равновесие, укрепляет мышечную систему, улучшает гибкость, пластику, восстанавливает тонус тела, нормализует деятельность сердечно-сосудистой системы, помогает выработать хорошую осанку, красивые, выразительные и точные движения, способствует гармоничному развитию.

Разработанный комплекс упражнений в соответствии с возрастными особенностями развития организма

Силовая гимнастика «Геркулес» с использованием тренажеров сложного устройства и

Упражнения с гантелями и на тренажерах способствуют укреплению опорно-двигательного аппарата, увеличивает нагрузку на мышцы.

Разработанный комплекс упражнений в соответствии с возрастными особенностями развития организма

Рунова М.А. «Движение день за днем». Комплексы физических упражнений и игр для детей 5-7

25


простейших лет.Требования к материально-техническому оснащению: степ-

платформы по количеству детей, простейшие тренажеры (гантели/о,5 кг), группа тренажеров усложненных, мячи по количеству детей, резиновые кольца по количеству детей, скакалки по количеству детей.

Во всех возрастных группах (от 3 до 7 лет) в образовательной области «Физическое развитие» реализуется парциальная программа по обучению детей плаванию «Обучение плаванию в детском саду» Т.И. Осокина, Е.А. Тимофеева, Т.Л. Блогина, М., 1991 г. переработанная под условия детского сада. Оздоровительные мероприятия проводятся в режиме дня.

Область «Познавательное развитие», в соответствии с образовательной Программой по ФГОС, содержит направления:

1.ознакомление с предметным и социальным окружением:-предметный мир;-социальный мир;2.ознакомление с природой.В соответствии с учебным планом во второй младшей, средней и старшей группах

проводится по 1 занятию в неделю (чередуются: 1 неделя – занятие по ознакомлению с предметным и социальным окружением, 2 неделя – занятие по ознакомлению с природой), что составляет 36 занятий в год.

В подготовительной к школе группе проводится по 2 занятия в неделю - одно занятие по ознакомление с предметным и социальным окружением и одно занятие по ознакомление с природой, что составляет 72 занятия в год.

За счет интеграции и проведения занятий, в виде КВН, викторин экскурсий, проектной деятельности, познавательно - исследовательской деятельности и др. авторами Программы МАДОУ включены занятия по региональному компоненту, в соответствии с эколого-краеведческой программой из опыта работы МБДОУ Детский сад № 8 «Терем – теремок» МО г. Салехард «Любимый край - родной Ямал».

Таблица. Соотношение занятий

Группа Разделы образовательной области«Познавательное развитие»

Общее количество занятий

Программа ФГОС

Программа МАДОУ

Младшая группа

Ознакомление с предметным и социальным окружением, ознакомление с природой

36 26 занятий / 73%

10 занятий / 27%

Средняя группа


36 26 занятий / 73%


Старшая группа


36 22 занятия / 60%


Подготовительная к школе группа

Ознакомление с предметным и социальным окружением

36 25 занятий / 70%


ознакомление с природой 36 22 занятия / 60%


ИТОГО 180 121 занятие / 67%


26


Область «Познавательное развитие» в направлении формирование математических представлений, с целью усиления математического развития детей используется авторская программа В.П. Новиковой «Математика в детском саду», в группах среднего, старшего и подготовительного к школе возраста (от 4 до 7 лет). Данная программа не противоречит целям и задачам программы «От рождения до школы».Во второй младшей группе занятия проводятся в соответствии с пособием по Программе «От рождения до школы».Итого по данной образовательной области проводится – 80% занятий по программе В.П. Новиковой «Математика в детском саду».

Таблица. Соотношение занятий, программа «Математика в детском саду» Н.В. Новиковой.

Группа /Программа Всего занятий Программа Программа«Математика в детском саду»

Младшая группа 36 36 -Средняя группа 36 36Старшая группа 36 36Подготовительная к школе группа

72 72

Итого 180/100% 36/20% 144/80%

Область «Речевое развитие» в соответствии с образовательной Программой по ФГОС, содержит два направления:- развитие речи;- художественная литература.

В соответствии с учебным планом во всех возрастных группах проводятся по 2 занятия в неделю - одно занятие по развитию речи и одно занятие по художественной литературе, что составляет 72 занятия в год.

Авторы Программы МАДОУ использовали опыт работы коллектива МБДОУ Детский сад № 8 «Терем – теремок» МО г. Салехард в соответствии с эколого-краеведческой программой «Любимый край - родной Ямал» по направлению «Развитие речи». В соответствии с интеграцией и проведения занятий в виде вечеров сказок, литературных гостиных, вечер загадок и сказок, вечер поэзии, викторины по сказкам и др . заменены темы занятий - чтением ненецких народных сказок и ознакомлением культуры народов Севера и истории Родного Края.

Таблица. Соотношение занятий Группа Разделы образовательной

области «Речевое развитие»

Общее количество занятий

Программа ФГОС Программа МАДОУ

Младшая группа

развитие речи 36 32 занятия / 89% 4 занятия / 11%

художественная литература

36 29 занятий / 80% 7 занятий / 20%




36 30 занятий / 83% 6 занятий / 17%



художественная 36 31 занятие / 86% 5 занятий / 14%

27


литература

Подготовительная к школе группа



36 32 занятия / 89% 4 занятия / 11%

ИТОГО 288 250 занятий / 87% 38 занятий / 13%

В образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» реализуется программа «Мой мир» социального развития ребенка «Я – человек» Л.И. Катаевой (Изд. Линка - Пересс, 2000) с детьми 3-7 лет в режимных моментах во вторую половину дня.

Программа «Я – человек» включает четыре больших раздела: «Что я знаю о себе», «Кто такие взрослые люди», «Человек – творец», «Земля – наш общий дом». Каждый раздел имеет несколько подразделов, которые конкретизируют его содержание. Все разделы программы взаимосвязаны и дополняют друг друга, хотя каждый из них имеет свою специфику, свою воспитательно – образовательную ценность и цель.

Программа имеет учебно-методический комплект и иллюстрированные пособия.Цель первого раздела – обратить внимание ребенка на самого себя, свое тело, свой

организм, на свои возможности и способности, научить оценивать и ценить себя, создать предпосылки к самовоспитанию, к заботе о собственном здоровье. На основе познания себя формировать умение видеть и понимать другого человека, проявлять сопереживание, сочувствие к людям.

Цель второго раздела – поддерживать и развивать в детях интерес к миру взрослых, вызывать желание следовать тому, что достойно подражания, и объективно оценивать недостойное в поведении и деятельности. Познакомить детей с разнообразной деятельностью взрослых людей. Воспитывать доброжелательное отношение к людям.

Цель третьего раздела – привлечь внимание ребенка к значимости творческого начала в личности человека. Воспитывать познавательные интересы и стремление к преобразующей деятельности.

Цель четвертого раздела – воспитывать интерес и уважение к людям, их деятельности, культуре, быту. Формировать представления о Земле и жизни людей на Земле, о своей стране. Воспитывать чувства гражданственности, патриотизма, толерантное отношение к жителям Земли. В вариативной части образовательной области «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие» и «Физическое развитие» реализуется учебное пособие «Безопасность» по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста» Н.Н. Авдеевой, О.Л. Князевой, Р.Б. Стеркиной (издательство «Просвещение», 2007) в старшей и подготовительной к школе группах (от 5 до 7 лет).

Программа предполагает решение важнейшей социально-педагогической задачи - воспитание у ребенка навыков адекватного поведения в различных непредвиденных и стандартных ситуациях. Программа реализуется во всех режимных моментах пребывания ребенка в детском саду и интегрируется со всеми образовательными областями.

В содержание включено шесть разделов: «Ребенок и другие люди», «Ребенок и природа», «Ребенок дома», «Здоровье ребенка», «Эмоциональное благополучие ребенка», «Ребенок на улицах города». Программа имеет учебно-методический комплект: учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста и четыре красочно иллюстрированных раздаточных альбома для детей.

Ребенок и другие люди. Первый раздел касается взаимодействия с людьми: знакомыми, незнакомыми, сверстниками, старшими приятелями на улице, дома и в детском саду. Ребенок учится оценивать ситуации с точки зрения «опасно-неопасно», принимать решение и соответственно реагировать. Стоит ли доверять людям, полагаясь на приятную

28


внешность, как вести себя с агрессивными субъектами, впускать ли незнакомцев в дом, как избежать опасных ситуаций – об этом ребенок узнает в программе.

Ребенок и природа. Всегда ли общение с природой несет пользу? Что дает самой природе деятельность человека? В этом разделе обсуждаются ситуации, несущие потенциальную опасность (неприятные моменты при встречи с различными ситуациями). Дети учатся бережному отношению к живой природе, пониманию того, что все в мире взаимосвязано.

Ребенок дома. Сколько опасностей таит в себе наше комфортное жилище? Можете ли вы спокойно оставить ребенка дома? Умение грамотно обращаться с окружающими ребенка предметами в домашней обстановке приходит не сразу. А тем временем мы, взрослые, стараемся воспитывать в детях привычку безопасного поведения и научить их видеть моменты неоправданного риска в повседневности. О том, как себя вести на балконе, у открытого окна, предусмотреть возможную опасность в быту поведает ребятам третий раздел ОБЖ.

Здоровье ребенка. Как сберечь и приумножить здоровье ребенка? Что делать и чего стоит избегать, чтобы организм хорошо развивался, а физическая активность приносила только радость? Четвертый раздел программы расскажет ребятам об организме человека, ценности здорового образа жизни, напомнит о пользе витаминов, личной гигиены, утренней гимнастики, закаливания, прогулок на свежем воздухе, и важности своевременного обращения к врачу. Взрослея, человек становится все более ответственным за сохранение и укрепление собственного здоровья. Однако здоровые привычки закладываются именно в детстве, поэтому есть необходимость уделять особое внимание охране здоровья и физическому воспитанию в этом возрасте.

Эмоциональное благополучие ребенка. Отдельный раздел в программе посвящен эмоциональной «безопасности» и защите от психического травматизма – благоприятной атмосфере, которая должна сопутствовать воспитанию ребенка. Ответственность за этот аспект лежит на взрослых – родителях, которые в силах помочь ребятам разрешить без потерь конфликтные ситуации и преодолеть негативные эмоциональные последствия страхов, драк, ссор. Внутреннее благополучие не менее важно, чем внешнее, а навыки саморегуляции в сложных ситуациях так же значимы, как и следование, правилам «безопасного» поведения. Этот раздел поможет ребенку научиться ребенку нормальному взаимодействию с людьми и комфортному общению.

Ребенок на улице. Выход ребенка в «большой мир» сопровождается встречей с множеством объектов, которые требуют навыков безопасного общения. Улица, тротуар, светофор, пешеходная «зебра», проезжая часть дороги, дорожные знаки, транспорт – это понятия входят в круг представлений ребенка в дошкольном детстве, а с ними и новые правила, Раздел шестой поможет ребятам познакомиться с основными ПДД для водителей, пешеходов, велосипедистов, расскажет о работе ГИБДД и научит, что делать, если ребенок потерялся.

Курс ОБЖ для дошколят нацелен на формирование представлений об адекватном поведении в неожиданных ситуациях, навыков самостоятельного принятия решений, а также - на воспитание ответственности за свои поступки. На занятиях по ОБЖ дети тренируются самостоятельно разбираться в ситуации и реагировать на нее, опираясь на полученные ранее знания и собственный опыт. Ребенок овладевает способностью быть предусмотрительным, оценивать и анализировать ситуацию, видеть возможные последствия тех или иных действий.

1.5. МАТЕРИАЛЬНО – ФИНАНСОВЫЕ УСЛОВИЯ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ИНФРАСТРУКТУРА.

29


В детском саду созданы условия для реализации основной образовательной программы обеспечивающие реализацию федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования.

С 1 сентября 1988 года детский сад располагается в капитальном здании, общей площадью 1708,9кв.м. Образовательный процесс организован в 7 группах, 5-ти специализированных кабинетах (кабинет английского языка и математики, кабинет БОС – здоровья, два кабинета учителя – логопеда, кабинет педагога – психолога, кабинет изостудии и интеллектуально-познавательной деятельности), спортивном и музыкальном зале, бассейне. На сегодняшний день детский сад в целом обеспечен современными техническими средствами обучения на 92%.

Социально-бытовые помещения, пищеблок, прачечная оборудованы всем необходимым. Оборудование помещений для детей соответствует гигиеническим и педагогическим требованиям. В МАДОУ соблюдаются требования по охране и укреплению жизни и здоровья воспитанников, оборудование подобрано в соответствии с возрастными и психофизиологическими особенностями. Созданы условия для эффективной реализации современных программ и технологий, которые предлагают насыщенное образовательное содержание, соответствующее познавательным интересам современного ребенка.

Развивающая предметно-пространственная среда (далее - РППС), соответствует основным принципам ее построения и требованиями безопасности.

Материалы и оборудование создают оптимально насыщенную, целостную, многофункциональную, трансформирующуюся среду и обеспечивают реализацию основной общеобразовательной программы как в совместной деятельности взрослого и детей, так и в свободной самостоятельной деятельности ребёнка. Во всех возрастных группах организованы специальные центры для разнообразной детской деятельности: игровой, театрализованной, изобразительной, конструкторской, исследовательской, двигательной. Все центры оснащены необходимым оборудованием.

В МАДОУ созданы условия для организации жизнедеятельности детей на свежем воздухе в течение всего дня, территория участка позволяет организовать прогулки детей всех возрастных группах.

Оборудованы прогулочные участки (6), песочницы. В летний период установлены малые архитектурные формы в количестве 5 штук, Закуплены велосипеды, самокаты, деревянные машинки, спортивное оборудование для подвижных игр на улице, конструкторы. Обновлена спортивная площадка, но вместе с тем она оснащена не в соответствии с ФГОС и СанПиН.

Площадь для прогулок составляет 1 366кв. м.В детском саду созданы условия для безопасногопребыванияучастниковвоспитательно–образовательногопроцесса в соответствии с Федеральным Законом от 17.07.1999г. № 181-ФЗ «Об основах пожарной безопасности в Российской Федерации». В учреждении проделана определенная работа по обеспечению безопасности жизнедеятельности сотрудников и воспитанников МАДОУ во время воспитательно-образовательного процесса. Детский сад оборудован охранной и пожарной сигнализацией, кнопкой тревожной сигнализации, видеонаблюдение.

Нормативное подушевое финансирование 100 % осуществляется по модельной методике Минобрнауки России и в соответствии с приказом департамента образования Администрации города Салехарда от 24.12.2013 № 999-о по нормативу финансирования расходов на обеспечение государственных гарантий реализации прав на получение общедоступного и бесплатного дошкольного, начального общего, основного общего и среднего общего образования в муниципальных общеобразовательных организациях на одного обучающегося (в рублях).

Муниципальное задание, по итогам 2016 года выполнены на 100 %.№ Предмет контракта Утверждено % исполнения от

30


п/пСумма (руб.) заключенных МК

1. Игрушки 200 000,00

100,00%2. Музыкальные инструменты 131 600,003. Планшеты детские (310) 108 000,004. Учебные пособия для детей 62 375,005. Спортивное оборудование (310) 64 000,006. Игрушки. Куклы по профессиям 56 152,007. Рабочие тетради 325 511,008. Поставка игрового оборудовании я 364 914,009. Игрушки «Сонечка» 310 320,009. Канцелярские товары 99 144,0010. Канцелярские товары 55 000,0011. Канцелярские товары 95 984,00

ИТОГО: 1 873 000,00

Библиотечный фонд. Общее хранение единиц фонда библиотеки детского сада составляет 38908

экземпляров. В том числе 1588 - учебно-методической литературы, 10432 - художественной литературы. В фонде имеется 54 документов на электронных носителях.

В 2015-2016 учебном году фонд обновился на 34%, художественной литературы, учебно-методической литературы и электронных ресурсов - 1%.

Обеспеченность на одного воспитанника основной учебной литературой по каждой образовательной области составляет 100%. Вся литература (пособия, тетради) соответствуют федеральному перечню учебников Министерства образования и науки РФ на текущий год.

Выводы: Здание и территория образовательной организации соответствуют государственным санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам, требованиям пожарной и электробезопасности, нормам охраны труда. Материально техническая база способствует качественной организации педагогического процесса. В детском саду осуществляется выполнение санитарно-гигиенических требований к пищеблоку и процессу приготовления и хранения пищи. Фонд библиотеки является универсальным по содержанию и включает широкий диапазон документов разных форматов и на различных типах носителей.

Проблемы: недостаточность пополнения развивающей предметно пространственной среды (трансформируемости). Необходимо обновление компьютерного парка, замена мебели (детские стульчики в 4 группах и музыкальном зале, в 2 –х кабинетах).

1.6. ПОТЕНЦИАЛ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ

Одним из приоритетных направлений работы детского сада по реализации Программы Развития является совершенствование профессионального мастерства и повышение компетентности педагогов.

31


Общая укомплектованность педагогическими работниками составляет 100%, что является выше региональных контрольных нормативов к показателям кадрового обеспечения.

Административный состав представляют 1 заместитель руководителя, методист.Образовательный ценз педагогических работников: высшее образование имеют

88,8%, 2 педагога имеют средне-специальное образование (пенсионеры)- 11,1%Год Всего

педагогов ОбразованиеВысшее Среднее специальное Не оконченное

высшее2013-2014 23 20 (83,3%) 4 (16,7%) -2014-2015 21 19 (86,9%) 4 (13,1%) 12015-2016 18 16 (88,8%) 2 (11,1%) -

Квалификационные категории имеют 94,7% педагогов, в том числе 36,8% - высшую, 36,8 % - первую и 21 % - подтвердили соответствие занимаемой должности. Не имеют квалификационной категории 5,2% педагогов (выход их декретного отпуска). Эти показатели находятся на уровне предыдущей аттестации МАДОУ.Год Всего

педагогов Квалификационная категориявысшая

первая вторая Неткатегории

Соответствует занимаемой должности

2013-2014 23 6 8 1 8 -2014-2015 21 8 7 - 1 42015-2016 19 7 7 - 1 4

Количественный анализ показывает, что в детском саду стабильная ситуация по квалификационной категории.

В МАДОУ наблюдается прилив новых молодых кадров. Сравнительный анализ показал, что количество педагогов со стажем до 5 лет – 8 человек (33,3%).

Год Педагогический стаждо 5 лет до10 лет от 15

до 20 лет

свыше 20 лет



2014-2015 10 - 4 4 4 22015-2016 8 1 4 4 4 3

Анализ возрастного ценза педагогических кадров показал, что средний возраст педагогов составляет 43 года. Это самый продуктивный возраст для личностного и профессионального роста.

Результативность педагогической деятельности зависит от квалификации педагога. Повышение квалификации проходит в различных формах: при ГАОУ ГПО ЯНАО «Институт усовершенствования педагогов», г. Салехард и кафедры ПК Санкт-Петербурга, г. Москва, г. Омск. В МАДОУ организованы малые курсы институционального уровня, практикуется наблюдение и анализ работы передовых педагогов, самообразование, участие в методических объединениях, педсоветах, семинарах. В МАДОУ обеспечивается своевременная профессиональная переподготовка и повышение квалификации педагогов, так за 2015 год курсовую переподготовку прошли 5 педагогов, в целом показатель КПК - составляет 90,8%.

Практикуется внедрение таких эффективных механизмов управления как макет принятия коллегиального решения, индивидуальная траектория развития каждого педагога. Большая работа на начало нового финансового года проведена по разработке Положения о

32


ФНД, система стимулирования всех работников МАДОУ разработана на основе экспертного метода. Совместно с Советом трудового коллектива при участии представителя общественности были отработан и утвержден данный локальный акт, пролонгировано Положение о комиссии по распределению фонда надбавок и доплат. В основе лежит Положения об оплате труда работников муниципальных образовательных организаций города Салехард, утверждённого Постановлением Администрации муниципального образования город Салехард от 01 августа 2014 года № 340 ( с изменениями от 24.12.2014г. № 533) .

Документы согласованы с председателем Совета трудового коллектива (протокол №1 от 11.01.2016г.). Недостаток :за 1 квартал 2016г. не достигнуто планового значения целевого показателя воспитателей по заработной плате и составляет за февраль 75% (48 293 тыс. руб., показатель составляет 64 399). В 2015г. было постоянное перевыполнение до 102% за счет допфинансирования. Задача: расширить платные услуги.

В департаменте соцзащиты города зарегистрирован новый коллективный договор МАДОУ на 2016-2019гг., вступивший в силу с 01 апреля 2016г. Ведется работа по созданию профсоюзной организации, уже подали заявления 12 человек, требуется избрание председателя.

Выводы:МАДОУ полностью укомплектована педагогическими кадрами: обеспеченность

педагогическими кадрами - 100%; количественный и качественный состав педагогических кадров по анализируемым показателям является достаточно стабильным; 100% педагогических и руководящих работников повысили квалификацию в течение пяти лет, стабильными являются показатели по награждению педагогов различными наградами.Проблемы: с целью повышения эффективности кадровой политики в школе в 2016 году необходимо усилить мотивацию педагогических работников; недостаточный уровень социальной защиты педагогов (отсутствие жилья является одной из причин ухода высококвалифицированных специалистов из сферы образования).

1.7. УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИЕЙ

Управление МАДОУ осуществляется на основных принципах государственной политики России в области образования, одним из главных является демократический, государственно-общественный характер управления образованием.

Управление в МАДОУ ведется в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации», новым действующим Уставом – заведующим детского сада, действующим на принципах единоначалия и самоуправлении (Педагогическим советом, Общим собранием членов трудового коллектива, Общим родительским комитетом и родительскими комитетами групп, - действующими на принципах самоуправления) на основе демократичности и открытости, с учетом приоритетов общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья человека, свободного развития личности.

Непосредственное руководство МАДОУ осуществляет заведующий, имеющая высшее педагогическое образование, высшее управленческое образование, высшую квалификационную категорию по должности «руководитель», стаж работы в должности директора - 18 лет.

Управление детским садом осуществляется с учетом социально-экономических, материально- технических и внешних условий, а так же особенностей муниципального образования город Салехард в рамках действующего законодательства Российской Федерации.

33


ГОУ осуществляется через: наблюдательный совет, который осуществляет свою деятельность в соответствии с Уставом и представлен 60% представителями общественности города.

Комиссию по закупкам, за 2015-2016г. проведено 3 заседание, на повестке которого были рассмотрены вопросы по заключению контрактов на поставку продуктов питания на сумму более 6 млн. рублей. Комиссия под руководством заведующего провела большую работу на начало 2016г. по проведению процедуры открытого аукциона в связи с выделением средств на ремонтные работы. 21.03. 2016г. был подписан акт с Подрядчиком ООО «Кронос» о выполненных работах, детский сад огорожен новым забором со стороны ул. Артеева и произведен монтаж освещения и новых ворот на центральном входе.

Педагогический совет обеспечивает решение вопросов по реализации ООП и подготовке материала к составлению новой Программы развития на период до 2020г.

Родительский комитет – участие в совместных проектах, мероприятиях, реализации задач Программы социального развития МАДОУ, контроль организации питания, заслушивает отчеты руководителя и т.д.

Выводы: Существующая система управления школой, основанная по принципу деятельностного подхода к управлению детским садом, позволяет в настоящее время организации стабильно функционировать, оперативно решать текущие задачи, легко модернизироваться для выполнения поставленных целей и задач развития образовательной организации.

Недостаток: не создан Попечительский совет, организация которого требует времени на оформление и правовое сопровождение компетентного родителя.

Отличительной особенностью современной системы образования является резкое возрастание потоков информации по всей вертикали управления. Хранение, обработка, получение, передача информации, посредством компьютерных сетей представляет возможность ускорения процесса управленческой деятельности в целом и повышения эффективности образовательной деятельности. Например, учитель-логопед проводит индивидуальные консультации, определяет домашние задания посредством электронной почты, что исключает расходы на бумагу и ксерокс, а главное определяет истинную заинтересованность родителя.

34

РАЗДЕЛ II


2.1. ОБУЧЕННОСТЬ ВЫПУСКНИКОВ Реализация образовательных программ - необходимое условие выполнения

федерального компонента государственного образовательного стандарта, ФГОС ДО что прослеживается по уровню результативности обучения. Обследовано 184 ребенка:Подготовительная группа компенсирующей направленности «Антошка»- соответствует возрасту – 53% - 7 детей- некоторые компоненты нарушены – 40% - 6 детей- не справляются с заданием – 7% - 1 ребенокПодготовительная группа общеразвивающей направленности «Мальвина»- соответствует возрасту – 68% - 19 детей-некоторые компоненты нарушены – 32% - 9 детей- не справляются с заданием – 0Старшая группа общеразвивающей направленности «колокольчик»- соответствует возрасту – 85% - 25 детей- некоторые компоненты нарушены – 11% - 3 детей- не справляются с заданием – 4% - 1 ребенокСредняя группа общеразвивающей направленности «Земляничка»- соответствует возрасту – 42% - 12 детей- некоторые компоненты нарушены – 54% - 16детей- не справляются с заданием – 4% - 1 ребенок Вторая младшая группа общеразвивающей направленности № 1«Ромашка»- соответствует возрасту – 24% - 7 детей- некоторые компоненты нарушены – 63% - 17детей- не справляются с заданием – 13 – 4 ребенкаВторая младшая группа общеразвивающей направленности № 2 «кАтюша»- соответствует возрасту – 46,6% - 12 детей- некоторые компоненты нарушены – 43% - 11 детей- не справляются с заданием – 10,4% -4 ребенкаВторая младшая группа общеразвивающей направленности № 3 «Солнышко»- соответствует возрасту – 32,9% - 10детей- некоторые компоненты нарушены – 52,2% - 14 детей- не справляются с заданием – 14,9%- 5 детей

По образовательной области физическое развитие представлена динамика 156 детей инструктором по физической культуре Высокий – 33,2% /55Средний – 61,7% /97Низкий –5,1% /4Итого по детскому саду:- соответствует возрасту – 52,1% - 92 ребенка- некоторые компоненты нарушены – 40,6% - 76 детей- не справляются с заданием – 7,3% - 16 детей

Доля воспитанников усваивающих образовательную программу за 2015-2016 год составила – 91,1%

Сравнительный анализГоды Дети %

2014г.Обследовано159

93,9%в с н

35

2. Качество результатов работы


48,8 45,1 6,12015г. Обследовано

17593%

в с н42% 51% 7%

2016г Обследовано184

91,1%

в с н52,1% 40,6% 7,3%

Таким образом, суммировав показатели высокого и среднего уровней развития, доля воспитанников, освоивших образовательную программу за период 2014-2016 годов составила 92,6%, что говорит о стабильности подготовки воспитанников к школе.

КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА

Группа Списочный состав детей подготовительной к школе группы компенсирующей

направленности для детей с ТНР составляет 14 детей (6,9% от всей численности списочного состава МАДОУ). В группе реализуется общеобразовательная программа МАДОУ. Раздел «Речевое развитие» реализован через программу «Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи» под редакцией Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной, Т.В. Тумановой. Группу посещали дети с речевыми нарушениями:ОНР III уровень – 2 ребенка,ОНР III уровень, д/к – 10 детей, ОНР IIIуровень, д/к, заикание - 1 ребенок,ОНР II уровень, алалия – 2 ребенка.По результатам итоговой территориальной ПМПК (февраль 2016 г.) детям были поставлены следующие заключения:

речевое развитие в пределах возрастной нормы у 8 детей (58%); ФФНР д/к – 3 ребенка (21%); НОНР д/к – 1 ребенок (7%); ОНР III уровень – 1 ребенок (7%); СНР – 1 ребенок (7%)

Сравнительный анализ контрольного обследования показал, что у всех детей (кроме Б.С.) отмечается положительная динамика в развитии речи.

Области Начало года Конец года

в с н в с н

ИТОГО: 14% - 2 77% - 11 . 7% - 1. 28% - 4 65% - 9 7%- 1

Интегративные качества «Умения и навыки»Уровни Начало года Конец годаНизкий 14% - 2 ребенка 7% - 1 ребенокСредний 58 % - 8 детей 50% - 7 детей

36


Высокий 28% - 4 ребенка 43% - 6 детей

Динамика развития и коррекция звукопроизношения воспитанников:Всего14 детейДинамика развития Незначительная динамика Отсутствие динамикин 11 детей (79%) 2 ребенка (14 %) 1 ребенок (7%)к 13 детей (93%) 0 1 ребенок (7%)

Логопункт По результатам обследования (в соответствии с первичным этапом

диагностики) на логопедический пункт по решению психолого-медико-педагогического консилиума (далее – ПМПк) зачислено 34 воспитанника, что составляет 34,7% от общего количества детей (98) за исключением вторых младших групп.

Коррекционное обучение осуществлялось на основе парциального использования «Программы логопедической работы по преодолению фонетико-фонематического недоразвития у детей» (части 2. «Логопедическая работа по преодолению фонетико-фонематического недоразвития у детей в подготовительной группе»); «Программы логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей» (части 3-4. Логопедическая работа с детьми III-IVуровня речевого развития). Авторы Т.Б. Филичева, Т.В. Туманова. В работе по коррекции звукопроизношения, слоговой структуры слова, совершенствованию лексико-грамматической стороны речи использовались методические разработки Т. А. Ткаченко, Р.И. Лалаевой, Н.В. Серебряковой, О.А. Новиковской, М.И. Лобзяковой и др., а так же в соответствии перспективным планированием коррекционной работы по преодолению ОНР в условиях логопедического пункта.

Оценка результатов речевой готовности к школьному обучению выпускников логопедического пункта (подготовительная группа) и динамика коррекционно-логопедической работы (старшая и средняя группа) была определена итоговой логопедической диагностикой:

Подготовительная группа общего развития - 11 воспитанников, из них речевое и познавательное развитие в пределах нормы - 9 (81,8 %)

Старшая группа общего развития - 8 воспитанников, у детей отмечается положительная динамика в звукопроизносительной стороне речи (исправлено 50 % нарушенных звуков). Вместе с тем, необходимо продолжить работу в связи с недостаточными сроками коррекции речевого состояния (ОНР, ФФНР, дизартрия).

Средняя группа общего развития - 15 детей, отмечается положительная динамика в звукопроизносительной стороне речи. Все дети оставлены для продолжения обучения.

В целях преемственности МАДОУ и СОШ, учителям-логопедам школ предоставлена информация о выпускниках, занимавшихся на логопункте.

Проведено обследование детей общеразвивающих групп. По результатам определено: В подготовительной группе из 30 ребят недостаточное речевое развитие имеют 18 дошкольников. В старшей группе - 21 воспитанник из 30 не соответствует возрасту по речевому развитию. В средних общеобразовательных группах из 87 воспитанников: 57 имеют недоразвития речевой функции.

Таким образом, по результатам логопедического обследования можно предположить, что из 158 детей списочного состава на 2016-2017год - 96 дошкольникам будет необходима КРЛ помощь.

ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ

37


В начале каждого учебного года разрабатывается и утверждается план по обеспечению комплексного подхода в организации «Предшкольная подготовка. Преемственность «Детский сад – школа».

Считаем, что важную роль в обеспечении эффективной преемственности дошкольного и начального образования играет координация взаимодействия между педагогическими коллективами дошкольного учреждения, школы и родителями воспитанников на основе проектной деятельности. В нашей дошкольной образовательной организации проектная деятельность предусматривает использование всех форм преемственности: изучение программ, сложных звеньев, взаимный обмен опытом, дальнейший поиск оптимальных путей усовершенствования педагогической работы, формирования у детей интереса к занятиям, учебной деятельности осуществляется на основе интегративного, комплексно-тематического и личностно - ориентированного подходов к организации педагогического процесса.

В детском саду ежегодно в подготовительных группах к школе реализуется проект «Первая ступенька!» с целью профилактики дезадаптации в начале обучения ребенка в школе и создание условий для его успешности. Проводятся занятия по адаптированной рабочей программе дополнительного образования: «Вырастай-ка» по познавательному и речевому развитию для детей 6-7 лет», опыт работы обобщен педагогом Муратшиной Т.Т. в конкурсе на присуждение денежного поощрения педагогам, активно внедряющим инновационные технологии дошкольного образования в 2012 году.

Воспитателями создаются условия, которые систематизируют и расширяют представления детей о школе, формируют позитивное отношение к обучению в школе, уважительные дружеские отношения детей друг к другу. Проводимые участниками образовательного процесса на базе ДОУ мероприятия в рамках проекта позволили повысить уровень профессиональной компетентности родителей, педагогов по проблеме подготовки детей к школе и формированию мотивационной готовности.

В рамках совместного плана и договора с общеобразовательными организациями заключены договора о сотрудничестве с МАОУ «Обдорская гимназия» (от 01.10.2015г. № 3), МБОУ «СОШ № 3» (от 19.01.2016г.), реализован план по преемственности: семинар «Развитие познавательной сферы», круглый стол «Подведение итогов», выступление на ГМО «Преемственность детского сада и школы в рамках ФГОС» Муратшина Т.Т. по теме «Познавательная мотивация как условие успешной адаптации детей к школьному обучению». Взаимопосещения уроков и занятий (Проведены открытые занятия для учителей СОШ №3:Развитие речи: Пересказ рассказа М.И. Соколова-Микитова «Заяц Беляк»; Уманжинова Л.И. Обучение грамоте Морозова Л.А.; Математика В.В. Рочева. Проведены уроки для воспитателей: Математика», Барадулина Л.Ю. и Рахматулина З.И.; «Обучение грамоте», Дайстер Ф.Т. и Паладий Л.А.).

Просмотр театрализованных представлений подготовленных силами 1 класса СОШ № 3 для детей подготовительных групп: «Рукавичка» русская народная сказка, С. Михалков «Буква Я». В рамках недели добра были проведены спортивные соревнования с учащимися СОШ №2, экскурсия в СОШ № 3 «Мастер класс для дошкольников»; весенние каникулы «Вместе интересней жить», праздник «Мы теперь ученики». Родительское собрание «Что должен знать ребёнок 6 -7 лет», «У школьного порога». Игровой практикум по подготовке детей к школьному обучению. Круглый стол вопросов и ответов, полезные советы и рекомендации. Консультации: Как вести себя родителям с ребенком, который играет», «Обучение детей ориентировке в пространстве», «Игры-упражнения для выполнения домашнего задания», «Об успехах детей на занятиях, Об индивидуальных особенностях развития детей», «О значении личного примера родителей в воспитании ребенка», «Как отвечать на поставленный вопрос», «Как играть с детьми», «Пальчиковые игры с бросового материала». Печатная информация в виде педагогической литературы, буклетов, папок - передвижек, консультаций на темы: «Ребенок идет в школу»,

38


«Безопасность», «Интеллектуальные и умные игры в подготовке детей к школе», «Если ребенок боится идти в школу?», педагогической литературы «Как подготовить ребенка к школе», «Умные шпаргалки» дали возможность родителям сориентироваться в педагогической литературе, обогатили воспитательный опыт.

По итогам анкетирования, родители удовлетворены:-готовностью детей к школе;-проводимой деятельностью педагогов в информировании, повышении педагогической

и психологической культуры родителей по подготовке детей к школьному обучению.

3838.5

3939.5

4040.5

4141.5

анкетирование родителей

готовность детей к школеинформируемость

Проведена оценка индивидуального развития детей в рамках педагогической диагностики по подготовке детей к школе.

Списочный состав выпускников детского сада составил – 45 человек, из них:- 27 воспитанников, подготовительной группы общеразвивающей направленности;- 14 воспитанников подготовительной группы компенсирующей направленности;- 4 воспитанника старшей группы общеразвивающей направленности.

По результатам педагогической диагностики можно сделать вывод о сформированности у большинства детей основных предпосылок учебной деятельности. Выявлена динамика развития воспитанников в процессе образовательной деятельности:

Динамика развития детей/группы

Справляется с заданием сам

(высокий)

Справляется с помощью взрослого

(средний)

Не справляется с заданием

(низкий)Подготовительная общеразвивающая группа

68,4% - 19 31,6% - 9 -

Подготовительная компенсирующаягруппа

53% - 7 40% - 6 7% - 1

Старшая общеразвивающая группа

75% - 3 25% - 1 -

Итого: 65,4%-29 детей

32,3% - 16 детей 2,3% - 1 ребенок

Доля воспитанников усваивающих образовательную программу составила – 97,7%

39


33%

12%

5%

50%

подготовка детей к обучению в школе

Под. общ. гр.под. ком. Гр.старш.общ. Гр.итог

Вывод. Дети подготовительной группы в целом готовы к успешному обучению в школе. У детей уровень познавательного и личностного развития соответствует возрасту, развит интерес к учебной деятельности и желание учиться в школе. Дети достаточно самостоятельны, умеют рассуждать, анализировать свои поступки, оценивать результаты своей деятельности.

К сожалению, не все школы предоставляют информацию о выпускниках. В декабре и мае не предоставили информацию МБОУ СОШ с УИОП, МОУ СОШ № 4, МОУ СОШ № 1.

В 2015 году списочный состав выпускников детского сада составлял – 64 ребенка:Данные о дальнейшем обучении детей в школе говорят о благополучной адаптации

выпускников и хорошей успеваемости.

53%44%

3%адаптация

высокая средняя низкая

Доля выпускников МАДОУ, освоивших программу 1 класса – 94%

высокий18%

выше среднего18%

средний 58%

низкий6%

Результативность обучения воспитанников в школе

Качество обучения выпускников МАДОУ на начальном этапе обучения в общеобразовательных учреждениях

Годы Количество (%) выпускников МАДОУ, успевающих на

начальном этапе обучения за последние 3 года

Количество (%) выпускников МАДОУ, не успевающих на

начальном этапе обучения за последние 3 года

40


2013-2014 100% - 25 нет2014-2015 100% - 31 нет2015-2016 94% - 31 6% - 2

ИТОГО: 98% 2%(дети группы компенсирующей

направленности)

Выводы: Уровень обученности воспитанников соответствует нормативным показателям возрастных групп.

Продолжить реализацию проекта «Первая ступенька!» «Взаимосвязь детского сада и семьи в подготовке детей к школе», продолжать реализацию плана работы преемственности со школами города с воспитанниками подготовительных групп в 2017г.Проблемы:

создание нормативно-правовой основы, регламентирующей деятельность по предшкольной подготовки выпускников детского сада;

низкий процент участия родителей в организации учебно-воспитательной деятельности в МАДОУ.

2.2.ВОСПИТАННОСТЬ ВОСПИТАННИКОВ

Эффективное воспитание и обучение, формирующие образованную, культурную, высоконравственную, творчески активную личность, немыслимо без знания индивидуальных особенностей каждого воспитанника и постоянного отслеживания его личностного развития, оценки уровня его воспитанности и побуждения его к саморазвитию и самовоспитанию. Поистине, «чтобы воспитать человека во всех отношениях, надо знать его во всех отношениях» (К. Д. Ушинский).

Сложность воспитательного процесса в том, что его результаты не так явственно ощутимы и не так быстро обнаруживают себя. Между проявлениями воспитанности или невоспитанности лежит длительный период образования необходимых свойств личности. Ведь ребенок подвергается разнообразному влиянию.

Совершенствование воспитательного процесса предполагает получение обратной связи. И по этому с целью изучения эффективности воспитательного процесса образовательного учреждения была проведена диагностика уровня интегративных качеств ребенка (любознательность, активность, эмоциональная отзывчивость, способность управлять своим поведением, универсальные предпосылки учебной деятельности и др.).

Мониторинг развития интегративных качеств детей показывает следующие результаты:

высокий уровень у 67,6% детейсредний уровень у 30,7%низкий уровень у 1,7% Таким образом, в целом реализация общеразвивающей программы МАДОУ

закладывает общий фундамент полноценного развития ребенка и обеспечивает успешность в дальнейшей социализации в школьном обучении.

41


2.3 ЛИЧНОСТНЫЕ ДОСТИЖЕНИЯ ПЕДАГОГОВ

В образовательном учреждении работает дружный, творческий коллектив. В детском саду работают девять победителей конкурса на получение гранта и 4 победителя «Воспитатель года!».

В 2015 году на базе детского сада прошел городской этап конкурса педагогического мастерства «Воспитатель года – 2015», в муниципальном конкурсе 2016 года, воспитатель Морозова Л.А. стала победителем. Участие в региональном конкурсе также принесло Лиле Асхатовне заслуженную победу (2 место).

В 2014-2015 учебном году педагоги подтвердили высокий уровень профессионализма участием в разноуровневых конкурсах и грантовых мероприятиях:

Участие в профессиональных конкурсахУровень Наименование конкурса Количество

участниковФИО

Результативность

Международный уровеньФедеральный (Всероссийский уровень)

Конкурс педагогического мастерства «Лучший проект» 2015», журнал «Детский сад будущего – галерея творческих проектов», Спб., 2015г.

Буторина В.В.Уманжинова Л.И.Уфимцева Г.В.

Дипломанты

Конкурс профессионального мастерства педагогических работников в области разработки инновационных технологий в дошкольном образовании «Лучшая авторская разработка».


Победители III степени

Интернет – конкурс педагогического творчества в рамках номинации «Педагогические идеи и технологии: Дошкольное образование»

Уманжинова Л.И.Уфимцева Г.В.Кортусова Г.В.

Участник(опыт работы)

Сетевое издание «Педагогический сайт» конкурс методических разработок

Муратшина Т.Т.

Диплом 3 степени

Педагогический конкурс на интернет-портале «Академии педагогики» «Инновационные методики и технологии в обучении»

Уманжинова Л.И.Уфимцева Г.В.

Диплом 3 степени

Всероссийский интернет - портал «Открытый урок» Конкурс педагогического мастерства «Лучший проект»

Макарова Е.Г.Муратшина Т.Т.

ДипломII степени

Конкурс «Речевое развитие ДОУ»

Васильева Н.В. Диплом III степени

Олимпиада дошкольников Васильева Н.В. Победитель42


«ФГОС в ДОУ»Региональный уровень

Конкурс «Спортивная элита Ямала- 2015»

Буторина В.В. Участник

Муниципальный уровень

Конкурс на присуждение денежного поощрения педагогам муниципальных дошкольных образовательных учреждений города Салехард, активно внедряющих инновационные образовательные технологии

Буторина В.В.Морозова Л.А.

Участники

Конкурс на лучшую методическую разработку «Новые образовательные стандарты: первые итоги, творческие поиски, методические находки»


Победители

Муниципальный тур конкурса творческих разработок учителей, педагогов и преподавателей образовательных организаций г.Салехард «Инновационные технологии в современной образовательной организации»

Макарова Е.Г.Муратшина Т.Т.

Участники

Блиц – конкурс «Зимние виды спорта»

Буторина В.В. 1 место

I Спартакиада среди ДОУ МО города Салехард

Буторина В.В. 2 место

всероссийски

е; 87.5

региональные; 5.5

муниципальные; 60

конкурсы

Конкурс на присуждение денежного поощрения педагогам муниципальных дошкольных образовательных учреждений города Салехард, активно внедряющих инновационные образовательные технологии, победители: 50% от коллектива.

43


14%

29%

29%

29%2013 год2014 год 2015 год2016 год

конкурсы - гранты

Конкурс «Воспитатель – года» - победители:- 22,2% от коллектива.

муниципальный окружной0

0.20.40.60.8

1

1 1

0 0

1 1

2014 2015 2016

Вывод: не достаточно участия в окружных конкурсах.

2.4. РЕЗУЛЬТАТ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ИННОВАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

1. Инновационная площадка Всероссийского уровня В 2012 г. по заявке руководителя МАДОУ детскому саду был присвоен статус

экспериментальной площадки ФГАУ «Федеральный институт развития образования» г. Москва. В соответствии с приказом директора ФГАУ «ФИРО» А.Г. Асмолова (от 27.03.2012г. № 34), на основании соглашения был утвержден план экспериментальной работы и определен научный руководитель (Рунова М.А., кандидат педагогических наук). Порядок, содержание и механизмы взаимодействия и координации деятельности Сторон были установлены в соответствии с Положением об экспериментальной деятельности.

Согласно приказа по учреждению были определены основные задачи и утвержден план работы. Состав участников эксперимента за 3 года менялся незначительно.

В экспериментальной группе от средней до подготовительной в период с 2012 по 2016 год была организована экспериментальная деятельность, в ходе которой реализованы задачи по сохранению и укреплению здоровья детей в рамках сотрудничества с семьей в условиях Крайнего севера.

Мероприятия, проведенные в каждом этапе эксперимента, фиксировались в промежуточных и итоговых отчетах, согласно запрашиваемой форме научного руководителя ФГУ ФИРО. Информация имеется на сайте МАДОУ.

Результаты продуктов экспериментальной деятельности публиковались в разных источниках: на сайте «Детские сады Тюменской области», во Всероссийском журнале «Воспитатель ДОУ» в номинации «Лучшая творческая разработка», на образовательных порталах, журналах. Организованы городские семинары «Социальное партнерство семьи и

44


детского сада при формировании у детей 3-7 лет основ физической культуры и здоровья», «Социализация приобретенного опыта в воспитательно-образовательном пространстве «родители – дети – педагоги». Итоги завершившегося эксперимента были представлены в форме презентационного материала и доклада на отчетную конференцию, которая состоялась в декабре ФГУ ФИРО г. Москва.

Анализ результатов анкетирования в экспериментальный период позволил выделить три группы родителей (лидеры, исполнители, наблюдатели), определить источники информации родителей по вопросам здоровьесбережения, их возможности транслировать и обогащать опыт физического воспитания в семье и определить возрастную группу родителей (таблица 1).

Результаты анкетирования родителей Таблица 1

Родители 1 этап (2013-2014) 2 этап(2014-2015) 3 этап(2015-2016)

Родители – лидеры 21,8% (5 семей); 26% (6 семей); 43,4% (10 семей);Родители – исполнители 52,2% (12 семей); 48% (11 семей); 34.7% (8 семей);Родители – пассивные наблюдатели 26% (6 семей). 26% (6 семей). 21,7% (5 семьи).

Интервьюирование в игровой форме определило отношение детей к собственному здоровью и способам его сохранения (таблица 2).

Результаты интервьюирования воспитанников по ЗОЖТаблица 2

Уровень знаний детей о здоровом образе жизни:

1 этап 2 этап 3 этап

Высокий уровень 7/ 30% 15 /51 % 20 детей – 69%.Средний уровень 11 / 38% 7 детей – 25%;Низкий уровень 16 / 70% 3 /11% 2 ребенка – 6%;

Динамика уровня физической подготовленностиВ экспериментальный период была проведена диагностика группы в количестве 22

человек, результаты которой представлены в таблице 1и в рисунке 1. Комплекс информативных тестов составил: статическое равновесие: координация, гибкость: наклон со скамейки; скоростно-силовое качество: прыжок в длину с места; скоростное качество: бег на 10м.с.

Результаты диагностики физической подготовленности детей за период 2016 Таблица 1

45

2013-2014 2014-2015 2015-2016

Высокий 13% 43% 52%Средний 41% 50% 46%Низкий 46% 7% 2%


13-14 14-15 15-16 0

20

40

60

80

100

120

1343 52

41

50 4646

7 2

высокий средний низкийРис.1. Статистический анализ динамики уровня

физической подготовленности

Вывод: Считать эксперимент по теме «Социальное партнерство семьи и детского сада при формировании у детей 3-7 лет основ физической культуры и здоровья» завершенным. Использовать в практической деятельности МАДОУ образовательные продукты по итогам работы в режиме инновационной деятельности. Работу с родителями активизировать в рамках партнерских отношений во всех группах детского сада: Провести групповые собрания на подготовительной группе с предложением обобщения опыта по созданию и ведению домашнего альбома здоровья.

2. Апробация программы «Будь здоров, как Макс Орлов», была организована подготовительной группе в первом полугодии 2015-2016 учебного года. Текст программы «Будь здоров, как Максим Орлов», размещенный на сайте Минобрнауки России (http ://минобрнауки.рф/ ) в разделе «документы». Цель Программы дошкольного образования: формирование культуры здорового образа жизни и патриотического воспитания детей. В ходе реализации программы были систематизированы знания детей о здоровом образе жизни, заложен базовый уровень навыков здоровьесбережения, гражданственности, патриотизма, занятия проводились еженедельно в течение 3 месяцев с учётом интеграции различных образовательных областей. Итоговым было детско – родительское спортивное мероприятие «День Здоровья».

Вывод. Данная программа может использоваться для детей 4-5 лет.

3. Инновационный проекты

Продолжение реализации проекта «СИРС».Занятия с воспитанниками проводятся индивидуально два раза в неделю по 25-30 минут

в отдельном кабинете. В 2016 году 15 воспитанников подготовительных групп получили возможность занятий с данной технологией с каждым ребенком проведено по 38 занятий, направленных на развитие памяти, мышление, воображения (пространственное).

СИРС дает возможность легко реализовать потенциал интеллектуальных и креативных способностей дошкольников, позволяет эффективно обеспечивать коррекционно-развивающую поддержку дошкольников «Группы риска». Дети, занятые в проекте СИРС являются призерами и победителями различных конкурсов интеллектуальной направленности.

Таким образом, в развитии познавательных процессов наблюдается явная положительная динамика, что подтверждает эффективность и необходимость использования СИРС для развития, как одаренности детей дошкольного возраста, так и в целом познавательно-интеллектуальной сферы.

46


Перспективы развития: расширить работу с родителями воспитанников подготовительных групп, предложив им установку программы для занятий дома.

Долгосрочный проект социальной направленности «Учим Родину любить!»

С целью реализации актуального нравственно-патриотического направления в рамках организации воспитательно-образовательного процесса, был разработан план нового проекта. Данный проект ежегодно реализуется старших и подготовительных группах детского сада.

Обоснование актуальности: В условиях стремительно меняющихся условий внутреннего и внешнего характера

естественным требованием к содержанию патриотического воспитания дошкольников являются включение в него культурно-исторического, духовно-нравственного и других компонентов, знание истории и богатейших традиций Отечества.Цель: воспитание любви к Родине, чувства гордости за Родину – Россию – Салехард, как месте, где человек родился, живет, славу и богатство которой должен беречь и в будущем приумножать.Задачи проекта:

реализации задач, обозначенных Годом защитника Отечества на Ямале, повышения моральных и нравственных устоев у детей, направленные на

формирование интернационализма и толерантности, духовно-нравственных ценностей и основ у подрастающего поколения.

освоение и обогащение представлений детей о родном крае, приобщение кистокам народной культуры.

Внедрение информационно-творческого проекта «Радужный мир познания»:

Новизна проекта:Информатизация общества существенно изменила практику повседневной жизни.

Компьютеризация, в том числе обучающие планшеты, школьного образования в нашей стране уже имеет почти двадцатилетнюю историю. Постепенно использование компьютерных технологий (икт) входит и в систему дошкольного образования, начинается использование компьютеров на занятиях и в детских садах.

Основная идея заключается в гармоничном соединении современных технологий с традиционными средствами развития ребенка для формирования психических процессов, ведущих сфер личности, развития творческих способностей - это новый подход к использованию икт в работе с детьми, который позволяет сохранить целостность и уникальность отечественного дошкольного образования.Цели и задачи обучения

организовать обучение более интенсивно и качественно с применением обучающих планшетов на группе компенсирующей направленности для детей с ТНР (тяжелые нарушения речи);

содействовать развитию творческих способностей у детей, путём использования фото-объектов, объектов со звуком, рисования и решения интерактивных задач;

активно вовлекать детей в познавательный процесс.

Внедрение проекта LEGO -технологии дошкольников «Построй свою историю»

Новизна проекта:

47


LEGO – одна из самых известных и распространённых педагогических систем, широкая использующая трёхмерные модели реального мира и предметно-игровую среду обучения и развития ребёнка. Игра – важнейший спутник детства. LEGO позволяет детям учиться, играя и обучаться в игре.

В ходе образовательной деятельности дети становятся строителями, архитекторами и творцами. Играя, они придумывают и воплощают в жизнь свои идеи, начиная с простых фигур (с 3 до 5 лет), ребёнок продвигается всё дальше и дальше, а, видя свои успехи, он становится более уверенным в себе и переходит к следующему, более сложному этапу обучения. В старшей возрастной группе (с 5 до 6 лет) свои замыслы и проекты моделей дети создают в виртуальном конструкторе LEGO. В подготовительной к школе группе дети осваивают азы робототехники в компьютерной среде LEGOWeDO.

4. Расширен спектр образовательных услуг.

Группа кратковременного пребывания.

На базе детского сада функционируют две группы кратковременного пребывания (далее – ГКП) для детей в возрасте от 1,5 до 3 лет «Улыбка» и «Смайлик». Группы кратковременного пребывания организованы с целью:

обеспечения доступности дошкольного образования для всех слоев населения; всестороннего развития детей, не посещающих дошкольные образовательные

учреждения; адаптации в социуме, развития коммуникативных навыков.Списочный состав детей ГКП составил 40 детей (100%). Продолжительность занятий и

режим дня регламентируется годовым календарным учебным графиком, утвержденным заведующим МАДОУ, в соответствии с требованиями СанПиН.

Специалистами МАДОУ с родителями систематически проводятся консультации по вопросам воспитания и развития детей, предлагаются памятки, проводятся деловые игры, круглые столы, демонстрируются достижения воспитанников посредством открытых показов различных видов деятельности, выставок, презентаций.

Зачисление детей в ГКП оформляется приказом заведующего МАДОУ при наличии заявления родителей (законных представителей). Отношения между МАДОУ и родителями регулируются договором.

В целом за текущий год было заключено 42 договора, но посещение некоторыми детьми групп кратковременного пребывания не постоянное, с частыми пропусками, что осложняет как адаптацию детей, так и усвоение Программы.

Предоставление платных образовательных услуг.

В детском саду реализуются программы дополнительного образования на платной Основе. По итогам учебного года количество участников составило – 77 воспитанников.

оздоровительная услуга для воспитанников ГКП (занятие в бассейне) -10 детей; мероприятие «День именинника» - 11 воспитанников получили данную услугу; изучение иностранного языка (английский) – 34 ребенка; математическое развитие «Юный математик» - 22 ребенка.

Количество детей за 3 года посещающих дополнительные платные услуги:

48


2013-2014 год 2014- 2015 год 2015- 2016 год0%

20%40%60%80%

100%

25

11 10

0

20 22

0

35 36

бассейн математическое развитие английский язык

Анализ диагностики платной услуги «Юный математик», показал высокий уровень знаний детей по всем параметрам программы, реализована на 100%. Проводились математические викторины «Штурм мозгов», занятия совместно с родителями «Папа, мама, я – знающая семья». Все 20 воспитанников стали лауреатами и победителями на Всероссийских олимпиадах, конкурсах, викторинах по данному направлению.

Платная услуга по изучению английского языка, показала, что дети в период раннего изучения иностранного языка приобрели языковые навыки, которые помогают им вслушиваться в поток речи на чужом языке, выделять повторяющиеся последовательности, запоминать слова, искать грамматические категории, не представленные в родном языке. Методические положения свидетельствуют о том, что раннее изучение иностранного языка открывает дополнительные возможности для речевого развития ребенка.

В перспективе - увеличение платных услуг. На период до 2017 года необходимо обеспечить реализацию ленточного графика организации платных образовательных и иных услуг: Кружок «LEGO- конструирования»; Кружок «Бисеринка»; Кружок «Речевичок»; Кружок «Первый танец».

2.5. ДОСТИЖЕНИЯ ОРГАНИЗАЦИИ

Бренд по теме: «Социально - коммуникативное развитие дошкольников посредством формирования представлений о семье, малой родине, об Отечестве, и её истории». Цель. Включение детей в систему социально-личностных отношений через формирование представлений о семье и родословной, о родине и об Отечестве.

Бренд по теме: «Город Здоровья»Цель. Сохранение, укрепление здоровья детей, воспитанников в совместной деятельности семьей, формирования навыков и привычек здорового образа жизни, вовлечение семьи в жизнь образовательного учреждения.

Результаты реализации инновационной практики: Комплекс занятий и развлечений по теме: «Создание модели физкультурно-образовательной среды в условиях детского сада» Сборник подвижных игр и игровых упражнений на развитие умственных способностей «Умные игры». Программа по гидроаэробике «Дельфиненок». Авторская образовательная программа по валеологии социально-педагогической направленности «Будь здоров!». Сборник игр «Здоровые глазки» Создание модели взаимодействия с родителями по формированию ЗОЖ.

49


2.6. ВЫПОЛНЕНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА

При реализации программы существенным фактором, влияющим на качество обучения, является их реализация в полном объеме.

Выполнение программного материала в часах составляет 100%.Практическая часть программы: НОД, диагностические занятия, каникулярные

недели, свободная деятельность детей выполнено в соответствии с запланированным, в полном объеме.

Программный материал пройден без расхождения в часах: №Направление развития

Раздел программы/задачи

Вторая Младшая



Подготовительная группа

Подготовительная компенсирующая

Кол-во / время





1 Физическое развитие1.Становление у детей ценностей здорового образа жизни.

Совместная и самостоятельная деятельность в режиме дня:- воспитание культурно-гигиенических навыков;- оздоровительные и закаливающие процедуры;- формирование представлений о здоровом образе жизни, здорового питания;- оздоровительные мероприятия.

2. Совершенствование двигательной активности детей, развитие представлений о своем теле и своих физических возможностях, формирование начальных представлений о спорте.

Совместная и самостоятельная деятельность в режиме дня:- двигательная активность в течение дня, динамическая пауза;- физминутки;- подвижные игры разной интенсивности;- игры народов Севера, игры со словами;- занятия на спортивных снарядах;- спортивные игры;- спортивные праздники;- катание на коньках, лыжах, езда на велосипеде, плавание и др.

Физическая культура в зале

3/45 2/40 2/50 2/60 2/60

Физическая культура на улице

- 1/20 1/25 1/30 1/30

Бассейн В режиме дня

В режиме дня




2 Познавательное развитие1.Развитие любознательности, познавательной активности, познавательных способностей:- Познавательно-исследовательскаяи продуктивная (конструктивная деятельность)

Совместная и самостоятельная деятельность в режиме дня:- предметное окружение и явления общественной жизни;- ознакомление с объектами живой и неживой природой;- познавательно – исследовательская деятельность (опыты и эксперименты);- познавательные игры;- развивающие игры и занятия (шахматы, лото, шашки, конструирование и др.);- индивидуальная и подгрупповая работа в режиме дня (наблюдение, экскурсии);- опытно – экспериментальные дидактические, развивающие и сюжетные игры;

50


- чтение познавательной и худ. литературы.- изучение карт, глобусов и пр.;- рассматривание буклетов и др.

Конструктивная деятельность (Конструирование)

0,5/5 0,5/5 В режиме дня

1/30 1/30

2. Развитие правлений в разных сферах знаний об окружающей действительности, в том числе о виртуальной среде, о возможностях и рисках Интернета:- представления об окружающем мире,о себе, других людях;- общие представления в естественнонаучной области,математике,экологии

Совместная и самостоятельная деятельность в режиме дня:- чтение книг;- проведение бесед;- экскурсии;- просмотр фильмов, иллюстраций познавательного содержания;- знакомство с социокультурным окружением ( улицы, памятники, транспортом, профессиями и пр.);- игры на классификацию предметов, явлений, пространственное восприятие;- занятия по музыке, физо, рисованию, лепке, конструированию и других видах детской творческой активности;- практические ситуации в повседневной жизни.

Математические способности

1 /15 1/20 1/20 2/60 2/60

Ознакомление с окружающим

1/15 1/20 1/20 1/30 1/30

3 Речевое развитие

1.Форимрование основ речевой и языковой культуры, совершенствование разных сторон речи ребенка:- социально- коммуникативное развитие;- коммуникация (монологическая и диалогическая речь);ЗКР;- грамота (интонационная и грамматическая сторона речи, фонематический слух и др.)

Совместная и самостоятельная деятельность в режиме дня:- речевое развитие во всех образовательных областях;- проведение бесед;- игры;- проекты;- спектакли;- занятия;- обсуждение рисунков, рассказов, сказок и пр.;- речевые игры;- разучивание стихотворений, скороговорок, чистоговорок, песен и др.;- словотворчество.

Речевое развитие - - 1/20 1/30 1/30Речевое развитие/грамота

1/15 1/20

Обучение грамоте - - 1/20 1/30 1/30Логопедические - - - - 3/902. Приобщение детей к культуре

Совместная и самостоятельная деятельность в режиме дня:- чтение книг, стихов;

51


чтения художественной литературы.

- обсуждение прочитанного - рассказов, сказок и пр.;- самостоятельное чтение детьми произведений;- использование речи в области познавательно-исследовательской деятельности, художественно – эстетической, социально – коммуникативной;- рассматривание иллюстраций, плакатов, картин, рассказов в картинках;- прослушивание аудиозаписей литературных произведений, песен и др.;- игры драматизации, театр. различные виды игр с театрализацией; -продуктивно-творческая деятельность по изготовлению атрибутов для театрализованных игр.- отражение впечатлений в продуктивной художественной деятельности.

Художественнаялитература

1/15 1/20 1/20 1/30 1/30

4 Художественно - Эстетическое развитие1. Развитие у детей интереса к эстетической стороне действительности, ознакомления с разными видами и жанрами искусства (словестного, музыкального, изобразительного), в том числе народного творчества:- все виды художественно –творческой деятельности (изо, пластика, музыка, литература и др.).

Совместная и самостоятельная деятельность в режиме дня:- знакомство с классическими произведениями литературы, живописи, музыки, театрального искусства, произведениями народного творчества;- рассматривание художественных альбомов;- экскурсии в природу, музеи;- посещение выставок;- демонстрация фильмов соответствующего содержания;- художественный труд;- «Весёлые ножницы» аппликация, ручной труд; - продуктивная творческая деятельность, - художественный труд по интересам детей.

2. Развитие и восприятие музыки, художественной литературы, фольклора:Приобщение к разным видам худ.-эстет. деятельности, развития потребности в творческом самовыражении , инициативности и самостоятельности в воплощении художественного замысла.

Совместная и самостоятельная деятельность в режиме дня:- разные виды- разные виды художественно - эстетической деятельности;- сюжетно – ролевые и режиссерские игры;- художественное конструирование;- эксперименты с цветом;- создание композиций;- освоение художественных техник;- использование разных материалов и средств;- пение, танцы, игры на детских музыкальных инструментах;- создание художественных образов с помощью пластических средств, ритма, темпа, высоты и силы звука.- театральная деятельность.

3. Приобщение к разным видам художественно – эстетической деятельности, развития потребности в

52


творческом самовыражении, инициативности и самостоятельности в воплощении художественного замысла.Рисование В

режиме дня



2/30 1/30

Лепка В режиме дня



- -

Лепка/аппликация В режиме дня



1/30 1/30

Аппликация 0,5\10 0,5/10 - - -Ручной труд - - В

режимедня

Врежимедня


Музыкальное 2/30 2/40 2/50 2/60 2/60

5 Социально – коммуникативное развитие1.Развитие положительного отношения ребенка к себе и другим людям:- Правовое развитие (права ребенка)- Социальное происхождение, расовая и национальная принадлежность

Совместная и самостоятельная деятельность в режиме дня.- формирование правовой культуры;- формирование патриотических чувств;- проведение праздников;- экскурсии;- использование игровых приемов в разных видах деятельности;- занятия по ознакомлению с разными национальностями, расами.

2. Развитие коммуникативной и социальной компетентности:- Уклад жизни и ценности семьи, семейные события;- Этические правила и нормы поведения (Личностно – развивающее общение (ответственность, действие с партнёрами, эмоциональные переживания, представления о добре и зле и др.)).

Совместная и самостоятельная деятельность в режиме дня.- формирование навыков культуры поведения, приобщение к правилам взаимоотношений;- проведение семейных праздников, бесед и др.;- формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности;- чтение художественной литературы;- экскурсии;- использование игровых приемов в разных видах деятельности;- подвижные игры разной интенсивности в режиме дня;- рассматривание альбомов, чтение познавательной литературы;- занятия по этикету;- занятия по ОБЖ;- знакомство с окружающей природой;- знакомство с рукотворным миром.

3. Развитие игровой деятельности:- игры-- сюжетно – ролевые;- дидактические;- развивающие

Использование игр и игровых приемов в разных видах деятельности и при выполнении режимных моментов.

53


компьютерные;- творческие;- импровизационные и др.4. Развитие компетентности в виртуальном поиске

Использование игр и игровых приемов в разных видах деятельности и при выполнении режимных моментов.

10 зан.2 часа 30 мин

10 зан. 3 часа 20 мин

10 зан.3 часа45 мин

15 зан.7 часа 30 мин

17 зан.8 часа30 мин

Содержание образования по НРК «национально региональному компоненту»

В режиме дня, согласно программе

2.7. СОЦИАЛЬНАЯ ЭФФЕКТИВНОСТЬ

За отчетный период в целях повышения эффективности образовательного процесса было организовано и действует по настоящее время взаимодействие детского сада с социальными партнерами:

№ Социальные

партнеры

Цель взаимодействия сроки

1 Молодёжный совет при Главе Администрации муниципального образования г. Салехард

Обоюдное стремление развития взаимоотношений в социальной сфере, укрепление активной гражданской позиции общества по средствам взаимодействия. Совместные двухсторонние проекты.

без ограничений

2 МБОУ Средняя общеобразовательная школа № 3

-обеспечение полноценного взаимодействия в игровой и учебно-познавательной деятельности;- формирование у дошкольников основ умения учиться –создание условий для возникновения интереса для обучения в школе- обеспечение сотрудничества педагогов и родителей

учебный год

3 МОУ ДОД Детская школа искусств

- приобщение детей к национальной музыкальной культуре, знакомство с произведениями классической и народной музыки.- развитие представлений о различных жанрах музыкального искусства. Знакомство


54


с музыкальными инструментами.- преемственность во взаимодействии

5 Окружной Дом ремесел

- приобщение детей к национальной культуре: традиции, быт, музыка, художественная литература, ремесло

эпизодически

6 МАОУ ОЦНК - приобщение детей к национальной культуре: «Уроки Северной Земли»


7 МАУК ЦКиС «Геолог» - совместное проведение спортивных мероприятий


8 ГАУ ЯНАО «Ледовый дворец»

- совместное проведение спортивно-массовых мероприятий- формирование и пропаганда здорового образа жизни- для преемственности


9 МАОУ ДОД СДЮСШОР - совместное проведение спортивных мероприятий


10 ГАОУ ДОД ЯНАО СДЮСШОР

- совместное проведение спортивных мероприятий


11 МБУК «ЦБС» - формирование системы ценностных ориентиров и морально-нравственных норм- создание интеллектуальной основы для выработки инновационной модели поведения, обеспечение духовного роста, культурного и интеллектуального потенциала- возрождение семейного чтения


12 Окружной музейно-выставочный комплекс им. И.С. Шемановского

- формирование у воспитанников основ музейной педагогики- воспитание чувства приобщенности к культурному творчеству, этнокультуре


13 ОГИБДД ОМВД - формирование основ дорожной безопасности у детей- обеспечение сотрудничества педагогов, детей и родителей в вопросах ПДД


14 Пожарная часть (ПЧ-1) - формирование основ пожарной безопасности у детей- обеспечение сотрудничества педагогов, детей и родителей в вопросах ПБ

в течение года

15 Детская поликлиника - формирование у детей знаний о работе медицинских учреждений, о профессии врачей- формирование основ здорового образа жизни

в течение года

16 Управление по физической культуре, спорту и туризму администрации город Салехард

- формирование основ здорового образа жизни: туризм, и т.д.,


17 МАОУ ДОД «Детско-юношеский центр»

- создание условий для непрерывного дополнительного образования- обеспечение общекультурного направления развития воспитанников- проведение совместных мероприятий


55


18 МБОУ ДОД «Станция юных натуралистов»

- создание условий для непрерывного дополнительного образования- обеспечение общекультурного направления развития воспитанников- проведение совместных мероприятий


19 МУ КДЦ «Наследие» - приобщение детей к национальной культуре- проведение совместных детско-родительских мероприятий


20 ФГАУ Федеральный институт развития образования» г. Москва

Федеральный эксперимент по теме «Социальное партнерство семьи и детского сада при формировании у детей 3-7 лет основ культуры здоровья и ценностного отношения к занятиям физической культурой

2012- 2015 гг

21 Северный ветер ТВ - освещение деятельности ДОУ в СМИ- создание привлекательного имиджа учреждения- трансляция опыта работы учреждения


ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СЕМЬЕЙ

ПРОЕКТ «Вместе с семьей» в рамках предыдущей Программы завершил свою работу. Основные направления деятельности МАДОУ по организации и содержанию работы с родителями (законными представителями) определены подпрограммой в рамках новых требований законодательства и Уставом.

Увеличилось количество многодетных семей в 2015 году на 11, увеличились полные семьи – на 37 (75,6%), снизился процент родителей со средним образованием и увеличился с высшим (61/76,3); увеличилась категория служащих (28) и домохозяек на 5/70, 5%).

Образование родителей:

197

47

4

Образование родителей 2015

высшее

средне-техническое

среднее

258

26

7

Образование родителей 2016

высшеесредне-техническоесреднее

Сфера деятельности родителей:

56


197

51

12 5

Сфера деятельности родителей 2015

служащиерабочиедомохозяйкиКМНС

255

1417 8

Сфера деятельности родителей 2016

служащиерабочиедомохозяйкиКМНС

В мае 2016 года департаментом образования МО г. Салехард проведены контрольные мероприятия по проверке соответствия качества услуг предоставляемых МАДОУ. В соответствии с разделом 4 постановления № 472, приказом департамента образования Администрации МО г. Салехард от 10.10.2014 года № 754-о «О проведении специального опроса заявителей о качестве предоставляемых муниципальных услуг», с целью выявления степени удовлетворённости родителей качеством образовательных услуг, предоставляемых муниципальным дошкольным образовательным учреждением, в детском саду проведено анкетирование.

Анализ показал, что 90% опрошенных заявителей считают, что муниципальные услуги удовлетворяют их потребностям.

№ п/п Показатель Срок предоставления информацииI квартал 2016

1 Информация о форме опроса потребителей услуг

- «Предоставление общедоступного бесплатного дошкольного образования»- «Присмотр и уход за детьми в муниципальных дошкольных образовательных учреждениях»

2 Сведения о проводимой информационно-разъяснительной работе среди потребителей:общее количество потребителей муниципальных услуг

183 родителей

доля респондентов участвующих в опросе (количество/доля)

155 чел / 84,6 %

доля респондентов, удовлетворенных качеством предоставленной муниципальной услуги (количество/доля)

155 чел / 84,6 %

Вывод: исходя из вышеизложенного, можно определить ряд предложений: - запланировать мероприятия по оснащению участка детского сада современным и

разнообразным оборудованием для активности каждого ребенка (физкультурная площадка);

- активнее привлекать родителей в организации и проведении детско-взрослых мероприятий;

- учитывать при дальнейшей работе администрации и педагогов любые предложения родителей для оперативного рассматривания.

- систематически обновлять и знакомить родителей с информацией о жизнедеятельности ДОУ, используя различные формы работы.

Выводы по второму блоку:

57


Годовой план по материально - техническому оснащению, детского сада выполнен, что позволило обеспечить повышение технологического и практического уровней ИКТ - компетенции педагогов, повысить мотивацию воспитанников.

Воспитанники получили возможность организованно общаться со сверстниками повышать уровень развития в различных областях, благодаря новым методам.

Педагоги вовлечены в новую методологию открытого образования. Средствами интернет-сервисов на занятиях повышают общий уровень образовательного процесса, усиливают мотивацию обучения, постоянно поддерживают высокий уровень творческого поиска и совершенствования профессионального мастерства, используя технологии проектной и совместной деятельности с воспитанниками.

Подводя итоги прошедшего учебного года можно сказать, что педагогический коллектив справился с поставленными на год задачами: качество знаний воспитанников остается стабильным, внедрены новые педагогические технологии, создана комфортная информационная среда, укрепляется МТБ, педагоги прошли курсы повышения квалификации, успешно участвовали в профессиональных конкурсах. Наш детский сад конкурентоспособен, востребован родительской общественностью.

Содержание и качество подготовки воспитанников и выпускников соответствует государственным образовательным стандартам.

Структура групп, а также уровень и направленность реализуемой Программы, качество подготовки выпускников, организация и результаты воспитательной деятельности и дополнительного образования соответствует заявленному типу (общеобразовательное учреждение) и виду (центр развития ребенка). Уровень квалификации педагогических кадров позволяет обеспечить качество подготовки воспитанников-выпускников соответствующим требованиям Государственного образовательного стандарта, а так же обеспечить реализацию общеобразовательной программы в соответствии со статусом образовательного учреждения.

В ходе самообследования выявлена необходимость повышения качества знаний воспитанников, обеспечения непрерывного профессионального развития педагогических работников, развития воспитательного потенциала образовательного пространства, модернизации материально-технического оборудования детского сада.

58

3. Общие выводы

РАЗДЕЛ III


В МАДОУ создана необходимая нормативная и организационно-распорядительная документация. Управление МАДОУ осуществляется на основе сотрудничества и взаимодействия детского сада, семьи и общественности с опорой на инициативу и творчество педагогического коллектива. Созданы необходимые организационно - педагогические и административные условия для обеспечения качественного дошкольного образования.

Программный материал выполнен полностью. Обеспечение безопасности организации соответствует нормативным требованиям.

В рамках методической работы осуществлялся – систематический, тематический контроль за качеством выполнения программных требовании, соблюдением педагогами научно обоснованных требований к содержанию, формам, методам учебно- воспитательной работы, проводилось диагностирование состояния воспитательно -образовательного процесса, - отработка наиболее эффективных современных образовательных технологий.

В целом результаты воспитательной работы соответствуют оптимальному и допустимому уровням. Обеспеченность бесплатными пособиями составила 100%. Организацией горячего питания охвачены 100%.

Решение поставленных проблем в 2015-2016 году выполнены на 84,3% %:, продолжается выполнение медиа проектов по материально-технической базе, которая включает:

1. Установку современного освещения;2. Установку диодного рекламного табло;3. Реконструкцию спортивной площадки 1 276 кв.м. Х 930 т.р. «Рубер – Д».

В то же время работа детского сада в 2016-2017 учебном году будет направлена на решение следующих проблем:

качественно реализовать основную образовательную программу МАДОУ с учетом личных потребностей воспитанников, родителей, педагогов;

разработать систему оценки реализации образовательной программы МАДОУ (критериев и показателей возрастных достижений в соответствии с ФГОС).

создать партнерское взаимодействие педагогического, родительского и детского сообщества;

обновить и расширить содержание и технологии дошкольного образования; расширить предоставления услуг дополнительного образования.

Условия реализации приоритетных направленийНормативно-правовые и финансовые: Формирование пакета локальных актов, регламентирующих деятельность учреждения Обеспечение мер правового регулирования решения задач.

Кадровые: Расширение деятельности по распространению передового педагогического опыта в системе образования города, поддержка активного участие педагогов в конкурсах разного уровня. Обеспечение высокого уровня личностного и творческого потенциала педагогов

МАДОУ. Расширение вариативной системы непрерывного повышения квалификации кадров.Материально-технические:

Совершенствование пространственно – развивающей, безопасной и здоровье сберегающей среды помещений и участков.

59


Дидактическое и методическое оснащение основной образовательной программы и программ дополнительного образования; пополнение спортивного оборудования и технического оснащения.

Социально-культурные: Обеспечение сложившего сотрудничества с социальными партнерами города. Поддержка открытого образовательного пространства МАДОУ с целью развития

социальных образовательных сетей как способа обмена информацией, кооперирования ресурсов и возможностей для реализации образовательных проектов.

Обновление форм сотрудничества с родителями воспитанников;Научно-методические Учет современных ориентиров дошкольного образования и передового

педагогического опыта региона и МАДОУ; Обеспечение управленческого, методического и информационного сопровождения

реализуемых подпрограмм и проектов;

№ Мероприятия1 Разработка системы оценки реализации образовательной программы МАДОУ (критериев и

показателей возрастных достижений в соответствии с ФГОС).

2 Организация дополнительного образования в рамках сетевого сотрудничества,3 Организация дополнительного образования на платной основе.4 Внедрение и реализация проектных мероприятий разной направленности5 Обновление предметно-развивающего развивающего и безопасного пространства6 Организация экспериментальной деятельности7 Локальный эксперимент по физическому воспитанию8 Реализация подпрограммы родительского партнерства9 Организация информированности участников образовательных отношений и социальных

партнеров.10 Учет изменений социальной ситуации11 Обеспечение мер правового регулирования решения задач.

Реализация целевых подпрограмм и проектов.

№ Приложе

Подпрограммы

60

4. Предложения по совершенствованию образовательной деятельности

РАЗДЕЛ IV


ния

1Реализация основной образовательной программы МАДОУ по всем направлениям. «Дорожная карта» Реализация ФГОС ДО

1.1. Реализация проекта «Учим Родину любить!»1.2. Реализация проекта LEGO-технологии дошкольников «Построй свою историю»1.3. Реализация проекта «Радужный мир познания»1.4. Внедрения нового проекта «Кладовая полезных штучек»,1.5. Внедрения нового проекта «Здоровая семья – здоровые дети», «Папины забавы»2 Целевая подпрограмма «Здоровье сбережение и обеспечение безопасного

пребывания детей в МАДОУ».3 Целевая подпрограмма «Осуществление тесного взаимодействия с

родителями воспитанников для повышения психолого-педагогической культуры, компетентности и участия семьи в жизни МАДОУ

3.1. Программа работы с родителями «Я – компетентный родитель»3.2. Вариативные формы работы с родителями4 Целевая подпрограмма «Дополнительное образование»4.1. Программа дополнительного образования «Акварелька»4.2. Программа дополнительного образования «Построй свою историю»4.3. Программа дополнительного образования «Звукарик»4.4. Проект программы дополнительного образования «Ступеньки» /детский фитнес/

Приложение

ПОКАЗАТЕЛИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ, ПОДЛЕЖАЩЕЙ САМООБСЛЕДОВАНИЮ

N п/п Показатели Единица измерения1. Образовательная деятельность1.1 Общая численность воспитанников, осваивающих

образовательную программу дошкольного образования, в том числе:

183 детей (100%)

1.1.1 В режиме полного дня (8 - 12 часов) 183

детей (100%)1.1.2 В режиме кратковременного пребывания (3 - 5 часов) 40 детей (100%)1.1.3 В семейной дошкольной группе нет1.1.4 В форме семейного образования с психолого-

педагогическим сопровождением на базе дошкольной образовательной организации

нет

1.2 Общая численность воспитанников в возрасте до 3 лет нет1.3 Общая численность воспитанников в возрасте от 3 до 8

лет183 человек

1.4 Численность/удельный вес численности воспитанников в общей численности воспитанников, получающих услуги присмотра и ухода:

223 человек/100%

61


1.4.1 В режиме полного дня (8 - 12 часов) 183

человек/%1.4.2 В режиме продленного дня (12 - 14 часов) нет1.4.3 В режиме круглосуточного пребывания нет1.5 Численность/удельный вес численности воспитанников с

ограниченными возможностями здоровья в общей численности воспитанников, получающих услуги:

14

человек/100%1.5.1 По коррекции недостатков в физическом и (или)

психическом развитии нет

1.5.2 По освоению образовательной программы дошкольного образования

14

человек/100%1.5.3 По присмотру и уходу нет1.6 Средний показатель пропущенных дней при посещении

дошкольной образовательной организации по болезни на одного воспитанника

21 день

1.7 Общая численность педагогических работников, в том числе:

24 человека 100%

1.7.1 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование

22 человек/ 91,6%

1.7.2 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование педагогической направленности (профиля)

18 человек/ 75%

1.7.3 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование

2 человека/8,3%

1.7.4 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование педагогической направленности (профиля)


1.8 Численность/удельный вес численности педагогических работников, которым по результатам аттестации присвоена квалификационная категория, в общей численности педагогических работников, в том числе:


1.8.1 Высшая 8 человек/33,3%1.8.2 Первая 8 человек/33,3%1.9 Численность/удельный вес численности педагогических

работников в общей численности педагогических работников, педагогический стаж работы которых составляет:

24 человек/100%

1.9.1 До 5 лет 8 человек/33,3%1.9.2 Свыше 30 лет 3 человека/12,5%1.10 Численность/удельный вес численности педагогических

работников в общей численности педагогических работников в возрасте до 30 лет


1.11 Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте от 55 лет

3 человека /12,5%

1.12 Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших

15 человек/62,5%

62


за последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности или иной осуществляемой в образовательной организации деятельности, в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников

1.13 Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших повышение квалификации по применению в образовательном процессе федеральных государственных образовательных стандартов в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников


1.14 Соотношение "педагогический работник/воспитанник" в дошкольной образовательной организации

человек/человек

1 к 8.5.1.15 Наличие в образовательной организации следующих

педагогических работников:1.15.1 Музыкального руководителя да1.15.2 Инструктора по физической культуре да1.15.3 Учителя-логопеда да1.15.4 Логопеда нет1.15.5 Учителя-дефектолога нет1.15.6 Педагога-психолога нет2. Инфраструктура2.1 Общая площадь помещений, в которых осуществляется

образовательная деятельность, в расчете на одного воспитанника

1708,9 кв. м

2.2 Площадь помещений для организации дополнительных видов деятельности воспитанников

1708,9 кв. м

2.3 Наличие физкультурного зала да2.4 Наличие музыкального зала да2.5 Наличие прогулочных площадок, обеспечивающих

физическую активность и разнообразную игровую деятельность воспитанников на прогулке

да

63

ds5.edushd.ruds5.edushd.ru/media/upload/dokumenty... · Web viewВ весенний период были организованы игровые комплексы на городской

Documents