Dojrzałość szkolna
Dojrzałość szkolna
Podjęcie przez dziecko obowiązku szkolnego wiąże
się z początkiem nowego, bardzo ważnego etapu w jego
życiu. Przechodząc z wieku przedszkolnego w wiek
wczesnoszkolny ulega zmianie podstawowa forma
działalności dziecka. Dotąd była to zabawa. Teraz będzie
nauka. Osiągnięcia w nauce będą podstawowym kryterium
oceny dziecka. Jednak, aby dziecko mogło sprostać
wymaganiom szkolnym i w pełni się rozwijać musi osiągnąć
dojrzałość szkolną.
GOTOWOŚĆ (DOJRZAŁOŚĆ)SZKOLNA
oznacza osiągnięcie przez dziecko takiego stopnia rozwoju – fizycznego, emocjonalno społecznego i umysłowego - który pozwoli mu sprostać obowiązkom i wymaganiom szkolnym
Gotowość szkolna zależy od:
czynników biologicznych: stanu zdrowia, indywidualnego rozwoju
dziecka, w tym dojrzałości jego układu nerwowego,
czynników środowiskowych (społecznych),związanych z rodziną np. wpływu rodziny, przedszkola, innych instytucji.
własnej aktywności dziecka jego indywidualnych predyspozycji: osobistych doświadczeń życiowych zbieranych od najwcześniejszych okresów życia,
Podstawa programowa wychowania przedszkolnego zakłada:
• umiejętności społeczne potrafi porozumiewać się z dorosłymi i dziećmi, zgodnie funkcjonować w zabawie i w sytuacjach zadaniowych
•czynności samoobsługowe nawyki higieniczne i inne: związane z ubieraniem się, ,jedzeniem, załatwianiem potrzeb fizjologicznych,
• umiejętności szkolne (przygotowanie do nauki czytania, pisania i matematyki)
• kompetencje poznawcze dotyczą poznawania i rozumienia siebie i najbliższego otoczenia,
• sprawność ruchowa• odpowiednio rozwinięta mowę,
Umiejętności społeczne
Dziecko potrafi:• sprzątać zabawki i pomoce, dbać o
swoje rzeczy• zapamiętać i stosować zasadybezpiecznego zachowania w grupie• uwzględniać prawa innych – np. czekać
na swoją kolej•radzić sobie w pokojowy sposób, niereagować agresją
Umiejętności społeczne
• w sytuacji konfliktu wykazywać dojrzałość- nie obwinia innych, nie skarży bez powodu, nie obraża się, nie odwraca, nie odchodzi,
• unikać sytuacji konfliktowych,• kontrolować emocje – rzadko wybucha
płaczem, złością• wykonywać polecenia skierowane do całej grupy, nie sprzeciwiać się,
Umiejętności społeczne
• wypowiadać się z sposób zrozumiały dla innych – dzieci i dorosłych,
• zapraszać rówieśników do rozmów i zabaw• pomagać innym dzieciom, pocieszać je
w razie potrzeby• współodczuwać - rozpoznawać i nazywać - uczucia innych ludzi
Umiejętności społeczne
• stawać w obronie innych dzieci• mówić o ważnych dla siebie sprawach• okazywać radość z osiągniętego sukcesu• zadawać pytania, prosić o dodatkowe
wyjaśnienia i informacje
Umiejętności społeczne
• umie się przedstawić: podać swoje imię i nazwisko, adres zamieszkania, wie, komu należy podawać takie informacje.
Umiejętności samoobsługowe
Dziecko potrafi • umyć się i wytrzeć oraz umyć zęby;• właściwie zachowuje się przy stole
podczas posiłków, nakrywa do stołu i sprząta po sobie;
• samodzielnie korzysta z toalety;• samodzielnie rozbiera się i ubiera,
Umiejętności samoobsługowe
• dbać o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubienie i kradzież;
• utrzymywać porządek w swoim otoczeniu.
• radzić sobie w sytuacjach zadaniowych i społecznych bez pomocy dorosłych – nie stara się wciąż przebywać blisko rodziców i nauczycieli
Umiejętności samoobsługowe
• nie unikać sytuacji i zadań wymagających samodzielności,
• zapamiętać i wykonać polecenie• podejmować próby poradzenia sobie
z trudnością, nie zrażać się niepowodzeniami,
Umiejętności samoobsługowe
• przejawiać inicjatywę, wypróbowywać różne sposoby działania
• kończyć swoją pracę – jest zainteresowane wynikiem• dążyć do jak najlepszego wykonania pracy, poprawiać ją
Kompetencje poznawcze
Dziecko potrafi:• wyjaśniać obserwowane zjawiska• przewidywać konsekwencje zdarzeń• definiować nazwy przez odniesienie do ogólniejszej kategorii• rozwiązywać zagadki matematyczne,• grać w gry wymagające liczenia
Kompetencje poznawcze
• umieścić nowy obiekt w ułożonym szeregu
• ułożyć i opowiedzieć historyjkę obrazkową
• trafnie opowiedzieć, co wie i umie• wykazać się wiedzą wykraczającą poza
bezpośrednie doświadczenie
Umiejętności szkolneDziecko potrafi:• odróżniać kierunki lewo – prawo• wskazywać kierunki na kartce – np. prawo – lewo, góra – dół• rozumieć pojęcia związane z przestrzenią - np. nad, pod, za, obok• w opowiadaniu ujmować związki przyczynowo – skutkowe
Umiejętności szkolne• liczyć obiekty i rozróżniać błędne
liczenie od poprawnego; • rozróżniać strony, kierunki, położenie
obiektów względem siebie, • wie, na czym polega pomiar długości,
zna proste sposoby mierzenia; • określać następstwo pór roku, dni
tygodnia, miesięcy, dni i nocy.
Umiejętności szkolne
• słuchać uważnie, skupiać uwagę na wykonywanej czynności,• powiedzieć, jaki jest dzień tygodnia i
jaki będzie następny• wymienić pory roku i związane z nimi
zjawiska, • porównać obrazki różniące się kilkoma szczegółami
Umiejętności szkolne• układać układanki według wzoru,
puzzle
• odwzorować szlaczki i proste figury
geometryczne
• odliczać na konkretach, dodawać i
odejmować w zakresie 10
• dzielić zdanie na wyrazy
• dzielić wyrazy na sylaby i łączyć
sylaby w wyraz
Sprawność ruchowa:
Dziecko potrafi:• wykonywać ćwiczenia gimnastyczne i
ruchowe–lubi aktywność sportową• wykonywać prace manualne – wycinać,
lepić z plasteliny, wyklejać, itp.• łapać i rzucać piłkę,• jeździć na rowerze, wspinać się na
drabinki
Sprawność ruchowa
• budować z drobnych klocków• prawidłowo trzymać ołówek,• dbać o swoje zdrowie, • orientuje się w zasadach zdrowego
żywienia; • dostrzega związek między chorobą a
leczeniem,
Rozwój mowy:Dziecko potrafi: • zwraca się bezpośrednio do
rozmówcy, • stara się mówić poprawnie • mówi płynnie, niezbyt głośno,
dostosowując ton głosu do sytuacji;• uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe
fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach;
Rozwój mowy
• w zrozumiały sposób mówi o swoich potrzebach i decyzjach.
W podjęciu decyzji o rozpoczęciu przez dziecko sześcioletnie edukacji szkolnej pomoże
Państwu:
Ocena gotowości szkolnej dziecka dokonywana przez nauczyciela – diagnoza gotowości szkolnej dziecka (do końca kwietnia roku szkolnego poprzedzającego rok szkolny, w którym dziecko ma obowiązek albo może rozpocząć naukę w szkole podstawowej)
Diagnoza w poradni psychologiczno – pedagogicznej ( Powiatowa Poradnia Psychologiczno Pedagogiczna w Nowym Sączy – Filia w Starym Sączu ul. Partyzantów 15 tel. 18 4441360)
Dlaczego warto, by sześciolatek rozpoczął naukę w szkole?
Odroczenie obowiązku szkolnego to wydłużenie edukacji szkolnej
Odpowiednia stymulacja rozwoju - stały postęp, kształtowanie samodzielności.
Program dostosowany do możliwości dziecka, szkoła gotowa na przyjęcie sześciolatków.
Zgodnie z nową podstawą programową w szkole zachowane są proporcje pomiędzy nauką w ławce, a nauką poprzez zabawę.
Dlaczego warto, by sześciolatek rozpoczął naukę w szkole?
Jak najwcześniejsze objęcie dziecka zorganizowaną edukacją zapewnia mu szybszy rozwój, wcześniejsze odkrywanie jego talentów i korygowanie ewentualnych deficytów.
Jak wspierać dziecko w osiąganiu gotowościszkolnej?
1. Wykonać przesiewowe badaniawzroku , słuchu, mowy lub korygowaćistniejące wady.2. Wspierać naturalną w tym wieku udziecka ciekawość do poznawanianowych wiadomości oraz uczenia się
Jak wspierać dziecko w osiąganiu gotowościszkolnej?
3. Wzmacniać dojrzałość emocjonalno – społeczną dziecka:
• uczyć radzenia sobie z porażkami,• zachęcać do wytrwałego dążenia do
celu pomimo trudności, a także do kończenia rozpoczętej czynności
• wzmacniać wiarę we własne możliwości
• uczyć wyrażania emocji
Jak wspierać dziecko w osiąganiu gotowościszkolnej?
• zachęcać do inicjatywy i samodzielności ale i do współdziałania
4. Kształtować umiejętność słuchania osoby dorosłej, rozumienia i zapamiętywania poleceń (także skierowanych do całej grupy) iwykonywania ich pomimo trudności.
Jak wspierać dziecko w osiąganiu gotowościszkolnej?
5. Wzmacniać kompetencje poznawcze oraz kształtować gotowość do nauki czytania, pisania i matematyki poprzez:
• wspomaganie rozwoju mowy• kształtowanie pojęcia liczby i operowania
liczbami (na materiale konkretnym)• rozwijanie percepcji wzrokowej i
słuchowej
• ćwiczenie sprawności manualnej,
Skutki niewłaściwej ocenygotowości szkolnej dziecka
• niewykorzystanie potencjału dziecka, zbyt niski poziom wymagań w stosunku do możliwości, brak wyzwań, nuda – w efekcie spadek motywacji do nauki
• zbyt wysokie wymagania w stosunku do możliwości dziecka – skutkujące trudnościami w nauce, zaburzeniami motywacji lub zaburzeniami emocjonalnym i późniejszymi niepowodzeniami szkolnymi
Sześciolatek w szkole
Szkoła:
Daje Szansę na nowe przyjaźnie.
Wykorzystuje naturalny zapał dziecka do
zdobywania nowych umiejętności.
Rozwija samodzielność, odpowiedzialność.
Odpowiednia przestrzeń – dostosowanie sal lekcyjnych i pomieszczeń szkolnych do potrzeb młodszych dzieci.
Sześciolatek w szkole
Nowe rozwiązania organizacyjne – pomoc nauczyciela,
Nauka poprzez zabawę, z wykorzystaniem wielozmysłowej stymulacji, ocenianie opisowe.
NAJWAŻNIEJSZE -
INDYWIDUALNE PODEJŚCIE DO DZIECKA, REALNA OCENA JEGO POTENCJAŁU I EWENTUALNYCH PROBLEMÓW ROZWOJOWYCH
ORAZ DOSTOSOWANIE PROCESU
DYDAKTYCZNO – WYCHOWAWCZEGO DOMOŻLIWOŚCI I POTRZEB DZIECI
(A NIE ODWROTNIE!!!)
Dziękuję za uwagę
Dzieci urodzone w 2006 i 2007 roku odpowiednio od 1 września 2012 r. i 1 września 2013 r.
realizują obowiązek rocznego
przygotowania przedszkolnego
na wniosek rodziców zostają objęte obowiązkiem
szkolnym
lub
są przedszkolakami (w przedszkolu lub oddziale
przedszkolnym w szkole podstawowej)
są uczniami
Dzieci urodzone w 2006 i 2007 roku odpowiednio od 1 września 2012 r. i 1 września 2013 r.
Sześciolatek w szkole podstawowej
jest przedszkolakiem, jeżeli chodzi do oddziału przedszkolnego w szkole
jest uczniem, jeżeli chodzi do I klasy