Dokumen I KTSP Kurikulum 2006 SD

8/17/2019 Dokumen I KTSP Kurikulum 2006 SD

1/82

1

BAB IPENDAHULUAN

A. Rasional

Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik

memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi

manusia yang beriman dan betakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, akhlak mulia,

sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga Negara yang demokratis

serta bertanggung jawab. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut

pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi,

perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik serta tuntutan

lingkungan.

Kurikulum SDN Kaliwining 04 Rambipuji disusun dengan mengacu pada

Standar Isi dan (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) yang telah

ditetapkan oleh pemerintah untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan

nasional. Penyusunan KTSP berpedoman pada panduan yang disusun oleh Badan

Standar Nasional Pendidikan Pendidikan (BSNP) dan ketentuan lain yang

menyangkut kurikulum dalam UU 20/2003 dan PP 19/2005.

Penyusunan KTSP sangat diperlukan untuk mengakomodasi semua

potensi yang ada di daerah dan untuk meningkatkan kualitas satuan pendidikan

dalam bidang akademis maupun non akademis, memelihara budaya daerah,

mengikuti perkembangan iptek yang dilandasi iman dan takwa.

Sesuai dengan pemikiran tersebut di atas SD Negeri Kaliwining 04

Rambipuji berusaha menyusun kurikulum pengembangan yang semaksimal

mungkin dapat menampung semua potensi stakeholders di SD Negeri Kaliwining

04 Rambipuji.. Pengembangan kurikulum tingkat satuan pendidikan tetap

mengacu pada Permendiknas No. 22 Tahun 2006 tentang standar isi, dan

Permendiknas No. 23 Tahun 2006 tentang standar kompetensi lulusan, yang

menuntut setiap sekolah melakukan pengembangan kurikulum tingkat satuan

pendidikan. Pengembangan kurikulum meliputi standar kompetensi, tujuan,

KTSP, silabus, RPP dan bahan ajar yang berkualitas.

Pendidikan dasar merupakan bagian penting dalam kurikulum tingkat

satuan pendidikan, selain juga mengajarkan budaya lokal agar wawasannya tidakhanya keilmuan, tetapi juga manusia dan budayanya.


2/82

2

Hal ini penting untuk menunjang dalam persaingan dan berkolaborasi secara

global dengan bangsa-bangsa lain di dunia, dimana sangat penting bisa memahami

manusia dan budaya berbangsa.

1. Latar Belakang

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan merupakan salah satu wujud upaya

peningkatan mutu pendidikan pada sekolah dasar, yang keberadaannya sesuai

amanat Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional.

Penyelenggaraan kurikulum tingkat satuan pendidikan didasari oleh tuntutan

kebutuhan pembangunan bangsa di masa yang akan datang agar memiliki

kemampuan kompetitif dengan bangsa-bangsa lain di dunia. Untuk itu anak

harus dipersiapkan sedini mungkin melalui proses pendidikan di sekolah dasar

yang memperhatikan perbedaan potensi kecerdasan, kecakapan, bakat dan

minat peserta didik, sehingga out-put yang dihasilkan relevan dengan

kebutuhan, baik kebutuhan individu, keluarga, maupun kebutuhan masyarakat

dan pembangunan bangsa di berbagai sektor, baik lokal, nasional, maupun

internasional.

Selain itu, kurikulum tingkat satuan pendidikan juga didasari filosofi

eksistensialis, yaitu keyakinan bahwa pendidikan harus

menumbuhkembangkan eksistensi peserta didik seoptimal mungkin melalui

proses pendidikan yang berkualitas dan pro perubahan (kreatif, inovatif,

eksperimentatif), serta menumbuhkembangkan bakat, minat dan kemampuan

peserta didik.

Berdasarkan alasan-alasan tersebut sekolah kami menyusun kurikulum tingkat

satuan pendidikan. Pada dasarnya program ini adalah program meningkatkan

kualitas sekolah secara berkesinambungan guna melahirkan lulusan yang

mampu bersaing dengan lulusan sekolah yang mempunyai kualitas

internasional.

Program ini diharapkan melibatkan beberapa pihak terkait seperti pemerintah

daerah kabupaten, komite sekolah, alumnus, dan dunia usaha. Pemerintah

Daerah memberi bantuan dalam bentuk asistensi dan monitoring evaluasi,

sedangkan pihak lainnya diharapkan memberi kontribusi dalam bentuk yang


3/82

3

dibutuhkan oleh sekolah sebagai penunjang pencapaian tujuan pendidikan di

sekolah kami.

Dalam konteks ini, acuan yang dipakai sekolah untuk pengembangan kualitas

adalah: Standar Nasinal Pendidikan adalah Standar Nasional Pendidikan

yang meliputi delapan komponen yaitu, standar isi, proses, kompetensi

lulusan, pendidik dan tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan,

pembiayaan, dan penilaian; serta aspek penguatan, pengayaan, pengembangan,

perluasan, serta pendalaman kemampuan yang diyakini diperlukan untuk bekal

hidup. Penguatan aspek tersebut dapat digunakan tehnik adopsi dan adaptasi.

2. Dasar Hukum

a) Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang

Sistem Pendidikan Nasional.

b) Undang-Undang No. 32 tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah;

c) Undang-Undang No.33 tahun 2004 tentang Perimbangan Keuangan antara

Pemerintah Pusat dan Daerah;

d) Undang-Undang No.14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen

e) Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang

Standar Nasional Pendidikan.

f) Peraturan Pemerintah Nomor 25 tahun 2000 tentang Pembagian Tugas

dan Wewenang Pemerintah Pusat dan Daerah;

g) Peraturan Pemerintah Nomor 7 tahun 2005 tentang Rencana

Pembangunan Jangka Menengah Nasional Tahun 2004-2009

h) Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang

Standar Nasional Pendidikan.

i) Keputusan Mendiknas RI No.44/U/2002 tanggal 2 April 2002 tentang

Dewan Pendidikan dan Komite Sekolah.

j) Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 tahun 2006 tentang

standar isi.

k) Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 tahun 2006 tentang

Standar Kompetensi Lulusan (SKL).

l) Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 tahun 2006 tentang

pelaksanaan kepmendiknas nomor 22 dan 23 tahun 2006.


4/82

4

m) Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 6 tahun 2007 tentang

perubahan permendiknas nomor 24 tahun 2006.

n) Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 13 tahun 2007 tentang

Standar Kepala Sekolah/Madrasah.

o) Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 tahun 2007 tentang

Standar Kualifikasi Akademik Guru.

p) Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 19 tahun 2007 tentang

Standar Pengelolaan Pendidikan oleh Satuan Pendidikan Dasar dan

Menengah.

q) Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 20 tahun 2007 tentang

Standar Penilaian Pendidikan.

r) Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 27 tahun 2007 tentang

Standar Sarana dan Prasarana untuk SD/MI.

s) Rencana Strategis Depdiknas tahunn 2005=2009.

t) Rencana Strategis Direktorat Jenderal Managemen Pendidikan Dasar dan

Menengah, Depdiknas tahun 2005-2009.

B. Tujuan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

Dalam rangka menciptakan lulusan yang berkualitas dan mampu bersaing

secara internasional diperlukan sistim kurikulum yang memadai. Oleh karena itu

kurikulum tingkat satuan pendidikan ini disusun untuk menjadi acuan guru dalam

menyelengarakan kegiatan belajar mengajarnya (semua mapel yang diajarkan

sesuai dengan standar kurikulum nasional sekolah dasar dan pengembangan

sesuai dengan potensi di Sekolah Dasar Negeri Kaliwining 04 Rambipuji

ditambah dengan penguatan pada mata pelajaran matematik, sain, dan bahasa

Inggris serta penguatan pada unsur budaya lokal).

Panduan pengembangan kurikulum disusun antara lain agar dapat

memberi kesempatan peserta didik untuk dapat:

1) Belajar beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME;

2) Belajar memahami dan menghayati;

3) Belajar melaksanakan dan berbuat secara efektif;

4) Belajar hidup bersama dan berguna untuk orang lain;

5) Belajar untuk kebutuhan;


5/82

5

6) Belajar untuk membangun dan menemukan jatidiri melalui proses kegiatan

belajar yang aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan.

C. Prinsip Pengembangan KTSP

Pengembangan kurikulum tingkat satuan pendidikan Sekolah Dasar Negeri

Kaliwining 04 Rambipuji tetap mengacu pada Permendiknas No. 22 Tahun 2006

tentang standar isi, dan Permendiknas No. 23 Tahun 2006 tentang standar

kompetensi lulusan, yang menuntut setiap sekolah melakukan pengembangan

kurikulum tingkat satuan pendidikan.

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan adalah Kurikulum yang

dikembangkan berdasarkan prinsip SNP. SNP adalah standar nasional pendidikan

yang terkait dengan isi kurikulum.

Alur pengembangan kurikulum tingkat satuan pendidikan SDN Kaliwining

04 Rambipuji adalah dengan dengan cara memetakan Standar Kompetensi dan

Kompetensi Dasar mata pelajaran yang terdapat di dalam Standar Isi Pendidikan

kemudian dipadukan dengan dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

mata pelajara. Kemudian dari pemetaan maka dianalisa standar kompetensi dan

kompetensi dasar yang relevan.

Prinsip pengembangan kurikulum tingkat satuan pendidikan SDN

Kaliwining 04 Rambipuji meliputi :

a) Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta

didik dan lingkungannya. Kurikulum yang dikembangkan seharusnya

didasarkan pada prinsip yang mengarahkan bahwa peserta didik memiliki

posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia

yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia,

sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang

demokratis serta bertanggung jawab. Untuk mendukung pencapaian tujuan

tersebut pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi,

perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik serta tuntutan

lingkungan. Memiliki posisi sentral berarti kegiatan pembelajaran berpusat

pada peserta didik.

b) Beragam dan terpadu. Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan

keragaman karakteristik peserta didik, kondisi daerah, jenjang dan jenis

pendidikan, serta menghargai dan tidak diskriminatif terhadap perbedaan


6/82

6

agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi, dan gender.

Kurikulum meliputi substansi komponen muatan wajib kurikulum, muatan

lokal, dan pengembangan diri secara terpadu, serta disusun dalam keterkaitan

dan kesinambungan yang bermakna dan tepat antar substansi.

c) Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni.

Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan,

teknologi dan seni yang berkembang secara dinamis. Oleh karena itu,

semangat dan isi kurikulum memberikan pengalaman belajar peserta didik

untuk mengikuti dan memanfaatkan perkembangan ilmu pengetahuan,

teknologi, dan seni.

d) Relevan dengan kebutuhan kehidupan. Pengembangan kurikulum dilakukan

dengan melibatkan pemangku kepentingan (stakeholders) untuk menjamin

relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan, termasuk di dalamnya

kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha dan dunia kerja. Oleh karena itu

dalam kurikulum tingkat satuan pendidikan juga dicantumkan mengenai

pengembangan keterampilan pribadi, keterampilan sosial, keterampilan

akademik, dan vokasional.

e) Menyeluruh dan berkesinambungan. Substansi kurikulum mencakup

keseluruhan dimensi kompetensi, bidang kajian keilmuan dan mata pelajaran

yang direncanakan dan disajikan secara berkesinambungan antar semua

jenjang pendidikan.

f) Belajar sepanjang hayat. Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan,

pembudayaan, dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang

hayat. Kurikulum mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan

formal, nonformal, dan informal dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan

lingkungan yang selalu berkembang serta arah pengembangan manusia

seutuhnya.

g) Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah. Kurikulum

dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan daerah untuk

membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.

Kepentingan nasional dan daerah harus saling mengisi dan memberdayakan

sejalan dengan Bhineka Tunggal Ika dalam kerangka Negara Kesatuan

Republik Indonesia (NKRI).


7/82

7

D. Acuan Operasional Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

KTSP disusun dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut.

a) Peningkatan iman dan takwa serta akhlak mulia

Keimanan dan ketakwaan serta akhlak mulia menjadi dasar pembentukan

kepribadian peserta didik secara utuh. Kurikulum disusun agar sejauh

mungkin semua mata pelajaran dapat menunjang peningkatan iman dan takwa

serta akhlak mulia.

b) Peningkatan potensi, kecerdasan, dan minat sesuai dengan tingkat

perkembangan dan kemampuan peserta didik

Pendidikan merupakan proses sistematik untuk meningkatkan martabat

manusia secara holistik yang memungkinkan potensi diri (afektif, kognitif,

psikomotor) berkembang secara optimal. Sejalan dengan itu, kurikulum

disusun dengan memperhatikan potensi, tingkat perkembangan, minat,

kecerdasan intelektual, emosional dan sosial, spritual, dan kinestetik peserta

didik.

c) Keragaman potensi dan karakteristik daerah dan lingkungan

Daerah memiliki potensi, kebutuhan, tantangan, dan keragaman karakteristik

lingkungan. Masing-masing daerah memerlukan pendidikan sesuai dengan

karakteristik daerah dan pengalaman hidup sehari-hari. Oleh karena itu,

kurikulum harus memuat keragaman tersebut untuk menghasilkan lulusan

yang relevan dengan kebutuhan pengembangan daerah.

d) Tuntutan pembangunan daerah dan nasional

Dalam era otonomi dan desentralisasi untuk mewujudkan pendidikan yang

otonom dan demokratis perlu memperhatikan keragaman dan mendorong

partisipasi masyarakat dengan tetap mengedepankan wawasan nasional. Untuk

itu, keduanya harus ditampung secara berimbang dan saling mengisi.

e) Tuntutan dunia kerja

Kegiatan pembelajaran harus dapat mendukung tumbuh kembangnya pribadi

peserta didik yang berjiwa kewirausahaan dan mempunyai kecakapan hidup.

Oleh sebab itu, kurikulum

perlu memuat kecakapan hidup untuk membekali peserta didik memasuki

dunia kerja. Hal ini sangat penting terutama bagi satuan pendidikan kejuruan

dan peserta didik yang tidak

melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi.


8/82

8

f) Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni

Pendidikan perlu mengantisipasi dampak global yang membawa masyarakat

berbasis pengetahuan di mana IPTEKS sangat berperan sebagai penggerak

utama perubahan. Pendidikan harus terus menerus melakukan adaptasi dan

penyesuaian perkembangan IPTEKS sehingga tetap relevan dan kontekstual

dengan perubahan. Oleh karena itu, kurikulum harus dikembangkan secara

berkala dan berkesinambungan sejalan dengan perkembangan Ilmu

pengetahuan, teknologi, dan seni.

g) Agama

Kurikulum harus dikembangkan untuk mendukung peningkatan iman dan

taqwa serta akhlak mulia dengan tetap memelihara toleransi dan kerukunan

umat beragama. Oleh karena itu, muatan kurikulum semua mata pelajaran

harus ikut mendukung peningkatan iman, taqwa dan akhlak mulia.

h) Dinamika perkembangan global

Pendidikan harus menciptakan kemandirian, baik pada individu maupun

bangsa, yang sangat penting dalam dinamika perkembangan global dimana

pasar bebas sangat berpengaruh pada semua aspek kehidupan semua bangsa.

Pergaulan antarbangsa yang semakin dekat memerlukan individu yang mandiri

dan mampu bersaing serta mempunyai kemampuan untuk hidup berdampingan

dengan suku dan bangsa lain.

i) Persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan

Pendidikan diarahkan untuk membangun karakter dan wawasan kebangsaan

peserta didik yang menjadi landasan penting bagi upaya memelihara persatuan

dan kesatuan bangsa dalam kerangka NKRI. Kurikulum harus dapat

mendorong berkembangnya wawasan dan sikap kebangsaan serta persatuan

nasional untuk memperkuat keutuhan bangsa dalam wilayah NKRI. Muatan

kekhasan daerah harus dilakukan secara proporsional.

j) Kondisi sosial budaya masyarakat setempat

Kurikulum harus dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik sosial

budaya masyarakat setempat dan menunjang pelestarian keragaman budaya.

Penghayatan dan apresiasi pada budaya setempat harus terlebih dahulu

ditumbuhkan sebelum mempelajari budaya dari daerah dan bangsa lain.


9/82

9

k) Kesetaraan Jender

Kurikulum harus diarahkan kepada terciptanya pendidikan yang berkeadilan

dan mendukung upaya kesetaraan jender.

l) Karakteristik satuan pendidikan

Kurikulum harus dikembangkan sesuai dengan visi, misi, tujuan, kondisi, dan

ciri khas satuan pendidikan.


10/82

10

BAB II

TUJUAN PENDIDIKAN,VISI,MISI

DAN TUJUAN SEKOLAH

A. Tujuan Pendidikan Dasar

Dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional.pasal 1 ayat 2 bahwa Pendidikan nasional adalah pendidikan yang

berdasarkan Pancasila dan UndangUndang Dasar Negara Republik Indonesia

Tahun 1945 yang berakar pada nilai-nilai agama, kebudayaan nasional Indonesia

dan tanggap terhadap tuntutan perubahan zaman. Sedangkan Pasal 3 menegaskan

bahwa pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan danmembentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka

mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk mengembangkan potensi

peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan

Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan

menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.

Merujuk hal di atas, maka tujuan pendidikan dasar adalah meletakkan dasar

kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk

hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut

B. Visi

Terwujudnya Siswa Yang Terdidik, Terampil, Dan Mandiri Serta Berprestasi

Berdasarkan Iman Taqwa

C. Misi

Berdasarkan visi tersebut SDN Kaliwining 04 mempunyai misi untuk :

a) Melaksanakan pembelajaran yang efektif dan efisien dalam rangka

pengembangan potensi siswa secara maksimal untuk memperoleh out put

peserta didik yang berkualitas.

b) Meningkatkan dan mengembangkan pembelajaran bermutu dalam rangka

melaksanakan pembelajaran secara maksimal.

c) Mengembangkan kualitas kinerja tenaga kependidikan dalam rangka

meningkatkan kualitas pendidikan dan profesional.


11/82

11

d) Membudayakan nilai-nilai 18 karakter dengan efisien.

e) Melaksanakan kegiatan kesiswaan dalam bidang akademik dan non

akademik (olah raga, seni dan keagamaan secara maksimal) untuk

mengembangkan kemampuan dan minat siswa.

f) Membudayakan saling memberi salam jika bertemu warga sekolah

g) Melaksanakan Pembelajaran TPA bagi anak-anak kelas awal dan bagi siswa-

siswa kelas tinggi serta membiasakan sholat Dhuhur berjamaah

h) Bermoto 6 S (, salam, senyum, sapa, sopan dan santun )

D. Tujuan Sekolah

Berdasarkan visi dan misi di atas SDN Kaliwining 04 mempunyai tujuan sekolah

seperti berikut:

a. Siswa lulus 100 % dan dapat melanjutkan ke jenjang selanjutnya

b. Semua guru menyusun rancangan pembelajaran yang berbasis scientific,

tematik dan terintegrasi sesuai model belajar yang relevan dengan

mempertimbangkan karakteristik peserta didik baik dari aspek fisik, moral,

sosial, kultural, emosional dan intelektual.

c. Sekolah memfasilitasi pembelajaran bermutu dalam rangka melaksanakan

pembelajaran secara maksimal dengan perkembangan ilmu pengetahuan,

budaya, dan seni.

d. Membentuk siswa yang memiliki life skill sebagai bekal untuk hidup di

masyarakat

e. Terwujudnya profesionalisme kinerja tenaga kependidikan yaitu terjadi

perubahan pola pikir (mindset ) guru dalam mempersiapkan pembelajaran,

melaksanakan pembelajaran, dan mengevaluasi hasil pembelajaran.

f. Semua tenaga kependidikan dapat melaksanakan proses belajar mengajar

secara disiplin, efektif dan efisien.

g. Mampu melaksanakan Managemen Berbasis Sekolah (MBS) secara

profesional.

h. Semua guru dapat melaksanakan penilaian secara periodik. Penilaian hasil

belajar ditujukan untuk mengetahui dan memperbaiki pencapaian

kompetensi.


12/82

12

i. Siswa memiliki prestasi dalam bidang akademik dan non akademik (olahraga,

seni dan keagamaan).

j. Mampu menggalang partisipasi masyarakat secara maksimal dalam

mengembangkan mutu sekolah baik secara fisik maupun non fisik.

k. Terjalin hubungan harmonis, ramah siswa dan saling menghormati antar

warga sekolah.

l. Tumbuhnya jiwa nasionalisme dan wawasan kebangsaan sebagai pribadi

bangsa Indonesia yang berbudaya dapat ternanam dan berkembang sebagai

budaya sekolah.

l. Tencetaknya peserta didik yang beriman dan bertakwa kepda Tuhan Yang

Maha Esa.


13/82

13

BAB III

STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

A. Jenis Program

Pada Tahun Pelajaran 2014 / 2015 SD Negeri Kaliwining 04 Rambipuji

mengacu pada kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP)

B. Struktur Kurikulum

Struktur kurikulum merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang harus

ditempuh oleh peserta didik dalam kegiatan pembelajaran. Kedalaman muatan

kurikulum pada setiap mata pelajaran dituangkan dalam kompetensi yang harus

dikuasai peserta didik sesuai dengan beban belajar yang tercantum dalam struktur

kurikulum. Kompetensi yang dimaksud terdiri dari standar kompetensi dan

kompetensi dasar yang dikembangkan berdasarkan standar kompetensi lulusan.

Struktur kurikulum SD Negeri Kaliwining 04 Rambipuji terdiri dari tiga

komponen, yaitu komponen mata pelajaran, komponen muatan lokal dan

komponen pengembangan diri.

1. Komponen mata pelajaran dikelompokkan menjadi :

1.1. Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia.

1.2. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian.

1.3. Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi

1.4. Kelompok mata pelajaran estetika.

1.5. Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan

Komponen muatan lokal dan kelompok pengembangan diri dikembangkan secara

integral dalam struktur kurikulum.

Tabel 1 Cakupan Kelompok Mata Pelajaran

No.Kelompok

Mata PelajaranCakupan

1 Agama dan

Akhlak Mulia

Kelompok mata pelajaran agama dan Akhlak Mulia

dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi

manusia beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang

Maha Esa serta berakhlak mulia. Akhlak Mulia

mencakup Etika, Budi pekerti, atau moral sebagai

perwujudan dari pendidikan agama.


14/82

14

No.Kelompok

Mata PelajaranCakupan

2 Kewarganegaran

dan

Kepribadian

Kelompok mata pelajaran Kewarganegaraan dan

kepribadian dimaksudkan untuk meningkatkan

kesadaran dan dan sebagai manusia.bernegara sertameningkatkan kuwalitas dirinyakewajibannya dalam

kehidupan bermasyarakat, berbangsawawasan peserta

didik akan setatus, hak dan kewajibannya dalam

kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

serta meningkatkan kuwalitas dirinya sebagai

manusia.

3 Ilmu

Pengetahuan

dan Teknologi

Kelompok mata pelajaran Ilmu Pengetahuan dan

teknologi pada SD/MI/SDLB, dimaksudkan untuk

mengenal, menyikapi dan mengapresiasi IlmuPengetahuan dan Teknologi, serta menanamkan

kebiasaan berpikir danbeperilaku ilmiah yang kritis,

kreatif dan mandiri.

4 Estetika. Kelompok mata pelajaran Estetika dimaksudkan untuk

meningkatkan sensitivitas, kemampuan

mengekspresikan keindahan serta harmoni, mencakup

apresiasi dan ekspresi, baik dalam kehidupan

individual, sehingga mampu menikmati dan

mensyukhuri hidup, mapun dalam kehidupanbermasyarakat sehinga mampu menciptakan

kebersamaan yang harmonis.

5 Jasmani,

OlahRaga dan

Kesehatan

Kelompok mata pelajaran Jasmani, Olah Raga, dan

kesehatan pada SD/MI/SDLB dimaksudkan untuk

meningkatkan potensi fisik serta menanamkan

sportivitas dan kesadaran hidup sehat. Budaya hidup

sehat termasuk kesadaran, sikap dan prilaku hidup

sehat yang bersifat individual ataupun yang bersikap

kolektif, kemasyarakatanseperti, keterbebasan dariprilaku seksual bebas, kecanduan narkoba,

HIV/HAIDS, demam berdarah, muntaber, dan

penyakit lain yang potensial untuk mewabah.


15/82

15

Selanjutnya dalam pasal 7 Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005

tentang Standar Nasional Pendidikan dijelaskan pula bahwa :

1. Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia pada

SD/MI/SDLB/Paket A dilaksanakan melalui muatan dn/atau kegiatan

agama, kewarganegaraan, kepribadian, ilmu pengetahuan dan teknologi,

estetika, jasmani, olah raga, dan kesehatan.

2. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian pada

SD/MI/SDLB/Paket A, dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan

agama, akhlak mulia, kewarganegaraan, bahaasa, seni dan budaya, dan

pendidikan jasmani.

3. Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan da teknologi pada

SD/MI/SDLB/Paket A dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan

bahasa, matematika, limu pengetahuan alam, ilmu pengetahuan sosial,

keterampilan/kejuruan, dan muatan lokal yang relevan.

4. Kelompok mata pelajaran estetika pada SD/MI/SDLB/Paket A dilaksanakan

melalui muatan dan/atau kegiatan bahasa, seni dan budaya, keterampilan,

dan muatan lokal yang relevan.

5. Kelompok mata pelajaran jasmani, olah raga, dan kesehatan pada

SD/MI/SDLB/Paket A dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan

pendidikan jasmani, olah raga, pendidikan kesehatan. Ilmu pengetahuan

alam, dan muatan lokal yang relevan.

1) Struktur kurikulum Nasional

Struktur kurikulum merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang

harus ditempuh oleh peserta didik dalam kegiatan pembelajaran. Kedalaman

muatan kurikulum pada setiap mata pelajaran pada setiap satuan pendidikan

dituangkan dalam kompetensi yang harus dikuasai peserta didik sesuai dengan

beban belajar yang tercantum dalam struktur kurikulum.


16/82

16

Tabel 2. Struktur Kurikulum Nasional

Komponen

Kelas dan Alokasi Waktu

I II III IV V VI

A. Mata Pelajaran

1. Pendidikan Agama

T E M A T I K

T E M A T I K

T E M A T I K

3 3 3

2. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 2

3. Bahasa Indonesia 5 5 5

4. Matematika 5 5 5

5. Ilmu Pengetahuan Alam 4 4 4

6. Ilmu Pengetahuan Sosial 3 3 3

7. Seni Budaya dan Keterampilan 4 4 4

8. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan

Kesehatan4 4 4

A. Muatan Lokal :

1. Bahasa Jawa 2 2 2 2 2 2

2. Bahasa Inggris 2 2 2 2 2 2

Jumlah 26 27 28 36 36 36

Catatan 2*) Ekuivalen 2 jam pelajaran

Kompetensi yang dimaksud terdiri atas standar kompetensi dan kompetensi dasar

yang dikembangkan berdasarkan standar kompetensi lulusan. Muatan lokal dan

pengembangan diri merupakan bagian integral dari struktur kurikulum pada

jenjang pendidikan dasar dan menengah.

2) Struktur Kurikulum SDN Kaliwining 04

Struktur kurikulum SDN Kaliwining 04 meliputi substansi

pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama 6 tahun

mulia kelas I sampai dengan kelas VI serta berdasarkan standar kompetensi

lulusan dan standar kompetensi mata pelajaran dengan ketentuan sebagai

berikut :

a) Kurikulum SDN Kaliwining 04 memuat 8 mata pelajaran, muatan lokal dan

pengembangan diri.

b) Substansi mata pelajaran IPA dan IPS merupakan ”IPA Terpadu” dan ”IPS

Terpadu”.


17/82

17

c) Pembelajaran kelas III dilaksanakan melalui pendekatan tematik,

sedangkan pada kelas VI dilaksanakan dengan pendekatan mata pelajaran.

d) Alokasi waktu satu jam pelajaran adalah 30 menit untuk kelas III dan 35

menit untuk kelas VI.

e) Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (dua semester) adalah 36

minggu

Pelaksanaan KTSP di Kaliwining 04 pembelajaran mata pelajaran

Matematika dan IPA dengan mengambil tambahan masing-masing mata

pelajaran sebanyak 1 jam tambahan setiap minggunya.

Dengan mengacu pada standar kompetensi dan kompetensi dasar muatan

nasional pada mata pelajaran Matematika dan IPA. Dengan adanya

pertimbangan padat atau tidaknya beban belajar siswa yang dibandingkan

dengan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Matematika dan IPA secara

umum. Sehingga keberadaan mata pelajaran Mathematic dan Science bukan

merupakan mata pelajaran baru tetapi sebagai langkah taktis agar

mempermudah dalam proses penilaian dan pelaporan penilaian.

Juga mengacu pada kebijakan Pemerintah Kabupaten Jember untuk

Pendidikan Agama Islam ditambah satu jam sehingga menjadi 4 jam mata

pelajaran. Yang 1 jam mata pelajaran berupa kegiatan Baca Tulis Al Qur’an.

Kelas III SDN Kaliwining 04 menggunakan pendekatan tematik dalam

proses pembelajarannya. Kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan selalu

mengacu pada tema yang telah ditetapkan yang disesuaikan dengan kondisi

lingkungan sekolah, karakteristik materi, karakteristik siswa dan tuntutan

standar kompetensi yang terdapat pada standar isi sebagai acuan KTSP.

Sehingga dalam suatu pertemuan siswa dapat belajar beberapa standar

kompetensi sekaligus pada lintas mata pelajaran sesuai klasifikasi mata

pelajaran pada standar isi utamanya pada mata 5 mata pelajaran pokok yang

dipegang oleh guru kelas. Hal ini akan berdampak pada sumber belajar yang

harus disiapkan siswa yang tidak menentu setiap harinya. Sementara kebiasaan

orang tua siswa dalam membantu anaknya belajar juga masih belum paham

atau asing dengan pendekatan tematik.

Demikian pula dengan adanya mata pelajaran yang menggunakan guru

mata pelajaran yang tidak memungkinkan pelaksanaan pembelajaran secara


18/82

18

tematik murni. Berdasarkan pertimbangan tersebut sekolah kemudian

membuatkan alokasi waktu dan jadwal pelajaran semata-mata untuk

membantu siswa dalam belajar dan oarang tua siswa dalam membantu

anaknya belajar. Sementara pelaksanaan pembelajaran tematik sedapat

mungkin dilaksanakan oleh guru kelas yang tatap mengacu dan meramu

standar isi dari 5 mata pelajaran yang dipegangnya. Ke depan pelaksanaan

pembelajaran tematik hendaknya benar benar terlaksana dengan baik karna

pendekatan tematik sudah teruji dalam meningkatkan aktivitas dan hasil

belajar siswa.

Dengan pola perlahan-lahan seperti itu peserta didik, guru dan orang tua

siswa akan semakin memahami pola pelaksanaan pembelajaran yang

menggunakan pendekatan tematik untuk kelas III.

Berikut digambarkan struktur kurikulum SDN Kaliwining 04 seperti

dimaksud pada uraian di atas :

Tabel 3. Struktur Kurikulum Kelas V dan VI

Komponen

Kelas dan Alokasi Waktu

I II III IV V VI

A. Mata Pelajaran

1. Pendidikan Agama

T E M A T I K

T E M A T I K

T E M A T I K

4 4 4

2. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 2

3. Bahasa Indonesia 5 5 5

4. Matematika 5 6 6

5. Ilmu Pengetahuan Alam 5 6 6

6. Ilmu Pengetahuan Sosial 3 3 3

7. Seni Budaya dan Keterampilan 4 4 4

8. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan

Kesehatan4 4 4

B. Muatan Lokal :

1. Bahasa Jawa 2 2 2 2 2 2

2. Bahasa Inggris 2 2 2 2 2 2

C. Pengembangan diri 2 2 2 2 2 2

Jumlah 30 31 32 38 40 40


19/82

19

Keterngan :

1.

1 (satu) jam pelajaran alokasi waktu 35 menit

2.

kelas 1, 2, dan 3 pendekatan tematik

3.

kelas 4, 5, dan 6 pendekatan mata peljaran

4.

pengembangan diri meliputi : kewiraan, olah raga, UKS, komputer, seni, pembiasaan, kegiatan

keteladanan, kegiatan nasionalisme dan patriotisme. Pekan kreatifitas siswa, pembinaan dan

bimbingan calon siswa prestasi dan olympiade MIPA serta lomba mata pelajaran.

C. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Muatan KTSP meliputi sejumlah mata pelajaran yang keluasan dan

kedalamannya merupakan beban belajar bagi peserta didik pada satuan

pendidikan. Di samping itu materi muatan lokal dan kegiatan pengembangan diri

termasuk ke dalam isi kurikulum.

Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional

Pendidikan menegaskan bahwa kedalaman muatan kurikulum pada setiap satuan

pendidikan dituangkan dalam kompentensi dalam setiap tingkatan dan/atau

semester sesuai dengan Standar Nasional Pendidikan. kompetensi yang dimaksud

terdiri atas standar kompetensi dan kompetensi dasar.

Kedalaman muatan kurikulum pada setiap satuan pendidikan dituangkan

dalam kompetensi yang terdiri atas standar kompetensi dan kompetensi dasar

pada setiap tingkat dan/atau semester. Standar kompetensi dan kompetensi dasar

untuk setiap mata pelajaran pada setiap tingkat dan semester

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional ini yang terdir atas: Lampiran 1

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD sebagai berikut :

(memuat kelas III dan kelas VI)


20/82

20

1) Kelas III

STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR

TEMATIK KELAS: III

TEMA: LINGKUNGANKELAS III SEMESTER 1

Stándar Kompetensi Kompetensi Dasar

1. PKN :

• Mengamalkan makna

Sumpah Pemuda

• Mengamalkan makna satu nusa, satu bangsa dan

satu bahasa

• Mengamalkan nilai-nilai Sumpah Pemuda dalam

kehidupan sehari- sehari

2. IPS :

• Memahami lingkungan dan

melaksanakan kerjasama di

sekitar rumah dan sekolah

• Menceritakan lingkungan alam dan buatan di


• Membuat denah dan peta lingkungan rumah dan

sekolah

•

3. Bahasa Indonesia

Mendengarkan

• Memahami penjelasan

tentang petunjuk dan cerita

anak yang dilisankan

Berbicara

• Mengungkapkan pikiran,

perasaan, pengalaman, dan

petunjuk dengan bercerita

dan memberikan

tanggapan/ saran

• Melakukan sesuatu berdasarkan penjelasan yang

disampaikan secara lisan

• Mengomentari tokoh-tokoh cerita anak yang


• Menceritakan pengalaman yang mengesankan

dengan menggunakan kalimat yang runtut dan

mudah dipahami

4. Matematika

• Melakukan operasi hitung

bilangan sampai tiga angka

• Melakukan operasi hitung bilangan sampai tiga

angka

5. IPA :

Memahami ciri-ciri dan

kebutuhan makhluk hidup

serta hal-hal yang

mempengaruhi

perubahan pada makhluk

hidup

• Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan

makhluk hidup

• Mendeskripsikan perubahan yang terjadi padamakhluk hidup dan hal- hal yang

mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan

anak (makanan, kesehatan, rekreasi, dan olah

raga)

Karakter siswa yang diharapkan:

Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation )

Toleransi ( Tolerance ) Percaya diri ( Confidence )

Keberanian ( Bravery )


21/82

21

TEMA: PENGALAMANKELAS III SEMESTER 1


1. PKN :

•

Mengamalkan maknaSumpah Pemuda

• Mengenal makna Satu Nusa, Satu Bangsa, dan Satu

Bahasa

2. IPS :




• Melakukan kerja sama di lingkungan rumah, sekolah,

dan kelurahan/desa

3. Bahasa Indonesia

• Mendengarkan

• Memahami penjelasan

tentang petunjuk dan cerita


• Berbicara• Mengungkapkan pikiran,



dan memberikan tanggapan/

saran





• Menceritakan pengalaman yang mengesankan

dengan menggunakan kalimat yang runtut danmudah dipahami

• Memberikan tanggapan dan saran sederhana terhadap

suatu masalah dengan menggunakan kalimat yang

runtut dan pilihan kata yang tepat

• Menjelaskan isi teks (100 – 150 kata) melalui

membaca intensif

4. Matematika

• Melakukan operasi hitung

bilangan sampai tiga angka

• Menggunakan pengukuran

waktu, panjang dan beratdalam memecahkan masalah

• Menentukan letak bilangan pada garis bilangan

• Melakukan penjumlahan dan pengurangan tiga angka

• Melakukan perkalian yang hasilnya bilangan tiga

angka

• Memecahkan masalah penghitungan termasuk yangberkaitan dengan uang

• Memilih alat ukur sesuai dengan fungsinya (meteran,

timbangan, atau jam)

• Mengenal hubungan antarsatuan waktu, antarsatuan

panjang, dan antarsatuan berat

5. IPA :

• Memahami ciri-ciri dan

kebutuhan makhluk hidup

serta hal-hal yang

mempengaruhi perubahan

pada makhluk hidup• Memahami sifat-sifat,

perubahan sifat benda dan

kegunaannya dalam

kehidupan sehari-hari

• Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk

hidup

• Mendeskripsikan perubahan yang terjadi pada

makhluk hidup dan hal- hal yang mempengaruhi

pertumbuhan dan perkembangan anak (makanan,

kesehatan, rekreasi, dan olah raga)• Mengidentifikasi sifat-sifat benda berdasarkan

pengamatan melalui benda padat, cair dan gas







22/82

22

TEMA: KEGIATANKELAS III SEMESTER 1


1. PKN :

• Mengamalkan makna Sumpah Pemuda

• Mengenal makna Satu Nusa, Satu Bangsa, dan

Satu Bahasa



•

2. IPS :

• Memahami lingkungan dan melaksanakan

kerjasama di sekitar rumah dan sekolah

• Memelihara lingkungan alam dan buatan di

sekitar rumah

• Melakukan kerja sama di lingkungan rumah,

sekolah, dan kelurahan/ desa

3. Bahasa Indonesia

Mendengarkan

• Memahami penjelasan tentang petunjuk

dan cerita anak yang dilisankan

Berbicara• Mengungkapkan pikiran, perasaan,

pengalaman, dan petunjuk denganbercerita dan memberikan tanggapan/

saran

Membaca

• Memahami teks dengan membacanyaring, membaca intensif dan membaca

dongeng

Menulis

• Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan

informasi dalam bentuk paragraf dan puisi


disampaikan secara Lisan

• Memberikan tanggapan dan saran sederhana

terhadap suatu masalah dengan menggunakan

kalimat yang runtut dan pilihan kata yang tepat• Membaca nyaring teks (20 – 25 kalimat) dengan

lafal dan intonasi yang tepat

• Menjelaskan isi teks (100 – 150) melalui

membaca intensif

• Menyusun paragraf berdasarkan bahan yang

tersedia dengan memperhatikan penggunaan

ejaan

4. Matematika• Melakukan operasi hitung bilangan sampai

tiga angka

• Menggunakan pengukuran waktu, panjang

dan berat dalam memecahkan masalah

•

Menentukan letak bilangan pada garis bingan• Melakukan perkalian yang hasilnya bilangan tiga

angka dan pembagian bilangan tiga angka

• Melakukan operasi hitungan campuran

• Memilih alat ukur sesuai dengan fungsinya

(meteran, timbangan, atau jam)

• Mengenal hubungan antarsatuan waktu,

antarsatuan panjang, dan antarsatuan berat

5. IPA :

• Memahami ciri-ciri dan kebutuhan

makhluk hidup serta hal-hal yang

mempengaruhi perubahan pada makhluk

hidup• Memahami kondisi lingkungan yang

berpengaruh terhadap kesehatan, dan

upaya menjaga kesehatan lingkungan

• Memahami sifat-sifat, perubahan sifat

benda dan kegunaannya dalam kehidupan

sehari-hari

• Menggolongkan makhluk hidup secara

sederhana

• Menjelaskan cara menjaga kesehatan lingkungan

sekitar

• Mengidentifikasi sifat-sifat benda berdasarkanpengamatan meliputi benda padat, cair, dan

gas







23/82

23

TEMA: TEMPAT UMUMKELAS III SEMESTER 1


1. PKN :

• Mengamalkan makna SumpahPemuda

• Mengenal makna Satu Nusa, Satu Bangsa, dan

Satu Bahasa• Mengamalkan nilai-nilai Sumpah Pemuda

dalam kehidupan sehari-hari

2. IPS :


melaksanakan kerjasama di sekitar

rumah dan sekolah

• Menceritakan lingkungan alam dan buatan di


• Melakukan kerja sama di lingkungan rumah,

sekolah, dan kelurahan/ desa

3. Bahasa Indonesia

Mendengarkan

• Memahami penjelasan tentang

petunjuk dan cerita anak yang

dilisankan Berbicara

• Mengungkapkan pikiran, perasaan,

pengalaman, dan petunjuk dengan

bercerita dan memberikan

tanggapan/ saran



• - Menceritakan pengalaman yang

mengesankan dengan menggunakan

• kalimat yang runtut dan mudah dipahami

4. Matematika

• Menggunakan pengukuran waktu,

panjang dan berat dalam

memecahkan masalah

• Melakukan penjumlahan dan pengurangan tiga

angka

• Melakukan operasi hitungan campuran

5. IPA :

• Memahami kondisi lingkungan

yang berpengaruh terhadap

kesehatan, dan upaya menjaga

kesehatan lingkungan

• Memahami sifat-sifat, perubahan

sifat benda dan kegunaannya dalam


• Menjelaskan cara menjaga kesehatan

lingkungan sekitar

• Mengidentifikasi sifat-sifat benda berdasarkan

pengamatan meliputi benda padat, cair, dan

gas

• Menjelaskan kegunaan benda plastik, kayu,

dan kertas







24/82

24

TEMA: HIBURANKELAS III SEMESTER 1


1. PKN :

• Mengamalkan makna Sumpah Pemuda

• Mengenal makna Satu Nusa, Satu

Bangsa, dan Satu Bahasa• Mengamalkan nilai-nilai Sumpah

Pemuda dalam kehidupan sehari-hari

2. IPS :

• Memahami lingkungan dan melaksanakan

kerjasama di sekitar rumah dan sekolah

• Membuat denah dan peta lingkungan

rumah dan sekolah

3. Bahasa Indonesia

Mendengarkan

• Memahami penjelasan tentang petunjuk

dan cerita anak yang dilisankan

Berbicara

• Mengungkapkan pikiran, perasaan,pengalaman, dan petunjuk dengan

bercerita dan memberikan tanggapan/

saran

Membaca

• Memahami teks dengan membaca nyaring,

membaca intensif dan membaca dongeng

Menulis

• Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan

informasi dalam bentuk paragraf dan puisi

• Melakukan sesuatu berdasarkan

penjelasan yang disampaikan secara

lisan

• Mengomentari tokoh-tokoh cerita anak

yang disampaikan secara lisan

• Menceritakan pengalaman yangmengesankan dengan menggunakan

kalimat yang runtut dan mudah

dipahami

• Menjelaskan urutan membuat atau

melakukan sesuatu dengan kalimat

yang runtut dan mudah dipahami

• Membaca nyaring teks (20 – 25

kalimat) dengan lafal dan intonasi yang

tepat

• Menceritakan isi dongeng yang dibaca

• Menyusun paragraf berdasarkan bahan

yang tersedia dengan memperhatikan

penggunaan ejaan

• Melengkapi puisi anak berdasarkan

gambar

4. Matematika

• Melakukan operasi hitung bilangan sampai

tiga angka

• Menentukan letak bilangan pada garis

bilangan

• Melakukan perkalian yang hasilnya

bilangan tiga angka dan pembagian

bilangan tiga angka

• Melakukan operasi hitung campuran

5. IPA :• Memahami ciri-ciri dan kebutuhan

makhluk hidup serta hal-hal yang

mempengaruhi perubahan pada makhluk

hidup

• Memahami kondisi lingkungan yang

berpengaruh terhadap kesehatan, dan

upaya menjaga kesehatan lingkungan

• Memahami sifat-sifat, perubahan sifat

benda dan kegunaannya dalam kehidupan

sehari-hari

• Menggolongkan makhluk hidup secarasederhana

• Membedakan ciri-ciri lingkungan sehat

dan lingkungan tidak sehat

• Mendeskripsikan perubahan sifat benda

(ukuran, bentuk, warna, atau rasa)

yang dapat diamati akibat dari

pembakaran, pemanasan dan

diletakkan di udara terbuka


25/82

25

TEMA: KESEHATANKELAS III SEMESTER 1


1. PKN :

• Mengamalkan maknaSumpah Pemuda



2. IPS :




• Memelihara lingkungan alam dan buatan di

sekitar rumah

3. Bahasa Indonesia

• Mendengarkan

• Memahami penjelasantentang petunjuk dan cerita

anak yang dilisankan• Berbicara

• Mengungkapkan pikiran,



dan memberikan

tanggapan/ saran





• Memberikan tanggapan dan saran sederhanaterhadap suatu masalah dengan menggunakan

kalimat yang runtut dan pilihan kata yang tepat

• Menyusun paragraf berdasarkan bahan yangtersedia dengan memperhatikan penggunaan

ejaan

4. Matematika

• Menggunakan pengukuranwaktu, panjang dan berat

dalam memecahkanmasalah

• Menggunakan alat ukur dalam pemecahan

masalah

• 5. IPA :

• Memahami ciri-ciri dankebutuhan makhluk hidup

serta hal-hal yang

mempengaruhi perubahan

pada makhluk hidup

• Memahami kondisi

lingkungan yang

berpengaruh terhadapkesehatan, dan upaya

menjaga kesehatan

lingkungan

•

• Menggolongkan makhluk hidup secara

sederhana

• Mendeskripsikan perubahan yang terjadi pada

makhluk hidup dan hal-hal yang

mempengaruhi pertumbuhan dan

perkembangan anak (makanan, kesehatan,

rekreasi, istirahat dan olah raga).

• Mendeskripsikan kondisi lingkungan yang

berpengaruh terhadap kesehatan







26/82

26

TEMATIK KELAS / SEMESTER : III / 2

TEMA: PERTANIAN

KELAS III SEMESTER 2


I. PKN4. Memiliki kebanggaan

sebagai bangsa Indonesia

PKN• Mengenal kekhasan bangsa Indonesia seperti

kebhinekaan, kekayaan alam, keramahtamahan

II. IPS

2. Memahami jenis

pekerjaan dan

penggunaan uang

IPS

• Memahami pentingnya semangat kerja

III. IPA

4. Memahami berbagai cara

gerak benda,hubungannya dengan

energi dan sumber

IPA

• Mendeskripsikan hasil pengamatan tentang

pengaruh energi angin dapat diubah menjadienergi gerak

• Mengidentifikasi sumber energi dan

kegunaannya

• Menerapkan cara menghemat energi dalam


IV. Matematika

3.Memahami pecahan

sederhana dan

penggunaannya dalam

pemecahan masalah

Matematika

• Mengenal pecahan sederhana

V. Bahasa Indonesia

5. Memahami cerita dan teks

drama anak yang

dilisankan

6. Menguangka-pkan

pikiran, perasaan dan

pengalaman secara lisan

dengan bertelepon dan

cerita

7. Memahami teks dengan

membaca intensif (150 –

200 kata) dan membaca

puisi

8. Mengungkap-kan pikiran,

perasaan dan informasi

dalam karangan

sederhana dan puisi

Bahasa Indonesia

• Memberikan tanggapan sederhana tentang

cerita pengalaman taman yang didengarnya

• Menirukan dialog dengan eksperimen yang

tepat dari pembacaan teks drama anak yang

didengarnya

• Menceritakan peristiwa yang pernah dialami,

dilihat atau didengar

• Menjawab dan atau mengajukan pertanyaan

tentang isi teks agak panjang (150 – 200 kata)yang dibaca secara intensif.

• Menulis karangan sederhana berdasarkangambar seri menggunakan pilihan kata dan

kalimat yangtepat dengan memperhatikan

penggunaan ejaan, huruf kapital dan tanda titik




Toleransi ( Tolerance ) Percaya diri ( Confidence ) Keberanian ( Bravery )


27/82

27

TEMA : KEPERLUAN SEHARI – HARIKELAS III SEMESTER 2


I. PKN

3. Memiliki harga dirisebagai individu

PKN:

Mengenal pentingnya harga diri

II. IPS

2. Memahami jenis

pekerjaan dan

penggunaan uang

IPS:

Mengenal jenis-jenis pekerjaan

III. IPA

4. Memahami berbagai cara

gerak benda,

hubungannya denganenergi dan sumber

IPA:

Menyimpulkan hasil pengamatan bahwa gerak

benda dipengaruhi oleh bentuk dan ukuran

IV. Matematika

3.Memahami pecahan

sederhana dan

penggunaannya dalam

pemecahan masalah

Matematika :

Mengenal pecahan sederhana

V. Bahasa Indonesia

5. Memahami cerita dan teks

drama anak yang

dilisankan

6. Menguangka-pkan




cerita



200 kata) dan membaca

puisi


perasaan dan informasidalam karangan

sederhana dan puisi

Bahasa Indonesia :

Memberikan tanggapan sederhana tentang cerita

pengalaman taman yang didengarnya

Menirukan dialog dengan eksperimen yang tepatdari pembacaan teks drama anak yang

didengarnya

Menceritakan peristiwa yang pernah dialami,

dilihat atau didengar

Menjawab atau mengajukan pertanyaan tentang

isi teks agak panjang (150 - 200 kata) yang dibaca

secara intensif.

Menulis karangan sederhana berdasarkan gembar

seri menggunakan pilihan kata dan kalimat yang

tepat dengan memperhatikan penggunaan ejaan,

huruf kapital dan tanda titik







28/82

28

TEMA : KERAJINAN TANGANKELAS III SEMESTER 2


I. PKN

3. Memiliki harga dirisebagai individu

IPS :

• Mengenal jenis-jenis pekerjaanj• Memahami kegiatan jual bei di lingkungan

rumah dan sekolah

II. IPS

2. Memahami jenis

pekerjaan dan

penggunaan uang

IPA :

• Membuat kincir angin untuk menunjukkan

bentuk energi angin dapat diubah menjadi energi

gerak

III. IPA

5. Menerapkan konsep

energi gerak

PKn :

• Memberi contoh bentuk haraga diri, seperti

menghargai diri sendiri, mengakui kelabihan dankekurangan diri sendiri dan lain-lain

IV. Matematika

3.Memahami pecahan

sederhana dan

penggunaannya dalam

pemecahan masalah

4. Memahami unsur dan sifat-

sifat bangun datar

sederhana

Matematika :

• Mengenal pecahan sederhana

V. Bahasa Indonesia5. Memahami cerita dan teks

drama anak yang

dilisankan

6. Menguangka-pkan




cerita



200 kata) dan membacapuisi


perasaan dan informasi

dalam karangan sederhana

dan puisi

Bahasa Indonesia :• Memberikan tanggapan sederhana tentang cerita

pengalaman taman yang didengarnya

• Melakukan percakapan melalui telepon/ alat

komunikasi sederhana dengan menggunakan

kalimat ringkas

• Menjawab dan atau mengajukan pertanyaan

tentang isi teks agak panjang (150 – 200 kata)

yang dibaca secara intensif.

• Menulis karangan sederhana berdasarkan

gambar seri menggunakan pilihan kata dankalimat yangtepat dengan memperhatikan

penggunaan ejaan, huruf kapital dan tanda titik

• Menulis puisi berdasarakan gambar dengan

pilihan kata yang menarik







29/82

29

TEMA : KEGEMARANKELAS III SEMESTER 2


I. PKN

• Memiliki harga diri sebagaiindividu

• Memiliki kebanggaan sebagai

bangsa Indonesia

PKN

• Menampilkan perilaku yangmencerminkan harga diri

• Mengenal kekhasan bangsa seperti,kebhinekaan, kekayaan alam,

keramahtamahan

II. IPS

2. Memahami jenis pekerjaan dan

penggunaan uang

IPS

• Memahami kegiatan jual beli di

lingkungan rumah dan sekolah

III. IPA

Memahami kenampakan

permukaan bumi, cuaca danpengaruhnya bagi manusia, serta

hubungannya dengan cara manusia

memelihara dan melestarikan alam

IPA

• Mendiskripsikan kenampakan

permukaan bumi di lingkungan

IV. Matematika

Geometri dan Pengukuran

Memahami unsur dan sifat-sifat

bangun datar sederhana

• Memecahkan masalah yang berkaitan

dengan pecahan sederhana.

• Mengidentifikasi berbagai bangun

datar sederhana menurut sifat atau

unsur

V. Bahasa Indonesia

Mendengarkan5. Memahami cerita dan teks drama


Berbicara

6. Menguangka-pkan pikiran,

perasaan dan pengalaman secara

lisan dengan bertelepon dan cerita

Membaca

7. Memahami teks dengan membaca

intensif (150 – 200 kata) dan

membaca puisi

Menulis

8. Mengungkap-kan pikiran, perasaan

dan informasi dalam karangan

sederhana dan puisi

• Bahasa Indonesia Memberikan

tanggapan sederhana tentang ceritapengalaman teman yang didengarnya

• Menceritakan peristiwa yang pernah

dialami, dilihat atau didengar

• Menjawab dan mengajukan

pertanyaan tentang isi teks agak

panjang (150 – 200 kata) yang dibaca

secara intensif

• Membaca puisi dengan lafal, intonasi

dan ekspresi yang tepat.

•

Menulis karangan sederhanaberdasarkan gambar seri,

menggunakan pilihan kata dan kalimat

yangtepat dengan memperhatikan

penggunaan ejaan, huruf kapital dan

tanda titik


Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility

)





30/82

30

TEMA : PENDIDIKANKELAS III SEMESTER 2


I. PKN

4. Memiliki kebanggaan sebagai

bangsa Indonesia

PKn

• Mengenal keiklashan bangsa Indonesia

seperti kebhinekaan, kekayaan alam,

keramahtamahan

II. IPS


penggunaan uang

IPS

• Memahami kegiatan jual beli di

lingkungan rumah

III. IPA

6. Memahami kenampakan

permukaan bumi, cuaca dan

pengaruhnya bagi manusia,

serta hubungannya dengan caramanusia memelihara dan

melestarikan alam

IPA

• Menjelaskan hubungan antara keadaan

awan dan cuaca

IV. Matematika

5. Menghitung keliling, luas

persegi dan persegi panjang,

serta penggunaannya dalam

pemecahan masalah

Matematika

• Menghitung luas persegi dan persegi

panjang

V. Bahasa Indonesia

Mendengarkan5. Memahami cerita dan teks

drama anak yang dilisankan

Berbicara

6. Menguangka-pkan pikiran,

perasaan dan pengalaman

secara lisan dengan bertelepon

dan cerita

Membaca


membaca intensif (150 – 200kata) dan membaca puisi

Menulis


perasaan dan informasi dalam

karangan sederhana dan puisi

Bahasa Indonesia

• Menceritakan perisitwa yang pernahdialami, dilihat, atau didengar

• Menjawab dan atau mengajukanpertanyaan tentang isi teks agalk panjang

(150 – 250 kata) yang dibaca secara

insentif

• Menulis karangan sederhana berdasarkan

gambar seri menggunakan pilihan kata dan

kalimat yang tepat dengan memperhatikan

penggunaan ejaan, huruf kapital dan tanda

baca• Menulis puisi berdasarkan gambar dengan

pilihan kata yang menarik







31/82

31

TEMA : PERMAINANKELAS III SEMESTER 2


I. PKN

4. Memiliki kebanggaan sebagaibangsa Indonesia

PKN

• Menampilkan rasa bangga sebagaianak Indonesia

II. IPS


penggunaan uang

IPS

• Mengenal sejarah uang

• Mengenal penggunaan uang sesuaidengan kebutuhan

III. IPA

6. Memahami kenampakan permukaan

bumi, cuaca dan pengaruhnya bagi

manusia, serta hubungannya dengan

cara manusia memelihara dan

melestarikan alam

IPA

• Mengidentifikasi cara manusiadalam memelihara dan melestarikan

alam di lingkungan sekitar

IV. Matematika

5. Menghitung keliling, luas persegi dan

persegi panjang, serta penggunaannya

dalam pemecahan masalah

Matematika

• Menyelesaikan masalah yangberkaitan dengan keliling, luas

persegi dan persegi panjang

V. Bahasa Indonesia

Mendengarkan

5. Memahami cerita dan teks drama


Berbicara

6. Menguangka-pkan pikiran, perasaan

dan pengalaman secara lisan dengan

bertelepon dan cerita

Membaca

7. Memahami teks dengan membaca

intensif (150 – 200 kata) dan

membaca puisi

Menulis

8. Mengungkap-kan pikiran, perasaan

dan informasi dalam karangansederhana dan puisi

Bahasa Indonesia

• Menirukan dialog dengan ekspresiyang tepat dari pembacaan teks

drama anak yang didengarnya• Menceritakan peristiwa yang pernah

dialami, dilihat atau didengar

• Membaca puisi dengan lafal,intonasi dan ekspresi yang tepat

• Menulis puisi berdasarkan gambardengan pilihan kata yang menarik






Arah Pengembangan

Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk

mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian

kompetensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.


32/82

32

2) Kelas VI

a) Pendidikan Agama Islam

Kelas VI, Semester 1

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Al Qur’an

1. Mengartikan Al Qur’an Surat

pendek pilihan 1.1 Membaca QS Al-Qadr dan QS Al-‘Alaqayat 1-5

1.2 Mengartikan QS Al-Qadr dan QS Al-

‘Alaq ayat 1-5

Aqidah

2. Meyakini adanya Hari Akhir

2.1 Menyebutkan nama-nama Hari Akhir

2.2 Menjelaskan tanda-tanda Hari Akhir

Tarikh

3. Menceritakan kisah Abu

Lahab, Abu Jahal, dan

Musailamah Al Kadzab

3.1 Menceritakan perilaku Abu Lahab dan

Abu Jahal

3.2 Menceritakan perilaku Musailamah AlKadzab

Akhlak

4. Menghindari perilaku tercela

4.1 Menghindari perilaku dengki seperti Abu

Lahab dan Abu Jahal

4.2 Menghindari perilaku bohong sepertiMusailamah Al Kadzab

Fiqih

5. Mengenal ibadah pada bulan

Ramadhan

5.1 Melaksanakan tarawih di bulan Ramadhan

5.2 Melaksanakan tadarrus Al-Qur’an

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) ,Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (

responsibility )

Berani ( courage ), Ketulusan ( Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli (

caring ) dan Jujur ( fairnes ),


33/82

33



Al Qur’an

6. MengartikanAl Quran Ayat-ayat

pilihan

6.1 Membaca QS Al-Maidah ayat 3 dan

Al-Hujurat ayat 13

6.2 Mengartikan QS Al-Maidah ayat 3 dan

Al-Hujurat ayat 13

Aqidah

7. Meyakini adanya Qadha dan

Qadar

7.1 Menunjukkan contoh-contoh Qadha

dan Qadar

7.2 Menunjukkan keyakinan terhadap

Qadha dan Qadar

Tarikh

8. Menceritakan kisah kaum

Muhajirin dan kaum Anshar

8.1 Menceritakan perjuangan kaum

Muhajirin

Menceritakan perjuangan kaum Anshar

Akhlak

9. Membiasakan perilaku terpuji

9.1 Meneladani perilaku kegigihan

perjuangan kaum Muhajirin dalam

kehidupan sehari-hari di lingkungan

peserta didik

9.2 Meneladani perilaku tolong-menolongkaum Anshar dalam kehidupan sehari-

hari di lingkungan peserta didik

Fiqih

10. Mengetahui kewajiban zakat

10.1 Menyebutkan macam-macam zakat

10.2 Menyebutkan ketentuan zakat fitrah

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) ,

Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (

responsibility )

Berani ( courage ), Ketulusan ( Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli (

caring ) dan Jujur ( fairnes ),

Arah Pengembangan


mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator

pencapaian kompetensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan

pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan

Standar Penilaian.

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Pendidikan Agama Islam (PAI)

untuk madrasah dikembangkan lebih lanjut oleh Departemen Agama.


34/82

34

b) PPKn



1. Menghargai nilai-nilai

juang dalam proses

perumusan Pancasila

sebagai Dasar Negara

1.1 Mendeskripsikan nilai-nilai juang dalam proses

perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara

1.2 Menceritakan secara singkat nilai kebersamaan

dalam proses perumusan Pancasila sebagai

Dasar Negara

1.3 Meneladani nilai-nilai juang para tokoh yang

berperan dalam proses perumusan Pancasila

sebagai Dasar Negara dalam kehidupan sehari-

hari

2. Memahami sistempemerintahan

Republik Indonesia

2.1 Menjelaskan proses Pemilu dan Pilkada2.2 Mendeskripsikan lembaga-lembaga negara

sesuai UUD 1945 hasil amandemen

2.3 Mendeskripsikan tugas dan fungsi

pemerintahan pusat dan daerah



3. Memahami peran

Indonesia dalam

lingkungan negara-

negara di Asia

Tenggara

3.1 Menjelaskan pengertian kerjasama negara-

negara Asia Tenggara

3.2 Memberikan contoh peran Indonesia dalam

lingkungan negara-negara di Asia Tenggara

4. Memahami peranan

politik luar negeri

Indonesia dalam era

globalisasi

4.1 Menjelaskan politik luar negeri Indonesia

yang bebas dan aktif

4.2 Memberikan contoh peranan politik luar

negeri Indonesia dalam percaturan

internasional

Arah PengembanganStandar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk



pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar

Penilaian.


35/82

35

c) Bahasa Indonesia



Mendengarkan

1. Memahami teks dan

cerita anak yang

dibacakan

1.1 Menulis hal-hal penting/pokok dari suatu

teks yang dibacakan

1.2 Mengidentifikasi tokoh, watak , latar, tema

atau amanat dari cerita anak yang

dibacakan

Berbicara

2. Memberikan informasi

dan tanggapan secaralisan

2.1 Menyampaikan pesan/informasi yang

diperoleh dari berbagai media denganbahasa yang runtut, baik dan benar

2.2 Menanggapi (mengkritik/memuji) sesuatu

hal disertai alasan dengan menggunakan

bahasa yang santun

Membaca

3. Memahami teks

dengan membacaintensif dan membaca

sekilas

3.1 Mendeskripsikan isi dan teknik penyajian

suatu laporan hasil pengamatan/kunjungan3.2 Menanggapi informasi dari kolom/rubrik

khusus (majalah anak, koran, dll.)

Menulis

4. Mengungkapkan

pikiran, perasaan, dan

informasi secara

tertulis dalam bentuk

formulir, ringkasan,

dialog, dan parafrase

4.1 Mengisi formulir (pendaftaran, kartu

anggota, wesel pos, kartu pos, daftar

riwayat hidup, dll.) dengan benar

4.2 Membuat ringkasan dari teks yang dibaca

atau yang didengar

4.3 Menyusun percakapan tentang berbagai

topik dengan memperhatikan penggunaan

ejaan

4.4 Mengubah puisi ke dalam bentuk prosa

dengan tetap memperhatikan makna puisi


36/82

36



Mendengarkan

5. Memahami wacanalisan tentang berita

dan drama pendek

5.1 Menyimpulkan isi berita yang didengardari televisi atau radio

5.2 Menceritakan isi drama pendek yang


Berbicara

6. Mengungkapkan

pikiran, perasaan, dan

informasi dengan

berpidato, melaporkan

isi buku, dan baca puisi

6.1 Berpidato atau presentasi untuk berbagai

keperluan (acara perpisahan, perayaan

ulang tahun, dll.) dengan lafal, intonasi,

dan sikap yang tepat

6.2 Melaporkan isi buku yang dibaca (judul,

pengarang, jumlah halaman, dan isi)

dengan kalimat yang runtut

6.3 Membacakan puisi karya sendiri dengan

ekspresi yang tepat

Membaca

7. Memahami teks

dengan membaca

intensif dan membacateks drama

7.1 Menemukan makna tersirat suatu teks

melalui membaca intensif

7.2 Mengidentifikasi berbagai unsur (tokoh,sifat, latar, tema, jalan cerita, dan amanat)

dari teks drama anak

Menulis

8. Mengungkapkan

pikiran dan informasi

secara tertulis dalam

bentuk naskah pidato

dan surat resmi

8.1 Menyusun naskah pidato/sambutan

(perpisahan, ulang tahun, perayaan

sekolah, dll.) dengan bahasa yang baik dan

benar, serta memperhatikan penggunaan

ejaan

8.2 Menulis surat resmi denganmemperhatikan pilihan kata sesuai dengan

orang yang dituju

Arah Pengembangan





Standar Penilaian.


37/82

37

d) Matematika


Standar Kompetensi Komptensi Dasar

Bilangan1. Melakukan operasi

hitung bilangan bulat

dalam pemecahan

masalah

1.1 Menggunakan sifat-sifat operasi hitungtermasuk operasi campuran, FPB dan

KPK

1.2 Menentukan akar pangkat tiga suatu

bilangan kubik

1.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan

operasi hitung termasuk penggunaan akar

dan pangkat

Geometri dan

Pengukuran2. Menggunakan

pengukuran waktu,

sudut, jarak, dan

kecepatan dalam

pemecahan masalah

2.1 Mengenal satuan debit

2.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitandengan satuan debit

3. Menghitung luas segi

banyak sederhana, luas

lingkaran, dan volume

prisma segitiga

3.1 Menghitung luas segi banyak yang

merupakan gabungan dari dua bangun

datar sederhana

3.2 Menghitung luas lingkaran

3.3 Menghitung volume prisma segitiga dantabung lingkaran

Pengolahan Data

4. Mengumpulkan dan

mengolah data

4.1 Mengumpulkan dan membaca data

4.2 Mengolah dan menyajikan data dalam

bentuk tabel

4.3 Menafsirkan sajian data


38/82

38



Bilangan

5. Menggunakan pecahandalam pemecahan

masalah

5.1 Menyederhanakan dan mengurutkan

pecahan5.2 Mengubah bentuk pecahan ke bentuk

desimal

5.3 Menentukan nilai pecahan dari suatu

bilangan atau kuantitas tertentu

5.4 Melakukan operasi hitung yang

melibatkan berbagai bentuk pecahan

5.5 Memecahkan masalah perbandingan dan

skala

Geometri danPengukuran

6. Menggunakan system

koordinat dalam

pemecahan masalah

6.1 Membuat denah letak benda

6.2 Mengenal koordinat posisi sebuah benda

6.3 Menentukan posisi titik dalam system

koordinat Kartesius

Pengolahan Data

7. Menyelesaikan masalah

yang berkaitan dengan

data

7.1 Menyajikan data ke bentuk tabel dan

diagram gambar, batang dan lingkaran

7.2 Menentukan rata-rata hitung dan modus

sekumpulan data

7.3 Mengurutkan data termasuk menentukan

nilai tertinggi dan terendah

7.4 Menafsirkan hasil pengolahan data

Arah Pengembangan





Standar Penilaian


39/82

39

e) IPA



Makhluk Hidup danProses Kehidupan

1. Memahami

hubungan antara

ciri-ciri makhluk

hidup dengan

lingkungan tempat

hidupnya

1.1 Mendeskripsikan hubungan antara ciri-ciri

khusus yang dimiliki hewan (kelelawar, cicak,

bebek) dan lingkungan hidupnya

1.2 Mendeskripsikan hubungan antara ciri-cirikhusus yang dimiliki tumbuhan (kaktus,

tumbuhan pemakan serangga) dengan

lingkungan hidupnya

2. Memahami caraperkembangbiakan

makhluk hidup

2.1 Mendeskripsikan perkembangan danpertumbuhan manusia dari bayi sampai lanjut

usia

2.2 Mendeskripsikan ciri-ciri perkembangan fisik

anak laki-laki dan perempuan

2.3 Mengidentifikasi cara perkembangbiakan

tumbuhan dan hewan

2.4 Mengidentifikasi cara perkembangbiakan

manusia

3. Memahamipengaruh kegiatan

manusia terhadap

keseimbangan

lingkungan

3.1 Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapatmempengaruhi keseimbangan alam

(ekosistem)

3.2 Mengidentifikasi bagian tumbuhan yang sering

dimanfaatkan manusia yang mengarah pada

ketidakseimbangan lingkungan

3.3 Mengidentifikasi bagian tubuh hewan yang

sering dimanfaatkan manusia yang mengarah

pada ketidakseimbangan lingkungan

4. Memahami

pentingnya

pelestarian jenis

makhluk hidup

untuk mencegah

kepunahan

4.1 Mengidentifikasi jenis hewan dan tumbuhan

yang mendekati kepunahan

4.2 Mendeskripsikan pentingnya pelestarian jenis

makhluk hidup untuk perkembangan Ilmu

Pengetahuan Alam dan kehidupan masyarakat

Benda dan Sifatnya

5. Memahami saling

hubungan antara

suhu, sifat hantaran

dan kegunaanbenda

5.1 Membandingkan sifat kemampuan

menghantarkan panas dari berbagai benda

5.2 Menjelaskan alasan pemilihan benda dalam

kehidupan sehari-hari berdasarkan kemampuan

menghantarkan panas


40/82

40


6. Memahami faktor

penyebab perubahan

benda

6.1 Menjelaskan faktor-faktor penyebab

perubahan benda (pelapukan, perkaratan,

pembusukan) melalui pengamatan

6.2 Mengidentifikasi faktor-faktor yang

menentukan pemilihan benda/bahan untuk

tujuan tertentu (karet, logam, kayu, plastik)

dalam kehidupan sehari-hari

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormatdan perhatian ( respect ), Tekun

( diligence ) , Tanggung jawab

( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)



Energi danPerubahannya

7. Mempraktikkan

pola penggunaandan perpindahan

energi

7.1 Melakukan percobaan untuk menyelidiki

hubungan antara gaya dan gerak (model jungkat jungkit, katapel/model traktor

sederhana energi pegas)

7.2 Menyajikan informasi tentang perpindahan dan

perubahan energi listrik

8. Memahami

pentingnya

penghematan energi

8.1 Mengidentifikasi kegunaan energi listrik dan

berpartisipasi dalam penghematannya dalam


8.2 Membuat suatu karya/model yang

menggunakan energi listrik (bellistrik/alarm/model lampu lalu lintas/ kapal

terbang/mobil-mobilan/model penerangan

rumah)

Bumi dan Alam

Semesta

9. Memahami

matahari sebagai

pusat tata surya dan

interaksi bumi

dalam tata surya

9.1 Mendeskripsikan sistem tata surya dan posisi

penyusun tata surya

9.2 Mendeskripsikan peristiwa rotasi bumi,

revolusi bumi dan revolusi bulan

9.3 Menjelaskan terjadinya gerhana bulan dan


41/82

41


gerhana matahari

9.4 Menjelaskan perhitungan kalender Masehi dan

kalender Hijriah

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat

dan perhatian ( respect ), Tekun

( diligence ) , Tanggung jawab( responsibility ) Dan Ketelitian (

carefulness)

Arah Pengembangan

Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untukmengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator



Standar Penilaian.

f) IPS


StandarKompetensi

Kompetensi Dasar

1. Memahami

perkembangan wilayah

Indonesia, kenampakan

alam dan keadaan

sosial negara-negara di

Asia Tenggara, serta

benua-benua

1.1 Mendeskripsikan perkembangan sistem

administrasi wilayah Indonesia

1.2 Membandingkan kenampakan alam dan

keadaan sosial negara-negara tetangga

1.3 Mengidentifikasi benua-benua


StandarKompetensi

Kompetensi Dasar

2. Memahami gejala

alam yang terjadi di

Indonesia dan

sekitarnya

2.1 Mendeskripsikan gejala (peristiwa) alam

yang terjadi di Indonesia dan negara

tetangga

2.2 Mengenal cara-cara menghadapi bencana

alam


42/82

42

3. Memahami peranan

bangsa Indonesia di

era global

3.1 Menjelaskan peranan Indonesia pada era

global dan dampak positif serta negatifnya

terhadap kehidupan bangsa Indonesia

3.2 Mengenal manfaat ekspor dan impor di

Indonesia sebagai kegiatan ekonomi antarbangsa

Arah PengembanganStandar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk



pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar

Penilaian.

g) Penjas



1. Mempraktikkan berbagai

gerak dasar permainan

dan olahraga dengan

peraturan yang

dimodifikasi, dan nilai-

nilai yang terkandung di

dalamnya

1.1 Mempraktikkan gerak dasar salah satu

permainan bola kecil dengan koordinasi dan

kontrol yang baik dengan peraturan yang

dimodifikasi, serta nilai kerjasama, sportivitas,

dan kejujuran**)

1.2 Mempraktikkan gerak dasar salah satu

permaian bola besar dengan koordinasi dan

kontrol yang baik dengan peraturan yang

dimodifikasi, serta nilai kerjasama, sportivitas,

dan kejujuran**)

1.3 Mempraktikkan koordinasi gerak dasar dalam

teknik lari, lempar dan lompat dengan

peraturan yangdimodifikasi, serta nilai

semangat, sportivitas, percaya diri dan

kejujuran

2. Mempraktikkan latihan

peningkatan kualitas

jasmani (komponen

kebugaran jasmani), dan

nilai-nilai yang

terkandung di dalamnya

2.1 Mengidentifikasi anggota tubuh yang perlu

dilatih untuk memperbaiki postur

2.2 Mempraktikkan berbagai latihan untuk

memperbaiki cacat jasmani bukan bawaan,

serta nilai keselamatan, disiplin, dan kerja

keras

2.3 Mempraktikkan jenis latihan yang sesuai untuk

mempertahankan dan memperbaiki postur

tubuh, serta nilai keselamatan, disiplin,

kerjakeras


43/82

43


3. Mempraktikkan kombinasi

senam lantai dan senam

ketangkasan dalam bentuk

sederhana, dan nilai-nilaiyang terkandung di

dalamnya

3.1 Mempraktikkan pemanasan dan pendinginan

sebelum dan sesudah melaksanakan aktivitas

senam

3.2 Mempraktikkan rangkaian senam lantai dan

senam ketangkasan dengan gerakan yang lebih

halus, jelas dan lancar, serta nilai percaya diri,

disiplin dan estetika

4. Mempraktikkan

rangkaian gerak ritmik

sederhana berpasangan,

dan beregu, serta nilai-

nilai yang terkandung

di dalamnya

4.1 Mempraktikkan rangkaian gerak ritmik

sederhana menggunakan gerak jalan dan

lompat secara berpasangan, serta nilai

kerja sama, disiplin dan estetika

4.2 Mempraktikkan rangkaian gerak ritmik

sederhana beregu dengan kompak, sertanilai kerjasama, disiplin dan estetika

5. Menerapkan budaya

hidup sehat

5.1 Mengenal bahaya narkoba

5.2 Mengenal cara menghindari bahaya

narkoba

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

Ketelitian ( carefulness)

Kerja sama ( Cooperation )Toleransi ( Tolerance )

Percaya diri ( Confidence )


Kelas VI, Ssmeste 2


6. Mempraktikkan berbagai

gerak dasar ke dalampermainan dan olahraga

dengan peraturan yang

dimodifikasi, dan nilai-

nilai yang terkandung di

dalamnya

6.1 Mempraktikkan penerapan teknik dasar

salah satu permainan dan olahraga bolabesar dengan peraturan yang dimodifikasi,

serta nilai kerja sama, sportivitas dan

kejujuran**)

6.2 Mempraktikkan penerapan teknik dasar

salah satu permainan dan olahraga bola

kecil dengan peraturan yang dimodifikasi,

serta nilai kerja sama, sportivitas dan

kejujuran**)

6.3 Mempraktikkan pengembangan

koordinasi beberapa nomor teknik dasaratletik dengan peraturan yang


44/82

44


dimodifikasi, serta nilai sportivitas,

percaya diri dan kejujuran**)

7.Mempraktikkan latihanpeningkatan kualitas

kebugaran jasmani dan

nilai-nilai yang


7.1 Mempraktikkan sikap hidup sehat untukmemelihara kondisi kesehatan

7.2 Mempraktikkan peregangan otot dan

pelemasan persendian dengan baik

sebelum latihan, serta nilai disiplin.

7.3 Mempraktikkan aktivitas kondisi fisik

secara terencana dan sungguh sungguh

7.4 Mempraktikkan aktivitas secara

berkelanjuatan dalam rangka

meningkatkan kebugaran , serta nilai

keselamatan, disiplin dan kerja keras

8. Mempraktikkan

kombinasi senam lantai

dan senam ketangkasan

dalam bentuk sederhana,

dan nilai-nilai yang


8.1 Mempraktikkan kombinasi gerak senam

lantai dan senam ketangkasan dengan

konsisten, dan kontrol yang baik, serta

nilai keselamatan,disiplin, dan kerjasama

8.2 Mempraktikkan kombinasi bentuk-bentuk

senam lantai dan senam ketangkasan

dengan koordinasi, dan kontrol yang baik,

serta nilai keselamatan, disiplin, dan

kerjasama

9. Mempraktikkan

rangkaian gerak ritmik

sederhana secara

ber

Dokumen I KTSP Kurikulum 2006 SD

Documents