BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO “GRAL.. JUAN CRISÓSTOMO BONILLA” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESPECIAL EN EL ÁREA: INTELECTUAL Síntesis para elaborar el documento recepcional Taller de inducción para el documento recepcional. Hilda Karina Prieto Pérez Pue, Pue. Julio 2013
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BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO “GRAL.. JUAN CRISÓSTOMO BONILLA”LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESPECIAL EN EL ÁREA: INTELECTUAL
Síntesis para elaborar el documento recepcional
Taller de inducción para el documento recepcional.
Hilda Karina Prieto Pérez
Pue, Pue. Julio 2013
Orientaciones académicas para la elaboración del documento recepcional.
EL SENTIDO FORMATIVO DEL DOCUMENTO RECEPCIONAL
Experiencia
sistematicenestructuran
Práctica reflexiva es una orientación
fundamental.
Sustentar el desarrollo de las
competencias
Conjunto de acciones
formativos
El papel de análisis y la reflexión para la elaboración del documento
recepcional.
Taller
acción
usar los productos teóricos de la investigación científica y
educativa como herramientas para fortalecer su formación
profesional.
conocimiento
Reflexión
LOS SABERES DE LOS ESTUDIANTES Y SU VINCULACIÓN CON LA ELABORACIÓN DEL DOCUMENTO RECEPCIONAL
Actitud profesiona
l
CreativaAnalítica
Capacidad
estrategias de enseñanza aplicando un conjunto de recursos pedagógicos.
EL VALOR FORMATIVO DEL DOCUMENTO RECEPCIONAL.
Documento recepcional
El documento recepcional y su relación con las habilidades intelectuales señaladas en el perfil de egreso
CAPÍTULO 2
CRITERIOS BÁSICOS PARA LA ELECCIÓN DEL TEMA Y LA SELECCIÓN DEL PROCEDIMIENTO PARA ABORDAR
Elección de temas panorámicos, generales y ambiciosos
Investigación sobre los procesos de aprendizaje
Presenciar un tema de análisis referente a conocimientos y experiencias ya obtenidas en la formación.
Procesos de enseñanza y de aprendizaje en los servicios de educación
Especial.
Educación especial y gestión escolar..
Dinámica escolar y actores de la educación
especial.
LÍNEA TEMÁTICAProceso de enseñanza y
aprendizaje en los servicios de Educación Especial
Habilidades para la observación; para
relacionarse de manera directa en el diseño,
desarrollo y evaluación, así como el uso de medios y
materiales didácticos para las adecuaciones curriculares
Conocimiento que los estudiantes normalistas
logren obtener durante su trabajo docente sobre el
desempeño de los alumnos, estrategias
LÍNEA TEMÁTICA
Dinámica escolar y actores de la Educación Especial
En detalle de los casos elegidos, lo que implica la
necesidad de indagar y obtener información sobre los antecedentes de los alumnos, a través de un seguimiento de
su trayectoria escolar y del estudio del ambiente familiar y
social en que viven.
Encuentre explicaciones a las situaciones que los
diferentes actores viven en la escuela.
LÍNEA TEMÁTICA
Participación de padresOrganización de actividadesInformación a la comunidad educativaParticipación de la comunidadActividadesEventos
Organización de las actividadesAdministración del tiempo:DirectivosAdministrativosRecursos Cumplimiento del calendario escolar
Organigrama de la instituciónOrganización de actividadesPoblación de alumnosAdministración del tiempoCapacitación ActividadesVinculación
Planeación didácticaAdministración de tiempoEvaluaciónPlanes y programas. Proceso de enseñanza-aprendizaje
REFERENCIA
SEP (2004), Orientaciones Académicas para la Elaboración del Documento Recepcional. Dirección General de Educación Superior para Profesionales de la Educación. SEP México. pp3-28