Criterios generales para la ejecucin de Proyecto en Comunicacin
Social
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
Criterios generales para la ejecucin de Proyecto en Comunicacin
Social7
Criterios generales
para la ejecucin de Proyecto
en el PFG en Comunicacin Social de la Universidad
Bolivariana
de Venezuela
AUTORES: COLECTIVO NACIONAL DE DOCENTES
PFG COMUNICACIN SOCIAL
Febrero 2008
Criterios generales para la ejecucin de Proyecto
en el PFG Comunicacin Social
de la Universidad Bolivariana de Venezuela
INTRODUCCION
Los siguientes lineamientos para la ejecucin de la unidad bsica
integradora Proyecto, elaborados por el colectivo de docentes del
PFG Comunicacin Social en sucesivos encuentros nacionales, buscan
darle un carcter verdaderamente nacional, coherente, transformador
y productivo a la vinculacin de la Universidad Bolivariana de
Venezuela con las comunidades de todo el pas.
Desde su nacimiento, la UBV plante la necesidad de formar no
solo profesionales, sino ciudadanos comprometidos con los procesos
de transformaciones. Hoy, la Universidad Bolivariana de Venezuela
tiene el deber de formar revolucionarios no comprometidos
ideolgicamente con la estructura capitalista de dominacin que an
pervive en nuestra Patria, estudiantes que en el proceso de
interaccin con las comunidades, en el dilogo de saberes con el
pueblo, producen el conocimiento necesario para planificar la accin
revolucionaria que transforma la realidad.
En funcin de lo anteriormente planteado, se hace necesario tener
como gua los siguientes criterios generales para la ejecucin de la
U.C. Proyecto en el PFG de Comunicacin Social de todo el pas,
inspirados en el proceso de construccin del socialismo y de los 5
motores que lo impulsan, en especial el Tercer Motor, Moral y
Luces.
1.-EXPOSICIN DE MOTIVOS
La UBV naci en el 2003 como una propuesta novedosa que buscaba
combatir la exclusin universitaria, pero sus bases conceptuales no
fueron modificadas mientras el pas profundizaba su Proyecto Pas,
que es hoy el Socialismo
Hoy vivimos una brecha donde se proponen cambios profundos,
incluso un nuevo documento rector. Esto implica cambios
curriculares y modificacin de las bases conceptuales de la unidad
bsica integradora Proyecto, que profundicen su conexin con el
proceso revolucionario que se acelera a travs de los 5 motores.
Dentro del proceso de cambios que experimenta la educacin
venezolana desde 1999, con el advenimiento de la Revolucin
Bolivariana, la idea de que la Educacin Superior y las
instituciones que la brindan, las universidades, deben conectarse
con la sociedad, no solo a travs del combate a la exclusin, sino a
travs de la transformacin profunda de las mismas, ha cobrado
especial vigencia.
De all que en el nuevo modelo educativo venezolano, las
universidades estn llamadas a integrar los procesos de docencia,
investigacin formativa e interaccin con la comunidad, a travs del
cambio del proceso de extensin universitaria por el proceso de
interaccin socio-educativa, para cumplir con uno de los objetivos
de la UBV: la transformacin social de su entorno.
En este sentido, la investigacin formativa en la Educacin
Superior, y ms especficamente aquella que se desarrolla inserta en
los llamados procesos de interaccin socioeducativa (la produccin de
conocimiento que nace de la vinculacin de la universidad con la
sociedad), tienen especial relevancia como herramientas pedaggicas
que, a la vez, puedan proponer soluciones concretas, viables, a
problemas de la comunidad.
Con el fin de lograr este proceso, adems de promover que la
planificacin de las distintas unidades curriculares se haga ms all
de la tradicional clase de aula, se establece la ejecucin en las
comunidades de la Unidad Curricular Proyecto.
Es por ello que Proyecto no puede ser visto como una unidad
curricular ms, de all que se le defina como Unidad Bsica
Integradora, es decir, columna vertebral del diseo curricular.
La ejecucin de la U.C. Proyecto es el espacio para poner a
prueba la Universidad que queremos para el pas, y que papel le
damos a los estudios de Comunicacin Social en esa nueva realidad de
construccin del socialismo.
Por tanto se aborda una propuesta de criterios polticos,
epistemolgicos, tericos y metodolgicos para la ejecucin de
Proyecto, los cuales, hasta ahora han quedado en manos de cada
sede.
2.-FUNDAMENTACIN TERICA
2.1 Concepto acadmico de Proyecto:
Es el espacio idneo para la doble articulacin a lo interno con
las dems unidades curriculares y a lo externo con la sociedad- de
un proceso de interaccin sociocomunitaria diseado en funcin del
Proyecto Pas, para catalizar los cambios en la realidad
comunicacional venezolana, espacio que le pauta el ritmo a la
reflexin y a la accin, que mediante los procesos de formacin,
organizacin y empoderamiento contribuye a la construccin del
socialismo.
2.2 Concepto poltico de Proyecto
Es el espacio instituido en la UBV para la construccin y
fortalecimiento del poder popular, a travs de la educacin en la
palabra y en la imagen de usuarios libres de la manipulacin
meditica
2.3 Proyecto para el triple accionar de la UBV
Proyecto es una investigacin formativa que permite la efectiva y
coherente unin de docencia, investigacin e interaccin, el triple
accionar bsico de la universidad. Proyecto es una investigacin
formativa, y como tal debe llevarse, garantizando que al final de
cada trayecto se tenga un producto final acabado, con ciertos
niveles de rigurosidad cientfica. Por tanto, los estudiantes deben
ser tutoreados para que realicen una investigacin sobre el tema
escogido, relacionado con el descriptor de la unidad, y que puedan
de forma autnoma redactar la misma .
2.4 Trpode conceptual de Proyecto
Es necesario desarrollar tres procesos con las comunidades en
forma simultnea (no en paralelo, sino en espiral, como se produce
el aprendizaje y el conocimiento, segn Len Vigotsky):
-FORMACIN
-ORGANIZACIN
-EMPODERAMIENTO
FORMACIN:
Con este proceso se busca alimentar los saberes populares con
los referentes tericos fundamentales para la organizacin consciente
y revolucionaria de las comunidades.
ORGANIZACIN
Con este proceso se busca lograr la articulacin dentro de los
consejos comunales y otras organizaciones populares de los comits
de informacin y comunicacin, los comits de usuarios y los
productores nacionales independientes, entre otros, con el fin de
transformar la realidad comunicacional como va para la construccin
del socialismo.
EMPODERAMIENTO
La superacin, en concreto, de las desigualdades resultantes del
sistema econmico capitalista mediante la construccin del
socialismo, se da a travs del empoderamiento de las comunidades de
los procesos poltico-econmicos de liberacin que promueve la
revolucin. Esto significa que Proyecto no puede limitarse a lo
acadmico, a la formacin en aspectos cognoscitivos; debe ir ms all y
promover los mecanismos de participacin nacientes.
2.5 RUTA REVOLUCIONARIA DE PROYECTO
Bases fundamentales: nace de la crtica de lo comunicacional
meditico y la comprensin de lo comunicacional no meditico
Procesos fundamentales: formacin, organizacin y empoderamiento
en la nueva realidad comunicacional, democratizacin del espacio
radioelctrico, formacin de usuarios libres y crticos
Organizaciones fundamentales: lograr la articulacin dentro de
los consejos comunales de los comits de informacin y comunicacin,
los comits de usuarios y los productores nacionales independientes,
entre otros.
Resultados concretos: elaboracin y financiamiento de proyectos
comunicacionales transformadores de diversa ndole.
2.6 LINEAMIENTOS GENERALES PARA LA EJECUCIN DE PROYECTO
Si existe una crtica mundial a los medios como corporaciones de
la manipulacin de los grandes capitales trasnacionales y sus
sucursales locales, lo que Ignacio Ramonet llama el autoritarismo
meditico, debe superarse al interior del PFG Comunicacin Social la
formacin de los estudiantes en las categoras y las tcnicas de ese
autoritarismo. En el caso de Proyecto, por lo tanto, se debe
priorizar los saldos organizativos en la comunidad, la formacin
alcanzada por la misma, ms que los productos puntuales referidos a
la expresin meditica de la comunicacin, como peridicos, videos,
etc., que son en definitiva medios para la organizacin y no fines
en si mismos.
Muy a la ligera, informacin ha sido fusionada con comunicacin.
En realidad, de acuerdo a su origen etimolgico, comunicacin es
participacin, por lo cual en Proyecto la participacin es mucho ms
importante que el necesario manejo de las tcnicas de la
informacin.
Los proyectos fallan si las comunidades no participan en ellos,
si la naturaleza de los proyectos fue decidida sin alguna forma de
dilogo con la comunidad de los llamados beneficiarios.
Proyectos verticales no son sensibles hacia los aspectos
sociales y culturales de la realidad. Si no se fomenta la
participacin, es decir, la comunicacin real, no meditica, las
comunidades sern pasivas frente a los proyectos de desarrollo, que
supuestamente mejorarn sus condiciones de vida.
En comunicacin para el cambio social el proceso es ms importante
que el producto. En periodismo, los artculos, los documentales de
video o los programas de radio son resultados valiosos para un
profesional experimentado. pero en cambio social y desarrollo, el
proceso de comunicacin con la gente y dentro de las comunidades es
ms importante que las ayudas impresas o audiovisuales que puedan
surgir de esa dinmica. Es en el proceso de comunicacin y
participacin que se inicia el cambio social.
Los proyectos que fallan son aquellos en los cuales:
-El proyecto nunca incorpor a nadie de la comunidad
-La comunidad slo fue invitada a contribuir con trabajo. Una vez
que el proyecto estaba casi concluido, se invit a la comunidad a
organizarse y apropiarse de l.
Es necesario lograr que Proyecto descubra los modus vivendi
ocultos propios de la comunidad, para llevarlos de forma exitosa a
un modus operandi que produzca la organizacin y los cambios sin
imposicin. Para esto resulta fundamental la sistematizacin,
desarrollada ms adelante.
Al interior del PFG, Proyecto debe definir los modus vivendi del
programa (lo que se quiere hacer), para producir cambios en el
modus operandi de la planificacin tradicional.
Proyecto debe tener continuidad en el tiempo, es decir, arranca
en una comunidad en el I y termina all su proceso en el IV. Esto
debe ser una premisa, a menos que las circunstancias propias de la
interaccin con las comunidades no permitan continuar el trabajo en
las mismas. Esta decisin debe tomarse en una evaluacin conjunta con
los responsables de Proyecto del PFG en cada sede o con sus
coordinadores.
Proyecto es una actividad fundamentalmente colectiva, por lo
cual debe evitarse en la medida de lo posible subdividir a los
grupos de estudiantes para realizar 3, 4 o 5 proyectos por grupo.
La decisin de subdividir los grupos debe ser consultada con
autoridades y estudiantes, y slo debe tomarse en los casos en los
cuales el grupo cuenta con un nmero elevado de estudiantes (ms de
30). De resto, debe realizarse un solo Proyecto por grupo,
debidamente planificadas las tareas de todos los participantes y
con la asesora presencial del docente-tutor.
Proyecto es una investigacin formativa, por lo cual adems del
saldo organizativo que debe producirse en la comunidad, en cada
trayecto-tramo debe elaborarse un informe final de investigacin,
con ciertos niveles de rigurosidad cientfica, cuyos parmetros se
exponen ms adelante.
2.7 PERFIL DEL DOCENTE DE PROYECTO
1.-El docente debe manejar la metodologa de la investigacin para
impartir la unidad bsica integradora de Proyecto. Debe ser
preferiblemente un profesional de la Comunicacin Social, dado que
las lneas de investigacin del PFG en Proyecto estn fundamentadas en
el rea de la comunicacin. En el caso de los docentes
municipalizados, cuando no se pueda contratar un periodista, se
tomar como segunda opcin un profesional afn a la comunicacin dentro
del campo de las ciencias sociales, con el acompaamiento de un
comunicador social.
2.-Polticamente, el o la docente debe estar comprometido (a) con
el proceso revolucionario.
3.- El o la docente debe estar consciente y comprender las
transformaciones que se estn produciendo en el pas.
4.- Debe estar dispuesto a visitar permanentemente las
comunidades con sus estudiantes
5.-El docente debe estar preparado para dar asesora permanente a
sus estudiantes.
6.-El o la docente debe ser poseedor de una solvencia moral
comprobable en su trayectoria; humano, crtico y autocrtico, con
valores socialistas.
7.-Debe ser receptivo a las inquietudes, planteamientos y
propuestas de los estudiantes y de las comunidades.
8.-Debe tener sentido de responsabilidad, ser integrador,
amplio, multiplicador y dispuesto a acompaar los cambios y
transformaciones impulsados por el gobierno socialista.
9.-Debe ser participativo, protagnico y proactivo
10.- El o la docente de Proyecto tendr las actitudes y aptitudes
propias de un comunicador social, capaz de liderar procesos de
comunicacin masiva y participativa en las comunidades.
11.- El o la docente, previo a asumir la responsabilidad de
Proyecto, deber comprender la naturaleza poltica, revolucionaria y
transformadora de dicha unidad bsica integradora, para asumir la
conduccin de los procesos relacionados con Proyecto dentro y fuera
de la UBV. Para ello, tendr que asumir de manera responsable un
proceso de induccin que lo/la preparar para llevar adelante el
Proyecto en Comunicacin Social.
12.- El o la docente de Proyecto debe estar dispuesto a formar
parte activa de un proceso de discusin y formacin permanente sobre
dicha unidad, el cual garantiza la idoneidad y ejecucin de la
misma.
3.-AREAS Y LNEAS DE INVESTIGACIN
AREAS GENERALES DE INVESTIGACIN DE PROYECTO EN COMUNICACIN
SOCIAL
PROYECTO I: Agenda, estructura y funcionamiento de los medios
masivos (crtica de lo meditico)
PROYECTO II: Comunicacin, cultura, poltica y democracia
(comunicacin no meditica, experiencias alternativas)
PROYECTO III: Discurso de los medios de difusin masiva y opinin
pblica (formacin y organizacin de usuarios en los consejos
comunales y otras organizaciones populares).
PROYECTO IV: Poder meditico comunal y socialista (creacin de
nuevos medios populares, contralora meditica, espacios para la
participacin/comunicacin no meditica, produccin nacional, etc)
LNEAS DE INVESTIGACIN
Comunicacin Comunitaria, Comunal y alternativa
Informacin, comunicacin y cultura en la interconexin
global/local
Poder, democracia y medios de comunicacin
Tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) y sociedad de
la informacin
Economa poltica de la informacin, la comunicacin y la
cultura.
Polticas publicas en comunicacin y cultura
Derecho de la comunicacin
Comunicacin y desarrollo
Derechos humanos
Ecologa y Ambiente
4.-CRITERIOS METODOLGICOS
Proyecto en Comunicacin Social debe tomar en cuenta las
experiencias positivas llevadas a cabo en todo el pas, las cuales
lamentablemente incurrieron en un error comn: una pobre
sistematizacin que no permiti la realimentacin del proceso, de la
cual con seguridad se desprenderan nuevos paradigmas metodolgicos
adaptados a la nueva realidad del pas, ajenos a metodologas
reproductoras del sistema, funcionalistas y positivistas,
enclaustradas en el mtodo cientfico tradicional.
Por tanto es necesario lograr en lo metodolgico una propuesta
propia, que de forma coherente y sin eclecticismo pueda tomar
elementos positivos de distintos mtodos apropiados para una
investigacin formativa y transformadora.
Las historias de vida, las encuestas, los grupos focales, las
guas de observacin, el anlisis de texto y discurso, por poner solo
algunos ejemplos de mtodos y tcnicas utilizados en Proyecto de
Comunicacin Social, amparados bajo diferentes paradigmas de
investigacin (Positivista, Interpretativo o Hermenutico,
Socio-crtico o Participativo) ha desembocado en distintos mtodos
tericos puestos en prctica (IAP, Hermenutica, Inductivo-Deductivo,
Analtico-Sinttico, Histrico-Lgico, Sistmico), que responden a
enfoques en algunos casos opuestos y en otros complementarios; a
travs de la confrontacin de los mtodos se ha producido una reflexin
epistemolgica no sistematizada que, debidamente registrada a partir
de estos criterios fijados por el colectivo, deben desembocar en
una metodologa propia, amparada bajo un paradigma de investigacin
definido. Para Proyecto debe mantenerse lo plurimetodolgico como
una formar de acercarnos a la realidad desde distintas
perspectivas, pero tambin como estrategia para provocar la reflexin
epistemolgica; no se recomienda atenerse a una sola metodologa o
mtodo terico, ms s tener claro bajo cual paradigma de investigacin
queremos desarrollar nuestro trabajo, de lo contrario se corre el
riesgo de mezclar
mtodos que son conceptualmente antagnicos. Adems, hay que
decidir con acierto que mtodo utilizar en cada momento de la
investigacin, segn las circunstancias y el contexto de la
misma.
En funcin de lo expresado, se recomienda:
-Estudiar comparativamente los paradigmas de investigacin y
proceder a escoger uno, que est acorde con la naturaleza
revolucionaria de la educacin ubevista.
-Estudiar comparativamente las metodologas, mtodos y tcnicas que
no sean antagnicos con el paradigma escogido, que sean
complementarios entre s y hacer uso de ellos como si de una caja de
herramientas para la investigacin se tratara.
-Planificar los pasos de ejecucin del Proyecto y hacer uso
oportuno de dichas herramientas segn la pertinencia, coherencia y
relevancia para el tema investigado.
-No debe usarse de forma exclusiva una metodologa, en especial
aquellas que son excluyentes, ya que por su naturaleza de
investigacin formativa Proyecto es esencialmente
plurimetodolgico.
-Participar activamente de los distintos cursos y talleres que
en materia de metodologa de la investigacin proceda a dictar la UBV
a nivel nacional.
4.1 SISTEMATIZACIN DE PROYECTO
La ausencia de unidades curriculares en los distintos programas
de formacin de grado que formen al estudiante en metodologa de la
investigacin y la escasa formacin en dicha rea que es tradicional
de los estudios de pregrado de las universidades tradicionales del
pas que formaron a nuestro cuerpo docente, nos permiten concluir
que es la sistematizacin, o la ausencia de la misma, el flanco ms
dbil de la experiencia comunitaria de Proyecto en la UBV.
As, el reto para nuestra experiencia con las comunidades est en
lograr una sistematizacin que, sin caer en modelos superados donde
prevalece el saber acadmico, pueda ayudar a llevar adelante el
trpode conceptual de Proyecto, y el cual si nos atenemos a este
constructo intelectual que define Proyecto, podemos definir
entonces un TRIPODE CONCEPTUAL PARA LA SISTEMATIZACIN DEL PROYECTO
UBV:
a) Una SISTEMATIZACIN TERICA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
REVOLUCIONARIO, nacida del proceso de cotejo de los saberes
populares, los saberes acadmicos y los saberes estratgicos
(Proyecto Pas)
b) Una SISTEMATIZACIN DE LOS PROCESOS DE EMPODERAMIENTO, que
fije el rumbo a seguir por el pueblo dueo de su destino.
c) Una SISTEMATIZACIN DE LA ORGANIZACIN REVOLUCIONARIA, que
junto al nuevo conocimiento sirva de modelo para la articulacin de
los actores sociales en redes, en espacios para las prcticas
emancipadoras y la planificacin de la accin revolucionaria.
La Sistematizacin es mucho ms que un registro
Si asumimos el concepto de sistematizacin de Oscar Jara:
La sistematizacin es aquella interpretacin crtica de una o
varias experiencias, que, a partir de su ordenamiento y
reconstruccin descubre o explicita la lgica del proceso vivido, los
factores que han intervenido en dicho proceso, cmo se han
relacionado entre s, y por qu lo han hecho de ese modo.
Y adems reflejamos las caractersticas de un proceso de
sistematizacin, que segn Jara debe ser:
a) Crtico, porque es el resultado de todo un esfuerzo para
comprender el sentido de las experiencias, tomando distancia de
ellas
b) Ordenado, porque dicho proceso slo es posible si previamente
se ha ordenado y reconstruido el proceso vivido en esas
experiencias, porque pone en orden elementos desordenados y
percepciones dispersas que surgieron en el transcurso de la
experiencia
c) Productor de conocimiento trascendente, porque produce un
nuevo conocimiento, un primer nivel de conceptualizacin a partir de
la prctica concreta, que a la vez que posibilita su comprensin,
apunta a trascenderla
d) Subjetivo, porque no slo pone atencin a los acontecimientos,
a su comportamiento y evolucin, si no tambin a las interpretaciones
que los sujetos tienen sobre ellos
Podemos entonces, de manera autocrtica, sealar que nuestras
experiencias en Proyecto han sido ms crticas y subjetivas, que
ordenadas y productoras de conocimiento trascendente; as mismo es
necesario participar de la experiencia y tener registros de la
misma para poder sistematizarla.
Siendo Proyecto, como ya lo afirmamos, una investigacin
formativa y transformadora, el anlisis, sntesis e interpretacin
crtica del proceso (Jara) debe formar parte de los informes de
investigacin que en cada nivel de Proyecto deben ser presentados
por los estudiantes bajo la tutora de sus docentes.
Siguiendo con Jara, afirmamos que el TRIPODE CONCEPTUAL PARA LA
SISTEMATIZACIN DEL PROYECTO UBV, debera cumplir con tres
importantes condiciones: identificar el objeto y los objetivos de
la sistematizacin (para qu y qu queremos sistematizar) realizar un
anlisis, sntesis e interpretacin crtica del proceso y procurar
conclusiones que sean comunicadas en el sentido vigotskiano del
verbo, es decir, vincular comunicar con participar, con poner en
prctica lo concluido.
La sistematizacin es mucho ms que el componente de un proceso
-en este caso la interaccin sociocomunitaria de la UBV- es en s un
proceso y, yendo ms all, debe convertirse en una poltica
institucional, como ejercicio sistmico ligado a la planeacin,
ejecucin, seguimiento, control y evaluacin de los procesos. La
sistematizacin nos permite apreciar el qu, para qu y por qu del
Proyecto, es decir, su coherencia, y las relaciones entre el qu,
para qu y cmo en el contexto, es decir, su pertinencia, concepto
clave de las bases tericas del proceso educativo ubevista.
La sistematizacin bien llevada nos acerca al enfoque histrico
cultural de Vigotsky, cuando seala que todo proceso social se
desarrolla en un espacio y en un tiempo concreto en el cual los
hombres que han desarrollado una formacin histrica y cultural
determinada en la propia actividad de produccin y transformacin de
la realidad objetiva, interactan de manera armnica, en una unidad
de intereses, con el propsito de transformarla en aras de su propio
beneficio y del bienestar de la colectividad. La sistematizacin, al
recoger el pasado, presente y futuro de las comunidades, ligados a
su historia y geografa, ampla la comprensin de las comunidades de s
mismas.
4.2 EVALUACIN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE DE PROYECTO
La evaluacin por logros de los estudiantes que cursan Proyecto
ser colectiva e individual.
Las categoras a evaluarse sern las siguientes:
1. Logros por desarrollo humano
2. Logros por desarrollo como investigador
3. Logros por desarrollo profesional comunicacional
4. Logros por desarrollo poltico y ciudadano
5. Logros por desarrollo comunitario en Proyecto
Se fundamentarn en los principios de:
1.- Evaluacin cuali-cuantitativa
2. Evaluacin continua
3.- Evaluacin horizontal
4.- Evaluacin cooperante
5.- Evaluacin dialgica
6.- Evaluacin contextualizada.
7.- Evaluacin Sistematizada
En la Unidad Bsica Proyecto se realizar la evaluacin de lo
aprendizaje, como un continuo del proceso que desarrollan los
participantes desde su inicio hasta su cierre, entendindolo como un
sistema que parte del tramo 1 en el trayecto 1 del PFG Comunicacin
Social, hasta su culminacin en el tramo 8 del trayecto 4. Se
aplicarn las formas de evaluacin en tres momentos:
-Al inicio del proceso, como evaluacin explorativa o de
diagnstico para indagar acerca de los conocimientos y las
experiencias previas del estudiante en los contextos pertinentes al
hecho educativo, entendido este como proceso socio-acadmico.
-Durante el desarrollo del aprendizaje, como evaluacin formativa
o de proceso que se realiza en el cumplimiento de las actividades
para el procesamiento de los contenidos establecidos para el logro
del aprendizaje.
-Al finalizar las pautas del proceso (actividades, tramos y
trayectos) asumida como evaluacin sumativa final o de transicin
mediante la cual se establece las ponderaciones respectivas a los
logros alcanzados, a travs de la cuantificacin de las estrategias y
actividades consensuadas con los participantes del proceso de
aprendizaje.
Para los fines evaluativos expuestos se identifican competencias
a lograr, indicadores que evidencian tales competencias, as como
las estrategias de instrumentos de evaluacin sugeridos para cada
categora a evaluar:
1.- Logro por desarrollo humano
Competencias:
Autoestima y heteroestima
Participacin: Familiar, comunitaria, poltica y acadmica
Expresin oral, escrita, gestual y corporal.
Sentido de pertenencia: Acadmica, nacional, comunitaria e
internacional.
Indicadores:
Insercin Social
Lenguaje
Facilidad de Expresin
Ortografa
Vocabulario
Coherencia
Redaccin
Mimetismo
Territorialidad: conocimiento geo-histrico de la comunidad
Solidaridad
Cooperacin
Creatividad
Proactividad
Afectividad
Responsabilidad
Estrategias e instrumentos de evaluacin
Historia de Vida
Biografa
Autobiografa
Registros anecdticos
Reseas geo-histrica de la comunidad
Narraciones y relatos.
2.- Logros por desarrollo como investigador
Competencias:
Demostrar sentido de pertenencia a la comunidad
Vincularse a la problemtica comunitaria
Participar en el proyecto de investigacin comunitaria
Sistematizar las experiencias en la comunidad
Interpretar epistemologa y teoras pertinentes
Disear, aplicar, interpretar, y tabular instrumentos de
investigacin
Definir propuestas de anteproyectos y proyectos de
investigacin
Disear, planificar y ejecutar estrategias comunicacionales en
propuestas de investigacin.
Diferenciar metodologas y mtodos de investigacin
Indicadores.
Conforma equipo de investigacin
Se adscribe a un proyecto
Visita la comunidad
Asiste a las clases y reuniones de Proyecto
Realiza informes y relatoras orales de experiencias en la
comunidad
Redacta y expone teoras pertinentes a la investigacin
Demuestra capacidad de sntesis
Construye encuestas, entrevistas, registro de observacin y otros
instrumento de investigacin
Levanta informacin sobre la comunidad
Aporta respuestas comunicacionales en la comunidad
Estrategia e instrumento de evaluacin
Dinmica grupal para la cohesin del equipo de Proyecto
Reuniones peridicas del equipo
Asistencia a clase
Visita a la comunidad
Registro de la investigacin
informe escrito y exposicin oral de la investigacin
Dinmicas grupales
Cronograma de actividades
Diario del investigador
Documento final de la investigacin
Exposicin plenaria, foro
3.-Logros por desarrollo profesional comunicacional
Competencias:
Redacta textos
Interpreta textos
Elabora discursos para la expresin oral
Aplica los gneros periodsticos
Produce contenidos para medios de comunicacin
Desarrolla estrategias comunicacionales comunitarias
Analiza los contenidos hegemnicos y alternativos
Utiliza adecuadamente tcnicas de informacin y comunicacin
Indicadores:
Textos elaborados
Comprensin y explicacin de lo ledo
Investiga
Entrevista
Reportea
Opina
Comunica
Edita imgenes y sonidos para distintos medios
Analiza lneas editoriales
Diagrama medios
Edita y produce programas para radio, pginas web, peridicos y
radios digitales
Estrategias de evaluacin:
Redaccin y montaje de noticias para prensa, radio y
televisin
Realizacin de documentales, reportajes y entrevistas
Escritura de textos y producciones audiovisuales
Se informa de los acontecimientos locales, regionales,
nacionales e internacionales
Diagrama, produce y edita contenidos para impresos, radio, TV y
web
Instrumentos:
Libreta, lpiz, grabadora
Cmaras fotogrficas y de video
Murales, radioparlantes y otros medios alternativos
Computadoras e Internet
Conocimientos y habilidades
4.-Logros por desarrollo poltico y ciudadano
Competencias:
Se contextualiza en el marco jurdico nacional e
internacional
Conoce e interpreta la prospectiva histrica local, nacional e
internacional
Conoce y respeta los Derechos Humanos
Conoce y participa en la coyuntura poltica nacional
Indicadores:
Contextualizacin en el marco jurdico pertinente al Proyecto de
Investigacin
Realiza reseas geo-histricas comunitarias en el marco de lo
local, regional, nacional e internacional
Ejercicios de los derechos humanos como responsabilidad
social
Expresa un discurso poltico
Participa en movimientos sociales
Estrategias de evaluacin
Conversatorio comunitario para interpretar la CRBV y en general
el marco legal del Proyecto Pas
Ensayo sobre el Cdigo de tica del Periodista
Taller sobre la Ley de Responsabilidad Social en Radio y
Televisin
Taller sobre Ley de Consejos Comunales
Impresos y foros sobre los Derechos Humanos
Conversatorios sobre actualidad poltica nacional e
internacional
Discusin sobre guerra meditica en y contra Venezuela
Instrumentos:
Dilogos
CRBV
Cdigo de tica del Periodista
Ley del Ejercicio del Periodismo
Ley de Responsabilidad Social en Radio y Televisin
Ley de Consejos Comunales
Documentos estratgicos nacionales (5 motores, Proyecto Pas, las
tres R, etc.)
Prensa nacional e internacional
5.-Logros por desarrollo comunitario en Proyecto
Competencias:
Desarrolla habilidades dialgicas para la interaccin
comunitaria
Desarrolla tcnicas para el manejo grupal
Problematiza la comunicacin en la comunidad
Ofrece respuestas comunicacionales
Evala las transformaciones comunicacionales en la comunidad
Indicadores:
Dilogos en el contexto comunitario
Aplicacin de dinmicas grupales
Reflexin en la comunidad sobre carencias comunicacionales
Impulsa a la comunidad a desarrollar estrategias
comunicacionales
Identifica con la comunidad los cambios ocurridos
Estrategias de evaluacin
Observacin directa en la comunidad donde se desarrolla el
Proyecto
Discusin de dinmicas realizadas
Anlisis y planteamiento de problemticas comunicacionales
comunitarias
Sistematizacin, presentacin y ejecucin de propuestas
comunicacionales
Seguimiento y continuo de las estrategias comunicacionales
Instrumentos
Registros de observacin
Tcnicas grupales
Anlisis de contenido
Prensa
Teoras comunicacionales
Experiencias
PLAN DE EVALUACIN
Objetivo de trayecto.
Objetivo de tramo
Contenidos
Competencias
Indicadores
Estrategias de evaluacin
Instrumentos.
Literal.
Ponderacin.
Articulacin con otras unidades curriculares.
4.3 PARMETROS PARA LA ELABORACIN DE INFORMES FINALES DE
INVESTIGACIN POR TRAYECTO
Los siguientes son algunos parmetros que los docentes de
Proyecto deben compartir con sus estudiantes, para la elaboracin de
los informes de investigacin que los cursantes de Proyecto deben
presentar al finalizar cada tramo y trayecto, como corresponde a
una investigacin formativa y transformadora.
PROYECTO I
Para el final de Proyecto I los/las estudiantes debern estar en
la capacidad de diagnosticar el efecto de los medios masivos, de
cuya critica y comprensin parte de las comunidades; en tal sentido
como parte final de Proyecto I, los/las estudiantes presentaran un
informe contentivo con los siguientes aspectos.
Descripcin de los flujos de comunicacin existentes en la
comunidad (caractersticas, actores, factores que inciden en el
proceso de la comunicacin).
Diagnostico Comunitario (resea e historia de la comunidad,
organizaciones y grupos sociales existentes en la comunidad)
Diagnostico Comunicacional: descripcin y anlisis de los medios
de comunicacin presentes en la comunidad, funcionamiento,
organizacin y polticas editoriales.
PROYECTO II
Al final de la unidad bsica integradora Proyecto II, los/las
estudiantes estarn en la capacidad de promover espacios de
encuentro comunitarios, para profundizar en lo correspondiente a
los problemas comunicacionales presentes en la misma, y que les
permita proponer productos comunicacionales, destinados a solventar
estas deficiencias.
Para esta fase, los/las estudiantes harn entrega de un informe
contentivo de los informes o bitcoras de las visitas realizadas a
la comunidad, del anlisis de audiencia realizado para determinar la
propuesta comunicacional a utilizar, as como un esbozo de la
ltima.
Por otra parte el informe final de Proyecto II, contemplar lo
que corresponde a la descripcin de lo que es planteamiento y
seleccin del problema de estudio, los objetivos de la investigacin,
importancia y justificacin, as como lo que compete a la metodologa
aplicada hasta el momento, un resumen de las actividades realizadas
en la comunidad y la vinculacin con las organizaciones comunales y
los diagnsticos realizados en la fase anterior (Proyecto I).
PROYECTO III
Al cierre de la Unidad Bsica Integradora Proyecto III, los/las
estudiantes estarn en capacidad de crear estrategias
comunicacionales que promuevan la informacin veraz, formacin
ideolgica y cultural de la comunidad, as como de las organizaciones
sociales, para desmontar el discurso planteado por los medios
masivos a travs de propuestas alternativas que promuevan valores
socialistas.
Como informe final de esta unidad, los/las estudiantes elaborarn
un informe contentivo de lo que es el diseo y planificacin de las
estrategias a utilizar para la implementacin del plan
comunicacional comunitario (desarrollo propuesta comunicacional;
cronograma de trabajo), un resumen de las actividades realizadas en
la comunidad y la vinculacin con las organizaciones comunales, as
como de lo realizado en las fases anteriores (Proyecto I y II).
PROYECTO IV
Para esta fase, el/la participante, estar en la capacidad de
consolidar tanto los espacios comunicacionales comunitarios, como
la propuesta comunicacional planteada durante la investigacin.
Como informe o trabajo final de Proyecto IV, los /las
estudiantes, presentaran lo correspondiente al proceso de
sistematizacin, ejecucin y evaluacin de la propuesta o plan
comunicacional comunitario que incluya los lazos establecidos con
las organizaciones comunales, el proyecto de medio o espacio
comunicacional presentado a las instituciones para su
financiamiento, un registro audiovisual o fotogrfico de las visitas
comunitarias realizadas durante todas las fases o etapas de la
unidad bsica integradora Proyecto y un resumen de los informes
finales presentados con anterioridad (informe final Proyecto I,
Proyecto II, Proyecto III)
Caractersticas del Informe final de Proyecto.
Normas de Presentacin:
1 1. Utilizar hojas blancas, Base 20, tamao carta, papel
bond.
2 2. Mrgenes: derecho e inferior: 3cms, superior e izquierdo: 4
cm.
3 3. Escrito en computadora (Utilizar el procesador de texto) o
mquina de escribir, segn sea el caso.
4 4. Interlineado 1,5.
5 5. Utilice sangra al inicio de cada prrafo.
6 6. Alineacin justificada.
7 7. Tipo de letra: Arial o Time New Roman, Tamao 12, segn su
preferencia, no utilizar ambas.
8 8. Tipo de letra para citas textuales, integradas o separadas:
arial o time New Roman.
9 9. Sangra francesa para citas textuales separadas: derecha 1
cm, izquierda 1 cm
10 10. Sistema de titulacin
11. 1. Ttulo de portada. Centrado, negritas, mayscula, 16. El
ttulo no deber exceder los 100 caracteres
11.2. Ttulo de inicio de pgina. Parte superior, negritas,
mayscula, 14
11.3. Ttulo de inicio de apartado: a la izquierda, negritas,
mayscula, 12
11.4. Ttulo de subdivisin dentro del apartado: a la izquierda,
negritas, minscula, 12
11. Los ttulos no terminan con punto
12. Ttulos de documentos completos mencionados en cursiva
13. Ttulos de partes de documento mencionado entre comillas
14. Despus de cita textual separada, cita textual integrada o
parfrasis colocar entre parntesis primer apellido del/la autor/a,
coma, fecha de publicacin del documento, dos puntos y nmero de
pgina
15. Numeracin de pgina: centrado, margen inferior
16. En el PFG en Comunicacin Social nos regimos por las Normas
APA adaptadas por la Universidad Pedaggica Experimental Libertador
(UPEL)
El esquema que se presenta a continuacin tiene por finalidad
orientar a los y las estudiantes sobre la estructura que debern
tener los informes finales de la Unidad Bsica Integradora Proyecto.
Este informe debe dar cuenta del trabajo de investigacin documental
y comunitario, as como de produccin en el rea de la Comunicacin
Social, emprendido desde el tramo I al IV. El orden que presentamos
en esta gua no pretende ser un recetario rgido. Como su mismo
nombre lo indica, constituye una gua al que debern hacerle
incorporaciones segn las especificidades de cada Proyecto. No
olvide consultar cualquier duda con los facilitadores de cada
seccin o en la Coordinacin de Proyecto de su PFG.
Estructura informe final
PORTADA
AGRADECIMIENTOS
DEDICATORIA
INDICE
I.- INTRODUCCIN
II. Interaccin Comunitaria
III- Descripcin del Proyecto:
3.1. rea Problemtica
2.2. Justificacin
2.3. Objetivos del proyecto
2.4. Objetivos especficos
2.5. Metas
2.6. Impactos del Proyecto
2.7 Cronograma de actividades
2.8. Presupuesto
IV. Ficha tcnica de la propuesta comunicacional
4.1. Ttulo de la propuesta
4.2. Organizacin ejecutora del proyecto
4.3. Entidad donde se ejecutar
4.4. Duracin de Ejecucin
4.5. Monto total del proyecto
V.- Descripcin del Producto comunicacional:
5.1. Nombre del Producto final
5.2. Propuesta temtica
5.3. Medio de difusin
5.4. Identificacin del pblico a quien va dirigido
5.5. Tipo de programa / publicacin
5.6. Frecuencia de transmisin o periodicidad del producto
5.7. Gnero
5.8. Duracin
5.9. Estrategias de difusin
V. Bibliografa
5.-ESTRATEGIA CURRICULAR
5.1-ARTICULACIN DE PROYECTO CON LA MALLA CURRICULAR Y LOS
PROGRAMAS DE CADA UC.
Proyecto debe convertirse en el catalizador/temporizador de una
doble articulacin: a lo externo con una realidad de
transformaciones vertiginosas que en ocasiones arropan a la UBV, y
a lo interno con un diseo curricular rgido en su aplicacin que hace
casi imposible la articulacin.
Para lograr este proceso, deben vincularse a travs de:
-La elaboracin conjunta por parte de los docentes de Proyecto y
de las unidades curriculares de las planificaciones de actividades.
Esta articulacin es de carcter obligatorio, al ser Proyecto la
Unidad Bsica Integradora del diseo curricular del PFG. Para lograr
este objetivo, se recomienda:
-Incluir entre los objetivos especficos de Proyecto y de las
unidades curriculares que coinciden con l en el trayecto y tramo,
los llamados objetivos de articulacin, elaborados en conjunto por
ambos docentes previo al inicio del semestre, donde deben
plantearse los aportes que Proyecto har a la Unidad Curricular y
viceversa.
-Articular las actividades didcticas a nivel de los contenidos
comunes de las unidades curriculares en cada trayecto y tramo
-Articular a travs de las reas generales de investigacin
planteadas en este documento, las cuales sirven de puente entre los
proyectos y las diferentes unidades curriculares.
-Explorar alternativas de planificacin acadmica, como los grupos
de investigacin, donde a cada docente de Proyecto le son asignados
los docentes de las unidades curriculares que le corresponden en el
tramo y al identificarse como grupo ejecutan en conjunto, siempre
que las circunstancias lo permitan, sus actividades acadmicas,
adems de poder compartir la responsabilidad de atencin al grupo de
estudiantes, bien sea directamente o por asesoras. Esta alternativa
implica la realizacin de reuniones peridicas, para lo cual la
planificacin debe procurar espacios libres en la carga horaria
semanal para dicha articulacin.
-Disear y ejecutar talleres sobre contenidos comunes, que los
docentes pueden dictar tanto en las sesiones de clase como en las
comunidades, dependiendo de a quien vayan dirigidas las
actividades.
6.-PROGRAMAS DE PROYECTO I, II, III Y IV
6.1 Proyecto I: Agenda, estructura y funcionamiento de los
medios masivos.
Esta unidad bsica integradora se desarrolla fundamentalmente en
lacomunidad, donde se fusiona la teora y la praxis para construir
el saber comunitario colectivo, por lo cual el contacto con las
comunidades debe darse desde el inicio, ejecutando el principio del
aprender haciendo; combinando esta interaccin con talleres
complementarios de formacin de los participantes en el Proyecto
(comunidad, estudiantes, docentes) sobre el abordaje de las
comunidades, vnculos con instituciones, momentos y mtodos para una
investigacin, sistematizacin y registro, trabajo de campo, etc.
Descriptor:
Proyecto I propone el anlisis de los medios de comunicacinsocial
(pblicos, privados, comunitarios y/o alternativos) desde
laperspectiva de su organizacin, funcionamiento y
polticaseditoriales. El estudiante deber desarrollar contenidos
tericos yprcticos, conducentes a una propuesta o proyecto de
medio.
Justificacin:
La Unidad Bsica Integradora Proyecto I del primer ao delPrograma
de Formacin de Grado en Comunicacin Social (PFGCS) estorientada a
desarrollar habilidades de investigacin social,discusin y anlisis
de los mltiples escenarios mediticos ycomunitarios y/o alternativos
existentes en las comunidades delos/las participantes, as como a la
identificacin mediante undiagnstico- de problemas comunicacionales
que puedan ser estudiadosdesde la Comunicacin Social, para ofrecer
una respuesta igualmentecomunicacional, con una visin integradora,
democrtica, incluyente y social a los problemas identificados.
Es necesario que los/las estudiantes del primer ao del
PFG,discutan, analicen y elaboren un diagnstico sobre el flujo
deinformacin a travs de los medios de comunicacin privados
ypblicos, hegemnicos, comunitarios y/o alternativos, que lespermita
en el segundo ao, perfilar una propuesta de planificacin,diseo,
produccin, repotenciacin o reestructuracin de productos oservicios
en el rea comunicacional.La discusin, anlisis y diagnstico del
flujo deinformacin, comunicacin y funcionamiento de los medios en
lascomunidades de los/las participantes deber ser la fuente
principalpara el diseo de propuestas comunicacionales
alternativas,polticamente innovadoras y creativas con una visin
crtica deldiscurso hegemnico, globalizante y/o transculturizante,
legitimando yfortaleciendo los procesos comunicacionales de la
localidad y lacomunidad.
Al finalizar cada Trayecto-Tramo se debe generar un documento
quepermita evaluar los aprendizajes significativos individuales
ycolectivos a modo que al finalizar el ao lectivo se haga
lapresentacin de los resultados a los efectos de la estructuracin
dela propuesta del Proyecto y evaluacin final. Por lo que se
debesistematizar la experiencia; a travs de diferentes
herramientascomo cuaderno de campos, registro de experiencias,
diario delinvestigador, etc.
OBJETIVO GENERAL:
Al finalizar la unidad bsica integradora Proyecto I,
las/losparticipantes estarn en capacidad de:
-Diagnosticar el efecto meditico y comunicacionalde los medios
masivos, de cuya crtica y comprensin por parte de las comunidades
podrn desarrollarse en las mismas nuevas formas decomunicacin
comunitaria y alternativa que propicien el desarrollolocal.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
-Abordar Proyecto desde una visin integral ubevista
-Reconocer la comunicacin meditica y no meditica como un nico
proceso
-Reconocer la comunidad como espacio de intercambio de
saberes
-Elaborar diagnstico comunitario y comunicacional, as comola
influencia de los medios de difusin masivos en la comunidad
-Estudiar en la praxis los mtodos y tcnicas de investigacin
social ycomunicacional
UNIDADES DIDCTICAS
I.- Cmo abordar proyecto en la UBV?
II.-La comunidad como espacio para el intercambio de saberes
yconocimientos.
III.- Estructura y funcionamiento de los medios de comunicacin
masiva.
IV.-La comunicacin como proceso horizontal, bi o
multidireccional y sus manifestaciones en las comunidades.
V.-Enfoques metodolgicos del proceso de investigacin.
UNIDAD DIDCTICA I:
Cmo abordar proyectos en la UBV.
1.1.- Objetivo:
Identificar y describir los componentes fundamentales para la
formulacin de proyectos.
1.2.- Contenidos sinpticos:
Qu es Proyecto en la UBV?
Misin, visin, objetivos y valores de la UBV.
Cmo abordar proyectos en Comunicacin Social?
Importancia de la investigacin en Comunicacin Social.
Misin, visin, objetivos y valores del PFG en Comunicacin
Social.
Perfil del Comunicador Social.
Lneas de Investigacin del PFG
-UNIDAD DIDCTICA II:
La comunidad como espacio comunicacional para el intercambio de
saberes y conocimientos.
1.1.- Objetivos:
-Conocer los mtodos de abordaje de la comunidad a travs del
dilogo de saberes
-Identificar a la comunidad como espacio para el intercambiode
saberes y conocimientos en la interaccin UBV y PFG en Comunicacin
Social.-Descubrir las posibilidades que tiene la comunidad
comofuente de informacin y democratizacin del conocimiento.
1.2.- Contenidos sinpticos:
Qu es la comunidad? Caractersticas, valores y elementos.Tipos de
comunidad. Sujetos comunitarios: nios, jvenes, adultos y
ancianos.
Teora de la accin antidialgica y dialgica de Paulo Freire.
UNIDAD DIDCTICA III:
Estructura y funcionamiento de los medios de difusinmasiva.
1.1.-Objetivos:-Evaluar de forma crtica y analtica el origen de
los mediosmasivos.-Conocer la estructura y funcionamiento de los
medios decomunicacin pblicos y privados. Alcance e impacto de estos
medios en la comunidad.
-Estudiar la forma en la cual los medios masivos impactan en la
comunidad
1.2.- Contenidos sinpticos:
Qu son los medios de comunicacin y como funcionan? Origen de los
medios de comunicacin.
UNIDAD DIDCTICA IV:
-La comunicacin como proceso horizontal, bi omultidireccional y
sus manifestaciones en las comunidades.
1.1.-Objetivos:-Analizar el marco conceptual de la comunicacin
como procesomultidireccional.-Estudiar la comunicacin comunitaria
desde las necesidades,intereses y expectativas de las
comunidades.
1.2.- Contenidos sinpticos:
Qu es comunicacin?
Qu, cmo, cundo, donde, por qu, para qu y con quin
noscomunicamos?
A travs de qu nos comunicamos?
Medios y canales de comunicacin comunitaria. Anlisis crtico de
los medios comunitarios (el qu, el por qu y el para qu de los
medios comunitarios).
Barreras en la comunicacin y en la participacin ciudadana.
UNIDAD DIDCTICA V:
Enfoques metodolgicos del proceso de
investigacin.1.1.-Objetivos:-Conocer e interpretar los conceptos
fundamentales de lainvestigacin.-Analizar las diferentes
metodologas de investigacin(cuantitativa- cualitativa) que permitan
describir y analizar losproyectos de investigacin social, en el
campo comunicacional.-Establecer las bases metodolgicas necesarias,
de manera queel estudiante las utilice como herramientas para la
interaccin conla comunidad.
-Realizar un acercamiento preliminar al rea de investigaciny
estudiar la factibilidad del entorno comunitario
1.2.- Contenidos sinpticos:
Conocimiento, ciencia y epistemologa.
Conocimiento de sentido comn y conocimiento cientfico.Enfoques
metodolgicos: diferencias en la prctica de lo cuantitativo y lo
cualitativo.
Seleccionar un rea de investigacin, para llevar a cabo el
proyecto comunitario comunicacional.
6.2 Proyecto II: COMUNICACIN, CULTURA, POLTICA Y DEMOCRACIAEsta
unidad bsica integradora se desarrolla fundamentalmente en
lacomunidad, donde se fusiona la teora y la praxis para construir
el saber comunitario colectivo, por lo cual el contacto con las
comunidades debe darse continuamente, ejecutando el principio del
aprender haciendo; combinando esta interaccin con talleres
complementarios de formacin de los participantes en el Proyecto
(comunidad, estudiantes, docentes) sobre la relacin entre los
conceptos bsicos de comunicacin, cultura, poltica y democracia y su
articulacin en la construccin de espacios de comunicacin no
meditica, la identidad cultural de la comunidad como proceso
comunicacional, la vinculacin de espacios libres de comunicacin
propios de la comunidad y la democracia protagnica y
revolucionaria, etc.
DESCRIPCIN.
Este proyecto propone el estudio, observacin y anlisis de las
manifestaciones culturales, las tendencias polticas y la
interpretacin de la democracia participativa y el uso de los medios
de comunicacin en las comunidades. Desde este mbito se pretende
estudiar la comunicacin social como espacio de produccin de
cultura, de poltica y democracia. Ofrecer herramientas metodolgicas
de investigacin en el campo del anlisis de los medios, de las
investigaciones socio-culturales y procesamiento de datos
informativos, estableciendo como resultado la interaccin con las
comunidades.
Al Iniciarse desde la Unidad Curricular Proyecto el estudio de
las realidades que existen en las colectividades, se esta
propiciando la manera de conocer de primera fuente sus
caractersticas y necesidades ms importantes, los barrios, su gente
y en consecuencia su forma de vivir, con el objetivo de iniciar en
conjunto estrategias que estn vinculadas con el desarrollo endgeno
y con la construccin del poder popular a travs del Proyecto
Comunitario Comunicacional, partiendo desde los enlaces con los
consejos comunales. En este sentido los proyectos deben estar
enfocados directamente a las premisas de: Informacin, Divulgacin y
Promocin y ser aprobados por colectivos sociales para de esta
manera dar cumplimiento con la preparacin acadmica para certificar
a los estudiantes, como futuros profesionales en el rea de
Produccin de Medios de Comunicacin.
JUSTIFICACIN.
Desde el eje integrador Proyecto se debe promover tanto a los
estudiantes como a los profesores, a que comprendan la compleja
realidad social venezolana a travs del desarrollo del pensamiento
crtico, y valorar el fortalecimiento del componente social y de la
participacin ciudadana como estrategias para la construccin de una
nueva realidad. Esto es empoderar a la comunidad, de los
conocimientos necesarios para que puedan desarrollar estrategias,
que les faciliten la elaboracin de investigaciones formales con el
fin de realizar propuestas que sern canalizadas hacia los entes
competentes, con la finalidad de procurar la satisfaccin de las
necesidades prioritarias en el entorno colectivo. En este sentido y
en vista del trabajo realizado en la unidad curricular Proyecto I
el cual se orienta al estudio de los medios masivos y alternativos,
en funcin de generar una prctica comunicacional crtica y
constructiva desde los sectores populares, se considera pertinente
la comprensin de las manifestacione1s culturales y polticas en el
mbito comunitario con miras a una participacin protagnica,
responsable y transformadora en el marco del proceso socio-poltico
venezolano.
La participacin como espacio de poder desde la cultura comunal
remite a expresiones originarias y ancestrales de solidaridad,
cooperacin, organizacin y produccin de saberes y conocimiento que
integran a sus miembros hacia fines del bien comn y el desarrollo
colectivo. En este sentido, la comunicacin alternativa y
comunitaria resulta un medio idneo que propicia valores, actitudes,
comportamientos y conductas de participacin y organizacin que
permiten la autodeterminacin, la conciencia ciudadana sobre las
posibilidades de reconstruccin comunitaria, enmarcado entro de un
contexto dinmico y estratgico.
OBJETIVO GENERAL.
Al finalizar la unidad bsica integradora Proyecto II, las/los
participantes estarn en capacidad de promover a travs de espacios
de comunicacin mediticos y no mediticos, la produccin de una
cultura de participacin y organizacin comunitaria que incida en el
desarrollo comunal y local de la democracia protagnica; con el
acercamiento de los estudiantes a la comunidad de manera de evaluar
en forma conjunta, la problemtica existente en un sector especfico
de una poblacin a travs de la realizacin de un diagnstico
consensuado, con la finalidad de estructurar un Proyecto
Comunitario Comunicacional (PCC) que los lleve a la prosecucin de
las metas planteadas en cuanto a la puesta en funcionamiento de
herramientas que satisfagan las carencias acumuladas y que puedan
drsele un enfoque desde el mbito comunicacional y tomando en cuenta
una serie de criterios expresados en las rea temticas. Esto con la
finalidad de que el mayor nmero de personas se apropie de ese saber
que les brindarn los investigadores y de los instrumentos
metodolgicos y acadmicos como medios para su propia
autorrealizacin, a nivel individual, grupal y comunitario, en
cuanto adquieran un saber instrumental para actuar con mayor
eficacia sobre su realidad social, de cara a la solucin de sus
propios problemas.
OBJETIVOS ESPECFICOS.
a. Realizar un diagnstico de la realidad comunicacional no
meditica de la comunidad para identificar los espacios donde
cultura y comunicacin se unen para el ejercicio de la democracia
sin intermediarios.
b. Producir propuestas comunicacionales que intervengan el flujo
de informacin, comunicacin y cultura de comunidades escogidas por
los estudiantes. Esta intervencin parte de un estudio general de la
comunicacin en dichas comunidades y procura amplificar la produccin
discursiva de elementos que fortalezcan las identidades culturales,
as como refutar aquellos discursos mediticos que procuran la
deslocalizacin y masificacin de los individuos que forman parte de
las comunidades.
c. Rescatar y repotenciar la especificidad simblica y cultural
de las comunidades en su lucha contra la masificacin efectuada por
los medios masivos de comunicacin.
d. Utilizar las propuestas comunicacionales como ndulos de
amplificacin de las prcticas comunitarias
e. Producir una red comunitaria que permita empoderar a la
comunidad en torno a la propuesta comunicacional, es decir,
propulsar la participacin activa de la comunidad en la elaboracin
de la propuesta.
f. Impulsar la interaccin de los estudiantes con su comunidad y
coadyuvar a su formacin como productores de medios de comunicacin y
como lderes comunitarios.
g. Construir un proyecto de investigacin social de carcter
comunitario comunicacional, de manera de aportar herramientas para
la solucin de una problemtica social.
h. Ejecutar el proyecto de investigacin y determinar por medio
de la contralora social, su efecto transformador en la poblacin que
se beneficiar del mismo.
i. Propiciar la participacin de la comunidad para la realizacin
del proyecto comunitario comunicacional.
j. Propiciar la democratizacin en la poblacin con respecto a la
creacin de los proyectos, con la finalidad de dar la mayor inclusin
de los participantes potenciales y futuros.
k. Desarrollar en la poblacin una cultura de emitir propuestas
para las soluciones de sus problemas ms prioritarios.
l. Transmitir la mayor cantidad de conocimientos a la comunidad,
para que de esta manera estos puedan enfocarlos en las
particularidades de sus problemtica.
m. Promover la discusin poltica de los acontecimientos
transcendentales de la comunidad y del pas, en el mbito
comunicacional.
TEMARIO.
Primera Fase.
Tema 1. Diagnstico comunitario participativo, con la finalidad
de detectar los principales problemas y necesidades ms urgentes, a
travs de la opinin de los grupos y miembros de la comunidad de
manera de buscar posibles soluciones, canalizndolas desde el mbito
comunicacional.
Diagnstico comunitario participativo.
Propiciar asambleas comunitarias.
Principales causas de los problemas de la comunidad.
Ordenamiento de los problemas (Banco de Problemas).
Recursos con los que cuenta la comunidad, para dar solucin a las
necesidades.
Tema 2. Formacin de la comunidad en mbitos que requieran de un
adiestramiento en particular (cuestionarios, encuestas, talleres,
etc.), con el objetivo de que estos sectores populares conozcan y
se apropien de tcnicas y metodologas necesarias para el desarrollo
de sus Proyectos Comunitarios Comunicacionales.
Desarrollo de las capacidades de la comunidad, en el manejo de
metodologas y tcnicas para el estudio de la realidad.
Fortaleza y confianza de los vecinos y grupos participantes en
sus capacidades para planificar, investigar y actuar
organizadamente.
Seleccin de un grupo de colaboradores de la misma comunidad,
conla finalidad de constituir un equipo de trabajo.
Tema 3.Realizar junto con la comunidad, el cronograma de
actividades o programacin respectiva para dar consecucin efectiva
en el desarrollo del Proyecto Comunitario Comunicacional.
Conformacin de un grupo de personas (comit) compuestos en gran
parte por miembros de la colectividad, que formar el comit de
planificacin.
Establecimiento de acciones conjuntas a travs de comunicaciones
amplias, que se encuentren en correspondencia con los objetivos y
metas trazadas.
Desarrollo de herramientas con la aceptacin de las ideas de los
dems, para indicar las etapas en las que se desarrollara el
trabajo.
Determinar las principales actividades que le servirn de eje de
accin en cada etapa del Proyecto Comunitario Comunicacional.
Elaborar junto con el comit un plan de accin a seguir,
estableciendo mtodos para trabajar en equipo.
Identificar los recursos necesarios.
Establecer el perodo de tiempo a utilizar para cada anlisis que
contempla el Proyecto Comunitario Comunicacional como un todo.
(Este perodo de tiempo debe ser lo suficientemente amplio como para
permitir creatividad en el pensamiento, pero no demasiado grande
como para que cause la prdida del contacto con la realidad).
Fijar los propsitos para los cuales se realiza cada
actividad.
Desarrollar las herramientas para medir peridicamente el
progreso y los resultados preliminares del Proyecto Comunitario
Comunicacional. (Para asegurar que los resultados deseados se estn
logrando de acuerdo con el plan previamente establecido).
Tema 4. Diseo de una situacin problmica desde el contexto de
comunicacin social, a partir de la elaboracin del banco de
problemas detectado en el campo de accin del Proyecto Comunitario
Comunicacional, para su posterior presentacin a la comunidad para
su estudio.
Seleccin y jerarquizacin del o los problemas ms prioritarios de
la comunidad, a partir de la experiencia, conocimiento y necesidad
que tiene la gente, para de esta manera enfocarlos y desarrollarlos
desde el mbito comunicacional.
Estudio en profundidad, del o los problemas ms prioritarios y
sus causas; es decir, se realizan diagnsticos especficos por
problema.
Ampliacin en el estudio del o los problemas para poder
identificar la dimensin de o los mismos, a quin afecta, cules son
sus causas, para de esta manera decidir con mayor base la forma de
enfrentarlo.
Traslado del conocimiento adquirido al alcance de la comunidad
para su estudio y posibles correcciones.
Presentacin de un avance del Proyecto Comunitario Comunicacional
al tutor del proyecto y a la comunidad, para las revisiones
pertinentes.Tema 5. Elaboracin de un problema en forma de pregunta
desde el mbito comunicacional y en conjunto con la colectividad, a
partir de la situacin problmica diseada en donde se refleja(n) la o
las necesidades ms urgentes.
Redaccin del problema en forma de una pregunta, para de esta
manera establecer una situacin que requerir una discusin, una
investigacin, una decisin y una solucin. Debe adaptarse a la
realidad.
Establecimiento de teoras, posiciones y enfoques a partir de los
cuales debe ser abordado el problema.
Identificacin de los medios, mecanismos, recursos e
instituciones con los que se cuenta para enfrentar la
problemtica.
Diseo de una matriz FODA (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades
y Amenazas) para determinar las realidades y factibilidades del
futuro Proyecto Comunitario Comunicacional.
Presentacin de los resultados finales de redaccin del problema a
la comunidad para su aprobacin.
Presentacin de avances del Proyecto Comunitario Comunicacional
al profesor de metodologa y a la comunidad, para las revisiones
pertinentes.
Tema 6. Identificacin del objeto de estudio y el campo de accin
circunscribiendo tanto al primero como al segundo, en el mbito real
de la comunidad donde se llevar a cabo el Proyecto Comunitario
Comunicacional.
Reconocimiento del objeto de accin dentro del Proyecto
Comunitario Comunicacional.
Delimitacin el campo de accin donde se circunscribe el Proyecto
Comunitario Comunicacional que se llevar a cabo.
Determinacin de manera clara del o los sectores de la comunidad
que sern beneficiados.
Definicin del rea espacial donde se ubica la poblacin donde se
realizar el Proyecto Comunitario Comunicacional, determinando su
localizacin geogrfica (ciudades, zona rural, agrcola, etc.) e
identificacin del sector especfico donde se desarrollar la
investigacin(urbanizacin, barrio, casero, etc.).
Tema 7. Elaboracin de una fundamentacin coherente del Proyecto
Comunitario Comunicacional, de manera de explicar los motivos que
llevaron al investigador(es) y a la comunidad, a elegir el la
propuesta planteada.
Explicacin del porqu de la elaboracin del proyecto comunitario
comunicacional, explicando la(s) idea(s) o necesidad(es) que lo
origina.
Realizacin de un breve anlisis del o los problemas que
coadyuvara a resolver o de las insuficiencias que se
solventaran.
Fundamentacin de la trascendencia que el Proyecto Comunitario
Comunicacional tiene dentro de la problemtica social que afecta a
la comunidad local.
Descripcin de cmo se sostendr el Proyecto Comunitario
Comunicacional en el tiempo.
Definicin de manera precisa, cul es el grupo beneficiario
directo e indirecto de la ejecucin del Proyecto Comunitario
Comunicacional.
Tema 8. Indicar el o los propsitos que se persiguen en conjunto
con la participacin de la poblacin, con la elaboracin y puesta en
marcha del Proyecto Comunitario Comunicacional planteado
(Objetivos).
Descripcin del objetivo general del estudio, en una manera corta
y clara a partir de un verbo en infinitivo que implique una
accin.
Descripcin del conjunto de objetivos especficos que darn
respuestas a los diferentes aspectos del problema.
Redaccin de los objetivos especficos de manera que guardan
relacin directa con el Objetivo General y se derivan del mismo.
Tema 9. Determinacin de la disponibilidad de recursos
financieros, humanos, materiales y tecnolgicos (factibilidad) con
que se dispondr en la ejecucin del Proyecto Comunitario
Comunicacional.
a. Factibilidad Tecnolgica.
Determina la disponibilidad tecnolgica que coadyuven a
satisfacer las necesidades para mejorar la situacin actual del
problema.
Recolecta informacin sobre los componentes tcnicos que se poseen
en la actualidad en el rea donde se realiza la investigacin.
Establece la posibilidad de emplear los componentes tcnicos o
tecnolgicos (si existen), o de adquirir los necesarios para el
desarrollo y puesta en marcha del Proyecto Comunitario
Comunicacional.
b. Factibilidad Econmica.
Delimita todos los costos (investigadores, tiempo del personal
adjunto, de desarrollo, de adquisicin, etc.) asociados a la
investigacin o Proyecto Comunitario Comunicacional.
Establece una cuantificacin del costo total discriminando
especialmente, el costo de los recursos nuevos y las fuentes
previstas para su financiacin.
c. Factibilidad de Recursos Humanos.
Determina la disponibilidad de personal que pueden estar
involucrados directa e indirectamente, con el Proyecto Comunitario
Comunicacional.
Evala la integracin pertinente del personal con sus
funciones.
Direcciona las actividades a las personas encargadas, con la
finalidad de establecer de una manera eficaz, las funciones y las
responsabilidades de los investigadores.
Monitorea y evala tanto los resultados, como el desempeo del
personal de investigacin.
Tema 10. Preparar mancomunadamente, un presupuesto de manera de
determinar, coordinar y controlar el capital necesario para llevar
a efecto la puesta en marcha del proyecto Comunitario
comunicacional, ajustndose a los objetivos y metas previstas.
Especificar los montos requeridos para cada una de las
actividades y etapas demandadas para el desarrollo del Proyecto
Comunitario Comunicacional.
Evaluar los factores externos e internos que pueden incidir
sobre los resultados del presupuesto.
Estudiar las alternativas para escoger las ms convenientes.
Realizar un resumen de los fondos necesarios para el desarrollo
de la investigacin.
Tema 11. Presentacin del Proyecto Comunitario Comunicacional por
ante el ente competente, para la aprobacin de su financiamiento y
posterior puesta en marcha por parte de la comunidad.
Investigacin por parte de la poblacin de los requerimientos o
pautas necesarias y exigidas por un ente competente
financiador.
Ordenamiento por parte de la comunidad de todas los lineamientos
recopilados en los temas del 1 al 10, de manera de estructurar un
documento para ser presentado por ante el ente competente y
financiador.
Presentacin del Proyecto comunitario comunicacional
correctamente ensamblado por ante el ente competente, para la
aprobacin de su financiamiento y posterior puesta en ejectese por
parte de la poblacin.
Tema 12. Contralora Social por parte de la comunidad.
Activacin por parte de la comunidad de la Unidad de Contralora
Social establecida con forme a la Ley de los Consejos
Comunales.
Segunda Fase (Acadmica).
Tema 13. Propuesta Metodolgica apropiada para la estructuracin
del documento formal de Proyecto Comunitario Comunicacional.
Estructuracin de un documento formal de Proyecto Comunitario
Comunicacional conforme a una metodologa apropiada y justificada,
que sea pertinente y conforme con las caractersticas o
particularidades que posee el mismo.
Presentacin de avances peridicos para su evaluacin y optimizacin
por parte de los tutores acadmicos, metodolgicos y
comunitarios.
Tema 14. Entrega del documento formal de Proyecto Comunitario
Comunicacional.
Consignacin por parte del estudiante, del documento final de
investigacin segn los criterios aqu sealados.
Exposicin del trabajo final en la comunidad ante un comit
evaluador que debe estar conformado por docentes del rea de
comunicacin social, coordinador del eje Proyecto y una
representacin de la comunidad.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS, DIDCTICAS O DE DESARROLLO DE LA
ASIGNATURA.
Las estrategias metodolgicas que se aplicarn en esta unidad
curricular, se fundamentarn en actividades que se desarrollarn para
que tanto los estudiantes como la comunidad, alcancen los
aprendizajes establecidos. Estas actividades se plantearn con el
objetivo de desarrollar los procesos cognitivos; es decir, que el
estudiantes y la poblacin involucrada en el proyecto comunitario
comunicacional pueda observar, comparar, analizar, hacer sntesis,
investigar, tomar decisiones, reflexionar, crear o resolver
problemas, entre otros. Adems, se proponen situaciones de
aprendizaje grupal de tal manera que los estudiantes y la comunidad
puedan compartir ideas, especialmente, para la solucin de problemas
fundamentales que se plantearn en cada uno de los contenidos de los
temas que componen el programa de la unidad curricular, lo que le
ayudar a integrarse en diferentes competencias que en el futuro
sern claves en el desarrollo integral. As las clases tericas y
prcticas le permitirn sintetizar contenidos al momento de realizar
un trabajo en equipo, comunicarse con sus compaeros y miembros de
la comunidad y expresar sus ideas ante el grupo, en general,
adquiriendo habilidades comunicativas fundamentales.
Por otra parte, las actividades planteadas servirn para
desarrollar la capacidad del estudiante de captar lo que es el
enfoque necesario de los proyectos comunitarios comunicacionales
con los cuales trabajar y los que sern herramientas fundamentales,
para el desarrollo de sus actividades.
Dentro de las estrategias metodolgicas a ser utilizadas para
alcanzar los diferentes objetivos, son la que a continuacin se
citan:
Investigacin por parte de los participantes.
Lecturas dirigidas incluyendo las digitales.
Clases magistrales.
Dinmicas de grupos.
Presentaciones.
Visitas al sector donde se encuentra la comunidad.
6.3 PROYECTO III. DISCURSO DE LOS MEDIOS DE DIFUSIN MASIVA Y
OPININ PBLICA
6.3.1.-Descriptor de la Unidad Curricular Proyecto III
Proyecto III es la unidad bsica integradora de las diferentes
unidades curriculares, que articula las polticas comunicacionales,
acadmicas y sociocomunitarias del Estado, impulsando la construccin
de una estrategia comunicacional que promueva la informacin veraz,
organizacin, formacin ideolgica y cultural de la comunidad y las
organizaciones sociales.
6.3.2.-Objetivo de Proyecto III
Construir la poltica comunicacional comunitaria, promoviendo la
informacin, organizacin y formacin ideolgica y cultural de las
organizaciones comunitarias, para desmontar el discurso planteado
por los medios de difusin masiva y montar discursos alternativos,
que promuevan los valores socialistas.
6.3.3.-Objetivos Especficos
Desmontar los discursos emitidos por los medios de difusin
masiva para generar conciencia social, a travs de la comprensin de
los mensajes.
Construir una poltica comunicacional que permita la comunicacin
efectiva entre los habitantes de la comunidad y las diferentes
organizaciones sociales.
Disear un plan comunicacional comunitario, (montaje de nuevos
discursos), orientado por las polticas comunicacionales
comunitarias, que permita la formacin ideolgica y cultural de sus
habitantes.
Ejecutar el plan comunicacional comunitario.
6.3.4 Objetivos del Primer tramo
Desmontar los discursos fosilizados emitidos por los medios
masivos (violencia, sexo, capitalismo, etc.) para generar
conciencia social, a travs de la comprensin de los mensajes.
Construir una poltica comunicacional que permita la comunicacin
efectiva entre los habitantes de la comunidad y las diferentes
organizaciones sociales.
6.3.5 Objetivos del Segundo tramo
Disear un plan comunicacional comunitario, (montaje de nuevos
discursos), orientado por las polticas comunicacionales
comunitarias, que permita la formacin ideolgica y cultural de sus
habitantes.
Ejecutar el plan comunicacional comunitario.
6.3.6.-Objetivos de articulacin con unidades del tercer ao
Primer semestre:
Discurso Periodstico III (Reportaje): Construir reportajes
informativos e interpretativos con un discurso alternativo,
procurando la informacin, organizacin y formacin ideolgica y
cultural de las organizaciones sociales y la de comunidad, en
consonancia con la poltica comunicacional comunitaria.
6.4.- PROYECTO IV
Descriptor:
Esta Unidad Curricular busca construir los basamentos tericos de
la comunicacin comunal, en conjunto con las comunidades, para
lograr la explosin del poder meditico comunal a travs de los
distintos mecanismos de participacin y organizacin
comunicacionales, como lo son: los comits de informacin y
comunicacin de los CONSEJOS COMUNALES, la contralora meditica,
comits de usuarios, redes de comunicacin comunal y en general los
ESPACIOS DE COMUNICACIN Y PARTICIPACIN.
6.4.1 OBJETIVO GENERAL DE PROYECTO IV
Fortalecer el nuevo poder meditico comunal a travs de la creacin
y consolidacin de medios populares, de comits de informacin y
comunicacin de los consejos comunales y en general de espacios de
comunicacin y participacin de las comunidades, con el fin de
transformar la realidad comunicacional en la construccin del
socialismo bolivariano del siglo XXI.
6.4.2 OBJETIVOS ESPECFICOS DE PROYECTO IV
objetivos del tramo i proyecto iv
Profundizar en los basamentos tericos de la comunicacin comunal
como fundamentos del poder meditico comunal socialista,
reconociendo las diferencias que la separan de otras formas de
comunicacin popular , alternativa y comunitaria.
Formar a estudiantes y comunidad en la prctica de la comunicacin
comunal a travs de los comits de informacin y comunicacin de los
consejos comunales.
Sistematizar la experiencia de consolidacin del poder comunal,
apoyndose en las unidades curriculares correspondientes al
tramo
Identificar las potencialidades de la comunidad para la creacin
de espacios mediticos y no mediticos para la participacin y la
comunicacin
Crear espacios mediticos o no mediticos del poder comunal en la
comunidad
objetivos del tramo ii proyecto iv
Consolidar el poder meditico comunal en la comunidad a travs de
la ejecucin del proyecto.
Elaborar el informe final para su evaluacin y divulgacin segn
los parmetros establecidos.
6.4.3 OBJETIVOS DE ARTICULACIN DE LAS OTRAS UNIDADES
CURRICULARES CON PROYECTO IV
PERIODISMO CULTURAL
Sensibilizar a los participantes en la complejidad del fenmeno
cultural, su papel y su importancia, a objeto de propiciar espacios
de encuentro y convivencia a fin de incidir en el entorno
sociocomunitario de cada proyecto.
MEDIOS INTERNACIONALES DE COMUNICACIN E INFORMACIN
Profundizar de forma crtica en la actuacin de los medios
internacionales como propulsores del imperialismo y la
globalizacin, como enemigos de los movimientos organizativos a
nivel de poder popular y comunal, propiciando medios alternativos y
comunitarios de comunicacin/participacin que desde lo local (comits
de informacin y comunicacin, crculos crticos, etc) se enfrenten a
la manipulacin mundial de la informacin.
INVESTIGACIN, INTERPRETACIN Y PERIODISMO DE PRECISIN
Formar a estudiantes y comunidad en los principios bsicos del
periodismo de investigacin, interpretacin y de precisin, como
herramientas fundamentales para la accin, reflexin y organizacin de
la comunidad, promoviendo el uso de las mismas para investigar
causas y soluciones de sus problemas.
7.-DIVULGACIN Y PUBLICACIN DE LOS RESULTADOS DE PROYECTO
Slo con la divulgacin y discusin de los resultados de Proyecto a
nivel nacional, podr lograrse una retroalimentacin del proceso de
interaccin comunitaria de la UBV que contribuya a la organizacin de
las comunidades en funcin de los cambios que el pas adelanta.
As, se proponen una serie de medidas para divulgar los
resultados de las investigaciones de Proyecto:
-Institucionalizar los encuentros de proyecto por sede y por
PFG, para mostrar en eventos pblicos y con participacin de las
comunidades y los entes pblicos que pueden financiar los proyectos,
los resultados de las investigaciones.
-Hacer uso de las herramientas de Internet, como comunidades
virtuales, blogs, pginas web y otros donde se recojan los proyectos
y se tenga fcil acceso a los mismos.
-Desarrollar una poltica de publicacin de folletos, revistas,
libros y otros impresos donde se recojan los resultados de
proyecto.
ACTA DE ACUERDO DEL DOCUMENTO
Nosotros, docentes del Programa de Formacin de Grado en
Comunicacin Social de la Universidad Bolivariana de Venezuela de
todos los estados del pas, luego de sucesivos encuentros de
discusin, reunidos hoy, 1 de marzo de 2008, en el VI Consejo
Nacional en la ciudad de Capacho, estado Tchira, especficamente en
la Mesa I de Proyecto, aprobamos de manera unnime para su inmediata
ejecucin a partir del prximo semestre acadmico, el presente
documento Criterios generales para la ejecucin de Proyecto en el
PFG Comunicacin Social de la Universidad Bolivariana de
Venezuela.
DOCENTE
C.I.
SEDE
FIRMA
Heberto Guerrero7.824.965
BARINAS/PORT.__________
Jos Hernndez8.876.153
BOLVAR
__________
Vicencia Gonzlez4.365.035
CARACAS
__________
Rafael Henrquez12.552.512
CARACAS
__________
Mara C. Rosas
3.975.853
CARACAS
__________
Carlos lvarez
13.662.292
FALCN
__________
Sonia Mesa
10.038.775
MIRANDA
__________
Henry Surez
5.891.836
MIRANDA
__________
Hugo Balzn
2.944.595
MIRANDA
__________
Carmen Atagua5.486.933
MIRANDA
__________
David Berros
5.761.179
MRIDA
__________
Gilberto Lpez
3.029.842
MONAGAS
__________
Belenhely Muoz3.251.316
NUEVA ESPARTA__________
Zulay Quintero
4.628.804
NUEVA ESPARTA__________
Nrida Mendoza4.361.219
TCHIRA
__________
Pedro Barrientos5.125.964
TCHIRA
__________
Clemente Hernndez4.961.711
TRUJILLO
__________
Angel Moyetones7.503.977
YARACUY
__________
Rafael Boscn A. 9.785.992
ZULIA
__________
COORDINADORES DE PFG DE SEDES
Vidal Chvez L. 2.860.910
ZULIA
__________
Edgar Marcano
10.065.835
CARACAS
__________
Richard vila
6.746.537
MONAGAS
__________
Tania Revern
14.042.088
BOLIVAR
__________
Gladys Gambassica9.219.444
TACHIRA
__________
COORDINADORA NACIONAL DEL PFG
Luisana Colomine3.751.698
CARACAS
__________
5Organizacin y
fortalecimiento
del Poder Popular
Economa Socialista y
Desarrollo Productivo
Desarrollo
Tecnolgico
Ambiente y
Desarrollo Sustentable
Cultura, Identidad
y Educacin
Legislacin y tica
Seguridad y
Soberana
REAS DE
INVESTIGACIN
Epistemologa de la Comunicacin