26 Application of the Comment Poster Method with Media Comics to Increase Student Values of Grade 7 E in Aqidah Akhlak Subjects in Ma'arif 1 Ponorogo Middle School Academic Year 2018-2019. Noor Syahid Universitas Darussalam Gontor [email protected]Shofwan Al Muzani Universitas Darussalam Gontor [email protected]Received October 28, 2019/Accepted December 9, 2019 Abstract Aqidah Akhlak lessons subject includes two things: first educating students to behave in accordance with Islamic values and morals, secondly educating students to study the material of Islamic teachings. Learning about Aqidah akhlah subject matter should have been taught since the child was born into this world to an educational level by applying various learning strategies. The Prophet has exemplified the learning methods that can be applied in educating the morals of the Companions as well as the Bil Hikmah method, Mauidzah hasanah method, Mujadalah method, the method of motivation, asking questions and throwing questions method, demonstrations method, stories method, imagery method, and rewards and punishments method. the inability of educators to choose methods or errors in the use of methods is often the trigger for not maximizing learning outcomes. In this study the researcher used the Poster comment method. This method aims to increase creativity and encourage students to reason with the problems faced. Based on the results of observations at Ma'arif 1 Ponorogo Middle Schoole the researchers found that the methods often used by teachers at the school were lecture and question and answer methods. This method affects the lack of attention of students to the teacher when explaining the lesson because of the monotonous method. It was found that of the 29 students who took the exam only 45% of students reached the KKM 75 standard. It was expected to improve learning values, and the learning activeness of 7th grade students of Ma'arif 1 Ponorogo Middle School so as to accelerate the achievement of learning goals Keywords: Learning Method, Poster Comment Method, Poster, Learning Value, Learning Activity. At-Ta’dib. Vol. 14. No. 2, December 2019 Available online at: ISSN: 0216-9142 https://ejournal.unida.gontor.ac.id/index.php/tadib/index DOI: http://dx.doi.org/10.21111/at-tadib.v14i2.3121 e-ISSN: 2503-3514
24
Embed
DOI: Application of the Comment Poster Method with Media ...
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
26
Application of the Comment Poster Method with Media Comics to Increase
Student Values of Grade 7 E in Aqidah Akhlak Subjects in Ma'arif 1 Ponorogo
م تعل نتائج ترقيةل فكاهيالبوسيلة (Poster Comment) إستراتيجية تعليق الملصقتنفيذ الأول المعارف المتوسطة الأولى في المدرسة بمادة العقيدة والأخلاق Eفصل السابع طلاب
م 2019- 2018: العام الدراسيفونوروكو
لمقدمة ا .أ
وأقوال اللسان. فمن قام بها على أن الإيمان يشمل على عقائد القلوب وأعمال الجوارح
فلذلك لابد للمؤمنين أن يتبعوا الرسول بأن 1.وجه الأكمل فسلم فمن نقص بها فنقص إيمانه
هي أما بنسبة زيادة الروحية .ومعنويات هي الأخلاق النبيلة، الآداب، و شخصية النبيلة يتخلقوا
2الفرد والمجتمع. حياة هذه القيمة في تدبير . كذلك الإعتراف، والتفاهم، وزراعة القيمة الدينية
العقيدة مادة تتضمن العقيدة والأخلاق. مادة في طلاب وجدزيادة قدرة الروحية لل
خلاق الاسلام، والثاني: تثقيف لأأمرين، الأول: تثقيف الطلاب لكي يتصرفوا ب والأخلاق
متعلمين ليكونوا للالتربية الإسلامية تعدمن أجل ذلك .يلتعلم المواد من تعاليم الإسلام الطلاب
3التدريب مع الأهداف المحدد. يقومون بقيمة الدينية من خلالقادرين على الفهم، و
(،2008للتباعة، روكو: دار السلام كونتور )فونو ،التوحيد في الإسلام العقيدة الإسلامية ،إمام سوباكر أحمد 1 .1ص.
2 Nurul Hidayah Rofiah, Desain Pengembangan Pembelajaran Akidah Akhlak di Peguruan Tinggi,
Fenomena, (Volume 8 Nomor 01 2016), p. 55-56
56، ص. المرجع نفس 3
Jurnal At-Ta’dib Vol. 14. No 2, December 2019
28
خلاق قد شرحت أساسيات الايمان بالله سبحانه وتعالي وقانون الأو العقيدة مادة من
خلاق بأن يحصل للمتعلمين والأنحو العقيدة التوحيد وقيمتها الواردة فيها. المباحثة ستكون بمهمة
تطبيق تلك القيمة في حياتهم. هذه هي إحدى من تنفيذ الأخلاق ىعل قادرون، و كاملا يماناإ
بين الناس مع الله، والعلاقة تهاعلاق في تنفيذ والفهم ال تلاط بينعند التربية التي هدفها إلى إخ
طاعة الله وقانون بقيام العلى قادرونبأنهم الرجاءبين الناس مع الغير. ومن هذه الاختبارات
4جتماعية.الاو الفرديةياة الحومسؤولية الاجتماعية العالية إما في النظامالإسلام و
فبالأذان الأذان، تيانمن الطفولة ب بدأكان تعليم العقيدة والأخلاق في الحقيقة قد
استمر هذا التعليم حتى مستوى التعليم المدرسي 5دائما يحمل إلى الله سبحانه وتعالى والإسلام.
من خلال الأنشطة المنظمة التي ينظمها المعلم والموظف المدرسي لتطوير قدرة المتعلمين، الإمكان،
6وانجازات التعليم.
56، ص. المرجع نفس 4
5 Neneng Uswatun Hasannah, Konsep Pendidikan Anak Usia Dini Dalam Perspektif Islam. At-
Ta’dib, (Volume 4 Nomor 2 2007), p. 210.
6 Syarifuddin, dkk, Pembelajaran Aqidah Akhlak di Madrasah Tsanawiyah Negeri Model
Darussalam Martapura Kabupaten Banjar ,Tashwi, (Volume 1 Nomor 2 Juli-Desember 2013), p. 83.
Jurnal At-Ta’dib Vol. 14. No 2, December 2019
29
ق هي تنمية فطرة الإيمان بالله والتعريف بصفاته وأهداف تدريس مادة العقيدة والأخلا
وأسمائه، تحصين الفرد المسلم، تربية الفرد على حب الله، ربط العقيدة بواقع الحياة وسلوك
7الإنسان، والتأكد على أن حق التشريع الله وحده.
زال باستخدم يدرسة العامية لاالم ودرسة الإسلامية أالمتعليم العقيدة والأخلاق في
تعليمية المستخدمة أصبحت الطريقة القديمة، كمثل المحاضرات. إذا كانت فقط هذه استراتيجية ال
تعليم، كما بين شيف البحري أن المحاضرات لديها نقصان متنوعة مثل جعل الأقل الفعالية عند
السمعي، شفهي المواد الدراسة، من أجل ذلك لقد خسر الطلاب البصري بنسبة إلى الطلاب
الطلاب سلبيا أصبحإذا استخدمت هذه الطريقة دائما فمن الأحيان سوف تؤثر على الطفل،
ادع كما قال الله تعالى في قرآنه 8أثناء التعليم.
هو ربك إن أحسن بالتي هي وجادلم الحسنة والموعظة بالحكمة ربك سبيل إلىى
9.بالمهتدين أعلم وهو سبيله عن ضل بمن أعلم
نشطة التعليم. لأالإستراتيجية المجموعة المتنوعة خاصة يستخدم المعلم أنامة الشدة المن
خطأ المعلم في تحديد الطريقة أو خطأ في و يؤثر جدا على نتائج التعلم. الملائم إستراتيجية التعليم
47ص. ،(2011، )فونوروكو: دارالسلام للتباعة والنشر ،أصول التربية والتعليم الجزء الرابع ،سوترسنو أحمد 78 Syaiful Bahri Djamarah dan Awan Zain, Strategi Belajar Mengajar, (Jakarta: Rineka Cipta,
2006), p. 97-98
125 النحل: ، سورةالقرآن الكريم 9
Jurnal At-Ta’dib Vol. 14. No 2, December 2019
30
غالية من أصبح التعليم و استخدام إستراتيجية التعليم يكون مدعة على نقصان نتائج التعلم.
زال يدرسة العامية لا الم ودرسة الإسلامية أ المتعليم العقيدة والأخلاق في 10رغبة الطلاب.
كما بين شيف البحري أن المحاضرات لديها نقصان قديمة، كمثل المحاضرات.طريقة الالباستخدم
شفهي المواد الدراسة، من أجل ذلك لقد خسر الطلاب البصري بنسبة إلى متنوعة مثل جعل
الطلاب السمعي، إذا استخدمت هذه الطريقة دائما فمن الأحيان سوف تؤثر على الطفل،
11الطلاب سلبيا أثناء التعليم. أصبح
وتهدف هذه هذا البحث استخدم الباحث إستراتيجية التعليم تعليق الملصقفي
إستراتيجية إلى تحسين الإبتكار وإطال أفكار الطلاب عند التوجه المشاكل، فضلا عن ذلك
قوة العقل تزيد فبمساعدة الصور 12. كتابةتعبير الأفكار شفويا، وصفيا، و قدرة تهدف أيضا على
سهولة. بف والغاية اهدلأصل ات ا والفهم حتى
وجد 2018سبتمبر 16إلى نتائج الملاحظة الذي قام بها الباحث يوم السبت نادااست
هي طريقة المحاضرة المؤسسة الواقعة استراتيجية التعليم المستخدمةأن عندها مسألة تعلم الطلاب.
تؤثر إلى حتى ذه المدرسةبعض المعلمين في ه استخداما في الاستجواب أكثرالأسئلة و ةوطريق
10 Ria Anisa, Penggunaan Model Pembelajaran Problem Solving Untuk Meningkatkan Berfikir
Kritis Terhadap Hasil Belajar, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Penddikan, Universitas Lampung, 2015, p. 3
98، ص. المرجع نفس 11
12 Pipi Nurlatifah, Penggunaan Metode Poster Comment Dalam Pembelajaran Menulis Tegak
Bersambung Siswa Kelas I MI Pasirangin Sukabumi, UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, 2013, p. 7-8
Jurnal At-Ta’dib Vol. 14. No 2, December 2019
31
ملل الطلاب خلال عملية التعليم تسبب إلىو لمادةعلم عند شرح اإلى الم الطلاب عدم اهتمام
إلى حد قد وصلوا ٪ 45 طالبا أي 29من 13الطلاب أصبحت على نتائج تعلم تؤثر أيضاو
التي قررها المدرسة. ولابد لطلاب أن يوصلوا إلى نتيجة الأدنى هي (KKM) الأدنى من النتائج
75 .13
استراتيجية التعليم .ب
إن الإستراتيجية من بدايتها استعمل ينقسم ألى تعرفين لمعرفة استراتيجية التعليم: الأول،
أصلها فإنما الإستراتيجية جنديىة لتغليب الحرب للمجلس الجندية وتعرف بآلة القوة المستخدمة ل
المخطط في كتابه هي الرسم (Abdul Majid)قال عبد المجيد من لغة يوناني وهي التخطيط.
المفيدة النصائح أو العلوم التعليم هي ستراتيجيةا (T Raka Joni) وفقا 14. والمأكد لتكوين العملية
15. التعليم أهداف تحقيق جهود لتسهيل استخدامها أيضا ويمكن الموجودة الموارد لإستعمال
وهدفها نجيليزية بمعنى جعل الناس للتعلم، أن كلمة "التعليم" أصلها من اللغة الإالثاني،
يعني تنظيم أحوال الفرد متعمدا (Corey)تعريف التعليم عند كوري . إن للمساعدة عند التعلم
IX/2018-03/O/16الرقم لاحظة المنتيجة 13
14 Abdul Majid, Strategi Pembelajaran, (Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2013), p. 3
15 Milan Rianto, Pendekatan, Strategi, dan Metode Pembelajaran, Departemen Pendidikan
Nasional Direktorat Jendral Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan. (Pusat Pengembangan
Penataran Guru IPS dan PMP, Malang, 2006), p. 4
Jurnal At-Ta’dib Vol. 14. No 2, December 2019
32
Mohammad)تعريف التعليم عند محمد سوريا من ناحية أخرى لأن يتصف بصفات محدد.
Surya) .16يعني تحصيل تغيير السلوك الجديدة كنتائج المعاملة مع الأحوال
شاط التعليم بين المعلم خطة ناستنبط بأن استراتيجية التعليم هي من ذلك قسمين
للوصول إلى أهداف التعليم المطابقة لمواد التعليم لم مع استخدام بعض أساليب التعليموالمتع
.المرجوة
الملصق استراتيجية تعليق .ج
تعريف أسلوب تعليق الملصق .1
جزء استراتيجية تعليق الملصق هي أن (A. Fatah Yasin)كما كشف فاتا ياسين
. الصور على تعليقلويقال هذه الطريقة أيضا الطريقة ل النشاط التعليم استراتيجية من
من المعلومات السابقة أخذ 17.الصورة في ردو ما فكرة المتعلم ورأياه طرحلل المعلم واستخدم
وتهدف الطلاب عند التعليم الإستراتيجية تستخدم الصورة المرئية لدفع رغبة استنباطا بأن هذه
. فهم المتعلم وتعزيز تحفيز إلى
اجراءات تعليق الملصق .2
4، ص. المرجعنفسل 16
17 A. Fatah Yasin, Dimensi-dimensi Pendidikan Islam, (Malang: UIN Malang Press, 2008), p. 183
Jurnal At-Ta’dib Vol. 14. No 2, December 2019
33
لخطواتل بالنسبة أما. التعليم كفاءات ب قبتحق أن ينبغي المستخدمة الصورة
18كالتالي:
الأهداف لبلوغ استخدامها سيتم التي الصور درس يهيئ الم (1
. أية خطوط من الصورة أن يتخلع ينبغي (2
.الصورة واشهيد عندما الحرية الأفكار عرض طلب المدرس (3
. وصحيحة سليمة بلغة الإندونيسية يفكرون ما بالكتابة الطلاب سأل المعلم (4
.بالصورة يتعلق فيما الصحيحة هيأ المدرس الإجابات (5
مزاية تعليق الملصق .3
19التالي: النحو على يتعلق الملصق استراتيجية تعليق استخدام يةالمز بالنسبة أما
.والحواس المساحة، والوقت، على التغليب يمكن (1
. تحديدا أكثر الإعلام وسائل يكون الملصق (2
. التعليم استخدامها عند في كفاءة أكثر الصناعة، رخيص الثمان، وسهولة (3
.عرضها يتم التي سالةر مع الطلاب فهم وتسريع تبسيط يمكن (4
18 Muhammad nur Hidayatullah, Penggunaan Metode Poster Comment Dalam Pembelajaran
Bahasa Indonesia Untuk Peningkatan Keterampilan Menulis Siswa Kelas IV di SDN Jatimulyo 3 Malang,
Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang, 2013, p.
18-19
19 Faisal, Pengaruh Penggunaan Metode Poster Comment Terhdap Hasil Belajar Siswa Pada
Mata Pekajaran PAI Kelas VIII di SMP IT El-Hurriyah Cikarang Utara, Fakultas Ilmu Tarbuyah dan
Keguruan, UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, p. 9
Jurnal At-Ta’dib Vol. 14. No 2, December 2019
34
. الألوان مع تعطي أن يمكن (5
نقصان استراتيجية تعليق الملصق .4
20:التالي النحو على الأساليب هذه في النقصان بينما
.المحدود فقط والحجم العين، إلى الحواس التأكيد (1
تثبت الخطأ مناسبة بين الصور ومادة التدريس غير المقارنات (2
.عند التعليم المحددة للأهداف الفعالية أقل ستكون معقدة الصورة كانت إذا (3
الفكاهي .د
تعريف الفكاهي وهو الصورة التي تصور عن (Ahmad Rifa’i)كشف أحماد رفاعي
ورفاعي (Sudjana)شخص بمسيرة القصة المتتابعة لتسلية القارئ. وكشف كذلك سودجانا
(Rifa’i ) بأن وسيلة الفكاهي تساعد الطلاب في ترقية رغبة تعلم الطلاب، وتطوير مهارات