Utilizacin de las herramientas de la web 2.0 en los cursos de razonamiento numricoUSE OF WEB 2.0 TOOLS IN THE COURSE OF NUMERICAL REASONING
Ivn Patricio Sandoval PalisIngeniero Elctrico - Experto en procesos e-learningCaribbean International [email protected]
Marjori Silvana Vargas CisnerosIngeniera en Sistemas de Computacin e Informtica Experta en procesos e-learningCaribbean International [email protected]
Lucindo Antonio Mora PrezMagister en Educacin a Distancia E-learning Analista de SistemasCaribbean International [email protected]
ResumenLa investigacin presentada es producto de la necesidad de implementar cursos virtuales de preparacin para el ingreso a la universidad. El objetivo es analizar la aplicabilidad de las herramientas de la Web 2.0 en los cursos de razonamiento numrico. La modalidad del artculo es necesariamente cualitativa por la naturaleza de la investigacin. Mediante un anlisis de una prueba de aptitud se ha determinado las falencias de los estudiantes en razonamiento numrico as como por medio de un anlisis crtico documental y la aplicacin de encuestas, se ha podido conocer cules son las herramientas de la web 2.0 ms utilizadas por los docentes y estudiantes. Los resultados obtenidos reflejan la factibilidad de aplicar las herramientas de la Web 2.0 en los cursos de razonamiento numrico, como un medio para mejorar la formacin de los estudiantes.
Palabras Claves: CIU, Herramientas Web2.0, Razonamiento Numrico.
AbstractThe research presented is the result of the need to implement virtual courses to prepare for college entrance. The objective is to analyze the applicability of Web 2.0 tools in numerical reasoning courses. The modality of the article is necessarily qualitative nature of the research. Through an analysis of an aptitude test has determined the weaknesses of students in numerical reasoning and by means of a critical documentary analysis and implementation of surveys, it was possible to know which tools are most used web 2.0 by teachers and students. The results show the feasibility of applying the tools of Web 2.0 in courses in numerical reasoning as a means to improve the education of students.
Key words: CIU, Web 2.0 Tools, Numerical Reasoning.
Resumen curricular de los autoresIvn Sandoval Ingeniero Elctrico- Experto en procesos e-learning Profesor Titular T/C de la Escuela Politcnica Nacional (EPN) - Jefe de Ctedra de Fundamentos de Matemtica - Ecuador
Marjori Vargas Ingeniera en Sistemas de Computacin e Informtica Magister en Gestin de las Tecnologas de la Informacin y comunicacin Docente de pregrado (EPN) - Ecuador
INTRODUCCINEl gobierno ecuatoriano ha instaurado, en el pas, el Examen Nacional para la Educacin Superior (ENES) el cual es universal y obligatorio para lograr un cupo en las Instituciones de Educacin Superior a nivel Nacional. La gran cantidad de estudiantes que se inscriben para este examen y el limitado nmero de cupos que ofrecen las Universidades y Escuelas Politcnicas hacen que sea un examen muy competitivo, donde slo los estudiantes con las ms altas calificaciones podrn continuar sus estudios universitarios.El ENES contempla dentro de su estructura: razonamiento numrico, verbal y abstracto, siendo razonamiento numrico el que mayor dificultad presenta para los estudiantes. Dada la diversidad de colegios y en algunos casos la marcada diferencia en la formacin, obliga a los estudiantes a seguir cursos de preparacin para el ingreso a la universidad. Sin embargo no todos pueden hacerlo debido a mltiples factores como costos, disponibilidad de tiempo, ubicacin geogrfica entre otros. La educacin virtual ha contribuido enormemente a la accequibilidad de la educacin en los diferentes niveles poblacionales, generando disminucin en tiempos, desplazamientos y utilizacin de recursos econmicos y fsicos, al igual que la ventaja de facilitar el tratamiento, la presentacin y la comprensin de cierta informacin.La Educacin es uno de los campos en los que la Web 2.0 est influyendo, tanto en lo que se refiere a los contenidos objeto de aprendizaje como a la metodologa docente. Su impacto es tal que ya se utiliza el trmino Docencia 2.0 o Educacin 2.0 para designar a las metodologas apoyadas por servicios Web 2.0 en los entornos educativos.
I APROXIMACIN SOBRE EL OBJETO DE ESTUDIO DESCRIPCION DEL TEMA DE ESTUDIOAl momento de hablar de educacin se puede pensar en el entorno que hoy se conoce y el cual an se est usando en todas las escuelas, universidades o lugares en donde se ensee un rea de inters, es decir, la imagen con la cual se relaciona el trmino educacin es la de un aula de clases donde estn concentrados los alumnos y maestros los cuales tienen a su disposicin herramientas como lo son: pizarrn, borrador, libros, tizas, marcador y su escritorio personal, y en donde el alumno posee: cuadernos, lpices, lapiceros, libros, calculadora, etc. como herramientas para ayuda a su aprendizaje. Pero en los ltimos aos el vertiginoso desarrollo tecnolgico ha conllevado al progreso de distintas reas de la sociedad. Una de las ms involucradas y la que ms se ha visto explotada es la del mbito educativo.En la actualidad el paradigma educativo ha cambiado, los estudiantes que son nativos digitales poseen grandes destrezas y capacidades en el manejo de las tecnologas de la informacin y comunicacin, mientras que los profesores se constituyen en inmigrantes digitales con un gran reto por delante que consiste en la insercin de las nuevas herramientas en el quehacer educativo.Las herramientas de la Web 2.0 brindan una amplia gama de posibilidades para mejorar el proceso de enseanza aprendizaje en cursos de capacitacin. Los estudiantes se sienten ms identificados con las herramientas que utilizan en su quehacer diario y estarn motivados para aprender en un entorno ms amigable.INTERROGANTES DE LOS INVESTIGADORES Los estudiantes de nivel medio tienen una formacin adecuada en razonamiento numrico, de tal manera de rendir con xito las pruebas de ingreso a la Universidad? Las herramientas de la Web 2.0 facilitan el aprendizaje de los estudiantes en cursos de razonamiento numrico, promueve el inters y mejora su desempeo? La utilizacin de las herramientas de la Web 2.0, con la que los estudiantes estn ms identificados por ser de su dominio, en cursos de razonamiento numrico es una buena alternativa para la formacin adecuada de los estudiantes?
PROPOSITOS DEL PROYECTO INVESTIGATIVO
OBJETIVO GENERALAnalizar la aplicabilidad de diferentes herramientas de la Web 2.0 en la educacin virtual como mtodos facilitadores en elprocesode enseanza aprendizaje en los cursos de razonamiento numrico.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Analizar los resultados obtenidos en una Prueba de Razonamiento Numrico aplicada en la Escuela Politcnica Nacional. Determinar las herramientas de la Web 2.0 ms usadas en el mbito educativo. Determinar las herramientas de la Web 2.0 que se pueden aplicar en los cursos de Razonamiento Numrico.
RELEVANCIADada la connotacin a nivel Nacional por la obligatoriedad del ENES para lograr un cupo en las Instituciones de Educacin Superior, junto a la gran cantidad de bachilleres que aspiran ingresar a las mismas y la insuficiente cantidad de cupos de las Universidades y Escuelas Politcnicas, este trabajo de investigacin cobra importancia pues permite orientar los cursos de Razonamiento Numrico de manera diferente, pues se involucran herramientas de la Web 2.0 que son de dominio de los estudiantes, permitiendo de esta manera mejorar su formacin en un ambiente ms natural para ellos.
II REFERENCIAL TEORICO
ESTUDIOS PREVIOS
Titulo: Entorno de aprendizaje de la Web 2.0: Concepto, aplicacin y evaluacin El uso de la web 2.0 plantea que es necesario hacer un cambio en el manejo de las aplicaciones a nivel educativo, esto no quiere decir que la educacin necesite replantearse la manera de su proceder, lo que quiere decir esto es que debe moldearse a un nuevo crecimiento de la tecnologa, esto conlleva a tener y a usar nuevos diseos y herramientas para nuestro entorno de trabajo, con el nico fin de satisfacer las necesidades de los aprendices. A medida que se va divulgando la Web 2.0 y todos sus beneficios como son los wikis, weblogs, edublog, etc. Esto deja ver claramente que las actividades de aprendizajes se pueden usar autnomamente como objetivos propios de aprendizajes. Se debe tener en cuenta que las herramientas de la Web 2.0 en muchos de los casos es totalmente selectivo ya que esto depende de los escenarios de aprendizaje, pero entre todos tienen existe una sinergia que se deriva de la interaccin que hay entre las aplicaciones con los usuarios, donde los interesados poseen la capacidad de interactuar y dar a conocer sus opiniones e ideas con respecto a un tema en especfico.Aporte: La principal ayuda que ofrece este antecedente es que permiti presentar las principales caractersticas en lo relativo a la autonoma, creatividad, aplicacin y evaluacin de los entornos virtuales de aprendizaje para de esta forma poder mostrar una idea clara, concisa y efectiva de lo que es la Web 2.0 y la utilizacin de sus herramientas.Ttulo: Gua de usos educativos herramientas Web 2.0Plantea como ayuda el aprendizaje colaborativo lo presenta como una tcnica didctica que pretende crear un andamiaje de aprendizaje utilizando interacciones sociales. Al mismo tiempo que considera que este tipo de entornos de aprendizaje se usan cada vez ms, y que pueden desembocar en una revolucin educativa.
Aporte: Este antecedente permiti en esta investigacin ampliar el conocimiento de los usos educativos que proveen ciertas herramientas de la web 2.0, adems considerar que es posible desarrollar tcnicas didcticas que se puedan adaptar a cualquier entorno, coleccin de estudiantes y tecnologa.
Ttulo: Diagnstico de la utilizacin de las herramientas de la web 2.0 en los campus virtuales de ColombiaConociendo el gran avance que ha tenido la tecnologa durante el transcurrir de estos aos se puede decir que todos los entes involucrados en la sociedad tanto econmicos, industriales y educativos se han visto beneficiados al ser partcipes de dichos avances de la tecnologa. Pero no todo estos avances han sido aceptados de manera que satisfaga a cada institucin o entidad que aplique dichos adelantos, ya que todo nuevo cambio produce la ya conocida "resistencia al cambio". Es por esto que nace la necesidad de conocer como es el manejo que se le da a estos desarrollos, principalmente los relacionados con la Educacin Virtual y su implementacin en los Campus Virtuales, en los cuales se ve involucrada la Web 2.0 y cada una de sus herramientas.
Aporte: El principal aporte de este trabajo es que brind nuevas formas de ver y especficamente de incentivar el buen uso de las herramientas de la Web 2.0 en estudiantes y profesores
ORIENTACIONES TEORICASLA WEB 2.0
Definicin:
La Web 2.0 es la transicin que se ha dado de aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones que funcionan a travs de la Web enfocadas al usuario final. Se trata de aplicaciones que generen colaboracin y de servicios que reemplacen las aplicaciones de escritorio.
Caractersticas de la Web 2.0
La Web 2.0 se caracteriza principalmente por la participacin del usuario como contribuidor activo y no solo como espectador de los contenidos de la Web (usuario pasivo). Esto queda reflejado en aspectos como: El auge de los blogs. El auge de las redes sociales. Las webs creadas por los usuarios, usando plataformas de auto-edicin. El contenido agregado por los usuarios como valor clave de la Web. El etiquetado colectivo (folcsonoma, marcadores sociales...). La importancia del long tail. El beta perpetuo: la Web 2.0 se inventa permanentemente. Aplicaciones web dinmicas.La Web 2.0 es una plataforma:1. Dinmica: La Web se acerca a las aplicaciones de escritorio.2. Interactiva: Los usuarios aportan y modifican contenidos, no nada ms los leen.3. Personalizada: Los sitios comprenden las preferencias de los usuarios.4. Afiliada: La informacin se comparte y se mezcla. Ahora la informacin llega a los usuarios a travs de la afiliacin a sitio y tpicos, no al revs
Enseanza aprendizaje y la Web 2.0La Web 2.0 rompe con el esquema de enseanza tradicional ya que no conlleva las mismas acciones esto quiere decir que ya no se utilizar un entorno fsico como medio de educacin, ahora bien se tendr en cuenta el uso de sistemas o de mecanismos que ayuden a acceder a toda esfera en que se encuentre la informacin. La Web 2.0 es empleada como componente informtico pedaggico ayudando as al mejoramiento de la obtencin de conocimientos.En el modelo de enseanza tradicional se concibe la educacin como un verdadero arte y al educador como artesano para forjar en sus alumnos los conocimientos necesarios para que ellos puedas ponerlos en prctica para sus vidas ya que el alumno es visto como una pgina en blanco, un mrmol al que hay que modelar, un vaso vaco o una alcanca que hay que llenar. El alumno es el centro de la atencin en la educacin tradicional.Por otra parte el modelo de enseanza emergente se relaciona con cambio de la mentalidad occidental y consiguientemente una profunda modificacin de la mayora de las relaciones sociales, as como de las formas de organizacin, es por esto que el aprendizaje ya no es el mismo cuando est soportado con tecnologas duras; el diseo conceptual para introducir estas tecnologas al servicio de la educacin es una tarea primordialmente pedaggico-comunicacional.ENTORNOS DE APRENDIZAJE TRADICIONALESENTORNOS DE APRENDIZAJE CON WEB 2.0
Enseanza centrada en el docenteAprendizaje centrado en el discente
Estmulo unisensorialEstmulo multisensorial
Progreso o avance unidireccionalProgreso o avance multidireccional
Medio de comunicacin nicoComunicacin multimedia
Trabajo individualTrabajo colectivo
Aprendizaje pasivo, basado en la transmisinAprendizaje activo, exploratorio, basado en la investigacin
Aprendizaje fcticoPensamiento crtico y toma de decisiones informadas
Respuesta reactivaAccin proactiva/planeada
Contexto "artificial", aislado en el aulaContexto autntico, del mundo real
Usos en la educacin:En este sentido, la Web 2.0 ha sido un gran aporte a la educacin, gracias a la utilizacin de las nuevas tecnologas, ms especficamente en la educacin virtual. Esta definicin nos habla, no solo de un cambio tcnico o tecnolgico, sino adems, metodolgico, ya que es el resultado de esta nueva corriente pedaggica, la que promueve a la educacin virtual. Esta es una tendencia socializadora, debido a que el estudiante no solo aprende del profesor, o de libros, etc., sino que adems, aprende de muchos otros medios o agentes de los que puede obtener (medios de comunicacin, de sus compaeros, la sociedad en general, etc.). Una de las ventajas que el docente puede obtener al utilizar estas tecnologas, es que puede incrementar la motivacin y mejorar la comunicacin en sus alumnos. Otra ventaja que puede lograr es optimizar la bsqueda y la recopilacin de toda la informacin que se requiere y adems, optimiza y valora el trabajo colaborativo.Debemos aclarar que todo se debe a que cada vez es ms rpida la forma en que las nuevas tecnologas se apoderan de nuestras vidas y estn incluidas en ellas, y esto se produce adems, a la nueva generacin que se est formando a raz de esto, la llamadaGeneracin-E:esta implica aprendices del siglo XXI, y se les llama as debido a que ellos prefieren la informacin en formato digital, dan prioridad al video y a la msica, esto les permite adems, realizar mltiples tareas simultaneas, etc., y un sin fin de cosas y ventajas que las nuevas tecnologas brindan.
Herramientas de la Web 2.0 y su aplicacin en la educacinLas posibilidades educativas brindadas por las herramientas de la Web 2.0 al servicio de la educacin han sido de gran ayuda para estudiantes y tutores los cuales ven cmo pueden obtener y brindar conocimientos de una manera diferente, conllevando a una mxima difusin de estas nuevas formas de enseanza. A continuacin se listarn algunas de las herramientas utilizadas en la educacin por medio de la Web 2.0.
Los cuatro pilares de la web 2.0El soporte de la Web 2.0 o la Web social, la constituyen cuatro pilares:1. Las redes sociales: que precisamente son el motor de comunicacin mediante la Web.2. Los contenidos: constituidos por las herramientas que favorecen la lectura y escritura en lnea.3. Organizacin social e inteligente de la informacin: que se concretan en el orden y almacenamiento de la informacin a fin de que pueda ser gestionada de manera ms dinmica y fcil.4. Aplicaciones y servicios: que son los recursos creados para ofrecer servicios de valor aadido a los usuarios, lo que produce mayor comodidad y satisfaccin al mismo. QUE ES EL ENES?El Examen Nacional para la Educacin Superior (ENES) es un instrumento de evaluacin aptitudinal de baja sensibilidad a la instruccin formal. Asimismo, es un examen de alto impacto personal, por la trascendencia que esta evaluacin determina en la decisin de cada postulante.
QUE EVALA EL ENES?En la siguiente tabla se muestra la estructura del ENES.reaPreguntas para calificarPreguntas pilotoTotal
Aptitud Verbal
36440
Aptitud Numrica
36440
Razonamiento Abstracto
36440
Total10812120
APTITUD NUMRICA Es la aptitud o capacidad que tiene una persona para inferir relaciones que se expresan en nmeros y para razonar con material cuantitativo. Involucra la habilidad para estructurar, organizar y resolver problemas matemticos que estn vinculadas con operaciones de matemtica bsica, siendo estas: suma, resta, multiplicacin y divisin, trabajo de nmeros naturales, fracciones y porcentajes.
III ORIENTACION METODOLOGICANATURALEZA DE LA INVESTIGACION
La investigacin cualitativa
Es un mtodo utilizado por las distintas disciplinas de las ciencias sociales y estudios de mercado. El objetivo de la investigacin es reunir el conocimiento del comportamiento humano y las razones detrs del comportamiento. La investigacin cualitativa no est interesada en la explicacin de los fenmenos, sino en la comprensin de la misma. Los investigadores no preguntan 'qu' y el 'cmo', en lugar de preguntar "por qu". Como tal, la investigacin cualitativa produce resultados que se refieren a un estudio de caso en particular.
Este tipo de investigacin observa el contexto y el sentido social y cmo afecta a los individuos, lo que es ventajoso especialmente para las ciencias sociales.
Ventajas de la investigacin cualitativa
Comunicarse con los objetos de estudios de trabajo y con la comunidad La investigacin cualitativa se limita a preguntar. La comunicacin es ms horizontal porque se supone que se utilizan varias herramientas. No todo se puede cuantificar, o cuantificar fcilmente, y una ventaja de la investigacin cualitativa es que se puede investigar estas cosas (por ejemplo, las experiencias individuales) Los individuos pueden ser estudiados con mayor profundidad. Debido a que un menor nmero de supuestos se colocan en el objeto de estudio es ideal para la investigacin exploratoria y la generacin de hiptesis Los participantes son capaces de proporcionar los datos en sus propias palabras y en su propio camino. Facilita la rpida adaptacin de estrategias y tcnicas de intervenciones segn los desarrollos es situaciones cambiantes. Le da al investigador una intimidad que le permite identificar escenario, actores, normas, valores, lenguajes, cdigos, claves, jerarquas, estructuras de poder, premio y castigo, interacciones grupales, le permite mapear la geografa humana y fsica, temporal y espacialmente. Le permite al etngrafo encontrar su propio papel e identidad a la escena. Le permite al etngrafo establecer sus propias relaciones con actores claves. Le permite al etngrafo generar sus redes de informantes claves para seguimiento de largo plazo y de seguimiento a otras escenas relacionadas. Genera descubrimientos inesperados. Lo ms valioso puede ser puramente fortuito. Produce relaciones de confianza, respeto y reciprocidad con reporteros y actores claves, quienes a su vez empiezan a generar informacin espontneamente y formarse como investigador o etngrafo autctonos La calidad de informacin generada es: intima, nica y densa.
Para la realizacin de este trabajo de investigacin se tendr en cuenta las experiencias en el manejo de la informacin que se proporciona en algunas entidades que brindan educacin virtual, por lo expuesto anteriormente creemos que para el tema de Investigacin que hemos planteado se ajusta de mejor manera el mtodo cualitativo.INFORMANTES CLAVESLos docentes que imparten cursos de razonamiento numrico y los alumnos que reciben cursos de capacitacin de la misma temtica.
TECNICAS DE RECOLECCION DE DATOS O PROCEDIMIENTOSAnlisis crtico documental para determinar el nivel de formacin en razonamiento numrico en base a una Prueba de Aptitud Acadmica tomada en la Escuela Politcnica Nacional.La tcnica utilizada en la investigacin es la encuesta como instrumento aplicado a docentes y alumnos, ya que se consider de suma importancia su opinin sobre el uso de las herramientas de la web 2.0. Esta encuesta fue estructurada en base a las top 100 herramientas de aprendizaje.Es por esto, que esta encuesta ha representado la herramienta ms importante en la fase de obtencin de datos, brindando de esta forma la informacin necesaria para su posterior anlisis.La aplicacin de las encuestas tanto a docentes como estudiantes ha permitido recolectar datos necesarios dentro del proceso de esta investigacin ya que el anlisis e interpretacin de los mismos permitieron llegar a conclusiones precisas.Las encuestas fueron realizadas a 120 alumnos de 3 cursos diferentes y a 22 docentes de razonamiento numrico del preuniversitario Crecer. Una vez diseada la encuesta se realiz un pilotaje de la misma paras mejorar su contenido.ENCUESTA APLICADAMarque con una x en el siguiente listado de herramientas de la Web 2.0 solamente aquellas que usted conoceHerramientaHerramienta
TwitterMoodle
YouTubeFacebook
Google Docs / DriveWikipedia
Google SearchMoodle
WordPressEvernote
DropboxSlideshare
SkypePrezi
Blogger / BlogspotGoogle Reader
Google+ y HangoutsDiigo
PalabraYammer
Glogster EDUEdmodo
LinkedInScoopit
TED Talks / EdJing
GmailCamtasia
AudacityWikispaces
Google SitesiPad apps
Google ChromeGoogle Maps
Adobe CaptivateOutlook
Google ScholarAdobe Photoshop
Google AppsQuizlet
Con qu frecuencia utiliza las Herramientas de la Web 2.0 en el curso de razonamiento numrico?NuncaRara vez A vecesCasi SiempreSiempre
Con qu frecuencia utiliza las Herramientas de la Web 2.0 en su vida diaria?NuncaRara vez A vecesCasi SiempreSiempre
A su criterio, cree que la utilizacin de las Herramientas Web 2.0 contribuira al mejoramiento de los cursos de Razonamiento Numrico?NuncaRara vez A vecesCasi SiempreSiempre
A travs de qu tipo de herramienta Web 2.0 se comunica con sus compaeros?Chat
Foros
Videoconferencias
Correo electrnico
Redes sociales
INTERPRETACION DE LA INFORMACIONPara el anlisis se ha considerado la Prueba de Aptitud Acadmica PAAP de la Escuela Politcnica Nacional del 14 de mayo de 2011. La PAAP consta de 100 preguntas: 50 de razonamiento numrico, 40 de razonamiento verbal y 10 de razonamiento abstracto. PRUEBAPROMEDIO DE RAZONAMIENTO NUMRICOPROMEDIO TOTAL DE LA PRUEBA
PAAP 14 mayo 2011 19,5441,64
Tabla 1: Promedio de razonamiento numrico y total consolidado(Autores)La prueba fue rendida por 2838 estudiantes de los cuales apenas 53 obtuvieron una calificacin mayor al 70% (35/50) en razonamiento numrico. PruebaEstudiantes con nota mayor al 70%Total EstudiantesPorcentaje
14 mayo 2011 (b)5328381,86%
Tabla 2: Porcentaje de estudiantes con puntajes mayor o igual al 70% de la nota(Autores)
Figura 1 Nmero de Estudiantes de acuerdo a la nota en la prueba del 14 de mayo 2011 (Autores)
HERRAMIENTAS DE APRENDIZAJE MS USADASEl resultado vertido a continuacin corresponde a la sptima encuesta anual 2013 de herramientas para el aprendizaje, compilado por Jane Hart, a partir de los votos de ms de 500 profesionales de la enseanza en 48 pases en todo el mundo. RankingToolChangesince 2012
1TwitterSocial network and micro-blogging sitesame
2Google Drive/DocsOffice suite & file storage serviceup 1
3YouTubeVideo-sharing sitedown 1
4Google SearchWeb search enginesame
5PowerPointPresentation softwareup 3
6EvernoteProductivity toolup 6
7DropboxFile storage & synchronizationdown 1
8WordPressBlogging/website tooldown 3
9FacebookSocial networksame
10Google+ & HangoutsSocial networking & video meetingsup 7
11MoodleCourse management systemsame
12LinkedInProfessional social networkup 11
13SkypeText and voice chat tooldown 6
14WikipediaCollaborative encyclopaediadown 4
15PreziPresentation creation and hosting servicedown 1
16SlidesharePresentation hosting servicedown 3
17WordWord processing softwareup 2
18Blogger/BlogspotBlogging tooldown 3
19FeedlyRSS reader/aggregatorNEW
20YammerEnterprise social networksame
21DiigoSocial bookmarking/ annotation tooldown 3
22PinterestPinning toolup 14
23ScoopitCuration toolup 1
24ArticulateE-learning authoring softwareup 13
25TED Talks/EdInspirational tools/lessonssame
26Google ChromeWeb browserand appsup 9
27JingScreen capture and screencasting tooldown 1
28CamtasiaScreencasting toolsame
29EdmodoEducational social networking platformdown 7
30Adobe ConnectWeb conferencing softwareup 2
31SnagitScreen capture softwareup 11
32GmailWeb maildown 5
33AudacityAudio recorder/editing tooldown 4
34iPad and appsApple tablet and appssame
35Google ScholarSearch engine for scholarly worksup 17
36FlipboardSocial magazine for iPadup 25
37Adobe CaptivateSimulation authoring softwareup 6
38CourseraMOOC platformNEW
39OutlookEmail clientup 10
40VoicethreadDigital storytelling platformdown 9
41Khan AcademyVideo learning platformup 15
42Adobe PhotoshopPhoto editing softwareup 11
43SkydriveFile storage and synchronizationup 55
44WebExWeb conferencing softwareup 9
45ScreenrScreencasting toolup 19
46iSpringE-Learning authoring toolsNEW
47HootsuiteSocial media dashboarddown 6
48GoToMeeting/TrainingWeb meeting and conferencing toolsBACK
49PocketRead it later softwareup 27
50UdutuCollaborative course authoringup 17
51SymbalooVisual bookmarking dashboardup 29
52FlickrPhoto sharing siteup 8
53KeynotePresentation softwareup 40
54ExcelSpreadsheet softwareup 27
55SurveyMonkeySurvey softwaredown 4
56QuizletFlashcards & study gamesup 2
57Padlet (prev Wallwisher)Online noticeboardup 15
58StorifyCurate stories using social mediaBACK
59SharePointEnterprise collaboration platformdown 14
60DeliciousSocial bookmarking tooldown 12
61iTunes & iTunesUDigital media player & course distribution platformdown 14
62EtherpadOnline editor for collaborative writingBACK
63TweetdeckTwitter dashboarddown 23
64Glogster EDUInteractive poster tooldown 43
65TumblrBlogging platformup 31
66Blackboard CollaborateWeb conferencing softwaredown 16
67eFrontCourse/learning management systemup 19
68iMovieVideo creation softwareup 32
69OneNoteNote taking softwareup 2
70Google MapsInteractive mapsdown 32
71Google AppsBranded Google Apps for Bus & Edudown 16
72SocrativeStudent response systemNEW
73WordleWord cloud generatorup 6
74PB WorksWiki/collaboration softwareup 14
75Poll EverywhereAudience poling softwaresame
76PoppletOnline noticeboardup 23
77Google TranslateOnline language translatordown 20
78Kindle & Kindle AppE-Book reader device & appdown 8
79DoodleEvent scheduling toolup 13
80WikispacesWiki hosting platformdown 50
81AnimotoVideo creation softwaredown 42
82LivebindersDigital organiserdown 38
83VokiCreate speaking avatarsup 1
84ZiteSocial magazine for mobile devicesdown 11
85Todays MeetPrivate backchannel serviceNEW
86WhatsAppPersonal real-time messaging appNEW
87TrelloProductivity toolNEW
88Blackboard LearnCourse management systemup 7
89VimeoVideo sharing sitedown 11
90eLearningArteLearning images and templatesNEW
91ProProfs Quiz MakerOnline quiz makerNEW
92Mindjet (Mindmanager)Mindmapping softwredown 23
93Google SitesWeb/wiki hosting platformdown 60
94PearltreesVisual curation toolNEW
95Android tables/phones & appsdown 1
96NingPrivate social network hosting platformdown 33
97FirefoxWeb browser and add-onsdown 32
98OpenOfficeOffice softwaredown 11
99LearnistPinning tool for learningdown 10
100Paper.liCuration tooldown 18
Tabla 3: Herramientas de aprendizaje ms usadas Fuente original: http://c4lpt.co.uk/top100tools/
Este listado sirvi de base para estructurar la encuesta a estudiantes y docentes que participan en cursos de razonamiento numrico.
CONOCIMIENTO DE LAS HERRAMIENTAS WEB 2.0 Respecto de la pregunta: Marque con una x en el siguiente listado de herramientas de la Web 2.0 solamente aquellas que usted conoce, los estudiantes respondieron de la siguiente manera:
Figura 2: Herramientas ms conocidas por los estudiantes
UTILIZACION DE LAS HERRAMIENTAS DE LA WEB 2.0
Respecto de la pregunta: Con qu frecuencia utiliza las Herramientas de la Web 2.0 en el curso de razonamiento numrico?, desde el punto de vista de los estudiantes y profesores se obtuvieron los siguientes resultados.86
Figura 3 Utilizacin de las herramientas de la Web 2.0 en cursos segn estudiantes(Autores)Figura 4 Utilizacin de las herramientas de la Web 2.0 en cursos segn profesores(Autores)
Respecto de la pregunta: Con qu frecuencia utiliza las Herramientas de la Web 2.0 en su vida diaria? desde el punto de vista de los estudiantes y profesores se obtuvieron los siguientes resultados.Figura 5 Uso de las herramientas de la Web 2.0 en la vida diaria de los estudiantes(Autores)Figura 6 Uso de las herramientas de la Web 2.0 en la vida diaria de los profesores(Autores)
Respecto a la pregunta: A su criterio, cree que la utilizacin de las Herramientas Web 2.0 contribuira al mejoramiento de los cursos de Razonamiento Numrico? desde el punto de vista de los estudiantes y profesores se obtuvieron los siguientes resultados.
Figura 7 Mejoramiento de los cursos de razonamiento numrico con las herramientas de la Web 2.0 segn los estudiantes (Autores)Figura 8 Mejoramiento de los cursos de razonamiento numrico con las herramientas de la Web 2.0 segn los segn profesores (Autores)
Respecto de la pregunta: A travs de qu tipo de herramienta Web 2.0 se comunica con sus compaeros? se obtuvieron los siguientes resultados:
IV ANALISIS E INTERPRETACION DE LOS RESULTADOSEn los cursos de razonamiento Numrico que se dictan en el preuniversitario Crecer el uso de las herramientas de la Web 2.0 es mnimo, pues el 72% de los estudiantes y el 55% de los profesores indican que nunca se las utiliza, adems el 7% de estudiantes y el 9% de profesores seala que se las utiliza a veces. El poco uso de estas herramientas por parte de estudiantes y profesores se contrasta con el hecho de que la mayora de estudiantes 65% las utiliza en su vida diaria, y un 45% de los profesores si las utiliza casi siempre o siempre. Adems es notorio que un 18% de los profesores nunca utiliza estas herramientas.Sin embargo coinciden tanto el 58% de los estudiantes con el 36% de los profesores que la utilizacin de las herramientas de la Web 2.0 mejoraran casi siempre o siempre los cursos de Razonamiento Numrico.
Del listado de herramientas de la web 2.0 que se present a los estudiantes mediante una encuesta, la siguiente tabla presenta en orden las 10 ms conocidas por ellos.HerramientaDescripcin
1FacebookRed Social
2YouTube Sitio para compartir videos
3TwittersRed social y servicio de microblogging
4Google+ & Hangouts Red Social / videoconferencias
5DropboxSincronizacin y almacenamiento de archivos
6Google Drive/DocOffice suite y servicio de almacenamiento de datos
7Slideshare Sitio de Alojamiento de presentaciones)
8MoodleSistemas de gestin de cursos (plataforma virtual
9Blogger/BlogspotHerramienta de Blogs
10CamtasiaHerramienta
Tabla 4: Herramientas ms conocidas por los estudiantes (Autores)Cuando se pregunta a los estudiantes la forma de comunicacin se puede evidenciar que cuando es hacia sus compaeros las herramientas utilizadas son distintas y variadas, siendo la ms destacada el uso de redes sociales.
V CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Existe una marcada deficiencia en la formacin en razonamiento numrico en los estudiantes que aspiran ingresar a la Universidad, en tal virtud se hace necesario utilizar herramientas de la Web 2.0 para mejorar el proceso de enseanza aprendizaje, de tal manera de maximizar el potencial de cada estudiante, eliminando problemas como limitacin de tiempo y espacio, adems de contribuir a desarrollar su capacidad de anlisis, fomentar su criticidad y el trabajo colaborativo en un ambiente en que el estudiante se siente identificado haciendo su aprendizaje significativoLa incorporacin de las herramientas de la Web 2.0 en los cursos de Razonamiento Numrico mejoraran las habilidades de los estudiantes, pues los hacen sujetos activos de su propio aprendizaje, a mas que su aprendizaje es ms significativo.Los estudiantes del tercer ao de Bachillerato presentan bajas notas en la Prueba de Razonamiento Numrico, pues en promedio apenas logran alcanzar el 40% de la nota, lo que muestra un deficiente desarrollo de habilidades en sta rea. Las herramientas de la Web 2.0, ms usadas en el mbito Educativo y que se pueden aplicar en los cursos de Razonamiento Numrico son: YouTube, Blogger, Dropbox, Gmail, Scribd, Slideshare, Camtasia, Twitter, Moodle.Las herramientas de la Web 2.0 estn subutilizadas en los cursos de razonamiento numrico, a pesar de que los estudiantes las usan regularmente en su vida diaria, y tanto profesores como estudiantes estn conscientes de que su utilizacin contribuira al mejoramiento de dichos cursos. Por tanto es recomendable desarrollar los cursos de razonamiento numrico utilizando las herramientas de la Web 2.0, teniendo en cuenta que ser necesaria una capacitacin previa a los profesores por cuanto denotan un bajo nivel de conocimiento de estas herramientas lo que no sucede con los estudiantes.La implementacin de los cursos de razonamiento numrico debera hacerse en Aulas Virtuales administradas base a la plataforma Moodle, en la que para lograr el adecuado desarrollo de habilidades por parte de los estudiantes se deberan utilizar herramientas con las que los estudiantes se sientan ms cmodos como Facebook, YouTube, Slideshare, Twitter entre otras.Luego de esta investigacin, el preuniversitario Crecer implementar cursos de razonamiento numrico tomando en cuentas estas observaciones a partir de junio 2014.
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